Tuần 36 Tiết: 135 – 136 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN CẢM NHẬN VỀ TỤC NGỮ, CA DAO, DÂN CA ĐỊA PHƯƠNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận - Biết cách đọc diễn cảm văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kỹ năng: - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ điệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn Tư tưởng: Yêu thích hoạt động ngữ văn III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn Học sinh: Đọc trước bài, gạch chân từ ngữ cần nhấn giọng IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (4’)mỗi lớp em Bài a Giới thiệu (1’) Ở tiết trước em sưu tầm tục ngữ, ca dao, dân ca Điện Biên Có nhiều em có ý thức tìm tòi khám phá nhiều tác phẩm nhiều tác giả Như em biết tác phẩm văn học chứa đựng giá trị nội dung- nghệ thuật sâu sắc Để cảm nhận giá trị việc thiếu đọc văn bản, đặc biệt kiểu văn nghị luận.Vậy đọc văn nghị luận nào? Tiết học hôm giúp em đọc tốt loại vb b Tiến trình hoạt động Hoạt động GV H.Đ HS Nội dung Tiết Hoạt động 1: (30’) - Gv yêu cầu hs đọc đúng, đọc diễn cảm số văn nghị luận học ? Thế đọc đúng, đọc diễn cảm? A Đọc diễn cảm I Các văn nghị luận - HS đọc - Hs nghe Hs thảo luận bàn 1' - Đọc đúng: đọc rõ ràng, mạch lạc, phát âm đúng, ngắt câu - Đọc diễn cảm: + Biết nhấn mạnh vế thể luận điểm văn + Nhấn mạnh điệu thể tình cảm -> Gv cần phân biệt với đọc rõ : đọc rõ tiếng không lí nhí, không lắp bắp, biết ngừng nghỉ dấu câu ? Em nhắc lại - HS kể tên văn nghị văn nghị luận luận văn chương trình ngữ văn - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giầu đẹp Tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương - GV: Đây văn - HS nghe nghị luận học, tiết hôm luyện đọc tác phẩm Để đọc văn có nhiều hình thức đọc: Đọc thầm, đọc diễn cảm, đọc phân vai Nhưng quan trọng xác định cách đọc phù hợp với văn cụ thể Hoạt động 2: (50’) II Đọc văn ? Theo em trước - Căn vào nội dung- - Căn vào nội dung- nghệ văn người ta nghệ thuật thuật vào đâu để xác định cách đọc văn bản? - GV : Ngoài giá trị nội - HS nghe dung- nghệ thuật người ta vào đặc điểm kiểu văn để xác định cách đọc: Ví dụ: cách đọc văn nghị luận khác văn trữ tình tự ? Theo em đọc văn - HS trả lời nghị luận có khác văn trữ tình, tự ? - Từ đọc văn ? Dựa vào đặc điểm em xác định giọng điệu chung toàn ? Đi vào cụ thể phần, em cho biết cách đọc phần mở - HS nghe - Văn trữ tình toàn thể cảm xúc thiết tha, tình cảm đọc giọng nhẹ nhàng, nhấn giọng từ ngữ gợi cảm - Đọc văn tự sự: đọc với giọng tình cảm thể lời tâm - Văn nghị luận: Nhấn mạnh các luận điểm, luận cứ, giọng rắn rỏi Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Hào hùng, phấn khởi, Hào hùng, phấn khởi, dứt dứt khoát, rõ ràng khoát, rõ ràng - Hs trả lời *Đoạn 1( Mở bài) - câu đầu - nhấn mạnh từ ngữ: Nồng nàn giọng khẳng định nịch - Câu - Ngắt vế câu trạng ngữ( 1,2), đọc nhanh dần, nhấn mức từ: Sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt, nhấn chìm tất ; nhấn mạnh từ có, chứng tỏ - câu 4: Đọc chậm, rành mạch - Câu 5: Giọng liệt kê - Câu 6: Giọng nhỏ hơn, lưu ý điệp ngữ đảo: dân tộc - GV: Gọi 2-3 học sinh - HS đọc đọc đoạn HS Nhận xét GV nhận xét cách đọc - GV: Gọi 4-6 HS đọc - HS đọc đoạn Nhận xét Nhận xét cách đọc Tiết - GV: Gọi HS đọc - Đọc đoạn hết Nhận xét - GV nhận xét chung - GV: Nêu yêu cầu đọc - HS nghe - Đọc anh hùng anh hùng dân tộc * Đoạn (thân bài): - Cần đọc liền mạch, giọng đọc nhanh, nhấn mạnh câu " cử yêu nước", ý cặp qht " từ đến " * Đoạn 3( kết bài): - Giọng chậm nhỏ hơn- Nhấn giọng từ : như, nhưng, nghĩa phải g.thích, t.truyền, g.thích, lãnh đạo làm cho… Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đọc giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm, tự hào câu đầu đọc chậm, rõ đoạn cuối đọc giọng khẳng định vững - Chú ý điệp từ, điệp ngữ, từ : t/việt, nói có nghĩa nói - Lưu ý từ in nghiêng Đức tính giản dị Bác Hồ - Giọng chung: đọc giọng ca ngợi, giản dị mà trang trọng Ngắt câu, ý câu cảm - Câu nhấn mạnh quán, lay trời chuyển đất - Câu tăng cảm xúc ngợi ca vào từ: lạ lùng, kì diệu, sáng, bạch, tuyệt đẹp - Đoạn 3,4( người bác ngày nay) Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện, cần nhấn mạnh từ: càng, thực văn minh - Đoạn cuối: Cần phân biệt - Gọi 2-3 học sinh đọc - HS đọc bài Nhận xét Hs - gv nhận xét ? Văn nghị luận có - giống: cần đọc có cảm giống khác văn xúc truyền cảm - Khác: giọng đọc phải tự sự, trữ tình? rõ ràng, mạch lạc ? Nhắc lại giá trị nội - HS trả lời dung nghệ thuật - Nhắc lại kiến thức cũ văn bản''ý nghĩa văn chương''? ? Theo em cần đọc văn - HS trả lời với giọng cho phù hợp? - GV đọc trước lần, - HS đọc gọi 3,4 học sinh đọc Nhận xét tiếp - GV nhận xét khái quát Củng cố: (3’) nội dung tiết học Dặn dò: (1’) lời văn tác giả trích lời Bác Hồ.-> giọng đọc hào hùng thống thiết Ý nghĩa văn chương - Giọng chậm, trữ tình, giản dị, tình cảm sâu lắng thấm thía - câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương Câu giọng tỉnh táo khái quát - Đoạn " câu chuyện vị tha" Giọng tâm tình thủ thỉ lời trò chuyện - đoạn " hết : -> giọng đọc tâm tình thủ thỉ đoạn - Câu cuối đọc giọng ngạc nhiên (như hình dung cảnh tượng xảy ra) B Cảm nhận tác phẩm văn học - Về nhà học - Chuẩn bị chương trình địa phương phần tiếng viêt V RÚT KINH NGHIỆM Ngày tháng năm 2011 ………………………………………… Kí duyệt ………………………………………… ………………………………………… Tiết: 137 – 138 Tuần: 37 Chương địa phương Phần tiếng Việt RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức rèn luyện ngôn ngữ chuẩn mực II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kỹ năng: Phát sửa lỗi tảdo ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương Tư tưởng: Yêu thích học tiếng việt III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn Học sinh: Đọc trước nhà IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (4’)mỗi lớp em Bài a Giới thiệu (2’) Tiết trước tìm hiểu cách đọc : Sự giầu đẹp tiếng Việt Qua ta thấy tiếng Việt thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay, có hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú lại giầu điệu Nhưng thực tế trình nói, viết không tránh khỏi số lỗi lỗi tả, cách phát âm chưa chuẩn xác, xuất phát từ nguyên nhân , để giúp em khắc phục hạn chế - Hôm tìm hiểu b Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: (20’) I Nội dung luyện tập ? Căn vào đặc điểm địa phương chúng ta, đặc biệt em học sinh dân tộc , theo em bạn thường mắc lỗi tả nào? Ghi bảng - Lỗi phụ âm d- l - Thanh: hỏi, ngã, sắc - Phát âm không chuẩn: ch - tr, s - x, r - d , - g, l - n( người kinh) ? Muốn khắc phục lỗi trình nói , viết ta phải làm nào? Ghi bảng - Đọc , viết tả, theo qui tắc ngữ pháp - Phát âm phải chuẩn, hạn chế tới mức thấp việc mắc lỗi Hoạt động2: (60’) II Một số hình thức luyện tập Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi ? Yêu cầu em nhớ lại viết thơ, đoạn thơ đoạn văn xuôi có độ dài 100 chữ GV: Cho học sinh viết 10 phút GV: Thu - đèn chiếu( bảng phụ) ? Gọi học sinh nhận xét: Hình thức, chữ, câu, ngắt nghỉ, trình bày - nội dung đủ chưa? ?GV bật đèn chiếu( bảng phụ) hai thơ: Qua đèo ngang, Bạn đến chơi nhà Cách viết chuẩn em cần học tập Ghi bảng - Qua đèo ngang - Bạn đến chơi nhà - Ngẫu hứng viết nhân buổi quê Làm tập tả a Phân biệt cặp phụ âm đầu ? Nêu yêu cầu tập - HS nghe đọc viết tả - Viết xong GV cho học sinh đổi với bạn bên cạnh soát lỗi tả, ghi thành nhận xét - Từ chưa rõ hỏi lại GV Ghi bảng *S - X - ánh đủ soi sáng xuống dòng sông xôn xao xanh biếc - Với súng tay, Sơn xông xáo sục sạo suốt buổi chiều rừng sâu xào xạc rơi - Sa vào đỏ đen cờ bạc, sớm muộn khuynh gia bại sản, xơ xác thân tàn ma dại, xin sớm suy xét lợi hại sao? * CH - TR - Trời nắng trang trang, Trung trực chiến mỏm đá chông chênh trùng khơi mênh mông - Chiều chiều, trảng cát, lũ trẻ làng Trình chơi trò đánh trận giả chán * R- D- GI - Rõ ràng giấu dấu khiến cô văn thư rầu rĩ, rên rẩm dở dang - Thầy giáo giảng rõ ràng, dễ hiểu mà có tiếng cười rúc rúc - Giỏi giang, khiêm tốn rõ ràng có tác dụng giáo dục, giở giói, dương dương tự đắc tổ rước lấy dại vào thân *L-N Liên thấy Liễu tô son loè loẹt liền nói trẻ không nên làm Liễu lườm Liên nói cụ non lên lớp Liên gặp Lan, Nam, Linh nói Liễu nóng nảy Lan Nam Linh cười nói Liên phải thông cảm Liễu lớn lên gia đình mà người lứn nam nữ diễn viên nên la Liễu bắt chước sao? b Điền từ : GV dựng bảng phụ Ghi bảng * Điền ch/tr - Chân lở, chân trâu, trân trọng, chân thành * Điền dấu: - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì * Điền tiếng (từ) : - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập * Điền sĩ/sỉ - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả c Tìm từ theo yêu cầu * Tìm từ vật, hđ, t.thái, đ.điểm, t.chất: - Cha chú, chả lụa, chạch, trời - Chào, cháy, chạy, chạm, tru trộ - Cháu, chăm, trắng - Chua, chát * Từ hđ, t.chất có dấu hỏi/ngó - Khẩn khoản, ngẩn ngơ, đỏ - Hỗn loạn, khập khễnh lịch lóm - Giả - dối, tạm biệt, gió từ - gió gạo d Đặt câu ? Hãy đặt có phụ âm đầu L - n (nằm câu) ? Hãy đặt có từ : lên, nên, vội, dội? Gv đưa số từ Ghi bảng VD: - Mọi người lên cầu thang nên nhẹ nhàng - An phải trèo lên dốc cao nên mệt - Mẹ lên tàu ngày mai - Có nên - Tôi vội - Chiến thắng ĐBP vang dội khắp nước Củng cố: (2’) nội dung tiết học Dặn dò: (1’) - Về nhà học - GV hướng dẫn học sinh tự rèn luyện tả nhà - Lập sổ tay tả V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************************ ... tháng năm 2011 ………………………………………… Kí duyệt ………………………………………… ………………………………………… Tiết: 137 – 138 Tuần: 37 Chương địa phương Phần tiếng Việt RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách khắc