ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC - NIÊN LUẬN ĐỜI SỐNG TÂM LÝ CỦA TRẺ SAU KHI CHA MẸ LY HÔN Sinh viên : Lưu Thanh Huyền Lớp : K49-Tâm lý học Hà Nội, 01-2007 PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU Con người sinh lớn lên sống môi trường xã hội định Và gia đình gia đình môi trường xã hội mà người tham gia vào Như gia đình có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách sau trẻ Một đứa trẻ , sống gia đình yên ấm, hạnh phúc, người yêu thương đùm bọc lẫn tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách sau trẻ Ngược lại, trẻ sống gia đình mà cha mẹ bất đồng với , cãI cọ, người yêu thương che chở, quan tâm lẫn làm cho nhân cách trẻ phát triển thấp, đặc biệt cha mẹ ly hôn Bằng chứng nghiên cứu xã hội học, nhân chủng học gần nước ta trẻ em lang thang, trẻ em bỏ nhà kiếm sống, tội phạm vị thành niên, thiếu niên nghiện ma tuý mại dâm … đưa kết luận thống : Phần lớn em có bố mẹ ly hôn, ly thân bố mẹ có nhiều xung đột Theo kết nghiên cứu phương tây, bố mẹ ly hôn đứa thơ bé( từ 0- tuổi ) gây đứa trẻ rối nhiễu tâm thể rối nhiễu trầm trọng đứa chia sẻ người nuôi dưỡng Ở đứa trẻ từ 3- tuổi có mặt cảm tội lỗi tự đánh giá thấp thân Trẻ ứng xử thích nghi trường bế tắc học tập ( từ 6-9 tuổi) Ở tuổi dậy ly hôn cha mẹ ảnh hưởng đến nhập vai trẻ, đặc biệt trẻ gái Không thế, ly hôn gây tổn thương tâm lý cho đứa con, làm cân tâm lý đồng thời kéo theo phản ứng bù trừ kiểu nhiễu tâm, rối loạn giấc ngủ ác mộng, dạng rối nhiễu hành vi ăn cắp, đánh … Như vậy, ly hôn gây nhiều hậu xấu đến tâm lý, đời sống tình cảm, hành vi trẻ Nhưng thật đáng buồn , mà nay, vụ ly hôn ngày gia tăng đến mức báo động Đơn cử quận Hai Bà Trưng có gần 1/5 số vụ kết hôn bị tan vỡ ( Đại Đoàn kết, 1996 ) Tuy nhiên bên cạnh ảnh hưởng tiêu cực cuả ly hôn tới phát triển nhân cách trẻ, có vụ ly hôn bố mẹ lại đường giải thoát cho trẻ khỏi tổn thương tâm lý, giúp trẻ giải phóng đựơc stress bố mẹ gây Vậy để biết đời sống tâm lý thực trẻ sau cha mẹ ly hôn, định lầm đề tài Việt Nam có nhiều nghiên cứu khác gia đình theo khía cạnh khác nhau, có tượng ly hôn nhiên, có nghiên cứu đời sống tâm lý đứa gia đình ly hôn ảnh hưởng tới phát triển nhân cách trẻ Chính nghiên cứu đề tài này, muốn góp phần vào việc sâu tìm hiểu số điều kiện phát triển nhân cách trẻ em, cụ thể đời sống tâm lý thực trẻ sau cha mẹ ly hôn ảnh hưởng tới phát triển nhân cách trẻ Đồng thời để đề xuất biện phát tích cực nhằm hạn chế tối đa hậu tiêu cực ly hôn, số cách thức quản lý,giáo dục giúp đỡ trẻ em chịu hoàn cảnh ly hôn bố mẹ Do mục đích nghiên cứu để cung cấp kiến thức cho giới chuên môn cho đối tượng quan tâm ảnh hưởng ly hôn tới đời sống tâm lý trẻ Và qua đưa kiến nghị với nhà chức trách, nhà làm luật, bố mẹ cách thức hoạt động, xử lý tình có lợi cho phát triển trẻ có bố mẹ ly hôn PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG I : Một số khái niệm 1.1 : Sự phát triển tâm lý trẻ sơ sinh 1.1.1 : Định nghĩa Trẻ sơ sinh trẻ em lứa tuổi từ 0- tuổi 1.1.2 : Sự phát triền sinh lý Đây giai đoạn phát triển bùng nổ não Khi đời, phần phát triển não thân não não Đây phần có chức kiểm soát trạng thái có ý thức, phản xạ bẩn sinh, chức sinh học sống Não bao bọc não vỏ não Nhứng phận chịu trách nhiệm trực tiếp cử động có ý thức thân thể cảm giác hoạt động trí tuệ học tập, tư nói … Đây điều kiện thuận lợi cho phát triển tâm lý trẻ Do phải tổ chức cho trẻ hoạt động hợp lý để tế bào thần kinh kích thích, hoạt động Tránh hình thức cô lậpu trẻ phát triển đầu đời não trẻ không phụ thuộc voà quy luật sinh học mà phụ thuộc vào trải nghiệm trẻ hoạt động 1.1.3 : Sự phát triển giao tiếp Cũng người lớn, giai đoạn này, trẻ sơ sinh có giao tiếp với người xung quanh, với giới bên ngoài, công cụ giao tiếp, phương tiện giao tiếp trẻ đơn giản Người mà đứa trẻ giao tiếp thường bố mẹ ( người chăm sóc nó) Chính bố mẹ mlà người cho ăn, giữ gìn, bảo vệ Do mà đứa trẻ cần phải giao tiếp với bố mẹ để tồn phát triển.Những biểu giao tiép động tác bú , cựa, khóc…Và thông qua động tác mà người lớn nhận nhu càu trẻ đáp ứng nhu cầu đó.Đứa trẻ bắt chước sớm.Ngay từ 10 ngày tuổi , trẻ biết bắt chước nét mặt, bắt chước vô thức.Chính mà người chăm sóc trẻ mà suốt ngày cáu kỉnh thi có tác động xấu đến dứa trẻ Do chăm sóc trẻ, người chăm sóc phảI vui vẻ, thường xuyên trò chuyện, dỗ dành ,nâng niu, vuốt ve đứa trẻ khiến cho trẻ có cảm giác chăm sóc, bảo vệ an toàn, trẻ cảm nhận không gian ấm áp tình thương, gia đình.Như vậy, người chăm sóc trẻ có vị trí quan trọng phát triển tâm lý trẻ Nếu người chăm sóc mà chăm sóc cho trẻ cẩn thận, quy luật tâm lý trẻ phát triển thuận lợi ngược lại.Trên sở giao tiếp với người chăm sóc mà trẻ xuất tình cảm gắn bó với người chăm sóc Chất lượng gắn bó phụ thuộc vào nhiều yếu tố mà bật yếu tố: Đó chất lượng chăm sóc trẻ, đặc điểm bầu không khí, tình cảm gia đình đặc điểm hệ thần kinh, khí chất điều kiện sức khoẻ trẻ nói chung Có hai khả xảy đứa trẻ người chăm sóc Đó gắn bó an toàn gắn bó không an toàn Trong đó, loại gắn bó không an toàn lại chia làm ba loại: Đó gắn bó chống đối, gắn bó lẩn tránh gắn bó phương hướng, vô tổ chức Đối với đứa trẻ có gắn bó an toàn có cảm giác an toàn, thân tình trào đón mẹ cảm thấy lo lắng đỗi thường tiếp xúc chất với mẹ để làm giảm bớt nỗi lo lắng Đây kết giao tiếp hợp khoa học người chăm sóc ( mẹ ) Còn trẻ có gắn bó chống đối lại tỏ lo lắng thường quay lưng với yêu cầu mẹ phớt lờ mẹ mẹ cố tỏ ý cho trẻ Trẻ thường dễ hoà đồng với người lạ lẩn tránh phớt lờ họ theo kiểu lẩn tránh phớt lờ mẹ Đối với trẻ gắn bó phương hướng, vô tổ chức, thường có biểu chỗ: Trẻ thấy bối rối việc lại gần mẹ lẩn tránh mẹ gặp mẹ, trẻ hoạt động vô thức cứng nhắc lại gần Đây kết giáo dục thiếu khoa học Mà nguyên nhân chủ yếu thường bầu không khí gia đình không tốt, có căng thẳng, bất đồng bố mẹ không hạnh phúc, bố mẹ không nhạy cảm việc chăm sóc Cũng đwas trẻ chịu nhiều stress khác với người chăm sóc Bởi người không quán việc chăm sóc con, họ đối sử với theo trạng thái, tâm trạng phần lớn không đáp ứng nhu cầu Những trẻ gắn bó lẩn tránh thường mẹ không gần gụi với nhiệt tình mức Có ông bố bà mẹ yêu mức, coi kẻ thù Những đứa trẻ gắn bó không an toàn tiền đề xấu cho phát triển sau sau trẻ, Sự gắn bó không an toàn nguyên nhân dẫn đến thiếu hụt giao tiếp trẻ, trẻ lẩn tránh không chịu khám phá thứ xung quanh Nó giam lại không gian riêng mà không chịu tiếp xúc với người xung quanh Những đứa trẻ bị thiếu hụt giao tiếp thường có hành vi nhèo nàn, nét mặt đờ đẫn, nhìn người khác với mặt khô cứng, không biểu cảm, sống co lại Đây mần sống nguy hại cho bệnh tật, đặc biệt bệnh tự kỉ, chí dẫn tới tụt hậu phát triển trí tuệ, khó hoà nhập với xã hội, ngôn ngữ phát triển thiếu hụt giao tiếp kéo dài 1.1.4 : Sự phát triển ngôn ngữ Ở giai đoạn này, phát triển ngôn ngữ chia làm hai giai đoạn, giai đoạn phát âm phi ngôn ngữ ( mà đặc trưng tiếng khóc) giai đoạn phát âm gắn với tập nói Trong giai đoạn phát âm phi ngôn ngữ, trẻ sơ sinh hiệu tất nhu cầu tiếng khóc, đói, đau,khát khóc Đó phản xạ không điều kiện phương tiện giao tiếp trẻ sơ sinh ( thường kéo dài từ 1-3 tuổi) Giai đoạn phát âm gắn với tập nói để diễn cần phải có điều kiện kiên trẻ phải người lớn tổ chức hoạt động, giao lưu Hàng ngày, đứa trẻ nghe âm thanh, tiếng nói người, từ trẻ bắt đầu bập bẹ, bi bô theo âm ngữ điệu mà chứng nghe tiếng nói người Thực nghiệm cho thấy : Trẻ tháng tuổi phát âm từ không khó chưa nói tỏ hiểu ngôn ngữ người xung quanh, tháng trẻ nói từ để thông báo ý muốn nó, từ 13 – 14 tháng trở tiếp tục dạy trẻ ngôn ngữ trẻ phát triển nhanh Nó nhớ thứ đoạn hát, từ 18 – 24 tháng tuần trẻ làm chủ 200 từ vận dụng chỗ Do mà tạo bước nhảy vọt chất lượng giao tiếp Trẻ sơ sinh dùng từ để giao tiếp với người xung quanh người xung quanh hiểu ý muốn trẻ Từ mà tâm lý trẻ phát triển bắt đầu có phát triển ý thức Như phát triển ngôn ngữ điều kiện quan trọng để phát triển tâm lý trình độ tâm lý cấp cao, tạo dựng sở cho phát triển nhân cách 1.1.5 : Sự phát triển nhận thức ( trí tuệ ) Đây phát triển nhận thức trẻ thời kỳ giác- động Đó thời kỳ trẻ chưa có ngôn ngữ, biểu tượng Do mà trẻ tác động qua lại với môi trường xung quanh nhờ vào tri giác, cảm giác vận động thể Khi trẻ xác định hệ thống sơ đồ nhận thức có chỗ dựa cho phát triển phận nhận thức trí tuệ sau trẻ Chính trình thích nghi cá thể với môi trường trình tạo phát triển tâm lý người nói chung trẻ em nói riêng Trong đó, môi trường lại biến đổi Cơ chế thích nghi thể môi trường xét hai phương diện Một xét phương diện phát triển sinh học Khi thể tác động vào môi trường tiếp thu lấy chất dinh dưỡng cần thiết cho thểvà chất dinh dưỡng đượ đưa vào thể đưa vào máy đồng hoá dị hoá chất ( chất biến đổi từ môi trường vào thành phần khác ) để nuôi cá thể , chất nguuy hiểm đưa thể Khi môi trường thay đổi thể lấy chất môi trường thay đổi để đưa vào thể từ đồng hoá diễn không bình thường, đe doạ tồn thể, lúc đòi hỏi thể đáp ứng tích cực, thay đổi quan nội để phù hợp với thích nghi mớicủa môi trường thay đổi Như vậy, cấu tạo thể thay đổi lúc tượng đồng hoá diễn Quá trình mà thể đáp ứng tích cực phù hợp với trình thay đổi môi trường trình điều ứng Nhờ có trình mà thể mặt sinh học phát triển, thể môi trường cân trở lại Thứ hai xét phương diện phát triển tâm lý, có hai loại thích nghi, thích nghi sinh học ( gọi thích nghi vật chất ) thích nghi tâm lý tình cảm Thích nghi tâm lý tình cảm diễn tương tự thích nghi sinh học, tức diễn trình đồng hoá, hiệu ứng, tạo cân thể môi trường Như thích nghi sản phẩm tạo hệ thống sơ đồ nhận thức từ thấp tới cao Tóm lại, đứa trẻ thích nghi với sống môi trường xung quanh trình nhận thức hình thành Do mà nhận thức dạng thích nghi thể môi trưòng 1.2 : Sự phát triển tâm lý vườn trẻ 1.2.1 : Định nghĩa Tuổi vườn trẻ trẻ em thuộc nứa tuổi từ hai tuổi đến ba tuổi I.2.2 : Sự phát triển sinh lý Vào giai đoạn này, não trẻ nặng tới 1200 gam, trình mê lin hoá chất phát triển mạnh Trẻ tự di chuyển tự phục vụ Điều có ý nghĩa quan trọng đến phát triển tâm lý trẻ, khả giao tiếp với thể giớ bên mở rộng hơn, độc lập hơn, tự chủ 1.2.3 : Hoạt động trẻ từ 2-3 tuổi Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ 2-3 tuổi nứa tuổi này, trẻ bắt đầu hành động với đối tượng mà cụ thể đồ vật người tạo Trên đồ vật người tạo ẩn tàng tri thức mà người phát hiên đồ vật Do đó, trình hoạt động với đồ vật, trẻ không lĩnh hội phương thức hành động công cụ, đối tượng mà lĩnh hội chức chúng Và đồ vật người sáng tạo nên tất thao tác sử dụng công cụ người gửi vào đồ vật Như vậy, trình sử dụng, trẻ cần phai phục tùng thao tác sử dụng đồ vật Nờ tri giác phát triển nhanh làm cho trẻ phân công cụ với công cụ khác, biết chức công cụ đó, đồ vật đó, biết đặc điểm, cấu tạo chúng Để làm điều trẻ càn phải quan sát làm theo, từ mà tâm lý trẻ phát triển lĩnh hội quy tắc hành vi xã hội Hoạt động thiết lập mối quan hệ đồ vật người tạo ra, thuộc tính, chức nó,ý nghĩa Đựơc bộc trước hết nhờ ảnh hưởng giáo dục dạy học người lớn Muốn hoạt động phát triển nhanh cần phải tổ chức cho trẻ chơi đồ chơi trình chơi trẻ phát nhiều thứ, phát hiên mối quan hệ phương tiện mục đích 1.2.4 : Sự phát triển ngôn ngữ nứa tuổi này, phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc chủ yếu vào dạy bảo người lớn Càng thoả mãn yêu cầu giao tiếp trẻ nhiều bao nhiêu, ngôn ngữ phát triển phong phú nhiêu, đa dạng nhiêu ngược lại Giao tiếp trẻ rộng thuận lợi cho phát triển nhiêu Sự phát triển ngôn ngữ nứa tuổi có nét đựac trưng mang tính”vô điịmh hình “ hay gọi ngôn ngữ “tự kỉ “ Biểu trẻ điên dại lời nói theo cách riêng không giống với người lớn trẻ có khoảng 1500 từ từ lên tuổi Tuy nhiên tình trạng ngôn ngữ tự kỉ nhanh chón khắc phục trẻ môi trường giao tiếp thường xuyên dạy dỗ đúnh hướng người lớn Tóm lại, phát triển ngôn ngữ mạnh thời kỳ làm cho phẩm chất tâm lý khác tri giác,trí nhớ, tư trẻ có thay đổi chất 1.2.5 : Sự phát triển tư Tư trẻ nứa tuổi chủ yếu tư trực quan hành động cụ thể Nghĩa là, toán tư giải bình diện bên ngoài, gắn liền với hành động tay chân đồ vật Tư trẻ hành động trực tiếp với đối tượng với giúp đỡ người lớn Chính trình hoạt đông trực tiếp với đồ vật mà trẻ khám phấ đối tượng khác cách thức khác Trẻ khám phá mối quan hệ giới khách quan Từ giúp trẻ giải đượcnhiệm vụ cụ thể hoạt động tư Như vậy, kinh nghiệm hoạt động mình, dạy dỗ người lớn tư trẻ em nứa gắn thống vơi ngôn ngữ 1.2.6 : Sự xuất hình thức sơ khai tự ý thức Vào cuối tuổi vườn trẻ , xuất mâu thuẫn trẻ em người lón Người lón tiếp tục coi đứa trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào mình, bị điều khiển đứa trẻ bắt đầu phát triển tính độc lập, bắt đầu muốn tách khỏi người lớn Vì thực chất, vào nứa tuổi tích luỹ số kinh nghiệm có khả hành động cách độc lập, bắt đầu biết tự phục vụ Do ma trẻ bắt đầu biết hướng vào cách có ý thức, “cái “ bắt đầu hình thành Biểu chỗ trẻ muốn tự tổ chức hoạt động theo ý mình, bắt đầu “bướng” Đây “ thời kỳ khủng hoảng nứa tuổi lên 3” Do vậy, biết khuyến khích tính độc lập trẻ cách hợp lý khó khăn quan hẹ trẻ người lớn đước khắc phục, khủng hoảng nhanh chóng qua 1.3 : Sự phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo 1.3.1 : Định nghĩa Trẻ mẫu giáo trẻ thuộc nứa tuổi từ 3-6 tuổi 1.3.2 : Hoạt động vui chơi hoạt củ đạo tuổi mẫu giáo nứa tuổi này, trẻ mẫu giáo đứng trước mâu thuẫn ý muốn chủ quan lực thực tế Để giả mâu thuẫn này, trẻ tham gia trò chơi Vì trình chơi trẻ làm Đặc biệt trò chơi đóng theo vai chủ đề, giúp trẻ tái tạo lại đời sống lao động người lớn với quan hệ xã hội họ Khác với hoạt động người lớn, hoạt động vui chơi trẻ không nhằm tạo sản phẩm cụ thể mà nhằm thoả mãn nhu cầu chơi trẻ Và nhu cầu thoả mãn trẻ bắt đầu chơi kết thúc trò chơi kết thúc Mỗi trò chơi đóng chủ đề mô lại mối quan hệ người với người Do cần có tham gia nhiều đứa trẻ chơi Để trò chơi diễn thuận lợi đòi hỏi cần có phối hợp nhịp nhàng thành viên phải biết tuân thủ luật lệ trò chơi, kĩ chơi Như qua trò chơi, trẻ phân biệt ý muốn chủ quan đâu cần phải tuân theo Nhờ mà trẻ phân biệt quyền hạn nghĩa vụ người 10 trường cách toàn diện Các em có ý htức nhân cách độc lập, có quyền tin cậy, tôn trọng người lớn Tự ý thức em thể chỗ em tự ý thức cách tương đối đầy đủ đặc điểm cá tính Trẻ ý thức đựơc thời điểm tại, có ý thức cố gắng để trở thành người cố gắng trở thành người cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Thiếu niên biết xem sét lại, đánh giá mối quan hệ với người xung quanh Trẻ nhận mối quan hệ trước với người xung quanh có chỗ không hợp lý Do trẻ yêu cầu người lớn phải tôn trọng mình, không nên áp đặt trẻ Như xây dựng quan niêm sai theo quan điểm Khả tự đánh giá đánh giá người khác đặc điểm bật nhân cách trẻ lứa tuổi Thiếu niên thường đánh giá cao so với thực em thích thổi phồng khả , ưu điểm Các em tự xem nhân vật có tầm quan trọng nhấ, người phải suy nghĩ hành động chúng Khác với khả tự đánh giá thân, khả tự đánh giá người khác em đầy đủ xác Các em thường đán giá bạn bè người xung quanh nôi dung lẫn hình thức bên Như đánh giá người khác em ngày vào chiều sâu nội dung đánh giá toàn diện phong phú Các em không đánh giá bạ bè lứa tuổi mà thướng xuyên quan sát đánh giá người xung quanh, đặc biệt bố mẹ thầy cô Không lứa tuổi trước, em coi điều bố mẹ nói đúng, mà em dần nhận biết điều đúng, nhiều điều sai mối quan hệ, cách ứng sử, thái độ họ công việc, người Tuy nhiên thiếu kình nghiệm mà đánh giá người khác em tương đối khắc khe, cứng nhắc chí mang tính cực đoan Do mà ảnh hưởng đến tình cảm, thái độ, quan hệ em người chúng đánh giá 17 b-Sự phát triển ý trí ý chí em có thay đổi mang màu sắc Những phẩm chất ý chí thiếu niên, sức mạnh, tính can đảm, lòng dũng cảm Sức chịu đựng gian khổ, tinh thần vượt khó khăn để đạt mục đích Để tỏ rõ ý trí mình, thiếu niên thường có hành động mạo hiểm, liều lĩnh, bất chấp nguy hiển cho thân Đối với nam thiếu niên sức mạnh “ người đàn ông thực thụ “ thường phẩm chất quan trọng em thích đấu tranh, thích đọ sức, chí thích gây gổ để chứng minh sức mạnh so với người khác em phát triển sức mạnh ý trí chí bắng cách luyệ tập môn thể dục, thể thao Ngoài ra, thiếu niên thường ý tới phẩm chất ý chí bạn bè thường đánh giá cao lòng dũng cảm, ý chí vượt qua thử thách để đạt mục đích Tuy nhiên, sùng bái, ngưỡng mộ giá trị thiếu niên theo chiều hướng nphù hợp với giá trị chuẩn mực xã hội II : / Tình hình ly hôn nước giớ 2.1 : Khái niện ly hôn kết hôn -Kết hôn thức lấy thành vợ chồng -Ly hôn vợ chồng bỏ mà án cho phép huỷ hôn nhân pháp luật công nhận 2.2: Vấn đề ly hôn lịch sử Gia đình tế bào xã hội, gia đình tồn phát triển dựa kết hợp chặt chẽ tế bào lành mạnh Dù vậy, giai đoạn phát triển xã hội nào, gia đình đối mặt với vấn đề cam go liên quan đến tồn phát triển: ly hôn, ly thân, bạo lực, ngược đãi bất công Vấn đề ly hôn tồn lâu thái đổi qua nhiều hình thái thời kỳ tộc, thị lạc vấn đề chưa xuất khái niệm ly hôn Đến gia đình Panaluan xuất mô hình hôn nhân theo cặp, cặp kết hợp với có chia rẽ cách tự phát thoả mãn hay không thoả mãn mối quan hệ tính giao Dưới chế độ 18 cộng sản nguyên thuỷ, chiếm hữu nô lệ chế độ phong kiến người đàn ông có quyền ly hôn Sau cách mạng tư sản, người phụ nữ có quyền bình đẳng việc kết hôn hay ly hôn không mong muốn chung sống với người đàn ông mà kết hôn Tuy nhiên, thực tế, quyền không thực cách thoả đáng người phụ nữ phải phụ thuộc lớn vào người đàn ông xã hội Việt Nam, chế độ phong kiến, quyền kết hôn, ly hôn thuộc quyền người đàn ông, họ lấy tự bỏ người phụ nữ mà chung sống, can thiệp luật lệ không trọng đến quyền lợi người phụ nữ Đến năm 1986, luật hôn nhân gia đình ban hành Kể từ đó, ly hôn công nhận định án có hiệu lực Tóm lại, kết hôn sở tạo nên gia đình ly hôn làm tan vỡ gia đình gây tác động tiêu cực đến cá nhân, trẻ em đối tượng phải chịu nhiều thiệt thòi chịu nhiều ảnh hưởng sâu sắc 2.3 : Tình hình ly hôn giớ Ngày nay, phát triển vũ bão kinh tế xã hội đẫ tác động không nhỏ làm thay đổi quan niệm hôn nhân gia đình, kết hôn ly hôn Đặc biệt người phụ nữ thừa nhận quyền kết hôn quyền ly hôn làm tăng tỉ lệ ly hôn giới Chúng ta đơn cử, Pháp vào đầu thập niên 90 kỉ 20, có vụ hôn 20 đám cưới(tức chiếm 0.5% ), đến thập niên có tới 1/6 đám cưới chấm dứt vụ ly hôn Na Uy, vào năm 1993 , trăm phụ nữ kết hôn có tới 13 người ly hôn Đặc biệt Mỹ, nước dẫn đầu số vụ ly hôn năm gần Vào năm 1998, Mỹ có khoảng 2.4 triệu người kết hôn có tới 1.2 triệu người ly hôn, có nghĩa 50% số vụ kết hôn có kết cục ly hôn Như vậy, nước phương tây tỉ lệ ly hôn cao ngày tăng nhanh Còn nước phát triển thuộc châu châu Phi, tác động hệ tư tưởng, triết lý tôn giáo tập tục bên vững gia đình 19 tương đối đảm bảo Tuy nhiên, thủ tục ly hôn dễ dàng mà làm cho tỉ lệ ly hôn tăng từ 0.03% năm 1978 tới 0.167% năm 1994 Như vậy, phương đông lẫn phương tây, tỉ lệly hôn gia đình gia tăng trở thành xu hướng không tránh khỏi Đặc biệt phát triển kinh tế, xã hội nay, giá trị gia đình không nhìn nhận cách đắn làm cho tỉ lệ ly hôn không dừng lại Trên sở phân tích tình trạng ly hôn quốc gia phương tây, nhà nghiên cứu nhiều nguyên nhân mang tính xã hội tượng Sự thay đổi nảy sinh quan niệm hôn nhân gia đình, giả phóng phụ nữ, tác động cách mạnh tình dục, chênh lệnh (trình độ học vấn, điều kiện kinh tế ) hôn nhân Nuyên nhân thứ ly hôn thay đổi nảy sinh quan niệm hôn nhân gia đình Do kinh tế phát triển, hoạt động nghề nghiệp mang tính chuyên môn hoá cao đóng góp nhiều thiết chế xã hội hỗ chợ gia đình giáo dục, y tế, giải chí dần thay chức mà trước màchỉ gia đình đảm nhận Do làm việc vị trí có tính ổn định cao nên người ta thấy gia đình không nơi để họ cư trú, vai trò gia đình đánh giá thấp đi, thuỷ chung hôn nhân không coi trọng, trách nhiệm có cách nhìn khác Thêm vào cho phép pháp luật ly hôn nên người ta kết hôn người ta cảm thấy cần thiết ly hôn muốn Nguyên nhân thứ hai, ngày người phụ nữ học hỏi, có nhiều hiểu biết pháp luật, quyền lợi, họ có xu hướng thoát khỏi hạn chế ràng buộc sức chịu đựng họ gia đình Hơn nữa, họ độc lập kinh tế nên ly hôn giả pháp hôn nhân hôn nhân không phù hợp Nguyên nhân thứ ba, cách mạng tình dục nguyên nhân dẫn đến việc gia tăng tỉ lệ ly hôn Sự giải phóng tình dục nói riêng quyền tự thái người nói chung tạo điều kiện cho chủ nghĩa cá nhân cực đoan 20 có điều kiện phát triển, người ta trọng đến quyền lợi mình, hy sinh cho người khác không đánh giá cao, quan hệ vợ chồng thuỷ chung không đựơc coi trọng, trách nhiệm không trước Từ cần mâu thuẫn nhỏ xô xát thường nhật dẫn đến ly hôn Ngoài ra, nguyên nhân dẫn đến ly hôn ngoại tình, đánh đập, ngược đãi, mâu thuẫn gia đình Tóm lại, có hai nguyên nhân gây đến ly hôn: Đó nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan Về chủ quan tình trạng sức khoẻ, kinh tế,công việc, nhận thức, quan điểm cá nhân vấn đề hôn nhân ly hôn Nguyên nhân khách quan: Đó tác động môi trường sinh sống làm việc, sách điều kiện pháp luật lên bền vững hôn nhân 2.4 : Tình hình ly hôn Việt Nam Theo quy luật chung tình hình ly hôn giới, Việt Nam ly hôn tồn quyên lực người đàn ông suốt thời gian dài Chỉ sau luật hôn nhân gia đình ban hành vào năm 1986 ly hôn thực nhìn nhận với mắt khách quan đối nam nữ Dưới ảnh hưởng củav nho giáo truyền thống, luật tục, vấn đề hôn nhân gia đình Việt Nam vốn coi trọng nên gia đình hôn nhân Việt Nam có tính ổn định cao Song vào năm cuối kỉ 20, tình trạng hôn nhân Việt Nam có thay đổi Năm 1992-1993 tỉ lệ ly hôn nam giới 0.33% nữ 2.38% năm 1994 nước có tới 34376 cặp vợ chồng đệ đơn xin ly hôn, 1995 35684 cặp, năm 1996 lại lên tới số 44036 cặp tăng 900 vụ so với năm 1995 Theo tài liệu vụ tổng hợp án nhân dân tối cao năm 1997, nước có tới37179 đơn xin ly hôn Con số tăng tới 55419 vào năm 1999 số đơn xin ly hôn giảm xuống số 50294 lại tăng lên nhiều vào năm 2000 Chỉ riêng quý I năm 2000, nước có tới 15419 đơn xin ly hôn 21 Cũng theo số liệu tổng hợp ngành án, Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh hai thành phố đứng đầu đơn ly hôn khắp nước thành phố Hồ Chí Minh, từ năm 1990-1995 có trung bình 6339 vụ/ năm, riêng năm 1995 có tới 15918 cặp vợ chồng đăng kí xin ly hôn có tới 5914 cặp ly hôn Hà Nội, năm 1997 có 3044 vụ làm đơn ly hôn chiếm 1/2 tổng số vụ ly hôn nước Như vậy, ta gia đình Việt Nam xem có độ ổn định cao tác động nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, số vụ ly hôn tăng lên đáng kể, vào năm gần tập trung chủ yếu vào thành phố lớn Tình hình ly hôn Việt Nam có đặc điểm sau Số người có trình độ học vấn cao chiếm tỉ lệ thấp so với tầng lớp xã hội khác Số phụ nữ đứng đơn vụ ly hôn tăng lên Những ly hôn thường lứa tuổi 30-50 có với 1-2 Có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến ly hôn Việt Nam theonhà lịch sử Trần Thị Nghĩa, nguyên nhân dẫn đến ly hôn kể ngoại tình, đánh đập, ngược đãi, vô sinh, bệnh tật, mâu thuẫn gia đình, hai người phải tù, có vợ lẽ theo thống kê vụ tổng hợp thuộc án nhân dân tối cao nguyên nhân dẫn đến ly hôn mâu thuẫn gia đình, đánh đập,ngược đãi, ngoại tình, bên bị truy cứu trách nhiệm hình người nước hay tích Tóm lại có hai nhóm nguyên nhân dẫn đến ly hôn Viêtj Nam Một nguyên nhân chủ quan: Đó nhận thức người vấn đề gia đình, hôn nhân ly hôn Trước đây, gia đình thiết chế mà người ta thực vai trò mình, sinh đẻ, giáo dục cái, đảm bảo kinh tế, đảm bảo cân đời sống tình cảm Nhưng sách dân số, quy định quyền bình đẳng giới, phát triển dịch vụ hỗ trợ gia đình, làm cho chức gia đình thay đối so với lúc ban đầu Nhiều người không nhận thức mấu chốt vấn đề cho vai trò gia đình giám 22 sát, giá trị sống gia đình không thực quan trọng Điều dẫn đến thay đổi đời sống gia đình giá trị hôn nhân, người ta coi ly hôn vấn đề bình thường, để giải phóng thân khỏi ràng buộc Về mặt khách quan, tư tưởng hôn nhân, ly hôn từ bên tràn vào nước ta với thay đổi cấu kinh tế có tác động đáng kể Đó giảm sút vai trò kiểm soát hành vi dư luận xã hội Nếu trước kia, cặp vợ chồng muốn ly hôn người ta phải cần nhắc đến đánh giá người xem sét đến, đặc biệt vùng đô thị, thành phố Tóm lại, tình hình ly hôn Việt Nam năm gần tăng nhanh, ly hôn Việt Nam vừa mang đặc điểm giống với tình hình ly hôn chung giới, lại vừa mang đặc điểm khác biệt III : Những tổn thương tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn 3.1 : Giai đoạn từ 0-2 tuổi Trẻ sơ sinh tiếp xúc với môi trường thông qua cảm giác cảm xúc Nó không thấy khác người mẹ Người mẹ vũ trụ người bố tạo cho cảm giác an toàn Do mà cha mẹ ly hôn có tác động sấu đến cảm xúc, trạng thái trẻ Sự chia tay bố mẹ gây cho trẻ sơ sinh rối nhiễu tâm thể rối nhiễu trầm trọng đứa trẻ chia sẻ cảm thông người nuôi dưỡng Đứa trẻ bú cảm nhận tình cảm bố mẹ chia tay thấy bên ( bố hay mẹ ) thường bố không bên cạnh Chẳng mà ngày liền sau bố rời khỏi nhà đi, đứa trẻ 15 tháng tuổi chập chững tìm thấy bố hay ê a gọi bố suốt phòng Dần dần không thấy bố đâu, biểu tìm bố Nhưng gặp người lớn lại gần nâng nui đưa mắt cất tiếng gọi “ bố” “bố” Cũng có chơi búp bê hay giống khác có biểu tìm bố giai đoạn này, trẻ hiểu lưu giữ trí nhớ hình dáng đồ chơi nó,những đồ vật quen thuộc hay cô giữ trẻ Bởi sau cha mẹ chia tay hàng ngày đưa đón nhà trẻ, từ lời nói 23 đến chế độ ăn uống, đồ chơi, cách xếp đồ đạc phòng để chó không thấy thay đổi ngoại trừ bố nhằm giúp trẻ quen dần với sống chia ly bố mẹ Trẻ sơ sinh nhạy cảm với tâm trạng bố mẹ Sau chia tay, đảo lộn sống, tâm trạng trầm lo lắng, sợ hãi bố mẹ, mẹ ảnh hưởng chăm sóc Trẻ bú khó mà không hiểu lý thay đổi đó, cảm nhận thấy đảo lộn không hiểu ý nghĩa Nó không diễn tả lời, mà diễn tả đảo lộn thể Vì mà trẻ quấy khóc ban đêm, đái dầm hay ỉa đùn lúc ngủ trước xảy vợ chồng sống hoà thuận với Đối trẻ, ngủ có nghĩa chấp nhận chia ly tạm thời với bố mẹ Nhưng tâm trạng u sầu, lo lắng mẹ “ truyền “ cho khiến cho không ngủ ngon, an toµn Một thay đổi dù nhỏ nhấy sống gây nên tâm trạng lo lắng cho đứa trẻ lẽ tâm trí trẻ hình ảnh người mẹ khắc hoạ chưa đủ vững để đảm bảo an toàn cho Chỉ quan hệ với người bố có quan hệ với người bố sớm xác lập cách hài lòng đầy đủ người bố làm cho yên tâm người bố thừa nhận nhân tố đảm bảo an toàn Bước vào tuổi lên hai, đứa trẻ khó kiểm soát cử cách tế nhị Nó thường xuyên biểu lộ tính hăng phản ánh tính xung đột Tính hăng đứa trẻ mà lặp lại nhiều lần vô cớ dấy hiệu đau khổ tinh thần khó nhận tính hăng không liên hệ trực tiếp với nguyên nhân Đứa trẻ bày tỏ tình thương nhớ bố mẹ với bạn bè Lời nói bố hay mẹ giúp trẻ tìm lại ý nghĩa tình cảm lay động 3.2 : Giai đoạn từ 2-3 tuổi động trẻ làm giảm sút lực đầu tư vào lĩnh vực khám phá tập đi, tham gia trò chơi giữ sẽ, thái độ người lớn không ngăn chặn xung ngự trị người trẻ Nhưng lời nói người 24 lớn giúp trẻ hiểu giận nỗi lo sợ Trẻ không hiểu nổi, không làm chủ tình hình bố mẹ ly hôn gây khiến bất lực không kiểm soát tất điều diễn thể Ở lứa tuổi này, trẻ bắt đầu biết nói quan hệ với người lớn thay đổi Nó giao tiếp với người thân thiết, bày tỏ tình cảm ý muốn với bố mẹ, có nói “ không” không đồng ý, thiết tha giao tiếp với xung quanh, đặc biệt bố mẹ Khi trẻ muốn biểu ý muốn trẻ hiệu cử hay tiếng nói lúc to líu lo khó hiểu Trẻ chậm biết nói làm cho giao tiếp trẻ với bố mẹ với người xunh quanh gặp khó khăn làm ngôn ngữ trẻ chậm phát triển 3.3 : Giai đoan từ 3-6 tuổi Bố mẹ ly hôn vào lúc trẻ tuổi gây nên rối loạn ứng xử, bước đầu đời sống học đường Khi bố mẹ bố mẹ ly hôn, đứa trẻ lứa tuổi thường hay suy nghĩ đến thân tự hỏi sống có thay đổi Nó không tưởng tượng điều mà bố mẹ cảm nhận hậu xa xôi việc ly hôn Nó biết đau khổ khó hiểu lý gây nỗi đau khổ cho Với chủ nghĩa kỉ cho trung tâm, cho có trách nhiệm chí làm cho bố mẹ bỏ Có trẻ nghĩ bố bỏ không ngoan hay làm bố giận Nó trở nên khó thông cảm với mẹ, hay gây gổ với bạn bè trường để sẵn sàng chịu hình phạt Mặc cảm tội lỗi trẻ việc bố mẹ bỏ không diễn đạt lời nói mà thường thái độ tự khép mình, xa lánh người gây gổ với bạn người lớn Một số đứa trẻ thấy bất lực chấp nhận thực tếcủa tình bố mẹ ly hôn Trong số trường hợp hy vọng vào chuyện tái hợp để phủ nhận thực tế chia ly cố gắng đưa người bố người mẹ bỏ trở với mái ấm gia đình số trẻ khác lại khổ sở 25 Ly hôn bố mẹ làm thay đổi cách nhận thức hình thành giải toả mặc ơDip cảm trẻ Măc cảm ơDip theo Frend, toàn tình cảm dục tính kình địch cha mẹ bé trai, mặc cảm ơDip giải bỏ mà tự đồng với bố, nén ham muốn chiếm đoạt mẹ kình địch với người bố cách có kết mĩ mãn vào vào cõi vô thức Nhưng bố làm thay đổi tất cả, người để kình địch đồng xung tính dục có điều kiện thuận lợi vùng dậy Còn bé gái, trình giả toả mặc cảm ơDip chậm chạp bấp bênh Quá trình giải toả mặc cảm ơDip thực kết thúc đứa trẻ gái sinh đầu lòng với người đàn ông khác bố Đứa trẻ trai cần bố làm nguồn tin cậy, tự đồng vào hình ảnh nam giới đồng thời dựa vào tình mẫu tử mẹ Đứa bé gái thấy mẹ sinh nở thuận lợi để đầu tư vào thể mắt quan tâm bố bé cần nhiều tiếp xúc điều đặn Thái độ dịu dàng mẹ tôn trọng lời hứa cha cần thiết để gái ghi sâu tâm khảm hình ảnh tốt đẹp bố mẹ, giúp đứa trẻ phải thuộc giới mong muốn gặp người khác giới Nhưng chia tay bố mẹ làm đảo lộn tất 3.4 : Thời kì tiềm ẩn Trong giai đoạn này, mặt trí tuệ, trẻ hiểu bố mẹ chia tay Do vậy, bố mẹ ly hôn vào lúc từ 6-8 tuổi tình cảm hai người nồng nàn trước Nếu với bố hay mẹ bán chặt lấy người khó dứt Tuy vậy, ý nghĩ đứa hướng bố mẹ Mặt khác, tâm trạng có xung đột tính trung thực, không toàn tâm yêu bố lẫn mẹ gia đình đoàn tụ Nó cần tìm bố hay mẹ người gây cảnh đổ vỡ người phải bị phạt từ đáy lòng yêu bố yêu mẹ tha thiết trước, đứng hai tình cảm trái ngược khiến mệt mỏi dẫn đến học tập sút Nó đem lượng đầu tư bên phi giới tính 26 Trẻ độ tuổi lớn 9-12 tuổi có nhiều khả nnăng chấp nhận thực tế Nó dễ ngả bên bố hay mẹ từ dẫn đến thái độ khước từ bố hay mẹ có lối chuyện ly hôn tuổi này, trẻ tuổi hay tỏ muốn biết thật bi kịch gia đình.muốn biết thật có muốn cỉ có chỗ dựa cho phán xét ứng xử bố mẹ nghe theo hai bên, bên nói tốt cho Trong người bố mẹ phải có người tốt người không tốt Những tượng theo bên, loại trừ bên có tầm quan trọng đặc biệt tuổi phai nhạt tuổi vị thành niên Việc ly hôn bố mẹ trẻ lý giải khác tuỳ thuộc vào trẻ nhận thức đạo lý Nó phản ứng tuỳ thuộc vào việc muốn biết người có lỗi hteo người có lỗi phải chịu hình phạt Nó tự phạt cách trở nên hôn xược, bướng bỉnh khó bảo,”quậy phá” để chuộc lỗi Nếu cho bố người có lỗi, xử thô lỗ, cục cằn với bố Đôi gây gổ, đối xử tệ với khác 3.5 : Tuổi thiếu niên Cha mẹ ly hôn vào lúc tuổi thiếu niên, ngày xa lánh bố mẹ Quan hệ cha thời thơ ấu không bền chặt trẻ thừa nhận chấp nhận quy luật xã hội không dễ dàng Trẻ tuổi thiếu niên cảm thấy bị mắc kẹt ý thức tòan làm cảm giác yếu ớt dễ bị uy lực tình phụ tử mặt để an ủi vỗ cho nó, giúp tìm thấy sắc muôn vàn hình ảnh nhận dạng khác Nó bứt khỏi gia đình đểđi theo nhóm bạn có nét giống bên ( quần áo đầu tóc ngôn ngữ) Điều làm cho có ảo tưởng tìm thấy sắc Bởi vắng mặt hay thờ người cha thiết đẩy đứa trẻ vị thành niên vào đường phạm tội dị ứng xã hội Sự cân người mẹ đủ đem lại tiêu chí cần thiết để để tự xây dựng bả thân mặt tinh thần Đứa trẻ tiếp nhận quyền bố quyền uy phản ánh tinh thần thương yêu quan 27 tâm nó, không sẵn sàng chối bỏ quyền uy để tránh chừng phạt lẽ quyền uy không nhập tâm Quyền uy người mẹ hình thành cách khác, chấp nhận đổi lấy săn sóc hàng ngày mẹ dành cho Khi người mẹ đảm nhận việc dạy dỗ con, đứa trẻ độ tuổi thiếu niên có ý thức gánh nặng vai mẹ, nên nhập tâm hình ảnh trọn vẹn người đàn ông từ thủa ấu thơ Trong số trường hợp, đối mặt với khó khăn người lớn, nhanh vào sống người lớn 28 PHẦN III : PHẦN KẾT LUẬN Như sau tìm hiểu đời sống tâm lý trẻ có cha mẹ ly hôn, đứng từ góc độ tâm lý rút kết luận sau Gia đình có vai trò quan trọng phát triển tâm lý trẻ Ly hôn làm cho trẻ cảm giác an toàn tình cảm bị tổn thương, cảm xúc bị tác động, đánh giá thân bị giảm sút, chí nhận thức hạn chế nhiều đứa gia đình ly hôn bị dầy xéo cảm giác cho mà bố mẹ ly hôn Tuy nhiên trường hợp, ly hôn cha mẹ lại giải thoát trẻ trẻ cảm thấy bị tổn thương, bị mát Như tuổi thiếu niên, số trường hợp, ly hôn bố mẹ làm cho chóng khôn lớn, nhanh vào sống người lớn Tóm lại, dù xét phương diện việc ly hôn cha mẹ cũngít nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý trẻ để hạn chế tối đa tổn thương tâm lý trẻ tạo điều kiện cho trẻ em phát triển tốt cần phải hạn chế0 tối đa vụ ky hôn TÀI LIỆU THAM KHẢO Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 1998 Khi cha mẹ chia tay, GS.Gerard Poussin Elisabeth Martin Lebrun, Nguyễn Văn Sự dịch, NXB Phụ Nữ 2003 Tâm lý học gia đình, Nguyễn Khắc Viện, NXB Thế Giới 1994 Tâm lý học phát triển, Nguyễn Văn Đồng, NXB Hành Chính Quốc Gia 29 Những tổn thương tâm lý bố mẹ ly hôn, Văn Thị Kim Cúc, NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội 1998 Tâm lý học phát triển, Vũ Thị Nho, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 30 Mục lục ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC ĐỜI SỐNG TÂM LÝ CỦA TRẺ SAU KHI CHA MẸ LY HÔN PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN II : PHẦN NỘI DUNG I : MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1 : Sự phát triển tâm lý trẻ sơ sinh .4 1.2 : Sự phát triển tâm lý vườn trẻ 1.3 : Sự phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo .10 1.4 : Sự phát triển tâm lý trẻ tuổi học sinh nhỏ 12 1.5 : Sự phát triển tâm lý tuổi thiếu niên 13 II : / TÌNH HÌNH LY HÔN TRONG NƯỚC VÀ TRÊN THẾ GIỚ 18 2.1 : Khái niện ly hôn kết hôn 18 2.2: Vấn đề ly hôn lịch sử 18 2.3 : Tình hình ly hôn giớ .19 2.4 : Tình hình ly hôn Việt Nam .21 III : NHỮNG TỔN THƯƠNG TÂM LÝ CỦA TRẺ KHI CÓ BỐ MẸ LY HÔN 23 3.1 : Giai đoạn từ 0-2 tuổi 23 3.2 : Giai đoạn từ 2-3 tuổi 24 3.3 : Giai đoan từ 3-6 tuổi 25 3.4 : Thời kì tiềm ẩn 26 3.5 : Tuổi thiếu niên 27 PHẦN III : PHẦN KẾT LUẬN 29 31 [...]... hợp, ly hôn của cha mẹ lại là một sự giải thoát đối với trẻ mặc dù trẻ vẫn cảm thấy bị tổn thương, bị mất mát Như tuổi thiếu niên, một số trường hợp, ly hôn của bố mẹ làm cho chóng khôn lớn, đi nhanh vào cuộc sống của người lớn Tóm lại, dù xét ở phương diện nào thì việc ly hôn của cha mẹ cũngít nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý của trẻ chính vì vậy để hạn chế tối đa những tổn thương tâm lý đối với trẻ. .. thương tâm lý của trẻ khi có bố mẹ ly hôn 3.1 : Giai đoạn từ 0-2 tuổi Trẻ sơ sinh tiếp xúc với môi trường thông qua những cảm giác và cảm xúc Nó không thấy nó khác người mẹ Người mẹ là bộ vũ trụ của nó và người bố thì sẽ tạo cho nó cảm giác an toàn Do vậy mà khi cha mẹ ly hôn sẽ có tác động rất sấu đến cảm xúc, trạng thái của trẻ Sự chia tay của bố mẹ có thể gây cho trẻ sơ sinh các rối nhiễu tâm thể... chó không thấy được sự thay đổi nào ngoại trừ bố nó nhằm giúp trẻ quen dần với cuộc sống chia ly của bố mẹ Trẻ sơ sinh rất nhạy cảm với những tâm trạng của bố mẹ Sau khi chia tay, sự đảo lộn trong cuộc sống, tâm trạng trầm lo lắng, sợ hãi của bố mẹ, nhất là của mẹ sẽ ảnh hưởng sự chăm sóc của con cái Trẻ bú khó mà không hiểu được lý do của những sự thay đổi đó, nó cảm nhận thấy sự đảo lộn nhưng không... : Sự phát triển tâm lý của trẻ sơ sinh .4 1.2 : Sự phát triển tâm lý của vườn trẻ 8 1.3 : Sự phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo .10 1.4 : Sự phát triển tâm lý của trẻ ở tuổi học sinh nhỏ 12 1.5 : Sự phát triển tâm lý của tuổi thiếu niên 13 II : / TÌNH HÌNH LY HÔN TRONG NƯỚC VÀ TRÊN THẾ GIỚ 18 2.1 : Khái niện ly hôn và kết hôn ... điểm của cá nhân về vấn đề hôn nhân và ly hôn Nguyên nhân khách quan: Đó là những tác động của môi trường sinh sống và làm việc, của các chính sách và điều kiện của pháp luật lên sự bền vững của hôn nhân 2.4 : Tình hình ly hôn ở Việt Nam Theo quy luật chung của tình hình ly hôn trên thế giới, ở Việt Nam ly hôn tồn tại như một quyên lực của người đàn ông trong suốt thời gian dài Chỉ sau khi luật hôn. .. vào lúc con trẻ ở tuổi này có thể gây nên những rối loạn trong ứng xử, trong những bước đầu của đời sống học đường Khi bố mẹ bố mẹ ly hôn, đứa trẻ ở lứa tuổi này thường hay suy nghĩ đến bản thân và tự hỏi cuộc sống của nó có gì thay đổi Nó không không thể tưởng tượng được điều mà bố mẹ nó cảm nhận được hoặc những hậu quả xa xôi của việc ly hôn Nó biết nó đau khổ nhưng đôi khi khó hiểu được lý do nào... ngày mẹ dành cho con Khi người mẹ một mình đảm nhận việc dạy dỗ con, đứa trẻ ở độ tuổi thiếu niên có ý thức về gánh nặng trên vai mẹ, nên nó đã nhập tâm một hình ảnh trọn vẹn về một người đàn ông nào đó từ thủa ấu thơ Trong một số trường hợp, đối mặt với khó khăn của người lớn, đi nhanh vào cuộc sống của người lớn 28 PHẦN III : PHẦN KẾT LUẬN Như vậy sau khi tìm hiểu đời sống tâm lý của trẻ có cha mẹ ly. .. 29 5 Những tổn thương tâm lý do bố mẹ ly hôn, Văn Thị Kim Cúc, NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội 1998 6 Tâm lý học phát triển, Vũ Thị Nho, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội 30 Mục lục ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1 KHOA TÂM LÝ HỌC 1 ĐỜI SỐNG TÂM LÝ CỦA TRẺ 1 SAU KHI CHA MẸ LY HÔN 1 PHẦN I : PHẦN... muốn của mình với bố mẹ, có nói “ không” khi nó không đồng ý, thiết tha giao tiếp với những xung quanh, đặc biệt là bố mẹ Khi trẻ muốn biểu hiện ý muốn của mình thì trẻ sẽ ra hiệu bằng cử chỉ hay mấy tiếng nói lúc to líu lo khó hiểu Trẻ chậm biết nói làm cho giao tiếp của trẻ với bố mẹ với những người xunh quanh gặp khó khăn và làm ngôn ngữ của trẻ chậm phát triển 3.3 : Giai đoan từ 3-6 tuổi Bố mẹ ly hôn. .. cha mẹ ly hôn, đứng từ góc độ tâm lý chúng ta có thể rút ra những kết luận sau Gia đình có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển tâm lý của trẻ Ly hôn làm cho trẻ mất cảm giác an toàn tình cảm bị tổn thương, cảm xúc bị tác động, sự đánh giá bản thân bị giảm sút, thậm chí do nhận thức hạn chế nhiều đứa trong gia đình ly hôn luôn bị dầy xéo bởi cảm giác cho rằng chính tại mình mà bố mẹ ly hôn Tuy ... CỦA TRẺ KHI CÓ BỐ MẸ LY HÔN 23 3.1 : Giai đoạn từ 0-2 tuổi 23 3.2 : Giai đoạn từ 2-3 tuổi 24 3.3 : Giai đoan từ 3-6 tuổi 25 3.4 : Thời kì tiềm ẩn... thể giớ bên mở rộng hơn, độc lập hơn, tự chủ 1.2.3 : Hoạt động trẻ từ 2-3 tuổi Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ 2-3 tuổi nứa tuổi này, trẻ bắt đầu hành động với đối tượng mà cụ thể đồ... phát triển tâm lý thiếu niên 1.5.1 : Định nghĩa 13 Tuổi thiếu niên trẻ em thuộc lứa tuổi từ 1 1-1 2 1 4-1 5 1.5.2 : Sự phát triển sinh lý Đây lứa tuổi sinh lý phát triển mạnh, bồng bột lại có tượng