skkn GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG môn TOÁN ở lớp 6a2 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI

25 1.1K 9
skkn GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG môn TOÁN ở lớp 6a2 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” ĐỀ TÀI: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Ở LỚP 6A2 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI” Người thực hiện: Phan Thị Thanh Hiền Đơn vị: Trường THCS Phương Thịnh I TÓM TẮT: Dạy học Toán học không nhằm mục tiêu giúp học sinh nhận thức số kiến thức, kỹ cụ thể mà cách dạy giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, phát triển lực sáng tạo Với môn học tự nhiên Toán khô khan nên học sinh không hứng thú học dẫn đến chất lượng môn thấp Như để học sinh học tốt môn Toán, đòi hỏi người giáo viên phải trọng đến phương pháp dạy học, phải tìm tòi, sáng tạo hình thức dạy học sinh động, để học sinh say mê thật Vì vậy, nghiên cứu tìm giải pháp: “ sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán” giúp em yêu thích hứng thú môn học Tôi tiến hành nghiên cứu từ sau có kết điểm khảo sát Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương hai lớp trường THCS Phương Thịnh Lớp 6A2 thực nghiệm, lớp 6A3 kiểm chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay áp dụng trò chơi tích cực học tập môn Toán Kết cho thấy: Tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến hứng thú, thái độ kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng II GIỚI THIỆU: Môn Toán trung học sở có hai phân môn: phân môn Đại Số phân môn Hình Học Ở phân môn lại chia thành hai nội dung: Lí Thuyết Bài Tập Cùng với phân môn lại có nét đặc trưng riêng biệt, việc sử dụng phương pháp dạy học đòi hỏi phải linh hoạt theo phân môn nội dung học cụ thể Toán môn học với hình số khô khan, nhàm chán Do trường THCS em có khả học tốt môn Toán Trong nhà trường có số em thích học môn Toán Tuy nhiên thích lẽ, học lại khác Đa số học sinh chưa thật quan tâm đến việc học ảnh hưởng không đến việc tiếp thu em Để thay đổi trạng đòi hỏi người giáo viên phải tìm phương pháp dạy học hợp lí phân môn cụ thể giảng dạy Toán phải đáp ứng yêu cầu vừa thu hút học sinh vừa nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục Với học sinh THCS nói chung, em học sinh khối nói riêng thường có tâm lí thích chơi thích học Do vậy, nhằm tạo không khí sinh động, thu hút Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” học sinh, giúp học sinh thoải mái học tập mà ta trình học lồng ghép vào số trò chơi mang tính chất học mà chơi, chơi mà học, vừa chơi vừa tiếp thu kiến thức thông qua trò chơi Đó lí thực nghiên cứu“ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua phương pháp trò chơi học dạy học” * Giải pháp thay thế: Trong trình dạy học, sử dung trò chơi tích cực để giúp em nhận thức kiến thức, kỹ năng; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo * Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán có làm tăng hứng thú, kết học tập học tập học sinh không? * Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán làm tăng hứng thú, kết học tập học tập học sinh Minh họa sơ đồ: HS khả PPDH chưa thu hút; phát huy tính tích cực, chủ động HS Chọn nguyên nhân Lớp học đông HS học chưa tốt môn Toán Hiện trạng Đồ dùng, điều kiện lớp học chưa đáp ứng HS ham chơi, lười học Phụ huynh chưa quan tâm Sơ đồ 1: Tìm chọn nguyên nhân Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Thuyết trình vấn đáp Nêu giải vấn đề Học thông qua trò chơi Một số PPDH tích cực áp dụng môn Toán Chọn giải pháp Trực quan sinh động (ĐDDH trực quan, minh hoạ trực quan) Giải pháp Học theo nhóm Thực hành, luyện tập Sơ đồ 2: Tìm chọn giải pháp Vấn đề đổi phương pháp dạy học có sử dụng phương pháp trò chơi dạy học, có nhiều viết hội thảo liên quan Ví dụ: Sáng kiến kinh nghiệm: ” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thông qua trò chơi tiết dạy học môn Toán cô giáo Phan Thị Thu Ba, trường THCS Ấn Tây III PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: Tôi lựa chọn trường THCS Phương Thịnh , nơi công tác, nơi có điều kiện thuận lợi để thực nghiên cứu Trường gồm 11 lớp Và phân công trực tiếp giảng dạy môn Toán lớp 6A2, 6A3, 9A1 Tôi chọn nghiên cứu hai lớp trường hai lớp có tương đồng sĩ số, tỉ lệ giới tính Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Bảng 1: Sĩ số học sinh, tỉ lệ giới tính: Lớp Giới tính Số học sinh Nam Nữ Lớp 6A2 40 21 19 Lớp 6A3 38 20 18 Về ý thức học tập: Tất học sinh hai lớp tích cực, chủ động Về kết học tập: năm học trước hai lớp tương đương điểm số môn Toán Thiết kế nghiên cứu: Chọn hai lớp nguyên vẹn: Lớp 6A2 nhóm thực nghiệm lớp 6A3 nhóm đối chứng Tôi dùng kiểm tra khảo sát đầu năm làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy: Điểm trung bình hai nhóm có khác Do dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Có kết sau: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương: Đối chứng(6A3) Thực nghiệm(6A2) 4,95 4,9525 Điểm trung bình cộng P= 0,992300178 P= 0,992300178 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 3) Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu: Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm (6A2) 01 Dạy học có sử dụng phương pháp trò chơi để truyền tải kiến thức 03 Đối chứng (6A3) 02 Dạy học không sử dụng phương pháp trò chơi để truyền tải kiến thức 04 Ở thiết kế này, sử dụng phét kiểm chứng T-Test độc lập Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Quy trình nghiên cứu: - Tôi thực tác động lớp thực nghiệm tiết học tùy theo phân môn mà áp dụng trò chơi tích cực Còn lớp đối chứng sử dụng phương pháp dạy học bình thường không áp dụng phương pháp trò chơi - Tác động kéo dài suốt trình học Cụ thể tuần học thứ , sau trường cho khảo sát đầu năm lớp đến kết thúc học kì I - Một số trò chơi điển hình tiết dạy học Toán như:  Trò chơi “ Chung sức“  Trò chơi “ Thử tài thông minh“  Trò chơi “ Cùng leo núi“  Trò chơi “ Ai thấy sai giúp“  Trò chơi “ Ai tìm nhiều hơn?“  Trò chơi “ Từ điển Hán Việt“  Trò chơi “ Nhà sáng tạo trẻ“  Trò chơi “ Ai cao điểm hơn?“  Trò chơi “ Thử tài trí nhớ“  trò chơi “ Ai nhanh hơn“ Các phương pháp sử dụng đề tài: Trong trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát : Sử dụng phương pháp để nghiên cứu, quan sát hoạt động dạy học giáo viên học sinh - Phương pháp đối thoại : Trực tiếp trò chuyện với học sinh để cập nhật thơng tin phản hồi từ học sinh cho phương pháp điều tra - Phương pháp điều tra: Đây phương pháp chủ đạo nhằm thu thập số liệu, tượng từ phát vấn đề cần giải thực phương pháp dạng câu hỏi đóng câu hỏi mở phiếu điều tra để lấy ý kiến học sinh việc hứng thú học Toán, học sinh trường THCS trình dạy học - Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Để nghiên cứu tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài - Phương pháp đối chứng: Thông qua kiểm tra để thấy kết qúa trình nghiên cứu học sinh trường THCS có hiệu hay không - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp để xử lí số liệu đến kết luận phù hợp với giả thuyết khoa học Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Đo lường thu thập liệu: Bài kiểm tra trước tác động: Tôi lấy điểm kiểm tra khảo sát đầu năm Bài kiểm tra sau tác động: Là kết trung bình môn Toán học kì I năm học 2011- 2012 Xây dựng thang đo hứng thú, thái độ trước sau tác động với lớp thực nghiệm lớp đối chứng nhằm đánh giá hứng thú, thái độ học tập môn Toán hai lớp Hình thức phát phiếu thăm dò cho lớp Học sinh chọn đáp án gạch chéo vào đáp án chọn Bảng 4: Bảng câu hỏi đo hứng thú, thái độ trước sau tác động lớp thực nghiệm lớp đối chứng: STT Đồng ý Câu hỏi Tôi chắn có khả học tốt môn Toán Các tiết học Toán làm thấy thú vị Tôi tham gia xây dựng tiết học Toán không quan trọng việc học Tôi tin giải Toán Kiến thức Toán không liên quan đến môn học khác Kiến thức Toán giúp giải số vấn đề sống Không đồng ý Chân thành cảm ơn hợp tác em! Chúc em mạnh khoẻ, học giỏi VI PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ: Bảng 5: Phân tích kết qủa đạt nghiên cứu thông qua kiểm tra sau tác động: Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm HS Giá trị trung bình cộng Độ lệch chuẩn Trước TĐ Sau TĐ Trước TĐ Sau TĐ 4,95 5,50526316 4,9525 6,602 1,146498783 1,13992588 1,13272702 1,134301999 Giá trị T-test độc lập, p= Chêng lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 0,00005624 0,96474417 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test cho kết p = 0,00005624 < 0,05, cho thấy: chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD = 6, 602 − 5,50526316 = 0,96474417 Điều cho thấy mức độ ảnh 1,13992588 hưởng dạy học có “sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán” đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Từ đó: giả thuyết đề tài: “sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán“ làm tăng kết học tập học sinh kiểm chứng Bảng : Tổng hợp kết đo lường thái độ hứng thú học tập trình nghiên cứu T T Lớp đối chứng (6A3) Câu hỏi Trước TĐ Lớp thực nghiệm (6A2) Sau TĐ Trước TĐ Sau TĐ 9/38 Tôi chắn có khả học tốt môn Toán 23,08% 11/38 28,2% 11/40 27,5% 25/40 62,5% Các tiết học Toán làm thấy 15/38 thú vị 38,49% 17/38 43,6% 15/40 37,5% 35/40 87,5% Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Tôi tham gia xây dựng tiết học 8/38 20,5% 12/38 30,8% 7/40 17,5% 26/40 65% Kiến thức Toán giúp giải số vấn đề sống 12/38 30,7% 13/38 33,3% 17/40 42,5% 21/40 52,5% Tôi tin giải giải Toán 8/38 20,5% 11/38 28,2% 16/40 40% 25/40 62,5% Kiến thức Toán không liên quan đến môn học khác 27/38 69,2% 18/38 46,2% 25/40 62,5% 4/40 10% Toán không quan trọng việc học 21/38 53,8% 15/38 38,5% 28/40 70% 3/40 7,5% Qua so sánh, tỉ lệ phần trăm lớp thực nghiệm chuyển biến tích cực so với lớp đối chứng Ở câu hỏi đầu tiêu chí tích cực, câu lại thể thái độ tiêu cực Tỉ lệ phần trăm lớp đối chứng có tăng tăng thể tính ngẫu nhiên Tỉ lệ phần trăm lớp thực nghiệm có chuyển biến rõ rệt Chứng minh giả thuyết: “sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán“ làm tăng hứng thú học tập học sinh có ý nghĩa V BÀN LUẬN: Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm trung bình cộng 6,602 kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng trung bình cộng 5,50526316 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,09673684; Điều cho thấy điểm trung bình cộng hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cộng cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,96474417 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình sau tác động hai lớp p = 0,00005624 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động Song song đó, tỉ lệ phần trăm thu trước sau tác động lớp đối chứng lớp thực nghiệm cho thấy lớp thực nghiệm có chuyển biến tích cực thái độ, hứng thú học tập nhiều so với lớp đối chứng, chứng tỏ tác động làm tăng hứng thú học tập học sinh Tóm lại, kết nghiên cứu cho thấy việc “sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán” hoạt động cần thiết, giúp cho học sinh có nhiều hứng thú để học tập, làm tăng kết học tập học sinh Học sinh tiếp cận kiến thức cách vui vẻ, thoải mái Thông qua trò chơi, em vừa tiếp nhận kiến thức học, vừa giải trí sau học căng thẳng Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng phương pháp trò chơi áp dụng vào tiết học giải pháp khả thi Nhưng để đạt hiệu quả, người giáo viên cần phải có nhiều thời gian đầu tư vào tiết dạy, lồng ghép kiến thức vào trò chơi cách hợp lí, tránh tình trạng trò chơi hoàn toàn không liên quan đến kiến thực học, không sát kiến thức học, đồng thời phải sáng tạo nhiều trò chơi lạ, hấp dẫn mà hiệu nhằm không gây nhàm chán học sinh VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: * Kết luận: Việc sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn Toán nâng cao hiệu học tập học sinh Vừa tạo cho học sinh hứng thú học tập , vừa nâng cao chất lượng kết học tập học sinh * Khuyến nghị Đối với cấp lãnh đạo: Cần có hình thức khen thưởng giáo viên có thành tích giảng dạy có phương pháp dạy học mang lại hiệu cao Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tìm tòi sáng tạo phương pháp dạy học đạt hiệu cao, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học áp dụng vào trình dạy học Tăng cường nghiên cứu trò chơi, đồ dùng dạy học trực quan nhằm tăng cường hứng thú học tập cho học sinh Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên Toán ứng dụng đề tài vào việc dạy học để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tài liệu tập huấn: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Bộ giáo dục đào tạo Dự án Việt - Bỉ, NXB ĐHSP - Mạng Internet - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ Toán môn Toán trung học sở; NXB GD Việt Nam Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” VIII MỤC LỤC: STT Nội dung NCKHSPƯD Trang Tóm tắt Giới thiệu Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Quy trình nghiên cứu Đo lường thu thập liệu Phân tích liệu kết Bàn luận Kết luận khuyến nghị 10 Tài liệu tham khảo 11 Phụ lục 10 IX PHỤ LỤC VÀ MINH CHỨNG: Bảng tổng hợp điểm kiểm tra: NHÓM ĐỐI CHỨNG (6A3) NHÓM THỰC NGHIỆM(6A2) KT trước KT sau KT trước KT sau STT Tên HS Tên HS STT TĐ TĐ TĐ TĐ Kim Anh 5.0 5.6 4.3 5.5 Thị Cam Ngọc Diệu 3.3 4.0 6.5 7.5 Ngọc Cẩn Tèo Em 4.5 5.3 5.0 5.6 Hữu Danh Trường Giang 5.8 6.4 4.0 5.3 Út Duyên Ngọc Hà 4.5 5.0 5.5 7.4 Văn Đông Đan Hà 3.5 4.3 3.5 5.5 Mai Hà Thu Hiền 4.8 5.0 3.3 5.5 Thuý Hằng Minh Hiếu 4.5 5.3 6.5 7.8 Văn Hào Thị Hoà 4.0 4.8 4.0 5.7 Minh Hùng 10 Hoàng Huy 5.0 5.3 4.0 5.9 Ngọc Huyền 10 Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 10 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Duy Khanh Duy Khánh Tấn Kiệt Thị Kiều Tài Linh Vũ Linh Phú Lực Tuyết Minh Hữu Minh Bích Ngân Thành Nguyên Quốc Nhân Yến Nhi Huỳnh Như Ngọc Quí Nhựt Quyên Chí Thanh Thu Thảo Quốc Thống Diễm Thuý Thanh Tiến Ngọc Tiền Thanh Toàn Minh Trọng Hồng Tươi Ngọc Vàng Trung Vĩnh Như Ý 3.5 5.0 5.3 4.5 4.3 3.3 6.5 7.3 3.8 5.3 5.5 5.0 5.8 7.0 5.0 5.0 6.0 4.0 4.5 7.5 5.0 4.3 5.0 3.5 6.0 4.3 3.5 7.5 4.1 5.5 5.8 5.0 5.0 4.0 6.7 8.1 4.2 6.0 6.0 5.6 6.3 7.5 5.3 5.0 6.5 4.1 5.1 8.2 5.1 5.0 6.0 4.5 6.5 5.0 4.0 8.1 3.8 3.8 4.8 3.5 4.8 5.0 5.5 7.0 5.0 4.5 5.3 7.0 6.5 5.5 6.3 7.5 6.5 5.8 5.3 5.0 4.0 5.0 5.3 5.5 4.5 3.5 3.8 4.0 3.5 4.0 5.3 Duy Khánh 5.5 Tuấn Kiệt 6.5 Kim Liên 5.0 Trúc Linh 7.6 Thuý Loan 7.3 Hoàng Nhân 5.9 Đỗ Nhi 8.1 Nguyễn Nhi 6.5 Minh Nhựt 6.1 Quốc Ninh 6.4 Văn No 8.7 Hoàng Phúc 7.3 Văn Phúc 5.4 Phước Quí 8.3 Minh Thái 9.3 Minh Thành 8.5 Văn Thoại 7.7 Anh Thư 6.9 Diễm Thuý 6.7 Mỹ Tiên 5.7 Thuỷ Tiên 6.0 Văn Tiến 7.0 Hoàng Toàn 8.0 Văn Trí 7.3 Hồng Trúc 5.3 Minh Tuấn 6.7 Phượng Tuyền 5.9 Ái Xuân 5.1 Như Ý 6.5 Kim Yến 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Bảng tổng hợp kết đo lường thái độ hứng thú học tập: T T Lớp đối chứng (6A3) Câu hỏi Trước TĐ Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 11 Sau TĐ Lớp thực nghiệm (6A2) Trước TĐ Sau TĐ Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Tôi chắn có khả học tốt môn Toán 9/38 11/38 11/40 25/40 Các tiết học Toán làm thấy thú vị 15/38 17/38 15/40 35/40 Tôi tham gia xây dựng tiết học 8/38 12/38 7/40 26/40 Kiến thức Toán giúp giải số vấn đề sống 12/38 13/38 17/40 21/40 Tôi tin giải giải Toán 8/38 11/38 16/40 25/40 Kiến thức Toán không liên quan đến môn học khác 27/38 18/38 25/40 4/40 Toán không quan trọng việc học 21/38 15/38 28/40 3/40 Một số ví dụ trò chơi: a) Trò chơi “ Chung sức“: Cách chơi: Giáo viên đính bảng phụ có ghi đề đáp án lên bảng ( không tuân theo thứ tự cả) Cho đội thảo luận trao đổi phút Bốc thăm chọn đội chơi Khi có hiệu lệnh giáo viên, thành viên hai đội lên bảng ghép đề đáp án tương ứng vào phần bảng đội em chỗ em khác lên bảng Sau phút giáo viên hiệu lệnh dừng chơi Giáo viên lớp chấm, đội có cặp đề bài- đáp án xác nhiều đội chiến thắng Ví dụ: Khi học xong bài:“ Luỹ thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai luỹ thừa số“, “ Chia hai luỹ thừa số“, giáo viên cho hai đội chơi toán tính sau: Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 12 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Đề Đáp án 10 32 23 + 66 33.32 13 34 – 42 82 : 25 65 243 b) Trò chơi “ Thử tài thông minh“: Cách chơi: Sau tiết dạy, giáo viên đưa nội dung cần hỏi lên bảng ( nên chọn toán có hình ảnh, có mẹo nhỏ) Học sinh đội hội ý phút Cho đội cử người lên bảng ( đứng chỗ) đưa đáp án đội Giáo viên đưa đáp án để định thắng thua đội Ví dụ: Khi dạy “ Ghi số tự nhiên“, giáo viên cho tập sau: Có que diêm đươc xắp xếp theo hình đây: V = VI - I Hãy chuyển chỗ que diêm để kết đúng.( Giáo viên khai thác nhiều cách giải khác từ toán này) Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 13 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” c) Trò chơi “ Cùng leo núi“: Cách chơi: Giáo viên xếp toán dạng hình tháp, lên cao khó dần Cho đội bốc thăm chọn đội chơi Mỗi thành viên đội lên giải toán (giải từ lên), sau chỗ để thành viên khác đội lên giải tiếp Đội “leo“ lên đỉnh sớm có số câu trả lời nhiều đội thắng Ví dụ: Khi dạy bài: “ Luỹ thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai luỹ thừa số“, giáo viên cho hai đội thực “ Cùng leo núi“ với toán có nội dung xếp sau: 82 + 92 = 32 + 23 = 22 + 33 = 33 = 23 = 82 = 92 = 22 = 32 = Đội A Đội B d) Trò chơi “ Ai thấy sai giúp“: Cách chơi: Tuỳ lúc thích hợp tiết học giáo viên đưa toán có lời giải sai lên bảng Các đội hội ý phút để truy tìm chỗ chưa xác toán Đội chiến thắng đội tìm trước chỗ sai toán sửa lại Ví dụ: Khi dạy bài: “ Thứ tự thực phép tính“, giáo viên đưa lời giải toán thực hiên phép tính sau: 62 : + 52 = 12 : + 10 = + 10 = + 10 = 11 10 = 110 Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 14 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Cho hoc sinh đội bàn bạc phút để đưa chỗ sai sửa lại cho e) Trò chơi “ Ai tìm nhiều hơn?“: Cách chơi: Giáo viên gắn bẳng phụ lên bảng, yêu cầu học sinh tìm liệt kê hình, số, vấn đề liên quan đến học Trong phút, đội tìm nhiều hình, nhiều số, ( ghi lên bảng nhóm) xác đội chiến thắng Ví dụ: Khi dạy bài: “ Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5“, “ Dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9“, “ Tính chất chia hết tổng“, “ Ước bội, giáo viên cho toán : Trong số sau, số chia hết cho 2?: 328; 14737; 895; 1234; 652; 850; 1546; 785; 6321; 2141 f) Trò chơi “ Từ điển Hán Việt“: Cách chơi: Khi dạy toán có chứa từ Hán Việt quan trọng cần làm rõ nghĩa, giáo viên đưa từ Hán Việt lên bảng, yêu cầu đội giải nghĩa từ ghi lên bảng nhóm Các đội chơi đưa bảng nhóm lên bảng chính, giáo viên kiểm tra, sửa sai cho đội Đội làm rõ nghĩa, sát nghĩa thắng Ví dụ: Khi dạy bài:“ Quy đồng mẫu nhiều phân số“, giáo viên yêu cầ đội chơi làm rõ nghĩa là: “ Quy đồng mẫu“ (đưa mẫu) g) Trò chơi “ Nhà sáng tạo trẻ“: Cách chơi: Để củng cố kiến thức dạy, giáo viên cho học sinh giải số toán đơn giản liên quan Sau yêu cầu đội đặt toán có nội dung tương tự toán cho Giáo viên xem xét, kiểm định toán đội đưa kết luận đôi thắng Ví dụ: Khi dạy bài: “ Cộng hai số nguyên khác dấu“, “ Cộng hai số nguyên dấu“, “ Phép trừ hai số nguyên“, giáo viên cho học sinh giải toán sau: “Nhiệt độ Mát-xcơ-va vào buổi trưa -3 0C Hỏi nhiệt độ buổi chiều Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 15 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” ngày độ C, biết nhiệt độ giảm 0C so với buổi trưa?“ sau yêu cầu đội đặt đề toán có cách giải tương tự h) Trò chơi “ Ai cao điểm hơn?“: Cách chơi: Sau học xong bài, giáo viên chọn đội chơi: đội cử học sinh giỏi học sinh thuộc diện lại lên bảng bốc thăm chọn toán theo sức học học sinh đó, trình bày giải Giáo viên xem xét cho điểm học sinh Hai học sinh đội mà có tổng số điểm cao đội thắng Ví dụ: Khi dạy bài:“ Phép trừ số nguyên“, giáo viên cho hai đội chơi sau: Hãy tính: - Hãy tính: - Hãy tính: - 10 Hãy tính: - 11 Hãy tính: -75 - (-37) Hãy tính: -64 - (-29) Hãy tính: -82 - (-48) Hãy tính: -53 – (- 26) Câu hỏi cho học sinh – giỏi – yếu – i) Câu hỏi cho học sinh trung bình Trò chơi “ Thử tài trí nhớ“: Cách chơi: Giáo viên cho bốc thăm chọn hai đội chơi Mời hai đội lên bảng ( đứng hai góc hướng bảng) Giáo viên gắn nội dung cần nhớ lên bảng cho hai đội quan sát từ 30 giây đến phút Sau đó, giáo viên lấy bẳng phụ xuống, yêu cầu đội ghi lại nội dung mà nhìn thấy Đội có nội dung ghi lại nhiều đội chiến thắng Ví dụ: Khi dạy bài: “ Phép cộng phép nhân “, “ Tính chất phép cộng số nguyên“, “ Tính chất phép nhân“, giáo viên cho đội thử nhớ tính chất sau: Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 16 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học”  Tính chất kết hợp phép cộng: (a + b) + c = a + (b + c)  Tính chất giao hoán phép cộng: a + b = b + a  Cộng với số 0: a + = + a = a  Tính chất giao hoán phép nhân: a.b = b.a  Nhân với số 1: a.1 = 1.a = a  Tính chất kết hợp phép nhân: (a.b).c = a.(b.c)  Tính chất phân phối phép nhân phép cộng: a.(b + c) = a.b + a.c j) Trò chơi “ Ai nhanh hơn“: Cách chơi: Giáo viên đưa đề toán Thành viên đội hợp tác giải nhanh, trình bày vào bảng nhóm, khẩn trương đưa lên bảng Giáo viên chọn đôi lên bảng nhanh nhất, xem xét, chấm điểm xếp theo thứ tự 1, 2, cho đội chơi Ví dụ: Khi dạy bài: “ Trung điểm đoạn thẳng”, giáo viên cho học sinh giải toán sau: Trên tia Ox, vẽ hai điểm A, B cho OA = 2cm, OB = 4m Điểm A có trung điểm đoạn thẳng OB không? Vì sao? Đề kiểm tra khảo sát đầu năm: a) Đề bài: Câu 1: (1 điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a) 6kg 453g = kg; b) = .m2; c) dm3 = cm3; d) 4,9 dm3 = .cm3 Câu 2: (1 điểm) Tính: 3 a) + b) : Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 17 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Câu 3: (1 điểm) Tính cách thuận tiện nhất: a) 14 × b) 18 × 45 9×5 Câu 4: (1 điểm) Tính diện tích mảnh đất có kích thước theo hình vẽ bên (được tạo hình chữ nhật hình vuông hình vẽ) 7m Câu 5: (2 điểm) Tìm x: b x + 5, = 10, 14 a x = 15 3m 4m Câu 6: (1 điểm) Tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật có chiều dài dm, chiều rộng dm chiều cao dm Câu 7: (1 điểm) Có 30 cam xếp vào đĩa Mỗi đĩa Hỏi xếp vào đĩa? Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 18 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Câu 8; (1 điểm) Viết vào ô trống: Viết số Đọc số 716,4 dm2 cm3 Không phẩy không trăm mười lăm mét vuông Chín trăm bảy mươi mốt đề-xi-mét khối Câu 9: (1 điểm) Cho hình thang ABCD có kích thước hình bên Tính diện tích hình thang ABCD? 4cm 4cm H 9cm b) Đáp án thang điểm: Câu 1: b) = 50000 m2 a) 6kg 453g = 6,453 kg (0,25đ); c) dm3 = 500cm3 (0,25đ); d) 4,9 dm3 = 4900cm3 (0,25đ) (0,25đ); Câu 2: + 17 = 6 3 10 10 40 : = × = 27 a) + = + = b) : = Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền (0,25đ – 0,25đ) (0,25đ – 0,25đ) 19 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Câu 3: a) 14 × × 2 × = = × 3× 3 (0,25đ – 0,25đ) b) 18 × 45 18 × × = = 18 9×5 9×5 (0,25đ – 0,25đ) Câu 4: Diện tích mảnh đất hình chữ nhật: x = 21 (m2) (0,25đ) Diện tích mảnh đất hình vuông: x = 16 (m2) (0,25đ) Diện tích mảnh đất: 21 + 16 = 37 (m2) (0,25đ) Đáp số: 37 (m2) (0,25đ) Câu 5: a 14 x= 15 b x + 5, = 10, x= 14 : 15 (0,5đ) x = 10, − 5, (0,5đ) x= 14 × 15 (0,25đ) x = 5, (0,5đ) x= x= 98 45 (0,25đ) Câu 6: Diện tích xung quanh: ((4 + 3) x 2)) x = 28 (dm 2) (0,25đ) Diện tích toàn phần: 28 + (4 x 3) x = 52 (dm 2) (0,25đ) Đáp số: Diện tích xung quanh: 28 (dm 2); Diện tích toàn phần: 52 (dm2) (0,25đ - 0,25đ) Câu 7: Số đĩa để xếp 30 cam: 30 : = (đĩa) (0,75đ) Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 20 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Đáp số: (đĩa) (0,25đ) Câu 8: (1 điểm) Viết vào ô trống: Viết số Đọc số 716,4 dm2 Bảy trăm mười sáu phẩy bốn đề-xi-mét vuông (0,25đ) cm3 Sáu phần tám xen-ti-mét khối (0,25đ) 0,015 m2 (0,25đ) Không phẩy không trăm mười lăm mét vuông 971 dm2 (0,25đ) Chín trăm bảy mươi mốt đề-xi-mét khối Câu 9: Diện tích hình thang: (9 + 4) x = 26 (cm3) ( 0,5đ- 0,25đ) Đáp số: 26 (cm3) (0,25đ) Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 21 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THỊNH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPƯD NĂM HỌC 2011 - 2012 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Ở LỚP 6A2 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Họ tên người viết: Phan Thị Thanh Hiền Đơn vị: Trường THCS Phương Thịnh Môn: Toán TT Tiêu chí đánh giá Tên đề tài : - Thể rõ nội dung, đối tượng tác động; - Có ý nghĩa thực tiễn Hiện trạng: - Nêu trạng; - Xác định nguyên nhân gây trạng; - Chọn nguyên nhân để tác động, giải Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế; - Giải pháp khả thi hiệu quả; - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi - Xác định giả thuyết nghiên cứu Thiết kế - Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu Đo lường: - Xây dựng thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích liệu bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Trả lời rõ vấn đề nghiên cứu Kết : - Kết nghiên cứu: Đã giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Nhận xét 22 Điểm Điểm tối chấm đa 5 20 5 5 30 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” 10 thuyết phục; - Những đóng góp đề tài nghiên cứu: Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược,(minh chứng) ; - Áp dụng kết quả: Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế Minh chứng cho hoạt động nghiên cứu đề tài Kế hoạch học, kiểm tra/ bảng kiểm, thang đo/ băng hình, liệu thô (đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo: - Văn viết cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp Tổng cộng 15 100 Xếp loại: NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Phan Thị Thanh Hiền Nhận xét: Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 23 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CAO LÃNH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPƯD NĂM HỌC 2011 - 2012 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Ở LỚP 6A2 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Họ tên người viết: Phan Thị Thanh Hiền Đơn vị: Trường THCS Phương Thịnh Môn: Toán TT Tiêu chí đánh giá Tên đề tài : - Thể rõ nội dung, đối tượng tác động; - Có ý nghĩa thực tiễn Hiện trạng: - Nêu trạng; - Xác định nguyên nhân gây trạng; - Chọn nguyên nhân để tác động, giải Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế; - Giải pháp khả thi hiệu quả; - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi - Xác định giả thuyết nghiên cứu Thiết kế - Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu Đo lường: - Xây dựng thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích liệu bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Trả lời rõ vấn đề nghiên cứu Kết : - Kết nghiên cứu: Đã giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục; - Những đóng góp đề tài nghiên Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Nhận xét 24 Điểm Điểm tối chấm đa 5 20 5 5 30 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” 10 cứu: Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược,(minh chứng) ; - Áp dụng kết quả: Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế Minh chứng cho hoạt động nghiên cứu đề tài Kế hoạch học, kiểm tra/ bảng kiểm, thang đo/ băng hình, liệu thô (đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo: - Văn viết cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp Tổng cộng 15 100 Xếp loại: NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Phan Thị Thanh Hiền Nhận xét: Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 25 Trường: THCS Phương Thịnh [...]... THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THỊNH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPƯD NĂM HỌC 2011 - 2012 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Ở LỚP 6A2 THÔNG QUA PHƯƠNG... THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CAO LÃNH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPƯD NĂM HỌC 2011 - 2012 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Ở LỚP 6A2 THÔNG QUA. .. cách giải khác từ bài toán này) Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 13 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” c) Trò chơi “ Cùng nhau leo núi“: Cách chơi: Giáo viên sắp xếp bài toán dạng hình tháp, càng lên cao càng khó dần Cho các đội bốc thăm chọn 2 đội chơi Mỗi thành viên của mỗi đội lên giải 1 bài toán (giải. .. viên cho hai đội chơi bài toán tính sau: Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 12 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” Đề bài Đáp án 10 32 23 + 2 66 6 33.32 13 34 – 42 9 82 : 25 65 243 b) Trò chơi “ Thử tài thông minh“: Cách chơi: Sau tiết dạy, giáo viên đưa nội dung cần hỏi lên bảng ( nên chọn các bài toán có hình ảnh,... giải bài toán sau: “Nhiệt độ ở Mát-xcơ-va vào một buổi trưa là -3 0C Hỏi nhiệt độ buổi chiều Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 15 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” cùng ngày là bao nhiêu độ C, biết nhiệt độ giảm 2 0C so với buổi trưa?“ sau đó yêu cầu các đội đặt 1 đề bài toán có cách giải tương tự h) Trò chơi. .. về thái độ hứng thú học tập: T T Lớp đối chứng (6A3) Câu hỏi Trước TĐ Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 11 Sau TĐ Lớp thực nghiệm (6A2) Trước TĐ Sau TĐ Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” 1 Tôi chắc chắn tôi có khả năng học tốt môn Toán 9/38 11/38 11/40 25/40 2 Các tiết học Toán luôn làm tôi thấy thú vị 15/38... Hiền 14 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” Cho hoc sinh các đội bàn bạc trong 5 phút để đưa ra chỗ sai và sửa lại cho đúng e) Trò chơi “ Ai tìm được nhiều hơn?“: Cách chơi: Giáo viên gắn bẳng phụ lên bảng, yêu cầu học sinh tìm và liệt kê những hình, hoặc những số, những vấn đề liên quan đến bài học Trong... Thanh Hiền 16 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học”  Tính chất kết hợp của phép cộng: (a + b) + c = a + (b + c)  Tính chất giao hoán của phép cộng: a + b = b + a  Cộng với số 0: a + 0 = 0 + a = a  Tính chất giao hoán của phép nhân: a.b = b.a  Nhân với số 1: a.1 = 1.a = a  Tính chất kết hợp của phép nhân:... Đã giải quyết được các vấn đề đặt ra trong đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính 2 3 4 5 6 7 8 Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền Nhận xét 22 Điểm Điểm tối chấm đa 5 5 20 5 5 5 5 30 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi trong dạy học” 9 10 thuyết phục; - Những đóng góp của đề tài nghiên cứu: Mang lại hiểu biết mới về thực trạng, phương. .. xung quanh: ((4 + 3) x 2)) x 2 = 28 (dm 2) (0,25đ) Diện tích toàn phần: 28 + (4 x 3) x 2 = 52 (dm 2) (0,25đ) Đáp số: Diện tích xung quanh: 28 (dm 2); Diện tích toàn phần: 52 (dm2) (0,25đ - 0,25đ) Câu 7: Số đĩa để xếp 30 quả cam: 30 : 5 = 6 (đĩa) (0,75đ) Giáo viên: Phan Thị Thanh Hiền 20 Trường: THCS Phương Thịnh ĐỀ TÀI NCKHSPƯD: “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán ở lớp 6A2 thông qua PP trò chơi ... mà học, vừa chơi vừa tiếp thu kiến thức thông qua trò chơi Đó lí thực nghiên cứu“ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua phương pháp trò chơi học dạy học” * Giải pháp thay thế:... “ Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán lớp 6A2 thông qua PP trò chơi dạy học” Thuyết trình vấn đáp Nêu giải vấn đề Học thông qua trò chơi Một số PPDH tích cực áp dụng môn Toán Chọn giải pháp. .. Tên đề tài: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Ở LỚP 6A2 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC Họ tên người viết: Phan Thị Thanh Hiền Đơn vị: Trường THCS Phương Thịnh Môn: Toán TT Tiêu

Ngày đăng: 26/12/2015, 11:43

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • HS

  • Trước TĐ

  • Sau TĐ

  • Trước TĐ

  • Sau TĐ

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan