ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VƢƠNG THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VƢƠNG THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NÔNG KHÁNH BẰNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Vƣơng Thị Lan Hƣơng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn: Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, Bộ phận phụ trách Sau đại học thuộc Phòng đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Tuyên Quang, Ban giám hiệu trƣờng Tiểu học Thái Long tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập thực đề tài tốt nghiệp Với lịng biết ơn chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: TS Nông Khánh Bằng Ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn Các thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên dạy bảo cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Và cuối lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp bạn học viên lớp Quản lý Giáo dục K21 ln động viên, khích lệ thời gian vừa qua Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Vƣơng Thị Lan Hƣơng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm công cụ đề tài 15 1.2.1 Về Quản lý 15 1.2.2 Về học sinh giỏi, học sinh giỏi toán bồi dƣỡng học sinh giỏi TH 18 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH 24 1.3.1 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG trƣờng TH 24 1.3.2 Các yếu tố có tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán trƣờng tiểu học 41 iii KẾT LUẬN CHƢƠNG 44 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG 45 2.1 Một vài nét khảo sát tổ chức khảo sát 45 2.1.1 Vài nét khái quát trƣờng tiểu học Thái Long, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang 45 2.1.2 Khái quát khảo sát thực trạng 46 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang 47 2.2.1 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng HSG 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang 56 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV, HS, CMHS tầm quan trọng việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán 56 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi 58 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi 60 2.3.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dƣỡng 64 2.3.5 Thực trạng phối hợp nhà trƣờng - gia đình - xã hội cơng tác bồi dƣỡng HSG tốn 65 2.3.6 Thực trạng quản lý điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng HSG toán 66 2.4 Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang 67 2.4.1 Mặt mạnh 67 2.4.2 Mặt yếu 68 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 69 KẾT LUẬN CHƢƠNG 70 iv Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 71 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán trƣờng tiểu học Thái Long 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ em tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 73 3.2.2 Kế hoạch hoá hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 74 3.2.3 Đổi nội dung hình thức bồi dƣỡng học sinh giỏi 76 3.2.4 Tăng cƣờng áp dụng phƣơng pháp dạy học phân hoá dạy học 78 3.2.5 Đổi đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực 81 3.2.6 Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng HSG 83 3.2.7 Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên 85 3.2.8 Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 91 KẾT LUẬN CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 96 v 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 96 2.2 Với UBND tỉnh Tuyên Quang 96 2.3 Với Sở GD&ĐT Tuyên Quang 97 2.4 Với Phòng GD&ĐT Tp Tuyên Quang 97 2.5 Với trƣờng TH Thái Long 97 2.6 Với phụ huynh học sinh 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHẦN PHỤ LỤC vi DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CLPTGD : Chiến lƣợc phát triển Giáo dục CMHS : Cha mẹ học sinh CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC, TBDH : Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDQD : Giáo dục quốc dân GDTH : Giáo dục Tiểu học GV : Giáo viên HĐND UBND : Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi HSNK : Học sinh khiếu KH - KT : Khoa học - Kỹ thuật KHBD : Kế hoạch bồi dƣỡng KT - XH : Kinh tế - Xã hội PHHS : Phụ huynh học sinh PPDH : Phƣơng pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa TBC : Trung bình cộng TH : Tiểu học XHHGD : Xã hội hóa Giáo dục iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê nhân trƣờng năm học 2014 - 2015 47 Bảng 2.2: Kết khảo sát việc thực nội dung bồi dƣỡng 49 Bảng 2.3: Đánh giá CBQL, GV HS điều kiện đảm bảo cho học tập 51 Bảng 2.4 Kết khảo sát tầm quan trọng việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán trƣờng TH Thái Long 57 Bảng 2.5 Kết khảo sát nhận thức mục đích quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG 57 Bảng 2.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên 64 Bảng 2.7: Kết khảo sát việc phối hợp gia đình nhà trƣờng cơng tác bồi dƣỡng HSG 65 Bảng 2.8: Kết khảo sát nội dung phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG 66 Bảng 2.9: Kết đánh giá GV quản lý điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng HSG 66 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang 91 Bảng 3.2 Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng HSG trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang 92 v chức đạo, kiểm tra đánh giá, kết hợp với công tác thông tin quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG với phƣơng châm “duy trì - ổn định - đổi - phát triển” Qua nghiên cứu thực trạng theo nội dung hoạt động bồi dƣỡng HSG quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán trƣờng TH Thái Long, nhận thấy hoạt động bồi dƣỡng HSG nhiều bất cập Đội ngũ GV cốt cán có lực chun mơn, nghiệp vụ giỏi thực cịn hạn chế, số GV trẻ kinh nghiệm việc bồi dƣỡng HSG Một số GV cịn yếu ngoại ngữ chƣa thơng thạo kĩ tin học, nhiều GV chƣa ý đến việc trang bị cho HS phƣơng pháp tự học, phát triển kĩ hợp tác, khả giao tiếp, khả ngơn ngữ khả thích ứng với xã hội cho HS Những hạn chế bất cập việc đào tạo bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng xuất phát từ đầu tƣ công tác bồi dƣỡng đội ngũ GV có phần chƣa thỏa đáng; việc đầu tƣ sở vật chất hạn chế; thiếu chế độ sách ƣu tiên đặc biệt dành cho đội ngũ GV, HS hoạt động bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng Để nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng HSG toán trƣờng TH Thái Long cần thực tốt biện pháp sau: STT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ em tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi Kế hoạch hoá hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Đổi nội dung hình thức bồi dƣỡng học sinh giỏi Tăng cƣờng áp dụng phƣơng pháp dạy học phân hoá dạy học Đổi đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng HSG Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG 95 Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với hỗ trợ Mỗi biện pháp có ý nghĩa, vai trị định trình quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG toán trƣờng TH Kết khảo sát ý kiến chuyên gia cho thấy: đa số ý kiến cho biện pháp nêu cần thiết khả thi Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD&ĐT cần tiếp tục triển khai phát triển hệ thống sở giáo dục chất lƣợng cao để làm tốt nhiệm vụ phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng HSG có chất lƣợng hiệu quả; tạo nguồn đào tạo nhân lực chất lƣợng cao, góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế; đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, phát triển đất nƣớc thời kỳ Tạo sở pháp lý để địa phƣơng hồn thiện sách ƣu tiên đặc biệt dành cho trƣờng trọng điểm bậc TH Đồng thời, tạo điều kiện cho GV bậc TH đƣợc tham gia lớp tập huấn phƣơng pháp bồi dƣỡng HSG, HS khiếu 2.2 Với UBND tỉnh Tuyên Quang UBND tỉnh đạo UBND huyện thành phố triển khai thực cách hiệu việc xây dựng phát triển sở giáo dục trọng điểm giai đoạn Cần quan tâm đầu tƣ cho sở giáo dục đào tạo chất lƣợng cao, đặc biệt trƣờng TH trọng điểm Có sách đầu tƣ đặc biệt sở vật chất, trang thiết bị dạy học , có sách ƣu tiên cấp kinh phí đáp ứng yêu cầu phục vụ hoạt động thƣờng xuyên, hoạt động dạy học, đặc biệt kinh phí bồi dƣỡng HSG Sớm ban hành quy chế trƣờng trọng điểm, xây dựng chế sách phù hợp, khuyến khích thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục bồi dƣỡng nhân tài cho quê hƣơng, đất nƣớc 96 Ban hành sách ƣu tiên, đổi hình thức khen thƣởng nhằm tạo động lực đủ mạnh để khích lệ đội ngũ GV HSG cấp 2.3 Với Sở GD&ĐT Tuyên Quang Làm tốt công tác tham mƣu với UBND tỉnh để có đầu tƣ thích đáng sở vật chất, trang thiết bị dạy học chế độ sách ƣu tiên đội ngũ GV trƣờng TH chất lƣợng cao Xây dựng chƣơng trình, nội dung, cung cấp tài liệu bồi dƣỡng HSG cấp cho trƣờng TH tồn tỉnh Phân cơng chun viên đến trƣờng TH chất lƣợng cao để giúp đỡ, tƣ vấn, định hƣớng cho GV tham gia dạy đội tuyển HSG, đồng thời tổ chức hội thảo chuyên đề công tác bồi dƣỡng HSG cho GV cốt cán trƣờng TH trọng điểm tồn tỉnh 2.4 Với Phịng GD&ĐT Tp Tuyên Quang Làm tốt công tác tham mƣu với UBND TP để tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, trang thiết bị dạy học Tạo điều kiện tốt cho hoạt động bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng nhƣ: Tổ chức giao lƣu học sinh có khiếu môn học trƣờng để chọn đội tuyển tham gia giao lƣu huyện tỉnh; tuyển chọn GV giỏi, có trình độ chun mơn cao, tâm huyết với công tác bồi dƣỡng HSG công tác trƣờng, đồng thời có kế hoạch bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV lực hạn chế, đồng thời giáo dục, tạo hội động viên giáo viên để họ yêu nghề say mê với nghề 2.5 Với trường TH Thái Long Nâng cao lực chất lƣợng đội ngũ cán quản lý; hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển bồi dƣỡng đội ngũ GV đặc biệt GV bồi dƣỡng HSG toán nói riêng HSG nói chung Tích cực tham mƣu với phòng GD&ĐT, UBND Tp để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho công tác xây dựng sở vật chất điều kiện cung ứng cho hoạt động bồi dƣỡng HSG Làm tốt công tác xã hội hóa xã hội, tăng cƣờng 97 huy động tham gia cộng đồng xã hội nghiệp giáo dục nhà trƣờng nhằm giáo dục HS phát triển tồn diện Tiếp tục đổi cơng tác quản lý nhằm tạo đồng thuận nhà trƣờng để thực hiệu mục tiêu kế hoạch đề ra, tạo niềm tin cấp lãnh đạo quần chúng nhân dân Đổi công tác thi đua, khen thƣởng tạo động lực cho GV HS 2.6 Với phụ huynh học sinh Tuyên truyền đến bậc CMHS tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng HSG để bậc CMHS có nhận thức đắn, từ khuyến khích, động viên HS có niềm tin tích cực học tập có hiệu Phối hợp với nhà trƣờng việc thực hoạt động giáo dục toàn diện cho HS Tiếp tục xây dựng quỹ khuyến học, trao học bổng cho HSG, đặc biệt HSG cấp tỉnh Khen thƣởng mức cho HSG đạt giải cao kỳ thi HSG cấp Tp cấp tỉnh 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Vân Anh (2010), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT chuyên Lê Hồng Phong tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ban hành theo định số: 04/2000/QĐ-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Hệ thống văn pháp luật ngành Giáo dục - Đào tạo Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường TH, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo nghị số: 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/04/2007 Nguyễn Phúc Châu (2000), Quản lý nhà trường Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý Nguyễn Đức Chính (2011), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính (2011), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục 99 12 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐTTg ngày 13/06/2012 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 15 Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Giáo dục, Hà nội 16 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi giáo dục Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Trọng Hậu (2011), Đại cương khoa học quản lý Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2008), Lý luận dạy học đại Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia 22 Lê Văn Huấn (2008), Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hà Đông nhằm tăng cƣờng chất lƣợng dạy học giai đoạn 23 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Mấy vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục 24 Luật Giáo dục (2010) Nxb Lao động, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 100 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1995 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng cán quản lý giáo dục Trung Ƣơng, Hà Nội 29 Đào Xuân Thành (2008), Biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định 30 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP Hà Nội 31 Hà Nhật Thăng (2010), Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Hoàng Minh Thao (2003), Quản lý giáo dục Tiểu học theo định hƣớng công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 33 Từ điển Tiếng Việt (2001) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 34 Thông tƣ 56/2011/TT-BGD&ĐT tập (2011), Thông tƣ ban hành quy chế thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia 35 Hoàng Thị Hạnh Vân (2009), Các biện pháp quản lý hiệu trƣởng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi quận Lê Chân thành phố Hải Phòng 101 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi dƣới theo nhìn nhận quan điểm đồng chí cách đánh dấu + vào đƣợc chọn Câu 1: Theo đồng chí, có cần quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng Tiểu học không? - Rất cần - Cần - Không cần Câu 2: Mục đích quản lý cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi nhằm: TT Các lý MỨC ĐỘ Đồng ý Phân vân Không đồng ý Để nâng cao chất lƣợng giáo dục Để bồi dƣỡng nhân tài Để phát triển theo lực HS Để tạo hứng thú học tập Câu 3: Để quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi đƣợc hiệu quả, đồng chí tăng cƣờng giao nhiệm vụ cụ thể nội dung dƣới đây? Nội dung TT Học lý thuyết Làm tập SGK Đọc sách, tài liệu nâng cao Làm tập nâng cao theo mức độ khó dần MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Thƣờng Thỉnh Khơng xuyên thoảng Câu 4: Đồng chí sử dụng hình thức đánh giá dƣới bồi dƣỡng học sinh giỏi? Mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá Thƣờng Thỉnh xuyên Không thoảng Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Sau kiểm tra: Chấm, chữa, nhận xét kỹ Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét tinh thần, thái độ, lực học sinh Đánh giá qua tiếp thu giảng lớp Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá kinh nghiệm thân tiếp xúc với học sinh Câu 5: Để quản lý tốt điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi, nhà trƣờng đã: Mức độ thực Nội dung Tăng cƣờng cải tạo trang thiết bị phục cho hoạt động học tập Tăng cƣờng trang bị sử dụng SGK, tài liệu tham khảo, phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Tăng nguồn sách tham khảo Tốt Trung Chƣa bình tốt Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực tế biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng làm: Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chi tiết, cụ thể nhƣ xây dựng kế hoạch năm học GV tăng cƣờng xây dựng hệ thống tập nâng cao (mức độ khó dần) GV đổi PPDH phù hợp với đối tƣợng GV tăng cƣờng hƣớng dẫn HS phƣơng pháp tự học, cách học, đọc làm tập nâng cao Tăng cƣờng cải tạo, trang bị, khai thác việc sử dụng CSVC thiết bị phục vụ học tập, TLTK Phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội để QL việc bồi dƣỡng HSG; sử dụng tốt quỹ khuyến học, đội tuyển HSG cấp Biểu dƣơng, khen thƣởng kịp thời Tổ chức để đoàn thể tham gia QL hoạt động bồi dƣỡng HSG Dự giờ, kiểm tra phƣơng pháp DH Tổ chức để GV HS tham quan, giao lƣu với trƣờng có thành tích cao cơng tác bồi dƣỡng HSG Tổ chức cho GV đƣợc bồi dƣỡng nâng cao trình độ Thực tế làm Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 7: Trong trình quản lý cơng tác bồi dƣỡng HSG, đồng chí gặp thuận lợi khó khăn gì? Các mức độ Các yếu tố Đƣợc Phòng GD&ĐT quan tâm tạo điều kiện Lãnh đạo nhà trƣờng quan tâm đạo sát đến QL công tác bồi dƣỡng HSG Thuận Sự phối hợp, cộng đồng trách nhiệm lợi đoàn thể, tổ chức XH thành viên trƣờng Chế độ khen thƣởng, động viên kịp thời Điều kiện trang thiết bị, CSVC, kinh phí Biện pháp quản lý cụ thể Ý thức HS cha mẹ học sinh Khó khăn Tài liệu nghiên cứu học tập Thiết bị phục vụ học tập Các thuận lợi khó khăn khác Tốt Trung Chƣa bình tốt PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý &ĐT; giáo viên trường TH) Thái Long, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý (Đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho hợp lý) Mức độ cần thiết Mức độ khả thi TT Tên biện pháp Rất cần Cần không Rất không Khả thi thiết thiết cần thiết khả thi khả thi Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Ghi chú: Ký hiệu BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 BP8 Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ em tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi Kế hoạch hoá hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Đổi nội dung hình thức bồi dƣỡng học sinh giỏi Tăng cƣờng áp dụng phƣơng pháp dạy học phân hoá dạy học Đổi đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng HSG Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: (Phần không ghi vào) Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng TH Thái Long, tỉnh Tuyên Quang, xin anh (chị) vui lòng trả lời số câu hỏi dƣới theo nhìn nhận quan điểm anh (chị) cách đánh dấu + vào ô đƣợc chọn Câu 1: Anh (chị) cho biết tầm quan trọng việc quản lý hoạt đông bồi dƣỡng HSG trƣờng TH Thái Long - Rất cần - Cần - Không cần Câu 2: Theo Anh (chị), mục đích quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG gì? Mục đích STT Để nâng cao chất lƣợng giáo dục Để bồi dƣỡng nhân tài Để HS phát triển theo lực Tạo hứng thú học tập cho HS Chọn Câu 3: Xin anh (chị) cho biết cần thiết phải phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG - Rất cần - Cần - Không cần Câu 4: Anh (chị) vui lịng cho biết thực trạng phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG - Thƣờng xuyên Đôi - Không thực Câu 5: Anh (chị) cho biết mức độ thực nội dung quản lý việc phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG TT Mức độ Nội dung Tốt Trung Chƣa bình tốt Thƣờng trực hội CMHS xây dựng kế hoạch phối hợp với nhà trƣờng việc bồi dƣỡng HSG Thƣờng trực hội CMHS phối kết hợp kịp thời công tác động viên, khen thƣởng Thƣờng trực hội CMHS phối kết hợp quản lý việc tự học học sinh Thƣờng trực hội CMHS phối kết hợp công tác XHHGD Họ tên:………………………………Nghề nghiệp: Là bố (mẹ) HS:……………………………Lớp: (Phần khơng ghi vào) Xin chân thành cảm ơn anh (chị) đóng góp ý kiến PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Câu 1: Em cho biết mức độ em thực nội dung bồi dƣỡng HSG thầy cô giáo hƣớng dẫn nhƣ nào? Mức độ STT Nội dung Thƣờng Xuyên Học lý thuyết Làm tập SGK Đọc sách, tài liệu nâng cao Làm tập nâng cao Đôi Không thực Câu 2: Em cho biết điều kiện đảm bảo cho học tập bồi dƣỡng HSG Mức độ STT Nội dung Các loại sách tham khảo, tài liệu bồi dƣỡng CSVC lớp học (Bàn ghế, bảng, ánh sáng, quạt, ) Thiết bị dạy học Ý thức phục vụ cán phụ trách Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 3: Theo em, bồi dƣỡng HSG nhằm mục đích gì? STT Mục đích Để nâng cao chất lƣợng giáo dục Để bồi dƣỡng nhân tài Để HS phát triển theo lực Tạo hứng thú học tập cho HS Cảm ơn em cho biết ý kiến! Chọn ... pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH Thái Long TP Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi toán trƣờng TH Thái Long TP Tuyên Quang tỉnh Tuyên Quang. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VƢƠNG THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÁI LONG THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN