Đang tải... (xem toàn văn)
Khi công nghệ Web được phát minh ra,các nhà cung cấp dịch vụ đào tạo bắt đầu nghiên cứu cách thức cải tiển phương pháp giáo dục bằng công nghệ này và đã đáp ứng phần nào nhu cầu của đại đa số của người học.
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Mục lục Chương 0 4 ĐẶT VẤN ĐỀ 4 1.Tầm quan trọng trong việc xây dựng nên công cụ tạo gói nội dung tuân theo chuẩn SCORM trong e-learning .5 2.Tình hình thực tế 5 3.Nhiệm vụ của đề tài .5 Chương I .7 SỰ RA ĐỜI CỦA CHUẨN SCORM 7 1.1.Mở đầu 8 1.2.Phương pháp đào tạo truyền thống .8 1.3. Ưu điểm của phương pháp giảng dạy có ứng dụng khoa học và công nghệ .9 1.4.E-Learning là gì ? .9 1.5 Sự ra đời của các đặc tả trong e-Learning 12 1.6.Đặc tả thông dụng trong e-Learning -Chuẩn SCORM 13 1.7.Chuẩn SCORM .15 1.8.Sự phát triển của SCORM qua các phiên bản 17 1.9.Kết chương 17 Chương II 18 CHUẨN SCORM .18 2.1.Tổng quan .19 2.2.Các thành phần chính trong phiên bản SCORM 2004. .20 2.3.Tìm hiểu về XML .21 2.3.1.Các hạn chế của HTML 21 2.3.2.XML là gì ? 22 2.3.3.DTD 23 2.3.4.XML Schema .24 2.4.Mô hình đóng gói nội dung (Content Aggregation Model) .27 2.4.1.Mô hình tích hợp .27 2.4.2.Các thành phần chính trong mô hình tích hợp nội dung SCORM .28 2.4.2.1.Asset .28 2.4.2.2.SCO (Sharable Content Object) .28 2.4.2.3.Tổ chức nội dung (Content Organization) .30 2.4.3.Các thành phần siêu dữ liệu của gói nội dung 31 2.5. Đóng gói nội dung trong SCORM 32 2.5.1.Sơ lược .32 2.5.2.Các thành phần của một gói nội dung .33 2.5.3.Các thành phần của một Manifest .34 2.5.4.Xây dựng gói (Building Content Packaging) 37 2.6.SCORM Metadata 38 2.6.1.Sơ lược .38 2.6.2. Tạo SCORM meta-data .38 2.6.3.Mở rộng Meta-data .39 2.6.4. Các profile ứng dụng của SCORM Meta-data 40 2.7.SCORM Sequencing & Navigation trong gói nội dung 40 2.7.1.Sơ lược 41 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 2.7.2.Các khái niệm cơ bản .41 2.7.2.1. Content Structure và Acitivity Tree 41 2.7.2.2.Learning Activity .45 2.7.2.3. Bắt đầu và kết thúc phiên xác định thứ tự .45 2.7.2.4. Theo dõi trạng thái của activity 45 2.7.3.Sequencing và Navigation trong gói nội dung 46 2.8.Kết chương 47 Chương III .48 TẠO GÓI NỘI DUNG TUÂN THỦ CHUẨN SCORM 48 3.1.Sơ lược 49 3.2.Các phương pháp dẫn dắt nội dung 49 3.3.Các yêu cầu đặt ra cho xây dựng gói bài giảng E-Course .50 3.4.Các yêu cầu đối một công cụ tổ chức và đóng gói nội dung học tuân thủ SCORM .51 3.5.Lựa chọn công nghệ triển khai .53 3.5.1.Ngôn ngữ triển khai 53 3.5.2.Công nghệ Java .54 3.5.3. Các dự án mã nguồn mở tạo công cụ đóng gói .56 3.5.4.Có thể tận dụng được gì từ cộng đồng mã nguồn mở 57 Chương IV 58 PHÂN TÍCH THIẾT KÊ VÀ CÀI ĐẶT CHƯƠNG TRÌNH ĐÓNG GÓI NỘI DUNG TUÂN THEO CHUẨN SCORM 2004 58 2 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TRONG BÁO CÁO Hinh 1.Mô hình e-learning .11 Hình 2 .Hình thức đào tạo qua mạng .13 Hình 3.Quá trình phát triển các đặc tả trong e-learning .14 Hình 4.Sự thông dụng của e-learning .16 3 1. Tầm quan trọng trong việc xây dựng nên công cụ tạo gói nội dung tuân theo chuẩn SCORM trong e-learning. 2. Tình hình thực tế. 3. Nhiệm vụ của đề tài Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Chương 0 ĐẶT VẤN ĐỀ 4 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 1.Tầm quan trọng trong việc xây dựng nên công cụ tạo gói nội dung tuân theo chuẩn SCORM trong e-learning Khi công nghệ Web được phát minh ra,các nhà cung cấp dịch vụ đào tạo bắt đầu nghiên cứu cách thức cải tiển phương pháp giáo dục bằng công nghệ này và đã đáp ứng phần nào nhu cầu của đại đa số của người học.Tuy nhiên,khi công nghệ ngày càng phát triển với nhiều công nghệ mới ra đời như công nghệ JAVA,.NET và đương truyền mạng ngày cao thì nhu cầu về việc tạo nên các nguồn tài nguyên học độc lập với công nghệ là vô cùng quan trọng . Ngoài ra nhu cầu tái sử dụng các tài nguyên học phục vụ cho việc trao đổi , chia sẻ giữa các hệ thống khác nhau không phụ thuộc vào công cụ , nền tảng tạo nên gói nội dung đó. Sự phát triển mạnh mẽ của Internet mạng có khả năng triển khai trên toàn cầu và mạng Intranet- hệ thống thông tin nội bộ dựa trên công nghệ Internet- hỗ trợ rất mạnh các ứng dụng mạng trên môi trường mạng LAN/WAN trong phạm vi các cơ quan, tổ chức thì việc đưa ra một chuẩn trong e-learning không còn dừng lại ở tính khả thi mà đã, đang và sẽ được triển khai Với yêu cầu bức thiết đó rất nhiều tổ chức đi tiên phong đã đưa ra các đặc tả khác nhau nhằm đáp ứng các đòi hỏi ở trên như các tổ chức AICC,IMS,IEEE….Nhằm thông nhất các đặc tả do các tổ chức đưa ra nhằm tạo nên một chuẩn thống nhất chung cho cộng đồng e-learning ,tổ chức ADL đã kết hợp các đặc tả nổi tiếng và xây dựng nên chuẩn SCORM - một chuẩn được thừa nhận rộng rãi trong cộng đồng phát triển e-learning. Sự ra đời của chuẩn SCORM đã tạo một bước tiến quan trọng trong e-learning đồng thời cũng đòi hỏi có các công cụ cho phép người biên soạn tạo nên các gói nội dung học tuân thủ chuẩn SCORM là nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với những người phát triển phần mềm trong e-learning. 2.Tình hình thực tế. Việt Nam chính thức kết nối Internet từ năm 1997, sau 8 năm việc sử dụng Internet và Intranet đã được triển khai ở nhiều nơi.Ở Việt Nam cũng có nhiều công ty,tổ chức,các trường đại học như đại học Bách Khoa Hà Nội,đại học quốc gia Hà Nội…có nhu cầu xây dựng các hệ thống e-learning phục vụ cho việc đào tạo từ xa.Các sản phẩm e-Learning có khá nhiều ở Việt Nam phát triển bởi các công ty, các trường đại học, các viện nghiên cứu. Nhưng đa số các sản phẩm chưa tuân theo chuẩn, đặc biệt là SCORM. Đáng chú ý là công ty NCS tiên phong trong việc phát triển các sản phẩm e-Learning tuân theo SCORM ở Việt Nam. Các sản phẩm hiện thời của công ty tuân theo SCORM 1.2. Tuy nhiên, do mang tính thương mại nên công ty không công bố các tài liệu kĩ thuật và mã nguồn thực thi SCORM 1.2. 3.Nhiệm vụ của đề tài. 5 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Tên đề tài : Xây dựng chương trình đóng gói nội dung tuân theo chuẩn SCORM. Nhiệm vụ của đề tài : Đồ án tập trung vào tìm hiểu chuẩn SCORM và xây dựng chương trình đóng gói nội dung học tuân theo chuẩn SCORM.Đồ án tập trung vào các chức năng chính sau đây : • Biên soạn siêu dữ liệu tuân theo chuẩn LOM. • Biên soạn cấu trúc nội dung giảng dạy tuân theo chuẩn SCORM 2004. • Biên soạn các qui tắc học (Sequencing Navigation) trong cấu trúc gói nội dung. • Chuyển đổi các gói nội dung SCORM 1.2 sang SCORM 2004. • Đóng gói nội dung theo định dạng nén ZIP. • Các tiện ích trợ giúp trong quá trình đóng gói nội dung. Đồ án được chia làm 6 chương bao gồm : STT Tên chương Mô tả 0 Đặt vấn đề. Chương này nêu tổng quan tình hình thực tế, tính cấp thiết và nhiệm vụ của đề tài. I Sự ra đời của chuẩn SCORM Chương này nêu nhu cầu bức thiết cho ra đời chuẩn SCORM cũng như các định nghĩa,khái niệm cơ bản. II Chuẩn SCORM Chương này nêu lên các lý thuyết tổng quan về SCORM : Các khái niệm,các thành phần cơ bản,các qui tắc III Tạo gói nội dung e- Course tuân thủ SCORM Chương này nêu cách thức cho việc tạo gói nội dung tuân thủ chuẩn SCORM. IV Phân tích thiết kế và cài đặt công cụ đóng gói nội dung học tuân theo chuẩn SCORM. Chương này trình bày về kiến trúc,chức năng chính của chương trình. V Kết luận Những kết quả và hướng nghiên cứu ,triển khai trong tương lai. 6 1.1.Mở đầu. 1.2.Phương pháp đào tạo truyền thống. 1.3.Ưu điểm của phương pháp đào tạo có ứng dụng khoa học công nghệ. 1.4.E-learning là gì ? 1.5.Sự ra đời của các đặc tả trong e-learning. 1.6.Đặc tả thông dụng trong e-learning-Chuẩn SCORM. 1.7.Chuẩn SCORM. 1.8.Sự phát triển của SCORM qua các phiên bản. 1.9.Kết chương. Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Chương I SỰ RA ĐỜI CỦA CHUẨN SCORM 7 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 1.1.Mở đầu. Cùng với sự phát triển của khoa học công nghệ đặc biệt là khoa học về nhận thức và công nghệ thông tin dẫn đến sự biến chuyển của giáo dục và đào tạo theo sự phát triển đó.Kết quả là thuật ngữ e-Learning ra đời đánh dấu một bước ngoặt lớn trong việc áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên ở giai đoạn đầu của e-Learning đã có sự chia rẽ trong cộng đồng giữa hai nhóm: nhóm các nhà khoa học ứng dụng (kĩ sư) và nhóm những nhà nghiên cứu học thuật. Sau đó, sự ra đời của WWW (World Wide Web) và yêu cầu ở phía người dùng đã hàn gắn sự chia rẽ. Kết quả là sự ra đời của các đặc tả được đề xuất bởi các tổ chức lớn về các vấn đề xung quanh e-Learning như đặc tả về đóng gói nội dung, đặc tả về trao đổi thông tin giữa nội dung và hệ thống đào tạo. Các đặc tả nói trên được phát triển bởi các tổ chức khác nhau và nhằm giải quyết các vấn đề khác nhau trong e-Learning. Mặc dù được chấp nhận như các chuẩn không chính thức trong cộng đồng e-Learning, các đặc tả tồn tại riêng lẻ, không thống nhất, và không có quan hệ chặt chẽ với nhau. Để phát triển e-Learning hiệu quả, chi phí thấp, cần có một mô hình thống nhất các đặc tả trên lại. ADL (Advanced Distributed Learning) được thành lập năm 1997 dưới sự bảo trợ của bộ quốc phòng (DoD) và văn phòng khoa học và công nghệ nhà trắng(White House Department of Science and Technology) của Mĩ. Với thế mạnh truyền thống của DoD trong việc thiết lập các chuẩn trong công nghệ thông tin và truyền thông như mạng Internet, chuẩn công nghệ phần mềm CMM, ADL đã đưa ra một mô hình tham khảo , kết hợp các đặc tả nổi tiếng , đang được chấp nhận rộng rãi gọi là SCORM ( Sharable Content Object Reference Model ) giúp cho e-Learning tiến thêm một bước mới . SCORM là một trong các vấn đề được quan tâm chính và sẽ được làm rõ về nguồn gốc ra đời, định nghĩa, và các chi tiết kĩ thuật cụ thể trong suốt luận án. 1.2.Phương pháp đào tạo truyền thống. Theo phương pháp này, học viên sẽ tham gia các cua học theo một kế hoạch định trước của nhà trường và học viên học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Phương pháp học tập này vẫn còn rất phổ biến, đặc biệt tại các nước đang phát triển như Việt Nam . Nhược điểm của nó là học viên bị gò bó về mặt thời gian, không hiệu quả về kinh tế, không được học những gì mình thích và không tham gia được các cua học phù hợp với khả năng, trình độ của mình. Sự phát triển như vũ bão của khoa học và kĩ thuật, đặc biệt là khoa học về nhận thức và công nghệ thông tin và truyền thông đã đặt ra cho các nhà cải cách giáo dục các câu hỏi làm sao áp dụng sự tiến bộ khoa học và công nghệ vào trong giáo dục và đào tạo để nâng cao chất lượng, tạo sự thoải mái, hứng thú cho cả học viên và giáo viên. Không những thế, đối với mỗi quốc gia sự cải 8 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 cách giáo dục, nâng cao dân trí có vai trò sống còn đối với sự tồn tại , phát triển trong thời đại thông tin (Information Age).Tuy nhiên ở đây ta không phủ nhận vai trò của cách học truyền thống mà là sự kết hợp của cả hai cách học tập : e-Learning và truyền thống để đem lại hiệu quả cao nhất cho học viên. 1.3. Ưu điểm của phương pháp giảng dạy có ứng dụng khoa học và công nghệ. Đối với các doanh nghiệp việc áp dụng khoa học và công nghệ cho phép cung cấp các chương trình đào tạo kịp thời,hiệu quả với giá thành hợp lý để có được một đội ngũ nhân viên năng động,tận tụy,giỏi nghiệp vụ và hiểu biết.Đối với các trung tâm giáo dục như các trường đại học,các trường phổ thông , các cơ sở đào tạo việc áp dụng e-learning sẽ đem lại các lợi ích như việc giáo dục từ xa,sinh viên tiếp xúc với tri thức một cách toàn diện hơn,chủ động hơn,giáo viên có nhiều lựa chọn trong việc chuyển tải kiến thức và quản lý việc học của sinh viên.Dưới đây cho ta thấy nhưng ưu điểm của việc áp dụng khoa học và công nghệ trong giáo dục và đào tạo : • Bất cứ ai,ở bất cứ đâu và học bất cứ lúc nào. • Tiết kiệm chi phí bằng cách giảm đáng kể các chi phí đi lại . • Khả năng truy nhập thông tin đúng lúc và đúng thời điểm. • Khả năng tiếp thu cao hơn nhờ cá nhân hóa việc học tập. • Nâng cao tính cộng tác và tương tác giữa người học. • Cập nhật được tài liệu dễ dàng. • Theo dõi được tiến độ của học viên. • Đào tạo trực tuyến sẽ ít đáng sợ hơn đào tạo trên lớp truyền thống. 1.4.E-Learning là gì ? Nhiều nhà chuyên môn cho rằng E-learning - phương pháp giáo dục đào tạo mới được đánh giá là cuộc cách mạng trong giáo dục thế kỷ 21. Theo ông Keith Holtham, Giám đốc phụ trách các giải pháp cho doanh nghiệp khu vực châu Á Thái Bình Dương (Intel), E-Learning căn bản dựa trên công nghệ mạng ngang hàng (P2P-Peer to Peer). Đây là giải pháp sử dụng công nghệ cao để hỗ trợ quá trình học tập, cung cấp các dịch vụ đào tạo, khóa học qua mạng Internet hoặc Intranet cho người dùng máy tính. Ưu điểm nổi trội của E-Learning so với các phương pháp giáo dục truyền thống là việc tạo ra một môi trường học tập mở và tính chất tái sử dụng các đơn vị tri thức (learning object). Với công nghệ này, quá trình dạy và học sẽ hiệu quả và nhanh chóng hơn, giúp giảm khoảng 60% chi phí, đồng thời giảm thời gian đào tạo 20-40% so với phương pháp giảng dạy truyền thống. E-learning chuyển tải nội dung phong phú, ấn tượng và dễ hiểu thông qua trang web, bảo đảm chất lượng đào tạo qua những phần mềm quản lý. Mô hình này cho phép học viên cũng như nhân viên tại các công ty chọn học những thứ cần thiết chứ không bó buộc như trước. Bên cạnh đó, học viên có thể học bất cứ lúc nào bằng cách nối mạng mà không cần phải đến 9 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 trường.Vậy e-Learning là gì ?Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác nhau về e- Learning, dưới đây sẽ trích ra một số định nghĩa e-Learning đặc trưng nhất: • “E-learning là một thuật dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông”( Compare Infobase Inc). • “E-learning là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị, phân phối hoặc quản lý sử dụng nhiều công cụ của công nghệ thông tin, truyền thông khác nhau và được thực hiện ở mức cục bộ hay toàn cục”( MASIE Center). • ”Việc học tập được phân phối hoặc hỗ trợ qua công nghệ điện tử. Việc phân phối qua nhiều kĩ thuật khác nhau như Internet, TV, video tape, các hệ thống giảng dạy thông minh, và việc đào tạo dựa trên máy tính (CBT)”(Sun Microsystems, Inc). Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, nhưng nói chung e-Learning đều có những điểm chung sau : • Dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông cụ thể hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính toán song song,tính toán phân cụm… • Hiệu quả của e-Learning cao hơn so với cách học truyền thống do e-Learning có tính tương tác cao dựa trên multimedia, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích của từng người. • E-learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức. Hiện nay, e- learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới với rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vực e-Learning ra đời.Gần đây nhất là cuộc gặp thượng đỉnh e-Learning toàn cầu với 37 nước tham gia, tổ chức tại Thụy Sĩ vào 16-19 tháng 2 năm 2004. Hình dưới đây sẽ mô tả một cách tổng quan về e-Learning.Trong mô hình này hệ thống đào tạo gồm bốn thành phần,toàn bộ hay một phần của những thành phần này sẽ truyền tải tới người học thông qua các phương tiện điện tử. . 10 [...]... nhau) hoặc công cụ khác nhau (các công cụ 32 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 biên soạn và đóng gói nội dung) Ngoài ra đóng gói nội dung cũng cung cấp các mô tả về cấu trúc và thứ tự xác định của các nội dung học tập Đóng gói nội dung được mong chờ để sử dụng di chuyển nội dung học hay tập hợp các nội dung học giữa các hệ quản trị (LMS),giữa các công cụ phát triển... Manifest được xem như thành phần cốt yếu của một gói nội dung Nó dùng để mô tả các thành phần của một gói nội dung • Building Content Packages : định nghĩa quá trình xây dựng một gói nội dung Phần này tập trung vào việc tạo ra một gói nội dung và tệp manifest • SCORM Content Package Application Profiles : định nghĩa việc tạo các gói tương thích với SCORM chứa các Assets, SCOs, và Content Organizations... Phân tiếp theo chúng ta sẽ đi tìm hiểu chi tiết về Scorm 2004 đặc biệt là các đặc tả về cấu trúc và đóng gói nội dung học 17 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Chương II CHUẨN SCORM 2.1.Tổng quan 2.2.Các thành phần chính trong phiên bản SCORM 2004 2.3.Tìm hiểu về XML 2.4.Mô hình đóng gói nội dung 2.5.Đóng gói nội dung trong SCORM 2.6 .SCORM meta-data 2.7 .SCORM Sequencing... cầu trong việc xây dựng tổng hợp, đóng gói nội dung học • Cuốn sách RTE mô tả các yêu cầu đối với hệ thống quản lý đào tạo (Learning Management System - LMS) trong việc quản lý môi trường hoạt động (chẳng hạn như quá trình tìm kiếm và hiển thị nội dung, việc giao tiếp giữa LMS và các thành phần mô hình dữ liệu (Data Model) chuẩn về các thông tin của học viên) • Cuốn sách SN mô tả nội dung tuân theo SCORM. .. định nên trình tự duyệt gói nội dung • Resources : định nghĩa các tài nguyên học tập được gộp vào trong gói nội dung • (sub)Manifest : mô tả bất kỳ các đơn vị giảng dạy được phân cấp nhỏ hơn (có thể xem như các đơn vị độc lập) Biểu diễn cấu trúc nội dung : Việc tổ chức nội dung SCORM chứa các thành phần mà được dự định đinh nghĩa trong các khía cạnh khác nhau của tổ chức nội dung : • Phân cấp nội dung. .. một loạt các chỉ dẫn và các lời khuyên khi triển khai thật sự việc xây dựng hoặc xử lý các gói nội dung 2.5.2.Các thành phần của một gói nội dung Phần này mô tả tổng quan về các gói nội dung IMS Content Packaging Specification mô tả cấu trúc dữ liệu được dùng để đảm bảo tính khả chuyển nội dung dựa trên môi trường Internet tạo ra bởi các công cụ soạn bài giảng, LMS và môi trường thực thi khác nhau Quy... thành phần chính trong mô hình gói nội dung tuân thủ chuẩn SCORM .Cụ thể chúng ta sẽ tìm hiểu : • Các thành phần cơ bản của gói nội dung (Asset,SCO) • Mô hình tổ chức gói nội dung ( Content Organization) • Mô hình siêu dữ liệu (Metadata) • Các thành phần qui tắc học (Sequencing Navigation) Các thông tin mô tả được mô tả trong tệp có tên imsmanifest Đây là tệp mô tả cấu trúc gói nội dung, nguồn tài nguyên... web .SCORM 2004 có khá nhiều thay đổi so với các phiên bản trước(phiên bản SCORM 1.2) cụ thể trong phiên bản này thêm phần SN (đặc tả mới này không chỉ cho phép người biên soạn nội dung ngoài tạo gói nội dung học một cách tuần tự mà còn có thể cua học khả năng tùy biến theo người học hay nói cách khác góp phần tạo nên gói nội dung học có tính thông minh) Dưới đây, ta liệt kê các đặc tả chính và chuẩn. .. mà muốn nhập, xuất, tổng hợp và phân tách các gói nội dung. Một IMS Content Package chứa hai thành phần chính là: • Một tài liệu đặc biệt mô tả cấu trúc nội dung và các tài nguyên đi kèm với gói gọi là manifest file, cụ thể là trong gói sẽ là file imsmanifest.xml File này yêu cầu phải có tại gốc của gói nội dung • Các file vật lý tạo nên gói, gồm các nội dung ,kiểm tra muốn trình bày tới học viên cùng... Binding Specification Package Interchange File (PIF) : là việc biểu diễn các thành phần gói nội dung thành một file nén PIF chứa imsmanifest.xml, tất cả các file điều khiển, và các tài nguyên được tham chiếu từ trong gói nội dung SCORM khuyến cáo là các gói nội dung được tạo như là PIF SCORM cũng khuyến cáo thêm là PIF tuân theo RFC 1951.Định dạng zip tuân thủ tới RFC 1951 2.5.3.Các thành phần của một Manifest
