Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng điện tử tin học lớp 11 (cụ thể chương 3 và chương 5) theo định hướng

67 690 0
Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng điện tử tin học lớp 11 (cụ thể chương 3 và chương 5) theo định hướng

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Khóa luận tốt nghiệp đại học Trờng đại học vinh Khoa c«ng nghƯ th«ng tin ˜ª™ - ứng dụng Công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử tin học lớp 11 (Cụ thể chơng chơng 5) theo định hớng dạy học giải vấn đề Khoá Luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng pháp giảng dạy tin học Sinh viên thực hiện: Lê Thị Hợp Lớp : 46a - cntt Giáo viªn híng dÉn: pgs.ts Mai Văn Trinh Vinh, 2009 Lª Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học Mục lục Phần mở đầu Error: Reference source not found 1.Lí chọn đề tài .Error: Reference source not found Mục đích nghiên cứu .Error: Reference source not found Gi¶ thuyÕt khoa häc Error: Reference source not found Đối tợng nghiên cứu Error: Reference source not found NhiƯm vơ nghiªn cøu Error: Reference source not found Phơng pháp nghiên cứu .Error: Reference source not found Cấu trúc luận văn Error: Reference source not found Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn .Error: Reference source not found 1 Dạy học giải qut vÊn ®Ị .Error: Reference source not found 1.1.1 Ngn gốc khái niệm Error: Reference source not found 1.1.1.1 Nguån gèc: .Error: Reference source not found 1.1.1.2 Khái niệm Error: Reference source not found 1.1.2 Bản chất dạy học giải vấn đề Error: Reference source not found 1.1.4 Các mức độ dạy học giải vấn đề .Error: Reference source not found 1.1.4.1 Trình bày có tính vấn đề Error: Reference source not found 1.1.4.2 Tìm tòi phần Error: Reference source not found 1.1.4.3 Mức độ nghiên cứu Error: Reference source not found 1.2 Tìm hiểu giảng điện tử Error: Reference source not found 1.2.1 Khái niệm BGĐT Error: Reference source not found 1.2.2 Yêu cầu BGĐT Error: Reference source not found Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học 1.2.2.1 Tính hiệu s phạm Error: Reference source not found 1.2.2.2 Tính đại Error: Reference source not found 1.2.2.3 TÝnh thùc tiÔn .Error: Reference source not found 1.2.2.4 TÝnh thÈm mü .Error: Reference source not found 1.2.2.5 TÝnh mỊm dỴo .Error: Reference source not found 1.2.3 Quy trình thiết kế giảng điện tử Error: Reference source not found 1.2.3.1 Xác định mục tiêu học .Error: Reference source not found 1.2.3.2 Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm .Error: Reference source not found 1.2.3.3 Mutimedia ho¸ kiÕn thøc Error: Reference source not found 1.2.3.4 Xây dựng th viÖn t liÖu Error: Reference source not found 1.2.3.5 Lùa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến hành dạy học thông qua hoạt ®éng thĨ Error: Reference source not found 1.2.4 CÊu tróc cđa BG§T .Error: Reference source not found 1.3 Thiết kế giảng điện tử Powerpoint .Error: Reference source not found 1.3.1 Lý chän thiÕt kÕ b»ng powerpoint .Error: Reference source not found 1.3.2 TÝnh s phạm cho giảng Powerpoint Error: Reference source not found 1.3.2.1 Khái quát u, nhợc điểm việc sử dụng giảng Powerpoint Error: Reference source not found 1.3.2.2 Những điểm mạnh yếu giáo viên thiết kế gi¶ng b»ng Powerpoint Error: Reference source not found 1.3.3 Các yêu cầu để đảm bảo giảng PPt đạt chất lợng .Error: Reference source not found 1.3.3.1 VÒ néi dung tr×nh chiÕu .Error: Reference source not found 1.3.3.2 VỊ h×nh thøc trang tr×nh chiÕu Error: Reference source not found Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học 1.3.4 §Ĩ tËp trung sù chó ý cđa HS giê d¹y b»ng Powerpoint Error: Reference source not found KÕt luËn ch¬ng Error: Reference source not found Ch¬ng 2:Thiết kế giảng điện tử chơng chơng (tin học 11) theo hớng dạy học giải vấn đề .Error: Reference source not found 2.1 Phân tích nội dung phơng pháp dạy chơng Cấu trúc rẽ nhánh lặp Error: Reference source not found 2.1.1 Đặc điểm cấu tróc néi dung cđa ch¬ng .Error: Reference source not found 2.1.1.1 Đặc điểm chơng Error: Reference source not found 2.1.1.2 CÊu tróc néi dung cđa ch¬ngError: Reference source not found 2.1.2 Mục tiêu dạy học chơng Error: Reference source not found 2.1.2.1 Mơc tiªu vỊ kiÕn thøc Error: Reference source not found 2.1.2.2 Mơc tiªu vỊ kÜ Error: Reference source not found 2.1.1.3 mục tiêu thái độ Error: Reference source not found 2.1.3 Xây dựng tiến trình dạy học chơng theo định hớng dạy học giải vấn đề .Error: Reference source not found 2.2 Phân tích nội dung phơng pháp dạy chơng Tệp thao tác với tệp .Error: Reference source not found 2.2.1 Đặc điểm, cấu trúc nội dung điểm cần lu ý tổ chức dạy học chơng Error: Reference source not found 2.2.1.1 Đặc điểm cđa ch¬ng Error: Reference source not found 2.2.1.2 CÊu tróc nội dung chơngError: Reference source not found 2.2.1.3 Những điểm cần lu ý tổ chức dạy học chơng Error: Reference source not found HS làm tập máy tính kết hợp với thực hành chơng để đợc thực xử lí tệp văn Error: Reference source not found 2.2.2 Mục tiêu cần đạt đợc chơng Error: Reference source not found 2.2.2.1 Mơc tiªu vĨ kiÕn thøc: Error: Reference source not found Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học 2.2.2.2 Mục tiêu kĩ năng: Error: Reference source not found 2.2.2.3 Mục tiêu thái độ:.Error: Reference source not found 2.2.3 Xây dựng tiến trình dạy học chơng theo định hớng dạy học giải vấn đề .Error: Reference source not found KÕt luËn ch¬ng Error: Reference source not found Ch¬ng III Thùc nghiƯm s ph¹m Error: Reference source not found 3.1 Mục đích thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.2 Đối tợng nội dung thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.2.1 Đối tợng thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.2.2 Néi dung thùc nghiƯm s ph¹m Error: Reference source not found 3.3 Phơng pháp thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm s phạm Error: Reference source not found 3.4.1 Đánh giá định tính Error: Reference source not found 3.4.2.1 Các tham sè tÝnh to¸n Error: Reference source not found KÕt luËn ch¬ng Error: Reference source not found Phụ Lục Tài liệu tham khảo Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học Lời cảm ơn Qua khóa luận, xin cảm ơn thầy giáo Mai Văn Trinh - Ngời đà hớng dẫn giúp đỡ tận tình hoàn thành khóa luận Đồng thời, để hoàn thành khóa luận, nhận đợc giúp đỡ Thầy giáo, Cô giáo bạn sinh viên khoa CNTT - Đại học Vinh Mặc dù đà cố gắng nhiều để hoàn thành tốt khóa luận, nhng gian nh lần làm khóa luận nên chắn tránh khỏi sai sót hạn chế Vì vậy, mong đợc thông cảm bổ sung đóng góp ý kiến Thầy cô bạn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Vinh tháng 05 năm 2009 Ngời thực Sinh viên: Lê Thị Hợp Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học Một số từ viết tắt ã BGĐT: Bài giảng điển tử ã GAĐT: Giáo án điện tử ã PPDH: Phơng pháp dạy học ã DHGQVĐ: Dạy học giải vấn đề ã QTDH: Quá trình dạy học ã SGK: Sách giáo khoa ã THPT: Trung học phổ thông ã GV: Giáo viên • HS: Häc sinh • TN: Thùc nghiƯm • §C: Đối chứng Phần mở đầu 1.Lí chọn đề tài Xà hội ngày phát triển ngời ta quan tâm đòi hỏi nhiều Giáo dục Ngày nay, giáo dục đà trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp, tham gia cách định vào việc cung ứng ngời phải có đủ phẩm chất tài để xây dựng phát triển công nghiệp hóa đại hóa nớc ta Đổi giáo dục diễn quy mô toàn cầu, tạo nên biến đổi sâu sắc nội dung dạy học, PPDH theo hớng đại hoá, công nghệ hoá Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học Trên giới nói chung Việt nam nói riêng cách mạng PPDH diễn theo xu híng chÝnh: tÝch cùc ho¸, c¸ biƯt hoá, tổ chức hoạt động nhận thức HS Trong chiến lợc pháp triển giáo dục 2001-2010 Chính phủ: Đổi đại hóa phơng pháp giáo dơc Chun tõ viƯc trun thơ tri thøc thơ ®éng, thầy giảng, trò ghi sang hớng dẫn ngời học chủ ®éng t qóa tr×nh tiÕp cËn tri thøc; dạy cho ngời học phơng pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống có t phân tích, tổng hợp, phát triển lực cá nhân, tăng cờng tính chủ động, tích cực HS, sinh viên trình học tập Và thị số 58 CT/TW Bộ trị (Khóa VIII) khẳng định: ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ u tiên chiến lợc phát triển xà hội, phơng tiện chủ yếu đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nớc trớc Mọi hoạt động kinh tế văn hóa, xà hội, an ninh quốc phòng phải ứng dụng CNTT để phát triển CNTT phần tất yếu sống Chỉ thị số 29/2001/CT- BGD & ĐT tăng cờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục nêu rõ: CNTT đa phơng tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, chuyển tải nội dung chơng trình đến ngời học Thúc đẫy cách mạng đổi PPDH đổi nội dung dạy học Máy vi tính trở thành phơng tiện dạy học quan trọng Những năm qua việc đổi nội dung, chơng trình SGK đợc thực đồng Việc đổi nội dung chơng trình dạy học, đổi PPDH đòi hỏi phải sử dụng phơng tiện dạy học phù hợp ứng dụng CNTT phơng tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho GV phơng tiện làm việc đại Từ phơng tiện GV khai thác sử dụng cập nhật trao đổi thông tin, khai thác mạng giúp GV tránh đợc tình trạng dạy chay cách thiết thực đồng thời gióp GV cã thĨ cËp nhËt th«ng tin nhanh chãng hiệu Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học ứng dụng CNTT giúp GV soạn thảo ứng dụng phần mềm dạy học có hiệu cao Hiện Tin học đà đợc Bộ giáo dục & Đào tạo thức đa vào chơng trình dạy học khối THPT, trở thành môn học thức bắt buộc phạm vi toàn quốc Tuy nhiên, thực tế nhà trờng GV lúng túng việc triển khai môn học Tin học môn HS trung học phổ thông tin học có tính trừu tợng cao, bớc đầu làm quen gặp nhiều khó khăn đặc biệt làm quen với ngôn ngữ lập trình Pascal Bởi vậy, trình dạy HS làm tập ngôn ngữ lập trình Pascal cần đòi hỏi GV phải phát huy đợc tính tích cực hoạt động học tập HS nhằm nâng cao hiệu dạy học Một nhiều PPDH DHGQVĐ Nhận thức đợc tầm quan trọng CNTT dạy học, ®èi víi viƯc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chđ ®éng, trình dạy HS môn tin học đà chọn đề tài nghiên cứu khoá luận là: ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng điện tử tin học lớp 11 (Cụ thể chơng chơng 5) theo định hớng dạy học giải vấn đề Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh Khóa luận tốt nghiệp đại học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn, đề định hớng khai thác ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng tin học, theo định hớng dạy học giải vấn đề Nhằm đổi phơng pháp dạy học, dạy ngôn ngữ lập trình pascal Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng sử dụng BGĐT theo định hớng GQVĐ dạy học tin học lớp 11 THPT tích cực hóa hoạt động nhận thức HS từ góp phần nâng cao chất lợng DH môn Đối tợng nghiên cứu - Nghiên cứu dạy học lập trình chơng trình tin học phổ thông - Nghiên cứu SGK tập SGK tin học 11 - Nghiên cứu phơng pháp dạy học đổi mới: dạy học theo hớng GQVĐ - Nghiên cứu ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng điện tử Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng hợp sở lý luận thực tiễn cho việc dạy học định hớng GQVĐ - Xây dựng sở lý luận thực tiễn cho việc thiết kế BGĐT - Nghiên cứu nội dung, chơng trình SGK tin học 11 - Thiết kế xây dựng BGĐT môn tin học 11 (Cho chơng 5) - Thực nghiệm s phạm để đánh giá kết sử dụng BGĐT nhằm đổi PPDH Phơng pháp nghiên cứu * Phơng pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu văn kiện Đảng, thị Bộ Giáo dục & Đào tạo vấn đề đổi phơng pháp giáo dục vấn đề phổ cập môn tin học vào trờng phổ thông - Nghiên cứu tài liệu giảng PPDH môn Tin trờng THPT Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh 10 Khóa luận tốt nghiệp đại học Hoạt động GV HS GV: Trình chiếu toán đặt vấn đề: Tính tæng S 1 1 = + + + + N víi N=1001 Hái: HÃy xác định INPUT OUTPUT toán? HS: INPUT: N = 100 OUTPUT: Tỉng S H×nh _ 10/1 (Hình _ 10/1) GV: Đặt câu hỏi gợi mở đề từ HS xây dựng đợc thuật toán (Hình _ 10/1) Hỏi: - Giá trị xuất phát S ? - Hoạt động lặp tính tổng ? - Số lần lặp ? HS: - Xuất phát S1 = 1; - LÇn 1: S2 = S1 + 1/2; LÇn 2: S3 = S2 + 1/3; Hình _ 10/1 Lần 3: S4 = S3 + 1/4; Lệnh lặp đợc lặp lại 99: S100=S99 + 1/100 GV: Đa nhận xét S việc tính S đợc lặp lặp lại 99 lần theo quy luật: Ssau = Strớc + 1/i GV: Từ việc phân tích toán nh trên, GV yêu cầu HS diễn tả thuật toán liệt kê sơ đồ khối.(Hình _ 10/1) Lặp cáu trúc điều khiển tơng đối khó Hình _ 10/1 hiểu với HS, giáo án điện tử đà thiết Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh 53 Khóa luận tốt nghiệp đại học kế sơ đồ khối dạng động thể bớc thuật toán, giúp HS tiÕp thu kiÕn thøc tèt h¬n - Tõ thuËt toán đà lựa chọn, GV rõ cần thiết phải có câu lệnh lặp ngôn ngữ lập trình để mô tả cấu trúc lặp với số lần biết trớc - Trình chiếu phân tích cú pháp câu lệnh lặp với số lần biết trớc dạng tiến dạng lùi Pascal (Hình _ 10/1) - Lu ý giải thích cho HS thành phần Hình _ 10/1 câu lệnh: biến đếm, giá trị đầu, giá trị cuối (Hình 10_ 10/1) - Với câu lệnh, đề nghị HS cho ví dụ giải thích hoạt động ví dụ đa - Để HS hiểu rõ câu lệnh lặp hoạt động nào, GV giíi thiƯu mét sè vÝ dơ thĨ HS x©y dựng thuật toán tự hoàn thiện ch- Hình 10 _ 10/1 ơng trình Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh 54 Khóa luận tốt nghiệp đại học Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ vận dụng lệnh lặp For Hoạt động GV HS GV: Nêu ví dụ 1: sử dụng câu lệnh lặp dạng tiến để lặp trình tính tổng sau: 1 1 + + + (H×nh 11 _ bµi 10/1) N S = 1+ - Ví dụ toán đặt vấn đề nên HS đà xác định đợc toán xây dựng đợc thuật toán Vì GV cho HS thời gian để viết chơng trình sau GV kiểm tra nhận xét, đánh giá Hình 11 _ 10/1 - Sau GV đa chơng trình cho ví dụ - Để HS hiểu thuật toán cách trực quan hơn, GV trình chiếu sơ đồ khối biểu diễn dới dạng động thể lần lợt bớc toán với số liệu cụ thể HS cảm thấy dễ hiểu Cách biểu diễn gây đợc hứng thú cho Hình 12 _ 10/1 HS, có sức thuyết phục (Hình 12 _ 10/1) GV: Giới thiệu đề ví dụ (Hình 13 _ 10/1) Hỏi: - HÃy xác định INPUT v OUTPUT ? HS: Trả lời câu hỏi Hình 13 _ 10/1 Lê Thị Hợp 46A CNTT Đại học Vinh 55 Khóa luận tốt nghiệp đại học Hỏi: Nên sử dụng câu lệnh lặp dạng tiến hay lùi?, HÃy cho biết giá trị đầu giá trị cuối câu lệnh FOR? HS: sử dụng câu lệnh For dạng tiến với giá trị đầu M, giá trị cuối N Hỏi: HÃy nêu bớc để viết chơng trình cho ví dụ trên? HS: - Nhập M, N với M

Ngày đăng: 15/12/2015, 06:00

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Phần mở đầu

  • 1.Lí do chọn đề tài

  • 2. Mục đích nghiên cứu

  • 3. Giả thuyết khoa học

  • 4. Đối tượng nghiên cứu

  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu

  • 6. Phương pháp nghiên cứu

  • 7. Cấu trúc luận văn

  • 1. 1. Dạy học giải quyết vấn đề

  • 1.1.1 Nguồn gốc và khái niệm

  • 1.1.1.1 Nguồn gốc:

  • 1.1.1.2. Khái niệm

  • 1.1.2. Bản chất của dạy học giải quyết vấn đề

  • 1.1.4.1. Trình bày có tính vấn đề

  • 1.1.4.2. Tìm tòi từng phần

  • 1.1.4.3. Mức độ nghiên cứu

  • 1.2. Tìm hiểu về bài giảng điện tử

  • 1.2.1. Khái niệm BGĐT

  • 1.2.2. Yêu cầu đối với BGĐT

  • 1.2.2.1. Tính hiệu quả sư phạm

  • 1.2.2.2. Tính hiện đại

  • 1.2.2.3. Tính thực tiễn

  • 1.2.2.4. Tính thẩm mỹ

  • 1.2.2.5. Tính mềm dẻo

  • 1.2.3. Quy trình thiết kế bài giảng điện tử

  • 1.2.3.1. Xác định mục tiêu bài học

  • 1.2.3.2. Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm

  • 1.2.3.3. Mutimedia hoá kiến thức

  • 1.2.3.4. Xây dựng các thư viện tư liệu

  • 1.2.3.5. Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến hành dạy học thông qua các hoạt động cụ thể

  • 1.2.4. Cấu trúc của BGĐT

  • 1.3. Thiết kế bài giảng điện tử bằng Powerpoint

  • 1.3.1. Lý do chọn thiết kế bằng powerpoint

  • 1.3.2. Tính sư phạm cho một bài giảng bằng Powerpoint

  • 1.3.2.1. Khái quát các ưu, nhược điểm của việc sử dụng bài giảng bằng Powerpoint

  • 1.3.2.2. Những điểm mạnh và yếu của giáo viên khi thiết kế bài giảng bằng Powerpoint

  • 1.3.3. Các yêu cầu cơ bản để đảm bảo một bài giảng bằng PPt đạt chất lượng

  • 1.3.3.1. Về nội dung trình chiếu

  • 1.3.3.2. Về hình thức trang trình chiếu

  • 1.3.4. Để tập trung sự chú ý của HS trong giờ dạy bằng Powerpoint

  • Kết luận chương 1

  • Chương 2

  • Thiết kế bài giảng điện tử chương 3 và chương 5 (tin học 11) theo hướng dạy học giải quyết vấn đề

  • 2.1 Phân tích nội dung và phương pháp dạy chương 3 Cấu trúc rẽ nhánh và lặp

  • 2.1.1 Đặc điểm và cấu trúc nội dung của chương

  • 2.1.1.1 Đặc điểm của chương

  • 2.1.1.2 Cấu trúc nội dung của chương

  • 2.1.2. Mục tiêu dạy học của chương

  • 2.1.2.1. Mục tiêu về kiến thức

  • 2.1.2.2. Mục tiêu về kĩ năng

  • 2.1.1.3 Mục tiêu về thái độ

  • 2.1.3 Xây dựng tiến trình dạy học của chương theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề

  • Bài 9 . Cấu trúc rẽ nhánh

  • A. Mục tiêu, yêu cầu

  • B. Chuẩn bị phương tiện dạy học

  • C. Ưu điểm của giáo án điện tử

  • D. Các bước thực hiện bài giảng

  • Giáo án số 2

  • Bài 10. Cấu trúc lặp (Tiết 1/2)

  • A. Mục tiêu, yêu cầu

  • B. Chuẩn bị phương tiện dạy học

  • C. Ưu điểm của giáo án điện tử

  • D. Các bước thực hiện bài giảng

  • Phiếu học tập cho giáo án số 2

  • Giáo án số 3. Cấu trúc lặp (tiết 2/2) (xem phụ lục 1).

  • 2.2 Phân tích nội dung và phương pháp dạy chương 5 Tệp và thao tác với tệp

  • 2.2.1 Đặc điểm, cấu trúc nội dung và những điểm cần lưu ý khi tổ chức dạy học của chương

  • 2.2.1.1 Đặc điểm của chương

  • 2.2.1.2 Cấu trúc nội dung của chương

  • 2.2.1.3 Những điểm cần lưu ý khi tổ chức dạy học của chương

  • 2.2.2 Mục tiêu cần đạt được của chương

  • 2.2.2.1 Mục tiêu vể kiến thức:

  • 2.2.2.2 Mục tiêu về kĩ năng:

  • 2.2.2.3 Mục tiêu về thái độ:

  • 2.2.3 Xây dựng tiến trình dạy học của chương theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề

  • Giáo án số 4

  • Bài 14 & 15 . Kiểu dữ liệu tệp và thao tác với tệp

  • A. Mục tiêu, yêu cầu

  • B. Ưu điểm của giáo án điện tử

  • C. Các bước thực hiện bài giảng

  • Giáo án số 5

  • Bài 16. Ví dụ làm việc với tệp

  • A. Mục tiêu, yêu cầu

  • B. Ưu điểm của giáo án điện tử

  • C. Các bước thực hiện bài giảng

  • Phiếu học tập cho giáo án số 5

  • Kết luận chương 2

  • Trên cơ sở lý thuyết về dạy học GQVĐ và ứng dụng CNTT vào thiết kế BGĐT đã trình bày ở chương một, mục đích nghiên cứu và giả thuyết của đề tài, trong chương hai, tôi đã nghiên cứu và cố gắng đưa ra kiến thức cơ bản. Vấn đề hoá các nội dung kiến thức, thiết bị dạy học tương ứng với các nội dung kiến thức. Và đã soạn thảo một số bài dạy cụ thể trong chương 3 và chương 5 Tin học 11, theo hướng DHGQVĐ.

  • Chương III. Thực nghiệm sư phạm

  • 3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm

  • 3.2. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm

  • 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm

  • 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm

  • 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm

  • 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm

  • 3.4.1 Đánh giá định tính

  • Hình 3.1. Biểu đồ phân loại theo học lực

  • Bảng 3.3. Bảng phân phối tần xuất

  • Hình 3.2. Biểu đồ phân phối tần suất

  • Hình 3.3. Biểu đồ phân phối tần xuất

  • Bảng 3.3. Bảng phân phối tần xuất lũy tích

  • Hình 3.4. Biểu đồ phân phối tần xuất lũy tích

  • Hình 3.5.Đồ thị phân phối tần xuất lũy tích

  • 3.4.2.1. Các tham số tính toán

  • Kết luận chương 3

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan