MỤC LỤC MỤC LỤC: …….….………………………………………… … … PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: …… ………………… ……….…… … Lí chọn đề tài: …………………………………… …… …… 2 Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: 4 Phương pháp nghiên cứu: Thời gian, địa điểm nghiên cứu: PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: … ………… ……… …… Thực trạng vấn đề: Phân tích yếu lĩnh kỹ thuật động tác vận động chiến trường: 2.1 Động tác Đi khom: 2.2 Động tác Chạy khom: 2.3 Động tác Bò cao: 2.4 Động tác Lê: 2.5 Động tác Trườn: 10 2.6 Động tác Vọt tiến: 11 Cách tổ chức thực hiện: 12 Một số ý giảng dạy tư động tác vận động 12 chiến trường cho học sinh: ……………………… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 15 PHẦN III KẾT LUẬN: …………………………………………… 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO: …………………………………….….… 19 THẨM ĐỊNH ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH 19 NGHIỆM TRƯỜNG THPT SỐ BẮC HÀ: ………………….…… PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - An ninh phận giáo dục quốc dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người xã hội chủ nghĩa có phát triển tồn diện thể chất lẫn tinh thần Việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Giáo dục quốc phòng - An ninh cho học sinh phổ thông nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Mặt khác, Giáo dục quốc phòng – An ninh trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đối với giáo viên tham gia giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh, cơng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp để truyền đạt tri thức tới người học Sau nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng - An ninh theo phương pháp mới, thân nhận thấy tiết dạy giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết thực hành phải hợp lý khoa học giải hết trọng tâm nội dung dạy Mặt khác không để học sinh học phần lí thuyết thực hành cách thờ ơ, xem thường tránh nhàm chán tập luyện yếu tố chủ quan, đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phát huy tốt việc đổi phương pháp giảng dạy Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, hướng nghiên cứu giáo viên Giáo dục quốc phòng - An ninh nên tập trung trực tiếp vào nội dung kiến thức môn học hay yếu tố tham gia vào trình dạy học như: Đổi phương pháp giảng dạy, đổi cách thức tổ chức hoạt động nội dung chương trình học tập Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố trình học tập học sinh, phải tạo cho học sinh có hứng thú q trình học tập tự giác, tích cực tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến cách thức học tập học sinh, phương pháp giảng dạy giáo viên Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Việc giảng dạy nội dung tư vận động chiến trường cho học sinh khối 12 trường THPT số Bắc Hà năm qua gặp nhiều khó khăn đặc thù địa phương 62 huyện nghèo nước, đa số em người dân tộc thiểu số, điều kiện để học tập việc hòa nhập với xu hướng phát triển chung đất nước gặp nhiều hạn chế, thời gian để đầu tư cho học tập em ít, sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng - An ninh giáo viên kiêm nhiệm (Chỉ có đồng chí đào tạo ngắn hạn tháng giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh) nên chất lượng dạy học môn gặp khó khăn định Với lý nêu mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy tư động tác vận động chiến trường cho học sinh khối 12” Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục quốc phịng - An ninh cho học sinh phổ thơng đặc biệt việc giúp cho học sinh lớp 12 nắm vững thực tốt tư động tác vận động chiến trường vận dụng vào sống hàng ngày Tăng cường sức khỏe, đảm bảo cho thể phát triển hài hòa cân đối, giữ gìn hình thành tư ngắn, phát triển hệ thống quan nội tạng thể tim mạch, hô hấp, hệ xương, hệ cơ… Tăng cường trình trao đổi chất, củng cố rèn luyện hệ thống thần kinh, phát triển tố chất vận động, nâng cao lực làm việc, trang bị cho học sinh tri thức kĩ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho hoạt động khác sống Góp phần vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, có tinh thần tập thể cao Giúp học sinh nhanh chóng hình thành kỹ tư động tác vận động chiến trường, tự giác tích cực chủ động việc tiếp thu kiến thức học Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp 12 năm học 2012 - 2013 trường THPT số Bắc Hà - huyện Bắc Hà - tỉnh Lào Cai Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài, dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp vấn, trao đổi toạ đàm - Phương pháp hướng dẫn tập luyện, sửa sai - Phương pháp dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp tốn học thống kê xử lí kết Thời gian, địa điểm nghiên cứu - Thời gian: Năm học 2012 - 2013 - Địa điểm: Trường THPT số Bắc Hà - huyện Bắc Hà - tỉnh Lào Cai PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề: Đối với em học sinh phổ thông sinh lớn lên hịa bình nên hiểu biết chiến tranh em thông qua sách báo phương tiện thơng tin đại chúng em khơng thể hình dung mức độ khốc liệt chiến tranh gây trình học tập nội dung môn Giáo dục quốc phịng - An ninh nói chung, tư động tác vận động chiến trường nói riêng em chưa thực tích cực chủ động việc tiếp thu nội dung kiến thức học Đây thực trạng chung học sinh phổ thông học tập, tập luyện nội dung tư động tác vận động chiến trường Qua năm giảng dạy nội dung chương trình mơn học Giáo dục quốc phịng - An ninh đặc biệt giảng dạy phần tư động tác vận động chiến trường cho học sinh khối 12 nhận thấy hứng thú học tập học sinh trình học tập chưa cao, em chưa phát huy tinh thần thái độ tự giác, tích cực học mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh, chưa tích cực, hứng thú tập luyện nội dung phần thực hành, chưa xác định rõ tầm quan trọng môn nên dẫn đến chất lượng việc giảng dạy học tập mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh chưa cao Kết kiểm tra nội dung tư động tác vận động chiến trường khối 12 năm học 2011 - 2012 sau: - Tổng số học sinh 214 em đó: Học sinh giỏi: 46 học sinh = 21,5% Học sinh khá: 88 học sinh = 41,1% Học sinh trung bình: 80 học sinh = 37,4% Phân tích yếu lĩnh kỹ thuật động tác vận động chiến trường 2.1 Động tác Đi khom * Trường hợp vận dụng: Thường vận dụng trường hợp gần địch có địa hình, địa vật che khuất, che đỡ cao ngang tầm ngực đêm tối sương mù, địch khó phát Đi khom cao khơng có chướng ngại vật 2.1.1 Đi khom cao: - Tư chuẩn bị: Chân trái bước lên bước, mũi bàn chân chếch sang phải, chân phải dùng mũi bàn chân làm trụ xoay gót lên cho người nghiêng sang phải để thu nhỏ mục tiêu, hai chân chùng, trọng lượng dồn vào hai chân, từ bụng trở lên cúi thấp, mắt quan sát địch, tay trái cầm ốp lót tay, tay phải cầm tay cầm, ngót trỏ đặt ngồi vành cị, mặt súng nghiêng sang trái, đầu nòng súng cao ngang mắt trái, súng tư sẵn sàng chiến đấu - Động tác tiến: Chân phải bước lên đặt bàn chân xuống đất, mũi bàn chân chếch sang phải, hai chân chùng gối Cứ hai chân thay bước tiến đến vị trí định 2.1.2 Đi khom thấp: Như khom cao khác hai chân chùng hơn, người cúi thấp Đi khom có chướng ngại vật: Động tác khom địa hình bình thường, khác dây súng đeo vào vai phải, tay phải nắm ốp lót tay, cánh tay kẹp chặt súng vào người, tay trái cầm cành ngụy trang vạch đường để tiến Khi mang vật chất, khí tài, trang bị động tác trên, khác: súng đeo sau lưng, hai tay mang vật chất, khí tài, trang bị * Những điểm ý: - Thuận tay trái động tác thực ngược lại - Khi người không nhấp nhô, không ôm súng 2.2 Động tác Chạy khom * Trường hợp vận dụng: Thường vận dụng trường hợp cần vận động nhanh từ địa hình sang địa hình khác Động tác động tác khom, khác: tốc độ nhanh hơn, bước chân dài 2.3 Động tác Bò cao * Trường hợp vận dụng: Thường vận dụng trường hợp nơi gần địch, có địa hình, địa vật cao tư người ngồi, vận động qua nơi dễ phát tiếng động như: nơi có gạch, ngói, sỏi, đá lởm chởm, cành khơ, khơ… cần phải dùng tay để dị mìn 2.3.1 Bị cao hai chân tay: * Trường hợp vận dụng: gần địch, sẵn sàng dùng súng tay dị mìn, mang, ơm, khí tài trang bị - Tư chuẩn bị: Người ngồi xổm, chân trái trước, chân phải sau, hai bàn chân kiễng, trọng lượng dồn vào hai mũi bàn chân, dây súng đeo vào vai phải, tay phải cầm ốp lót tay, cánh tay kẹp chặt súng vào thân người - Động tác tiến: Người ngả trước, năm ngón tay trái chụm lại đưa trước chống xuống đất trước mũi bàn chân phải, từ từ xòe đẩy nhẹ cây, cỏ khơ… phía, lấy đầu ngón tay chân phải làm trụ, chuyển dần trọng lượng thân người sang bên phải, chân trái nhấc lên đặt mũi bàn chân sát lòng bàn tay trái Chuyển trọng tâm thân đồn vào hai chân, tay trái đưa trước, năm ngón tay chụm lại chống trước mũi bàn chân trái, thực động tác Cứ tay trái, hai mũi bàn chân phối hợp nhịp nhàng thực tiến lên vị trí xác định, mắt ln quan sát hướng địch 2.3.2 Bị cao hai chân hai tay: * Trường hợp vận dụng: dùng trường hợp chưa cần dùng đến súng, tay không bận Động tác bò cao hai chân tay, khác: súng đeo sau lưng, tiến tay dị đường chân thực tiến đến nơi xác định * Những điểm ý: - Khi tiến không để báng súng chạm đất, không đặt bàn chân - Ở nơi có cỏ thấp, khơng có mìn tay trái cầm cành ngụy trang 2.4 Động tác Lê * Trường hợp vận dụng: Thường vận dụng trường hợp gần địch, cần thu hẹp mục tiêu, nơi địa hình, địa vật cao ngang tầm người ngồi, động tác cần nhẹ nhàng, thận trọng 2.4.1 Lê cao - Tư chuẩn bị: người ngồi nghiêng xuống đất, mông trái đùi trái tiếp đất, chân trái co lên để đùi trái gần vng góc với hướng địch, cẳng chân gần vng góc với đùi, chân phải duỗi thẳng tự nhiên, tay trái chống trước đùi trái, đầu cúi Tay phải cầm ốp lót tay, súng đặt đùi cẳng chân, súng nằm thăng cẳng chân trái, hộp tiếp đạn quay ngồi, nịng súng chếch sang trái đặt súng hông phải - Động tác tiến: Chân phải co lên, đặt sát bàn chân vào bàn chân trái, tay trái chống trước cánh tay, bàn tay chếch sang phải dùng sức chân phải tay trái nâng người lên khỏi mặt địa hình đẩy người trước Khi chân phải duỗi thẳng tự nhiên đặt đùi cẳng chân trái xuống đất Cứ vậy, tay trái chân phải phối hợp đẩy người tiến đến vị trí xác định, mắt ln quan sát hướng địch 2.4.2 Lê thấp Động tác Lê cao, khác: tiến, đặt cẳng tay xuống đất, bàn tay quay sang bên phải, đầu cúi thấp Khi mang vật chất, khí tài, trang bị: Động tác trên, khác: súng đeo sau lưng, để vật chất lên cẳng chân tay kẹp vật chất đặt vật chất lên sườn để tiến * Những điểm ý: - Trường hợp thuận tay trái, động tác ngược lại - Không để súng chạm đất 2.5 Động tác Trườn * Trường hợp vận dụng: thường vận dụng nơi gần địch, để dị, gỡ mìn, chui qua hàng rào địch, cần vượt qua địa hình phẳng, nơi vật che khuất, che đỡ cao ngang tầm người nằm 2.5.1 Trườn địa hình phẳng - Tư chuẩn bị: người nằm sấp, súng đặt bên phải dọc theo thân người, cách thân người từ 25- 30cm, đầu nòng súng hướng phía trước cao ngang tầm đầu, hộp tiếp đạn hướng Hai tay gập, khuỷu tay rộng vai, hai cẳng tay hai bàn tay úp xuống đất sát vào đặt cằm chếch trước Hai chân duỗi thẳng, hai mũi bàn chân chống xuống đất, hai bàn chân khép lại tự nhiên - Động tác tiến: hai tay đưa trước khoảng 15 - 20cm, hai mũi bàn chân co trước, dùng sức hai tay hai mũi bàn chân nâng người lên đẩy người trước, bụng ngực lướt mặt đất, đầu cúi xuống, cằm gần sát địa hình Cứ phối hợp hai chân, hai tay để tiến, tiến - nhịp, tay phải cầm ốp lót tay nhấc súng lên, đưa súng trước đặt nhẹ xuống địa hình, tiếp tục tiến 2.5.2 Trườn địa hình mấp mơ 10 Động tác trườn địa hình phẳng, khác: hai tay co, khuỷu tay khép sát sườn, hai bàn tay chống sát nách, nâng người cao để tiến Khi mang vật chất khí tài, trang bị: động tác trên, khác: súng đeo sau lưng, vật chất để dọc bên phải thân người Khi lấy vật chất, người nghiêng sang trái, chân phải co lên, hai tay đưa vật chất trước tiếp tục tiến * Những điểm ý: - Không để súng chạm vào vật xung quanh - Không đưa súng qua đầu 2.6 Động tác Vọt tiến * Trường hợp vận dụng: thường vận dụng vượt qua địa hình trống trải, địch tạm ngưng hỏa lực 2.6.1 Vọt tiến tư cao: Khi đi, đứng, quỳ, ngồi… tay phải xách súng, có trang bị khác đeo súng vào sau lưng, hai tay mang trang bị, người cúi trước, dùng sức hai chân bật người trước chạy nhanh Quá trình vận động chuyển súng thành tư sẵn sàng chiến đấu 2.6.2 Vọt tiến tư thấp: Khi nằm, bò, trườn… người nghiêng bên trái, chân trái co lên, đùi cao ngang thắt lưng, chân phải duổi thẳng tự nhiên, tay phải chuyển súng trang bị dọc theo thân người đặt ngang bên hông, dùng sức tay trái hai chân nâng bật người dậy, chân phải bước lên, vọt chạy Quá trình vận động chuyển súng thành tư sẵn sàng chiến đấu 2.6.3 Vọt tiến vận dụng: Tay phải cầm ốp lót tay, đặt súng sang bên phải, hai tay chống xuống trước ngực, dùng lực hai tay hai chân nâng người lên, chân phải bước 11 thành tư chạy nhanh Quá trình vận động chuyển súng thành tư sẵn sàng chiến đấu * Những điểm ý: Trước vọt tiến địch theo dõi phải di chuyển vị trí vọt tiến Cách tổ chức thực hiện: Đối với học sinh khối lớp 12 năm học 2012 - 2013 áp dụng thực nghiệm giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường bên cạnh việc áp dụng phương pháp theo quy định môn Tôi vào nội dung kỹ thuật cụ thể để tiến hành số biện pháp để tăng thời lượng luyện tập học sinh tiến hành luyện tập theo hàng ngang, hàng tập tốt giảm khối lượng thời lượng tập luyện để khuyến khích học sinh hăng say tích cực cố gắng q trình tập luyện Giáo viên thường xuyên quan sát sửa sai cho học sinh q trình tập luyện, sai sửa sai trực nhóm, sai nhiều dừng tập sửa sai, phân tích làm mẫu lại động tác sai mà học sinh thường mắc phải cho lớp thấy lỗi để từ biết cách khắc phục tồn tránh lặp lại trình tập luyện, Cuối tiết học dành khoảng thời gian định để tổ, nhóm tổ chức hội thao có rút kinh nghiệm nên kích thích học sinh tích cực tập luyện thi đua tổ, nhóm với Kết thúc thời gian học tập toàn nội dung tư động tác vận động chiến trường, tiến hành kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh để so sánh kết đạt với kết kiểm tra phần tư động tác vận động chiến trường học sinh khối 12 năm học 2011 - 2012 học sinh Một số ý giảng dạy tư động tác vận động chiến trường cho học sinh 12 Khi giảng tư động tác vận động chiến trường cho học sinh, số lượng học sinh lớp tương đối đông, nên tơi chia lớp thành nhiều tổ, nhóm để tập luyện, tận dụng hết diện tích thao trường, bãi tập, tổ chức tập luyện đồng loạt, quay vòng để tăng mật độ cường độ vận động Đặc điểm học sinh phổ thơng ưa vận động, q trình hưng phấn cao ức chế Các em hứng thú tập luyện song dễ chán nản, tơi thường xun động viên khích lệ, nhắc nhở kịp thời tới tất đối tượng học sinh lớp giúp cho em tích cực tập luyện Muốn giúp em nắm vững yếu lĩnh kỹ thuật, làm quen với cảm giác vận động định, cần thiết cho học sinh thực tập dẫn dắt chuẩn bị Tuỳ theo điều kiện kế hoạch cụ thể, người giáo viên ứng dụng số tập bổ trợ phù hợp để áp dụng vào trình giảng dạy Trước lên lớp người giáo viên cần chuẩn bị tốt số nội dung sau: Chuẩn bị kỹ giáo án trước lên lớp: Giáo án cần giáo viên soạn giảng kỹ trước lên lớp theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, cần hình thành rõ nội dung, tiến trình lên lớp, phương pháp giảng dạy, cách tổ chức lớp Trong giáo án cần thể tập bổ trợ, trò chơi sử dụng đan xen phần cứng cho phù hợp với mục đích, yêu cầu học đồng thời gây hứng thú cho em học sinh trình học tập Chuẩn bị tốt sân bãi phương tiện đồ dùng dạy học: Ở cần phân biệt rõ giáo viên cần chuẩn bị, học sinh cần chuẩn bị giáo viên chuẩn bị với học sinh Bên cạnh phải biết cần chuẩn bị trước hay sau để phục vụ tốt cho học mang lại hiệu cao Cần đưa học sinh vào nếp với tác phong qn hố: Điều cần có quy ước, ký tín hiệu tập luyện yêu cầu kỷ luật tập luyện, rèn cho em học sinh có ý thức, tác phong quân từ tiết học 13 Chọn bồi dưỡng đội ngũ cán môn: Muốn cán môn hoạt động có hiệu người giáo viên cần dành thời gian bồi dưỡng cho em cách quản lý điều hành lớp kĩ thuật động tác mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh để em làm cán mơn em cán mơn làm mẫu thay cho giáo viên cần thiết Tổ chức học tốt: Cần phải tổ chức cho giảm thiểu thời gian vơ ích đến mức tối đa, tăng thời gian có ích mật độ, cường độ vận động cho lớp học cho hợp lý Khi tập luyện nội dung tư động tác vận động muốn có hiệu cường độ vận động phải tối đa, quãng nghỉ phải đầy đủ nên đòi hỏi người giáo viên phải ý Một điều cần ý phải khởi động thật kỹ trước thực tập Khi giảng giải kỹ thuật động tác lời giảng cần ngắn gọn khúc triết, dễ hiểu, cần sử dụng thuật ngữ chuyên môn, tránh giảng giải rườm rà, cần giúp cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Bên cạnh thường xuyên sửa chữa động tác sai cho em, trình tập luyện vận dụng vào thực tế đòi hỏi kỹ thuật phải xác hiệu phát huy, cần áp dụng sửa chữa chung cá biệt phù hợp với đối tượng khả học sinh Tuyệt đối phải bảo đảm an toàn cho em học sinh, thường xuyên tuyên truyền nhắc nhở em tính kỷ luật, bảo đảm an toàn tập luyện Cần sử dụng nhiều hình thức tập dạng trị chơi, phương pháp tập luyện vòng tròn để tạo hưng phấn cho học sinh Cần sử dụng ký tín hiệu luyện tập như: cịi, mõ để kích thích học sinh gây hứng thú học tập tăng nhịp điệu vận động Hướng dẫn học sinh tập nhà, cách tự tập luyện để củng cố, hoàn thiện kỹ thuật nâng cao sức khoẻ Việc hướng dẫn cho học sinh tự học, tự tập tư vận động phong phú, đa dạng Hướng dẫn cho học sinh tự học phải vào nội dung dạy giờ, trình độ thể lực đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất cho phép Có thể nói cơng việc khó, địi hỏi giáo viên cần nắm vững thực tiễn, có sáng tạo 14 để có tập đơn giản phù hợp với hoàn cảnh học sinh mà lại hấp dẫn tạo hứng thú cho em tự học, tự rèn luyện nhà Các hình thức sử dụng giao nhà lý thuyết với câu hỏi Có thể giao cách sưu tầm tranh ảnh, hay tự vẽ có liên quan đến tư động tác vận động chiến trường Bên cạnh giao tập thực hành tư vận động chiến trường cho em nhà tập luyện thêm Lưu ý em thực tập thực hành thiết phải khởi động kỹ trước tập Dọn vệ sinh khu tập luyện để bảo đảm an tồn, phải tập thường xun khơng tập luyện sức hay tập luyện sau ăn no Khi giao nhà giáo viên cần có biện pháp để kiểm tra đánh giá kết tự tập luyện học sinh Trước giao tập giáo viên cần kiểm tra ghi lại kết đạt lần 1, sau tập thời gian tiến hành kiểm tra lại lần 2, đối chiếu thành tích lần với Từ đánh giá khả tự tập luyện hiệu đạt trình tập luyện em Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ kết nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy tư động tác vận động chiến trường cho học sinh khối 12” tơi thấy có vấn đề cần giải sau: Một là: Chất lượng học thực hành môn Giáo dục quốc phòng - An ninh trường THPT số Bắc Hà cịn có hạn chế cần khắc phục Với sở vật chất, sân tập thiếu thốn nhiều mặt, nội dung phương pháp giảng dạy giáo viên chưa thực đa dạng phong phú, chưa lơi học sinh hứng thú, tích cực để học tập mơn Bên cạnh cịn có nhiều học sinh phụ huynh em chưa thực hiểu biết nhiều ý nghĩa tầm quan trọng mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh 15 Hai là: Qua q trình nghiên cứu tơi lựa chọn số cách thức tập luyện có tác dụng tốt, nhiều để hạn chế, khắc phục nhược điểm nêu Mục đích giúp cho học sinh trường phát triển thể lực, thực tốt kỹ thuật động tác vận dụng vào thực tiễn Ba là: Qua thực tiễn giảng dạy, áp dụng số kinh nghiệm giải pháp để rèn luyện cho học sinh tư động tác vận động chiến trường thấy chất lượng, kết học tập em có tiến rõ rệt Các em có niềm say mê, tự giác tích cực tập luyện với mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh nói chung nội dung tư động tác vận động chiến trường nói riêng Qua em thấy tầm quan trọng tư động tác vận động chiến trường cố gắng phấn đấu để hồn thiện kỹ thuật Thơng qua kiểm tra chất lượng học sinh khối 12 nội dung tư động tác vận động chiến trường năm học 2012 - 2013 thấy kết học tập khối lớp 12 phụ trách giảng dạy đạt sau: Tổng số học sinh 234 em đó: Học sinh giỏi: 88 học sinh = 37,6% Học sinh khá: 96 học sinh = 41,0% Học sinh trung bình: 50 học sinh = 21,4% So sánh với kết kiểm tra nội dung tư động tác vận động chiến trường học sinh lớp 12 năm học 2011 - 2012 nhận thấy kết em học sinh khối lớp 12 năm học 2012 - 2013 có tiến rõ rệt so với năm học trước Với kết đạt trên, nhiên chưa phải kết tối đa, có thay đổi chất lượng lẫn số lượng, bên cạnh cịn phần khơng nhỏ tùy thuộc vào trình độ, phương pháp, nhận thức, ý thức học tập học sinh 16 PHẦN III KẾT LUẬN Qua trình giảng dạy học tập nội dung tư động tác vận động chiến trường áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh khối lớp 12 trường THPT số Bắc Hà Tôi nhận thấy giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 trước hết phải giúp học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng tư động tác vận động chiến đấu Nếu thực thục vận dụng linh hoạt vào tình cụ thể trình chiến đấu giúp người chiến sĩ hạn chế thương vong, đồng thời giành lợi để chiến thắng kẻ thù Để đạt mục đích giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường cho học sinh, đòi hỏi người Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp truyền thống với việc kết hợp sáng tạo phương pháp dạy học tích cực khác phù hợp với lực, sở trường đối tượng học sinh phát huy tính chủ động, tích cực tự giác học tập học sinh việc tiếp thu kiến thức tạo hứng thú, yêu thích mơn học kết giảng dạy giáo viên học tập học sinh cao để từ giáo viên phát huy tinh thần học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn phục vụ tốt yêu cầu đổi giáo dục Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường mà thân tơi áp dụng vào q trình giảng dạy cho học sinh khối 12 năm học 2012 - 2013 trường THPT số Bắc Hà Tuy bước đầu thu số kết đáng khích lệ, nhiên cịn nhiều hạn chế, tồn Qua trình áp dụng vào giảng dạy tiến hành viết Sáng kiến kinh nghiệm tránh khỏi sai sót Tơi kính mong đồng nghiệp, hội đồng thẩm định bổ xung đóng góp ý kiến thêm để sáng kiến kinh nghiệm thực có hiệu đưa vào thực tiễn trình giảng dạy phần tư động tác vận động chiến trường cho học sinh khối lớp 12 trường THPT số Bắc 17 Hà trường THPT khác địa bàn tỉnh Lào Cai tỉnh khác có điều kiện sở vật chất mặt nhật thức học sinh tương đồng trường THPT số Bắc Hà Tôi xin chân thành cảm ơn ! Bắc Hà, ngày 14 tháng 04 năm 2014 NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Vũ Trung Hiếu 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo dục quốc phòng - An ninh 12 (Sách giáo khoa) Sách Giáo dục quốc phòng - An ninh 12 (Sách giáo viên) Cổng thông tin Giáo dục quốc phịng (www.giaoducquocphong.org) Thơng tin mạng Internet THẨM ĐỊNH ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG THPT SỐ BẮC HÀ: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… 19 20 ... động tác vận động chiến trường áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh khối lớp 12 trường THPT số Bắc Hà Tôi nhận thấy giảng dạy nội dung tư động tác vận động chiến trường. .. học sinh Một số ý giảng dạy tư động tác vận động chiến trường cho học sinh 12 Khi giảng tư động tác vận động chiến trường cho học sinh, số lượng học sinh lớp tư? ?ng đối đông, nên chia lớp thành... tra nội dung tư động tác vận động chiến trường học sinh lớp 12 năm học 2 011 - 2 012 nhận thấy kết em học sinh khối lớp 12 năm học 2 012 - 2 013 có tiến rõ rệt so với năm học trước Với kết đạt trên,