Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VĂN THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN TRONG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN YÊN - TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Văn Thị Thu Hằng i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Phòng Sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên - Các thầy, cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp học suốt trình học tập, nghiên cứu - Nhà giáo, TS Trần Thị Minh Huế - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc nghiên cứu luận văn - Lãnh đạo, cán bộ, nhận viên học sinh trường THCS Thị trấn, THCS Đông Ngũ, THCS Tiên Lãng, THCS Hải Lạng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ, động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý Quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Văn Thị Thu Hằng ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .3 3.2 Đối tượng nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu 4.2 Giới hạn khách thể khảo sát .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp bổ trợ .5 Cấu trúc luận văn .5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN CỦA NGƢỜI HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Trong nước 1.2 Những khái nịêm công cụ đề tài 10 1.2.1 Hoạt động ngoại khóa 10 iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2.2 Quản lý 12 1.2.3 Quản lý giáo dục 14 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học 15 1.2.5 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn 15 1.2.6 Biện pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn người hiệu trưởng 16 1.3 Hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS 17 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân .17 1.3.2 Ý nghĩa tổ chức hoạt động ngoại khố mơn thực mục tiêu giáo dục trường THCS 18 1.3.3 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa mơn 22 1.3.3.1 Mục tiêu kiến thức 22 1.3.3.2 Mục tiêu kĩ .22 1.3.3.3 Mục tiêu thái độ 22 1.3.4 Nội dung 23 1.3.5 Phương pháp, phương tiện 24 1.3.6 Quy trình 24 1.3.7 Hình thức 25 1.3.8 Vai trị tổ mơn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh trường THCS .27 1.3.9 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn cho học sinh trường THCS .29 1.3.9.1 Những yếu tố chủ quan 29 1.3.9.2 Những yếu tố khách quan .31 1.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn người Hiệu trưởng 32 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ người Hiệu trưởng quản lí hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS 32 1.4.2 Nội dung quản lí người Hiệu trưởng 33 1.4.2.1 Quản lý mục tiêu .33 1.4.2.2 Quản lý nội dung chương trình hoạt động ngoại khoá 34 1.4.2.3 Quản lý phương pháp hình thức, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khố .35 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2.4 Quản lý xây dựng sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động ngoại khoá .37 1.4.2.5 Quản lý chất lượng hoạt động ngoại khoá 38 1.4.2.6 Phương pháp quản lí .42 Kết luận chương 45 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ BỘ MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 46 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 46 2.1.1 Một số vấn đề tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 46 2.1.2 Mục tiêu khảo sát .47 2.1.3 Nội dung khảo sát 47 2.1.4 Khách thể khảo sát .47 2.1.5 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 48 2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động ngoại khóa mơn quản lý hoạt động ngoại khóa mơn hiệu trưởng trường THCS .48 2.2.1 Nhận thức ý nghĩa tổ chức hoạt động ngoại khóa thực mục tiêu dạy học mục tiêu giáo dục .48 2.2.2 Nhận thức hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh 49 2.2.3 Nhận thức tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động ngoại khóa cho học sinh .50 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn số trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 51 2.3.1 Thực trạng mức độ tổ chức hoạt động ngoại khóa 51 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động ngoại khóa .53 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 54 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn .55 2.3.5 Thực trạng thực quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn 56 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa mơn hiệu trưởng số trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.1 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động ngoại khóa môn hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.2 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn hiệu trưởng số trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 59 2.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh .61 2.6 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 62 2.6.1 Ưu điểm .62 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 64 Kết luận chương 65 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ BỘ MƠN VÀ KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM, THỰC NGHIỆM VIỆC SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP Error! Bookmark not defined 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu trình dạy học trình giáo dục 66 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu việc huy động nguồn lực dạy học 66 3.1.3 Đảm bảo tính phối hợp 67 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa tính phát triển 68 3.1.5 Đảm bảo phát huy tính tự nguyện, tự giác giáo viên học sinh tổ chức, tham gia hoạt động .68 3.1.6 Đảm bảo tính thống nhất, hiệu 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa môn trường THCS huyện Tiên Yên .69 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động ngoại khóa mơn cho giáo viên học sinh 69 3.2.2 Nâng cao lực lập kế hoạch, quản lý hoạt động ngoại khóa mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn .71 3.2.3 Tăng cường rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn 75 vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.4 Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) 80 3.2.5 Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa khác mơn .83 3.2.6 Tăng cường trao đổi kinh nghiệm trường 85 3.2.7 Đổi cơng tác thi đua, nhân rộng điển hình tiên tiến công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tổ chun mơn, nhà trường 87 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 88 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp .89 3.3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp 89 3.3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp .90 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị .93 2.1 Đối với UBND huyện Tiên Yên 93 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phòng GD&ĐT Tiên Yên .94 2.3 Đối với lãnh đạo trường THCS huyện Tiên Yên nói riêng, trường THCS nói chung 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC vii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH : Ban Giám hiệu BCH TW : Ban chấp hành Trung ương CĐ : Cao đẳng CSVC : Cơ sở vật chất GS.TS : Giáo sư Tiến sĩ GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh PGS.TS : Phó giáo sư Tiến sĩ QLGD : Quản lý giáo dục QL : Quản lý SL : Số lượng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TS : Tiến sĩ UBND : Uỷ ban nhân dân iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức ý nghĩa tổ chức hoạt động ngoại khóa thực mục tiêu dạy học mục tiêu giáo dục 48 Bảng 2.2 Nhận thức hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa .49 trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 49 Bảng 2.3 Nhận thức tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 50 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ tiến hành hoạt động ngoại khoá trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 51 Bảng 2.5 Số lần tổ chức tổ ngoại khoá môn năm học 2012-2013 số trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 52 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung hoạt động ngoại khóa trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 53 Bảng 2.7 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 55 Bảng 2.8 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học hoạt động ngoại khóa mơn 56 Bảng 2.9 Thực trạng thực quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 57 Bảng 2.10 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động ngoại khố mơn hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 58 Bảng 2.11 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 60 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 61 Bảng 3.1 Nhóm biện pháp đề xuất .89 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Từ kết khảo nghiệm trên, thấy hầu hết biện pháp đề xuất người đánh giá cần thiết, biện pháp biện pháp có 100% ý kiến hỏi cho cần thiết quản lý hoạt động ngoại khóa mơn; biện pháp cịn lại có ý kiến cịn phân vân cho cần thiết song tỷ lệ chiếm % 3.3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp Nội dung phiếu hỏi số 2: Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý công tác tổ chức ngoại khóa trường THCS huyện Tiên n, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn ? Kết khảo sát thể bảng thống kê sau: Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đề xuất Rất Phân khả thi vân Ít khả thi Ghi Nâng cao nhận thức hoạt động ngoại khóa 97,35 mơn cho giáo viên học sinh 2,65 0 0 Nâng cao lực lập kế hoạch, quản lý hoạt 100 động ngoại khóa mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại 98,51 khóa môn cho giáo viên 1,49 0 0 Xây dựng điều kiện đảm bảo để tổ chức tốt 100 hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hình thức 97,46 hoạt động ngoại khóa khác mơn 2,54 0 Trao đổi kinh nghiệm trường tổ 89,72 chức hoạt động ngoại khoá 10,28 0 2,37 Đổi công tác thi đua, nhân rộng điển hình 97,63 tiên tiến cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tổ chuyên môn, nhà trường 90 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Từ kết cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá tính khả thi cao, có khả thực hiện, áp dụng vào thực tế quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS địa bàn huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh Kết luận chƣơng Từ kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà đề xuất luận văn có tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế trường THCS huyện Tiên Yên, đáp ứng mong muốn cán quản lí, tổ trưởng mơn giáo viên nhà trường THCS Tuy nhiên, với đặc điểm trường, người hiệu trưởng cần linh hoạt lựa chọn biện pháp ưu tiên để phát huy tính khả thi hiệu thực Bên cạnh đó, có biện pháp phải thực thời gian dài, nên cần phải có lộ trình kế hoạch thực hiện, cần phát huy trí tuệ sức mạnh tập thể, tận dụng mạnh nhà trường, nắm bắt hội kết xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực đạt kết theo mong muốn 91 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS nhà trường góp phần khơng nhỏ tạo nên việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh; góp phần hồn thiện nhân cách nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục vùng miền núi có nhiều học sinh dân tộc Hoạt động ngoại khố mơn hình thức tổ chức dạy học giáo dục có sức hấp dẫn đặc biệt với học sinh Có thể nói hoạt động có tác dụng lớn việc mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh, hình thành phát triển cho em kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết Nó giúp em có thêm môi trường học tập tốt quan tâm, chăm sóc giáo dục cấp ngành, cộng đồng, nhà trường gia đình Để em có hội phát huy hết lực học tập, bộc lộ thiên hướng khiếu để em có tảng, sở cho q trình tiếp tục học tập cao cấp học THCS Thơng qua hoạt động ngoại khóa mơn, em học tập, rèn luyện trưởng thành, em hoàn thiện kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử góp phần quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đời sống văn hóa địa phương phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, đáp ứng mục tiêu giáo dục Kết khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS huyện Tiên Yên cho thấy nhà trường có cố gắng đạt số kết mang ý nghĩa thiết thực, song bộc lộ hạn chế, bất cập chưa đáp ứng theo mong muốn Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá môn trường THCS huyện Tiên Yên dù có khởi sắc cịn nhiều hạn chế, đặc biệt kĩ tổ chức điều kiện sở vật chất nhà trường Trên sở lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng lý hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THCS, là: 92 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Tên biện pháp STT Nâng cao nhận thức hoạt động ngoại khóa mơn cho giáo viên học sinh Nâng cao lực lập kế hoạch, quản lý hoạt động ngoại khóa mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hoạt động ngoại khóa khác môn Tăng cường trao đổi kinh nghiệm trường Đổi công tác thi đua, nhân rộng điển hình tiên tiến cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tổ chuyên môn, nhà trường Các biện pháp đề xuất nói kết q trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục tiêu nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị Để nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS huyện Tiên n nói riêng, trường THCS nói chung; đồng thời phát huy tác dụng biện pháp đề xuất, xin trình bày số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với UBND huyện Tiên Yên - Có nhiều giải pháp tich cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục; tăng cường công tác vận động, tuyên truyền để thu hút quan tâm ủng hộ tổ chức, doanh nghiệp địa bàn cho nghiệp giáo dục huyện nhà - Quan tâm hỗ trợ, đầu tư CSVC, thiết bị dạy học cho nhà trường cịn khó khăn, thiếu thốn - Hỗ trợ củng cố trì hoạt động cho trường đạt chuẩn lộ trình xây dựng trường Chất lượng cao - Đổi qui chế thi đua khen thưởng hàng năm xã thôn, ưu tiên hàng đầu tiêu chí giáo dục 93 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phòng GD&ĐT Tiên Yên - Chú trọng cơng tác quy hoạch cán quản lí nhà trường THCS, ý phát cán quản lí trẻ động có nhiều sáng tạo triển khai hoạt động giáo dục ngaoif lên lớp hoạt động ngoại khóa cho học sinh - Giảm tải chương trình học, mơn học cho phù hợp với học sinh miền núi, tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khóa theo mơn học, chương trình dạy học - Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng “Bồi dưỡng theo nhu cầu”, tránh áp đặt dẫn đến hiệu bồi dưỡng thấp Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ phục vụ cho hoạt động giảng dạy phòng trào nhà trường - Tăng cường việc áp dụng Công nghệ thông tin công tác quản lý chuyên môn 2.3 Đối với lãnh đạo trường THCS huyện Tiên Yên nói riêng, trường THCS nói chung - Xây dựng kế hoạch thực khoa học, cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường Tổ chức tốt cơng tác hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường - Có qui chế thi đua khen thưởng kịp thời, thường xuyên cho tập thể, cá nhân có thành tích thực tốt kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn - Tiếp thu, tìm hiểu cách khách quan để vận dụng linh hoạt biện pháp đề xuất quản lý hoạt động ngoại khóa mơn đơn vị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh 94 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà trường, Quan điểm chiến lược phát triển; Giáo dục phát triển, quan điểm phát triển người số phát triển người HDI; Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, vấn đề quản lí quản lý nhà trường - Các tập giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Cơ sở khoa học quản lý Khoa sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/T5- BGD ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Xa mu cơp, Giáo trình giáo dục học - ĐHSP Hà Nội, 1961 Giải thích chương trình quốc văn 1961 - 1962, Bộ GD&ĐT Điều lệ trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT) Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề QLGD KHGD.NXB Giáo dục Hà Nội Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ, Giáo dục học tập 1,2 NXB Giáo dục, 1998 M.I Kôn đa kôp(1984) Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục- Trường cán quản lý giáo dục Trung ương- Hà Nội Phạm Lăng, Hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông, 1984 10 Luật giáo dục, 2005 11 C Mac, Ph Awnghen, Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1993 12 Hà Thế Ngữ, Giáo dục học - số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Đại học Quốc Gia, 2011 13 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) Giáo dục học, tập NXB Đại học sư phạm, 2008 14 Pháp lệnh cán công chức Bộ GD&ĐT 15 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận QLGD,1989 16 Phạm Hồng Quang, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên, 2006 17 Quyết định số 16/2008/QĐ/ BGD- ĐT ngày 16/4/2008 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 18 Cai Rôp, Giáo dục học, Bản dịch khu học xá, 1960 95 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT Ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ngày 12/12/2011 Bộ GD-ĐT 20 Thái Duy Tuyên(1999), Những vấn đề giáo dục học đại NXB Giáo dục, 1999 21 Thái Duy Tuyên, "Vấn đề lựa chọn phương pháp dạy học", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số1 , 1991 22 Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 1995 23 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 24 J A Cơ men xki - Ơng tổ sư phạm cận đại 96 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng THCS) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (Nếu đồng ý đánh dấu X vào cột tương ứng, khơng bỏ trống), câu trả lời đồng nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất luận văn cá nhân tôi, không nhằm mục đích khác Câu Theo đồng chí hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa nhƣ thực mục tiêu giáo dục cấp THCS? Ý nghĩa hoạt động ngoại khố a Góp phần thực hiệu mục tiêu giáo dục b.Góp phần phát khiếu học sinh, đường giúp học sinh phát triển hứng thú, óc tị mị khoa học, tính ham hiểu biết, thỏa mãn nhu cầu nhận thức c.Hướng hứng thú học sinh vào hoạt động bổ ích, tăng cường hội giao lưu, giúp học sinh trải nghiệm môi trường thực tiễn, phát triển kĩ sống d.Tạo gắn bó, đồn kết tập thể e.Hoạt động ngoại khóa mơn đường quan trọng để hình thành, phát triển nhân cách cho học sinh Ý kiến Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Trƣờng đồng chí tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn với hình thức hình thức sau? Hình thức tổ chức Ý kiến a Thảo luận chuyên đề b Hội thi c Trò chơi d Thăm quan e Giao lưu f Câu lạc (Tổ ngoại khóa mơn) g Hoạt động tổng hợp Câu Nhà trƣờng đồng chí tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa môn với nội dung nội dung sau: Mức độ tổ chức Nội dung Rất Thƣờng Chƣa Chƣa thƣờng xuyên thƣờng bao xuyên xuyên Hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học theo chương trình dạy học khóa với mơn Tốn học, Vật lý, Hóa học, Sinh học Hoạt động văn nghệ - nghệ thuật gắn vói mơn Ngũ Văn, Lịch sử, GDCD Hoạt động thể dục thể thao gắn vói mơn Thể dục Hoạt động khác (Giới tính, mơi trường, hoạt động theo khiếu, sở thích ) gắn với mơn GDCD, Ngữ văn, Sinh học, Địa lý Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Đồng chí đánh giá phƣơng pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn trƣờng đồng chí ? Mức độ sử dụng Tên phƣơng pháp Rất thƣờng Hiệu sử dụng Thƣờng Đôi Không Rất Hiệu Chƣa xuyên sử hiệu dụng xuyên hiệu Phương pháp Tâm lý giáo dục Phương pháp tổ chức hành Phương pháp thuyết phục động viên Phương pháp kinh tế Câu Đồng chí đánh giá nội dung quản lí hoạt động ngoại khóa mơn trƣờng đồng chí ? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Thƣờng Chƣa Chƣa xuyên thƣờng thực xuyên Quản lý mục tiêu 40 76,92 12 23,17 0 22 42,38 30 58,63 0 32 61,53 20 38,46 0 18 34,61 34 65,38 0 30 57,69 22 42,31 Quản lý nội dung chương trình hoạt động ngoại khóa Quản lý phương pháp hình thức, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Quản lý xây dựng sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động ngoại khóa Quản lý chất lượng hoạt động ngoại khóa Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Nhà trƣờng đồng chí tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn với phƣơng pháp nào? Mức độ sử dụng Thƣờng Chƣa thƣờng Chƣa xuyên xuyên sử dụng Phƣơng pháp STT SL % SL % SL % Phương pháp thuyết trình 42 80,77 10 19,23 0 Phương pháp vấn đáp 38 73,08 14 26,92 0 Phương pháp nêu vấn đề 30 57,69 22 42,31 0 Phương pháp sắm vai 28 53,84 24 46,15 0 Phương pháp xử lý tình 25 48,01 27 51,92 0 Phương pháp tổ chức trò chơi 31 59,6 21 40,38 0 Câu Trƣờng đồng chí tổ chức hình thức cụ thể hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa sau đây? Mức độ tổ chức Hình thức Ngoại khố cho tất mơn học Ngoại khố theo chủ điểm Tham quan, thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chun đề Câu lạc Xem biểu diễn văn nghệ Hoạt động khác: Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Đôi Chƣa Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Đồng chí cho biết ảnh hƣởng yếu tố sau việc tổ chức hiệu hoạt động ngoại khóa mơn (Bằng cách cho điểm theo thứ tự ưu tiên từ đến 7, điểm quan trọng nhất, điểm quan trọng nhất)? Yếu tố Thứ tự Nhân tố giáo viên Nhân tố người quản lý (Hiệu trường, trưởng môn) Nhân tố học sinh Điều kiện CSVC Kinh phí hoạt động Sự ủng hộ, phối hợp cha mẹ học sinh Cơ chế quản lý, định hướng đạo cấp Câu Nếu xây dựng quy trình, thiết kế tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn cho học sinh theo bƣớc sau bƣớc đồng chí tiến hành cụ thể cơng việc gì? Mức độ tổ chức Các bƣớc tiến hành Công việc cụ thể Lựa chọn chủ đề ngoại khóa Lập kế hoạch ngoại khóa + Xác định mục tiêu + Dự kiến hình thức +Dự kiến thời gian Chuẩn bị + Dự kiến công việc cần ủng hộ lực lượng giáo dục khác Chuẩn bị điều kiện để tổ chức Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, nhóm - Tiến hành hoạt động ngoại khóa theo Tổ chức kế hoạch thực - Chủ động giải tình đột xuất xảy trình tổ chức Đánh giá Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả, rút kinh nghiệm, khen thưởng Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 10 Đồng chí cho biết mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động ngoại khóa mơn trƣờng THCS ? Mức độ thực Nội dung đánh giá TT Thƣờng Chƣa Chƣa xuyên thƣờng thực xuyên Công tác lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khố; Cơng tác tổ chức thực tổ chuyên môn Công tác phối hợp tổ chức giáo dục trường với tổ chun mơn thực chương trình hoạt động ngoại khố Công tác sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kinh phí cho hoạt động ngoại khố Cơng tác huy động nguồn lực từ gia đình xã hội để tổ chức thực chương trình ngoại khoá Kết thực hoạt động ngoại khoá thể trình độ phát triển học sinh theo mục tiêu dạy học Câu 11 Đồng chí đánh giá mức độ tiến hành hoạt động ngoại khố mơn trƣờng THCS ? Mức độ tiến hành STT Hoạt động Thƣờng Chƣa thƣờng xuyên xuyên SL % SL Không % SL % Ngoại khố cho tất mơn học 30 57,69 22 42,31 0 Ngoại khoá theo chủ điểm 48 92.31 7,69 0 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Câu hỏi 1: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trƣờng THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh luận văn chúng tôi? Mức độ cần thiết Ghi Các biện pháp đề xuất STT Rất cần Phân Ít cần thiết Nâng cao nhận thức hoạt động ngoại khóa môn cho giáo viên học sinh Nâng cao lực lập kế hoạch, quản lý hoạt động ngoại khóa mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hoạt động ngoại khóa khác môn Trao đổi kinh nghiệm trường Đổi công tác thi đua, nhân rộng điển hình tiên tiến cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tổ chun mơn, nhà trường vân thiết Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu hỏi Để nâng cao chất lƣợng hoạt động ngoại khóa mơn trƣờng THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn sau chúng tôi? Mức độ cần thiết Stt Các biện pháp đề xuất Rất khả Phân Ít Ghi thi vân khả thi Nâng cao nhận thức hoạt động ngoại khóa mơn cho giáo viên học sinh Nâng cao lực lập kế hoạch, quản lý hoạt động ngoại khóa mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa mơn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hoạt động ngoại khóa khác mơn Trao đổi kinh nghiệm trường Đổi công tác thi đua, nhân rộng điển hình tiên tiến cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa môn tổ chuyên môn, nhà trường ... pháp quản lý hoạt động ngoại khóa môn hiệu trưởng số trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 59 2.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS huyện Tiên n, tỉnh Quảng. .. nội dung hoạt động ngoại khóa trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 53 Bảng 2.7 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh ... cứu Quản lý hoạt động ngoại khóa môn trường THCS huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn người hiệu trưởng trường THCS huyện Tiên