PHÒNG GD&ĐT HOÀNG MAI HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI ĐỀ CHÍNH THỨC THỊ XÃ CẤP THCS NĂM HỌC 2013-2014 Môn: SINH HỌC Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,5điểm): Đồng chí cho biết: a) Thế dạy học tích cực? b) Một số định hướng để phát triển dạy học theo hướng tích cực Câu (1,5điểm): Đồng chí nêu quy trình biên soạn đề kiểm tra Câu (6,0 điểm): a) Trình bày tiến hóa hệ tuần hoàn động vật có xương sống? b) Ưu lai gì? Nguyên nhân tượng ưu lai Vì ưu lai lại biểu cao F1, sau giảm dần qua hệ? c) Giới hạn sinh thái gì? Vẽ sơ đồ ghi thích giới hạn nhiệt độ cá rô phi Việt Nam Biết giới hạn 5C0, giới hạn 42C0 điểm cực thuận 30C0 Câu (4,0điểm): Bộ NST lưỡng bội người 2n = 46, hợp tử tiến hành trình nguyên phân a) Nêu diễn biến NST kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối b) Tính số luợng NST đơn; số tâm động; số crômatít có tế bào tế bào kì sau Câu (2,0điểm): Một gen tự nhân đôi tạo thành gen hình thành 3800 liên kết hiđrô Trong số liên kêt hiđrô đó, số liên kết hiđrô cặp G, X nhiều số liên kết hiđrô cặp A, T 1000 a) Tính chiều dài gen theo micrômet b) Nếu gen tự nhân đôi số lần tạo gen có tổng số mạch đơn gấp 16 lần so với số mạch đơn ban đầu gen, số nuclêôtit tự loại môi trường cung cấp cho trình tự nhân đôi bao nhiêu? Câu (2,0điểm): Nêu bước tiến hành hô hấp phương pháp hà thổi ngạt trường hợp nạn nhân bị điện giật Những lưu ý cần thiết thực phương pháp Câu (2,0điểm): Cho thí nghiệm hình vẽ (Hình A Hình B): a) Đặt tên cho thí nghiệm b) Giải thích tượng xảy thí nghiệm  -Hết Họ tên giáo viên dự thi -PHÒNG GDĐT HOÀNG MAI SBD: HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THỊ XÃ CẤP THCS NĂM HỌC 2013 - 2014 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN SINH HỌC Câu Kiến thức cần đạt a) Dạy học tích cưc: Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh phối hợp với cách chặt chẽ cho người học chủ động chiếm lĩnh kiến thức, vận dụng kiến thức sáng tạo kiến thức trình biến thông tin thành tri thức b) Một số định hướng để phát triển dạy học theo hướng tích cực: - Sử dụng thiết bị, thí nghiệm chủ yếu nguồn để HS nghiên cứu, khai thác tìm tòi kiến thức - Sử dụng câu hỏi, tập nguồn để HS tích cực, chủ động thu nhận 1(2,5điểm) kiến thức, hình thành kĩ vận dụng kiến thức - Nêu giải vấn đề giúp HS phát triển tư sáng tạo lực giải vấn đề - Sử dụng SGK nguồn tư liệu để HS tự học, tự nghiên cứu, tích cực nhận thức, thu nhập thông tin xử lí thông tin có hiệu -Tự học kết hợp với hợp tác nhóm nhỏ học tập - Chú ý ứng dụng công nghệ thông tin để đổi PPDH (Nêu ý cho điểm tối đa) b) Quy trình biên soạn đề kiểm tra: - Xác định mục đích yêu cầu kiểm tra đánh giá - Xác định mục tiêu dạy học - Thiết lập ma trận chiều/ tiêu chí kĩ thuật cho đề kiểm tra 2(1,5điểm) - Thiết kế câu hỏi theo ma trận - Xây dựng đáp án biểu điểm 3(6điểm) a) Sự tiến hóa hệ tuần hoàn động vật có xương sống: - Từ tim ngăn(lớp cá) > Tim ngăn(Lưỡng cư) > Tim ngăn có thêm vách ngăn hụt(Bò sát) -> Tim ngăn hoàn thiện( Chim, Thú) - Từ máu nuôi thể máu đỏ thẫm, ngèo oxi > đến máu nuôi thể máu pha, nhiều oxi > đến máu nuôi thể máu đỏ tươi, giàu oxi - Sự hoàn thiện hệ tuần hoàn đảm bảo vai trò vận chuyển oxi chất dinh dưỡng hiệu hơn, giúp sinh vật thích nghi với điều kiện sống môi trường b) *Ưu lai: - Là tượng lai có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, cho suất cao trung bình bố mẹ vượt trội * Nguyên nhân tượng ưu lai: - Tính trạng số lượng nhiều gen trội qui định - Ở dạng bố mẹ chủng, nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu mốt số đặc điểm xấu Khi lai chúng với nhau, có gen trội có lợi biểu - Vì hệ tỉ lệ dị hợp giảm, tỉ lệ đồng hợp tăng, có đồng hợp lặn biểu thành kiểu hình gây hại nên ưu lai giảm dần c) - Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật trước nhân tố sinh thái định Nằm giớ hạn sinh vật yếu dần chết - Vẽ sơ đồ: 0,25 0,25 0,5 1,5 4(4điểm) 5(2điểm) a) Những diễn biến NST kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối: - Kì đầu: NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn - Kì giữa: NST co ngắn đóng xoắn cực đại, xếp thành hàng thẳng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kì sau: Từng NST kép tách tâm động phân li hai cực tế bào - Kì cuối NST đơn dãn xoắn, dài dạng sợi mảnh b) Tính số luợng NST đơn; số tâm động; số crômatít có tế bào tế bào kì sau: - Số NST đơn: 92 - Số tâm động: 92 - Số crômatit: a) Chiều dài gen: - Số liên kết hidro gen là: 3800: = 1900 hay 2A + 3G = 1900 (1) - Mỗi gen có 3G – 2A = 1000: = 500 (2) - Từ (1) (2) > G = X = 400(Nu); A = T = 350(Nu) - Lgen = (400 + 350) 3,4 10-4 = 0,255(micrômet) b) Nuclêôtit loại môi trường cung cấp cho trình tự nhân đôi: - Số mạch đơn gen là: 16.2 = 32 > có 16 gen > gen nhân đôi lần 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 6(2điểm) 7(2điểm) - Số Nu loại môi trường cung cấp: A = T = 350(24 – 1) = 5252(Nu), G = X = 400(24 – 1) = 6000(Nu) Các bước: - Ngắt dòng điện - Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía sau - Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay - Tự hít đầy lồng ngực ghé môi sát miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, không để khí thoát - Thổi liên tục với 12 – 20 lần/ phút nạn nhân hô hấp trở lại bình thường Lưu ý: - Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi - Đối với trẻ em không nên thổi mạnh làm rách phổi nạn nhân - Nếu tim nạn nhân ngừng đập vừa thổi vừa xoa bóp tim a) Tên thí nghiệm: Tác dụng hoành hoạt động hô hấp b) Hiện tượng: - Hình A: Khi hoành dãn thể tích lồng ngực giảm, dẫn đến áp suất phổi tăng nên khí từ phổi (thở ra) - Hình B: Khi hoành co thể tích lồng ngực tăng, dẫn đến áp suất phổi giảm nên khí từ tràn vào phổi (hít vào) 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 _Hết _ Lưu ý: Nếu thí sinh làm theo cách khác diễn đạt theo cách khác mà đảm bảo yêu cầu kĩ năng, kiến thức cho điểm tối đa  ... trình biên soạn đề kiểm tra: - Xác định mục đích yêu cầu kiểm tra đánh giá - Xác định mục tiêu dạy học - Thi t lập ma trận chiều/ tiêu chí kĩ thuật cho đề kiểm tra 2(1,5điểm) - Thi t kế câu hỏi... -Hết Họ tên giáo viên dự thi -PHÒNG GDĐT HOÀNG MAI SBD: HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THỊ XÃ CẤP THCS NĂM HỌC 2013 - 2014 HƯỚNG DẪN... nhận 1(2,5điểm) kiến thức, hình thành kĩ vận dụng kiến thức - Nêu giải vấn đề giúp HS phát triển tư sáng tạo lực giải vấn đề - Sử dụng SGK nguồn tư liệu để HS tự học, tự nghiên cứu, tích cực nhận