Ngày soạn: 3- 01- 2010 Tiết: 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký – Tô Hoài) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: *Tiết1: 1.Kiến thức:Giúp học sinh: - Hiểu nội dung “Bài học đường đời đầu tiên” - Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện củabàivăn 2.Kỉ năng:- Rèn HS kỹ tóm tắt truyện 3.Thái độ: Có thái độ khiêm tốn, hoà đồng, giúp đỡ người *Tiết2: 1.Kiến thức: Giúp HS : - Hiểu nội dung ,ý nghóa “ Bài học đường đời đầu tiên” - Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện văn 2.Kỉ : Rèn HS kỹ phân tích nhân vật 3.Thái độ: Có thái độ làm việc phải suy nghó chín chắn, không nên làm ảnh hưởng đến người khác II CHUẨN BỊ: Thầy: SGK, SGV, giáo án, tham khảo tài liệu,bảng phụ kẻ sơ đồ củng cố kiến thức Trò : SGK , ghi , soạn Đọc trả lời câu hỏi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn đònh tổ chức Kiểm tra: Sách vở, soạn HS Bài mới: Giới thiệu mơí: Nói đến nhà văn viết truyện cho thiếu nhi, không nhắc đến nhà vanê Tô Hoài Mà nói đến ông phải nói đến tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Hôm nay, tìm hiểu đoạn trích tác phẩm “Bài học đường đời đầu tiên” TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1HD HS đọc – HS đọc tìm hiểu chung I-Tìm hiểu chung +Đọ c tìm hiể u thích tìm hiểu chung 1- Tác giả –tác phẩm + Tác phẩm Tô Hoài +Nêu vài nét tác giả Tô Hoài (1920) phong phú đa dạng đề tài thể loại Ông có + Nêu vài nét tác phẩm nhiều tác phẩm tiếng viết cho thiếu nhi - Tác phẩm: ? Em hiểu nhan đề “Dế + Đọc văn - Ghi chép lại phiêu Mèn phưu lưu kí” TH Chương mở đầu tác lưu Dế Mèn Kể tóm tắt tác phẩm phẩm (Tham khảo SGK/6-7) TH Dễ bộc lộ thái độ, ý + Hướng dẫn HS đọc văn nghóa, tâm trạng nhân vật .Vị trí đoạn trích: ? Nêu xuất sứ đoạn chương mở đầu tác trích? phẩm ø ? Văn chia làm TH Hai đoạn Đoạn 1: Từ đầu 3.Bố cục: đoạn loại ?Nêu ý thiên hạ rồi: Mèn tự giới thiệu đoạn? Đoạn 2: Còn lại: Bài TH Truyện kể theo thứ mấy? TH Cách lựa chọn vai kể có tác dụng gì? *Hoạt động 2:HD HS tìm hiểu VB + Phân tích hình ảnh Dế Mèn ? Những chi tiết miêu tả ngoại hình hành động Dế Mèn? + Tác giả vừa tả ngoại hình, vừa tả cử chỉ, hành động bộc lộ đươc vẻ đẹp sống động, cường tráng tính nết Dế Mèn ? Tìm tính từ góp phần khắc họa hình ảnh Dế Mèn ? Em thay từ đồng nghóa gần nghóa rút nhận xét nghệ thuật dùng từ đoạn văn? + Việc miêu tả ngoại hình bộc lộ tính nết nhân vật Những chi tiết nói lên tính nết Dế Mèn? ? Em nhận xét tính cách Dế Mèn đoạn naỳ? + Đó tính cách lứa tuổi thiếu niên TL Hoạt động thầy *Hoạt động 2HD HS tiếp tục tìm hiểu văn Tìm hiểu đoạn ? Qua lời le,õ cách xưng hô,giọng điệu em thấy thái độ Mèn Dế Choắt ntn ? ? Giải nghóa từ “trònh thượng” ? Trònh thượng từ Hán Việt ? Phân tích diễn biến tâm lý học đường đời Mèn .Ngôi kể: Ngôi thứ Đọc đoạn II.Đọc- hiểu văn bản: Dế Mèn tự giới thiệu mình: Thảo luận nhóm - Mèn chàng dế Hs phát cử đại diện lên niên cường tráng trình bày ưa nhìn HS phát tính từ HS tìm từ đồng nghóa thay để thấy nét đặc sắc, độc đáo việc sử dụng từ - Tính nết: kiêu căng, tác giả hăng, hống hách, HS phát trả lời khinh thường bắt nạt kẻ yếu Hoạt động trò HS tiếp tục tìm hiểu văn Đọc phân vai đoạn HS trả lời HS đọc thích Thảo luận nhóm Nội dung – Bài học đường đời Mèn : - Trêu chò Cốc > chò Cốc tưởng Dế Choắt > chò Cốc mổ chết Dế Choắt * Diễn biến tâm lý Mèn : Huyênh hoang đắc chí > chui vào hang, thú vò -> bàng hoàng, ngớ ngẩn > hốt hoảng, bất ngờ > ân Mèn trêu chò Cốc ? + Giải thích kỹ cho HS bắt chân chữ ngũ ? Bài học đường đời Mèn ? ? Em có nhận xét học đầu đời Mèn ? HSphát cử đại diện trả lời HS trả lời Bài học không dành riêng cho Mèn mà cho tất người, người trẻ tuổi Phê phán thói kiêu ngạo ,hung hăng , bắt nạt kẻ yếu lời khuyên biết người , biết ,khiêm tốn hòa nhã 7’ Hoạt động : HD HS tổng với người kết Rút ý nghóa, nội dung HS trả lời nghệ thuật văn ? Hình dáng ,tính cách Mèn giới thiệu ntn ? ? Bài học đường đời đầu TL: Tác giả tả hình dáng, tiên Mèn ? ? Hình ảnh vật hành động giống với truyện miêu tả loài vật, số chi có giống với chúng tiết lời đối thoại, tính cách nhân vật giống với thực tế không ? tính cách ngưòi *Hoạt động 4:HD HS LT Gợi ý :Em tưởng tượng HS luyện tập: Dế Mèn diễn tả tâm trạng xác Cho HS đọc lại phân vai đoạn *Hoạt động5: Củng cố -Hướng dẫn BT học nhà 4- Dặn dò - Hoàn chỉnh tập - Học bàicũ - Đọc soạn “ phó từ “ hận Rút học đường đời * Bài học : Ở đời mà có thói hăng ,bậy bạ ,có óc mà nghó ,sớm muộn mang vạ vào III-Tổng kết : Ghi nhớ :SGK / 11 IV-Luyện tập : Bài :Viết đoạn văn diễn tả tâm trạng Dế Mèn đứng trước mộ Dế Choắt Ngày soạn:5-01-2010 Tiết 74 PHÓ TỪ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Giúp HS : -Nắm khái niệm phó từ -Hiểu nắm loại ý nghóa phó từ 2.Kỉ năng:- Rèn kỉ đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghóa khác 3.Thái độ: Có thái độ cẩn trọng sử dụng phó từ II CHUẨN BỊ : 1.Thầy :Giáo án , SGK, SGV ,tham khảo thêm tài liệu , bảng phụ 2.Trò :-SGK Đọc trả lời câu hỏi , tập III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : 1-Ổn đònh tổ chức : 2- Kiểm tra cũ: -KT sách HS 3- Bài : * Giới thiệu : Các em học từ loại Tiếng Việt : danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ Trong học kỳ II, chương trình Ngữ Văn giới thiệu cho từ loại nữa, phó từ,ở tiết học tìm hiểu *Tiến trình tiết dạy: Nội dung TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1:HD HS tìm hiểu PT HS tìm hiểu PT I- Phó từ ? 1-Ví dụ: -GV treo bảng phụ có ghi sẵn -Các từ in đậm :đã, VD SGK + Đọc mẫu câu ý cũng, vẫn, chưa, thật, -Gọi HS đọc VD bảng phụ từ in đậm được,rất, bổ nghóa ? Những từ in đậm bổ sung ý đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi, ưa cho động từ,tính nghóa cho từ ? nhìn, to, bướng từ : ? Những từ bổ nghóa thuộc -bổ nghóa cho động đi, ra, thấy, lỗi lạc, từ loại ? từ,tính từ : soi,ưa nhìn, to, bướng ? Có danh từ từ in -Không có danh từ bổ đậm bổ nghóa hay không ? sung ý nghóa ? Nhắc lại khái niệm danh từ , động từ ,tính từ ? + Những từ in đậm phó từ + Giúp HS phân biệt thực từ hư từ Phó từ , lượng từ , số từ +HS lên bảng làm Các HS hư từ khác làm vào + Hướng dẫn HS xác đònh nhận xét vò trí phó từ + Cho HS nhắc lại khái * Phó từ đứng trước động tính từ mà chúng niệm phó từ sau động từ kèm tính từ ? Phó từ ? 2- Ghi nhớ : SGK/12 II-Các loại phó từ: *Hoạt động -HD HS tìm hiểu ý nghóa - HS tìm hiểu ý nghóa 1-Ví dụ: tìm phó từ: công dụng phó từ -GV treo bảng phụ ? Tìm phó từ bổ sung ý nghóa cho động từ tính từ in đậm ? Điền phó từ tìm mục Ivà II vào bảng phân loại + Hướng dẫn HS tìm thêm phó từ thuộc loại cách hướng dẫn HS giải tập ? Phó từ chia làm loại ? *Hoạt động 3:HD HS LT Đọc âm cho HS viết tả đoạn “Những gã xốc cử ngu dại thôi.” “Bài học đường đời đầu tiên” *Họat động 4:Củng cố ?Phó từ gì?Phân lọai phó từ? công dụng phó từ Đọc mẫu câu ý từ in đậm HS phát So sánh ý nghóa cụm từ có phó từ Sắp xếp phó từ vào bảng phân loại HS trả lời HS nghe viết tả 4-Dặn dò : - Học bài-Làm tập2 - Soạn tìm hiểu chung văn miêu tả lắm,đừng,vào, không , ,đang 2- Bảng phân loại phó từ: -Phó từ đứng trước động từ, tính từ -Phó từ đứng sau động từ tính từ *Ghi nhớ :SGK/ 14 II-Luyện tập : Bài tập : Nghe viết tả PHỤ LỤC CÁC LOẠI PHÓ TỪ Ý nghóa Phó từ đứng trước Chỉ quan hệ thời gian (đi), đang( loay hoay), đã( đến), đã( cởi bỏ), đương (trổ), (buông), (có nụ), đã( về), (về), (xâu) Chỉ mức độ thật (lỗi lạc), (ưa nhìn), (bướng) Chỉ tiếp diễn tương tự (ra), (thấy), (ngửi thấy), (lấm tấm), lại (sắp buông), (sắp có), (sắp về) Chỉ phủ đònh chưa (thấy), không (trông thấy), không (còn ngửi) Chỉ cầu khiến đừng (trêu) Phó từ đứng sau (lớn) Chỉ kết hướng (to) ra, (trêu) vào, (tỏa) ra, (xâu) Chỉ khả (soi) Ngày soạn: 05-01-2010 Tiết 75 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức:Giúp HS : - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn - Nhận diện đoạn văn , văn miêu tả - Hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả 2Kỉ năng: Rèn kỉ viết văn miêu tả 3.Thái độ: Có tình cảm chân thật , u thích đối tượng miêu tả II- CHUẨN BỊ : 1- Thầy :Giáo án, SGK , SGV ,tham khảo thêm văn miêu tả 2- Trò : SGK, Xem lại kiến thức văn miêu tả học Tiểu học ,trả lời câu hỏi III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : 1-Ổn đònh tổ chức : 2- Kiểm tra cũ : Hỏi :Kể tên phương thức biểu đạt mà em biết ? Dự kiến trả lời : Có phương thức biểu đạt thường giặp: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghò luận,thuyết minh, hành chính- công vụ 3- Bài : * Giới thiệu : Ở bậc tiểu học, em học văn miêu tả Các em viết số văn miêu tả : Người , vật, phong cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt Hôm tìm hiểu thể loại kỹ cụ thể *Tiến trình tiết dạy: Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tn văn miêu tả + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình + Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm, nhóm tình huống, cử đại diện trả lời ? Tìm số tình khác? ? Gợi ý: quà nhận, trường, thầy cô giáo Học sinh tìm hiểu tn văn MT Đọc, thảo luận trả lời câu hỏi ba tình SGK TL Tình 1: Tả đường đến nhà: màu sơn, trồng, vò trí Tình 2: tả đặc điểm áo: màu sắc kiểu áo, loại vải, vò trí Tình 3: tả đặc điểm lực só: bắp sức khỏe + Thảo luận để tìm tình huống, sau trình bày trứơc lớp I- Thế văn miêu tả? 1- Tình huống: Để người khác tìm nhà, người bán nhà lấy áo, em bé hình dung người lực só, ta phải miêu tả đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người + Tất tình phải dùng văn miêu tả + Tìm đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt? ? Tìm chi tiết hình ảnh giúp em hình dung đặc điểm bật dế? ? Dế Choắt khác Dế Mèn điểm nào? ? Để miêu tả đặc điểm bật, đòihỏi người viết phải có lực gì? ? Thế văn miêu tả? *Hoạt động 2:HD HS LT Bài 1: + Nêu yêu cầu nhiệm vụ Chia nhóm HS, nhóm tìm hiểu đoạn nhóm trình bày kết + GV HS khác nhận xét kết luận 2- Hai đoạn văn miêu tả: TL Tả Dế Mèn “Bởi ăn vuốt râu “ Tả Dế Choắt “Cái chàng Dế Choắt hang tôi” TL Dế Mèn : đẹp, cường tráng: niên cường tráng, đôi mẫn bóng,, vuốt dài nhọn, cánh dài người màu nâu bóng mỡ, đầu to, lên tảng, đen nhánh, râu dài TL Dế choắt: ốm yếu, tội nghiệp, bệnh hoạn: người gầy gò, cánh ngắn củn, bèbè nặng nề, râu ria cụt có mẫu, mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ, ăn xổi thì, ốm đau + Đọc, tìm hiểu ghi nhớ + Rút nhận xét văn miêu tả :HS LT + Thảo luận theo nhóm + Đọc đoạn văn trình bày kết tìm hiểu + Có thể nêu vài đặc điểm bật theo gợi ý giáo viên: - Dế Mèn: đẹp, cường tráng, khỏe khoắn, mạnh mẽ - Dế Choắt: ốm yếu đến tội nghiệp *Ghi nhớ : SGK II- Luyện tập: Bài 1: Đoạn 1:Đặc tả Dế Mèn vào độ tuổi “thanh niên cường tráng” Những đặc điểm bật: to khỏe mạnh mẽ Đoạn 2: Tái lại hình ảnh béliên lạc Đặc điểm bật: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên Đoạn 3:Miêu tả vùng bãi ven ao hồ ngập nước sau mưa Đặc điểm bật: giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo Bài 2: + Gợi ý; giúp HS tìm hiểu đề a ? Những đặc điểm bật mùa đông? TL Mùa đông, bầu trời xám xòt, lạnh lẽo, ướt át Mọi người trùm kín áo bông, khăn len, đường phố vắng vẻ, nhà nhà đóng cửa sớm; gió rít cối trỏ trọi khẳng khiu *Củngcố- Hướng dẫn làm tập –học nhà ?Thế văn MT ? Để miêu tả đặc điểm bật, đòi hỏi người viết phải có lực gì? 4- Dặn dò Học b- Làm tập lại Đọc phần đọc thêm Soạn “ sông nước Cà Mau “ Ngày soạn: 07-01-2010 Bài 2: a) Đặc điểm bật mùa đông: - Không khí lạnh lẽo, ẩm ướt; ngày ngắn, đêm dài; Bầu trời âm u, mưa gió, cối xác xơ, đường phố vắng vẻ Tiết 76, 77 SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên: sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả 2.Kỉ năng:Rèn kỉ viết văn MT 3.Thái độ:Có thái độ yêu q bảo vệ thiên nhiên II- CHUẨN BỊ : 1.Thầy:SGK, SGV, giáo án, tìm thêm tranh ảnh Trò :SGK, soạn Đọc, trả lời câu hỏi văn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1-Ổn đònh tổ chức: 2- Kiểm tra cũ: Dế Mèn giới thiệu dế nào? Bài học đường đời Mèn gì? Dự kiến trả lời: Mèn dế niên cường tráng kiêu căng, tự phụ, hống hách khinh người, xốc Bài học đường đời đời đầu tiêncủa Mèn: “Ở đời mà có thói hăng bậy bạ ,có óc mà nghó, sớm muộn mang vạ vào mình” Bài mới: *Giới thiệu mới: Hôm tìm hiểu đoạn trích tác phẩm tiếng: “Đất rừng phương nam” tác phẩm xuất sắt văn học thiếu nhi Tác phẩm dựng thành phim: “Đất phương Nam” Qua chuyện lưu lạc An, tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà phong phú, độc đáo sống củacon người vùng đất cực Nam Tổ Quốc *Tiến trình tiết dạy: Nội dung TL Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Tìmhiểuchung Hoạt động +Gọi HS đọc thích *Giới thiệu tác giả, tác + Giới thiệu tác giả + Đọc văn tác phẩm + Nhận xét cảnh đọc phẩm: + Phân đoạn cho HS - Tác giả: Đoàn Giỏi + Nhận xét cách đọc (1925-1989),Tiền Giang, HS chuyên viết đề Nam Bộ -Tác phẩm: a) Xuất xứ: Trích “Đất ? Bài văn miêu tả cảnh ? rừng Phương Nam” b) Đại ý: Tả cảnh thiên nhiên sông nước Hướng dẫn hs đọc _ tìm sống Cà Mau) hiểu từ khó Chú ý thích sgk *Đọc- tìm hiểu từ khó TL Bố cục : đoạn Đoạn 1: *Bố cục: đoạn ? Tìm bố cục văn? Nêu Ấn tượng chung thiên nhiên Cà Mau Đoạn 2: Kênh rạch, ý đoạn ? TL Hoạt động thầy ? Em hiểu văn nhật dụng ? Vb chia làm đoạn, ý đoạn - Gv nhận xét , nhấn mạnh 24’ * Hoạt động 3: - Giải nghóa từ chứng nhân yêu cầu hs tìm từ H-V có yếu tố “nhân”, “nghóa” ? Tại tác giả lại đặt nhan đề cầu Long Biên “chứng nhân lòch sử” nt? Hoạt động trò - Dựa vào sgk trình bày - Hs trả lời Tìm từ hv : nhân hoà , nhân tài, nhân lực , nhân phẩm Kiến thức 3.Bố cục: đoạn Đ1: Từ đầu …Hà Nội Đ2: Tiếp…dẻo dai, vững chải II.Đọc- hiểu vb 1) Cầu Long Biên chứng nhân lòch sử - Hs thảo luận trình bày : Chứng nhân: người làm cầu xây dựng 1898 bắc qua chứng  nhân hoá, ẩn dụ sông Hồng tk qua cầu chứng kiến bao kiện lòch sử hào hùng bi tráng Hà Nội ? Đó lòch sử nào? Của 1902- 2002: Cầu chứng ai? Trong giai đoạn nào? nhân thủ đô hn- kỷ đau thương anh hùng Y/ c hs quan sát đoạn văn - Đọc thầm đoạn văn 2) Cầu Long Biên qua chặng đường lòch sử ? Cầu Long Biên - Cầu mang tên toàn quyền a) Cầu Long Biên thời khánh thành mang tên Pháp lúc là: Pô-ĐuMe thuộc Pháp gì? Pôn- ĐuMe tên gọi - Tên cũ: Pôn Đu Me gợi nhắc đến thời thực dân nhắc thời thực dân nô nô lệ, áp bất công lệ áp bất công ? Trong đoạn văn có hình Cầu dải lụa - Cầu dải lụa :so ảnh so sánh độc đáo sánh độc đáo ? Động xây cầu thực Thảo luận nhóm : Không - Cảnh làm cầu : cầu đẩm dân Pháp lúc gì? phải để mở mang kh, vh mà máu nước mắt dân để tiện đường giao thông phu Việt nam khai thác thuộc đòa Gv: viết gợi kk  Nhân chứng sống động xh, ls nói cảnh làm cho giai đoạn lòch sử ăn khổ cực dân phu đau thương Việt nam, cảnh đối xử tàn nhẫn ông chủ người Pháp ? Thời điểm ấy, cầu LB So sánh để hiểu rõ cầu đại đoạn đầu tác giả nhấn mạnh so với cầu cầu nhân chứng Chương Dương, cầu Thăng lòch sử Long nào? ( gv yêu cầu hs đọc phần - Đọc” đọc thêm” để hiểu rõ b) Cầu Long Biên từ CM TL Hoạt động thầy đọc thêm) ? cầu đổi tên thành cầu Long Biên gv nhấn mạnh: chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập nhân dân ta ? Bài ca dao hát đưa vào có tác dụng gì? ( Gv gợi ý đònh hướng cho hs thảo luận chọn lựa) ?So sánh cách kể cầu thời chống Mỹ chống Pháp ? - Gv : gợi ý có khác kể, phương thức biểu đạt từ ngữ Hoạt động trò Hs trả lời Thảo luận 3: chọn lựa - Chứng minh tính nhân chứng cầu , so sánh, đối chiếu, liên tưởng phát biểu ý kiến - Gv nhấn mạnh : So với thời thuộc Pháp, kỉ niệm thời chống Mỹ ác liệt, hoành tráng đau thương & anh dũng Và tất gắn với cầu lòch sử ? Vì cầu sắt nặng Hs: Thảo luận câu hỏi 17 nghìn lại trở thành soạn nhà  trình bày cầu vô hình nối trái tim ? Gv: Cầu Long Biên làm cho bao du khách nước trầm ngâm, suy nghó, góp phần xoá dần khoảng cách bắt nhòp cầu vô hình trái tim 3’ 3’ * Hoạt động 4: ? Chủ đề tư tưởng kí ? ? Những đặc sắc nghệ thuật *Hoạt động 5: - y/c hs đọc bt luyện tập Kiến thức tháng8  - Cầu đổi tên : Long Biên - Hình ảnh cầu thơ sgk: tính chân thực Tìm hiểu mục ghi nhớ - Mùa đông 1946, trung đoàn thủ đô bí mật rút qua sông tính nhân chứng - Thời chống Mỹ: cầu rách nát trời , sừng sững mênh mông, tả tơi ứa máu cầu chứng kiến thời khắc bi hùng 3) Cầu Long Biên hôm ngày mai - Cầu Long Biên  cầu ls nhân chứng sống động đau thương & anh dũng - ý tưởng : Nối nhòp cầu vô hình nơi trái tim du khách  Kết thúc để lại nhiều dư vò * Tổng kết : Ghi nhớ : sgk/128 Tìm hiểu mục ghi nhớ - Đọc tập III Luyện tập Tìm hiểu đòa phương em ( TL Hoạt động thầy GV gợi ý HS nhà tìm Hoạt động trò - Về nhà làm Kiến thức xã, tỉnh) di tích gọi chứng nhân lòch sử đòa phương Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Đọc lại văn bản, nắm nội dung, nguyên tắc - Hiểu VBND - Chuẩn bò “VIẾT ĐƠN” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: 12/04/08 Tiết 124 VIẾ T ĐƠN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu tình cần viết đơn, viết đơn ? Viết để làm ? - Biết cách viết đơn quy cách nhận sai sót thường gặp viết đơn Kỹ năng: + Chú ý nhấn mạnh loại đơn không theo mẫu, phân biệt đơn kiểm điểm, báo cáo, biên bản, tường trình… Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: Đọc VB, tài liệu soạn giảng, soạn giáo án + Chuẩn bò đơn có mẫu đơn không mẫu Trò: Soạn câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: 1’ Kiểm tra: 1’ Kiểm tra chuẩn bò HS Bài mới: Giới thiệu mới: 1’ Mỗi nghó học, em phải nhờ bố mẹ làm ? Em có đọc tờ giấy bố mẹ em viết ? Đó đơn xin nghó học Nó đơn Vậy đơn từ ? TL Hoạt động thầy 8’ * Hoạt động 1: Nêu tình để HS xác đònh cần viết đơn - Nhấn mạnh sống có nhiều tình Hoạt động trò - Đọc ví dụ rút nhận xét cần viết đơn Kiến thức I Khi cần viết đơn TL Hoạt động thầy cần phải viết đơn, đơn công việc không giải Hoạt động trò Kiến thức ? Trong trường hợp Bài tập 2: Tình phải viết Khi cần đề đạt tập 2, trường hợp đơn bò xe, muốn học lớp họa, nguyện vọng với người cần phải viết đơn ? Từ tập em rút muốn chuyển trường - HS xác đònh cần viết hay tổ chức, quan có quyền hạn giải học - Đơn từ loại VBHC đơn nguyện vọng cần phải viết đơn thiếu đời sống 12’ * Hoạt động 2: II Các loại đơn nội dung thiếu - Cho HS quan sát loại đơn đơn Những phần thiếu - Có loại đơn: Đơn theo hai mẫu đơn: Quốc hiệu, tên đơn, mẫu đơn không theo ? Cả mẫu đơn có giống tên người viết đơn, tên khác ? người hay quan tổ chức nhận mẫu - Những nội dung không ? Những phần thiếu mẫu đơn đơn, lí viết đơn, cần phải giải điều ? Ngày tháng, năm thể thiếu đơn Ai giữ đơn ? Đơn gửi ? Lí - Đơn viết tay, in vi tính hay photo theo mẫu nơi viết đơn, chữ kí người viết đơn gửi đơn ? Gửi để làm ? chữ kí người viết đơn phải tự kí 14’ * Hoạt động 3: ? Đơn viết theo mẫu phải viết ? GV lưu ý: Đơn theo mẫu III Cách thức viết đơn Quan sát đơn rút kết luận - Quốc hiệu, tiêu ngữ cần điền theo yêu cầu chỗ trống (…) ? Thứ tự viết - Đòa điểm làm đơn - Tên đơn - Nơi gửi - Trình bày lí nguyện đơn không theo mẫu ? - GV lưu ý: đơn không theo mẫu viết tùy vọng - Cam đoan cảm ơn tiện, theo trình tự đònh - GV: Lưu ý HS cách trình bày: ngắn gọn, cân đối, sáng sửa TL Hoạt động thầy 5’ * Hoạt động 4: ? Đơn từ ? ? Cách thức viết đơn ? Yêu cầu HS đọc “Một số Hoạt động trò Tìm hiểu mục ghi nhớ trả lời Trả lời Đọc lưu ý SGK Kiến thức III Ghi nhớ (SGK/134) lưu ý” Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bò bài: “BỨCTHƯ CỦA THỦ LĨNH DA Đỏ” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Ngày soạn: 16/4/2008 Tuần 32 Tiết 125,126 Bài 30 BỨ C THƯ CỦ A THỦ LĨNH DA ĐỎ (Theo tài liệu: Quản lý môi trường phục vụ phát triển bền vững ) (Dự án VIETPRO – 2020 Hà Nội, 1995) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Thấy Bức thư thủ lónh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước nêu lên vấn đề xúc có ý nghóa to lớn a/slide tại: bảo vệ giữ thiên nhiên, môi trường + Thấy tác dụng số ngt thư việc diễn đạt ý nghóa biểu tình cảm đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung luận Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc sgk, sgv, tài liệu, soạn giáo án Trò: + Đọc văn bản, soạn câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Vì tác giả đặc tên cho văn : “Cầu Long Biên – chứng nhân lòch sử” + Dự kiến: Hơn kỉ qua, cầu LB chứng kiến bao kiện LS hào hùng, bi tráng HN Hiện nay, rút vò trí khiêm nhường cầu LB mãi trở thành chứng nhân LS, không riêng HN mà nước Bài mới: Giới thiệu mới: 1’ - Năm 1854, tổng thống thứ vụ Mó Phrengklin tỏ ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lónh người da đỏ Xi-at-tơn viết thư để trả lời Đó thư tiếng, nhiều người xem VB hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường Tiết học hôm tìm hiểu VB TL Hoạt động thầy 15’ * Hoạt động 1: - Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả,tác phẩm Hướng dẫn HS đọc VB - Nhận xét cách đọc Hoạt động trò Kiến thức I Tìm hiểu chung : HS dựa vào thích sgk để 1.Tìm hiểu tác giả,tác trả lời tácgiả,tác phẩm phẩm: sgk - Đọc VB 2.Đọc-tìm hiểu từ khó - Đọc thích Chú ý thích : TL Hoạt động thầy - yêu cầu HS đọc thích ý thích : 3,4, 8,10,11 Hoạt động trò ? Cho biết bố cục - Tìm bố cục kí? ? Nội dung đoạn - GV nhấn mạnh ý đoạn 23’ Hoạt động 2: ? Tìm từ ngữ, câu HS phát sau trả lời nói lên thái độ người da đỏ thiên nhiên môi trường, đặc biệt đất đai ? Chỉ phép so - HS phát trả lời sánh, nhân hoá sử dụng? Nêu tác dụng? ? Qua ta thấy tình cảm ? Thái độ ntn? Vì sao? GV nhấn mạnh: cách nói trùng điệp, biện pháp so sánh, nhân hoá nhấn mạnh, khắc sâu tình cảm gắn bó, máu thòt người da đỏ với mảnh đất quê hương Kiến thức 3,4,8,10,11 - Thể loại: Thư từ – luận trữ tình 3- Bố cục : đoạn Đ1: từ đầu, Đ2: tiếp, ràng buộc Đ3: Còn lại II.Đọc-hiểu văn Thái độ đối xử người với đất đai, thiên nhiên, môi trường củangười da đỏ: - Đất bố mẹ, hoa người chò, người em, tất chung gia đình; dòng nước máu tổ tiên chúng tôi, … tiếng nói cha ông, … tro tàn cha ông (nhân hoá, so sánh) (cách nói nhắc đi, nhắc lại trùng điệp)  nhấn mạnh, khắc sâu, tạo ấn tượng  Đất đai, bầu trời, ánh sáng … đổi thiêng liêng, bà mẹ vó đại người da đỏ nên không dễ đem bán 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Phần lại VB tìm hiểu tiết sau IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG Ngày soạn: 16/4/2008 Tiết 126 BỨ C THƯ CỦ A THỦ LĨNH DA ĐỎ (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Thấy “Bức thư thủ lónh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước nêu lên vấn đề xúc có ý nghóa to lớn sống nay: bảo vệ giữ gìn thiên nhiện môi trường + Thấy tác dụng số ngt thư Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung luận Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Soạn Trò: + Soạn câu hỏi sgk, đọc kó văn III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Tình cảm người da đỏ thiên nhiên, môi trường thể ntn qua đoạn thư ? + Dự kiến: Tình cảm người da đỏ đất đai, môi trường mối quan hệ gắn bó, biết ơn hài hoà, thân yêu mà gần gũi … gia đình Vì quê hương họ, mảnh đất người bố bao đời đỗi thiêng liêng, bà mẹ vó đại người da đỏ nên không dễ đem bán Bài mới: Giới thiệu mới: 1’ - Từ thái độ đ/ư người da đỏ đ/v thiên nhiên, đất đai, môi trường nêu vấn đề dẫn đắt tình cảm người da trắng nhập cư vào đất Mỹ TL Hoạt động thầy 12’ Hướng dẫn hs đọc-hiểu văn (tt) Gọi HS đọc hướng dẫn tìm hiểu đoạn: “tôi biết … ràng buộc” ? Cách đối xử người da trắng môi trường có khác với người da đỏ? GV: Rõ ràng, thái độ đối xử người da trắng thiên nhiên, môi trường chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng lợi Hoạt động trò Đọc VB tìm chi tiết nói cách đối xử người da trắng - Cách đối xử: lấy từ lòng đất họ cần, đối xử với đất, bầu trời vật mua tước đoạt bàn đi, ngấu nghiến đất đai, để lại bãi hoang mạc, xoá bỏ sống yên tónh, khiết, huỷ diệt muôn Kiến thức II.Đọc-hiểu văn bản(tt) Thái độ đối xử người với đất đai thiên nhiên môi trường người da trắng đối xử với đất, bầu trời vật mua được, tước đoạt được, khai thác triệt để bán TL Hoạt động thầy Hoạt động trò nhuận tối đa, bất chấp hậu thú ? Tác giả sử dụng thủ HS phát trả lời pháp ngt gì? (HS khá, giỏi) GV nhấn mạnh: Tác giả làm bật đối lập đối xử phép đối lập: người anh em/kẻ thù; mẹ đất, anh em bầu trời/vật mua được, tước đoạt 10’ Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu đoạn lại Kiến thức Nghệ thuật: phép đối lập  Cách đối xử Người da đỏ >< người da trắng nhập cư Điều xảy với đất đâi tức xảy với đưa em đất - Hướng dẫn HS đọc đoạn - Đọc đoạn lại tìm - Nếu người da đỏ bán đất lại tìm hiểu giọng hiểu giọng điệu có khác người da trắng phải đối điệu có khác đoạn với đoạn xử với dất người da đỏ  Giọng điệu mạnh mẽ, dứt - Đất mẹ khoát ? Em hiểu câu  Đất Mẹ, Mẹ loài  Điều xảy với đất “Đất mẹ”? người – Phải kính trọng đất tức xảy với đứa - Liên hệ thực tế vấn đề đâi xảy với đất: Triết lý sâu môi trường, nạn lâm đất xảy với sắc đắn tặc đứa đất 10’ Bức thư chuyện mua bán đất đai – VB hay bảo vệ thiên nhiên, môi trường ? Vì thư HS thảo luận trình bày ý - Xuất phát điểm chuyện mua bán đất đai kiến thư lòng yêu quê hương, cách kỷ - Bức thư thể lòng yêu đất nước lại xem văn quê hương hay bảo vệ (HS khá, giỏi) thiên nhiên môi trường? 4’ - Gợi ý: Đặt thư hoàn cảnh đời: Vấn đề môi trường không thiên nhìn nhận từ góc độ khoa học, thời điểm người anh điêng lạc sống chan hoà thiên nhiên * Hoạt động ? Nội dung thư? ? Tác dụng ngt biện pháp trùng điệp Bức thư không nói việc báo hay không không bàn thấy điều kiện - Bức thư không đề cập đến đất mà đề cập đến môi trường sinh thái  Tất làm nên VB có giá trò thiên nhiên môi trường * Hoạt động IV Tổng kết HS dựa vào ghi nhớ tổng kết Ghi nhớ: SGK/140 (HS khá, giỏi) TL Hoạt động thầy độc lập Hoạt động trò Kiến thức 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Hướng dẫn HS làm BT nhà - Đọc lại VB, học thuộc câu văn có dùng biện pháp ngt hay - Nắm vững nét nội dung nghệ thuật - Chuẩn bò bài: “Động Phong Nha” IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG Ngày soạn: 19/04/2008 Tiết 127 CHỮA LỖ I VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Các loại lỗi câu thiếu CN lẫn VN thể sau quan hệ ngữ nghóa phận câu + Tự phát câu mắc lỗi biết cách chữa + Có ý thức nói, viết câu Kỹ năng: Giáo dục: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc SGK, SGV, tài liệu  soạn giáo án Trò: + Đọc trả câu hỏi vào soạn III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: 1’ Kiểm tra: 4’ + Hỏi: Bài tập 2/130 + Dự kiến: Xem giáo án tiết 118 Bài mới: Giới thiệu mới: 1’ Tiết học trước chữa lỗi câu thiếu CN thiếu vò ngữ Vậy tạo lập VB nói, viết, em mắc phải lỗi câu thiếu CN lẫn VN câu sai quan hệ ngữ nghóa phận Tiết học tìm hiểu TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 10’ * Hoạt động I Câu thiếu CN VN - Yêu cầu HS phân tích câu - Phân tích câu mẫu: tìm CN a Mỗi qua cầu Long mẫu SGK VN mẫu câu Biên: Trạng ngữ ? Tìm nguyên nhân viết  Không có CN, VN có b Bằng khối óc sáng tạo câu a sai? trạng ngữ bàn tay lao động mình, vòng sáu tháng: Trạng ngữ  Người viết chưa phân biệt trạng ngữ với CN VN ? Nêu cách sửa cho câu thiếu CN VN? - Gọi 2, HS sửa câu 10’ * Hoạt động  HS thêm CN, vò ngữ  Thiếu CN VN sửa: thêm CN vò ngữ II Câu sai quan hệ ngữ nghóa thành phần TL Hoạt động thầy Sử dụng bảng phụ với mẫu câu viết sẵn, yêu cầu HS phân tích câu (Thêm mẫu câu a vào) ? Ai rón rén, lút? ? Hăm hăm răng… nảy lửa hoạt động ai? ? Viết gây hiểu lầm gì? Nên viết cho ? Vậy trường hợp mắc lỗi gì? 18’ * Hoạt động Bài Đặt câu hỏi tìm CN, VN để kiểm tra xem câu có mắc lỗi không? Bài Hướng dẫn hs đặt câu hỏi để tìm điền CN, VN thích hợp vào chỗ trống - Gọi số HS đọc làm nhận xét, sửa chữa Bài 3, Chia nhóm hướng dẫn HS hoạt động, thảo luận tuỳ theo thời gian mà nhận xét, sửa cho HS sửa câu, phần lại HS hoàn chỉnh nhà Hoạt động trò Kiến thức - Tìm CN, VN mẫu a) Rón rén,lén lút (CN) câu thấy bước khỏi phòng tên trộm (VN) Nó rón rén, lút viết nhầm hoạt động CN “tôi” (câu b tương tự) - HS nêu cách sửa: Trả lại trật tự cho câu b) Quai hàm lửa, ta (CN) thấy dượng Hương Thư… Hùng vó (VN)  Sai quan hệ ngữ nghóa  Sai quan hệ ngữ nghóa Sữa: thành phần a) Tôi thấy rón b) Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm hùng vó III Luyện tập Bài Bài - Đặt câu hỏi: CN trả lời câu a) Cái gì? (cầu); hỏi: ai? gì? nào? (được đổi tên) - Vò ngữ trả lời câu hỏi gì? b) Cái gì? (lòng tôi); Thế nào? Như nào? Làm nào? (Dòu nhớ…) gì? c0 Ai? (tôi); nào? (cảm thấy…) Bài Bài a) Mỗi tan trường, chúng em xếp hàng b) Ngoài cánh đồng, đàn cò trắng lại bay c Ngoài cánh đồng, bác nông dân thi gặt, ô tô tới đầu làng bọn tre ûcon chạy xem Bài 3, Bài - Hoạt động nhóm a) Thiếu CN VN - Cử đại diện trình bày kết Sửa: hồ, nơi có làm bảng tháp cổ kính, hai - Nhận xét, sửa chữa làm thuyền bơi b) Thiếu hoàn chỉnh vào CN VN Sửa: Trải qua … bảo vệ vững non sông gấm vóc Bài 4: a) lỗi ngữ nghóa (cây cầu bóp còi) Sửa: Cây cầu … còi xe TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức rộn vang dòng sông yên tónh b Lỗi ngữ nghóa (không rõ học) Sửa: Thuý vừa học về, mẹ bảo… 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Hoàn chỉnh tập - Chuẩn bò bài: “Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi đơn” IV RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG Ngày soạn: 20/04/2008 Tiết 128 LUYỆ N TẬ P CÁ C H VIẾ T ĐƠNVÀ SỬ A LỖ I VỀ ĐƠN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp hs: -Nhận lỗi thường gặp viết đơn tìm phương pháp sửa chữa -n tập hiểu biết kiểu đơn từ -Luyện kỹ phát sửa chữa lỗi viết đơn II CHUẨN BỊ *GV: đọc tài liệu tham khảo soạn giáo án *HS:chuẩn bò đầy đủ III.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY 1.n đònh tổ chức 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra soạn 3.Bài *Giới thiệu mới: Để nhận lỗi thường gặp viết đơn tìm phương pháp sửa chữa,hôm thầy em tìm hiểu luyện tập cách viết đơn sửa lỗi TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức Hướng dẫn hs tự nhận lỗi thường mắc HS nêu lỗi tập Hãy nêu cách sửa? HS: Thiếu phần bổ sung phần *Hs nêu lỗi mắc phải HD hs làm tập2 Nêu lỗi mắc phải tập2 Hãy nêu cách sửa? HD hs làm tập3 Tương tự hs nêu lỗi mắc phải HS trả cá nhân lớp nhận xét I.Bài tập: 1.Mắc lỗi: Thiếu quốc hiệu,ngày tháng năm, nơi viết đơn, họ tên người viết đơn -Người, nơi nhận đơn không rõ Thiếu chữ kí người viết đơn *cách sửaBổ sung phần thiếu: Bài tập2 -Thừa phần viết bố, mẹ không cần thiết phải khai đơn -Lí trình bày đơn chưa rõ ràng, xác đáng -Thiếu thời gian, nơi viết đơn,lời cam đoan, chữ kí người viết đơn *Cách sửa:Bổ sung phần thiếu,bỏ phần chữ viết thừa Bài tập3 *mắc lỗi:lí viết đơn trình bày không xác đáng.Bởi lẽ sốt cao li bì, ngồi dậy tự viết đơn.Như dối trá.Bởi nên đơn thiết phải phụ huynh viết hợp lí *Cách sửa:-Thay người viết phụ huynh -Trình bày lại phần lí cho hợp lí Hướng dẫn hs thực theo nhóm *Chia nhóm:Mỗi nhóm tập - Thực theo nhóm II.Luyện tập: Thảo luận ,cử đại diện trả lời Nhóm 1: Viết đơn xin cấp điện cho gia đình -Nhóm 2: Đơn xin vào đội hs giỏi toán trường -Nhóm 3: Đơn xin cấp lại phiếu RLĐV Các nhóm lại nhận xét GV nhận xét chung Hướng dẫn hs học nhà : -Tập viết đơn không theo mẫu -Chuẩn bò : “ĐỘNG PHONG NHA” : ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (Dấu chấm ,chấm hỏi,chấm than ) RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG : Tuần 33 Bài 31,32 Tiết 129 I Mục tiêu cần đạt: ĐỘNG PHONG NHA [...]... đã tìm hiểu về văn miêu tả trong đó có tả vật, tả việc, tả cảnh Hôm nay chúnh ta tìm hiểu “ Phương pháp tả cảnh” TL Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: I- Phương pháp viết văn + Hướng dẩn HS thảo luận + Ba nhóm tím hiểu 3 tả cảnh: nhóm, tìm hiểu văn bản theo 3 đoạn văn Ghi ý kiến của 1- Bài tập: nhóm, ba văn bản mình ra giấy, trao đổi với a) Văn bản 1: tả cảnh ? Văn bản dầu tiênmiêu... tác ấy qua một số đoạn văn miêu tả TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1 + Đọc 3 đoạn văn miêu tả I-Quan sát , tưởng + Giới thiệu các thao tác trong SGK tượng , so sánh và nhận cơ bản khi miêu tả + Mỗi nhóm tìm hiểu một đoạn xét: trong văn miêu tả : + Cho HS đọc văn bản và với 3 câu hỏi 1.Đọc và tìm hiểu: hướng dẫn HS tìm hiểu các câu hỏi ? Mỗi đoạn văn miêu tả sự vật, sự việc,... hôm nay, văn bản “Vượt thác” sẽ giúp ta hiểu thêm về thiên nhiên, sông nước ở Miền Trung của Thu Bồn Tiến trình tiết dạy: TL Hoạt động của thầy Hoạt động 1 + Tìm hiểu chung về bài văn HD hs tìm hiểu tác giả tác phẩm Hoạt động của trò Dựa vào chú thích sgk để nêu vài nét về tác giả , tác phẩm + Gọi học sinh đọc chú thích + GV nhấn mạnh :chú ý các chú thích:3 ,6, 8,13 Đọc chú thích + Đọc văn bản ?Văn bản... của một đoạn, một bài văn tả cảnh - Luyện tập kó năng quan sát và lựa chọn; kó năng trình bày những điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí II- CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: soạn giảng, tham khảo thêm tài liệu Trò : Đọc 3 văn bản và trả lời các câu hỏi III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn đònh tổ chức: 2-Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn miêu tả? Dự kiến trả lời: Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người... Thế nào là văn miêu tả ? Dự kiến trả lời : Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung những đặc điểm , tính chất nổi bật của một sự việc, sự vật,con người, phong cảnh làm cho những cái đó như hiện lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, năng lự quan sátcủa người viết, người nói thường bộc lộ rõ nhất 3-Bài mới : Giới thiệu bài mới : Để viết được bài văn miêu tả... sông đó có nhiều nét tiêu biểu của cảnh sắc? thác dữ ? Đoạn 2 tả cảnh gì? b) Văn bản 2: Tả quan Tả theo thứ tự nào? cảnh dòng sông Năn Căn ? Nêu ý chính của mỗi phần cảnh vật được miêu tả từ trong văn bản thứ 3? + Hs tìm hiểu mục ghi dưới sông lên bờ, từ xa ? Muốn làm 1 bài văn tả cảnh nhớ đến gần cần làm gì? c) Văn bản 3: ? Bài văn miêu tả gồm mấy Phần 1: Giới thiệu khái phần, bố cục của từng phần? quát... bài “Quan sát ,tưởng tượng ,so sánh và nhận xét trong văn mt” Ngày soạn: 09-01-2010 Tiết 79 –80 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS: - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng ,so sánh và nhận xét trong văn miêu tả - Nhận diện được những thao tác cơ bản trên trong đọc và viết bài văn miêu tả II-CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : 1-Thầy: Soạn... trong văn học thời kì đổi mới, đã có những truyện ngắn hay, gây được chú ý đối với người đọc, trong đó có truyện “ Bức tranh của em gái tôi” TL Y Hoạt động của thầy Hoạt động 1 + Giới thiệu tác giả, tác phẩm + GV giới thiệu thêm tác giả và tác phẩm + Hướng dẫn học sinh đọc văn bản chú ý giọng điệu của nhân vật +Yêu cầu HS tóm tắt truyện nhằm giúp HS nhớ cốt truyện Hướng dẫn hs đọc -tìm hiểu từ khó Văn. .. tập 1 - Học bàicũ - Soạn bài “Luyện nói về qs, tt, ss vànhận xét trong văn mt” Ngàysoạn: 19.1.2010 Tiết 83-84 LUYỆN NÓI: 4’ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức:Giúp học sinh: - Biết cách trình bày và diễn đạt một vấn đề bằng miệng trước tập thể - Qua bài tập 1 nắm chắc hơn về văn bản “ Bức tranh của em gái tôi” 2.Kỉ năng:Từ nội dung luyện nói,... học văn miêu tả vậy luyện nói cũng là một kó năng cơ bản, hôm nay chúng ta sẽ luyện nói, quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả *Tiến trình tiết dạy Nội dung TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1 + Nêu vai trò, tầm quan trọng, ý nghóa của việc luyện nói + Dựa trên dàn ý đã chuẩn bò ở nhà, học sinh luyện nói + Yêu cầu cần nói rõ, mạch lạc, không cần viết hành văn ... HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức:Giúp HS : - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn - Nhận diện đoạn văn , văn miêu tả -... tác phẩm + Gọi học sinh đọc thích + GV nhấn mạnh :chú ý thích:3 ,6, 8,13 Đọc thích + Đọc văn ?Văn có chia làm đoạn? ý đoạn? Đọc văn TL :Văn chia làm đoạn Đ1: Từ đầu vượt nhiều: Nội dung I Tìm hiểu... thảo luận + Ba nhóm tím hiểu tả cảnh: nhóm, tìm hiểu văn theo đoạn văn Ghi ý kiến 1- Bài tập: nhóm, ba văn giấy, trao đổi với a) Văn 1: tả cảnh ? Văn dầu tiênmiêu tả bạn nhóm dượng Hương Thư cảnh