ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BÀI CUỐI KỲ MÔN : KHOA HỌC QUẢN LÝ Đề tài : TÌM HIỂU CÁCH ĐÁNH GIÁ NGƯỜI QUẢN LÝ LIÊN HỆ VỚI MỘT TỔ CHỨC GIÁO DỤC CỤ THỂ Giảng viên: Học viên PGS TS Phạm Ngọc Thanh : Văng Thị Thu Viên Lớp: Đo Lường Đánh Giá Trong Giáo Dục Khóa: 2009 - HCM Thành phố Hồ Chí Minh - Tháng 12 / 2011 MỤC LỤC A Lý thuyết :…………………………………………………………… trang I Khái niệm cán quản lý…………………………………………… trang II Vai trò cán quản lý …………………………………………….trang III Yêu cầu cán quản lý ………………………………………trang IV Ba cấp bậc quản lý ……………………………………………………trang V.Các kỹ nhà quản lý……………………………………………trang VI.Mối quan hệ cấp bậc quản lý kỹ quản lý……………… trang VII.Đánh giá cán quản lý……………………………………………….trang 1.Cơ sở lý luận…………………………………………………… trang 2.Nội dung đánh giá sở giáo dục…………………………trang Phân loại đánh giá cán …………………………………… trang B.Liên hệ thực tế ………………………………………………………….trang Tài liệu tham khảo…………………………………………………………trang 14 Phụ lục…………………………………………………………………… trang 15 PHẦN A LÝ THUYẾT I KHÁI NIỆM CÁN BỘ QUẢN LÝ : - Theo nghĩa rộng: cán quản lý bao gồm tất người tham gia vào hệ thống quản lý hình thành chức định Đó tất người không tham gia trực tiếp vào quán trình sản xuất Theo chức cán quản lý chia làm loại: • Cán lãnh đạo: huy máy quản lý có chức danh định nhà nước cấp cấp bổ nhiệm Phải chịu trách nhiệm trước nhà nước cấp việc đạo hoạt động tổ chức phụ trách Hoạt động đặc trưng họ đề định tổ chức thực định quản lý • Các chuyên gia: người có trình độ chuyên môn lĩnh vực kinh tế, toán học, kĩ sư,…Chức họ chuẩn bị phương án cho người cán lãnh đạo định Ngoài người cán lãnh đạo giao cho nhiệm vụ theo dõi kiểm tra số công tác theo nguyên tắc quản lý • Các nhân viên quản lý như: nhân viên kế toán, thống kê, thư kí,… Chức họ thu thập , chỉnh lý truyền đạt thông tin ban đầu, chuẩn bị hình thành loại tư liệu cần thiết đảm bảo cho cán lãnh đạo chuyên gia điều hành sản xuất kinh doanh tổ chức - Theo nghĩa hẹp: cán quản lý tương ứng với người lãnh đạo cao tổ chức.Cán quản lý kinh tế người thực chức quản lý kinh tế, đứng đầu hệ thống với chức danh định hoàn toàn chịu trách nhiệm hệ thống phụ trách II VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ: - Cán quản lý nhân tố định thành công hay thất bại hệ thống hoạt động - Họ thực vai trò cụ thể sau: • Vai trò quản lý: liên kết phận riêng rẽ, tổ chức mối quan hệ qua lại cách nhẹ nhàng để tạo thành hệ thống trọn vẹn Đồng thời họ người trực tiếp vận dụng quy luật khách quan vào hoạt động hệ thống • Vai trò trị: cán quản lý người có nhiệm vụ tham gia xây dựng , hoạch định sách phát triển , đồng thời họ người tổ chức thực sách Ở mức độ định cán lãnh đạo đại diện cho quyền lợi giai cấp họ • Vai trò giáo dục: mức độ định người quản lí hình mẫu để cấp noi theo, hành vi họ công việc, sống có ý nghĩa giáo dục người Vai trò nhà quản lý nhìn góc độ khác, bao gồm : - Vai trò quan hệ người: • • • - Vai trò liên lạc: quan hệ với người khác tổ chức nhằm hoàn thành công việc Các vai trò thông tin: • Vai trò thu thập, tiếp nhận thông tin liên quan đến tổ chức đến hoạt động đơn vị Vai trò phổ biến thông tin đến người liên quan • Vai trò cung cấp thông tin cho phận đơn vị • - Vai trò đại diện: có tính chất nghi lễ tổ chức Vai trò lãnh đạo: phối hợp kiểm tra công việc cấp quyền Các vai trò định: • • • Vai trò nhà kinh doanh: xuất nhà quản lý tìm cách cải tiến hoạt động tổ chức Vai trò giải xáo trộn: phải kịp thời đối phó với biến cố bất ngờ nhắm đưa tổ chức sớm trở lại ổn định Vai trò phân phối nguồn lực Vai trò nhà thương thuyết, đàm phán III YÊU CẦU ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ : Yêu cầu phẩm chất trị: thể điểm sau: • Phải có quan điểm trị sâu rộng, có ý chí vững vàng, kiên định công việc, biết đánh giá kết theo tiêu chuẩn trị • Có khả tạo lòng tin tập thể thân Yêu cầu lực chuyên môn: • Phải có kiến thức mặt kinh tế, hành chính, kĩ thuật, tương xứng với giá trị để tổ chức công việc hệ thống đạt hiệu mong muốn • Năng lực chuyên môn thể cụ thể điểm sau: - Khả phân tích giải vấn đề : phân tích tình huống, phát hội, thực thi giải pháp để tận dụng hội có lợi, tập trung tiềm lực để giải câu xung yếu hệ thống - Khả xác định đắn phương hướng phát triển hệ thống phụ trách Yêu cầu lực tổ chức: Đó yêu cầu kĩ khác công việc tổ chức điều • hành, công việc cán quản lý thể điểm cụ thể sau: • Tổ chức công việc thân bao gồm: phương pháp, trình, quy trình làm việc ngày cán quản lý, khả kết hợp công việc ngày với công việc chuẩn bị cho hướng phát triển tương lai hệ thống • Khả làm việc với người: thể lực hợp tác, lực tham gia vào công việc cụ thể, lưc tạo môi trường người cảm thấy an toàn dễ dàng phát biểu ý kiến • Biết đánh giá sử dụng khả người, có khả kiểm tra công viêc giữ vững kỉ luật lao động • Khả thấy vấn đề tổng quát vấn đề chi tiết, khả nhân nhân tố hoàn cảnh, mối quan hệ bản, phần tử Yêu cầu đạo đức: thể khía cạnh sau: • Có ước muốn làm việc quản lý • Quan hệ đồng cảm với người • Chính trực trung thực, công nhân tâm, có văn hóa, biết tôn trọng người, có thiện chí với người, không làm điều ác với người • Thường xuyên học hỏi để trau dồi trí tuệ IV.BA CẤP BẬC QUẢN LÝ : • • • Nhà quản lý cấp cao: nhóm nhỏ nhà quản lý cấp bậc tối cao tổ chức, chịu trách nhiệm thành cuối tổ chức Nhà quản lý cấp giữa: khái niệm rộng, dùng để cấp huy trung gian (trên họ họ có nhà quản lý khác) Nhà quản lý cấp sở: nhà quản lý cấp bậc cuối hệ thống cấp bậc nhà quản lý tổ chức V CÁC KỸ NĂNG CỦA NHÀ QUẢN LÝ : • • • Kỹ kỹ thuật: khả cần thiết để thực công việc cụ thể; nói cách khác, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhà quản lý Kỹ nhân sự: khả làm việc, động viên, điều khiển người tập thể xí nghiệp, dù thuộc cấp, đồng nghiệp ngang hàng, hay cấp Kỹ tư duy: khả hiểu rõ mức độ phức tạp môi trường, biết cách giảm thiểu phức tạp xuống mức độ đối phó VI MỐI QUAN HỆ GIỮA CẤP BẬC VÀ QUẢN LÝ VÀ KỸ NĂNG QUẢN LÝ: • • • Cấp bậc quản lý cao kỹ kỹ thuật giảm dần tính quan trọng, kỹ tư cần phải cao Cấp bậc quản lý thấp cần thiết phải có kỹ kỹ thuật, nhà quản lý phải gắn liền với công việc mang tính chuyên môn nghiệp vụ Kỹ nhân lại cần thiết nhà quản lý cấp, nhà quản lý phải làm việc với người VII ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ: Cơ sở lý luận việc đánh giá cán : Theo Luật cán công chức , mục đích việc đánh giá cán để làm rõ phẩm chất trị, đạo đức, lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kết thực nhiệm vụ giao Kết đánh giá để bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, kỷ luật thực sách cán Báo cáo kiểm điểm nửa đầu nhiệm Nghị Đại hội IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX đánh giá: Đánh giá cán khâu yếu, chưa xây dựng phương pháp đánh giá cán thật công tâm, khách quan đáng tin cậy ( ) Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: "Cán tiền vốn đoàn thể","cán gốc công việc Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém" Người nhấn mạnh công việc đánh giá cán phải đắn yêu cầu:" Phải biết rõ cán bộ, hiểu biết cán bộ".( ) Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Đánh giá cán phải công khai, minh bạch, khách quan, toàn diện công tâm, lấy hiệu hoàn thành nhiệm vụ trị làm thước đo phẩm chất lực cán ” Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định nêu phương hướng tổng quát công tác cán bộ, nhấn mạnh việc đánh giá cán sử dụng cán bộ:" Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Đánh giá sử dụng cán sở tiêu chuẩn, quy trình quy định, lấy hiệu công tác tín nhiệm nhân dân làm thước đo chủ yếu Có chế tài xử lý nghiêm trường hợp chạy chức, chạy quyền, chạy chỗ, chạy tuổi, chạy cấp, chạy huân chương Kịp thời thay cán yếu phẩm chất, lực, không hoàn thành nhiệm vụ, giảm sút uy tín, vi phạm pháp luật, sách Nhà nước, kỷ luật Đảng".(2) Như vậy, chiến lược cán Đảng xác định quan điểm, nguyên tắc công tác cán nói chung việc đánh giá cán nói riêng Đánh giá cán khâu mở đầu, có ý nghĩa quan trọng công tác cán Đánh giá cán đúng, lựa chọn, bố trí sử dụng cán Từ có Nghị Đảng: Nghị Hội nghị Trung ương khóa VIII, Nghị Đại hội IX, Nghị Đại Hội X Nghị Hội nghị Trung ương khóa X quy định, hướng dẫn cụ thể Trung ưong quy trình đánh giá, tuyển chọn, sử dụng cán lãnh đạo, quản lý cấp, ngành, việc đánh giá, sử dụng cán có chuyển biến đáng kể Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đề mục tiêu xây dựng đội ngũ cán năm 2011- 2020 là:"Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, có lĩnh trị, có lực, có tính chuyên nghiệp cao, tận tụy phục vụ nhân dân Quy định rõ đề cao trách nhiệm người đứng đầu".( ) Học thuyết lãnh đạo quản trị khoa học Chester Barnard sở phát huy học thuyết Weber tổ chức gắn kết ba yếu tố : sẵn sàng hợp tác, có mục tiêu chung, có thông đạt Quyền hành xuất phát từ thông đạt cấp dưới.Điều thực với điều kiện : cấp hiểu rõ mệnh lệnh, nội dung lệnh phải phù hợp với mục tiêu tổ chức, nội dung lệnh phải phù hợp với lợi ích cấp cấp có khả thực mệnh lệnh Theo lý thuyết lãnh đạo quản trị đại : hoạt động quản lý thực chức : kỹ kỹ thuật, kỹ người kỹ nhận thức Vận dụng linh hoạt kỹ giúp người lãnh đạo quản lý có định đắn Trong công tác đạo , nắm vững chuyên môn, biết ưu mạnh người nhận biết người thích hợp với công việc, chuyên môn việc đạo có sở cấp thông đạt ý kiến đạo để thực tốt nhiệm vụ giao Theo học thuyết Z tiến sĩ W Ouchi : Thể chế quản lý phải đảm bảo cho cấp nắm bắt tình hình cấp cách đầy đủ Duy trì việc định nâng cao trách nhiệm tập thể cách tạo điều kiện cho nhân viên tham gia vào sách , kịp thời phản ánh tình hình cho cấp Để nhân viên đưa lời đề nghị họ sau cấp định Đối với sở giáo dục , việc đánh giá cán quản lý thực dựa Luật cán công chức quy định ban hành kèm theo Thông tư 29/2009/TTBGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo Dục Đào tạo Nội dung đánh giá cán sở giáo dục : theo điều 28 Luật công chức Cán đánh giá theo nội dung sau đây: a) Chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước; b) Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, tác phong lề lối làm việc; c) Năng lực lãnh đạo, điều hành, tổ chức thực nhiệm vụ; d) Tinh thần trách nhiệm công tác; đ) Kết thực nhiệm vụ giao Việc đánh giá cán thực hàng năm, trước bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm, quy hoạch, điều động, đào tạo, bồi dưỡng, kết thúc nhiệm kỳ, thời gian luân chuyển Thẩm quyền, trình tự, thủ tục đánh giá cán thực theo quy định pháp luật quan có thẩm quyền Phân loại đánh giá cán :theo điều 29 Luật công chức : Căn vào kết đánh giá, cán phân loại đánh sau: a) Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; b) Hoàn thành tốt nhiệm vụ; c) Hoàn thành nhiệm vụ hạn chế lực; d) Không hoàn thành nhiệm vụ Kết phân loại đánh giá cán lưu vào hồ sơ cán thông báo đến cán đánh giá Cán 02 năm liên tiếp hoàn thành nhiệm vụ hạn chế lực có 02 năm liên tiếp, 01 năm hoàn thành nhiệm vụ hạn chế lực 01 năm không hoàn thành nhiệm vụ quan, tổ chức có thẩm quyền bố trí công tác khác Cán 02 năm liên tiếp không hoàn thành nhiệm vụ quan, tổ chức có thẩm quyền miễn nhiệm, cho làm nhiệm vụ PHẦN II LIÊN HỆ THỰC TẾ : Tại trường THCS Bùi Hữu Nghĩa TP Long Xuyên, việc đánh giá cán lãnh đạo quản lý, cụ thể Hiệu trưởng nhà trường, thực năm lần vào cuối năm học Phương pháp đánh giá, xếp loại hiệu trưởng thực theo điều Quy định chuẩn hiệu trưởng ban hành kèm theo Thông tư 29/2009/TTBGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo Dục Đào tạo Đánh giá hiệu trưởng được thực hiện thông qua việc đánh giá và cho điểm từng tiêu chí mỗi tiêu chuẩn Việc cho điểm tiêu chí được thực hiện sở xem xét các minh chứng liên quan Điểm tiêu chí tính theo thang điểm 10, số nguyên Tổng điểm tối đa của 23 tiêu chí là 230 Căn vào điểm của tiêu chí và tổng số điểm, việc đánh giá xếp loại hiệu trưởng thực hiện sau: a) Đạt chuẩn: - Loại xuất sắc: Tổng số điểm từ 207 đến 230 tiêu chí phải từ điểm trở lên; - Loại khá: Tổng số điểm từ 161 điểm trở lên tiêu chí phải từ điểm trở lên không xếp loại xuất sắc; - Loại trung bình: Tổng số điểm từ 115 trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn 1và phải từ điểm trở lên, tiêu chí điểm không xếp loại cao b) Chưa đạt chuẩn - loại kém: - Tổng điểm 115 thuộc một hai trường hợp sau: - Có tiêu chí điểm; - Có tiêu chí tiêu chuẩn 1và điểm Lực lượng quy trình đánh giá , xếp loại hiệu trưởng thực theo điều Quy định chuẩn Hiệu Trưởng ban hành kèm theo Thông tư 29/2009/TT-BGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo Dục Đào tạo Lực lượng đánh giá, xếp loại hiệu trưởng gồm: hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, cấp ủy Đảng, Ban Chấp hành Công đoàn và Ban Chấp hành Đoàn TNCS HCM trường; cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu nhà trường; thủ trưởng quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng – Phòng Giáo Dục TP long Xuyên Quy trình đánh giá, xếp loại hiệu trưởng: a) Đại diện của cấp ủy Đảng hoặc Ban Chấp hành Công đoàn nhà trường chủ trì thực các bước sau: - Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Hiệu trưởng tự đánh giá báo cáo kết trước tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu nhà trường đóng góp ý kiến tham gia đánh giá hiệu trưởng theo mẫu phiếu Cán , giáo viên, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng - Các phó hiệu trưởng, cấp ủy Đảng, Ban Chấp hành Công đoàn và Ban Chấp hành Đoàn TNCS HCM trường, với sự chứng kiến của hiệu trưởng, tổng hợp các ý kiến đóng góp và kết quả tham gia đánh giá hiệu trưởng của cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu của nhà trường; phân tích các ý kiến đánh giá đó và có nhận xét, góp ý cho hiệu trưởng theo mẫu Phiếu tổng hợp kết giáo viên, cán bộ, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng b) Thủ trưởng quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng – Phòng Giáo Dục TP Long Xuyên chủ trì thực hiện các bước sau đây: - Tham khảo kết tự đánh giá, xếp loại hiệu trưởng, kết đánh giá tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nguồn thông tin xác thực khác, thức đánh giá, xếp loại hiệu trưởng theo mẫu Phiếu thủ trưởng quan quản lý trực tiếp đánh giá, xếp loại hiệu trưởng - Thông báo kết đánh giá, xếp loại tới hiệu trưởng, tới tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường lưu kết hồ sơ cán Theo kết đánh giá kết thúc năm học 2010- 2011, phiếu tổng hợp kết hiệu trưởng trường THCS Bùi Hữu Nghĩa đạt sau : TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO VIÊN, CÁN BỘ, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Năm học: 2010 - 2011 Trường : THCS BÙI HỮU NGHĨA Tổng số phiếu đánh giá (hợp lệ)/tổng số CB,GV,NV (cơ hữu): 45 / 45 Hướng dẫn cho điểm Điểm cho tiêu chí trung bình cộng điểm tiêu chí cho tất cả phiếu đánh giá Điểm cho tiêu chuẩn tổng điểm tiêu chí tiêu chuẩn Điểm Điểm Tiêu chuẩn Tiêu chí tiêu tiêu chí chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị 10 1: Phẩm chất Đạo đức nghề nghiệp 10 50 chính trị và 10 nghiệp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn3: Năng lực quản lý nhà trường Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình GD Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đoán, có lĩnh đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Xếp loại Xuất sắc: 100 %; % Khá: %; 10 10 10 10 10 10 10 09 10 10 10 10 10 10 10 10 49 130 10 10 10 10 10 229 / 230 TB: %; Kém: Tổng hợp ý kiến nhận xét của cán bộ, giáo viên, nhân viên: Những điểm mạnh (ý kiến của đa số, ý kiến khác): -Có phảm chất trị & đạo đức -Có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt -Có lực quản lí tốt -Đoàn kết nội tốt Những điểm yếu (ý kiến của đa số, ý kiến khác): -Còn nóng tính -Ít nói Ý kiến của các phó hiệu trưởng: -Có phảm chất trị & đạo đức -Có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt 11 -Có lực quản lí tốt -Đoàn kết nội tốt Ý kiến của cấp ủy Đảng: -Có phảm chất trị & đạo đức -Có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt -Có lực quản lí tốt -Đoàn kết nội tốt Ý kiến của BCH Công đoàn: -Có phảm chất trị & đạo đức -Có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt -Có lực quản lí tốt -Đoàn kết nội tốt Ý kiến của BCH Đoàn TNCS HCM: -Có phảm chất trị & đạo đức -Có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt -Có lực quản lí tốt -Đoàn kết nội tốt ngày tháng năm Người tổng hợp (Đại diện cấp ủy Đảng hoặc Công đoàn) (kí ghi rõ họ, tên) Phó hiệu trưởng ( Phó bí thư CB ) VÕ THỊ MỸ CHI Theo kết đánh giá trên, hiệu trưởng trường THCS Bùi Hữu Nghĩa đáp ứng tiêu chuẩn mà người quản lý cần có phẩm chất trị - đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ , có lực quản lý đoàn kết nội Việc đánh giá giúp cho người có liên quan hiểu vai trò quản lý hiệu trưởng nhà trường để từ có định đắn Tóm lại, đánh giá cán khâu quan trọng công tác cán bộ, việc làm khó, nhạy cảm có ảnh hưởng đến tất khâu khác công tác cán bộ, có ý nghĩa định việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách cán giúp cán phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, tiến không ngừng việc nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lực hiệu công tác cán Đánh giá cán tạo điều kiện cho cán phát huy sở trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đánh giá cán không bố trí, sử dụng cán không mà quan trọng 12 làm mai dần động lực phát triển, có thui chột tài năng, làm cho chân lý bị lu mờ, vàng thau lẫn lộn, xói mòn niềm tin đảng viên, quần chúng quan lãnh đạo, ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực nhiệm vụ trị quan, đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Đình Sơn , báo điện tử ĐCSVN , Đổi công tác đánh giá cán tình hình 2.Nguyễn Cửu An –khoa xây dựng Đảng- Trường trị lê Duẩn ,Tiếp tục đổi công việc đánh giá cán Ths Nguyễn Kim Diện,Sở Nội vụ tỉnh Hải Dương, Quan điểm lý luận đánh giá cán lãnh đạo, quản lý chủ tịch Hồ Chí Minh 4.Bùi Đức Lại , Nhìn lại chất lượng đánh giá cán Thông tư 29/2009/TT-BGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo Dục Đào tạo PGS Nguyễn Thị Doãn, Đỗ Minh Cường, Phương Kỳ Sơn, Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia PGS TS Phạm Ngọc Thanh, Đề cương giảng khoa học quản lý đại cương Luật cán công chức số 22/ 2008/ QH 12 13 PHỤ LỤC Phòng GD-ĐT LONG XUYÊN PHIẾU THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Trường:THCS BÙI HỮU NGHĨA Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tổng điểm Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn) /50 /50 /130 /230 Xếp loại Cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá, xếp loại hiệu trưởng (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn; % mỗi loại) /50 /50 /130 /230 Xuất sắc: %; Khá: %; TB: %; Kém: % Nhận xét, đánh giá a Những điểm mạnh: b Những điểm yếu: 14 c Chiều hướng phát triển: Xếp loại: ngày tháng năm (Kí tên, đóng dấu) 15 Phòng GD-ĐT LONG XUYÊN Trường THCS BÙI HỮU NGHĨA PHIẾU HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ Họ tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Năm học: 2010 - 2011 Hướng dẫn cho điểm: Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên: Điểm cho tiêu chuẩn tổng điểm tiêu chí tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình GD Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược Tiêu chuẩn 13 Thiết kế định hướng triển khai 3: 14 Quyết đoán, có lĩnh đổi Năng lực 15 Lập kế hoạch hoạt động quản lý nhà 16 Tổ chức máy phát triển đội trường ngũ 16 Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Xếp loại Chú ý - Ghi rõ số điểm tiêu chí, tiêu chuẩn, tổng điểm Trường hợp không ghi đủ số liệu phiếu bị loại - Xếp loại: xuất sắc; khá; trung bình; Các minh chứng Các minh chứng cho tự đánh giá về Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp: Các minh chứng cho tự đánh giá về Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Các minh chứng cho tự đánh giá về Năng lực quản lý nhà trường ( Kế hoạch phát triển nhà trường đã được thông qua; sự hoàn thiện bộ máy tổ chức, phát triển đội ngũ nhà giáo; kết quả học tập của học sinh; hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên; môi trường giáo dục được cải thiện gì; kết quả phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ): 17 Đánh giá chung Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: ngày tháng năm (Chữ kí hiệu trưởng) 18 Phòng GD-ĐT LONG XUYÊN Trường THCS BÙI HỮU NGHĨA PHIẾU GIÁO VIÊN, CÁN BỘ, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Năm học: 2010 - 2011 Hướng dẫn cho điểm Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên: Điểm cho tiêu chuẩn tổng điểm tiêu chí tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trường Tiêu chí Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình GD Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đoán, có lĩnh đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 19 Tiêu chuẩn Điểm tiêu chí Tiêu chí Điểm tiêu chuẩn 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Chú ý: -Ghi rõ số điểm tiêu chí, tiêu chuẩn, tổng điểm -Trường hợp không ghi đủ số liệu phiếu bị loại Nhận xét chung Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Đánh giá chung*:- Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS): - Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá): - Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB): - Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém): *Ghi chú: Đánh dấu vào ô thích hợp ngày tháng năm Người đánh giá 20 (có thể không ghi) *Ghi chú: 1/ Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: đạt từ 207 đến 230 đ tiêu chí phải từ 8đ trở lên 2/ Hoàn thành xuất tốt nhiệm vụ: đạt từ 161đ trở lên tiêu chí phải từ 6đ trở lên không xếp loại xuất sắc 3/ Hoàn thành nhiệm vụ: đạt từ 115đ trở lên tiêu chí tiêu chuẩn phải từ 5đ trở lên, tiêu chí điểm không xếp loại cao 4/ Chưa hoàn thành nhiệm vụ: đạt 115đ thuộc hai trường hợp sau: -Có tiêu chí điểm -Có tiêu chí tiêu chuẩn 5điểm 21 Phòng GD-ĐT LONG XUYÊN PHIẾU THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG Họ tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Trường:THCS BÙI HỮU NGHĨA Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tổng điểm Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn) 50 / 50 50 / 50 130 / 130 230 / 230 Xếp loại Cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá, xếp loại hiệu trưởng (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn; % mỗi loại) 50 / 50 49 / 50 130 / 130 229 / 230 Xuất sắc: 100 %; Khá: %; TB: %; Kém: % Nhận xét, đánh giá a Những điểm mạnh: -Có phảm chất trị & đạo đức -Có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt -Có lực quản lí tốt -Đoàn kết nội tốt b Những điểm yếu: -Còn nóng tính -Ít nói c Chiều hướng phát triển: 22 Xếp loại: Xuất sắc ngày tháng năm Kt HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (Kí tên, đóng dấu) VÕ THỊ MỸ CHI 23 [...]... Điểm tiêu chí Tiêu chí Điểm tiêu chuẩn 16 Tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài chính và tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành chính 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Chú ý: -Ghi rõ số điểm từng tiêu chí, tiêu chuẩn, tổng điểm -Trường hợp không ghi đủ các số... CHI Theo kết quả đánh giá trên, hiệu trưởng trường THCS Bùi Hữu Nghĩa đã đáp ứng được các tiêu chuẩn mà người quản lý cần có về phẩm chất chính trị - đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ , có năng lực quản lý và đoàn kết nội bộ Việc đánh giá này cũng giúp cho những người có liên quan hiểu được vai trò quản lý của hiệu trưởng nhà trường để từ đó có những quyết định đúng đắn Tóm lại, đánh giá cán bộ là khâu... 16 Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài chính và tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành chính 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Xếp loại Chú ý - Ghi rõ số điểm từng tiêu chí, tiêu chuẩn, tổng điểm Trường hợp không ghi đủ các số liệu phiếu sẽ bị... lê Duẩn ,Tiếp tục đổi mới công việc đánh giá cán bộ 3 Ths Nguyễn Kim Diện,Sở Nội vụ tỉnh Hải Dương, Quan điểm lý luận đánh giá cán bộ lãnh đạo, quản lý của chủ tịch Hồ Chí Minh 4.Bùi Đức Lại , Nhìn lại chất lượng đánh giá cán bộ 5 Thông tư 29/2009/TT-BGD-ĐT ngày 22/10/2009 của Bộ Giáo Dục và Đào tạo 6 PGS Nguyễn Thị Doãn, Đỗ Minh Cường, Phương Kỳ Sơn, Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia 7... 16 Tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài chính và tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành chính 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Xếp loại Xuất sắc: 100 %; % Khá: %; 10 10 10 10 10 10 10 09 10 10 10 10 10 10 10 10 49 130 10 10 10 10 10 229 / 230 TB: %;... Phạm Ngọc Thanh, Đề cương bài giảng khoa học quản lý đại cương 8 Luật cán bộ công chức số 22/ 2008/ QH 12 13 PHỤ LỤC Phòng GD-ĐT LONG XUYÊN PHIẾU THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG Họ và tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Trường:THCS BÙI HỮU NGHĨA Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1 Tiêu chuẩn 2 Tiêu chuẩn 3 Tổng điểm Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại (số điểm/ tổng số điểm... vụ: đạt dưới 115đ hoặc thuộc một trong hai trường hợp sau: -Có tiêu chí 0 điểm -Có tiêu chí trong các tiêu chuẩn 1 và 3 dưới 5điểm 21 Phòng GD-ĐT LONG XUYÊN PHIẾU THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG Họ và tên hiệu trưởng: TRẦN HOÀNG DÂN Trường:THCS BÙI HỮU NGHĨA Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1 Tiêu chuẩn 2 Tiêu chuẩn 3 Tổng điểm Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại (số điểm/... 130 230 / 230 Xếp loại Cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá, xếp loại hiệu trưởng (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn; % mỗi loại) 50 / 50 49 / 50 130 / 130 229 / 230 Xuất sắc: 100 %; Khá: %; TB: %; Kém: % Nhận xét, đánh giá a Những điểm mạnh: -Có phảm chất chính trị & đạo đức -Có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt -Có năng lực quản lí tốt -Đoàn kết nội bộ tốt... xếp loại (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn) /50 /50 /130 /230 Xếp loại Cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá, xếp loại hiệu trưởng (số điểm/ tổng số điểm tối đa của tiêu chuẩn; % mỗi loại) /50 /50 /130 /230 Xuất sắc: %; Khá: %; TB: %; Kém: % Nhận xét, đánh giá a Những điểm mạnh: b Những điểm... kỷ luật và thực hiện các chế độ, chính sách đối với cán bộ cũng như giúp cán bộ phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, tiến bộ không ngừng trong việc nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, năng lực và hiệu quả công tác của cán bộ Đánh giá cán bộ đúng sẽ tạo điều kiện cho cán bộ phát huy được sở trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Đánh giá cán bộ không đúng thì không những bố trí, sử ... Đối với sở giáo dục , việc đánh giá cán quản lý thực dựa Luật cán công chức quy định ban hành kèm theo Thông tư 29/2009/TTBGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo Dục Đào tạo Nội dung đánh giá cán sở giáo. .. sản xuất kinh doanh tổ chức - Theo nghĩa hẹp: cán quản lý tương ứng với người lãnh đạo cao tổ chức. Cán quản lý kinh tế người thực chức quản lý kinh tế, đứng đầu hệ thống với chức danh định hoàn... công việc, sống có ý nghĩa giáo dục người Vai trò nhà quản lý nhìn góc độ khác, bao gồm : - Vai trò quan hệ người: • • • - Vai trò liên lạc: quan hệ với người khác tổ chức nhằm hoàn thành công