ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI THỊ THU THẢO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ CỦA TỈNH PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI THỊ THU THẢO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ CỦA TỈNH PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ Mã số: 60 34 04 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣới hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH Vũ Huy Từ THÁI NGUYÊN - 2013 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, công trình nghiên cứu riêng Những số liệu, thông tin kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ luận văn Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Phú Thọ, ngày tháng năm 2013 Tác giả Luận văn Bùi Thị Thu Thảo Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài, nỗ lực cố gắng thân, nhận giúp đỡ nhiệt tình nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Sau Đại học - Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên; thầy cô giáo, ban lãnh đạo trường Cao đẳng, trung cấp trung tâm dạy nghề địa bàn tỉnh Phú thọ; đặc biệt giúp đỡ, hướng dẫn tận tình thầy giáo GS TSKH Vũ Huy Từ; Khoa sau đại học, đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội suốt thời gian thực đề tài Qua đây, xin cảm ơn tới Lãnh đạo chuyên viên phòng ĐTN, phòng dạy nghề sở Lao động - TBXH tỉnh Phú Thọ; cán thư viện tỉnh Phú Thọ; CBCNV doanh nghiệp đóng đại bàn tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thu thập tài liệu phục vụ cho đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên khích lệ suốt trình học tập nghiên cứu Phú Thọ, ngày tháng năm 2013 Tác giả Luận văn Bùi Thị Thu Thảo Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài nghiên cứu .3 Những đóng góp đề tài Bố cục luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng NNL sau ĐTN sở dạy nghề 1.1.1 Một số khái niệm .4 1.1.1.1 Nghề 1.1.1.2 Đào tạo nghề 1.1.1.3 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 1.1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN .9 1.1.2.1 Yếu tố đầu vào 1.1.2.2 Yếu tố thuộc trình đào tạo 10 1.1.2.3 Môi trường xã hội 15 1.2.1 Kinh nghiệm nước khu vực Châu Á Đông Nam Á vấn đề đào tạo nguồn nhân lực .16 1.2.2 Mô hình nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Hacotab (trường cao đẳng nghề Công nghiệp Kinh tế Hà nội) - mô hình ĐTN tiêu biểu cho mối tương tác trường học doanh nghiệp 20 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 2.1 Các câu hỏi nghiên cứu 23 2.2 Phương pháp nghiên cứu .23 2.2.1 Cơ sở phương pháp luận .23 2.2.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 23 2.2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu .23 2.2.2.2 Nhóm phương pháp thu thập thông tin 24 2.2.2.3 Phương pháp thu thập tài liệu 28 2.2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu .28 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 28 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ CỦA TỈNH PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2010 - 2012 30 3.1 Đặc điểm địa bàn tỉnh Phú Thọ .30 3.1.1 Đặc điểm địa lý điều kiện tự nhiên 30 3.1.2 Đặc điểm kinh tế 31 3.1.3 Dân số lao động 31 3.2 Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN sở dạy nghề tỉnh Phú Thọ 31 3.2.1 Đặc điểm hệ thống ĐTN tỉnh Phú Thọ 31 3.2.1.1 Về công tác dạy nghề .32 3.2.1.2 Thực trạng hệ thống ĐTN 32 3.2.2 Kết ĐTN tỉnh Phú Thọ năm qua .34 3.2.2.1 Số lượng ĐTN qua năm 34 3.2.2.2 Phân tích thực trạng chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN 44 3.3 Phân tích, đánh giá 54 3.3.1 Phân tích thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN sở dạy nghề tỉnh Phú Thọ 54 3.3.1.1 Yếu tố đầu vào 54 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 3.3.1.2 Yếu tố thuộc trình đào tạo 56 3.3.1.3 Môi trường xã hội 68 3.3.2 Tồn nguyên nhân hạn chế đến chất lượng nguồn nhân lực sau đào tạo nghề tỉnh Phú Thọ .68 3.3.2.1 Một số tồn chủ yếu 68 3.3.2.2 Nguyên nhân hạn chế đến chất lượng NNL sau đào tạo nghề 69 Chƣơng 4: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ CỦA TỈNH PHÚ THỌ 72 4.1 Mục tiêu, quan điểm phát triển tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2013 - 2020 .72 4.2 Quan điểm, định hướng mục tiêu phát triển dạy nghề Phú Thọ 73 4.2.1 Quan điểm phát triển 73 4.2.2 Định hướng phát triển 74 4.2.3 Mục tiêu phát triển 75 4.2.4 Quan điểm việc nâng cao chất lượng ĐTN Tỉnh 77 4.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sở dạy nghề tỉnh Phú Thọ đến năm 2020 78 4.3.1 Biện pháp chế, sách 78 4.3.2 Quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp .81 4.3.3 Tăng cường liên kết toàn diện chặt chẽ sở đào tạo với doanh nghiệp 83 4.3.4 Nâng cao chất lượng đầu vào 88 4.3.5 Nhóm biện pháp tổ chức trình đào tạo 91 KẾT LUẬN 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 98 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CĐN Cao đẳng nghề CMKT Chuyên môn kỹ thuật CNH - HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNKT Công nhân kỹ thuật CSDN Cơ sở dạy nghề DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề HĐTVTN Hội đồng tư vấn trường ngành KTXH Kinh tế xã hội LĐTBXH Lao động, thương binh xã hộ NNL Nguồn nhân lực TBTVCT Tiểu ban tư vấn chương trình TCN Trung cấp nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH Bảng 3.1: Kết phát triển mạng lưới dạy nghề ĐTN tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2010 - 2012 35 Bảng 3.2: Số lượng sở dạy nghề 36 Bảng 3.3 Cơ sở dạy nghề Tỉnh tính đến 2012 phân theo huyện, thành phố 37 Bảng 3.4: Công tác đào tạo giai đoạn 2008-2012 38 Bảng 3.5: Tốc độ tăng bình quân quy mô hệ ĐTN 42 Bảng 3.6 Xu hướng học tập học sinh nghề 45 Bảng 3.7: Đánh giá doanh nghiệp mức độ đáp ứng yêu cầu công việc người đào tạo 47 Bảng 3.8: Đánh giá sở đào tạo mức độ đáp ứng yêu cầu công việc người đào tạo 47 Bảng 3.9: Sự thích ứng công việc nguồn nhân lực 49 Bảng 3.10: Tổng hợp việc làm thu nhập học sinh nghề 51 Bảng 3.11: Đánh giá mức độ liên kết sở dạy nghề doanh nghiệp 53 Bảng 3.12: Đánh giá mức độ phù hợp chương trình đào tạo trường, kết điều tra 57 Bảng 3.13: Kinh phí cho ĐTN 66 Bảng 4.1: Nhu cầu đào tạo NNL cho SXCN đến năm 2020 tỉnh Phú Thọ 76 Bảng 4.2: Quan hệ liên kết sở đào tạo nghề doanh nghiệp 83 Hình 3.1 Cơ cấu kết ĐTN hàng năm 43 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mục tiêu hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực có chất lượng cao coi yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước” Kinh nghiệm nước phát triển cho thấy nguồn nhân lực đào tạo sức mạnh tổng hợp lực cạnh tranh quốc gia tiến trình hội nhập quốc tế Hiện nước ta có nguồn lao động dồi lao động qua đào tạo chiếm tỷ lệ thấp; theo số liệu thống kê năm 2012 số lao động qua ĐTN chuyên môn kỹ thuật thấp, chiếm khoảng 35% tổng số lao động làm việc, cấu trình độ đào tạo cấu vùng cân đối nghiêm trọng, chưa đáp ứng nhu cầu sản xuất, biến động nhanh chóng khoa học công nghệ thị trường sức lao động Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực (NNL) tỉnh Phú Thọ năm qua cho thấy: hàng năm số lượng lao động tăng lên nhanh chưa đôi với chất lượng Tính đến năm 2012, lao động có chất lượng cao đạt 17,4% Việc đào tạo nguồn nhân lực chưa ý tới cấu lao động Hiện cấu lao động Đại học - Cao đẳng - Nghề nghiệp - 0,41 - 0.84 Trong đó, nước tiên tiến cấu ngành nghề - - 10 Công tác đào tạo NNL cân đối đào tạo cán khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế, khoa học xã hội nhân văn, chưa quan tâm đến kiến thức phụ trợ, sở vật chất trang thiết bị không đảm bảo thời gian thực hành Chưa có đội ngũ khoa học kỹ thuật, chuyên gia đầu ngành, giáo viên dạy nghề có tay nghề cao Chất lượng nguồn nhân lực chưa đáp ứng với yêu cầu CNH - HĐH hội nhập quốc tế Để xác định phương hướng, biện pháp nâng cao chất lượng NNL việc khảo sát thực trạng cung cấp sử dụng NNL quan trọng Việc phát triển sản xuất công nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ phải dựa kết có tính khoa học, khách quan công tác khảo sát nguồn nhân lực Trong đó, phạm vi Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 93 kỹ thuật phục vụ cho sản xuất công nghiệp thời gian tới cần phải tăng biên chế hợp lý cho sở dạy nghề Tỉnh quản lý Về chất lượng: Theo kết khảo sát, trình độ chuyên môn đặc biệt trình độ kỹ nghề hầu hết giáo viên chưa cao Tỷ lệ giáo viên có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ, thợ bậc cao thấp (Như trường CĐN Phú Thọ, trường CĐN Cơ điện Thanh Ba, trường CĐN Công nghệ giấy điện) Do vậy, cần phải quan tâm công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức phương pháp khác nhau: cho giáo viên tập huấn nâng cao kiến thức kỹ nghề Tổng cục tổ chức mời chuyên gia giỏi doanh nghiệp tập huấn cho giáo viên trường thông qua hướng dẫn kèm cặp giáo viên có tay nghề cao Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên học tập trung bồi dưỡng nâng cao trình độ sau Đại học Bên cạnh cần phải tăng cường khả nghiên cứu khoa học, khả ứng dụng giáo viên vào trình giảng dạy Hiện Cơ sở dạy nghề chưa có nhiều giáo viên kết hợp nghiên cứu với giảng dạy Do cần hoàn thiện định mức lao động, chế độ làm việc, chuẩn hoá tiêu chuẩn, đánh giá giáo viên giảng viên để làm sở phân loại từ tăng cường bồi dưỡng giáo viên, trước hết người giáo viên có lực hạn chế Bên cạnh cần phải đổi nội dung chương trình phương pháp bồi dưỡng giáo viên theo hướng chuẩn hoá đại hoá kỹ nghề, kiến thức kỹ sư phạm, tin học, ngoại ngữ Có vậy, đội ngũ giáo viên có đủ lực tiếp cận, khai thác cập nhật thông tin qua nhiều hình thức khác (qua mạng, qua tài liệu tham khảo…) cách có hiệu xây dựng hoàn thiện số chế độ sách bổ nhiệm, sử dụng, đãi ngộ, kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên cách phù hợp Đồng thời có sách thu hút nghệ nhân, người có kinh nghiệm tay nghề cao vào dạy nghề * Cải tiến phương pháp dạy học phương pháp đánh giá Cùng với việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo phải đổi theo hướng đại, cập nhật công nghệ sản xuất tiên tiến Do vậy, cải tiến phương pháp dạy học phải coi trọng lực Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 94 hành học sinh Nhà trường cần phối hợp với Doanh nghiệp để thực số hoạt động như: Tổ chức, hướng dẫn, giới thiệu cho lao động (khoá đào tạo, tham quan thực tế nghề nghiệp tương lai nhà máy, dây chuyền sản xuất thực tế) - Chuyển đổi từ hình thức đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín sở chương trình khung xây dựng theo mođun - Tổ chức trình dạy - học thực tập sản xuất môi trường thực tiễn sản xuất nhà máy, phân xưởng với trang thiết bị đại vận hành - Các sở dạy nghề cần tăng cường đổi phương pháp dạy học tích cực, đổi áp dụng phần mềm dạy học, sử dụng trang thiết bị đại giảng dạy như: giáo án điện tử, máy Projector, overhard, phương tiện nghe nhìn, tăng cường hình thức học tập tập thể: Hình thức hợp tác nhóm, thực nhóm cần phải bổ sung thêm nguồn tài liệu giáo trình để cung cấp đầy đủ cho học sinh, giáo viên cần phải coi trọng việc định hướng hoạt động cho học sinh cách nêu tập , yêu cầu, câu hỏi cho học sinh học lên lớp - Cần phải áp dụng nhiều hình thức đánh giá ,kết hợp phương pháp đánh giá truyền thống với phương pháp phương pháp trắc nghiệm tự luận, trắc nghiệm khách quan, tập giải tình có vấn đề - Áp dụng công nghệ thông tin hệ thống quản lý như: công tác tuyển sinh, công tác quản lí học sinh sinh viên, quản lý chương trình đào tạo, quản lý điểm, thời khoá biểu, học bổng, học phí, kí túc xá, thư viện … Việc xây dựng phần mềm giúp cho sở đào tạo quản lý chặt chẽ học sinh cách xuyên suốt từ lúc bắt đầu tuyển sinh đến kết thúc khoá học - Tăng cường sở vật chất trang thiết bị Cùng với việc phát triển đội ngũ giáo viên, sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề hai nhân tố định đến chất lượng đào tạo Bởi dạy nghề có đặc thù gắn liền với thực tiễn sản xuất nên trang thiết bị, vật tư thực hành đóng vai trò quan trọng việc hình thành kỹ nghề cho người học Việc nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề cần vào điều kiện thực tiễn Tỉnh Do vậy, việc nâng cấp sở vật chất cần thực theo hướng sau: Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 95 + Thứ nhất, sử dụng có hiệu nguồn đầu tư từ ngân sách Nhà nước, vốn tự có để nâng cấp trang thiết bị dạy nghề Đảm bảo đủ thiết bị, vật tư cho học sinh luyện tập kỹ nghề Tăng chi ngân sách Nhà nước cho dạy nghề để đạt tỷ lệ từ 10- 12% ngân sách chi cho Giáo dục - Đào tạo Tập trung đầu tư cho trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, hỗ trợ phương tiện cho trung tâm dạy nghề, đặc biệt trung tâm dạy nghề cấp huyện đổi quản lý nâng cao hiệu sử dụng nguồn kinh phí dự án “Tăng cường lực ĐTN” thuộc chương trình mục tiêu Quốc gia + Thứ hai, tạo điều kiện thuận lợi để nhà đầu tư, sở dạy nghề có uy tín giới mở Cơ sở dạy nghề Phú Thọ liên liên kết với sở dạy nghề để nhằm chuyển giao công nghệ dạy nghề Bên cạnh cần xây dựng ban hành sách khuyến khích tạo điều kiện môi trường thuận lợi để tập đoàn, tổng công ty, công ty, doanh nghiệp lớn khu công nghiệp xây dựng sở ĐTN doanh nghiệp, hình thành quỹ ĐTN Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 96 KẾT LUẬN Chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò chủ đạo việc đáp ứng lực lượng lao động kỹ thuật, bảo đảm thị trường lao động ổn định, có chất lượng phát triển toàn diện phục vụ nhu cầu Tỉnh hướng xuất lao động Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Qua phân tích, đánh giá thực trạng xác định biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sở dạy nghề Tỉnh rút kết luận sau: Với mạng lưới dạy nghề đày đặc, với ngành nghề đào tạo đa dạng, tiềm dồi điều kiện tự nhiên, xã hội nhân văn điều kiện thuận lợi để phát triển nguồn nhân lực nguồn nhân lực có tay nghề cao Tỉnh Trong năm vừa qua, công tác đào tạo nghề có suy giảm số lượng đào tạo đào tạo ngắn hạn có xu hướng giảm mạnh phần đáp ứng chất lượng nguồn nhân lực cho thị trường phản ánh thực tế thị trường lao động Tỉnh Chất lượng nguồn nhân lực sau đào tạo nghề trang bị tốt hệ thống kiến thức bản, nắm vững kiến thức xã hội, nhiên vấn đề tiếp cận thực tế gặp nhiều trở ngại nguyên nhân chất lượng đầu vào thấp; mối liên kết sở đào tạo doanh nghiệp lỏng lẻo; sở vật chất thiếu thốn; đội ngũ giáo viên nghề chủ yếu đào tạo lý thuyết, kỹ - kỹ nghệ hạn chế Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội đất nước nói chung tỉnh Phú Thọ nói riêng, cần áp dụng đồng biện pháp: Hoàn thiện chế, sách Tỉnh; quy hoạch mạng lưới dạy nghề để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp; tăng cường mối liên kết sở đào tạo với doanh nghiệp; nâng cao chất lượng đầu vào; thay đổi nhận thức xã hội học nghề Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội (2010), Xây dựng chế, sách, mô hình liên kết nhà trường doanh nghiệp ĐTN cho người lao động, Hà Nội PGS TS Trần Xuân Cầu PGS TS Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Chính phủ (2009), Nghị đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội Sở Lao động - Thương binh & Xã hội tỉnh Phú Thọ (2012), Niên giám thống kê 2012, Phú Thọ Sở Lao động - Thương binh & Xã hội tỉnh Phú Thọ (2012, Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2013 - 2020, Phú Thọ) PGS TS Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình Nguồn nhân lực, NXB Lao động - Xã hội Tổng cục Thống kê (2012), Hệ thống tiêu thống kê quốc gia, Hà Nội ThS Lương Văn Úc (2003), Giáo trình Tâm lý học lao động, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Ủy ban nhân dân tỉnh Phú Thọ (2012), Quy hoạch dạy nghề tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2013 - 2015 định hướng phát triển đến năm 2020, Phú Thọ 10 TS Trần Văn Xuyên (2008), Các biện pháp chủ yếu nâng cao chất lượng ĐTN tiếp cận trình độ khu vực Đông Nam Á, Hà nội Trang web 11 http://www.gso.gov.vn 12 http://www.haiduong.gov.vn 13 http://tcdn.gov.vn/web 17 http://www.moet.gov.vn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 98 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TỈNH PHÚ THỌ (Dành cho người theo học tốt nghiệp trường nghề tỉnh Phú Thọ) *** -Họ tên:……………………………… (không cần ghi anh, chị không muốn) Địa nơi ở:……………………………………………………………………… I Thông tin chung: Tuổi:……… Giới tính: Nam Nữ Trình độ học vấn chuyên môn kỹ thuật Đang theo học sơ cấp trung cấp nghề Đang theo học cao đẳng nghề Tốt nghiệp sơ cấp nghề Tốt nghiệp trung cấp nghề Tốt nghiệp cao đẳng nghề Ngành nghề đào tạo (Điện, Hàn, )?…………………………… II Thông tin thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề: Anh (chị) cho biết kết học tập anh (chị) Nếu anh (chị) người học tính kết bình quân học tập thời gian qua Nếu anh (chị) tốt nghiệp cho biết kết học tập trường (Đánh dấu “x” vào lựa chọn anh (chị)) STT Kết học tập Giỏi Khá Trung bình Yếu Số hóa Trung tâm Học liệu Đánh dấu (x) http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 99 Xin anh (chị) vui lòng cho biết anh (chị) lại lựa chọn ngành nghề học STT Đánh dấu (x) Nguyên nhân Do yêu thích Do kỳ vọng sau tốt nghiệp Do hoàn cảnh gia đình Do không lựa chọn khác Khác Khi theo học làm, anh (chị) có cảm thấy phù hợp với ngành nghề đào tạo hay không? Mức độ phù hợp ngành nghề đào tạo STT Rất phù hợp Bình thường Không phù hợp muốn theo học ngành khác Không phù hợp muốn làm công việc khác Khác Đánh dấu (x) Xin anh (chị) cho biết công việc anh chị có phù hợp với ngành nghề đào tạo hay không Mức độ phù hợp công việc STT Làm việc với ngành nghề đào tạo Làm trái ngành Đánh dấu (x) (Nếu làm trái ngành xin anh/chị cho biết thêm thông tin) 4.1 Nguyên nhân làm việc trái ngành STT Đánh dấu (x) Nguyên nhân Do không tìm việc làm phù hợp Do doanh nghiệp thiếu người nên tuyển không ngành học Do bị điều chuyển công việc 4.2 Anh (chị) có cảm thấy phù hợp với công việc làm không với ngành nghề đào tạo hay không? Mức độ phù hợp STT Phù hợp Không phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu Đánh dấu (x) http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 100 4.3 Mong muốn anh (chị) với công việc Đánh dấu (x) STT Mong muốn Làm công việc khác phù hợp với chuyên ngành đào tạo Tiếp tục làm công việc Tiếp tục làm công việc cần đào tạo lại Muốn làm công việc phù hợp với ngành nghề đào tạo Sau trường, thời gian đầu làm anh (chị) gặp phải khó khăn thực công việc Khả thực công việc STT Không gặp khó khăn, chủ động công việc Mức độ thục chưa cao Vẫn phải tham gia tập huấn, đào tạo lại Đánh dấu (x) Anh (chị) có đánh giá chất lượng đào tạo nghề sở dạy nghề mà anh (chị) học? Chất lượng đào tạo nghề STT Tốt Bình thường Cần phải đổi Đánh dấu (x) Xin anh (chị) vui lòng xếp mức độ quan trọng yếu tố tác động đến chất lượng đào tạo nghề địa phương (theo thứ tự giảm dần) STT Chất lượng đào tạo nghề Yếu tố đầu vào Nội dung chương trình Đội ngũ giáo viên Phương pháp dạy học Cơ sở vật chất Tổ chức quản lý đào tạo Tài cho đào tạo Sử dụng lao động sau đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu Mức độ quan trọng http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 101 Nếu anh (chị) học tốt nghiệp sơ cấp, trung cấp nghề anh chị có mong muốn tiếp tục theo học hay không? Chất lượng đào tạo nghề STT Đánh dấu (x) Không học Học liên thông ngành nghề đào tạo Học liên thông ngành học khác Doanh nghiệp (đơn vị) đánh phẩm chất lao động mà anh chị trang bị nhà trường STT Doanh nghiệp đánh giá phẩm chất lao động Tốt Khá Trung bình Yếu Đánh dấu (x) 10 Theo anh (chị) nguyên nhân làm hạn chế chất lượng đào tạo sở mà anh (chị) theo học? STT Nguyên nhân làm hạn chế chất lượng đào tạo Cơ sở vật chất tồi tàn, cũ kỹ, không đủ dụng cụ học tập cho sinh viên Đội ngũ giáo viên yếu lực trình độ chuyên môn Ngành nghề đào tạo mà thị trường không cần sử dụng nhiều Tổ chức quản lý đào tạo yếu Thương hiệu trường chưa thu hút học viên Đầu vào yếu Khác……………………………………… Đánh dấu (x) XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA ANH (CHỊ)! Phú Thọ, ngày tháng năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 102 PHIẾU KHẢO SÁT (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Để phục vụ công tác dự báo nguồn nhân lực cho sản xuất công nghiệp địa bàn tỉnh Phú Thọ đến năm 2015 Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: A Vài nét thông tin thân - Tuổi: - Giới tính: - Trình độ cao đào tạo: - Chức vụ quản lý nay: - Thâm niên công tác : B Phần câu hỏi Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến chất lƣợng đào tạo học sinh nhà trƣờng năm gần đây? TT Chất lƣợng Kiến thức Kỹ nghề Thái độ trách nhiệm Tốt Khá Trung bình Yếu (%) (%) (%) (%) Câu Theo đồng chí yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo? - Người học - Người dạy - Nội dung chương trình - Cơ sở vật chất - Tất yếu tố Câu Theo đồng chí chƣơng trình dạy nghề là: + Đáp ứng yêu cầu thực tiễn + Chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Nếu chưa đáp ứng lý do: + Qúa dài, cồng kềnh + Chưa sát với yêu cầu thực tiễn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 103 + Chưa phản ánh biến động khoa học + Các lý khác: …………………………………………………… Câu Theo đồng chí, cần có biện pháp để nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng nay? - Xây dựng chương trình mềm dẻo, linh hoạt phù hợp với doanh nghiệp - Phối hợp chặt chẽ với doanh nghiệp trình đào tạo - Tăng cường bồi dưỡng giáo viên - Đầu tư có mũi nhọn nghề đào tạo trường - Tăng cường hoạt động chuyên môn (Hội thảo, hội giảng) - Tăng cường kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng đào tạo nghề - Đầu tư có mũi nhọn đội ngũ giáo viên - Các biện pháp khác: ………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho biết nhu cầu thân công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tập huấn? - Bồi dưỡng lý thuyết chuyên môn - Bồi dưỡng tay nghề - Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm - Bồi dưỡng ngoại ngữ - Bồi dưỡng vè công nghệ - Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ Câu Xin đồng chí cho biết để nâng cao trình độ nghề nghiệp đồng chí gặp thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi b Khó khăn Xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, ngày … tháng … năm 200 Ngƣời cung cấp thông tin Số hóa Trung tâm Học liệu Cán điều tra http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 104 PHIẾU PHỎNG VẤN CÁC DOANH NGHIỆP CÓ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG ĐÃ QUA ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TỈNH PHÚ THỌ (Dành cho cán doanh nghiệp có sử dụng lao động qua đào tạo nghề tỉnh Phú Thọ) (Phiếu vấn sử dụng vào mục đích nghiên cứu Mọi thông tin giữ bí mật) Tên doanh nghiệp: ……………………………………………………… ……… Tên giao dịch (nếu có):……………………………………………………………… Năm bắt đầu sản xuất kinh doanh: …………………………………………… …… Địa doanh nghiệp: …………………………………………………………… Tỉnh: ……………………….………………………………………………………… Huyện/quận/thị xã: ……….………………………………………………………… Số nhà/ đường phố: ……….………………………………………………………… Số điện thoại: ……….………………………Fax:……… ………………………… Địa email: ……….……………………………… ……………………………… Thông tin ngƣời trả lời vấn Tuổi: ………… Giới tính:………(nam/nữ) Dân tộc: ……….…… Trình độ Chuyên môn đào tạo………………… (chọn đây) Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Cao đẳng nghề Trung cấp chuyên nghiệp Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Chưa qua đào tạo Chức danh nay: ………………………………………………………………… Loại hình doanh nghiệp: ……………………………………………………… 1- Doanh nghiệp Nhà nước 2-Doanh nghiệp Nhà nước 3-Doanh nghiệp FDI Ngành sản xuất kinh doanh chính: ………………………………………………… Tình hình đầu tƣ, sản xuất kinh doanh -Tổng số vốn đầu tư năm:…………………….(triệu đồng) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 105 -Tổng doanh thu năm:……………………… (triệu đồng) Lao động tiền lƣơng bình quân vào thời điểm cuối năm (người) Tổng số lao động phân theo trình độ Số lƣợng Tiền lƣơng (1000 đồng) Trên đại học Đại học Cao đẳng Cao đẳng nghề Trung cấp chuyên nghiệp 'Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Chưa qua đào tạo chuyên môn Nếu có học nghề Ông/bà cho biết mức lương bình quân lao động có học nghề bao nhiêu:……………………………(triệu đồng) Đào tạo nghề Doanh nghiệp 8.1 Số giáo viên dạy nghề doanh nghiệp: 8.2 Số học sinh học nghề tuyển năm: 8.3 Số học sinh học nghề Doanh nghiệp: Trong đó: Số học nghề dài hạn 8.4 Số học sinh tốt nghiệp: Số tốt nghiệp dài hạn: Số tốt nghiệp ngắn hạn: 8.5 Tổng kinh phí đào tạo doanh nghiệp: Nhận xét lao động qua đào tạo 9.1 Ông/bà có hài lòng với lao động qua đào tạo nghề làm việc Doanh nghiệp không? (Chọn yếu tố đây) Rất hài lòng; Không hài lòng; Hài lòng; Khác Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 106 9.2 Ông/bà cho biết khoảng % lao động có đáp ứng yêu cầu công việc? (% lao động) 9.3 Xin ông/bà vui lòng cho điểm đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động qua đào tạo nghề doanh nghiệp? (thang điểm:10) STT Điểm Tiêu chí đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành Mức độ hợp tác công việc Mức độ nhạy bén xử lý công việc Khả thích ứng với công nghệ Mức độ tập trung vào công việc Tinh thần, trách nhiệm công việc Tư chủ động, sáng tạo 9.4 Doanh nghiệp có sử dụng lao động làm trái ngành đào tạo không? Có Không Nếu Có, xin ông/bà vui lòng cho biết doanh nghiệp sử dụng lao động làm trái ngành? (Đánh dấu nguyên nhân tồn chủ yếu doanh nghiệp) STT Nguyên nhân Đánh dấu (x) Do cần tuyển nhiều lao động mà thị trường đủ Do có thay đổi trình sản xuất phải điều chuyển lao động Do có quen biết Do lao động cũ nghỉ nhiều nên phải tuyển thêm để bù thiếu Khác 9.5 Đối với lao động làm trái ngành (hoặc chưa đáp ứng yêu cầu công việc) doanh nghiệp có biện pháp, sách nâng cao tay nghề STT Biện pháp đào tạo Đánh dấu (x) Cho học thêm khóa đào tạo ngắn hạn vào thứ 8, chủ nhật Cử người công nhân có trình độ cao hơn, có thâm niên công tác hướng dẫn cho họ Vẫn để họ làm công việc mà không đào tạo thêm Khác 9.6 Xin ông/bà cho đánh giá chất lượng đào tạo nghề sở dạy nghề tỉnh thời gian qua? STT Đánh giá chất lượng đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu Đánh dấu (x) http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 107 Tốt Chưa tốt, nhiều yếu Cần đổi Nếu chưa tốt nhiều yếu xin ông/bà cho biết nguyên nhân? STT Đánh dấu (x) Nguyên nhân Đào tạo nghề không phù hợp với nhu cầu thị trường CSHT thấp kém, không đủ trang bị máy móc kỹ thuật cho sinh viên học nghề Nội dung chương trình học cũ kỹ, lạc hậu, chưa cập nhật công nghệ Tài chi cho đào tạo nghề hạn chế Nếu cần đổi theo ông/bà cần tập trung vào thay đổi yếu tố nào? Cần đổi STT Đánh dấu (x) Ngành nghề đào tạo Cải thiện sở vật chất, hạ tầng cho đào tạo nghề Đổi nội dung chương trình học cho phù hợp với trình phát triển Nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên cho đào tạo Kêu gọi đầu tư tài cho đào tạo Khác 9.7 Hiện doanh nghiệp ông/bà thực việc liên kết hay hỗ trợ sở đào tạo nghề để tuyển mới, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ lao động chưa? Hay tuyển lao động họ học xong sở dạy nghề ấy? XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA ÔNG (BÀ )! Phú Thọ, ngày tháng năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ [...]... luận văn gồm 4 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề; Chương 2: Phương pháp nghiên cứu; Chương 3: Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2010 -2012; Chương 4: Một số biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Phú Thọ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu... luận cơ bản về NNL, chất lượng NNL; - Đánh giá đúng thực trạng về chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN của Tỉnh dựa trên cơ sở các chỉ tiêu đánh giá chất lượng nguồn nhân lực; - Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại các cơ sở dạy nghề của Tỉnh 3 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn nghiên cứu về thực trạng chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại 5 cơ sở. .. gian từ năm 2008 đến nay; số liệu điều tra thực trạng về chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề chủ yếu trong 3 năm từ năm 2010 đến năm 2012 - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu về chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của Tỉnh 4 Ý nghĩa khoa học của đề tài nghiên cứu Thông qua nghiên cứu làm rõ một số vấn đề lý luận cơ bản về chất lượng nguồn nhân lực và đánh... cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh nhà 2 Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Đánh giá đúng thực trạng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Phú Thọ; đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN của tỉnh Phú Thọ nói riêng, qua đó góp phần phát triển Kinh tế - Xã hội trên địa bàn tỉnh Phú Thọ trong thời gian tới 2.2 Mục... trạng về chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Phú Thọ? - Nguyên nhân cần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN của tỉnh Phú Thọ? - Những biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN? 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Cơ sở phương pháp luận Đề tài đã lấy quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử làm cơ sở phương pháp luận Chủ nghĩa duy vật biện... luôn là vấn đề quan trọng nhất của tất cả các nhà trường, việc phấn đấu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực bao giờ cũng được xem là nhiệm vụ quan trọng nhất trong công tác đào tạo của các cơ sở ĐTN Có rất nhiều quan điểm khác nhau về chất lượng như đã nêu ở trên Tuy nhiên đối với công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề chịu ảnh hưởng của các yếu tố: 1.1.2.1 Yếu tố đầu... và tỉnh Phú Thọ, cho đến nay chưa có công trình, đề tài nào nghiên cứu một cách sâu sắc và toàn diện về vấn đề này Xuất phát từ những lý do trên tác giả thực hiện đề tài: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Phú Thọ đến năm 2020 làm luận văn thạc sĩ nhằm góp phần làm rõ hơn về mặt lý thuyết và đáp ứng yêu cầu thực tế về đổi mới, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. .. chất lượng NNL; - Phân tích và chỉ rõ được thực trạng quy mô, cơ cấu và chất lượng NNL sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh Phú Thọ, qua đó chỉ ra những kết quả đạt được, hạn chế, yếu kém và nguyên nhân; - Đề xuất một số biện pháp mang tính thực tiễn cho việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của tỉnh 6 Bố cục của luận văn Ngoài lời mở đầu, phần kết luận và danh mục tài... giá đúng thực trạng về chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tại các cơ sở dạy nghề của Tỉnh, đề tài đã cung cấp cơ sở khoa học, thực tiễn cho việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN, góp phần thúc đẩy sự phát triển Kinh tế - Xã hội tỉnh Phú Thọ trong thời gian tới 5 Những đóng góp mới của đề tài - Hệ thống hoá, làm rõ một số vấn đề lý luận cơ bản về chất lượng NNL; - Phân tích... thông qua các cơ sở đào tạo để có số liệu cụ thể từ đó phân tích và đánh giá chất lượng nguồn nhân lực sau đào tạo qua các năm, giai đoạn, thời kỳ Sử dụng phương pháp thống kê để chỉ ra xu hướng thay đổi của các chỉ tiêu, mối quan hệ giữa các chỉ tiêu thống kê với nhau, từ đó đưa ra những nhận định, đánh giá,… 1.1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN Chất lượng đào tạo luôn ... nguồn nhân lực sau ĐTN? - Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN sở dạy nghề tỉnh Phú Thọ? - Nguyên nhân cần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN tỉnh Phú Thọ? - Những biện pháp nâng. .. chất lượng NNL; - Đánh giá thực trạng chất lượng nguồn nhân lực sau ĐTN Tỉnh dựa sở tiêu đánh giá chất lượng nguồn nhân lực; - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sở dạy nghề. .. văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng NNL sau ĐTN sở dạy nghề 1.1.1 Một số khái