Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC   I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Quỳnh Mai Ngày, tháng, năm sinh 22/4/1984 Nam - nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp Suối tre - xă Suối tre - TX Long Khánh - Đồng Nai Điện thoại: 01686322911 Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường THPT Dầu Giây II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO  Học vị cao nhất: ĐHSP  Năm nhận bằng: 2007  Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục trị III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC o Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giáo dục công dân Số năm có kinh nghiệm: 07 năm o Các sáng kiến kinh nghiệm đã có năm gần đây: NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 MỤC LỤC Trang I Lí chọn đề tài II Cơ sở lí luận thực tiễn 3 III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu IV Tổ chức thực giải pháp V Hiệu đề tài 15 VI Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng 16 VII Tài liệu tham khảo 17 VIII Phụ lục 17 Tên sáng kiến kinh nghiệm : SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GDCD 12 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn GDCD bậc trung học phổ thông phải góp phần thực mục tiêu giáo dục: "Giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " (Điều 23 - Luật Giáo dục năm 2005) Để thực điều đó, môn học, hoạt động giáo dục nhà trường có ý nghĩa, vai trò định Trong đó, môn Giáo dục công dân có vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện, giúp học sinh có thống cao ý thức hành vi Đặc biệt, chương trình Giáo dục công dân lớp 12 đề cập đến chủ đề lớn: "Công dân với pháp luật", chất vai trò pháp luật đời sống xã hội Mặt khác, qua môn học học sinh hiểu quyền nghĩa vụ mình, có niềm tin vào chuẩn mực, có ý thức tuân thủ luật pháp có khả thực quy định pháp luật Tuy nhiên, thực tế dạy học cho thấy, vai trò môn Giáo dục công dân từ trước chưa nhìn nhận cách đắn , đặc biệt Giáo dục công dân lớp 12 Ở năm học cuối cấp, học sinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều cho việc thực ước mơ, hoài bão Môn Giáo dục công dân thường bị em xem nhẹ, Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, tìm tòi, nghiên cứu sử dụng câu chuyện pháp luật có thật đời sống hàng ngày vào cho phù hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh; góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy - học môn Giáo dục công dân lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1/ Cở sở lý luận Nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân nói chung Giáo dục công dân 12 nói riêng vấn đề cấp quản lí, giáo viên làm công tác giảng dạy môn Giáo dục công dân quan tâm Nhưng đến chưa có đề tài nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề "Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân lớp 12" Tuy nhiên, theo tìm hiểu tham khảo, thấy có số công trình liên quan đến vấn đề này: - Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12" - Nguyễn Thị Hồng (trường THPT Thanh Khê - Đà Nẵng) - Sáng kiến kinh nghiệm "Nâng cao ý thức thích học môn Giáo dục công dân" - Trần Ngọc Tuấn NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 - "Tình Giáo dục công dân 12", chủ biên Trần Văn Thắng, NXB Giáo dục, năm 2008 a) Quan niệm câu chuyện pháp luật Câu chuyện pháp luật câu chuyện phản ánh việc, hành động, việc làm có thật diễn thực tiễn sống xã hội hàng ngày người, thể phương tiện thông tin đại chúng b) Vai trò câu chuyện pháp luật Câu chuyện pháp luật góp phần hình thành cho học sinh phương pháp học tập tích cực, động, sáng tạo, tạo cho học sinh hiểu sâu nhớ lâu kiến thức pháp luật Bằng câu chuyện có thật, học sinh hứng thú tìm tòi tình tiết tìm cách giải quyết, phù hợp với thực tiễn Vì tính thực tiễn câu chuyện pháp luật cao, nên giúp học sinh có kinh nghiệm, thái độ ứng xử sống cách hợp lý Sử dụng câu chuyện pháp luật ngắn gọn, hấp dẫn phương pháp hiệu để tạo em học sinh ấn tượng mạnh mẽ, cảm xúc sâu sắc hứng thú học tập Với kinh nghiệm giảng dạy ít, xin đưa biện pháp việc nâng cao hứng thú cho học sinh cách sử dụng câu chuyện pháp luật 2/ Cơ sở thực tiễn Hiện nay, trường Trung học phổ thông môn Giáo dục công dân lớp 12 tính đặc thù môn thuộc khoa học xã hội; bên cạnh đó, kiến thức môn học liên quan đến pháp luật khó, đó, học sinh không hứng thú học Trong thời gian giảng dạy, thấy tình trạng học sinh không học cũ, không xem phổ biến.Từ việc không thích học môn Giáo dục công dân lớp 12 học sinh có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức pháp luật kém, thiếu niềm tin sống, tính tự chủ, dễ bị lôi vào việc xấu Thực trạng nhiều nguyên nhân, như: Đa số giáo viên chưa đầu tư xứng đáng cho môn học; giáo viên khai thác câu chuyện có sẵn sách giáo khoa Đặc biệt, tâm lý chung người, cha mẹ học sinh cho môn học phụ, không quan tâm nhiều chưa ý động viên em tích cực học tập Từ lí mà học Giáo dục công dân lớp 12 chưa gây hứng thú cho học sinh Vì vậy, giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12, sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh đề tài thay phần phần giải pháp có chưa mang lại kết tốt NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Trước áp dụng đề tài nhìn chung tình hình nhận thức Học sinh lớp 12 mà phân công giảng dạy năm học 2014-2015: Lớp 12A3, 12A10, 12A11, 12A12 - Trường THPT Dầu Giây sau: Trước áp dụng đề tài thăm dò lớp 12 (12A3, 12A10, 12A11 12A12) trường THPT Dầu Giây kết nhận thức lớp sau: * Khi chưa sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Giáo dục công dân lớp 12 Lớp Sĩ số Số HS hứng thú với môn học Số HS có Số HS thái độ bình không hứng thú thường với với môn học môn học 12A3 35 12% 27.8% 60,2% 12A10 39 8,4% 28.5% 63.1% 12A11 37 3,7% 23% 73,3% 12A12 37 6,9% 25,4% 67,7% III MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1/ Mục đích nghiên cứ.u Đánh giá thực trạng việc học tập môn Giáo dục công dân 12 học sinh trường Trung học phổ thông Thông qua đó, nâng cao ý thức thích thú học môn Giáo dục công dân lớp 12 việc sưu tầm, chọn lọc câu chuyện pháp luật phù hợp với nội dung 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu Sưu tầm, chọn lọc câu chuyện pháp luật, đồng thời nghiên cứu nội dung chương trình Giáo dục công dân lớp 12 việc học tập học sinh môn học Từ đó, sử dụng câu chuyện pháp luật phù hợp tiết học để nâng cao hứng thú cho học 3/ Thời gian nghiên cứu Từ tháng 8.2014 đén Tháng 11.2014 IV.TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 1/ Quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy giáo dục công dân lớp 12 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học Giáo dục công dân lớp 12, giáo viên phải thực theo bước sau: Bước 1: Giáo viên chuẩn bị câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp với học Sau đó, giáo viên tóm tắt ý câu chuyện cho ngắn gọn, dễ hiểu, dễ đưa vào học Bước 2: Học sinh lắng nghe câu chuyện Giáo viên yêu cầu học sinh phân tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện Bước 3: Giáo viên theo dõi, lắng nghe, phân tích tổng hợp ý kiến học sinh trả lời; đồng thời nhận xét, bổ sung đưa kết luận Để làm rõ quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12, xin đưa số ví dụ cụ thể sau: Ví dụ 1: Sau truyền đạt kiến thức phần 1b: "Nội dung bình đẳng hôn nhân gia đình" (Bình đẳng cha mẹ cái) - Bài 4: "Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội", giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện pháp luật: Bắt giam cha mẹ đánh cháu bé bốn tuổi chấn động não Thấy nghich bếp gas Trang la mắng dùng tre quất liên tiếp vào mông hai bên tay bắt gái quì Nằm gác thấy vợ la mắng đánh con, Minh bực tức xuống đấm vào đầu mặt bé Ngân Với hành vi bạo hành này, ngày 16.9.2014 Công an thị xã Dĩ An (Bình Dương) định khởi tố vụ án, khởi tố bị can, tạm giam hai đối tượng Đỗ Trọng Minh Nguyễn Thị Thùy Trang tội danh "cố ý gây thương tích" (Báo Vietnamnet, ngày 16.09.2014) - Bước 1: Giáo viên tóm gọn ý kể cho học sinh nghe câu chuyện để củng cố phần 1b khoảng phút Giáo viên đưa câu hỏi sau kết thúc: Phân tích hành vi ngược đãi bé Ngân Nguyễn Thị Thùy Trang Đỗ Trọng Minh? Em có nhận xét hành vi Nguyễn Thị Thùy Trang Đỗ Trọng Minh? - Bước 2: Học sinh lắng nghe câu chuyện Giáo viên yêu cầu học sinh phân tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện - Bước 3: Giáo viên theo dõi phân tích, tổng hợp ý kiến nhóm, đồng thời bổ sung, kết luận: Hành vi Nguyễn Thị Thùy Trang Đỗ Trọng Minh vi phạm pháp luật (vi phạm quyền bình đẳng cha mẹ cái) Qua đó, cần lên án, tố cáo hành vi dã man, ngược đãi Nguyễn Thị Thùy Trang Đỗ Trọng Minh nói riêng gia đình khác sống nói chung NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Ví dụ 2: Sau truyền đạt kiến thức phần 2c: "Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý" (Vi phạm hành chính) - Bài 2: "Thực pháp luật", giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện pháp luật: Chà bẩn làm từ thịt gà thối Trưa ngày tháng 10 Đoàn kiểm tra liên ngành phòng chống dịch gia súc, gia cầm huyện Bình chánh bất ngờ kiểm tra sở sản xuất bà Tân phát sản xuất chà với qui mô lớn giấy phép điều kiện an toàn vệ sinh thực phẩm tang vật thu giữ 800 kg thành phẩm chờ tiêu thụ Mỗi ngày, lò chế biến chà bà Đỗ thị Tân xã Vĩnh Lộc B, huyên Bình Chánh cho lò khoảng 100 kg thành phẩm bán cho quán xôi, bánh ngọt, bánh mì (Vietnamnet, ngày 02-10-2014) - Bước 1: Giáo viên tóm gọn ý kể cho học sinh nghe câu chuyện để củng cố phần 2c khoảng phút Giáo viên đưa câu hỏi sau kết thúc: Em có nhận xét hành vi bà Tân? - Bước 2: Học sinh lắng nghe câu chuyện trả lời câu hỏi sau kết thúc câu chuyện Học sinh thảo luận nhóm trình bày ý kiến - Bước 3: Giáo viên theo dõi phân tích, tổng hợp ý kiến nhóm, đồng thời bổ sung, kết luận: Hành vi bà Tân vi phạm pháp luật (vi phạm hành chính), với hành vi bà Đỗ Thị Tân phải gánh chịu trách nhiệm hành Qua đó, cần đấu tranh chống lại hành vi lợi nhuận cá nhân mà bất chấp sức khoẻ người tiêu dùng 2/ Giải pháp: Cách sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy giáo dục công dân lớp 12 a/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để giới thiệu Thay cho cách giới thiệu thông thường phương pháp thuyết trình, giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh bước vào Ví dụ: Để dẫn học sinh vào 1: "Pháp luật đời sống", giáo viên sử dụng hai câu chuyện sau: Khởi tố vụ lật xe khách Lào Cai làm 14 người chết Chiều ngày tháng huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai xe khách Sao Việt chạy tuyến Hà Nội - Lào Cai lao xuống vực khiến hành chục người thương vong Cơ quan điều tra CA tỉnh Lào Cai cho biết vừa định khởi tố vụ án hình tội"vi phạm qui định điều khiển phương tiện giao thông đường bộ" NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 (Báo Tuổi trẻ, ngày 17-09-2014) Hỏi: Thái độ em nghe câu chuyện trên? - Hoặc: Xả thải gây ô nhiêm môi trường công ty Tuấn Cường bị phạt 200 triệu đồng Công ty TNHH Tuấn Cường Plastic đóng xã Minh Hải, huyện Văn Lâm vừa bị UBND tỉnh Hưng Yên định xử phạt vi phạm hành sai phạm qui định bảo vệ môi trường Cùng với mức phạt 220 triệu dồng gây ô nhiễm môi trường hai xã Chỉ Đạo Minh Hải, công ty bị đình hoạt động xã thải môi trường (TTXVN, ngày 13.07.2014) Hỏi: Em có suy nghĩ trước vụ việc trên? Giáo viên: Câu chuyện nói hành vi vô nhân tính người Đây số nhiều trường hợp xã hội pháp luật phát Vậy trường hợp khác chưa đưa ánh sáng sao? Pháp luật nước ta có vai trò trách nhiệm đời sống? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hôm b/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để dẫn dắt vào đơn vị kiến thức Nội dung câu chuyện nội dung chung toàn mà câu chuyện mang nội dung đơn vị kiến thức Dẫn dắt theo lối cách làm có hiệu quả, tạo cho học sinh bất ngờ, thu hút ý em Ví dụ 1: Để dẫn học sinh vào phần 1b: "Quyền sáng tạo công dân"- 8: "Pháp luật với phát triển công dân", giáo viên sử dụng câu chuyện: Kỹ sư nhí với giàn phơi đồ tự động Ba học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm (TP Vĩnh Long) chế tạo thành công giàn phơi đồ tự động với tổng chi phí từ triệu đồng Trong sống sản phẩm hữu ích sản phẩm đạt giải nhì (không có giải nhất) thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng tỉnh Vĩnh Long năm 2014 Hiện sản phẩm em chuyển Hà Nội để dự thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng toàn quốc (Báo Thanh niên, ngày 17-10-2011) Hỏi: Em có nhận xét gương say mê sáng tạo em học sinh trường Nguyễn Bỉnh Khiêm? Giáo viên: Qua câu chuyện trên, thấy em học sinh sáng tạo sản phẩm có giá trị Việc em giành giải thưởng thể quan tâm NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Đảng, Nhà nước cấp quyền đến quyền sáng tạo công dân Sự quan tâm tìm hiểu rõ quy định pháp luật "Quyền sáng tạo công dân" Ví dụ 2: Để dẫn học sinh vào phần 2: "Công dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý"- 3:"Công dân bình đẳng trước pháp luậtt", giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật: Bị cáo Dương Tự trọng lãnh thêm 15 tháng tù Tòa tuyên phạt cựu phó giám đốc CA Hải Phòng Dương Tự Trọng 15 tháng tù Cộng với án trước đó, bị cáo phải chịu 17 năm tháng tù với tội danh"lợi dụng chức vụ quyền hạn thi hành nhiệm vụ tổ chức đưa người trốn nước ngoài" Biết anh trai Dương Chí Dũng bị khởi tố Dương Tự Trọng (nguyên phó Giám đốc CA TP Hải Phòng) tổ chức cho anh trốn nước Dương Tự trọng giao cho cấp Vũ Tiến Sơn (nguyên Phó phòng CSĐT tội phạm TTXH – CA TP Hải Phòng) điều hành việc tổ chức cho Dương Chí Dũng trốn chạy Dù biết Dương Chí Dũng bị truy nã, nỗ lực giúp đỡ Bị cáo cán CA cao cấp, tổ chức việc với nhiều thủ đoạn tinh vi gây khó khăn cho quan điều tra (Báo Pháp Luật, ngày 28-08 2014) c/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để làm rõ kiến thức Là hình thức giáo viên dùng câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp để làm sáng tỏ tri thức thay cho việc dùng lý luận để phân tích, lý giải tri thức cho học sinh Ví dụ 1: Ở mục 2c: "Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân" - 6: "Công dân với quyền tự bản", sau cung cấp tri thức (khái niệm): Công dân có quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm có nghĩa công dân có quyền bảo đảm an toàn tính mạng, sức khỏe, bảo vệ nhân phẩm danh dự; không xâm phạm tới tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm người khác Giáo viên sử dụng câu chuyện: Xử vụ vu khống cán Công thương "ăn thịt nhím không trả tiền" Do có mâu thuẫn tiền bạc từ trước, khoảng ngày 10.07.2013 bà Hàn Thị Phước cho người đến cổng Bộ Công thương phát tán tờ rơi tố cáo bà Nguyễn Thị Hoa (chủ tịch Công đoàn Bộ Công thương) ăn thịt nhím không trả tiền nhằm hạ uy tín, bôi xấu người khác Ngày 30.09.2014 TAND Hà Nội mở phiên tòa sơ thẩm xét xử bị cáo Hàn Thị Phước xét xử tội vu khống (Báo 30/09/2014) NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Vietnamnet, ngày Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Hỏi: Hành động bà Phước câu chuyện vi phạm quyền công dân? Giáo viên: Trong câu chuyện trên, thấy hành động (tố cáo Chủ tịch Công đoàn Bộ công thương với thông tin không xác, sai thật, vu khống ảnh hưởng đến uy tín, danh dự cán bộ) bà Phước vi phạm quyền pháp luật bảo hộ nhân phẩm danh dự công dân Pháp luật xử lý nghiêm minh vi phạm Ví dụ 2: Để làm rõ tri thức: Cán bộ, công chức, viên chức vi phạm kỷ luật phải chịu trách nhiệm kỷ luật - phần 2c: "Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý" 2: "Thực pháp luật", giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật: Kỷ luật bảy cán công an đánh ăn tiền Chiều 17.11 đại tá Nguyễn Văn Lộc phó giám đốc CA tỉnh Tiền Giang cho biết có kết luận tra quanh việc nhiều cán CA huyện Tân Phú Đông sai phạm đạo trưởng CA huyện xử lí kỷ luật Có bảy cán CA huyện sai phạm gồm: Thiếu tá Trần Thanh Tâm, Thiếu úy Lê Minh Cường, Nguyên Văn Được, Nguyễn Nhật Linh (đội CSGT), Hạ sĩ Trần Viết Trọng, Nguyễn Văn Mậu (đội CS thi hành án hình hỗ trợ tư pháp) Nguyễn văn Hải (CA viên Xã Phú Thanh) Bảy cán nói khai nhận đánh ăn tiền không lớn (mỗi ván 10 ngàn đồng) Sau nhóm dùng tiền nhậu (Báo Pháp Luật, ngày 30.11.2014) Hỏi: Em hành vi vi phạm kỷ luật trách nhiệm kỷ luật câu chuyện trên? d/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để củng cố học Sau kết thúc học, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện có nội dung phù hợp để củng cố lại tri thức truyền thụ cho học sinh Đây cách củng cố vừa hấp dẫn, vừa hiệu quả; giúp học sinh liên tưởng đến tri thức học tri thức sống thể qua câu chuyện; đồng thời, làm cho học kết thúc cách nhẹ nhàng, tạo tâm lý hào hứng, đón chờ học sau học sinh Ví dụ: Để củng cố kiến thức 8: "Pháp luật với phát triển công dân", giáo viên kể câu chuyện: Khâm phục nghị lực vượt khó cậu học trò khuyết tật Em có tên đêm "vinh danh gương hiếu học xứ nghệ, với thành tích thi đỗ vào trường ĐH Bách Khoa Hà Nội với 20,5 điểm diện tuyển thẳng Chàng trai Nguyễn Văn Linh, học sinh lớp 12a1 Trường THPT Lê Viết Thuận (Tp Vinh) làm cho khán phòng hôm rơi nước mắt cảm phục Từ nhỏ em NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 10 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 phải chiến dấu với chứng bệnh bại não thể vận động Nhưng với nỗ lực em cố gắng viết được, học Không phụ lòng cha mẹ, Những năm cấp 1,2 Linh học sinh giỏi đặc biệt môn tự nhiên, em nuôi ước mơ trở thành kĩ sư CNTT Ước mơ thành thật em đậu vào trường ĐH Bách Khoa Hà Nội (Báo Dân trí, ngày 28/08/2012.) Hỏi: Qua câu chuyện trên, học gương Nguyễn Văn Linh? Gợi ý trả lời: Chúng ta thấy nghị lực phi thường Nguyễn Văn Linh bỏ qua mặc cảm để tự vươn lên nghị lực phi thường mình, Nguyễn Văn Linh khẳng định người có ích cho xã hội "tàn không phế" Qua đây, thể rõ công dân có quyền học tập, sáng tạo phát triển không phân biệt, đối xử Nhà nước pháp luật Việt Nam tạo điều kiện để công dân có quyền học tập phát triển, để đưa đất nước ngày đổi Tóm lại, giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12, giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật khác cách sử dụng câu chuyện để dạy học khác Giáo viên cần khai thác tối đa để nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân lớp V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 1/ Lợi ích thu sau áp dụng đề tài: Câu chuyện pháp luật phương tiện giảng dạy hiệu chương trình Giáo dục công dân lớp 12 Cụ thể là: - Học sinh hứng thú say mê, tích cực, chủ động suy nghĩ việc tìm tòi kiến thức - Trong trình học tập lĩnh hội kiến thức học từ biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống giải thích tượng xảy sống - Đã giúp học sinh từ chỗ học tập thụ động, chuyển sang hoạt động chủ động, học sinh tích cực chiếm lĩnh kiến thức kĩ thu thập, xử lý trình bày trao đổi thông tin thông qua hoạt động học tập giáo viên tổ chức hướng dẫn Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Giáo dục công dân lớp 12 Lớp Sĩ số Số Hs Số Hs hứng thú với môn hứng thú với môn học học NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Số Hs không hứng thú với môn học 11 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 12A3 35 42,9% 43% 14,1% 12A10 39 35,7% 40,1% 24,2% 12A11 37 30,3% 36,4% 33,3% 12A12 37 36,2% 41,8% 22% So với kết kết trước chưa sử dung câu chuyện pháp luật vào dạy học GDCD lớp 12 Lớp Sĩ số Số HS hứng thú với môn học Số HS có thái độ bình thường với Số HS không hứng thú với môn học môn học 12A3 35 12% 27,8% 60,2% 12A10 39 8,4% 28.5% 63.1% 12A11 37 3,7% 23% 73,3% 12A12 37 6,9% 25,4% 67,7% Từ kết so sanh cho ta thấy nhận thức học sinh chuyển biến theo hướng tích cực cách rõ rệt VI ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua tổ chức thực qua kết nghiên cứu bước đầu từ thực tế giảng dạy, có vài kiến nghị, đề xuất sau: Kiện toàn đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy cập nhật kiến thức pháp luật cho giáo viên Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo Giáo viên cần có nguồn cung cấp câu chuyện pháp luật phong phú (đề xuất nhà trường cấp Báo Pháp Luật cho giáo viên GDCD) Mỗi giáo viên phải thường xuyên xây dựng cho thói quen đọc nghe 3.Tôi mong muốn nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện để sử dụng phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12 lớp khác năm học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục VII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Giáo dục công dân 12 - Nhà xuất giáo dục - Năm 2011 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 12 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 SGV Giáo dục công dân 12 - Nhà xuất giáo dục - Năm 2011 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 - Nhà xuất giáo dục - Năm 2008 VIII PHỤ LỤC Bài giảng minh họa trình áp dụng phương pháp: "Sử dung câu chuyện pháp luật vào dạy học GDCD lớp 12 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG (tiết 3) A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu khái niệm, chất PL, mối quan hệ PL với kinh tế, trị, đạo đức - Hiểu vai trò PL với đời sống cá nhân, Nhà nước XH 2- Về kỹ - Biết đánh giá hành vi xử cử thân người xung quanh theo chuẩn mực PL 3- Về thái độ - Có ý thức tôn trọng PL, tự giác sống học tập theo qui định PL B CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - SGK, SGV 12, Tình GDCD 12, Bài tập trắc nghiệm GDCD 12, Hiến Pháp 1992 2- Thiết bị - Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu có - Tranh, ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: * Nêu mối quan hệ PL với đạo đức? * Phân biệt đạo đức với PL theo bảng sgk tr 14 Giảng NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 13 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Xả thải gây ô nhiêm môi trường công ty Tuấn Cường bị phạt 200 triệu đồng Công ty TNHH Tuấn Cường Plastic đóng xã Minh Hải, huyện Văn Lâm vừa bị UBND tỉnh Hưng Yên định xử phạt vi phạm hành sai phạm qui định bảo vệ môi trường Cùng với mức phạt 220 triệu dồng gây ô nhiễm môi trường hai xã Chỉ Đạo Minh Hải, công ty bị đình hoạt động xã thải môi trường (TTXVN, ngày 13.07.2014) Hỏi: Em có suy nghĩ trước vụ việc trên? Giáo viên: Câu chuyện nói hành vi vô nhân tính người Đây số nhiều trường hợp xã hội pháp luật phát Vậy trường hợp khác chưa đưa ánh sáng sao? Pháp luật nước ta có vai trò trách nhiệm đời sống? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hôm Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động Vai trò pháp - GV: Yêu cầu HS hiểu chức kép luật đời sống xã hội PL: Vừa phương tiện quản lí nhà nước, vừa a) Pháp luật phương bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp cong dân tiện để nhà nước quản lí xã hội - Thảo luận nhóm: - Nhà nước quản lí xh + Vì nhà nước phải quản lí xh bằng nhiều phương tiện: Kế PL? Nêu VD? hoạch, sách, hoạch định, + Nhà nước quản lí xh PL gd đạo đức, tư tưởng…và PL ; nào? Liên hệ địa phương mà em biết? đó, PL phương tiện chủ yếu đảm bảo quản lí thống - HS: Thảo luận, đại diện trả lời nhất, dân chủ có hiệu lực - GV: Nhận xét, bổ xung, kết luận cao - Gv đua tình để củng cố cho nội Nhờ PL nhà nước phát dung huy quyền lực Chà bẩn làm từ thịt gà thối kiểm tra, kiểm soát Trưa ngày tháng 10 Đoàn kiểm tra hoạt động đời sống xh liên ngành phòng chống dịch gia súc, gia cầm - Quản lí PL dân huyện Bình chánh bất ngờ kiểm tra sở sản chủ, có hiệu quả: xuất bà Tân phát sản xuất + PL có tính phổ biến chà với qui mô lớn giấy bắt buộc chung, nên qlí 14 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 phép điều kiện an toàn vệ sinh thực phẩm PL đảm bảo dân chủ, công tang vật thu giữ 800 bằng, phù hợp với lợi ích chung kg thành phẩm chờ tiêu thụ g/c, tầng lớp xh Mỗi ngày, lò chế biến chà bà + PL nhà nước ban Đỗ thị Tân xã Vĩnh Lộc B, huyên Bình Chánh hành để điều chỉnh qhệ xh cho lò khoảng 100 kg thành phẩm bán cho cách thống nhất, đảm bảo quán xôi, bánh ngọt, bánh mì sức mạnh quyền lực nhà nước, (Báo Vietnamnet, ngày 02-10- nên hiệu lực thi hành cao 2014) - Nhà nước quản lí xh - GV theo dõi phân tích, tổng hợp ý nào? kiến nhóm, đồng thời bổ sung, kết luận: + Nhà nước ban hành Hành vi bà Tân vi phạm pháp luật, với luật tổ chức thực PL, hành vi bà Đỗ Thị Tân phải gánh chịu đưa PL vào đời sống trách nhiệm hành Qua đó, cần + Người dân phải hiểu đấu tranh chống lại hành vi lợi PL, làm PL nhuận cá nhân mà bất chấp sức khoẻ người + Nhà nước phổ biến, tiêu dùng tuyên truyền gd PL để “dân * Hoạt động biết” “dân làm” theo PL - Câu hỏi tình huống: Có quan điểm cho rằng, cần phát triển KT thật mạnh giải tượng tiêu cực xh Vì vậy, quản lí xh giải xung đột b) Pháp luật phương công cụ KT thiết thực nhất, hiệu nhất! tiện để công dân thực Ý kiến em? bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp - HS: Thảo luận, đại diện trả lời - Nước ta quyền - GV: Nhận xét, bổ xung, kết luận người tôn trọng, thể * KL: PL vừa phương tiện quản lí nhà quyền công dân qui nước, vừa phương tiện bảo vệ quyền lợi ích định HP, pháp luật hợp pháp công dân - HP qui định quyền (Nêu VD thực tiễn để HS khắc sâu kiến nghĩa vụ công thức) dân; (luật dân sự, HN&GĐ, Xử vụ vu khống cán Công thương thuế, đất đai, giáo dục…) xác "ăn thịt nhím không trả tiền" lập quyền công dân Do có mâu thuẫn tiền bạc từ trước, lĩnh vực đời sống xh (VD: khoảng ngày 10.07.2013 bà Hàn Thị Phước Quyền tự kinh doanh…) cho người đến cổng Bộ Công thương phát tán tờ - PL phương tiện để rơi tố cáo bà Nguyễn Thị Hoa (chủ tịch Công công dân bảo vệ quyền 15 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 đoàn Bộ Công thương) ăn thịt nhím không trả tiền nhằm hạ uy tín, bôi xấu người khác Ngày 30.09.2014 TAND Hà Nội mở phiên tòa sơ thẩm xét xử bị cáo Hàn Thị Phước xét xử tội vu khống lợi ích hợp pháp mình, thông qua luật: hành chính, hình sự, tố tụng, qui định thẩm quyền, nội dung, hình thức, thủ tục giải tranh chấp, khiếu (Báo Vietnamnet, ngày 30/09/2014) nại xử lí vi phạm PL * KL: PL qui định - GV Trong câu chuyện trên, thấy hành động (tố cáo Chủ tịch Công đoàn Bộ quyền công dân công thương với thông tin không xác, sai sống cách thức công dân thật, vu khống ảnh hưởng đến uy tín, danh dự thực quyền , yêu cán bộ) bà Phước vi phạm quyền cầu nhà nước bảo vệ quyền, lợi pháp luật bảo hộ nhân phẩm danh dự ích hợp pháp bị xâm công dân Pháp luật xử lý nghiêm minh vi hại phạm Củng cố – hệ thống học Hiểu: PL phương tiện để CD bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp - Câu sgk tr 15-câu a, b, e, g - Hãy lựa chọn câu trả lời nhấ, PL là: a thực b Hệ thống văn nghị định cấp ban hành Những luật điều luật cụ thể thực tế đời sống c Hệ thống qui tắc xử chung nhà nước ban hành đảm bảo thực quyền lực nhà nước d Hệ thống qui tắc xử hình thành theo đk cụ thể địa phương Hướng dẫn nhà Câu hỏi sgk tr 15-đọc NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Quỳnh Mai NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 16 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 SỞ GD&ĐT TỈNH ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Dầu Giây Độc lập – Tự – Hạnh phúc Dầu Giây, ngày tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GDCD 12 Họ tên tác giả: Nguyễn Quỳnh Mai Đơn vị: Trường THPT Dầu Giây Lĩnh vực:  - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: GDCD  - Lĩnh vực khác: ………………………  Tính - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  NGUỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CM THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Quỳnh Mai NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 17 [...]... với môn học 11 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 12A3 35 42,9% 43% 14,1% 12A10 39 35,7% 40,1% 24,2% 12A11 37 30,3% 36,4% 33,3% 12A12 37 36,2% 41,8% 22% So với kết kết quả trước khi chưa sử dung câu chuyện pháp luật vào dạy học GDCD lớp 12 Lớp Sĩ số Số HS hứng thú với môn học Số HS có thái độ bình thường với Số HS không hứng thú với môn học môn học 12A3 35 12% 27,8%... kiện để có thể sử dụng phương pháp này trong giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân lớp 12 ở các lớp khác trong những năm học tiếp theo để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục VII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 SGK Giáo dục công dân 12 - Nhà xuất bản giáo dục - Năm 2011 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 12 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 2 SGV Giáo dục công dân 12 - Nhà xuất... giúp học sinh từ chỗ học tập thụ động, chuyển sang hoạt động chủ động, học sinh tích cực chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng thu thập, xử lý trình bày trao đổi thông tin thông qua các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức hướng dẫn 2 Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Giáo dục công dân lớp 12 Lớp Sĩ số Số Hs Số Hs hứng thú với môn hứng thú với môn học học NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Số Hs không hứng thú. .. phân biệt, đối xử Nhà nước và pháp luật Việt Nam luôn tạo điều kiện để mọi công dân có quyền học tập và phát triển, để đưa đất nước ngày càng đổi mới Tóm lại, khi giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12, giáo viên có thể sử dụng những câu chuyện pháp luật khác nhau và những cách sử dụng câu chuyện để dạy học khác nhau Giáo viên cần khai thác tối đa để nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân lớp V... Câu hỏi sgk tr 15-đọc bài 2 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Quỳnh Mai NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 16 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 SỞ GD&ĐT TỈNH ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Dầu Giây Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Dầu Giây, ngày tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN... CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GDCD 12 Họ và tên tác giả: Nguyễn Quỳnh Mai Đơn vị: Trường THPT Dầu Giây Lĩnh vực:  - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: GDCD  - Lĩnh vực khác: ………………………  1 Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới  - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có  2 Hiệu quả - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong.. .Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 phải chiến dấu với chứng bệnh bại não thể vận động Nhưng với sự nỗ lực của mình em đã cố gắng viết được, học được Không phụ lòng cha mẹ, Những năm cấp 1,2 Linh đều là học sinh giỏi đặc biệt là những môn tự nhiên, chính vì thế em đã nuôi ước mơ trở thành kĩ sư CNTT... công dân bảo vệ các quyền và 15 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 đoàn Bộ Công thương) ăn thịt nhím không trả tiền nhằm hạ uy tín, bôi xấu người khác Ngày 30.09.2014 TAND Hà Nội mở phiên tòa sơ thẩm xét xử bị cáo Hàn Thị Phước ra xét xử tội vu khống lợi ích hợp pháp của mình, thông qua các luật: hành chính, hình sự, tố tụng, qui định thẩm quyền,... của bà Tân phát hiện tại đây đang sản xuất + PL có tính phổ biến chà bông với qui mô lớn nhưng không có giấy và bắt buộc chung, nên qlí bằng 14 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 phép và điều kiện an toàn vệ sinh thực phẩm PL đảm bảo dân chủ, công tang vật thu giữ là hơn một tấn trong đó hơn 800 bằng, phù hợp với lợi ích chung kg thành phẩm... BÀI HỌC 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ: * Nêu mối quan hệ giữa PL với đạo đức? * Phân biệt đạo đức với PL theo bảng sgk tr 14 3 Giảng bài mới NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 13 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Xả thải gây ô nhiêm môi trường công ty Tuấn Cường bị phạt hơn 200 triệu đồng Công ty TNHH Tuấn Cường Plastic đóng tại xã Minh Hải, huyện Văn Lâm vừa bị UBND tỉnh Hưng ... Hs không hứng thú với môn học 11 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 12A3 35 42,9% 43% 14,1% 12A10 39 35,7% 40,1% 24,2% 12A11 37 30,3% 36,4% 33,3% 12A12 37 36,2%... lớp 12 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học Giáo dục công dân lớp 12, giáo viên phải thực theo... gây hứng thú cho học sinh đề tài thay phần phần giải pháp có chưa mang lại kết tốt NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Trước áp dụng