Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên trường trung học cơ sở huyện Đàm Hà, tỉnh Quảng Ninh

105 1.1K 14
Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên trường trung học cơ sở huyện Đàm Hà, tỉnh Quảng Ninh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nông Khánh Bằng THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân, đƣợc xuất phát từ yêu cầu thực tế quản lý phƣơng tiện dạy học để hình thành hƣớng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập đƣợc trình nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố trƣớc Thái Nguyên, tháng … năm 2014 Tác giả luận văn Triệu Phong Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn: “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh”, trƣớc hết tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc TS Nơng Khánh Bằng, ngƣời tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chun đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn tới Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ, góp ý cho tơi q trình hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn anh em, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc góp ý, dẫn quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn! Thái Nguyên, tháng … năm 2014 Tác giả luận văn Triệu Phong Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIÊU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 14 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục 14 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 22 1.2.3 Khái niệm khoa học, nghiên cứu khoa học, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 26 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trƣờng phổ thông 29 1.3.1 Cơ sở pháp lý việc quản lý hoạt động NCKH giáo viên THCS 29 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động NCKH giáo viên 31 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động NCKH giáo viên 33 1.3.4 Phƣơng pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên 38 1.3.5 Quy trình quản lý hoạt động NCKH giáo viên THCS 39 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT-XH huyện Đầm Hà 41 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên 41 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 41 2.2 Một vài nét giáo dục THCS huyện Đầm Hà 42 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV ý nghĩa hoạt động NCKH 45 2.3.2 Thực trạng kỹ NCKH giáo viên 46 2.3.3 Kết NCKH giáo viên THCS huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh tử năm 2010 đến năm 2014 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL nghĩa hoạt động NCKH GV 52 2.4.2 Thực trạng nhận thức CBQL biện pháp nâng cao chất lƣợng NCKH giáo viên 53 2.4.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động NCKH cán quản lý 54 KẾT LUẬN CHƢƠNG 60 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên THCS 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử cụ thể, thiết thực 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phát triển 61 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động NCKH của giáo viên trƣờng THCS huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh 63 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL, GV hoạt động NCKH việc nâng cao chất lƣợng giáo dục HS 63 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện văn hƣớng dẫn hoạt động NCKH 65 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH 66 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng phối hợp đơn vị việc thực NCKH 67 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác khen thƣởng NCKH giáo viên 69 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực NCKH cho GV 70 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, huy động nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động NCKH 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động NCKH 73 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 3.4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết 73 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi 75 KẾT LUẬN CHƢƠNG 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Kiến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH- HĐH : Công nghiệp hóa - đại hố CNTT : Cơng nghệ thơng tin GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KH- KT : Khoa học- Kỹ thuật KHCN : Khoa học công nghệ NCKH : Nghiên cứu khoa học QLKH- QHQT : Quản lý khoa học- Quan hệ quốc Tế THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức GV ý nghĩa hoạt động NCKH 45 Bảng 2.2 Tự đánh giá giáo viên kỹ NCKH giáo viên 46 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL kỹ NCKH giáo viên 48 Bảng 2.4 Kết xếp loại đề tài từ năm 2010-2014 50 Bảng 2.5 Nhận xét cán quản lý nguyên nhân dẫn tới chất lƣợng đề tài NCKH giáo viên chƣa đƣợc tốt 51 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cán quản lý nhà trƣờng ý nghĩa hoạt động NCKH giáo viên 52 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức CBQL biện pháp nâng cao chất lƣợng NCKH giáo viên 53 Bảng 2.8 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động NCKH cán quản lý tiến hành 54 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng quy trình quản lý hoạt động NCKH 56 Bảng 2.10 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực NCKH giáo viên 57 Bảng 2.11 Đề xuất cán quản lý biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng NCKH giáo viên 58 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 74 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp đề xuất 75 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29/NQ-TW, ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Lê Khánh Bằng, Vũ Cao Đàm (1984), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2014), Dự thảo Thông tư liên tịch Quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục Hoa K , Chiến lược năm 1998-2000 Brian Allison (1996), Research skills for students- National institute of education Hoàng Chúng, Phạm Thanh Liêm (1983), Một số vấn đề lý luận quản lý GD, Bộ GD Vũ Đình Cự (chủ biên) (1998), Giáo dục hướng tới kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Ngọc Đại (1991), Giải pháp giáo dục, NXB GD, Hà Nội 10 Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 11 Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 80 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Đảng tỉnh Quảng Ninh, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Hà Thị Đức, Đặng Vũ Hoạt (1992), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, (Giáo trình dùng cho học viên cao học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội) 16 Francesco Cordasco Elliots S.M.Galner, Research and Report Writing 17 Gary Anderson (New York 1990), Fundamentals of educational research 18 Hoàng Thị Nhị Hà (2006), Tìm hiểu quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 5, tháng 2-2006), tr 42-45 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB CTQG, Hà Nội 20 Nguyễn Kế Hào (2006), Tư giáo dục, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 22 Bùi Minh Hiền (2008), Lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 23 Nguyễn Trọng Hoàng (1985), "Bản chất nghiên cứu khoa học", Tạp chí Đại học - Trung học chuyên nghiệp số 6/1985, Hà Nội 24 Học Viện Chính trị Quốc gia (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia 25 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thuỷ (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội 26 Keith Howard John A.Sharp (Singapore 1983), The management of a student research project 27 Trần Kiểm (1997), Quản lý GD trường học, Viện Khoa học GD, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý GD - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB GD TP HCM Số hóa Trung tâm Học liệu 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 29 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP HCM 30 Nguyễn Văn Lê (1995), Phương pháp luận NCKH, NXB Trẻ 31 Nguyễn Văn Lê (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ, Hà Nội 32 Luật giáo dục Cao đẳng nƣớc Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa 33 Nguyễn Tấn Phát (1999), " Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lượng đào tạo", Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5/1999, Hà Nội 34 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đầm Hà, Báo cáo công tác thi đua từ năm 2010 đến năm 2014 35 Prikhodko P.T.(1972), Tổ chức phương pháp công tác nghiên cứu khoa học, sách hƣớng dẫn việc tổ chức kỹ thuật làm công tác nghiên cứu khoa học nhà khoa học trẻ tuổi, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý GD, Trƣờng Cán quản lý GD Trung ƣơng II 37 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, Tập 1,2, Trƣờng Cán quản lý GD Trung ƣơng II 38 Quốc hội (2005), Luật số 38/2005/QH11, ngày 14/6/2005 Quốc hội việc ban hành Luật Giáo dục 39 Quốc hội (2013), Luật số 29/2013/QH13, ngày 18/6/2013 Quốc hội việc ban hành Luật Khoa học Công nghệ 40 Raji Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ hai mươi mốt: Những triển vọng Châu - Thái Bình Dương (bản dịch), Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 41 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Phƣơng Kỳ Sơn (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 82 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 43 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Quy hoạch phát triển Giáo dụcĐào tạo tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2020, tầm nhìn 2030 44 Nguyễn Thị Tính (2006), Nghiên cứu tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học Đề cƣơng giảng cao học, Thái Nguyên 45 Nguyễn Cảnh Toàn (2006), "Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ GV ", Tạp chí giáo dục, Số 133, tháng 3/2006 46 Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục, 1994 47 Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Viện ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội 48 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 49 Phạm Viết Vƣợng (2004), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho giáo viên) SƠ LƢỢC VỀ BẢN THÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam .Nữ Giáo viên môn: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Đ/C hiểu nhƣ ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học GV (Bằng cách cho điểm từ đến 5, cao cho điểm) Ý nghĩa TT Điểm 1 Giúp GV nắm vững tri thức học vào lĩnh vực nghiên cứu Giúp GV củng cố, mở rộng tri thức học Giúp GV vận dụng tri thức học Phát huy khả sáng tạo GV Hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu cho GV Ý nghĩa khác Bạn tự đánh giá trình độ kỹ NCKH thân: Kỹ TT Phát hiện, lựa chọn nghiên cứu xác định đề tài Xác định nhiệm vụ nghiên cứu công việc cần phải làm Xác định đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Thực kế hoạch nghiên cứu Vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiên cứu Sử dụng thƣ viện Thu thập thông tin qua sách báo tài liệu 10 Thu thập thông tin qua tiếp xúc trực tiếp, vấn 11 Xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 12 Viết lịch sử vấn đề nghiên cứu 13 Lựa chọn, vận dụng phối hợp phƣơng pháp nghiên cứu thích hợp 14 Xây dựng cơng cụ điều tra 15 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 16 Xử lý số liệu điều tra 17 Viết cơng trình nghiên cứu 18 Báo cáo tóm tắt cơng trình nghiên cứu 19 Trình bày cơng trình nghiên cứu bảo vệ 20 Phân tích kết nghiên cứu 21 Các ý kiến khác Đã có Cịn Chƣa hạn có chế Các kiến nghị để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động NCKH GV Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đ/c! Phụ lục 02 PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho cán quản lý) SƠ LƢỢC VỀ BẢN THÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam .Nữ Giáo viên môn: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Theo Đ/C GV hạn chế kỹ nghiên cứu sau đây: TT Kỹ Phát hiện, lựa chọn nghiên cứu xác định đề tài Xác định nhiệm vụ nghiên cứu công việc phải làm Xác định đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu Xây dựng kế hoạch nghiên cứu Thực kế hoạch nghiên cứu Vận dụng lý luận vào thực tiễn nghiên cứu Sử dụng thƣ viện Thu thập thông tin qua sách báo tài liệu Thu thập thông tin qua tiếp xúc trực tiếp, vấn Xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu Viết lịch sử vấn đề nghiên cứu Lựa chọn, vận dụng phối hợp phƣơng pháp nghiên cứu thích hợp Xây dựng công cụ điều tra Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm Xử lý số liệu điều tra Viết cơng trình nghiên cứu Báo cáo tóm tắt cơng trình nghiên cứu Trình bày cơng trình nghiên cứu bảo vệ Phân tích kết nghiên cứu Các ý kiến khác 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Đã có Cịn hạn chế Chƣa có Theo đ/c ngun nhân dẫn đến đề tài NCKH GV chƣa có chất lƣợng chƣa thực chất lƣợng: 6.1 Do CBQL, ngƣời hƣớng dẫn bận chƣa hƣớng dẫn đƣợc chu đáo 6.2 Do thời gian nghiên cứu GV q 6.3 Do GV chƣa có kỹ nghiên cứu 6.4 Do kinh phí dành cho hoạt động nghiên cứu GV thấp 6.5 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu GV nghèo 6.6 Do CBQL, ngƣời đánh giá dễ dãi trình báo cáo kết nghiên cứu GV Theo bạn hoạt động NCKH GV có ý nghĩa sau đây? (Bạn đánh giá cách cho điểm từ đến 5, cao cho điểm) Ý nghĩa TT Điểm 1 Giúp GV nắm vững tri thức học vào lĩnh vực nghiên cứu Giúp GV củng cố, mở rộng tri thức học Giúp GV vận dụng tri thức học Phát huy khả sáng tạo GV Hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu cho GV Y nghĩa khác Để nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH GV, Đ/C đánh giá mức độ quan trọng biện pháp quản lý sau (bằng cách đánh dấu (+) vào thích hợp; mức cao nhất) TT Nội dung Nâng cao trách nhiệm cá nhân ngƣời hƣớng dẫn GV hoạt NCKH Kiện toàn máy quản lý hoạt động NCKH GV Phát huy vai trị tích cực, sáng tạo GV hoạt động NCKH Phát huy vai trò lực lƣợng liên kết hoạt động NGKH GV Tổ chức thi, tuyên dƣơng, khen thƣởng hàng năm Mức độ Để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động NCKH GV, Đ/C tiến hành biện pháp xác định mức độ quan trọng biện pháp (đánh dấu (+) vào thích hợp) TT Nội dung Phổ biến luật sở hữu trí tuệ cho cán bộ, GV Quy định đăng ký đề tài NCKH GV Hƣớng dẫn quy trình tiến hành đề tài NCKH GV Quy định kiểm tra, đánh giá đề tài NCKH GV Định hƣớng mục tiêu nghiên cứu đề tài khoa học cho GV Chủ động xây dựng kế hoạch hƣớng nghiên cứu cho cá nhân đơn vị để GV đăng ký Thực theo định hƣớng Trƣờng Phòng GD&ĐT Để cá nhân GV tự đề xuất với Trƣờng Mức độ Đánh giá quy trình quản lý hoạt động GV NCKH đơn vị đ/c TT Quy trình quản lý hoạt động GV NCKH GV đăng ký đề tài theo định hƣớng Trƣờng Đơn vị tổ chức duyệt đề cƣơng nghiên cứu Khó trả tốt lời trƣờng duyệt Thƣờng xuyên đôn đốc kiểm tra tiến độ đề tài Tổ chức nghiệm thu đánh giá kết NC Lựa chọn báo cáo cho hội nghị khoa học GV Chƣa Triển khai hoạt động nghiên cứu sau đƣợc Tốt Lựa chọn đề tài GV đăng ký với Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT Các biện pháp khác Để nâng cao lực NCKH cho SV theo Đ/C cần tiến hành biện pháp bồi dƣỡng dƣới đây: TT Các biện pháp Xây dựng quy chế cho hoạt động NCKH GV Bồi dƣỡng CB chuyên sâu cho lĩnh vực nghiên cứu để hƣớng dẫn GV Xây dựng tiêu chí thi đua đơn vị gắn liền với hoạt động NCKH GV Cập nhật thƣờng xuyên thông tin NCKH chuyên ngành để cung cấp cho GV Hƣớng dẫn GV tham gia xê-mi-na, thảo luận kết nghiên cứu tổ chuyên môn, trƣờng Bồi dƣỡng GV có lực nghiên cứu Tổ chức hội thảo khoa học GV Các biện pháp ý kiến khác Rất cần Cần Không cần Để nâng cao chất lƣợng đề tài nghiên cứu khoa học SV theo Đ/C Phòng GD&ĐT, nhà trƣờng, cần phải làm gì? 8.1 Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra tiến độ quan sát việc thực đề tài nghiên cứu khoa học GV 8.2 Tăng kinh phí nghiên cứu cho GV 8.3 Có chế độ khuyến khích cộng điểm môn học cho GV NCKH 8.4 Quy rõ trách nhiệm hƣớng dẫn ngƣời hƣớng dẫn GV NCKH 8.5 Xây dựng chuẩn để đánh giá đề tài cho khách quan 8.6 Các biện pháp khác Các kiến nghị để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH giáo viên: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đ/c! Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho chuyên gia) SƠ LƢỢC VỀ BẢN THÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam .Nữ Giáo viên môn: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết SL Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm CBQL GV ý nghĩa hoạt động NCKH việc nâng cao chất lƣợng giáo dục HS Biện pháp 2: Hoàn thiện văn hƣớng dẫn hoạt động NCKH Biện pháp 3: Đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH Biện pháp 4: Tăng cƣờng phối hợp đơn vị việc thực NCKH Biện pháp 5: Đổi công tác khen thƣởng NCKH giáo viên Biện pháp 6: Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 7: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, huy động nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động NCKH % Cần thiết Ít cần thiết SL SL % % Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Tính khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi SL Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm CBQL GV ý nghĩa hoạt động NCKH việc nâng cao chất lƣợng giáo dục HS Biện pháp 2: Hoàn thiện văn hƣớng dẫn hoạt động NCKH Biện pháp 3: Đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH Biện pháp 4: Tăng cƣờng phối hợp đơn vị việc thực NCKH Biện pháp 5: Đổi công tác khen thƣởng NCKH giáo viên Biện pháp 6: Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 7: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, huy động nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động NCKH % Khả thi SL % Ít khả thi SL % Các kiến nghị để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH giáo viên: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy, cô! ... giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đầm Hà, tỉnh. .. tỉnh Quảng Ninh Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trƣờng trung học sở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Chất lƣợng hiệu hoạt động nghiên. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Ngày đăng: 15/12/2015, 15:40

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan