EÏTÀI LIỆU ÔN TẬP CẤP THCS MÔN: NGỮ VĂN - LỚP  A PHẦN THỨ NHẤT: VĂN HỌC AI VĂN HỌC HKI I CỤM BÀI VĂN BẢN NHẬT DỤNG Cho biết tác giả văn “Phong cách Hồ Chí Minh”? Qua văn bản, cho biết vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì? - Tác giả Lê Anh Trà - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, cao giản dị Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả Lê Anh Trà cho biết tiếp thu tinh hoa văn hóa nước ngồi Hồ Chí Minh nào? Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nước ngồi cách có chọn lọc + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động; + Tiếp thu đẹp, hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực; + Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Trong văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả đưa dẫn chứng lối sống giản dị Bác? Trong văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả đưa dẫn chứng lối sống giản dị Bác + Nơi nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ, có vẻn vẹn vài phịng + Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi dép lốp, tư trang ỏi + Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa muối,… Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, em có suy nghĩ cách sống giản dị, đạm bạc Chủ tịch Hồ Chí Minh? Cách sống giản dị, đạm bạc Chủ tịch Hồ Chí Minh vô cao giản dị + Cách sống câu chuyện thần thoại, vị tiên hết mức giản dị tiết chế + Đây không lối sống khắc khổ người tự tìm vui đời nghèo khổ; + Đây khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời + Đây cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên Ga-bri-en Gắc-xi-a Mac-két nhà văn nước nào? Hoàn cảnh đời văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”? - Ga-bri-en Gắc-xi-a Mac-két nhà văn nước Cơ-lơm-bi-a - Hồn cảnh đời văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”: thánh năm 1986, nguyên thủ sáu nước ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a họp lần thứ hai Mê-hi-cô, tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh hịa bình cho giới Vì chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người sống trái đất? Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người sống trái đất vì: + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả hũy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời + Chi phí chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ người; cho thấy tính chất phi lí + Chiến tranh hạt nhân không ngược lại lí trí lồi người mà cịn ngược lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa + Vì vậy, tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình Qua văn “Tun bố giới sống , quyền bảo vệ phát triển trẻ em” , nêu tình trạng trẻ em giới Tình trạng trẻ em giới - Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng nước ngồi - Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, bệnh dịch, mù chữ, môi trường xuống cấp - Trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật Nội dung văn “Tuyên bố giới sống , quyền bảo vệ phát triển trẻ em”? Nội dung: Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ quan trọng, cấp bách có ý nghĩa toàn cầu Và cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống cịn, phát triển trẻ em, tương lai nhân loại II CỤM TRUYỆN, THƠ TRUNG ĐẠI: Cho biết tác giả văn sau: Chuyện người gái Nam Xương, Hồng Lê thống chí, Lục Vân Tiên gặp nạn, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Chị em Thúy Kiều Tác giả văn bản: Chuyện người gái Nam Xương Hồng Lê thống chí Lục Vân Tiên gặp nạn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Chị em Thúy Kiều Nguyễn Dữ Ngô gia văn phái Nguyễn Đình Chiểu Phạm Đình Hổ Nguyễn Du Sắp xếp tác phẩm sau theo thứ tự thời gian sáng tác trước – sau Truyện Kiều, Chuyện người gái Nam Xương, Hồng Lê thống chí, Lục Vân Tiên, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Chuyện người gái Nam Xương, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Hoàng Lê thống chí, Truyện Kiều, Lục Vân Tiên Tính cách nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” ? Tính cách nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” + Là người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục, hết lịng vun đắp hạnh phúc gia đình: giữ gìn khuôn phép trước người chồng hay ghen, không để lúc vợ chồng phải thất hòa + Đảm đang, tháo vát: ân cần dặn dò chồng, lo lắng cho gia đình thay chồng + Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa nuôi nhỏ, vừa lo cho mẹ chồng; lời trăng trối mẹ chồng ca ngợi ghi nhận công lao nàng + Là người vợ yêu chồng, hết lòng thủy chung với chồng: thương nhớ chồng theo tháng năm dài, không trang điểm, … Vì nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” phải chịu nỗi oan khuất? Nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” phải chịu nỗi oan khuất vì: + Cuộc nhân Trương Sinh Vũ Nương có phần khơng bình đẳng: Trương Sinh “Xin với mẹ đem trăm lạng vàng cưới về” Sự cách tạo cho Trương Sinh bên cạnh người chồng, người đàn ông chế độ gia trưởng phong kiến + Tình bất ngờ: lời trẻ chứa đầy điều đáng ngờ + Tính cách Trương Sinh: đa nghi; lại thêm tâm trạng lính nặng nề, khơng vui mẹ + Cách cư xử hồ đồ độc đốn Trương Sinh: khơng bình tĩnh để phán đốn, phân tích, khơng nghe vợ phân trần, khơng tin người hàng xóm nàng Diễn biến tâm trạng Vũ Nương bị chồng nghi oan Tâm trạng Vũ Nương bị chồng nghi oan: - Phân trần để chồng hiểu rõ, khẳng định lịng thủy chung, trắng; tìm cách để hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ - Đau đớn, thất vọng không hiểu bị đối xử bất cơng; thấy hạnh phúc tan vỡ, tình u khơng cịn - Tuyệt vọng, đắng cay, tự trẫm để bảo tồn danh dự Trong “Chuyện người gái Nam Xương”, tác giả đưa vào nhiều yếu tố kì ảo nhằm thể điều gì? Tác giả đưa vào nhiều yếu tố kì ảo nhằm: + Hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương + Tạo nên kết thúc phần có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ ngàn đời nhân dân ta công + Tăng thêm tính bi kịch khẳng định niềm thương cảm tác giả số phận bi thảm người phụ nữ; làm tăng thêm giá trị nhân đạo cho tác phẩm Nội dung văn “Chuyện cũ phủ chúa trịnh” ? Nội dung chính: - Phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê Trịnh - Phản ánh đời sống khốn khổ nhân dân Giải thích nhan đề “Hồng Lê thống chí”? Thể loại tác phẩm? - Giải thích nhan đề: Ghi chép thống vương triều nhà Lê - Thể loại: Tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Qua văn “Hồng Lê thống chí”, em nêu hình ảnh người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ Hình ảnh người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ - Con người hành động mạnh mẽ, đốn - Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén - Ý chí thắng tầm nhìn xa trơng rộng - Tài dụng binh thần - Oai phong, lẫm liệt chiến trận 10 Qua văn “Hồng Lê thống chí”, em nêu thất bại thảm hại tướng sĩ nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống a) Sự thất bại thảm hại tướng sĩ nhà Thanh: - Tôn Sĩ Nghị tên tướng bất tài, cầm qn mà khơng biết tình hình; kiêu căng, tự mãn, chủ quan, khinh địch Khi quân Tây Sơn đến lại khiếp sợ, vội trốn chạy thoát thân - Quân sĩ hoảng sợ, tan tác bỏ chạy, tranh qua cầu, xô đẩy rơi xuống sông, chết rạ b) Số phận bi đát vua tơi Lê Chiêu Thống: - Vì lợi ích riêng dòng họ mà đem vận mệnh dân tộc đặt vào tay kẻ thù - Chịu nỗi sỉ nhục kẻ cầu cạnh, van xin - Khi quân Tây Sơn đến, chạy bán sống bán chết, cướp thuyền dân; bám chân giặc chết nơi đất khách 11 Nội dung “Truyện Kiều”? Nội dung “Truyện Kiều”: - Giá trị thực: Bức tranh thực xã hội bất công, tàn bạo tầng lớp thống trị số phận người bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch phụ nữ - Giá trị nhân đạo: Tố cáo, lên án lực xấu xa; thương cảm trước số phận bi kịch người; khẳng định, đề cao, tài năng, nhân phẩm khát vọng chân người 12 “ Mai cốt cách thuyết tinh thần Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” a) Hai câu thơ trích tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Cho biết tác giả? b) Nội dung, nghệ thuật hai câu thơ a) Hai câu thơ trích từ đoạn “Chị em Thúy Kiều” “Truyện Kiều” Nguyễn Du b) Nội dung: Giới thiệu vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng hai chị em Thúy Kiều nét riêng người Nghệ thuật: Ẩn dụ “Mai cốt cách, tuyết tinh thần”; bút pháp ước lệ tượng trưng, gợi tả 13 Phân tích nội dung, nghệ thuật bốn câu thơ sau: “ Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da” Vẻ đẹp Thúy Vân - Từ “Trang trọng”  Vẻ đẹp cao sang, quí phái, đoan trang - Liệt kê: khn mặt, đơi mày, mái tóc, da, nụ cười, giọng nói Kết hợp dùng từ “đầy đặn, nở nang, đoan trang” làm bật vẻ đẹp riêng Thúy Vân - Ẩn dụ, nhân hóa, so sánh  Thể vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, q phái “Khn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang” => Chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp tạo hòa hợp, êm đềm với thiên nhiên nên Thúy Vân có đời bình lặng, sn sẻ 14 Phân tích vẻ đẹp nhan sắc tài Thúy Kiều Kiều gái tài sắc vẹn tồn Tác giả khái quát đặc điểm nhân vật: “Kiều sắc sảo mặn mà” Nàng “sắc sảo” trí tuệ “mặn mà” tâm hồn - Vẻ đẹp Kiều: + Không tả Thúy Vân cách cụ thể, chi tiết, tả Kiều tác giả tập trung vào đôi mắt đơi mắt thể tinh anh tâm hồn trí tuệ Nét vẽ thi nhân thiên gợi Đôi mắt tạo ấn tượng chung vẻ đẹp giai nhân tuyệt Ẩn dụ: “làn thu thủy” đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt “nét xuân sơn” tú gương mặt trẻ trung tràn đầy sức sống + Vẻ đẹp mang tính cách, số phận; khơng hịa hợp, làm cho thiên nhiên phải ghen ghét, đố kị Nhân hóa “hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh” + Vẻ đẹp làm người say đắm Dùng điển cố, điển tích “một hai nghiêng nước nghiêng thành” - Tài Kiều: + Đạt đến mức lí tưởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến: cầm, kì, thi, họa + Tài đàn sở trường, khiếu “nghề riêng”, vượt lên người “ăn đứt” + Tài thể tâm nàng: trái tim đa sầu, đa cảm => Vẻ đẹp Kiều nhan sắc, tài năng, tâm hồn 15 Phân tích bốn câu thơ: “Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa” Khung cảnh thiên nhiên với vẻ đẹp riêng mùa xuân - Hai câu thơ đầu: + Hình ảnh: “én đưa thoi” vừa gợi thời gian qua nhanh, vừa gợi cảnh chim én rộn ràng bay liệng bầu trời sáng, rộng lớn + Ánh sáng đẹp ngày xuân “thiều quang” qua tháng ba Đang xuân có tâm trạng tiếc xn “đã ngồi” - Hai câu cuối: + Hình ảnh: “cỏ non” sức sống tươi trẻ mùa xuân; “hoa lê trắng điểm”  mẻ, tinh khôi + Màu sắc: “xanh tận chân trời” xanh cỏ, xanh trời tạo khoáng đạt, trẻo; “trắng điểm” hoa lê gợi nhẹ nhàng, khiết + Dùng từ “điểm”  Sự vật cảnh có hồn, sinh động khơng tĩnh => Tác giả chọn lọc hình ảnh tiêu biểu, vừa gợi vừa tả 16 Phân tích sáu câu thơ sau: “Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dan tay Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.” Gợi tả khung cảnh chị em Kiều du xuân trở - Vẫn thanh, dịu mùa xuân có thay đổi + Khơng gian, thời gian… + Khơng khí khơng cịn rộn ràng, nhộn nhịp… + Cảnh sắc nhạt dần, lặng dần… + Chuyển động đặn, nhẹ nhàng: “Bóng ngả tây”, “thơ thẩn”, … - Tâm trạng người bâng khuâng, xao xuyến, lưu luyến - Dùng từ láy vừa tả cảnh, tả chuyển động vừa gợi tâm trạng: “tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao” 17 Phân tích sáu câu thơ đầu đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Hồn cảnh đơn tội nghiệp Kiều: “ Trước lầu Ngưng Bích khóa xn, Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông, Cát vàng cồn bụi hồng dặm Bẽ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình nửa cảnh chia lịng.” - Ẩn dụ: “khóa xn”  Kiều bị giam lỏng - Liệt kê kết hợp từ trái nghĩa: “non xa, trăng gần”  Lầu Ngưng Bích chơi vơi mênh mang trời nước - Dùng từ ghép, từ láy: “bốn bề bát ngát”  Sự rợn ngợp khơng gian mênh mơng - Hình ảnh: “cát vàng, bụi hồng” vừa tả thực vừa mang tính ước lệ, cảnh nhiều đường nét, ngổn ngang tâm trạng Kiều - Ần dụ: “mây sớm, đèn khuya”  Thời gian tuần hồn, khép kín; thời gian với không gian giam hãm người Kiều hồn cảnh đơn tuyệt đối - So sánh: “Nửa tình nửa cảnh chia lịng.”  Trước cảnh, Kiều buồn cho thân phận 18 Qua đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”, làm rõ tâm trạng thương nhớ Kim Trọng thương nhớ cha mẹ Kiều? a- Kiều nhớ đến Kim Trọng: + Phù hợp với quy luật tâm lí: Kiều ln day dứt, tự trách người phụ tình Kim Trọng Và tinh tế ngịi bút Nguyễn Du + Nhiều hình ảnh ẩn dụ: • “chén đồng”  Kiều ln nhớ đến lời thề đơi lứa • “tin sương”  Kiều tưởng tượng cảnh Kim Trọng hướng mình, chờ đợi cách vơ ích • “tấm son”  vừa lịng thương nhớ Kiều dành cho Kim Trọng khơng ngi, vừa lịng son Kiều bị hoen ố, không gột rửa => Nhớ Kim Trọng tâm trạng đau đớn, xót xa b- Kiều nhớ cha mẹ + Thương cha mẹ sáng chiều ngóng tin + Thành ngữ: “Quạt nồng ấp lạnh”  Xót xa, lo lắng khơng chăm sóc cho cha mẹ + Điển cố: “sân lai, gốc tử”  thay đổi, tàn phá thời gian làm cho cha mẹ ngày già yếu => Nhớ cha mẹ, Kiều ân hận phụ cơng sinh thành, phụ cơng ni dạy cha mẹ Kiều người đáng thương nàng quên cảnh ngộ để nghĩ Kim trọng, nghĩ cha mẹ Kiều người thủy chung, người hiếu thảo, người có lịng vị tha đáng trọng 19 Phân tích tám câu thơ cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Tả cảnh ngụ tình - Cảnh buổi chiều bên bờ biển, với cánh buồm thấp thoáng  nỗi nhớ quê, nhớ nhà, nhớ cha mẹ; mong sum họp - Cảnh hoa trơi dịng thác  Sự đơn, buồn cho thân phận trôi nổi, bấp bênh dịng đời - Cảnh nội cỏ mênh mơng với màu xanh rầu rầu  nỗi buồn man mác, buồn cho sống đơn điệu, tẻ nhạt - Cảnh gió tiếng sóng quanh ghế ngồi  lo cho đời gặp nhiều bất trắc - Nghệ thuật: + Ẩn dụ: “ngọn nước, hoa, gió , sóng” + Từ láy: “thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm” + Điệp ngữ: “buồn trông” điệp khúc thơ, tâm trạng + Câu hỏi tu từ: “Hoa trôi man mác biết đâu?” 20 Qua đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”, cho biết tính cách nhân vật Mã Giám Sinh Tính cách nhân vật Mã Giám Sinh - Cách nói cộc lốc, vơ lễ: “Hỏi tên, … Hỏi q, …”  Lời nói kẻ vơ học hợm của, cậy tiền - Diện mạo chải chuốt lố lăng, mức không phù hợp lứa tuổi: “mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao” - Cử chỉ, thái độ trơ trẽn, hỗn hào, bất lịch sự: “Ghế ngồi tót sỗ sàng” - Bản chất buôn: + Giả dối: Che đậy lai lịch, làm vẻ thư sinh + Bất nhân hành động, thái độ: đối xử Kiều đồ vật đem bán, cân đong, đo đếm nhan sắc tài hoa + Bất nhân, lạnh lùng vô cảm trước gia cảnh Kiều mãn nguyện, hợm hĩnh - Tính tốn chi li: “đắn đo, thử” ; - Keo kiệt, đê tiện: “cò kè”, “bớt một, thêm hai” => Mã Giám Sinh hình ảnh khái quát loại người giả dối, vô học, buôn , bất nhân 21 Qua đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”, phân tích hình ảnh đáng thương Kiều? Kiều đáng thương, tội nghiệp nàng trở thành hàng tội nghiệp nàng ý thức rõ nhân phẩm - Đau uất trước cảnh đời ngang trái ; khổ cho nỗi oan gia đình + Liệt kê: “nỗi mình, nỗi nhà” + Ẩn dụ: “Thềm hoa, lệ hoa”  Nhấn mạnh đau đớn tái tê Kiều - Buồn rầu, tủi hổ, sượng sùng: “ngại ngùng”, ê chề: “thẹn” trước hoa “mặt dày” trước gương 22 Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”? Tấm lịng nhân đạo Nguyễn Du đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” - Thái độ khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn người thể qua cách miêu tả Mã Giám Sinh với nhìn mỉa mai, châm biếm, lên án - Tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người thể qua lời nhận xét: “Tiền lưng sẵn việc chẳng xong” Lời nhận xét khách quan chứa đựng chua xót, căm phẫn Đồng tiền biến nhan sắc thành hàng tủi nhục, biến kẻ táng tận lương tâm thành kẻ mãn nguyện, tự đắc Thế lực đồng tiền với lực lưu manh tàn phá gia đình Kiều, tàn phá đời Kiều - Niềm thương cảm sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp Nhà thơ hóa thân vào nhân vật để nói lên nỗi đau đớn, tủi hổ Kiều 23 Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên a) Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp: - Tính cách anh hùng, tài lịng vị nghĩa - Hình ảnh mang vẻ đẹp người dũng tướng - Là người có đức, tài bậc anh hùng; bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực bạo tàn b) Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga - Chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài - Từ tâm, nhân hậu, tìm cách an ủi người bị nạn - Làm ơn vô tư, hành động nghĩa hiệp: Từ chối việc trả ơn Kiều Nguyệt Nga - Quan niệm: làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên Cách cư xử bậc anh hùng hảo hán => Lục Vân Tiên hình ảnh lí tưởng mà Nguyễn Đình Chiểu gởi gắm niềm tin ước vọng 24 Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, với tư cách người chịu ơn, Kiều Nguyệt Nga bộc lộ nét đẹp tâm hồn nào? Nét đẹp tâm hồn Kiều Nguyệt Nga - Là cô gái khuê các, thùy mị, nết na, có học thức: qua lời nói, cách xưng hô với Lục Vân Tiên thật khiêm nhường: “quân tử”, “tiện thiếp” - Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước, trình bày vấn đề rõ ràng, khúc chiết, đáp ứng đầy đủ điều thăm hỏi ân cần Lục Vân tiên: “Làm đâu dám cãi cha”, “Chút liễu yếu đào thơ” - Thể cảm kích, xúc động dành cho Lục Vân tiên: “Trước xe quân tử tạm ngồi, Xin cho tiện thiệp lạy thưa” - Ý thức chịu ơn trọng Lục Vân Tiên, không cứu mạng mà cứu đời trắng ( cịn q tính mạng) “ Lâm nguy chẳng gặp giải nguy, Tiết trăm năm bỏ hồi” - Băn khoăn tìm cách trả ơn, dù hiểu đền đáp đến không đủ: “Lấy chi cho phỉ lòng ngươi” => Nét đẹp tâm hồn làm cho hình ảnh Kiều Nguyệt Nga chinh phục tình cảm yêu mến nhân dân 25 “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người phi anh hùng” a) Hai câu thơ trích tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Cho biết tác giả? b) Nội dung hai câu thơ trên? a) Hai câu thơ trích từ đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” từ tác phẩm “Lục Vân Tiên” Nội dung: Thể quan niệm thấy việc nghĩa mà khơng làm khơng phải người anh hùng (làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên) 26 a) Chép lại câu thơ đầu đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” b) Cho biết tác giả, nội dung câu thơ a) “Đêm khuya lặng lẽ tờ, Nghinh ngang mọc mịt mờ sương bay Trịnh Hâm tay, Vân Tiên bị gã xô xuống vời Trịnh Hâm giả tiếng kêu trời, Cho người thức dậy lấy lời phui pha Trong thuyền kêu la, Đều thương họ Lục xót xa lịng” b) Tác giả: Nguyễn Đình Chiểu Nội dung: Trịnh Hâm hãm hại Lục Vân Tiên Qua thể người độc ác, bất nhân, bất nghĩa 27 “Đêm khuya lặng lẽ tờ, Nghinh ngang mọc mịt mờ sương bay Trịnh Hâm tay, Vân Tiên bị gã xô xuống vời Trịnh Hâm giả tiếng kêu trời, Cho người thức dậy lấy lời phui pha Trong thuyền kêu la, Đều thương họ Lục xót xa lịng” (Lục Vân Tiên gặp nạn) Qua đoạn thơ, làm rõ tính cách Trịnh Hâm Tính cách Trịnh Hâm - Giết người đố kị, ganh ghét tài - Hành động độc ác, bất nhân hãm hại người hoạn nạn, không nơi nương tựa, không phương chống đỡ - Là người bất nghĩa giết người bạn kết nghĩa - Hành động có toan tính, có âm mưu, đặt kĩ lưỡng: chọn thời gian, không gian - Là người gian ngoan, xảo quyệt, la lối om sịm để che lấp tội ác => Chỉ có tám dòng thơ tác giả kể lại tội ác tày trời lột tả tâm địa kẻ bất nghĩa, bất nhân 28 Nêu chủ đề đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” Đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn nói lên đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn, đồng thời thể thái độ quí trọng niềm tin tác giả nhân dân lao động 29 Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn”, nêu tính cách ơng Ngư Tính cách ơng Ngư - Khẩn trương, ân cần, chu đáo cứu người - Tấm lòng bao dung, nhân ái, hào hiệp; sẵn sàng cưu mang người bị nạn - Khơng tính tốn đến ơn cứu mạng - Cuộc sống đẹp, ngồi vịng danh lợi, trọc; sống tự do, phóng khống, hịa nhập, bầu bạn với thiên nhiên; người tụ do, làm chủ đời => Qua nhân vật ơng Ngư, tác giả gởi gắm khát vọng, niềm tin thiện người lao động bình thường III CỤM THƠ HIỆN ĐẠI: Cho biết năm sáng tác tác giả tác phẩm sau: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Đồn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ, Ánh trăng Tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Đồng chí Chính hữu 1948 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính .Phạm Tiến Duật .1969 Đồn thuyền đánh cá Huy Cận .1958 Bếp lửa .Bằng Việt 1963 Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ .Nguyễn Khoa Điềm 1971 Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Chủ đề thơ “Đồng chí”? Tình đồng chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tưởng chiến đấu thể thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hồn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng a) Chép lại câu thơ đầu thơ “Đồng chí” b) Cho biết tác giả? Nội dung câu thơ a) “Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.” b) Tác giả: Chính Hữu Nội dung câu thơ: Cơ sở hình thành tình đồng chí Phân tích đoạn thơ sau: “Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ Đồng chí!” Cơ sở hình thành tình đồng chí - Bắt nguồn từ chung cảnh ngộ, xuất thân nông dân nghèo + Dùng thành ngữ: “nước mặn, đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá”  vùng đất bạc màu - Cùng chung lí tưởng, chung nhiệm vụ “chẳng hẹn” lại “quen nhau” - Bền chặt chan hòa, chia sẻ gian lao niềm vui + Điệp từ, ẩn dụ: “Súng”, “đầu” - Tình đồng chí cịn bắt nguồn từ mối tình tri kỉ người bạn chí cốt “ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” - Dòng thơ đặc biệt, tạo nốt nhấn, lời khẳng định tình đồng chí “Đồng chí!” Qua thơ “Đồng chí”, làm rõ biểu cụ thể cảm động tình đồng chí người lính GỢI Ý GIẢI ĐÁP MỘT SỐ BÀI TẬP Bài tập 1 Khởi ngữ câu: - Tình thương u - Cịn diện mạo - Đối với người quanh ta - Trang phục - Chuyện xi - Cịn người Để chuyển câu chưa có khởi ngữ thành câu có khởi ngữ, ta thay đổi vị trí từ câu thêm từ thì… - Vẽ em tơi vẽ đẹp - Đọc, tơi đọc sách - Viết, anh viết cẩn thận - Biết bà biết làm bà chưa làm - Chăm chăm giỏi chưa giỏi Bài tập 1.Các tình thái câu: a Hình b Nghe nói c dường d.Chắc Xếp tình thái theo nhóm: - Tình thái khẳng định: là, đấy, thật, tất nhiên - Tình thái phủ định - bác bỏ: khơng phải, - Tình thái độ tin cậy: hình như, có lẽ - Tình thái ý kiến: theo ý tơi Xếp tình thí theo trình tự tăng dần độ tin cậy: - có lẽ, như, hình như, dường ( mức độ ngang ) - - hẳn - chắn Bài tập 1.Các thành phần cảm thán câu: a.Ơi b.Than ơi! c Hỡi d Ha ha!, Ái ái! e - Ơi thơi -Chao ôi Bài tập Các thành phần phụ câu: a màu sắc thân thuộc da thịt, thở đất màu mỡ b.cái bờ bên sơng Hồng trước cửa sổ nhà c.bác nói d.-trừ tơi -Mẹ hồi hộp -Họa sĩ, bạn thân bố e - giới tiên cảnh -máy móc, đèn, quần áo, thuốc men Bài tập Điền thành phần phụ chú: - ( Nguyễn Du ) - ( Ánh trăng – Nguyễn Duy ) Bài tập Các thành phần gọi – đáp câu: a.- Này - Vâng b Này c Vâng d.- Thưa cô - Anh Bài tập 1.Từ ngữ liên kết phép liên kết: a Phép lặp : trời, biển câu b Phép lặp: tre c.- Phép lặp: tơi - phép nối:Bởi (câu ); (câu 8); Ấy ( câu ) d Phép thế: -nó (câu ),Mèo (câu ) cho em gái ( câu ) e Phép nối: ( câu ), ( câu ) g Những từ ngữ thể phép liên tưởng đoạn: -Mặt – đầu – miệng – mắt -Mặt co rúm – vết nhăn xô lại -Nước mắt chảy – mếu – khóc Đoạn văn nói lồi chim Câu (3) nói thú, khơng hướng tới chủ đề Cách sửa: bỏ câu ( ) thay câu khác nói loài chim Câu ( ) dùng từ để nối ý câu ( ) với câu ( ) sai vế mặt ý nghĩa Cách sửa: bỏ từ Bài tập Hàm ý câu: - Mẹ đưa bút thước cho cầm: mẹ để tự thử sức - Thôi để mẹ cầm được: khơng đồng ý nghĩ cịn nhỏ, chưa đủ sức, phải có mẹ giúp đỡ Hàm ý câu: - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ!: vàng bị bán Ông giáo hiểu trước lão Hạc có nói chuyện bán chó vàng Điền câu có hàm ý : - Cột điền câu: Bây mười - Cột điền câu: Bây mười thơi Tìm hàm ý: a Hàm ý câu ca dao: Đưa tượng khơng thể có, biểu thị hàm ý từ chối cách dứt khoát b Hàm ý câu nói anh niên: “ Khơng, bác đừng công vẽ cháu! Cháu giới thiệu với bác ông kỹ sư vườn rau Sapa”có hàm ý là: người đáng vẽ ông kỹ sư vườn rau Sapa Điều cho ta hiểu khiêm tốn anh niên c.Lời bác lái xe: “ Thế bác thích vẽ hắn” dùng để giới thiệu anh niên có hàm ý là: người đáng ý, người có hấp dẫn đặc biệt, người khơi dậy nguồn cảm hứng sáng tác cho họa sĩ… Bài tập 10 a Xếp từ vào nhóm: - Danh từ: cị, sung, đào, mẹ, gió, trời, kiếp, lời - Động từ: hát, đi, ru - Tính từ: chát, chua b -Danh từ:thời gian, sinh vật, kỷ niệm, dĩ vãng, tương lai - Động từ:đi, quay, nhớ thương, lo lắng - Tính từ: giá lạnh, thẳng tắp, đặn, nóng bỏng, trịn, nhanh, chậm Bài tâp 15 a Gần đến làng, trời lại u ám ( câu đơn ) b Hình ảnh làng cũ ký ức không giống hẳn ( câu đơn ) c Người bộ, người dắt xe đạp ( câu ghép ) d Tinh mơ sáng hôm su, đến cổng nhà ( câu đơn ) e Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… ( câu ghép ) g Vợ không ác thị khổ ( câu ghép ) Bài tập 20 a.* Câu hỏi: - Thế nhà đâu? - Thế có thích làng Chợ Dầu không? - Thế ủng hộ ai? * Câu cảm: Ùng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm! * Câu trần thuật: - Nhà ta làng Chợ Dầu - Nước mắt ơng lão gìn ra, chảy rịng rịng hai má b.* Câu trần thuật: - Trông thấy tôi, Dế Choắt khóc thảm thiết - Choắt khơng đứng dậy nữa, nằm thoi thóp * Câu hỏi: - Sao? Sao? - Tôi biết làm bây giờ? * Câu cảm: - Nào đâu biết sụ lãi nông nỗi này! - Tôi hối lắm! - Tôi hối hận lắm! c.Câu : “Sao? Sao?”; “Tôi biết làm bây giờ”? câu hỏi mục đích dùng để hỏi mà để bộc lộ cảm xúc: nỗi ân hận Dế Mèn… C PHẦN THỨ BA: TẬP LÀM VĂN A NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý CHUNG: - Phân mơn Tập làm văn lớp có ba kiểu văn bản: văn thuyết minh, văn tự sự, văn nghị luận Đây kiểu thường gặp thi học kỳ tuyển sinh lớp 10 - Học sinh cần nắm vững đặc điểm kiểu văn như: mục đích, yếu tố tạo thành, khả kết hợp cách làm - Ngoài vốn kiến thức văn học học, học sinh cần có kiến thức đời sống xã hội mức độ định Muốn có vốn kiến thức đời sống xã hội, em cần quan tâm đến vấn đề đời sống xã hội phương tiện thông tin đại chúng như: Tivi, báo, đài, tham khảo tài liệu khác để làm tốt kiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý; nghị luận việc, tượng đời sống B VĂN THUY ẾT MINH: I Khái quát văn thuyết minh: Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giải thích, giới thiệu Vai trò đặc điểm văn thuyết minh: - Văn thuyết minh có tính chất tri thức khách quan, thực dụng, loại văn có khả cung cấp xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh văn trình bày rõ ràng hấp dẫn đặc điểm đối tượng thuyết minh - Văn thuyết minh sử dụng ngơn ngữ xác, đọng, chặt chẽ, sinh động * LƯU Ý: + Tri thức: văn thuyết minh hư cấu, bịa đặt, tưởng tượng + Khách quan: văn thuyết minh phải phù hợp thực tế khơng địi hỏi người làm phải bộc lộ cảm xúc cá nhân chủ quan (người viết phải tơn trọng thật) + Thực dụng: văn thuyết minh cung cấp tri thức chính, khơng địi hỏi bắt buộc phải làm cho người đọc thưởng thức hay, đẹp tác phẩm văn học Yêu cầu văn thuyết minh: - Phải có tri thức đối tượng cần thuyết minh, khơng có tri thức khơng thể làm văn thuyết minh (Tri thức có từ việc học tập tích lũy ngày từ sách báo ) - Phải hiểu biết đối tượng thuyết minh: + Là gì? + Có đặc điểm tiêu biểu gì? + Có cấu tạo nào? + Hình thành sao? + Có giá trị, ý nghĩa đời sống người? - Muốn có tri thức, ta phải: + Quan sát : khơng nhìn, mà phải xét để phát đặc điểm tiêu biểu + Tra cứu: từ điển, sách giáo khoa + Phân tích: đối tượng chia thành phận, quan hệ phận? Các phương pháp thuyết minh: Để nêu bật đặc điểm, chất tiêu biểu vật, tượng, người ta thường sử dụng phương pháp thuyết minh sau: a) Phương pháp nêu định nghĩa: để nêu định nghĩa, ta dùng số phương pháp diễn giải mô tả: Ví dụ: Hải Vân đèo cao dài Việt Nam Con đường xuyên Việt chạy uốn lượn qua đèo dài đến 20 km Hải Vân có ý nghĩa biển mây Với độ cao 496 mét so với mặt biển, đỉnh đèo gần quyện vào mây Vào kỷ XV, Vua Lê Thánh Tông trước cảnh trời non nước mơ mộng, kỳ vĩ gọi “Đệ hùng quan” b) Phương pháp liệt kê: kể đặc điểm, tính chất vật theo trật tự Ví dụ: Bình Định có nhiều di tích lịch sử Tháp Chàm, Tháp Dương Long, Tháp Đội, bảo tàng Quang Trung nhiều danh lam thắng cảnh: Quy Hịa, Ghềnh Ráng, Suối khống, Hội Vân, Đầm Thị Nại, Suối Hầm Mô c) Phương pháp nêu ví dụ cụ thể: phương pháp giúp người đọc hiểu lợi hại tượng Ví dụ: Ngày nay, nước phát triển, lên chiến dịch chống thuốc Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) Phần dấu ngoặc đơn ví dụ giúp cho việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc nơi cơng cộng cụ thể có sức thuyết phục d) Phương pháp dùng số liệu: Ví dụ: Các nhà khoa học cho biết khơng khí, dưỡng khí chiếm 20% tổng thể tích, thán khí 3% Nếu khơng có bổ sung vịng 500 năm người động vật dùng hết số dưỡng khí Đồng thời số thán khí khơng ngừng gia tăng Vậy đến dưỡng khí cịn? Đó nhờ thực vật Thực vật quang hợp hút thán khí nhả dưỡng khí Một héc ta cỏ ngày có khả hấp thụ 900 kg thán khí nhả 600 kg dưỡng khí Vì trồng xanh thảm cỏ thành phố có ý nghĩa to lớn” e) Phương pháp so sánh: có tác dụng làm bật chất vấn đề thuyết minh Ví dụ: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích gần ba đại dương khác cộng lại gấp 14 lần diện tích Bắc Băng Dương đại dương bé g) Phương pháp phân loại, phân tích: Đối với loại sinh vật đa dạng, người ta chia loại để trình bày Đối với vật có nhiều mặt, người ta chia mặt để thuyết minh Ví dụ: Thuyết minh vể thành phố, phân tích thành mặt - Vị trí địa lý - Khí hậu - Dân số - Lịch sử - Văn hóa người - Địa danh sản vật Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: a) Muốn cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn, người ta vận dụng số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca b) Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp góp phần làm bật đặc điểm đối tượng, gây hứng thú không làm lu mờ đối tượng thuyết minh Kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyết minh: Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng II Luyện tập: Kĩ làm dàn ý: Bài văn thuyết minh di tích lịch sử: a) Mở bài: Giới thiệu di tích lịch sử (thường câu định nghĩa: đặc điểm ) b) Thân bài: - Nêu vị trí lịch sử - Nêu lịch sử hình thành - Nêu phần mô tả đặc điểm di tích lịch sử - Vai trị di tích c) Kết bài: Nhận xét đánh giá di tích lịch sử 1.2 Bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh: a) Mở bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh (thường dùng câu định nghĩa: đặc điểm) b) Thân bài: - Nêu vị trí danh lam thắng cảnh - Nêu lịch sử hình thành danh lam thắng cảnh - Nêu phần mô tả đặc điểm danh lam thắng cảnh - Vai trò cảnh c) Kết bài: Lời nhận xét, đánh giá danh lam thắng cảnh 1.3 Bài văn thuyết minh đồ vật: a) Mở bài: Giới thiệu đồ vật (thường dùng câu định nghĩa: quy vật định nghĩa vào loại nó, đặc điểm cơng dụng riêng) b) Thân bài: - Nêu cấu tạo (các phận) đồ vật - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng, bảo quản c) Kết bài: Vai trò đồ vật đời sống 1.4 Thuyết minh vật: a) Mở bài: - Giới thiệu vật (thường câu định nghĩa vào loại nó, đặc điểm cơng dụng riêng) b) Thân bài: - Mơ tả hình dáng chung cấu tạo phận - Nêu giống vật - Nêu cách nuôi (thức ăn ), phòng dịch - Nêu giá trị, lợi ích vật đời sống kinh tế c) Kết bài: Vai trò vật đời sống 1.5 Bài văn thuyết minh thực vật: a) Mở bài: - Giới thiệu loài (hoa) b) Thân bài: - Xuất xứ - Mô tả phận công dụng phận - Cách trồng, chăm sóc - Phịng bệnh c) Kết bài: Nhận xét, đánh giá hướng phát triển lồi (hoa) 1.6 Bài văn thuyết minh trị chơi: a) Mở bài: - Giới thiệu trò chơi b) Thân bài: - Nêu đặc điểm trò chơi - Nêu đối tượng trò chơi - Nêu cách chơi - Lợi ích trị chơi c) Kết bài: Lời nhận xét trò chơi 1.7 Bài văn thuyết minh ăn mang sắc dân tộc: a) Mở bài: - Giới thiệu ăn b) Thân bài: - Nguyên liệu - Cách chế biến - Yêu cầu kĩ thuật - Sử dụng, bảo quản c) Kết bài: Lời nhận xét ăn mang sắc dân tộc 1.8 Bài văn thuyết minh nhân vật (nhà văn, danh nhân) a) Mở bài: - Giới thiệu nhân vật (nhà văn, danh nhân ) b) Thân bài: - Nêu tiểu sử nhân vật - Nêu đời nhân vật - Nêu nghiệp nhân vật c) Kết bài: Lời nhận xét , đánh giá nhân vật Một số đề tham khảo: Đề 1: Giới thiệu di tích lịch sử quê hương em Đề 2: Làng Sen – Quê Bác Đề 3: Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em Đề 4: Hãy thuyết minh cấu tạo, cơng dụng cách bảo quản phích nước (bình thủy) Đề 5: Giới thiệu lồi động vật có ích đời sống người (con lợn, trâu, ếch, gà ) Đề 6: Cây lúa Việt Nam (cây tre, hoa mai ) Đề 7: Giới thiệu trò chơi dân gian Đề 8: Thuyết minh ăn mang sắc dân tộc quê hương em Đề 9: Viết văn thuyết minh quê hương, thân thế, đời, nghiệp nhà thơ Nguyễn Du * Lưu ý chung: Thuyết minh kết hợp yếu tố (biện pháp nghệ thuật, miêu tả ) C VĂN TỰ SỰ: I Khái quát văn tự sự: Thế văn tự sự? Tự (kể chuyện) phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Các bước thực hành văn tự sự: a) Tìm hiểu yêu cầu đề bài: - Đề tự chương trình THCS có dạng: kể lại người, việc xảy sống; hai kể lại người, việc tưởng tượng, sáng tạo - Khi tìm hiểu, cần trả lời câu hỏi sau: + Thể loại gì? + Đối tượng? + Yêu cầu sáng tạo + Đặc điểm riêng truyện? + Tìm ý nghĩa câu chuyện (truyện nói lên điều gì? Mục đích câu chuyện gì?) b) Quan sát tưởng tượng: - Nếu nhân vật truyện cổ tích, cần xem lại truyện học, tìm hành động, ngơn ngữ, kiện đời nhân vật - Nếu nhân vật người học sinh làm đề “Kể lại ngày sinh nhật em” phải lục lại trí nhớ mà sống qua, trải qua - Nếu nhân vật truyện kể ông bà, cha mẹ người bạn phải quan sát kĩ người ngoại hình, nội tâm c) Xác định nhân vật xây dựng cốt truyện: - Tên nhân vật - Tuổi tác - Nghề nghiệp - Quê quán - Hoàn cảnh sống - Đặc điểm riêng d) Tìm chi tiết có ý nghĩa: Chi tiết có ý nghĩa chi tiết tạo nên tình truyện, làm rõ tính cách, số phận nhân vật Ví dụ: Kể lại truyện ngắn: “Chiếc lược ngà” Chi tiết có ý nghĩa “vết thẹo” ông Sáu Kể lại truyện ngắn “Chuyện người gái Nam Xương” Chi tiết có ý nghĩa “cái bóng” đ) Chọn từ đặc sắc: Trong văn tự có lúc phải miêu tả, có lúc tường thuật bàn bạc Biết dùng từ đặc sắc gợi cho người đọc hình dung rõ hình ảnh, đường nét cử động, hoạt động diễn II Nâng cao kĩ làm văn tự sự: Bài văn tự hay cần phải đảm bảo hai yêu cầu sau: a) Lôi người đọc b) Ý nghĩa câu chuyện kể phải sâu xa, thâm thúy Tự kết hợp với miêu tả: Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật, việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động Miêu tả nội tâm văn tự sự: - Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật Đó biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật làm cho nhân vật sinh động - Có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật; miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật Nghị luận văn tự sự: - Trong văn tự để người đọc (nghe) phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết (kể) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến, lý lẽ, dẫn chứng - Nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lý Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự: - Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều người văn tự sự, đối thoại thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp - Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng thành lời khơng có gạch đầu dòng Trường hợp sau gọi độc thoại nội tâm III Một số đề luyện tập tham khảo: Một số đề bài: Đề 1: Thuật lại buổi tảo mộ tiết minh Đề 2: Hãy kể lần trót xem nhật ký bạn Đề 3: Kể lại lần em gặp lại nhân vật lịch sử Để 4: Tưởng tượng 20 năm sau tốt nghiệp THCS, em trở thăm trường cũ vào ngày hè Hãy viết thư cho người bạn học hồi để kể lại buổi thăm trường đầy xúc động Đề 5: Hãy tưởng tượng gặp gỡ trị chuyện với người lính lái xe tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trị chuyện Đề 6: Nhân ngày 20 tháng 11, kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ thầy, giáo cũ Đề 7: Một đêm thức giấc, em tình cờ nghe tâm lọ mực qua câu chuyện với bạn bè Em thuật lại câu chuyện Để 8: Kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu làm cho em cảm động Yêu cầu cụ thể: Giả sử vào đề 5, học sinh cần làm rõ yêu cầu sau: a) Yêu cầu đề bài: - Kể chuyện sáng tạo sở tác phẩm văn học Đó nhân vật trữ tình thơ - Cần bám sát nội dung “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” để xây dựng câu chuyện thích hợp - Bài viết cần vận dụng thao tác làm văn tự sự, kể linh hoạt, bố cục hợp lý b) Gợi ý: - Trước làm em cần đọc kĩ, hiểu thơ chi tiết, chủ đề - Để nhân vật kể chuyện gặp nhân vật người lính lái xe cách 30 năm, cần tạo tình truyện hợp lí - Có thể dựa vào thơ mà tách thành cảnh nhỏ cho dễ kể dễ thể nhân vật Ví dụ: Cảnh xe đường trận đầy gian khổ, hiểm nguy; cảnh người lính lái xe gặp nhau, thành đồn xe khơng kính; cảnh người lính lái xe quây quần hợp thành tiểu đội nơi bãi nghỉ C DÀN BÀI: Mở bài: Tình để nhân vật gặp gỡ: - Có thể đến thăm gia đình thương binh, thăm Bảo tàng quân đội, thăm Nghĩa trang liệt sĩ gặp người chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn năm xưa - Hoặc tưởng tượng đến Trường Sơn chiến tranh chống Mĩ gặp chiến sĩ lái xe (Lưu ý: tình cần tự nhiên, có tác dụng làm rõ tính cách người lính lái xe) Thân bài: - Người lính lái xe kể chuyện - Nhân vật “tơi” giữ vai trị gợi chuyện, đánh giá làm rõ ý nghĩa câu chuyện Cần làm rõ ý sau: + Những gian khổ mà người lính lái xe phải chịu đựng: khốc liệt chiến tranh, kính xe vỡ, xe bị tàn phá nặng nề + Những phẩm chất cao đẹp người lính: dũng cảm, hiên ngang, lạc quan có chút ngang tàng nghề nghiệp, trẻ trung sống có lý tưởng, có trách nhiệm với Tổ quốc + Sự khâm phục, yêu mến, kính trọng nhân vật “tơi” Kết bài: Kết thúc nói chuyện - Chia tay với người lính lái xe - Ấn tượng nhân vật “tơi” - Suy nghĩ người lính lái xe, hệ cha anh D VĂN NGHỊ LUẬN: I Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận: Trong đời sống, người ta luôn phải bày tỏ ý kiến tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh Một thảo luận, họp, vấn đề sống, tác phẩm nghệ thuật đòi hỏi người bày tỏ thái độ Khác với lối bày tỏ cảm xúc văn biểu cảm, việc bày tỏ ý kiến văn nghị luận nhằm giải thích, chứng minh, thuyết phục người đọc, người nghe tư tưởng, quan niệm Muốn cho người nghe hiểu, đồng tình ủng hộ quan điểm mình, người viết văn nghị luận cần có luận điểm rõ ràng, có lý lẽ đắn, chặt chẽ từ sách vở, từ đời sống; có dẫn chứng đáng tin cậy, thuyết phục Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận để dẫn đến luận điểm Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm linh hồn viết Luận điểm đắn, chân thật đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục Luận điểm mà người viết nêu muốn có tính thuyết phục phải có yếu tố quan trọng Đó đảm bảo luận chắn lập luận chặt chẽ Luận lý lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Ví dụ: Trong “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu luận điểm: Dân ta có lịng nồng nàn u nước Luận điểm đảm bảo luận rút từ thực lịch sử thời Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung đảm bảo luận lấy từ kháng chiến chống Pháp miền, lứa tuổi, tầng lớp Lập luận cách đưa lý lẽ, cách xếp luận để dẫn đến kết luận nêu luận điểm Ví dụ: Trong “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà nêu lên luận điểm “Vẻ đẹp lối sống giản dị mà cao Hồ Chí Minh” Để chứng minh cho luận điểm này, tác giả nêu luận trình bày theo trình tự: - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ - Trang phục giản dị - Ăn uống đạm bạc - Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo - Đây cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời người - Đây cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị tự nhiên - Phong cách Hồ Chí Minh mang nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam, gợi đến cách sống vị hiển triết lịch sử Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm - Mỗi luận có dẫn chứng cụ thể kiểm chứng dễ dàng II Cách làm văn nghị luận: Quy trình làm văn nghị luận: gồm bước Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý Bước 2: Lập dàn ý Bước 3: Viết văn Bước 4: Đọc sửa chữa Muốn viết văn nghị luận thành cơng phải tìm hiểu đề, tìm ý cho đề Sau tìm ý lập dàn ý viết Trong viết bổ sung, thêm bớt ý cho dàn hoàn chỉnh Bước cuối sửa chữa viết, sửa lỗi tả, dùng từ , ngữ pháp Cách lập dàn ý cho văn nghị luận: Muốn lập dàn ý cho văn nghị luận cần phải đọc kĩ đề để xác định luận điểm Người viết cần xác định vấn đề, phạm vi, tính chất Luận điểm cần bàn bạc, cho ý kiến gì? Tùy theo để thuộc loại (giải thích, ca ngợi, khuyên bảo, nhắn nhủ, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác ) mà xác định luận điểm cho phù hợp Tiếp theo tìm luận cho luận điểm Thơng thường muốn tìm luận phải đưa câu hỏi: Vấn đề cần bàn bạc gì? Định nghĩa nào? Vì có nhận xét vậy? Điều có lợi hay có hại cụ thể nào? Các lý lẽ dẫn chứng phục vụ cho việc thuyết phục người Sau tìm luận cứ, phải xây dựng lập luận, tức tổ chức, xếp lý lẽ, dẫn chứng theo trình tự định để luận điểm người viết có sức thuyết phục  NHỮNG KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN Ở LỚP I Nghị luận xã hội: Nghị luận việc, tượng, đời sống: Nghị luận việc, tượng đời sống bàn việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ Yêu cầu nội dung nghị luận phải nêu rõ kiện, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ nhận định người viết Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống người Điểm giống khác nghị luận việc, tượng đời sống với nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: - Giống nhau: hình thức nghị luận - Khác nhau: đề cách thức bình luận + Nghị luận việc, tượng đời sống lấy việc tượng làm đối tượng chính; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí làm đối tượng + Nghị luận việc tượng đời sống từ việc, tượng cụ thể mà nâng lên thành vấn đề tư tưởng đạo đức; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí vấn đề tư tưởng, đạo đức mà suy nghĩ sống xã hội Một số đề yêu cầu cụ thể: Đề 1: Xung quanh có nhiều gương vượt lên số phận học tập thành công sống Lấy nhan đề “Những người không chịu thua số phận” viết văn nêu suy nghĩ gương Đề 2: Nêu quan điểm vấn đề tự lực cánh sinh, cần cù lao động Đề 3: Qua kì thi học sinh giỏi quốc tế, em có suy nghĩ trí tuệ Việt Nam Đề 4: Đặt đề văn với chủ đề việc phá hoại môi trường, cảnh quan, viết văn nghị luận nêu suy nghĩ vấn đề Đề 5: Nhiều học sinh ham mê trị chơi điện tử mà nhãng việc học tập, mắc khuyết điểm Ý kiến em tượng nào? * Hướng dẫn tìm hiểu đề, lập dàn ý, tạo lập văn bản: ** Dàn ý chung nghị luận việc, tượngtrong đời sống Mở bài: Giới thiệu việc, tượng đời sống Thân bài: - Nêu biểu việc, tượng đời sống - Phân tích nguyên nhân - Đánh giá lợi ích, tác hại việc, tượng đời sống - Bài học, nhận thức, hành động Kết bài: Đánh giá chung việc, tượng đời sống ** Dàn ý chung nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lí Thân bài: - Giải thích vấn đề tư tưởng, đạo lí - Nêu suy nghĩ tư tưởng, đạo lí - Liên hệ tư tưởng, đạo lí sống - Bài học, nhận thức, hành động Kết bài: Đánh giá chung tư tưởng, đạo lí Ví dụ: Đề Yêu cầu: - Viết văn nghị luận việc, tượng đời sống - Vấn đề cần bàn luận “Những người không chịu thua số phận” - Cần có luận điểm rõ ràng, luận đầy đủ lập luận rành mạch - Cần trình bày suy nghĩ ý chí, nghị lực người khơng chịu thua số phận Gợi ý: - Cần đọc viết sách báo vể gương sáng vượt lên số phận (Ví dụ Nguyễn Ngọc Ký, Đỗ Trọng Khơi, Trần Văn Thước ) để hiểu họ có cảm xúc làm - Suy nghĩ họ phải chân thực, xuất phát từ gương sáng nêu - Bố cục viết cần mạch lạc - Cần kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm Lập dàn ý: Mở bài: Dẫn dắt vào vấn đề số phận không may nghị lực vượt qua số phận Thân bài: - Nêu số gương không chịu thua số phận Kể ngắn gọn số gương tiêu biểu lĩnh vực khác đời sống - Suy nghĩ em vể người + Họ đáng cảm phục nào? + Vì họ “Khơng chịu thua số phận”? • Ý thức họ thân ước mơ sống đẹp, có ích • Ý chí, tâm nghị lực • Họ người động viên, giúp đỡ - Trách nhiệm xã hội + Cảm động, tôn trọng, tôn vinh họ + Giúp đỡ, tạo điều kiện cho họ phát huy khả Kết bài: Suy nghĩ vượt khó học tập, vươn lên để vượt qua B Đề nghị luận vể vấn đề tư tưởng, đạo lí: Đề 1: Lịng tự trọng người sống Đề 2: Suy nghĩ vấn đề niên phải sống có lí tưởng Để 3: Bàn tranh giành nhường nhịn Đề 4: Suy nghĩ vể đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Đề 5: Suy nghĩ vể câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Để 6: Suy nghĩ vể câu tục ngữ “Tốt gỗ tốt nước sơn” Để 7: Suy nghĩ em vể ca dao: “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lịng thờ mẹ, kính cha Cho tròn chữ hiếu, đạo con” ** Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý: Ví dụ: Đề Yêu cầu: - Viết văn nghị luận vể vấn đề tư tưởng, đạo lí - Vấn đề cần bàn luận: “Thanh niên sống phải có lí tưởng” - Bài viết có luận điểm rõ ràng, luận đầy đủ lập luận rành mạch - Cần trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng sống cao đẹp, phê phán lối sống tầm thường, ích kỉ, cá nhân nêu lên lí tưởng sống niên Gợi ý: - Cần làm rõ lí tưởng sống gì? Vì sống lại phải có lí tưởng, lí tưởng coi tiến bộ, tốt đẹp? Những biểu trái với lí tưởng sống đẹp - Trong viết cần làm cho người hiểu biết gương có lí tưởng sống cao đẹp - Suy nghĩ “lí tưởng sống” hướng phấn đấu thân - Cần kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cách thích hợp Lập dàn ý: *Mở bài: Lí tưởng sống đời người *Thân bài: - Lí tưởng sống gì? Vì người cần sống có lí tưởng? - Suy nghĩ người viết vể sống có lí tưởng? - Những gương đời người có lí tưởng sống cao đẹp - Phê phán lối sống ích kỷ, cá nhân người sống khơng có lí tưởng *Kết bài:Suy nghĩ việc phấn đấu cho lí tưởng sống phục vụ cho đất nước dân tộc công đổi II Nghị luận văn học: Nghị luận tác phẩm truyện: Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích trình bày hiểu biết, nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm hay đoạn trích Thơng thường cần tập trung vào cốt truyện, nhân vật, kiện, chủ đề, nghệ thuật tạo tình huống, xây dựng nhân vật, nghệ thuật tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm Những nhận xét, đánh giá truyện đoạn trích phải vào văn bản, hiểu biết tác giả, tác phẩm; phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện tính cách số phận nhân vật, nghệ thuật dựng truyện tác giả, từ mà người viết nghị luận phát khái quát Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích nghị luận cần rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục Nghị luận thơ, đoạn thơ: Nghị luận thơ, đoạn thơ trình bày cảm nhận, hiểu biết, nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ, đoạn thơ Những cảm nhận, hiểu biết, nhận xét hay đánh giá người viết thơ, đoạn thơ cần vào cảm xúc chủ đạo, nội dung thơ, đoạn thơ nghệ thuật biểu hiện; người viết cần vào văn vào cảm xúc, hình ảnh, nhịp điệu, ngơn từ, tiết tấu, giọng điệu để nhận xét, đánh giá Có thế, nhận xét đánh giá xác đáng có sức thuyết phục Vấn đề rung động người viết vấn đề quan trọng hàng đầu nghị luận thơ, đoạn thơ Thiếu rung động cảm xúc ấy, nghị luận văn vô hồn không giá trị Một số câu hỏi tìm ý nghị luận văn học: a) Trường hợp tác phẩm thơ: - Hoàn cảnh sáng tác nào? - Tác giả sử dụng từ ngữ đặc sắc nào? Các từ ngữ diễn tả gì? Thể tâm trạng tác giả sao? - Tác giả dùng hình ảnh đẹp, đặc sắc? Cảnh nào? Tình nào? Cảnh tình bộc lộ tâm trạng gì? - Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Biện pháp bộc lộ nội dung gì? - Giọng điệu, nhịp, thanh, vần thơ có đặc biệt? Điểm đặc biệt thể điều gì? - Có tứ thơ lạ, đặc sắc bài? - Giá trị nội dung nghệ thuật thơ? Tác dụng thơ? b) Trường hợp tác phẩm truyện: - Tác phẩm ai? Sáng tác thời điểm nào? Hoàn cảnh nào? Khái quát tác phẩm? - Phân tích cốt truyện (bổ ngang) phân tích nhân vật (bổ dọc) - Ở đầu tác phẩm, nhân vật (hoặc nhân vật) giới thiệu sao? Hồn cảnh nào? Hành động ngơn ngữ, tâm trạng nào? Qua nhân vật bộc lộ điểm gì? - Ở tác phẩm, nhân vật (hoặc nhân vật) gặp hồn cảnh gì? Trước hạnh phúc, bất hạnh, may mắn rủi ro ấy, họ có suy nghĩ gì? Hành động sao? Vậy họ bộc lộ tính cách gì? Tốt hay xấu? - Kết thúc truyện, nhân vật có số phận sao? Sướng hay khổ? Hạnh phúc hay bất hạnh? Số phận có phù hợp tính cách, đạo đức nhân vật khơng? - Tác giả muốn nói lên kết luận gì, khám phá xã hội người thông qua đời số phận nhân vật (hoặc nhân vật ấy? ) - Em đánh tác phẩm, tác giả có cảm xúc nào? Kĩ tìm hiểu để, lập dàn ý: a) Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: *Tìm hiểu đề: - Đề yêu cầu phân tích hay nêu suy nghĩ, cảm nhận - Vấn đề cần nghị luận gì? - Tri thức cần có để nghị luận tác phẩm truyện *Lập dàn ý: I Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác - Đánh giá sơ bộ: nghệ thuật + nội dung II Thân bài: A.Nội dung tác phẩm: *Nhận xét đánh giá nội dung tác phẩm văn học: - Giới thiệu sơ lược câu chuyện (tóm tắt) - Ý 1: (nhận xét, đánh giá) - Ý 2: (nhận xét, đánh giá) B.Nghệ thuật tác phẩm: *Nhận xét đánh giá nghệ thuật tác phẩm - Cốt truyện (kết cấu) - Xây dựng nhân vật (chính diện, phản diện) - Chi tiết, hình ảnh - Cử chỉ, hành động, lời nói III.Kết bài: - Đánh giá chung tác phẩm - Rút học (hoặc mở rộng) a) Nghị luận đoạn thơ, thơ: *Tìm ý: - Đề yêu cầu phân tích, suy nghĩ hay cảm nhận - Vấn đề nghị luận văn gì? - Tri thức cần có để nghị luận tác phẩm thơ *Lập dàn ý: I.Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh, thời điểm sáng tác - Đánh giá sơ bộ: nội dung + nghệ thuật II.Thân bài: - Ý 1: (dẫn thơ văn + phân tích, bình giảng) - Ý 2: (dẫn thơ văn + phân tích, bình giảng) - Ý 3: (dẫn thơ văn + phân tích, bình giảng) III.Kết bài: - Đánh giá chung tác phẩm: nội dung + nghệ thuật - Mở rộng Một số đề luyện tập: a) Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: Để 1: Suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội cũ qua nhân vật Vủ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Để 2: Phân tích diễn biến cốt truyện “Làng” Kim Lân Đề 3: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Để 4: Truyện ngắn “Làng” Kim Lân gợi cho em suy nghĩ chuyển biến tình cảm người nơng dân Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Đề 5: Hình ảnh niên xung phong truyện ngắn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê Để 6: Suy nghĩ nhân vật Thúy Kiều đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” Nguyễn Du Đề 7: Suy nghĩ em nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sapa” Nguyễn Thành Long Để 8: Phân tích đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” Nguyễn Đình Chiểu *Yêu cầu cụ thể: Giả sử vào đề 1, học sinh cần trình bày yêu cầu sau: Yêu cầu: - Viết nghị luận văn học: giải vấn đề tác phẩm - Nội dung: Qua nhân vật Vũ Nương, làm rõ suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Xây dựng hệ thống luận điểm, luận làm rõ vấn đề: Thân phận người phụ nữ - Biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự Dàn ý: Mở bài: - Đề tài phụ nữ văn học nói chung, văn học trung đại nói riêng - Giới thiệu nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương"”và tính chất tiêu biểu cho hình ảnh người phụ nữ chế độ cũ Thân bài: 1.Vũ Nương - người phụ nữ có tâm hồn cao đẹp số phận đau khổ: - Vũ Nương người phụ nữ đẹp + Tư dung tốt đẹp - người gái bình dân + Là người hiếu thảo, người mẹ thương con, người vợ chung thủy + Là người có lịng tự trọng - Vũ Nương người phụ nữ có nhiều đau khổ: + Một ni con, lo lắng thuốc thang, chơn cất mẹ chồng + Bị Trương Sinh đối xử phủ phàng: nghi ngờ không chung thủy, mắng nhiếc tệ khiến nàng phải tìm đến chết + Muốn quay trở lại sống trần gian Suy nghĩ vể thân phận phụ nữ xã hội phong kiến: - Con người làm chủ vận mệnh - Xã hội phong kiến với bao luật lệ khắt khe gây bao đau khổ cho người phụ nữ - Người phụ nữ buộc phải cam chịu, nhẫn nhục nên bất cơng có điều kiện phát triển - Cảm thông hiểu rõ phẩm chất tốt đẹp họ Kết bài: Hiểu thời qua để thêm tin yêu b) Nghị luận thơ, đoạn thơ: Đề 1: Nêu cảm nghĩ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Đề 2: Trình bày hiểu biết thơ “Nói với con” Y Phương Đề 3: Cảm nhận thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh Đề 4: Phân tích thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Đề 5: Phân tích thơ “Đồng chí” Chính Hữu Đề 6: Phân tích thơ “Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận Để 7: Phân tích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải Để 8: Phân tích thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy Để 9: Phân tích thơ “Bếp lửa” Bằng Việt Đề 10: Suy nghĩ vẻ đẹp mộng mơ ý nghĩa sâu sắc thơ “Mây Sóng” Ta –go *Yêu cầu cụ thể: Giả sử vào đề 1, học sinh cần trình bày yêu cầu sau: Yêu cầu: - Viết văn nghị luận thơ nghiêng biểu cảm - Vấn để cần nghị luận (phân tích, cảm nhận) “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Phân tích hay, đẹp nội dung nghệ thuật khổ thơ - Những điều cảm nhận, phân tích phải đặt tương quan khổ với với toàn bài, đồng thời làm rõ tư tưởng chủ đề thơ Lập dàn ý: Mở bài: Chiến tranh “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Thân bài: Cảm nhận thiên nhiên xe không kính: - Lập luận thái độ hiên ngang người lính - Vẻ đẹp từ ngữ đời thường: khơng có, khơng phải, bom giật, bom rung, thì, chưa cần Những khó khăn xe khơng có kính: - Bụi - Mưa 3.Tư người chiến sĩ: - Ung dung - Bất chấp, coi thường gian khổ (chưa cần sửa, chưa cần thay) - Đồn kết, gắn bó với đồng đội 4.Thành cơng tác giả viết người lính: khát vọng - nhiệt tình yêu nước Kết bài: Nhấn mạnh vẻ đẹp toàn bài: người chiến sĩ lái xe ung dung, dũng cảm kháng chiến chống Mĩ ... thuật qua văn “Bố Xi-mông” Mô-pa-xăng - Nội dung + Qua văn “Bố Xi – mông” tác giả miêu tả sâu sắc, tinh tế nỗi đau bố bé Xi – Mông niềm khát khao có bố em Tác giả cảm thông bênh vực Xi – Mông phê... phần không bắt buộc có mặt câu ( Trạng ngữ, bổ ngữ, định ngữ, khởi ngữ, tình thái, cảm thán, gọi – đáp, phụ chú… ) b Nêu khái niệm đặc điểm chủ ngữ vị ngữ? *Chủ ngữ đặc điểm chủ ngữ: - Chủ ngữ thành... cười e) Chủ đề g) Văn miêu tả Các từ ngữ thuật ngữ ngành học Ngữ văn Bài tập 24: HS kể số thuật ngữ sau: - Trong tin học: chuột, ổ cứng, đĩa mềm, cửa sổ, virút, - Trong văn học: đề tài, chủ đề, nhân