A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ, mà trí tuệ sản phẩm giáo dục đào tạo Trong công Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, song song với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, Đảng nhà nước ta đặc biệt trọng phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo Giáo dục Đào tạo xem quốc sách hàng đầu giai đoạn cách mạng đất nước Một nhiệm vụ giáo dục giai đoạn nhằm “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” Thực tế cho thấy chất lượng đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn Nguyên nhân đội ngũ giáo viên chưa đào tạo tốt, bất cập với yêu cầu đổi mới, đời sống số giáo viên nhiều khó khăn, số giáo viên an phận thủ thường… Trước tình hình việc bồi dưỡng giáo viên nói chung bồi dưỡng giáo viên THCS nói riêng đặt cần thiết Cụ thể bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đạo đức sáng, có lực chuyên môn vững vàng, có kỹ thực hành giảng dạy, có nghệ thuật giáo dục giỏi phát huy vai trò tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tính tổ chức kỷ luật cao để thừa kế phát huy cao độ giáo dục nước nhà Tuy nhiên điều thực tế chưa có đầu tư mức Mặc dù đội ngũ nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ gắn bó với nghề, có tâm huyết với công tác giáo dục phần nhiều giáo viên lại lớn tuổi Họ quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ, không hào hứng việc học tập nâng cao trình độ Cũng giáo viên tiếp cận với phương pháp nhiều hạn chế Khi dạy nặng nề truyền thụ kiến thức theo đường mòn phương pháp cũ, chưa phát huy tính sáng tạo học sinh Chính mà tay nghề trình độ đội ngũ giáo viên Trường THCS Văn-Trị chưa đồng Vai trò người quản lý nhà trường phải thể để đáp ứng yêu cầu đặt đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Là người phụ trách mảng chuyên môn nhà trường, thân băn khoăn, trăn trở điều này, làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy vị trí xã hội, thân họ non yếu vấn đề để từ tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho thân Từng bước đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục toàn xã hội Chính mạnh dạn chọn nội dung “Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục nay” làm tiểu luận tốt nghiệp vấn đề ấp ủ lâu II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Tập thể giáo viên trường THCS Văn-Trị - Biện pháp xây dựng, cao chất lượng đội ngũ giáo viên BGH trường THCS Văn-Trị - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2014-2015 III MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Đề tài nhằm nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị để từ đề xuất số biện pháp nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường - Nghiên cứu sở khoa học việc quản lí nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị - Qua đề xuất số biện pháp nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường IV GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU Qua khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị thấy số bất cập chất lượng đội ngũ Đây nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Vì nghiên cứu số biện pháp khả thi nhằm khắc phục mặt tồn chất lượng đội ngũ áp dụng chắn chất lượng đội ngũ nhà trường nâng cao chuyên môn, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn tương lai V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tài liệu - Các văn kiện của Đảng về phát triển đất nước, phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2015, Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 - Giáo trình, tài liệu, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT Sở GD& ĐT Hà Tĩnh - Các tạp chí, tập san giáo dục Phương pháp thực tiễn - Điều tra - Khảo sát - Thống kê - Bảng biểu - Sơ đồ VI ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Qua kinh nghiệm thực đối chiếu với điều kiện thực tế nhà trường, thân thấy đề tài áp dụng tất nhà trường THCS, nhiên vận dụng để đạt hiệu cao cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm đơn vị trường học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Vị trí, vai trò giáo dục THCS Việc chăm lo nghiệp “trồng người” nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trách nhiệm toàn xã hội, song ngành giáo dục giữ vai trò trọng yếu Báo cáo trị đại hội VIII Đảng ghi “ Lấy việc phát huy nguồn nhân lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững” Thực tế chứng minh, thiếu hụt kiến thức tối thiểu văn hoá người lao động gặp nhiều khó khăn sống, chế thị trường Giáo dục THCS có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ học sinh, nhằm hình thành sở ban đầu lâu dài cho phát tiển toàn diện nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa Giáo dục THCS bậc học móng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính vậy, giáo dục THCS phải tạo cho học sinh sở ban đầu vững Từ em có sức bật tiếp tục học lên bậc học Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vai trò đội ngũ giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Người giáo viên THCS có tầm quan trọng đặc biệt; lao động người thầy giáo THCS lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật đòi hỏi công phu, lấy nhân cách để rèn luyện nhân cách Thầy cô giáo THCS hình ảnh trực quan gần gũi sinh động toàn diện để em học sinh học tập noi theo, góp phần hoàn thiện nhân cách Vì đội ngũ giáo viên phải người có đầy đủ lực phẩm chất nhà sư phạm, giỏi chuyên môn, tốt đạo đức, giàu lòng yêu nghề mến trẻ Việc rèn luyện nghề nghiệp phải diễn thường xuyên đáp ứng nhu cầu mà ngành xã hội đặt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS nêu rõ giáo viên cần phải đảm bảo đủ sáu tiêu chuẩn: Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục; Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học; Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục; Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội; Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Điều 63 Luật giáo dục nêu: “Nhà giáo dục không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học” Chính công tác bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Muốn phát triển giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng không ý tới việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây yếu tố số mà chuyên môn yếu tố quan trọng Nếu giáo viên yếu trình độ chuyên môn, yếu lực sư phạm nâng cao chất lượng giáo dục lên được, thừa nhận giáo dục phát triển cao trình độ người xây dựng nên Để người giáo viên có “đủ đức, đủ tài” đáp ứng với tình hình giáo dục vấn đề bồi dưỡng cần phải tập trung vào nội dung sau: - Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp - Bồi dưỡng tri thức văn hoá, lực chuyên môn nghiệp vụ - Bồi dưỡng phẩm chất, sức khoẻ tinh thần yêu nghề cho giáo viên Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, với vai trò người quản lý phải giúp đội ngũ nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức kịp thời nắm bắt yêu cầu đặt cho ngành giáo dục Các yêu cầu giáo viên a Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; + Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; + Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; + Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị quyết, chủ trương sách Đảng Nhà nước - Chấp hành sách, pháp luật Nhà nước + Chấp hành chủ trương sách, quy định pháp luật liên quan đến đời sống trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; + Thực nghiêm túc văn hướng dẫn đạo ngành; + Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng; + Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động + Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; + Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; + Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; Cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục; + Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công - Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng + Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; + Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; + Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; + Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khỏe - Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh + Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân công; + Đoàn kết với người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; + Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh; + Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo b Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức - Kiến thức + Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công; + Có kiến thức sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công; + Kiến thức tiết dạy đảm bảo xác, có hệ thống; + Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế có tiến - Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học THCS + Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh THCS, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; + Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh THCS; + Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp; + Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết - Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh + Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học THCS; + Nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh THCS theo tinh thần đổi mới; + Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định; + Có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh phù hợp với đối tượng học sinh - Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ + Thực bồi dưỡng thường xuyên với quy định; + Cập nhật kiến thức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội; + Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: ti vi, cát sét, video, máy chiếu; + Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, có nghiên cứu, báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ - Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác + Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nghị địa phương; + Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục THCS địa phương; + Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy gíao dục học sinh; c Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm - Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi + Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hóa chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy; + Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học, kể hoạt động khóa hoạt động giáo dục lên lớp; + Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh; + Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trò - Tổ chức thực hoạt động dạy học trường lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh + Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; + Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận để góp phần hướng dẫn học sinh tự học; + Có sử dụng thiết bị, đồ dựng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; + Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói lắp giảng dạy giao tiếp; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp - Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp + Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp; + Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, không mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt; + Phối hợp với gia đình đoàn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh; + Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản - Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục + Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ; + Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ gúp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh; + Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thông báo kết học tập học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp toàn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ; + Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo - Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy + Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; + Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy; + Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao; + Lưu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến học sinh Trên quy định cụ thể, chi tiết để làm sở cho việc đánh giá chất lượng giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đạt chuẩn, bước nâng chuẩn đồng nghĩa với việc chất lượng giáo viên nâng lên II CƠ SỞ THỰC TIỄN * Một số nhận định đội ngũ: - Thuận lợi: Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, nhiệt tình công tác, hầu hết đào tạo quy đạt chuẩn trở lên, có chí tiến thủ, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ giao - Khó khăn: + Trường thuộc địa bàn vùng biển ngang khó khăn, số lớp đông (18 lớp) nên cường độ làm việc GV lớn, khâu soạn Cơ cấu đội ngũ không đồng bộ, số GV không thuộc hệ đào tạo phải dạy chéo môn + Một số GV trường chưa bồi dưỡng thay sách, loại hình đào tạo đa dạng nên gặp nhiều trở ngại công tác dạy học + Một số GV lớn tuổi, sức khỏe không đảm bảo, chủ nghĩa kinh nghiệm nặng, có nhu cầu học tập nâng cao kiến thức, thực chương trình đổi giáo dục phổ thông hạn chế + Tỷ lệ giáo viên thấp so với mặt chung huyện (do có GV phải thường xuyên nghỉ để chăm sóc vợ Bệnh viện huyết học Bệnh viện K, cấu môn không đồng đều, số đồng chí GV chưa thật mặn mà với ngành, lực chưa tương xứng văn Từ khó khăn trên, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường III THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS VĂN-TRỊ TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY Thực trạng đội ngũ giáo viên Cán bộ, giáo viên Quản lý Giáo viên Toán Lý Tin Sinh Hoá Văn sử GDCD Địa Ngoại ngữ Nhạc Hoạ Công nghệ Thể dục Tổng PT Đội Nhân viên PV Thư viện Thiết bị Văn thư Kế toán Y tế Tổng Kế hoạch 2014-2015 Hiện có 36 3,7 10 1.7 3.7 2.1 1,7 2,4 1 1 1 41 35 10 Cân đối Thừa 0 0.3 0.3 0.3 0.9 Thiếu 0 0 1,7 0,4 1 1 40 Năm học 2014 - 2015 Trường THCS Văn-Trị có 36 giáo viên có 22 giáo viên nữ, 14 giáo viên nam Trình độ chuyên môn : Đại học: 28 giáo viên; Cao đẳng: giáo viên; Trung cấp giáo viên (Trình độ giáo viên chuẩn 36/36 = 100 %) Tuổi đời: Dưới 30 tuổi: người; từ 30 tuổi đến 40 tuổi: 25 người; từ 41 tuổi đến 50 tuổi: người; 50 tuổi: người Chất lượng đội ngũ nâng dần năm gần nhờ cố gắng phấn đấu cá nhân quan tâm, giúp đỡ cấp quản lý tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện ngày tăng lên, đặc biệt năm học 2014 - 2015 có giáo viên giỏi tỉnh, 14 giáo viên dạy giỏi huyện, góp phần nâng tổng số giáo viên giỏi huyện nhà trường lên Đội ngũ giáo viên trường tập thể có lòng say mê nghề nghiệp, có đoàn kết trí cao hoạt động, nên tiêu đặt hội nghị cán công chức đầu năm nhiệm vụ cấp giao thực đầy đủ, kịp thời có hiệu cao Những mặt làm a Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn: Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu định hướng cho khối trưởng kế hoạch chung nhà trường, từ dựa đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh khối phối hợp với kế hoạch năm học phận chuyên môn khối trưởng chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho khối Kế hoạch tập trung đề biệt pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua tự học bồi dưỡng thường xuyên, buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế, từ thảo luận lựa chọn phương án tối ưu áp dụng cho việc dạy học hoạt động - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng thông báo cho giáo viên tổ chuẩn bị trước nội dung thảo luận Chú ý giải vấn đề trọng tâm chuyên môn, giáo viên trao đổi, chia sẻ khó khăn tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Qua buổi họp, tổ trưởng tổ với giáo viên đưa nhận định việc giảng dạy đồng thời thảo luận bàn bạc xác định kiến thức trọng tâm (đặc biệt mà giáo viên cho kiến thức “nặng”) để từ đưa phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung đối tượng học sinh lớp 10 Người tổ trưởng phải nắm bắt chương trình theo chiều dài môn, xác định kiến thức trọng tâm để phân bố thời gian cho hợp lý mục tiêu trọng tâm dạy Để chất lượng giáo dục đạt hiệu cao giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, người tổ trưởng bàn bạc trao đổi với ban giám hiệu việc phân công giáo viên dạy theo sở trường họ Triển khai kế hoạch khối nhằm giúp giáo viên kịp thời cập nhật thông tin Tổ trưởng tham mưu cho ban giám hiệu để tổ chức chuyên đề dựa khó khăn thực tế mà giáo viên khối gặp phải trình giảng dạy Buổi sinh hoạt tổ trở thành nhu cầu thật giáo viên nội dung buổi họp cụ thể, thiết thực Đồng thời người quản lý chuyên môn can thiệp lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn chia sẻ, trao đổi ý kiến Qua người quản lý nhận định sở trường người để bố trí công việc cho hợp lý b Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Ban giám hiệu tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề ngành tổ chức Sau dự chuyên đề xong, buổi họp khối, giáo viên phân tích chuyên đề áp dụng cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh lớp, tránh trường hợp vận dụng cách rập khuôn, máy móc Qua thăm dò ý kiến giáo viên, chịu khó lắng nghe nhu cầu thật họ nên năm học qua trang bị phương tiện dạy học cần thiết cho giáo viên kết nối mạng Internet để tra cứu thông tin cần thiết phục vụ cho dạy học, bổ sung loại sách báo có liên quan đến công tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng Công việc giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thông tin thường xuyên, kịp thời làm cho giảng ngày trở nên thiết thực phong phú Hằng năm, nhà trường tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề hay trì hội thi "dạy giỏi" nhân ngày lễ lớn với mục đích tạo sân chơi để giáo viên có hội học hỏi trao đổi kinh nghiệm với hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sau tiết dạy giáo viên thường ngồi lại với để chia sẻ cách cởi mở để rút kinh nghiệm giúp cho tiết dạy hoàn thiện hơn, hiệu Điều quan trọng thông qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm đồng thời sở để xây dựng tâm lý vững vàng, lĩnh sư phạm cho thân c Biện pháp nâng cao lực sư phạm cho giáo viên Ban Giám hiệu thường xuyên thăm lớp đột xuất tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải vướng mắc, khó khăn mà giáo viên gặp phải dạy cụ thể Đây hội để thúc đẩy giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm trình giảng dạy giáo viên nhằm tích cực 11 hóa hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả giáo viên giúp giáo viên tự tin, chủ động trình giảng dạy Nhà trường nhân rộng tiết dạy hiệu đảm bảo tiêu chí " dạy thật - học thật." Qua buổi dự BGH tư vấn cho giáo viên cách làm sử dụng phương tiện, tri thức, phương pháp cho đạt hiệu cao Ngoài ra, từ đầu năm, nhà trường triển khai cho giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên có định hướng lựa chọn đề tài nghiên cứu Trong suốt trình giảng dạy năm thời gian để họ ứng dụng vào thức tế, từ thân người giáo viên tự điều chỉnh phương pháp sáng tạo Những sáng kiến kinh nghiệm khả thi ( đạt hiệu định thực tế hội đồng chấm SKKN thẩm định) nhân điển hình cho toàn trường d Bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ Nhận thức tầm quan trọng nghiệp giáo dục nói chung trách nhiệm nhà trường nói riêng, năm qua nhà trường tạo điều kiện động viên giáo viên học để nâng cao trình độ với nhiều hình thức, bên cạnh nhà trường tham mưu tốt với Phòng giáo dục để gửi giáo viên học nâng chuẩn theo lớp học chức đ Một số kết cụ thể xây dựng đội ngũ Qua thực trạng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị nhận thấy công tác bồi dưỡng đem lại hiệu thiết thực Đội ngũ giáo viên nâng lên trình độ nghiệp vụ chuyên môn, giáo viên có tự tin hiệu nhiều dạy Giáo viên ngày yêu nghề mến trẻ, gắn bó với trường lớp học sinh Chính điều đem lại hiệu giáo dục nhà trường năm qua, chất lượng đại trà chuyển biến lên; chất lượng mũi nhọn ngày phát triển, học sinh giỏi trường, giỏi huyện, giỏi tỉnh ngày tăng Nhận định chứng minh qua số liệu sau: Bảng tổng hợp giáo viên dạy giỏi thời gian gần Năm học Tổng số giáo viên Nữ Giáo viên dạy giỏi Cấp huyện Cấp tỉnh 2012 - 2013 37 23 10 2013 - 2014 37 23 14 2014 - 2015 36 23 14 Ghi Những hạn chế 12 Tuy nhiên bên cạnh thành đạt được, thấy công tác bồi dưỡng nhiều bất cập, hạn chế Đội ngũ giáo viên có trình độ không đồng (nhất giáo viên có điểm xuất phát thấp) làm cho công tác bồi dưỡng, công tác tự học … gặp nhiều hạn chế, chưa mong muốn yêu cầu dạy học giai đoạn Giáo viên nhiều bất cập nghiệp vụ sư phạm, thể qua kỹ phân tích lựa chọn, kiến thức bản, trọng tâm; kỹ xác định, lựa chọn sử dụng phương pháp giảng dạy, kỹ hướng dẫn cách thức cho học sinh học tập, kỹ kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi mới… Do tác động chế thị trường nên số giáo viên có thu nhập thấp chưa thật an tâm với công việc phân công Cơ sở vật chất nhà trường có nhiều thay đối song chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao để nâng cao hiệu việc dạy học giáo viên học sinh IV NGUYÊN NHÂN CỦA VIỆC LÀM ĐƯỢC VÀ HẠN CHẾ Nguyên nhân mặt làm a Nguyên nhân khách quan Trong năm gần Đảng nhà nước quan tâm nhiều đến công tác giáo dục nên chế độ tiền lương chế độ phụ cấp khác, đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học ngày đại đầy đủ, đặc biệt chế độ phụ cấp cho giáo viên đứng lớp nâng lên nên đời sống giáo cải thiện nhiều Nhờ mà giáo viên có điều kiện để tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ bê cạnh giáo viên tự ý thức phải phấn đấu đường tự học, tự bồi dưỡng, tích cực tham gia lớp tập huấn, chuyên đề để nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại b Nguyên nhân chủ quan Nhờ quan tâm động viên đầy đủ, tạo điều kịp thời ban giám hiệu trường tổ chức công đoàn nên hàng năm tham mưu tốt với phòng giáo dục đăng ký cho giáo viên có đủ khả năng, trình độ học nâng cao hình thức khác Vì yêu cầu đòi hỏi ngày cao công tác giáo dục thời đại mới, vận động phát triển nhanh chóng xã hội nên giáo viên tự nhận thức phải cố gắng vươn lên đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, bên cạnh việc học tập nâng cao trình độ nhà nước ta có chế độ chuyển đổi ngạch bậc cho giáo viên sau tốt nghiệp lớp cao đẳng, đại học giáo viên tiểu học Đây nguồn động viên không nhỏ giáo viên, nhờ mà góp phần lớn đến việc thành công công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Văn-Trị Nguyên nhân hạn chế 13 Bên cạnh mặt làm việc nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Văn-Trị hạn chế định, kinh phí cho hoạt động trường nên hỗ trợ cho giáo viên học tập nâng cao không đáng kể, hàng năm phần thưởng cho giáo viên có thành tích cao năm học chưa động viên xứng đáng (về vật chất) nên chưa tạo thi đua mạnh, kinh phí hạn chế nên việc tổ chức giao lưu học tập kinh nghiệm trường có thành tích cao huyện hạn chế Ngoài giáo viên tuổi cao, trình độ hạn chế ngại việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ yếu tố làm ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Văn-Trị V CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS VĂN-TRỊ TRONG THỜI GIAN TỚI Định hướng chung Trong năm qua Trường THCS Văn-Trị tổ chức thực số biện pháp giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ thu số kết quả; Phát huy mặt mạnh đó, thời gian tới cần tiếp tục thực giải pháp: - Bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý khối, tổ; - Tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; - Có chế độ khuyến khích nhằm nâng chuẩn giáo viên; - Động viên giáo viên có lực sư phạm thấp, tuổi đời cao nghỉ theo chế độ Đồng thời, qua hạn chế trường, cần đưa số giải pháp nhằm nhanh chóng nâng cao chất lượng đội ngũ Một số giải pháp cần thực a Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ Nhận thức giáo viên ảnh hưởng lớn đến hiệu giáo dục nhà trường Nếu người nhận thức đúng, thông suốt công việc thực cách trôi chảy đưa đến hiệu cao Chính lẽ đó, triển khai văn ngành trường, Ban giám hiệu cần phát cho khối người (tùy theo nội dung tính chất văn bản) để giáo viên khối nghiên cứu, thảo luận sau chia sẻ với Ban giám hiệu, vướng mắc giải thích cách thỏa đáng Sau Ban giám hiệu giáo viên đề biện pháp thực hữu hiệu Thực tốt điều giúp cho guồng máy nhà trường hoạt động nhịp nhàng đạt hiệu khả quan b Để nâng cao trình độ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng tập thể sư phạm: Tập thể sư phạm cần phải: 14 - Đoàn kết, thân giúp đỡ lẫn công tác sinh hoạt, xây dựng không khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể Qua dư luận tập thể, Ban giám hiệu chẩn đoán trạng thái tinh thần quần chúng, dùng dư luận tập thể để điều chỉnh hành vi thành viên, nhằm tạo thống tập thể - Các thành viên thực gắn bó với Xu hướng phát triển tập thể lên, có tinh thần biểu đoàn kết, gắn bó, lòng nhân ái, tôn trọng lẫn thành viên tập thể - Tinh thần đoàn kết tập thể phải xây dựng sở đấu tranh lợi ích chung Sự đoàn kết tập thể biểu ý thức trách nhiệm cá nhân, cộng tác người với người khác - Tập thể tiến phải có dư luận lành mạnh, dư luận có tác dụng động viên kịp thời việc làm tốt ngăn chặn thái độ hành vi xấu - Nắm vững thực tốt đường lối quan điểm giáo dục, có nhận thức trị sâu sắc hết lòng thương yêu học sinh tận tâm, sáng tạo để thực tốt nhiệm vụ - Chấp hành nội quy, quy chế ngành, nhà trường, thực đầy đủ, nghiêm túc sách, luật pháp nhà nước Mỗi thành viên phải xây dựng cho thói quen “sống có trách nhiệm”, đồng thời vận động người xung quanh phải có ý thức - Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ, phấn đấu trở thành người có phẩm chất, lực, sức khoẻ gương sáng cho học sinh noi theo c Nâng cao vai trò người quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Như biết đơn vị trực tiếp tạo sản phẩm giáo dục, trực tiếp thực nhiệm vụ bậc học thực tiễn đơn vị trường học Để đạt mục tiêu trường tiểu học đội ngũ giáo viên yếu tố định chất lượng hiệu giáo dục Song yếu tố không phần quan trọng có tính chất định đưa tập thể nhà trường hướng, đạt mục tiêu giáo dục người quản lý “ Một giáo viên có lực làm méo mó phát triển nhân cách vài chục học sinh (1 lớp), người quản lý tồi gây tổn hại hàng trăm học sinh gia đình em ” Vì thế, Ban giám hiệu nhà trường mặt phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, mặt khác phải động viên khích lệ để người giáo viên tự xây dựng kế họach tự học tập, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho thân d Nâng cao trách nhiệm lực quản lý điều hành người cán quản lý 15 Người quản lý phải đổi cách nghĩ, cách làm, cập nhật vấn đề giáo dục tiên tiến thời đại, người lãnh đạo quản lý không nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách gửi học lớp đào tạo nâng chuẩn, dự lớp bồi dưỡng chuyên đề Mà tốt phải xây dựng công tác bồi dưỡng sở việc làm thường xuyên, hàng ngày cán giáo viên hay nói cách khác phải tạo phong trào bồi dưỡng sở phát huy “nguồn lực chỗ” giáo viên thông qua phong trào, hội thảo, hội giảng phải biến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trở thành nhu cầu thiết thực họ Muốn làm điều người quản lý phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cần có kiểm tra đánh giá phân loại giáo viên cách cụ thể, rõ ràng để từ có phân công giảng dạy việc lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng cách hợp lý cho đối tượng giáo viên đơn vị e Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Bên cạnh việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mặt tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần giáo viên yếu tố cần thiết để giáo viên yên tâm công tác Cần thường xuyên tham mưu với địa phương để chăm lo đời sống cho giáo viên, hỗ trợ kinh phí ngày hội, ngày lễ, ngày tết Để tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao đời sống kinh tế gia đình, cần có phối kết hợp với tổ chức công đoàn khai thác tốt nguồn vốn để chăn nuôi, làm kinh tế, gây phường hội ưu tiên cho giáo viên có hoàn cảnh khó khăn nhận trước từ đời sống giáo viên, gia đình đảm bảo hơn, giáo viên yên tâm công tác Tham mưu với quyền địa phương có chế độ khen thưởng cá nhân đạt thành tích xuất sắc năm học VI KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình thực công tác quản lý chuyên môn điều làm trăn trở làm để công tác giáo dục nhà trường chất lượng ngày nâng lên, tay nghề giáo viên ngày nâng cao Đó động lực thúc không ngừng nghiên cứu đổi phương pháp quản lý, tìm biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Tất nhiên trình thực thân gặp không khó khăn nhờ hỗ trợ nhiệt tình từ phía thành viên ban giám hiệu đội ngũ giáo viên động, sáng tạo, đoàn kết nhà trường bước tạo uy tín ngành từ phía phụ huynh học sinh Những thành chứng minh điều đường thực đắn Tuy nhiên điều chắn không ngừng lại mà phải phấn đấu để trì phát huy thành công bước đầu đường giáo dục lâu dài Kiến nghị 16 Để thực hiện được mục đích phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS mạo muội có những kiến nghị sau: - Với Bộ giáo dục, vụ GDTrH của Bộ sớm ban hành nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS để các nhà trường có điều kiện thực hiện thuận lợi - Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Tĩnh: Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai các nội dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức nhiều nữa các chuyên đề bồi dưỡng bằng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất là chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học - Đối với UBND huyện Thạch Hà: Tạo điều kiện cấp đất làm nhà cho giáo viên để giáo viên yên tâm công tác lâu dài - Đối với nhà trường THCS Văn-Trị: Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên và phải thực hiện thường xuyên công tác này Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng bộ về việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Trên biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn-Trị đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục nay, nhiên khả nhiều hạn chế nên tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến cấp hoàn thiện công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xin chân thành cảm ơn! Hà Tĩnh, ngày 07 tháng 05 năm 2015 17 C TÀI LIỆU THAM KHẢO TTSố: 28 /2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông CV Số: 660/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT QĐSố: 06/2006/QĐ-BNV Về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Luật số: 58/2010/QH12 Luật viên chức Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Số: 1229/ SGDĐT-TCCB V/v Hướng dẫn công tác tổ chức cán xây dựng đội ngũ NG, CBQLGD QĐ: 44/2013/QĐ-UBND tỉnh Hà tĩnh ngày 17/10/2013 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22-10-2009 Bộ trưởng GD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Một số tài liệu giảng viên khóa học 18 [...]... các trường có thành tích cao ngoài huyện còn hạn chế Ngoài ra các giáo viên tuổi cao, trình độ hạn chế ngại việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ những yếu tố trên đã làm ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường THCS Văn- Trị chúng tôi V CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS VĂN-TRỊ TRONG THỜI GIAN TỚI 1 Định hướng chung Trong những năm qua Trường. .. Trường THCS Văn- Trị đã tổ chức thực hiện một số biện pháp giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ và đã thu được một số kết quả; Phát huy những mặt mạnh đó, trong thời gian tới cần tiếp tục thực hiện các giải pháp: - Bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý khối, tổ; - Tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; - Có chế độ khuyến khích nhằm nâng chuẩn giáo viên; - Động viên những giáo viên. .. cụ thể trong xây dựng đội ngũ Qua thực trạng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường THCS Văn- Trị tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng đã đem lại hiệu quả thiết thực Đội ngũ giáo viên đã được nâng lên về trình độ cũng như nghiệp vụ chuyên môn, giáo viên đã có sự tự tin và hiệu quả rất nhiều trong các giờ dạy Giáo viên ngày càng yêu nghề mến trẻ, gắn bó với trường lớp và học sinh... Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên và phải thực hiện thường xuyên công tác này Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng bộ về việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Trên đây là những biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn- Trị đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục hiện nay, tuy nhiên khả năng còn nhiều hạn chế nên... mới đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới, bên cạnh việc học tập nâng cao trình độ thì hiện nay nhà nước ta có chế độ chuyển đổi ngạch bậc cho giáo viên sau khi tốt nghiệp các lớp cao đẳng, đại học đối với giáo viên tiểu học Đây cũng là nguồn động viên không nhỏ đối với mỗi giáo viên, nhờ đó mà đã góp phần rất lớn đến việc thành công trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Văn- Trị. .. thấp, tuổi đời cao nghỉ theo chế độ Đồng thời, qua những hạn chế hiện nay ở trường, cần đưa ra một số giải pháp mới nhằm nhanh chóng nâng cao được chất lượng đội ngũ hiện nay 2 Một số giải pháp mới cần thực hiện a Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của nhà trường Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì công việc sẽ được thực hiện một cách... đội ngũ giáo viên Bên cạnh việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên về các mặt tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ thì việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần của giáo viên là yếu tố rất cần thiết để giáo viên yên tâm công tác Cần thường xuyên tham mưu với địa phương để cùng chăm lo đời sống cho giáo viên, hỗ trợ kinh phí trong các ngày hội, ngày lễ, ngày tết Để tạo điều kiện cho giáo viên. .. trường THCS Văn- Trị 2 Nguyên nhân của hạn chế 13 Bên cạnh những mặt đã làm được thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường THCS Văn- Trị chúng tôi vẫn còn những hạn chế nhất định, đó là kinh phí cho các hoạt động của trường quá ít nên hỗ trợ cho giáo viên đi học tập nâng cao không đáng kể, hàng năm phần thưởng cho các giáo viên có thành tích cao trong năm học chưa động viên xứng đáng (về vật chất) nên... giáo viên ứng lớp đã được nâng lên nên đời sống giáo đã được cải thiện nhiều Nhờ đó mà giáo viên mới có điều kiện để tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ bê cạnh đó mỗi giáo viên cũng đã tự ý thức được rằng mình phải phấn đấu hơn nữa bằng con đường tự học, tự bồi dưỡng, tích cực tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề để nâng cao trình độ mới đáp ứng được nhu cầu giáo dục trong thời đại mới b... việc bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên trở thành nhu cầu thiết thực của họ Muốn làm được điều đó người quản lý phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cần có sự kiểm tra đánh giá và phân loại giáo viên một cách cụ thể, rõ ràng để từ đó có sự phân công giảng dạy cũng như việc lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng một cách hợp lý cho từng đối tượng giáo viên của đơn vị mình e Chăm lo đời sống cho đội ... giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn- Trị thấy số bất cập chất lượng đội ngũ Đây nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo. .. việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Trên biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Văn- Trị đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục nay, nhiên khả nhiều hạn chế nên tránh... việc nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Muốn phát triển giáo dục nói chung giáo dục THCS nói riêng không ý tới việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên