SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT A    -Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 Người thực hiện: Nguyễn Đăng Khoa Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Giáo dục công dân  Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2014 - 2015 Hiện vật khác SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I/- THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Đăng Khoa Ngày tháng năm sinh: 09/6/1963 Nam (nữ): Nam Địa chỉ: Thanh Hóa – Hố Nai – Trảng Bom – Đồng Nai Điện Thoại: C.quan: 0613864198 (NR): 061.3968443 ĐTDĐ: 0988324099 Fax: E-mall: khoatna@gmail.com Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Nhiệm vụ giao: giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 11 12; kiêm nhiệm Bí thư chi Đơn vị cơng tác: Trường THPT Thống Nhất A II/- TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao nhất): Đại học sư phạm - Năm nhận bằng: 2002 - Chuyên môn đào tạo: Giáo dục trị III/- KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy lớp - Số năm có kinh nghiệm: 32 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: • Hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học mơn Giáo dục cơng dân • Đổi kiểm tra, đánh giá môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng • Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 trung học phổ thơng • Một số vấn đề thực Phân phối chưong trình mơn Giáo dục cơng dân bậc Trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức kỹ giảm tải • Sử dụng phương pháp dạy học tích cực mơn Giáo dục cơng dân lớp 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trị tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tồn Đảng, tồn dân giai đoạn đổi đất nước công việc cần thiết quan trọng Tồn Đảng, tồn dân nước nói chung tỉnh Đồng Nai nói riêng tích cực thi đua thực “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhiều hình thức khác Đối với ngành giáo dục, cũng kêu gọi thầy trò sức thi đua hưởng ứng vận động lớn Bên cạnh việc tổ chức, đoàn thể nhà trường đề hình thức để tiến hành hưởng ứng vận động như: thi viết; thi kể chuyện, thuyết trình gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh… nhà trường kêu gọi tất người cương vị học tập tích cực làm theo gương Bác Bản thân giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân nhà trường, tơi nghĩ phải làm để gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với em học sinh khơng thơng qua hình thức giáo dục đồn thể, mà thấm vào em qua học môn Giáo dục công dân Để thực điều này, nhận thấy, môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng mơn có nhiều điều kiện thuận lợi để lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy Bên cạnh hoạt động sôi ban ngành đoàn thể tất thầy trị nhiều hình thức khác nhau, nhà trường cịn có thư viện lớn với nhiều tài liệu tham khảo nói đời nghiệp Hồ Chủ tịch để giáo viên học sinh nghiên cứu, học tập Đặc biệt, chủ trương lớn Ngành, thực Chỉ thị Trung ương Đảng chiến lược người: Đào tạo lớp người có phẩm chất đạo đức cách mạng, có lực, đáp ứng nhu cầu đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước giai đoạn Chủ trương triển khai thực sôi khắp nước, điều kiện thuận lợi để giáo viên mơn nói chung giáo viên mơn giáo dục cơng dân nói riêng có sở thực tốt chun đề Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Trong trường học phổ thơng em học sinh tìm hiểu Hồ Chí Minh khơng nhiều lắm, thông qua môn văn học hoạt động ngoại khóa trường tổ chức Trong đó, để “làm” theo gương Bác em phải hiểu nắm tư tưởng, đạo đức Bác nhiều vấn đề, nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội Qua đó, biến tư tưởng, đạo đức học tập Bác thành hành động, việc làm cụ thể Chính vậy, tơi cố gắng tìm hiểu qua tác phẩm, tài liệu, phim ảnh… nói thân thế, nghiệp đời Bác phù hợp với nội dung kiến thức phần, ý học khối lớp để đưa vào chương trình giảng dạy mơn Giáo dực cơng dân lớp 11 Trong q trình tơi thực đề tài tơi ln có giúp đỡ bạn đồng nghiệp trường, ủng hộ, khuyến khích động viên lãnh đạo nhà trường tơi cố gắng nghiên cứu tài liệu, thu thập tư liệu phim ảnh sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy làm cho tiết học đạt hiệu tốt II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Cơ sở lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ mn vàn kính u dân tộc ta anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Khi nói Người, khơng nói tới cơng lao mà Người hy sinh cho dân tộc cho hịa bình giới mà cịn nói nhiều tới “Đức” người Bác Khi nói Người khơng ca, thơ hay tác phẩm ngợi ca lên hết được, Hồ Chí Minh gương lớn tư tưởng, đạo đức cho hệ cháu mãi noi theo Ngày 14 – – 2011 Bộ trị Chỉ thị số 03-CT/TW tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tầng lớp nhân dân, ban ngành, đoàn thể nước hăng hái thi đua thực nhiều hình thức khác Thực vận động lớn trường THPT Thống Nhất A có nhiều hoạt động diễn học sinh giáo viên Chính việc tìm tịi tư tưởng, đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh phù hợp với nội dung bài, ý… để tích hợp lồng ghép vào Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC giảng dạy điều cần thiết Đây bước quan trọng để em “học tập” “làm theo” gương đạo đức Hồ Chí Minh, đặc biệt vai trò người học sinh em biết phải “làm theo” gương Hồ Chí Minh Hơn kiến thức giúp cho em sau học mơn “Tư tưởng Hồ Chí Minh” trường Đại học Cao đẳng có nhiều thuận lợi 2.2 Thuận lợi 2.2.1 Một số thuận lợi khách quan Khi nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, người Việt Nam khơng người đến Với em học sinh cịn học bậc tiểu học, hình ảnh Bác Hồ khắc sâu vào tâm trí em qua tập đọc, qua mẩu chuyện… em hiểu sâu sắc Bác qua “Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường”, qua điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng…, qua câu chuyện kể đức tính Bác qua học đạo đức bậc tiểu học trung học sở Từ em hiểu: Bác không vị lãnh tụ muôn vàn kính u dân tộc mà cịn anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Khi thực đề tài, không mục đích cá nhân giảng dạy mà việc thực hưởng ứng vận động lớn Ban chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban thường vụ Tỉnh ủy tỉnh Sở Giáo dục - Đào tạo Đồng Nai việc đẩy mạnh: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chính tầng lớp nhân dân, tổ chức ban ngành, đoàn thể nước có nhiều hoạt động diễn sôi nổi, đặt biệt hoạt động thầy trò nhà trường, yếu tố thúc đẩy việc thực đề tài 2.2.2 Những thuận lợi riêng môn Giáo dục cơng dân Khi thực việc tìm hiểu tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh để đưa vào giảng dạy lồng ghép môn Giáo dục công dân lớp 11, nhận thấy tất nội dung kiến thức chương trình thể tư tưởng đạo đức Người qua tài liệu tham khảo, mẩu chuyện ngắn thước phim tư liệu Nguyeãn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Trong trường THPT mơn Giáo dục cơng dân nói chung chương trình giáo dục cơng dân lớp 11 nói riêng môn học nhằm cung cấp cho em số kiến thức phát triển kinh tế thời kỳ đổi vấn đề nhà nước xã hội chủ nghĩa Vấn đề lại thể rõ nét tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính việc đưa gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào giảng dạy môn Giáo dục công dân thích hợp thuận lợi 2.3 Khó khăn Tài liệu tham khảo Hồ Chí Minh nhiều, để lựa chọn nội dung phù hợp để đưa vào bài, ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức thời gian tìm tịi nghiên cứu, chọn lọc nhiều tài liệu khác Hơn nữa, nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác để tránh nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều khiến giáo viên gặp khơng khó khăn Khi đưa tư liệu thông tin tranh ảnh, phim tài liệu hay thông tin lấy từ mạng Internet vào dạy đòi hỏi giáo viên phải biếtchọn lọc sử dụng công nghệ thông tin, khó khăn chung giáo viên giảng dạy mơn xã hội, giáo viên phải biết sử dụng số phần mềm để xử lý lại tranh ảnh mờ, cũ hay cắt đoạn phim theo ý muốn để tránh lãng phí thời gian lớp làm cho học sinh hướng giáo viên định III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 3.1 Những nội dung gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đưa vào giáo dục, giảng dạy học sinh mơn Giáo dục cơng dân Khi nói tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, nhận thấy Người biết điều cần phải học tập, vấn đề đưa vào giảng dạy lựa chọn là: - Tư tưởng, đạo đức Người gương yêu nước sâu sắc, trọn đời phấn đấu hy sinh độc lập tự dân tộc, nghiệp giải phóng đất nước, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại - Tư tưởng, đạo đức Người gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách khó khăn để đạt mục đích cách mạng, xây dựng thành cơng Chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC - Tư tưởng, đạo đức Người gương người giàu lòng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người, nhân dân - Tư tưởng, đạo đức Người gương phong cách giản dị, đức tính cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, coi khinh xa hoa, không ưa nghi thức trang trọng, suốt đời người sống sạch, dân, nước, người, không gợn chút riêng tư Người đề tư cách người cách mạng cho cán bộ, đảng viên tự gương mẫu thực Học tập nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh thực làm theo gương tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh giai đoạn giáo viên việc thân tự học tập rèn luyện, tổ chức giáo dục học sinh học tập thực cho nội dung vận động áp dụng vào sống cách triệt để Để làm tốt vấn đề nêu cần lưu ý: * Nội dung thứ là: giáo dục lòng yêu nước sâu sắc, cần quán triệt nội dung chủ nghĩa yêu nước giai đoạn mới, nêu cao tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng bất khuất dân tộc, truyền thống lịch sử vẻ vang bốn ngàn năm văn hiến dân tộc ta, giá sơng bình hơm nay, độc lập, tự do, chủ quyền dân tộc, tương lai mai sau mà triệu triệu người trước ngã xuống để bắc cầu cho dân tộc ta bước lên đài chiến thắng vinh quang Và để chiến thắng, toàn dân tộc phát huy sức mạnh đoàn kết dân tộc kết hợp với sức mạnh thời đại - Hiểu hành động thể lòng yêu nước lương tâm trách nhiệm người dân Việt Nam, học sinh lớp 11 rời ghế nhà trường để bước vào đời, xây dựng đất nuớc Để thực công công nghiệp hóa, đại hóa, địi hỏi em phải kiên trì bền bỉ học tập theo lời dạy Bác: Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên - Bên cạnh cần giáo dục cho học sinh nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ nội dung yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội, trung thành vơ hạn với Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, bảo vệ độc lập chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ, bảo vệ văn hóa dân tộc, bảo vệ đảng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ nhân dân, bảo vệ lợi ích tổ quốc, nêu cao cảnh giác trước âm mưu diễn biến hịa bình lực thù địch, lợi dụng tơn giáo, tín ngưỡng để chia rẽ khối đại đoàn kết toàn dân, chia rẽ nhân dân với Đảng, kích động chống phá nghiệp cách mạng tồn Đảng, tồn dân ta Giáo dục lịng trung với nước phải rèn luyện đức hiếu với dân, tôn trọng, phát huy quyền làm chủ nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân, chăm lo cho đời sống dân Muốn vậy, học sinh lớp 11 phải kiên trì khẩn trương nhiệm vụ học tập, phải có ý chí tự lực tự cường hợp tác bè bạn, vươn lên làm chủ kiến thức, tăng cường ứng dụng thực hành,quyết tâm nhân dân vượt khó khăn đưa đất nước sớm khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu, góp phần “xây dựng đất nước ta đàng hồng to đẹp hơn” - u nước cịn tinh thần đoàn kết tầng lớp nhân dân đất nước Đồn kết sức mạnh, ngun nhân thắng lợi dân tộc ta nên người phải ln ln giữ gìn tinh thần đồn kết, tầng lớp niên học sinh Phải đoàn kết toàn dân, đoàn kết Đảng, quan đơn vị, lớp học trường, địa phương nơi cư trú Nêu cao cảnh giác kiên đấu tranh không khoan nhượng nhũng kẻ thù địch lợi dụng chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, kể thành phần tự ti dân tộc - u nước cịn có tinh thần trách nhiệm cao công việc phân công làm việc với lương tâm nghề nghiệp sáng Đối với học sinh lớp 11, nhiệm vụ phân công học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, kiên trì bền bỉ vượt khó khăn, chí học thành tài, để nghề cống hiến nhiều cho đất nước Mọi lười biếng,bảo thu, trì trệ, lười học tập trái với truyền thống đạo lí dân tộc, trái với tư tưởng yêu nước Hồ Chí Minh - Yêu nước trung với nước, hiếu với dân, nghĩa giải đắn mối quan hệ cá nhân tập thể, gia đình xã hội, trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi, sẵn sàng đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, việc Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC có lợi cho tập thể cho nước, cho dân chí làm, nhược có hại khơng làm * Nội dung thứ hai là: Thực lời dạy “Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”, nêu cao phẩm giá người Việt Nam thời kỳ đổi - Đó là: Mỗi học sinh cần phải chuyên cần, kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập lao động cách sáng tạo, học tập, lao động có hiệu quả, có xuất, biết q trọng cơng, biết tơn trọng sức lao động thành lao động người khác, sử dụng có hiệu vật tư, tiền vốn, tài sản, nguyên liệu Nhà nước vào việc cơng cách hợp lí, tiết kiệm, ngun tắc, tạo hiệu cao - Cần tập trung ý chí sức mạnh vào việc cơng, khơng tính tốn cá nhân, chống lối sống thực dụng, giành giật lợi ích cho Việc dễ làm, việc khó đùn đẩy cho người khác Không chạy theo danh vọng tiền tài địa vị lạm dụng chức quyền để giành giật lợi ích riêng tư - Thẳng thắn, trung thực bảo vệ chân lí, bảo vệ đường lối, quan điểm Đảng, bảo vệ người tốt, chống biểu tham ô, bất chính, tiêu cực loại bỏ chúng khỏi đời sống xã hội * Nội dung thứ ba là: Giáo dục em nâng cao ý thức dân chủ kỉ luật, gắn bó với tập thể, với nhân dân, nhân dân phục vụ - Mỗi người phải đặt tổ chức, tập thể lớp, trường, tổ chức đoàn thể xã hội tuân thủ, phục tùng tổ chức Phải tôn trọng nội qui, qui chế, tôn trọng nguyên tắc, pháp luật, kỉ cương Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Mọi biểu cửa quyền hách dịch, chia rẽ kéo bè kéo cánh làm rối loạn tập thể, rối loạn kỉ cương phép nước đồng nghĩa với phá hoại đất nuớc - Mỗi người dù cương vị nào, kể học sinh hay sau học thành nghề phải gần dân, học dân, có trách nhiệm với dân, phải trăn trở thấy trách nhiệm dân cịn đói nghèo Khơng sẻ chia đồng cam, cộng khổ với nhân dân mà phải phát huy sức mạnh dân Tổ chức, động viên, lãnh đạo nhân dân chiến đấu thoát khỏi đói nghèo Nhân dân người thầy nghiêm khắc nhân ái, ln ln địi hỏi cao cán bộ, đảng viên, đồng thời sẵn lòng giúp đỡ cán bộ, đảng viên hoàn thành nhiệm vụ - Mỗi người phải coi trọng việc tự phê phê bình, nói thẳng nói thật, để mình, đồng chí nhận khuyết điểm tâm sửa chữa tiến Vì phê bình để xây dựng tốt mối quan hệ đồng chí đồng nghiệp, quan hệ xã hội Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ngày lành mạnh sáng, có tình có lí Tránh biểu lợi dụng dân chủ để chia rẽ, làm rối ren nội * Nội dung thứ tư là: Giáo dục em phát huy chủ nghĩa yêu nước gắn liền với tinh thần quốc tế vô sản sáng - Giáo dục học sinh phát huy tinh thần đoàn kết, hữu nghị dân tộc điều kiện tồn cầu hóa, chủ động tích cực hội nhập quốc tế lĩnh vực, vấn đề kinh tế: từ phát triển kinh tế thị trường với định hướng xã hội chủ nghĩa tiến tới kinh tế tri thức - Giáo dục hướng nghiệp cho em ngành nghề học nghề để tập làm kinh tế, vừa học vừa làm, biết yêu q lao động làm giàu đáng người dân giàu góp phần làm cho nước mạnh Làm cho em hiểu: Việt Nam sẵn sàng làm bạn, đối tác tin cậy với quốc gia giới, phấn đấu mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phấn đấu độc lập, hịa bình, hợp tác hữu nghị phát triển với quốc gia giới - Bên cạnh cịn giáo dục em biết hịa nhập văn hóa giới phải tiếp thu cách có chọc lọc, tiếp thu tinh hoa văn hóa dân tộc giới phải biết giữ gìn sắc văn hóa dân tộc ta, văn hóa nuớc Giữ gìn sắc văn hóa Việt Nam giữ gìn truyền thống văn hiến ngàn năm dân tộc, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm, truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, giá trị văn hóa vật thể phi vật thể dân tộc Giữ gìn truyền thống gia đình, ơng bà, cha mẹ mẫu mực cháu hiếu thảo, giữ phong mĩ tục dân tộc Việt Nam…, giữ gìn mối quan hệ hàng xóm láng giềng “Tắt lửa tối đèn có nhau” mối quan hệ xã hội: “Lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nóí cho vừa lòng nhau”; “Một ngựa đau tàu bỏ cỏ” lời Bác dặn trước lúc xa: “Rằng yêu Tổ quốc mình, yêu thắm thiết khúc hát dân ca”, hồn dân tộc Việt Nam * Tóm lại: bốn nội dung mà người giáo viên môn giáo dục công dân cần phải tích hợp để giáo dục học sinh cách hiệu triệt để Để tích hợp nội dung vào học cụ thể nhằm giáo dục học sinh địi hỏi người giáo viên mơn giáo dục công dân vừa phải cần cù, chuyên tâm học tập tìm hiểu kiến thức câu chuyện kể Bác sách báo đài vừa phải đưa nội dung giáo dục vào học cách tự nhiên, linh hoạt, sáng tạo Sau số ví dụ cụ thể tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy mơn Giáo dục công dân lớp 11 bậc trung học phổ thơng Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC 3.2 Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục Cơng dân lớp 11 Tên Địa tích hợp Bài 6: Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phần 1, mục b: tính tất yếu khách quan tác dụng CNH, HĐH Phần 2-Nội dung CNH, HĐH nước ta Bài 7: Thực kinh tế nhiều thành phần Phần 1- mục a: Khái niệm thành phần kinh tế tính tất yếu khách quan kinh tế nhiều thành phần Phần 1- mục b: Các thành phần Nội dung tư liệu cần sử dụng - Nǎm 1946, trả lời nhà báo nước ngồi Hồ Chí Minh nhận định ngắn gọn: “Muốn cho chủ nghĩa cộng sản thực hiện, cần phải có kỹ nghệ, nơng nghiệp tất người phát triển hết khả nǎng Ở nước chúng tôi, điều kiện chưa đủ” - Khi xây dựng CNXH miền Bắc, Bác khẳng định: ''Phát triển sản xuất đường để xây dựng chủ nghĩa xã hội sở để nâng cao đời sống nhân dân Muốn phát triển sản xuất, nâng cao suất lao động phải tiến hành CNH, HĐH” Trong trình xây dựng CNXH miền Bắc vào năm 1960, Bác khẳng định: “Nước ta vốn nước nông nghiệp lạc hậu Đó chỗ bắt đầu Đời sống nhân dân thật dồi dào, dùng máy móc để sản xuất cách rộng rãi: dùng máy móc cơng nghiệp nông nghiệp Máy chắp thêm tay cho người, làm cho sức người tǎng thêm gấp trǎm, nghìn lần giúp người làm người việc phi thường ” Trong Báo cáo Dự thảo Hiến pháp sửa đổi kỳ họp thứ Quốc hội khóa I nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Đối với người làm nghề thủ công lao động riêng lẻ khác, Nhà nước bảo hộ quyền sở hữu tư liệu sản xuất họ, sức hướng dẫn giúp đỡ họ cải tiến cách làm ăn, khuyến khích họ tổ chức hợp tác xã sản xuất theo nguyên tắc tự nguyện Đối với nhà tư sản công thương, Nhà nước không xóa bỏ quyền sở hữu tư liệu sản xuất cải khác họ; mà sức hướng dẫn họ hoạt động nhằm làm lợi cho quốc kế dân sinh, phù hợp với kế hoạch kinh tế Nhà nước” Hồ Chí Minh viết: “Trong chế độ dân chủ có loại kinh tế khác nhau: A Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A Nội dung cần khai thác giáo dục - Theo em kỹ nghệ lời Bác nói gì? - Để cho chủ nghĩa cộng sản thực nước ta cần có điều ý Bác? Vì sao? - Qua lời Bác, việc tiến hành CNH, HĐH tất yếu khách quan, sao? Theo lời dạy Bác hiểu CNH, HĐH việc phải làm gì? - Bác khẳng định điều nước ta độ lên CNXH miền Bắc? - Vì lại có điều nước ta độ lên CNXH? - Em có nhận xét qua nhận định Bác 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Bài 8: Chủ nghĩa xã hội Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa kinh tế nước ta Kinh tế quốc doanh (thuộc CNXH, thuộc chung nhân dân; B.Các hợp tác xã (nó nửa CNXH tiến đến CNXH); C Kinh tế cá nhân, nơng dân thủ cơng nghệ (có thể tiến dần vào hợp tác xã, tức nửa CNXH); D Tư tư nhân; E Tư nhà nước (như nhà nước hùn vốn với tư tư nhân để kinh doanh)” Phần 1- mục b: Khi nói CNXH, Bác có viết: “Chủ Những đặc nghĩa xã hội cho nhân dân trưng đủ ăn, đủ mặc, ngày sung sướng, CNXH học, ốm đau có thuốc, già khơng lao động nghỉ, phong tục tập qn khơng tốt xóa bỏ Tóm lại, xã hội ngày tiến, vật chất ngày tăng, tinh thần ngày tốt, CNXH” Phần 2- mục a: Theo tư tưởng Hồ Chí Minh: “Chỉ có Tính tất yếu chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản khách quan giải phóng dân tộc bị áp lên CNXH người lao động Việt Nam giới khỏi ách nô lệ” Phần 2- mục a: - Bác Hồ khẳng định:“…Chính Thế Nhà phủ đầy tớ nhân dân Nhân dân nước pháp có quyền đơn đốc phê bình Chính phủ quyền CNXH Chính phủ việc to nhỏ nhằm Việt Nam mục đích phục vụ nhân dân” - Trong Việt Nam yêu cầu ca” Hồ Chí Minh viết, yêu cầu thứ bảy là: “Bảy xin hiến pháp ban hành, Trăm điều phải có thần linh pháp quyền” Phần 1- Bản Trong tác phẩm tiếng “Dân vận” chất dân (năm 1949), Người rõ: “Nước ta chủ XHCN nước dân chủ Bao nhiêu lợi ích thuộc dân Bao nhiêu quyền dân Quyền hành lực lượng nơi dân” Phần 2- mục b: - Bác nói: “Nước ta nước dân chủ, Nội dung địa vị cao dân, dân chủ” dân chủ - Bác Hồ cịn dạy: “Ở nước ta lĩnh vực quyền nhân dân, dân làm trị chủ Nhân dân bầu Hội đồng nhân dân, ủy ban kháng chiến hành địa phương Quốc hội phủ Trung ương” Phần 2- mục b: Một văn nghệ sĩ có hỏi Bác chất Nội dung lượng nghệ thuật tác phẩm mình, dân chủ Người trả lời: “Hỏi ý kiến quần chúng lĩnh vực hỏi Chủ tịch nước làm gì” Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHAÁ T A thành phần kinh tế nước ta? - Nhận định Bác đến ngày cịn khơng? Vì sao? - Qua tưởng Bác em hiểu CNXH có đặc trưng gì? - Từ cho thấy CNXH xã hội so với xã hội phong kiến trước nước ta? Em hiểu nhận định Bác nước ta lên CNXH? Vì lại vậy? - Em hiểu nhà nước pháp quyền nước ta qua tư tưởng Bác? - Em hiểu yêu cầu thứ bảy “Việt Nam yêu cầu ca” Bác? Qua nhận định Bác em hiểu dân chủ? - Dân chủ trị theo tư tưởng Bác trước hết điều gì? - Nhân dân có quyền thực dân chủ lĩnh vực trị theo lời dạy Bác? Người dân có quyền thực dân chủ lĩnh vực văn hóa theo lời dạy 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC văn hóa Phần 2- mục b: Nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội Bài 12: Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường Phần 3- Trách nhiệm cơng dân với sách tài ngun bảo vệ mơi trường Bài 13: Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hóa Phần 1- mục a: Nhiệm vụ giáo dục đào tạo Phần 1- mục b: Phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo Phần 2- mục a: Nhiệm vụ khoa học công nghệ Phần 3- mục a: Nhiệm vụ văn hóa Bài 14: Chính Phần 2- Phương sách quốc hướng Bác Hồ dạy: “Chúng ta làm cách mạng để tranh lấy quyền bình đẳng, trai gái ngang quyền Lênin dạy chúng ta: phụ nữ nửa xã hội Nếu phụ nữ chưa giải phóng xã hội chưa giải phóng cả” Trong thư gửi Đại hội Hợp tác xã đội sản xuất tiên tiến miền núi trung du, Bác Hồ nhắc nhở: "Hợp tác xã phải có kế hoạch trồng rừng tích cực bảo vệ rừng Nếu rừng kiệt khơng cịn gỗ nguồn nước ruộng nương màu, gây lụt lội hạn hán Vì vậy, đồng bào miền núi trung du đồng bào miền xuôi lên tham gia, phát triển kinh tế phải bảo vệ rừng bảo vệ nhà cửa mình" Trong thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường có viết: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Bác Hồ có ham muốn giản dị: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” Bác cho rằng: “Khoa học phải từ sản xuất mà phải trở lại phục vụ sản xuất, phục vụ quần chúng, nhằm nâng cao suất lao động không ngừng cải thiện đời sống nhân dân, bảo đảm cho chủ nghĩa xã hội thắng lợi” Bác Hồ nói: “Đời sống khơng phải cũ bỏ hết, khơng phải làm Cái cũ mà xấu phải bỏ Cái cũ mà khơng xấu, phiền phức sửa đổi lại cho hợp lý Cái cũ mà tốt, phải phát triển thêm Cái mà hay ta phải làm” - Trong Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Bác có viết: “Bất kỳ đàn ơng, Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A Bác? Dân chủ đời sống xã hội theo tư tưởng Bác ta hiểu nào? Qua lời dạy Bác chúng thấy người cần phải làm để bảo vệ mơi trường? Qua lời dạy Bác ta thấy giáo dục đào tạo có nhiệm vụ quan trọng gì? “Ai học hành” em phải hiểu cho với tư tưởng Bác? Theo quan điểm Bác khoa học cơng nghệ phải có nhiệm vụ gì? Qua lời dạy Bác nhận thấy văn hóa nước ta phải có nhiệm vụ gì? - Theo tư tưởng Bác, để xây dựng 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC phịng an nhằm tăng cường đàn bà, người già, người trẻ, ninh quốc phịng khơng phân biệt đảng phái, tôn giáo, an ninh dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu tổ quốc, có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Dù phải gian lao kháng chiến, với lòng kiên hy sinh, thắng lợi định dân tộc ta” - Bác nhận định: “Thời đại thời đại dân tộc bị áp đứng lên giành quyền độc lập tự Chủ nghĩa thực dân tan rã khơng bị tan rã hồn tồn” - Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân chủ, kháng chiến kiến quốc nghiệp dân; có dân có tất ” - Bác rõ: “Công an quân đội hai cánh tay nhân dân, Đảng, Chính phủ, vơ sản chun Vì vậy, phải đồn kết chặt chẽ với nhau, giúp đỡ lẫn nhau” Bài 15: Chính Phần 2- Nguyên - Tháng 6/1955, lời phát biểu sách đối ngoại tắc thăm Trung Quốc, Bác có nói: “Nước sách đối ngoại Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sẵn sàng đặt quan hệ thân thiện hợp tác với nước ngun tắc tơn trọng hồn chỉnh chủ quyền lãnh thổ nhau, không xâm phạm lẫn nhau, khơng can thiệp vào nội trị nhau, bình đẳng có lợi chung sống hịa bình” Phần 3- Trong Lời tuyên bố phủ Việt Nam, Bác khẳng định: “Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hịa sẵn sàng đặt quan hệ ngoại giao với phủ nước tơn trọng quyền bình đẳng, chủ quyền lãnh thổ chủ quyền quốc gia nước Việt Nam, để bảo vệ hịa bình xây đắp dân chủ giới” quốc phòng an ninh vững phải dựa vào đâu? Vì sao? - Để xây dựng quốc phòng, an ninh vững chúng phải biết dựa vào đâu theo tư tưởng Bác? - Theo lời dạy Bác quốc phịng an ninh có mối quan với nhau? Qua lời Bác, ta nhận thấy nguyên tắc sách đối ngoại gì? Việc khẳng định Bác cho ta thấy phương hướng việc thức công tác đối ngoại sao? 3.3 Một số phương pháp hoạt động dạy học sử dụng tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân lớp 11 - Các phương pháp dạy học sử dụng: Thuyết trình; kể chuyện; đàm thoại; thảo luận nhóm; Dự án: sưu tầm chuyện kể, phim, ảnh đời Bác; sắm vai Tổ chức hoạt động như: hội thi kể chuyện, thuyết trình gương đạo Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC đức Hồ chí Minh; hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với chủ đề Bác qua hình thức kể chuyện, văn nghệ, phát động phong trào thi đua người tốt việc tốt làm theo gương Bác - Kể chuyện: mẩu chuyện đời nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh - Hát, ngâm thơ, đóng tiểu phẩm ca ngợi gương đạo đức Hồ Chí Minh - Viết gương đạo đức Bác thi thuyết trình trước tập thể; sáng tác tác phẩm thơ ca, văn, nghị luận, nhạc, họa Bác - Thực học tập rèn luyện đạo đức theo Bác việc làm cụ thể như:  Thực tốt nội qui nhà trường trang phục, vệ sinh cá nhân tập thể trường, kính trọng thầy cơ, hịa nhã giúp đỡ bạn bè;  Chuyên cần học tập học tập sáng tạo, đồng thời giao lưu học hỏi giúp bạn tiến bộ;  Tham gia lao động trường nhà gia đình Tập làm kinh tế chăn ni, trồng trọt gia đình;  Tham gia phong trào xã hội khác đền ơn đáp nghĩa, ủng hộ bão lụt, ủng hộ quĩ trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, tơn tạo di tích lịch sử, di sản văn hóa… IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc đưa nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy lồng ghép chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 11, nhận thấy em học sinh hiểu sâu sắc Bác khía cạnh đời sống xã hội Đặc biệt em biến tư tưởng, đức tính học từ gương Bác vào cơng việc học tập Đặc biệt thời gian thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ trị, Đảng ủy Ban giám hiệu nhà trường đạo Tổ Sử – Địa – Giáo dục cơng dân phối hợp Đồn trường tổ chức thực chuyên đề: Hội thi kể chuyện“ Về gương đạo đức Hồ Chí Minh tìm hiểu Biển, đảo Việt Nam” Hội thi thu hút đông đảo học sinh cán đảng viên, giáo viên, với số viết dự thi lên tới 1061 bài, có tập thể lớp 10A1 11A11 có nhiều dự thi hay Qua vịng thi Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC tìm nhiều em có khiếu em Bùi Mai Phương Thảo lớp 10A2, em Lê Thị Hương lớp 12A3, em Nguyễn Thùy Ngân lớp 12A6 Nhận thức giáo viên học sinh nâng cao, ý thức tự giác công việc dạy học giáo viên học sinh phát huy mạnh mẽ Giáo viên thường xuyên dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, tích cực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực Đội ngũ thầy u nghề hơn, thân thiện với học trị Học trò yêu trường yêu lớp hơn, thi đua học tập lao động, trung thực với kết học tập kết có tiến rõ nét Việc thực hành tiết kiệm, chống lãng phí nhà trường có chuyển biến tích cực tiết kiệm điện, đoàn kết tham gia xây dựng đơn vị vững mạnh; mạnh dạn đấu tranh chống biểu tiêu cực, tham ơ, quan liêu, lãng phí V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua việc thực giảng dạy tích hợp nội dung kiến thức gương đạo đức Hồ chí Minh vào chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 11, tơi nhận thấy việc thực hưởng ứng vận động đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bộ Chính trị, Tỉnh ủy Ngành phát động khơng giáo viên mà tất em học sinh ngày hiểu sâu sắc Người Thông qua hiểu biết em biết vận dụng vào vị trí, vai trị người học sinh để làm theo gương Bác việc làm cụ thể thiết thực Việc đưa kiến thức phù hợp với học vào giảng dạy việc không khó, địi hỏi người giáo viên phải chịu khó tìm tịi đọc nhiều tài liệu tham khảo để chọn lọc nội dung có tính tiêu biểu qua có tính giáo dục cao học sinh Thực Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14 - - 2011 Bộ trị tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” toàn Đảng, toàn dân giai đoạn đổi đất nước công việc cần thiết quan trọng Chính cấp, ngành đoàn thể nước, nhiều hình thức phong phú phải làm cho việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành việc làm hàng ngày Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC người Ngoài việc thực phong trào hoạt động thi đua cần phải đưa gương Bác vào chương trình giảng dạy học tập vào cơng việc người Trên cương vị mình, giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, mơn học có mục đích đưa kiến thức đạo đức, trị, kinh tế - xã hội, pháp luật… đến với em học sinh, từ giáo dục em trở thành cơng dân tốt Việc tơi tìm tịi để đưa nội dung kiến thức gắn với gương đạo đức Hồ Chí Minh vào phần, học việc làm cần thiết thiết thực để hưởng ứng vận động lớn Ban Bí thư Trung ương Đảng phát động./ VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Cẩm nang Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Cơng tác chăm sóc bảo vệ Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Hồ Chí Minh, Tồn tập - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2000 Hồ Chí Minh với chiến sĩ - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2001 Những mẩu chuyện Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2000 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Tư tưởng Hồ Chí Minh di sản văn hóa dân tộc - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 2002 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đăng Khoa Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A 17 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Thống Nhất A CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Trảng Bom, ngày 20 tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục Cơng dân lớp 11 Họ tên tác giả: Nguyễn Đăng Khoa Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất A Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: Giáo dục công dân  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện, vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHUYÊN MƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Nguyễn Đăng Khoa Nguyễn Đăng Khoa – TỔ SỬ – ĐỊA – GDCD – TRƯỜ N G THPT THỐ N G NHẤ T A ... PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục Cơng dân lớp 11 Họ tên tác giả: Nguyễn... G THPT THỐ N G NHẤ T A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG DẠY HỌC 3.2 Phần hướng dẫn tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục Cơng dân lớp 11 Tên Địa tích hợp Bài 6: Cơng nghiệp... tin dạy học mơn Giáo dục cơng dân • Đổi kiểm tra, đánh giá môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng • Tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 trung học