Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “VẬN DỤNG KIẾN THỨC VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ TRONG TRƯỜNG THPT SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI” Họ tên: Hoàng Thị Nghiệp Tổ chuyên môn: Sử - Địa Đơn vị: Trường THPT số thành phố Lào Cai Năm học: 2013 – 2014 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Địa lý môn khoa học có kiến thức rộng, bao gồm Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế - xã hội Trong đó, phần Địa lí tự nhiên có nhiều nội dung khó, trừu tượng, khô khan Hiện nay, việc giảng dạy Địa lí tự nhiên nhiều trường THPT mang nhiều tính lí thuyết, phận giáo viên ý đến việc liên hệ kiến thức lý thuyết với thực tiễn khiến cho học sinh cảm thấy khó hiểu, khó học hứng thú Điều làm giảm chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên Để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo viên cần phải nắm vững kiến thức, đổi phương pháp giảng dạy, tích cực sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, nội dung cho học sinh ghi ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ dễ hiểu, đổi cách kiểm tra đánh giá Trong đó, việc đổi phương pháp giảng dạy vấn đề quan trọng, nói đến nhiều Để đổi phương pháp giảng dạy địa lí giúp nâng cao hứng thú học tập cho học sinh hiệu giảng dạy giáo viên sử dụng phương pháp sử dụng tư liệu văn học giảng dạy địa lí Như biết, ca dao, tục ngữ thể loại văn học dân gian Việt Nam ông cha ta đúc kết từ thực tiễn đời sống, lao động sản xuất từ việc theo dõi diễn biến tượng tự nhiên, vốn kinh nghiệm hiểu biết để truyền lại cho hệ sau Trong nội dung ca dao, tục ngũ có nhiều nội dung liên quan, phản ánh tượng địa lí cách xác, gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ Vì để tiết học địa lí sinh động, gần gũi với thực tiễn, tạo hứng thú học tập cho học sinh Đồng thời bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, Tôi thiết nghĩ giáo viên giảng dạy địa lí dùng câu ca dao, tục ngữ thơ văn, hát để minh hoạ cho nội dung kiến thức có liên quan tring dạy Vì vậy, chọn đề tài: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung địa lý tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Mục đích nghiên cứu Vận dụng tư liệu văn học có nội dung liên quan, phù hợp với nội dung học địa lí nhằm nâng cao hứng thú, kết học tập học sinh hiệu giảng dạy giáo viên Đối tượng nghiên cứu Các tư liệu văn học: Ca dao, tục ngữ, thơ văn, hát có nội dung liên quan, phù hợp áp dụng vào nội dung học phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam (Chương trình Địa lí lớp 12 – Ban bản) Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 12 - Trường THPT số thành phố Lào Cai Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu thực đề tài áp dụng số phương pháp nghiên cứu sau: * Phương pháp thu thập, chọn lọc tài liệu: Trong trình nghiên cứu phải tiến hành thu thập tài liệu, tư liệu văn học có liên quan đến nội dung đề tài Từ đó, chọn lọc tư liệu cho phù hợp với nội dung đề tài * Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá tài liệu: Sau thu thập tài liệu phù hợp, tiến hành phân tích tư liệu, tổng hợp, đánh giá liên hệ tư liệu với nội dung đề tài * Phương pháp khảo sát, thực nghiệm: Phương pháp sử dụng để khảo sát, phân tích kết thực đề tài Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài xin giới hạn phạm vi nghiên cứu: Sử dụng tư liệu văn học dạy học phần Đặc điểm chung tự nhiên Việt Nam - ĐỊa lí 12, cho học sinh lớp 12 Trường THPT số thành phố Lào Cai - Thời gian nghiên cứu: Học kì I, năm học 2013 – 2014 (từ ngày 05/9/2013 đến ngày 20/12/2013) Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận thực tiễn: Hiện nay, giáo dục Việt Nam quan tâm đến vấn đề đổi từ chương trình, nội dung, phương pháp dạy học cấp học, ngành học, kết hợp học đôi với hành, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, kết hợp gia đình – nhà trường – xã hội để giáo dục học sinh cách toàn diện Trong đổi đổi phương pháp dạy học yêu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục mà giúp đào tạo hệ học sinh có khả tư sáng tạo, chủ động tích cực lĩnh hội tri thức, có lực tự giải vấn đề Mỗi môn học có đặc điểm riêng nội dung nguồn tri thức phương pháp dạy học Đối với môn Địa lí môn học có nội dung kiến thức sâu rộng tự nhiên kinh tế xã hội với nhiều nội dung khó, khôn khan, trừu tượng đặc biệt phần Địa lí tự nhiên Vậy làm để có tiết học Địa lí trở nên sinh động, gần gũi với thực tiễn, tạo hứng thú cho học sinh giúp em tiếp thu cách nhẹ nhàng, hiệu ? Tôi nghĩ câu hỏi, nỗi trăn trở không riêng mà nhiều giáo viên dạy Địa lí Theo tôi, câu trả lời giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học Trước hết, giáo viên cần tích cực sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động nhóm, động não, khăn trải bàn, đắp tuyết, mảnh ghép, dạy học theo hợp đồng, dạy học theo dự án Đồng thời phải trú trọng đến số phương pháp, kĩ mang tính đặc trưng môn đọc đồ, khai thác atlat, vẽ nhận xét biểu đồ, phân tích bảng số liệu thống kê Ngoài ra, riêng thân trình dạy học thực tế đúc rút kinh nghiệm, để nâng cao hứng thú, kết học tập học sinh lồng ghép, vận dụng tư liệu văn học có nội dung liên quan, phù hợp với kiến thức, nội dung học địa lí, làm cho tiết học trở nên sinh động hơn, gần gũi hơn, học sinh thích thú với cách dạy việc tiếp thu, Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 khắc sâu kiến thức em dễ dàng, nhẹ nhàng Tôi thiết nghĩ việc sử dụng tư liệu văn học dạy học địa lí phương pháp dạy học tích cực, đem lại hiệu cao Nội dung giải pháp Phương pháp Sử dụng tư liệu văn học giảng dạy địa lí nhằm nâng cao hứng thú chất lượng học tập học sinh áp dụng nhiều cấp học, chương trình học, nội dung học môn Địa lí thời gian có hạn nên xin đưa số nội dung ví dụ cụ thể áp dụng dạy phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam 2.1 Bài 8: Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển Khi dạy phần ảnh hưởng biển Đông đến khí hậu Việt Nam, làm cho khí hậu nước ta mang nhiều đặc tính khí hậu hải dương điều hoà hơn, lượng mưa độ ẩm lớn, giảm tính chất khắc nghiệt thời tiết lạnh khô mùa đông làm dịu bớt thời tiết nóng mùa hạ Chúng ta lồng ghép số câu ca dao, tục ngữ như: Mùa nực gió đông Thì đồng đầy nước “Mùa nực” tức nói đến mùa nóng – mùa hè, có gió Đông, Đông Nam mang nước từ biển thổi vào dễ gây mưa, nên có tượng “đồng đầy nước” Hay: Cơn đằng Đông, vừa trông vừa chạy Cơn đằng Nam, vừa làm vừa chơi Về mùa hè, số vùng đồng ven biển Bắc Bộ Bắc Trung Bộ, dông phía Đông thường đến địa phương có gió thổi theo hướng Đông Đông Nam từ biển vào gây mưa to, gió lớn nên phải “vừa trông vừa chạy” Còn dông phía Nam nhiều địa phương miền Bắc thường kéo đến mùa hè thường gió thịnh hành Đông Đông Nam, mùa Đông gió hướng Đông Bắc nên “Cơn đằng Nam, vừa làm vừa chơi” Biển Đông ảnh hưởng đến địa hình vùng ven biển khiến cho địa hình ven biển nước ta đa dạng: Các vịnh cửa sông, bờ biển mài mòn, tam giác Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 châu có bãi triều rộng, bãi cát phẳng, đầm phá, cồn cát, vịnh nước sâu, đảo ven bờ, rạn san hô Giáo viên dẫn câu ca dao: “ Thương anh, em muốn vô Sợ truông nhà Hồ, sợ phá Tam Giang” “Truông” - địa hình đồi cỏ cằn cỗi Bắc Trung Bộ (Hà Tĩnh) phổ biến “Phá Tam Giang” – vùng nước biển ăn sâu vào lục địa thông với cửa biển hẹp (Cửa Thuận An, cửa Tư Hiền) thuộc tỉnh Thừa Thiên Huế Phá sông đổ nước vào: Sông Ô Lâu, sông Bồ, sông Hương, tạo vùng nước lợ với quần thể thuỷ sinh độc đáo: cá Hanh, cá Dìa, cá Đối, tôm Rằn, đặc biệt đáy thảm rong phát triển dày Nguồn phân hữu người dân khai thác bón cho hoa màu 2.2 Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (tiết 1) Khí hậu Việt Nam mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa Tính chất gió mùa biểu với năm có mùa gió gió mùa đông gió mùa hẹ Tính chất gió mùa có ảnh hưởng lớn phân hoá khí hậu nước ta không gian thời gian: Miền bắc có hai mùa: Mùa đông lạnh, mưa, mùa hạ nóng ẩm, mưa nhiều Miền Nam có hai mùa mưa mùa khô Giữa Tây Nguyên đồng ven biển Trung Trung Bộ lại có đối lập mùa mưa mùa khô - Gió mùa mùa đông: Bản chất khối khí lạnh phương Bắc di chuyển theo hướng Đông Bắc tác động vào miền Bắc nước ta, hoạt động từ tháng XI đến tháng IV năm sau, tạo cho miền Bắc nước ta mùa đông lạnh, nửa đầu mùa đông thời tiết lạnh khô, nửa sau mùa đông thời tiết lạnh ẩm, có mưa phùn vùng ven biển đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Để làm rõ tính chất tác động gió mùa Đông Bắc, giáo viên dẫn chứng số câu ca dao, tục ngữ sau: “ Mùa đông mưa dầm, gió Bấc” “Mưa dầm” loại mưa phùn (mưa bay), rơi dai dẳng từ ngày sang ngày kia, hạt mưa nhỏ hạt bụi, roi xuống mặt đất hay mặt nước không để lại dấu vết Sở dĩ có loại mưa ảnh hưởng gió mùa đông Bắc qua Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 biển vào cuối mùa đông (do hạ áp Alêut hút gió) Còn gió “Bấc” gọi lệch chữ “Bắc” mà ra, gió mùa Đông Bắc Cái rét tê tái, buốt tận xương tuỷ thời tiết mùa đông Hồ Chủ Tịch diễn tả qua hai câu thơ: “ Gió sắc tựa gươm mài đá núi Rét dùi nhọn chích cành cây” Chính rét nét cực đoan khí hậu miền Bắc nước ta mùa đông, miền núi cao - Gió mùa mùa hạ: Thổi vào nước ta theo hướng Tây Nam (riêng Bắc Bộ có hướng Đông nam), từ tháng V đến tháng X nguồn gốc từ hai khối khí khác Đầu mùa hạ khối khí nhiệt đới ẩm từ Bắc Ấn độ Dương, gây mưa lớncho đồng Nam Bộ Tây Nguyên Khi vươt qua dãy Trường Sơn dãy núi chạy dọc biên giới Việt-Lào xuống vùng đồng ven biển trung phần Nam khu vực Tây Bắc, khối khí trở nên khô nóng (gọi gió Phơn – gió Lào) Vào cuối mùa hạ, gió Tây Nam cuất phát từ cao áp cậ chí tuyến bán cầu Nam, hoạt động mạnh, gây nóng ẩm mưa nhiều cho nước Để học sinh thấy rõ đặc điểm thời tiết mùa hạ, giáo viên dẫn chứng số câu ca dao, tục ngữ sau: “Mùa hè mưa to gió lớn” Ở miền Bắc, mùa hè từ tháng V đến tháng X, ảnh hưởng gió mùa mùa hạ (gió mùa Tây Nam) nói trên, đồng thời tác động nhiễu loạn hoàn lưu khí (dông, bão, dải hội tụ nhiệt đới ) nên mưa nhiều, mưa lớn Hay để nói biến trình năm lượng mưa miền Bắc nước ta, tục ngữ có câu: “Mưa tháng bảy gãy cành trám” Câu tục ngữ nói cách xác biến trình năm lượng mưa Bắc Bộ, lượng mưa năm xảy vào tháng dương lịch miềưn Tây Bắc, Đông Bắc Trung Du, miền đồng ven biển (từ Hồng Gai trở xuống) lượng mưa cực đại vào tháng Mưa tháng gọi mưa Ngâu Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Mưa ngâu nguyên nhân gây lũ lụt Bắc Bộ Nguyên nhân gây mưa Ngâu ảnh hưởng dải hội tụ nhiệt đới Ngoài để diễn tả kiều thời tiết đặc trưng mùa hè nắng nóng, tục ngữ có câu: “Nắng tháng Tám, rám trái bòng” 2.3 Bài 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (Tiết 2) Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa có ảnh hưởng lớn đến hoạt động sản xuất đời sống, sản xuất nông nghiệp Nền nhiệt ẩm cao, khí hậu có phân hoá đa dạng (theo mùa, theo độ cao, theo Bắc – Nam) tạo điều kiện để nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới quanh năm, suất cao, trồng lúa nước, có khả xen canh tăng vụ, đa dạng hoá trồng, vật nuôi Tuy nhiên, tính chất thường thời tiết, khí hậu gây khó khăn cho hoạt động canh tác, cấu trồng, kế hoạch thời vụ, phòng chống thiên tau, phòng trừ dịch bệnh sản xuất nông nghiệp Để liên hệ gần gũi với thực tiễn, giáo viên lấy ví dụ nhiều câu ca dao, tục ngữ nói ảnh hưởng thời tiết, khí hậu nước ta sản xuất nông nghiệp, tính mùa vụ sản xuất nông nghiệp như: “Tháng Chạp tiết trồng khoai, Tháng Giêng trồng đậu, tháng Hai trồng cà Tháng ba cày vỡ ruộng Tháng Tư rắc mạ thuận hoà nơi nơi Tháng Năm gặt hái vừa Bước sang tháng Sáu nước trôi đầy đồng, Nhà nhà, vợ vợ, chồng chồng Đi làm đồng sá kể sớm trưa Tháng sáu, tháng bảy vừa Vun trồng giống lúa, bỏ chừa cỏ gianh Tháng tám lúa trổ đành Tháng mười gạt hái cho nhanh kịp người Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Hay câu nói: “Đông chết se, hè chết lụt” “Đông chết se” giá rét mạnh vào mùa đông gây nên tượng hạn sinh lí Tức trồng bị chết khô rễ khả hút nước, dù đất có đủ nước, nhiệt độ đất hạ xuống thấp gây nên Vì vậy, mùa đông cần chống lạnh cho người, gia súc trồng để bảo vệ đời sống người sản xuất “Hè chết lụt ” mùa hè mưa nhiều, bão, gây lũ lụt, tổn thất mùa màng, tài sản tính mạng người Hoặc: “ Ba ngày gió Nam, Mùa màng trắng” “Gió Nam” tức gió Lào (gió Phơn vượt dãy Trường Sơn Bắc) vùng Bắc Trung Bộ có đặc điểm khô nóng, gây tác hại lớn cho mùa màng Sự thất thường thời tiết khí hậu ảnh hưởng nhiều đến sản xuất nông nghiệp như: “Có đói ăn khoai Chớ thấy lúa trổ tháng hai mà mừng” Do mùa đông có tượng rét muộn đến tận tháng ba (rét nàng Bân) gây thiệt hại cho lúa Chiêm trổ sớm “Mồng tám tháng tư không mưa Bỏ cày bừa mà lấp lúa đi” Hay: “Mồng chín tháng chín có mưa Mẹ sớm trưa mặc lòng, Mồng chín tháng chín không mưa Mẹ bán cày bừa mà ăn” Theo quy luật bình thường hai ngày mồng tháng mồng tháng (âm lịch) mà thực chất vào khoảng thời gian với ngày nói làm mốc thường có mưa, điều tạo điều kiện cho lúa chiêm lúa mùa Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 đòng trổ tốt hứa hẹn cho xuất cao ngược lại thời tiết thất thường mưa ảnh hưởng xấu tới mùa màng Chính từ nhận thức tính thất thường thời tiết, khí hậu nướcta ảnh hưỏng đến sản xuất, đặc biệt sản xuất nông nghiệp, bà nông dan phải lên lời than chua xót lỗi lo âu sâu sắc: “ Khó khăn làm tháng trời Lại mưa nắmg thất thời khổ trông ” Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ảnh hưởng đến đời sống người: “ Vợ hiền hoà Nhà hướng Nam” Câu ca dao nói vè quy luật chế độ gió mùa hướng gió để từ xây dựng nhà cửa hướng, có lợi cho sức khoẻ nhân dân miền Bắc Làm theo nhà hướng Nam mùa hè có gió mùa Tây Nam mang nước từ vào làm dịu nóng mùa hè Còn mùa đông có gió mùa Đông Bắclạnh khô thổi đến tránh gió rét Bài 11: Thiên nhiên phân hoá đa dạng Thiên nhiên nước ta có phân hoá đa dạng: theo Bắc- Nam, Đông-Tây, theo độ cao Thiên nhiên phân hoá theo Bắc-Nam, lấy dãy núi Bạch Mã làm danh giới để phân chia lãnh thổ phía Bắc phía Nam Phần lãnh thổ phía Bắc phía Nam Phần lãnh thổ phía Bắc khí hậu mang tính chất nhiệt đới gió mùa có mùa đông lạnh với cảnh quan tiêu biểu đới rừng nhiệt đới gió mùa Còn phần lãnh thổ phía Nam khí hậu lại mang tính chất cận xích đạo gió mùa với cảnh quan tiêu biểu đới rừng cận xích đạo gió mùa Để thấy rõ phân hoá khí hậu khác miền Bắc miền Nam, ranh giới phân chia khí hậu hai miền, có câu thơ: “Hải Vân đèo lớn vừa qua Mưa xuân đổi nắng hè” Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Hay khác biệt khí hậu miền Trung Nam trung Bộ với miền Bắc chế dộ mưa bão chậm dần thu đông “Thương anh biết lấy chi đưa, Đôi dòng nước mắt mưa tháng mười” Nếu Bắc, mưa lớn vào tháng 7, tháng dương lịch mùa bão mạnh vào tháng 8, tháng dương lịch miền Trung Nam Trung Bộ mùa bão đến chậm vào khoảng tháng 10, tháng 11 dương lịch liên quan đến dải hội tụ nhiệt đới xê dịch vào thời gian Cũng mà mùa mưa lớn trùng vào tháng 10, tháng 11 dương lịch Đặc biệt tháng 11 dương lịch (tức tháng mười âm lịch theo ca dao) Nhạc sĩ Phạm Tuyên có hát hay tiếng là: “Gửi nắng cho em” “ Anh chưa thấy mùa đông Nắng đỏ Mận Hồng Đào cuối vụ Trời Sài Gòn xanh cao quyến rũ Thật diệu kì la mua đông phương Nam Muốn em chut nắng vàng Thương rét thợ cầy, thợ cấy Nên muốn chia nắng cho Có tình thương tha thiết này! Anh hiểu sức vươn cành đào Qua giá rét đỏ hoa ngày tết Như thông vũng vàng giá rét Em làm cay thông xanh nghe em.!” Nếu ta phân tich góc độ môn Địa lí thấy tác giả phản ánh xác, thú vị trữ tình khác khí hậu hai miền Nam, Bắc Miền Bắc có mùa đông lạnh chịu ảnh hưởng gió mùa Đông Bắc Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 nằm gần chí tuyến Bắc miền Nam nắng nóng quanh năm, mùa đông lạnh nằm gần xích đạo không chịu ảnh hưởng gió mùa Đông Bắc Thiên nhiên nước ta có phân hoá theo chiều Đông – Tây Từ Đông sang Tây, từ biển vào đất liền thiên nhiên nước ta có phân hoá thành dải rõ rệt; vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển vùng đồi núi Đặc biệt phân hoá thiên nhiên theo Đông – Tây vùng đồi núi phức tạp, chủ yếu tác động gió mùa với hướng dãy núi Ví dụ phân hoá thiên nhiên vùng núi Đông Bắc Tây Bắc, Đông Trường Sơn Tây Trường Sơn Giáo viên đưa câu thơ sau: “Trường Sơn Đông nắng, Tây mưa Ai chưa đến chưa biết mình” Hay lời hát “Sợi nhớ, sợi thương” (Phan Huỳnh Điểu) “Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây Bên nắng đốt, bên mưa quay Em dang tay em xoè tay Chẳng mà che mưa anh Nghiêng sườn Đông mà che mưa anh Nghiêng sườn Tây em xoả bóng mát ” Hoặc hát “Trường Sơn Đông Trường Sơn Tây” (Hoàng Hiệp) “ Trường Sơn Tây anh Thương em thương em bên mưa nhiều Con đường mà gánh gạo muỗi bay rừng già cho dài mà tay áo Hết rau em có lấy măng không Còn em thương bên tây anh mùa đông nước khe cạn bướm bay lèn đá Biết lòng anh say miền đất lạ em lo đường chắn bom thù Anh lên xe trời đổ mưa gạt nước xua nỗi nhỡ Em xuống núi nắng rực rỡ nhành gạt mối riêng tư ” Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Sở dĩ có đối lập mùa mưa mùa khô hai sườn dãy Trường Sơn sườn Đông Trường Sơn đón nhận luồng gió từ biển thổi vào tạo nên mùa mưa vào thu đông, vùng Tây Nguyên lại mùa khô, nhiều nơi khô hạn gay gắt, xuất cảnh quan rừng thưa Còn Tây Nguyên vào mùa mưa bên sườn Đông Trường Sơn nhiều nơi chịu tác động gió Tây khô nóng (gió phơn) Thiên nhiên nước ta có phân hoá theo độ cao, hình thành đai cao: Nhiệt đới gió mùa, cận nhiệt đới gió mùa núi đai ôn đới gió mùa núi Đặc biệt, đai cận nhiệt đới gió mùa ôn đới gió mùa núi đem đến đa dạng, độc đáo chung thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa Khi dạy phần nội dung giáo viên lồng ghép lời số đoạn hát “Sa Pa thành phố sương” “Anh nghe em hát Vang lên biển mây Anh nghe tiếng cười Vang lên rừng Mặt người thương chẳng thấy ÔI Sa Pa mù sương Ôi Sa Pa thành phố sương Bốn mùa hoa trái ngát hương Mây mù, mưa bay, gió lạnh Đây quê hương hạt giống quý ” Những đặc điểm khí hậu mát mẻ, giống vùng ôn đới Sa Pa khí hậu, cảnh quan có phân hoá theo độ cao địa hình, khiến nơi trở thành địa điểm du lịch nghỉ mát tiéng nước ta Kết thực a Đánh giá chung: Trong thực tế giảng dạy năm qua, bước áp dụng, điều chỉnh phương pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy Ngoài việc sử dụng khai thác đồ, biểu đồ, lược đồ, Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 atlat, bảng số liệu thống kê việc lồng ghép thơ văn, ca dao, tục ngữ, hát vào học đem lại hiệu hẳn: Học sinh học tập hứng thú hơn, không khí học nhẹ nhàng, thân thiện kết kiểm tra học sinh cao so với cách dạy lí thuyết thông thường b Đánh giá kết thực nghiệm cụ thể - Lớp thực nghiệm: Lớp 12A1 12A2 (TRường THPT số TP Lào Cai) - Lớp đối chứng: Lớp 12A7 (Trường THPT số TP Lào Cai) Sau số bảng tổng hợp kết thực nghiệm, so sánh không khí tiết học, chăm chú, hứng thú học sinh, việc phát biểu xây dựng trả lời câu hỏi kết kiểm tra học kì I (năm học 2013 – 2014) Bảng so sánh thái độ học tập học sinh học Địa lí Thái độ Hứng thú Luôn chăm Hăng hái xây dựng Giờ học thú vị, dễ hiểu Giờ học buồn tẻ Chờ cho nhanh hết Lớp 12A1 Lớp 12A2 Lớp 12A7 (Lớp thực nghiệm) 82,75% 89,65% (Lớp thực nghiệm) 76,92% 84,61% (Lớp dối chứng) 56,66% 53,33% 86,20% 76,92% 50% 82,75% 76,92% 60% 6,89% 15,38% 30% 3,44% 7,69% 20% Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Bảng thống kê kết điểm kiểm tra học kỳ I năm học 2013 – 2014 Lớp Số HS 12A1 12A2 12A7 29 26 30 Giỏi Điểm kiểm tra HK I Khá TB Yếu 10 15 15 16 Từ TB Kém 0 trở lên 100% 92,30% 70,00% * Ghi chú: - Nội dung trọng tâm đề kiểm tra học kì I phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam - Lớp thực nghiệm: 12A1; 12A8; lớp đối chứng 12A7 Như vậy, kết cho thấy việc áp dụng phương pháp dạy học: Sử dụng tư liệu văn học dạy học địa lý phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam mang lại hiệu rõ rệt hứng thú, thái độ học tập kết học tập học sinh lớp thực nghiệm (12A1, 12A2) cao hẳn so với lớp đối chứng 12A7) Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc lồng ghép tư liệu văn học vào dạy học địa lí phương pháp dạy học tích cực Nó làm cho tiết học Địa lí trở nên sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú mà giúp học sinh tiếp thu, khắc sâu kiến thức Địa lí cách nhẹ nhàng, hiệu Ngoài ra, việc sử dụng thơ văn, ca dao, tục ngữ vào dạy học địa lí góp phần giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quê hương đất nước, lòng tự hào với văn hoá lâu đời, đậm đà sắc dân tộc đất nước ta Phương pháp sử dụng tư liệu văn học dạy học địa lí phương pháp dạy có tính khả thi cao, phạm vi áp dụng rộng không phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam mà mở rộng nhiều phần nội dung khác chương trình môn Địa lí lớp học, cấp học (ví dụ Địa lí lớp 10 dạy phần hệ chuyển động xung quanh Mặt trời trái đất tượng ngày đêm dài ngắn khác theo mùa giáo viên dẫn câu ca dao “Đêm tháng năm, chưa nằm sáng Ngày tháng mười, chưa cười tối”) Phương pháp đơn giản, dễ áp dụng, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, không đòi hỏi phức tạp phương tiện, đồ dùng dạy học mà hiệu lại cao Vì vậy, thiết nghĩ đồng chí giáo viên tham khảo cách dạy để làm cho vốn phương pháp dạy học thêm phong phú, đa dạng, linh hoạt hiệu Đề xuất, kiến nghị: a Đối với cấp quản lí - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên trao đổi, học hỏi tích luỹ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ - Có biện pháp khuyến khích, động viên thích đáng với sáng kiến đổi giáo dục giáo viên sáng kiến, Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 kinh nghiệm thành công, đổi phải đem ứng dụng rộng rãi Qua đó, đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy lực sáng tạo giáo viên theo tinh thần “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” b Đối với giáo viên: Để việc áp dụng phương pháp sử dụng tư liệu văn học dạy học địa lí đồng chí giáo viên có hiệu xin có số kiến nghị sau: - Muốn dạy tốt, dạy hay giáo viên phải thực tâm huyết, đầu tư việc chuẩn bị soạn chu đáo Xác định rõ trọng tâm học, đơn vị kiến thức học để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Sau đó, sưu tầm, áp dụng tư liệu văn học có nội dung phù hợp, gần gũi với nội dung kiến thức học - Trong trình giảng dạy giáo viên ý lồng ghép lượngtw liệu văn học vừa phải với nội dung thời gian tiết học Tránh lạm dụng mức khiến học sinh nhàm chán làm “loãng” nội dung trọng tâm học - Khi áp dụng phương pháp giáo viên cần ý cho phù hợp với đối tượng học sinh Thái độ thầy cô ân cần, cởi mở, tạo không khí học tập thân thiện, vui vẻ - Cuối muốn có phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, thân giáo viên phải có kiến thức chuyên môn sâu sắc chắn môn giảng dạy Đồng thời phải không ngừng trau dồi, học hỏi kiến thức môn học khác Địa lí môn học có kiến thức rộng toàn diện Trên kinh nghiệm thực tế thân việc sử dụng tư liệu văn học dạy học phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 Song Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 lần viết đề tài thời gian hạn chế nên không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lào Cai, ngày 26 tháng 12 năm 2014 Người viết Hoàng Thị Nghiệp Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sử dụng ca dao, tục ngữ dạy học Địa lí – Lam Dũng ĐỊa lí ca dao dân ca Việt Nam – Lê Thị Ánh Sách giáo khoa Địa lí 12 (Ban bản) – NXB Giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú kết học tập học sinh lớp 12 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận thực tiễn Nội dung giải pháp 2.1 Bài 8: Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển 2.2 Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (Tiết 1) 2.3 Bài 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa (Tiết 2) 2.4 Thiên nhiên phân hoá đa dạng Thiên nhiên phân hoá theo Bắc – Nam Thiên nhiên phân hoá theo Đông – Tây Thiên nhiên phân hoá theo độ cao Kết thực III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Mục lục [...]... quả học tập của học sinh lớp 12 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận: Việc lồng ghép các tư liệu văn học vào dạy học địa lí là một phương pháp dạy học tích cực Nó không những làm cho tiết học Địa lí trở nên sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú hơn mà còn giúp học sinh tiếp thu, khắc sâu kiến thức Địa lí một cách nhẹ nhàng, hiệu quả Ngoài ra, việc sử dụng thơ văn, ca dao, tục ngữ vào dạy học. .. trên cho thấy việc áp dụng phương pháp dạy học: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học địa lý phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam mang lại hiệu quả rõ rệt cả về hứng thú, thái độ học tập và kết quả học tập của học sinh ở 2 lớp thực nghiệm (12A1, 12A2) cao hơn hẳn so với lớp đối chứng 12A7) Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam)... thức của các môn học khác vì Địa lí là môn học có kiến thức rộng và khá toàn diện Trên đây là những kinh nghiệm thực tế của bản thân tôi về việc sử dụng những tư liệu văn học trong dạy học phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam nhằm nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh lớp 12 Song đây Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt... hứng thú và kết quả học tập của học sinh lớp 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy học Địa lí – Lam Dũng 2 ĐỊa lí trong ca dao dân ca Việt Nam – Lê Thị Ánh 3 Sách giáo khoa Địa lí 12 (Ban cơ bản) – NXB Giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh lớp 12 MỤC... theo độ cao địa hình, khiến nơi đây trở thành một địa điểm du lịch nghỉ mát nổi tiéng của nước ta 3 Kết quả thực hiện a Đánh giá chung: Trong thực tế giảng dạy trong những năm qua, tôi đã từng bước áp dụng, điều chỉnh các phương pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy Ngoài việc sử dụng khai thác bản đồ, biểu đồ, lược đồ, Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học (Phần... rõ trọng tâm bài học, các đơn vị kiến thức cơ bản của bài học để lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp Sau đó, sưu tầm, áp dụng các tư liệu văn học có nội dung phù hợp, gần gũi với nội dung kiến thức của bài học - Trong quá trình giảng dạy giáo viên cũng chú ý lồng ghép một lượngtw liệu văn học vừa phải với nội dung bài và thời gian của tiết học Tránh lạm dụng quá mức sẽ khiến học sinh nhàm chán... việc sử dụng thơ văn, ca dao, tục ngữ vào dạy học địa lí còn góp phần giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quê hương đất nước, lòng tự hào với nền văn hoá lâu đời, đậm đà bản sắc dân tộc của đất nước ta Phương pháp sử dụng tư liệu văn học trong dạy học địa lí là phương pháp dạy có tính khả thi cao, phạm vi áp dụng rộng không chỉ trong phần đặc điểm chung địa lí tự nhiên Việt Nam mà còn có thể mở rộng ra... đem ra ứng dụng rộng rãi Qua đó, đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học, phát huy năng lực sáng tạo của giáo viên theo đúng tinh thần “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo” b Đối với giáo viên: Để việc áp dụng phương pháp sử dụng tư liệu văn học trong dạy học địa lí của các đồng chí giáo viên có hiệu quả hơn tôi xin có một số kiến nghị sau: - Muốn dạy tốt, dạy hay giáo... trong dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh lớp 12 atlat, bảng số liệu thống kê thì việc lồng ghép thơ văn, ca dao, tục ngữ, bài hát vào bài học đem lại hiệu quả hơn hẳn: Học sinh học tập hứng thú hơn, không khí giờ học nhẹ nhàng, thân thiện và kết quả kiểm tra của học sinh cao hơn so với cách dạy lí thuyết thông thường b Đánh giá... cây gạt mối riêng tư ” Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học (Phần đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Việt Nam) nhằm nâng cao hứng thú và kết quả học tập của học sinh lớp 12 Sở dĩ có sự đối lập về mùa mưa và mùa khô giữa hai sườn của dãy Trường Sơn là do khi sườn Đông Trường Sơn đón nhận các luồng gió từ biển thổi vào tạo nên một mùa mưa vào thu đông, thì ở các vùng Tây Nguyên lại ... liệu văn học vào dạy học địa lí phương pháp dạy học tích cực Nó làm cho tiết học Địa lí trở nên sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú mà giúp học sinh tiếp thu, khắc sâu kiến thức Địa lí cách... giải pháp Phương pháp Sử dụng tư liệu văn học giảng dạy địa lí nhằm nâng cao hứng thú chất lượng học tập học sinh áp dụng nhiều cấp học, chương trình học, nội dung học môn Địa lí thời gian có hạn... pháp giảng dạy vấn đề quan trọng, nói đến nhiều Để đổi phương pháp giảng dạy địa lí giúp nâng cao hứng thú học tập cho học sinh hiệu giảng dạy giáo viên sử dụng phương pháp sử dụng tư liệu văn học