Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN TÂN BÌNH TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH TỔ : SỬ - ĐỊA – GDCD SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP ” MÔN: LỊCH SỬ (LỚP 9) GIÁO VIÊN: HUỲNH VĂN TUẤN EM NĂM HỌC 2012 - 2013 Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” ĐỀ TÀI “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 9” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới Người kết tinh tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng, nhân cách đạo đức cao Người làm “rạng rỡ non sông ta, đất nước ta” Suốt đời hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới Vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhưng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đứng trước thách thức không nhỏ Ảnh hưởng tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh số phụ huynh lo công việc, có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường Một khía cạnh khác suy nghĩ số phụ huynh học sinh quan tâm đến môn học tự nhiên, coi môn lịch sử “môn phụ” Bộ môn lịch sử đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu có sống tốt đẹp ngày hôm nay, giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… Chính vậy, dạy lịch sử Việt Nam cần phải “lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Học tập làm theo gương đạo đức Bác để sau trở thành công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chế độ xã hội chủ nghĩa, xây dựng đất nước Đó lý chọn đề tài “lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” II THỰC TRANG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” THUẬN LỢI: - Được quan tâm BGH nhà trường - GV có kinh nghiệm giảng dạy lịch sử - Tài liệu tham khảo môn lịch sử tương đối đầy đủ KHÓ KHĂN: Ảnh hưởng tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh số phụ huynh lo công việc, có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường Một khía cạnh khác suy nghĩ số phụ huynh học sinh quan tâm đến môn học tự nhiên, coi môn lịch sử “môn phụ” Vì vậy, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gặp khó khăn Hầu như, em chưa có thói quen tìm hiểu, sưu tầm mà quen nghe, quen ghi chép mà giáo viên nói Hơn nữa, chương trình lịch sử rộng, tư tưởng đạo đức Người nhiều mà giáo viên chưa rút gọn cần truyền đạt, giới thiệu qua vấn đề cần nhấn mạnh, giáo dục cho em Cụ thể qua điều tra thực tế học sinh lớp năm học 2011 -2012 học kì I Tôi thấy ý thức học tập môn lịch sử chưa cao kết cụ thể qua khảo sát chất lượng hiểu biết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sau: SỐ LIỆU THỐNG KÊ: TT Lớp 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 9.14 Sĩ Số 40 43 42 42 41 42 32 30 Trường THCS Tân Bình Kết HKI – Năm 2011 -2012 Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 22 55.0 14 35.0 10.0 0.0 0.0 25 58.1 10 23.3 11.6 4.7 2.3 16 38.1 18 42.9 11.9 7.1 0.0 20 47.6 12 28.6 14.3 7.1 2.4 17 41.5 11 26.8 10 24.4 4.9 2.4 17 40.5 12 28.6 11 26.2 4.8 0.0 31 96.9 3.1 0.0 0.0 0.0 29 96.7 3.3 0.0 0.0 0.0 Trên TB SL % 40 100.0 40 93.0 39 92.9 38 90.5 38 92.7 40 95.2 32 100.0 30 100.0 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đai-ri nhà giáo dục Liên Xô cũ nói: “ Dạy sử dạy đòi hỏi người thầy phải khêu gợi thông minh bắt buộc trí nhớ làm việc, bắt ghi chép tả lại ” Như vậy, mục đích việc dạy học lịch sử trường THCS người giáo viên không giúp cho học sinh hình dung hình ảnh khứ, biết ghi nhớ kiện, tượng lịch sử mà quan trọng phải hiểu lịch sử thấm nhuần giá trị, tinh hoa văn hóa nhân loại Bên cạnh đó, dạy học lịch sử giáo dục cho em tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, thông qua em tự rèn luyện thân vừa có tài vừa có đức, yêu đất nước, yêu hòa bình biết trân trọng thành đạt CƠ SỞ THỰC TIỄN: Xu hướng phát triển giáo dục nước giới hướng đến việc đào tạo người có lực đóng góp vào tiến xã hội, phát triển văn minh loài người, biết làm kinh tế, biết quản lý Trong bối cảnh đó, để nước ta nhanh chóng tiến hành Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa, vững bước lên CNXH: phải phát triển giáo dục đào tạo, phát triển nguồn lực người yếu tố phát triển chung bền vững, đào tạo người “vừa hồng, vừa chuyên” yêu nước thiết tha Xuất phát từ nhu cầu chung xã hội, môn lịch sử nhà trường nói chung lịch sử Việt Nam lớp nói riêng đổi nội dung, chuẩn kiến thức kĩ năng, điều phát huy tầm quan trọng môn lịch sử Thực tế cho thấy số giáo viên trình dạy học có giáo dục cho học sinh đạo đức tư tưởng Hồ CHí Minh thông qua câu chuyện không nói rõ câu chuyện giáo dục cho em tư tưởng, đạo đức Bác để từ em học tập làm theo gương Người Hiện nay, đất nước ta đẩy mạnh nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Từng bước hội nhập quốc tế để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, sánh vai với nước khu vực giới, thực mục tiêu “xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” vững Tổ quốc Việt Nam chủ nghĩa xã hội” Học sinh trường phải người vừa có tài, có đức “vừa hồng, vừa chuyên” Cùng với môn Ngữ văn, GDCD … Giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử quan trọng Vì môn lịch sử xuyên suốt tiến trình lịch sử dân tộc, thời đại xuất anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn độc lập Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển Tiêu biểu vị anh hùng dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc ta suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Người xa Người để lại cho dân tộc di sản tinh thần to lớn lĩnh vực Những tư tưởng Người “ Kim nam” cho hoạt động Đảng nhà nước ta Hiện nay, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân thực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Là giáo viên dạy học lịch sử, qua số năm giảng dạy, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh giảng vô cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh Trước biến động phức tạp giới Một phận nhỏ cán bộ, đảng viên có lối sống thiếu mẫu mực, chí biểu suy thoái đạo đức Lối sống ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín Đảng, niềm tin nhân dân Vì vậy, để giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào chất, truyền thống tốt đẹp Đảng, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội việc “Lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác dạy lịch sử Việt Nam lớp 9” có tác dụng lớn góp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh Từ đó, mạnh dạn chọn đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Qua tìm hiểu thực trạng dạy học lịch sử Việt Nam lớp trường THCS nói chung trường THCS Tân Bình nói riêng, thân thực giải pháp để lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy học lịch sử Việt Nam lớp sau: 3.1 Sự chuẩn bị giáo viên: Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, việc chuẩn bị giáo viên vô cần thiết Ngoài việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Bởi vì, tư tưởng đạo đức Bác rộng, nhiều lĩnh vực…Cần phải chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phải ý đến thời gian phân bố tiết học Không “tham” kiến thức, sa đà, không biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Tiến hành lồng ghép học: Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thông qua nhiều hình thức Trong dạy dùng hình ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn câu nói Bác trích dẫn danh nhân, tư liệu văn học Bác để giáo dục tư tưởng Bác học sinh Trong trình dạy học lồng ghép giáo dục cho học sinh số tư tưởng đạo đức Bác Hồ thông qua số học sau: 3.2.1 Để giáo dục cho học sinh “tinh thần cứu nước, tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc” Các em học 30 chương trình lịch sử lớp 8: Phong trào chống Pháp từ đầu kỉ XX đến năm 1918 Khi phong trào yêu nước đầu kỉ XX phong trào Cần Vương, Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì… phong trào bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước Trong hoàn cảnh đó, Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức yêu nước, quê hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, ….nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước cụ Người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Ngay từ nhỏ Người sớm có tinh thần yêu nước Khi vào học trường Quốc học Huế, Người tham gia phong trào chống thuế Trung kì bị buộc học Người nước tìm đường cứu nước Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc, giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: “Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào chúng ta” “ Nhưng lấy tiền đâu để đi” - Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: “ Đây, tiền đây, làm việc để sống để đi” Tư Lê không giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước tìm đường cứu nước Thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” 3.2.2 Để giáo dục tư tưởng “tinh thần đoàn kết quốc tế, bốn phương vô sản anh em” Bác Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đông Dương, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột…chúng ta chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn chúng ta, phải tranh thủ giúp đỡ họ” Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ năm 1911-1917 Bác khắp giới Bác thăm khu phố Hac-lem nơi người da đen Mĩ, Người hiểu rõ chất tàn bạo chủ nghĩa thực dân Vì vậy, muốn đánh đổ đế quốc thực dân vô sản quốc tế phải đoàn kết lại Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đoàn kết quốc tế “Bốn phương vô sản anh em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta anh Hăng -ri mác không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương, chị Ray- mông điêng nằm đường ray để cản đoàn tàu chở vũ khí sang Đông Dương Pháp, anh Mo-ri-xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối chiến tranh đế quốc Mĩ Việt Nam niên Mĩ đốt thẻ quân dịch không chịu sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày nay, đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Chúng ta “hòa nhập không hòa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Chúng ta khép lại khứ không quên khứ, “Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta 3.2.3 Để giáo dục tư tưởng “suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng loài người xây dựng xã hội tốt đẹp không người bóc lột người” Khi dạy 16 chương trình lịch sử lớp 9: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước I Thời gian Nguyễn Ái Quốc Pháp (1917-1923) Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Sau chiến tranh giới thứ nhất, Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt Nam yêu nước Pháp gửi tới Hội nghị Vec-xai yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam Tuy không chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ Luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phòng, Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân chính, Người đến với chủ nghĩa Mác -Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta Trường THCS Tân Bình Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” 3.2.4 Giáo dục tư tưởng “chăm lo, bồi dưỡng cho hệ trẻ” Khi dạy 16 chương trình lịch sử 9: Thời gian Nguyễn Ái Quốc Trung Quốc Giáo viên nêu rõ: để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người chăm lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho hệ niên Người tập hợp niên yêu nước tổ chức “Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên” giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác – Lênin cho niên Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho niên yêu nước từ nước sang Một số niên xuất sắc chọn học trường Đại học Phương Đông Liên xô, số học trường quân Trung Quốc Liên xô, lại nước hoạt động Những người trở thành cán cốt cán Đảng sau đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Hồng Phong….còn lại cử nước hoạt động vào phong trào công nhân tổ chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng sở cách mạng Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cho HS thấy suốt đời hoạt động Bác lúc Người chăm lo bồi dưỡng đội ngũ kế cận, chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho hệ trẻ Ngày nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa niên lực lượng nòng cốt nghiệp Vì niên lực lượng có sức khỏe, có hoài bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc giáo dục tư tưởng học sinh nhận thức vài trò hệ niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc từ sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác không chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho hệ niên mà Người quan tâm đến cháu Thiếu niên Nhi đồng Khi dạy 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (1945-1946) Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Trường THCS Tân Bình 10 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Trường THCS Tân Bình 11 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Ngay sau khai trường sau cách mạng Hồ chủ tịch dặn hệ trẻ: “Trong công kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi em nhiều Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không Chính nhờ phần lớn công học tập em” Bác dặn niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần nghị lực mình, phải sức làm việc để chuẩn bị cho tương lai Ngày cháu nhi đồng ngày mai cháu chủ nước nhà, giới Các cháu đoàn kết giới hòa bình, dân chủ, chiến tranh.Các cháu phải thi đua, tùy theo sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua vậy”.Giáo viên liên hệ thực tế để giáo dục học sinh Ngày đất nước hòa bình.Cả nước tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước học sinh phải sức học tập, rèn Trường THCS Tân Bình 12 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức Để sau góp phần xây dựng đất nước 3.2.5 Giáo dục cho học sinh “tinh thần dân nước Bác” Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác, thể qua nhiều dạy Suốt đời chủ tịch Hồ Chí Minh, từ tìm đường cứu nước đến vĩnh biệt Người có ham muốn “Ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành….” Bác dặn vị lãnh đạo “ Độc lập dân tộc phải gắn Trường THCS Tân Bình 13 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, độc lập, dân nghèo đói độc lập nghĩa lí gì” Khi dạy 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ quyền dân chủ nhân dân: Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám Ngay sau Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác Hà Nội, Người đau lòng thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp hậu sách cai trị tàn bạo thực dân, phong kiến Vì sau đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác nhịn ăn để dành gạo cứu đói 3.2.6 Thông qua dạy lịch sử lồng ghép giáo dục cho học sinh học tập “đức tính giản dị Hồ Chủ Tịch” Bởi hệ thiếu niên bị tác động nhiều yếu tố, phim ảnh, lối sống không lành mạnh suy thoái đạo đức, lối sống, từ trang phục, lối sống, cách cư xử với người…Vì vậy, giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị Bác vô cần thiết từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Bác Hồ vô giản dị dù cương vị lối sống Người giản dị, đôi dép cao su, đồ ka ki ngả màu theo thời gian Người sống giản dị không tầm thường, giới vị lãnh tụ mà suốt đời với đồ kaki ngả màu với đôi dép cao su mòn gót, sống nhà sàn Người sống bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “Tôi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành Đức tính giản dị Bác nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, tượng đồng phơi lối mòn” Có nhà báo nước nhận xét Người “Người giống thầy giáo nông thôn vị Chủ tịch nước” Trường THCS Tân Bình 14 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Phong cách giản dị Hồ chủ tịch Trường THCS Tân Bình 15 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Bác Hồ lối sống giản dị không tầm thường, nhân hậu không yếu đuối Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta chiến tranh, nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới tâm cướp nước ta lần Người kiên kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối để bảo vệ độc lập tự Tổ quốc Khi dạy 29 lịch sử lớp 9: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước (1965-1973) III Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh, Đông Dương hóa chiến tranh” Sau trình bày âm mưu Mĩ chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh Đông Dương hóa chiến tranh” Giữa lúc kháng chiến chống Mĩ nhân dân ta hai miền Nam Bắc đà thắng lợi ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Một tổn thất lớn dân tộc ta Suốt đời Người chiến đấu, hi sinh độc lập dân tộc ấm no nhân dân ta “ Nước Việt Nam sinh chủ tịch Hồ Chí Minh Người làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ” Người không nữa, biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam -Bắc đẩy mạnh kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng mùa xuân năm 1975 thống đất nước…… Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rộng trải dài nhiều lĩnh vực Vì việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cáh mạng cho học sinh nhiều, áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép, giáo dục tư tưởng Bác vào dạy học lịch sử IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua nhiều năm dạy Lịch sử Việt Nam khối lớp nhận thấy rằng: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ đó, giáo dục học sinh kính yêu Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Trường THCS Tân Bình 16 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Ngoài tiết học lớp cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác Khi dạy chương trình ngoại khóa… Tôi cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh kiểm tra định kì câu hỏi kiểm tra Ví dụ: kiểm tra định kì khối lớp giáo viên câu hỏi: Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước nêu hoạt động Nguyễn Tất Thành từ năm 1911-1917? Hướng Người có so với nhà yêu nước trước đó… Đối với học sinh lớp 9: Nêu đóng góp của Nguyễn Ái Quốc cách mạng Việt Nam Theo em đóng góp quan trọng ? Vì sao… Để nắm bắt hiệu việc “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” nêu tiến hành thử nghiệm kết kiểm tra học kì II năm – năm học 2011-2012, học kì I năm học 2012 - 2013thu sau: Kết HKII – Năm 2011 -2012 TT Lớp Giỏi Sĩ Số SL % Khá SL % TB SL % 40 42 42 41 40 41 32 30 15 23 15 22 15 21 23 22 35 39 35 36 32 37 31 30 9/7 9/8 9/9 9/10 9/11 9/12 9/13 9/14 15 23 15 22 15 21 23 22 Trường THCS Tân Bình 37,5% 54,8% 35,7% 53,7% 37,5% 51,2% 71,9% 73,3% 37,5% 54,8% 35,7% 53,7% 37,5% 51,2% 71,9% 73,3% 17 87,5% 92,9% 83,3% 87,8% 80,0% 90,2% 96,9% 100,0% Yếu SL % 12,5% 7,1% 16,7% 12,2% 20,0% 9,8% 3,1% 0,0% Kém SL % 0 0 0 0 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Trên TB SL % 35 39 35 36 32 37 31 30 87,5% 92,9% 83,3% 87,8% 80,0% 90,2% 96,9% 100,0% Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Kết CẢ NĂM – Năm 2011 -2012 TT Lớp Giỏi Sĩ Số SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Kém SL % Trên TB SL % 40 42 42 41 40 41 32 30 14 22 13 20 11 15 26 25 40 41 40 39 37 40 32 30 20 17 16 17 17 18 28 30 20 18 18 19 20 19 28 30 40 41 40 39 37 40 32 30 9/7 9/8 9/9 9/10 9/11 9/12 9/13 9/14 14 22 13 20 11 15 26 25 35,0% 52,4% 31,0% 48,8% 27,5% 36,6% 81,3% 83,3% 35,0% 52,4% 31,0% 48,8% 27,5% 36,6% 81,3% 83,3% 100,0% 97,6% 95,2% 95,1% 92,5% 97,6% 100,0% 100,0% 50,0% 40,5% 38,1% 41,5% 42,5% 43,9% 87,5% 100,0% 50,0% 42,9% 42,9% 46,3% 50,0% 46,3% 87,5% 100,0% 100,0% 97,6% 95,2% 95,1% 92,5% 97,6% 100,0% 100,0% Kết Học kì I năm học 2012 – 2013 TT Lớp Giỏi Sĩ Số SL % Khá SL % TB SL % 39 37 37 37 28 17 13 11 10 10 10 9/5 9/6 9/7 9/8 9/9 18 12 17 15 23 46,2% 32,4% 45,9% 40,5% 82,1% 43,6% 35,1% 29,7% 27,0% 17,9% 5,1% 27,0% 13,5% 27,0% 0,0% Yếu SL % 5,1% 2,7% 10,8% 5,4% 0,0% Kém SL % 0 0,0% 2,7% 0,0% 0,0% 0,0% Trên TB SL % 37 35 33 35 28 94,9% 94,6% 89,2% 94,6% 100,0% Qua kết đạt cho thấy em yêu thích môn lịch sử, nhận thức đắn tầm quan trọng lịch sử thấm nhuần đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ kết thu trình vận dụng thực giải pháp lồng ghép để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử cần: Trường THCS Tân Bình 18 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” - Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh qua buổi ngoại khóa - Các dạy có liên quan giáo viên phải phát động cho học sinh sưu tầm ảnh tư liệu lịch sử Bác - Nếu có điều kiện phải trọng sử dụng thiết bị dạy học thông qua kênh hình, kênh chữ để trực quan cho học sinh thấy dễ hiểu, dễ nắm bắt - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung học nhà, sau kiểm tra chuẩn bị em quan tâm học sinh yếu, kém, tuyên dương, động viên kịp thời học sinh làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao để khuyến khích em phát huy tạo niềm say mê cho em yêu thích môn học - Phải thường xuyên tìm đọc mẫu chuyện đời, hoạt động câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh V KẾT LUẬN: Dạy học việc làm sáng tạo giáo viên mệnh danh “kĩ sư tâm hồn, chiến sĩ mặt trận văn hóa” Vì để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử giáo viên cần phải sử dụng phương pháp dạy học Tùy theo nội dung học, tùy theo đối tượng học khối, lớp Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tiết học lịch sử, giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với Tránh tình trạng giáo viên sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Bản thân tiếp tục vận dụng lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử để tích hợp, củng cố, nâng cao kiến thức, hiểu biết Hồ Chí Minh nhằm góp phần quan trọng lĩnh vực đào tạo hệ trẻ giai đoạn mà môn lịch sử phần quan trọng việc hình thành nhân cách hệ trẻ Trường THCS Tân Bình 19 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” Tư tưởng Bác vô rộng lớn, nhiều lĩnh vực “Kim Nam” cho hoạt động Đảng nhân dân ta nghiệp CNH, HĐH, công đổi Trên số giải pháp để “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” chắn nhiều thiếu sót Rất mong trao đổi, đóng góp đồng nghiệp để nhiệm vụ dạy học tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Tân Bình, ngày 19 tháng 02 năm 2013 Giáo viên HUỲNH VĂN TUẤN EM Trường THCS Tân Bình 20 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” NHẬN XÉT VÀ ĐỀ NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP TRƯỜNG Đã thông qua xét duyệt Hội đồng SKKN cấp trường Với nhận xét đề nghị sau: SKKN có giá trị: …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Đã tiến hành kiểm nghiệm tại: …………………………………………………………… Vào thời gian:……………………………………………………………………………… Và mang lại kết quả: ……………………………………………………………………… Đề nghị Hội đồng SKKN Quận công nhận SKKN đạt cấp: ……………………………… Năm học 2012 - 2013 Tân Bình, ngày tháng năm 2013 TM HỘI ĐỒNG SKKN CHỦ TỊCH Trường THCS Tân Bình 21 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9” NHẬN XÉT VÀ ĐỀ NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP QUẬN Đã thông qua xét duyệt Hội đồng SKKN cấp Quận Với nhận xét đề nghị sau: SKKN có giá trị: …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Đã tiến hành kiểm nghiệm tại: …………………………………………………………… Vào thời gian:……………………………………………………………………………… Và mang lại kết quả: ……………………………………………………………………… Đề nghị Hội đồng SKKN Quận công nhận SKKN đạt cấp: ……………………………… Năm học 2012 - 2013 Tân Bình, ngày tháng năm 2013 TM HỘI ĐỒNG SKKN CHỦ TỊCH Trường THCS Tân Bình 22 Năm học: 2012 – 2013 [...]... 19 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Tư tưởng của Bác vô cùng rộng lớn, trên nhiều lĩnh vực là “Kim chỉ Nam cho mọi hoạt động của Đảng và nhân dân ta trong sự nghiệp CNH, HĐH, trong công cuộc đổi mới hiện nay Trên đây là một số giải pháp để Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam. .. “Người giống một thầy giáo ở nông thôn hơn là vị Chủ tịch nước” Trường THCS Tân Bình 14 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Phong cách giản dị của Hồ chủ tịch Trường THCS Tân Bình 15 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Bác Hồ của chúng ta lối... Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Trường THCS Tân Bình 11 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Ngay sau khi khai trường đầu tiên sau cách mạng Hồ chủ tịch căn dặn thế hệ trẻ: Trong công cuộc kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi các em rất nhiều Non sông Việt Nam. .. vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư tưởng cáh mạng cho học sinh là rất nhiều, có thể áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết dạy Trên đây là một vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép, giáo dục tư tưởng của Bác vào dạy học lịch sử IV KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 1 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua nhiều năm dạy Lịch sử Việt Nam khối lớp 9 tôi nhận thấy rằng: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong. .. văn hóa” Vì vậy để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử thì mỗi giáo viên cần phải sử dụng các phương pháp dạy học Tùy theo nội dung bài học, tùy theo đối tư ng học của từng khối, lớp Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết học lịch sử, thì giáo viên phải biết... môn lịch sử, nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của lịch sử và thấm nhuần đạo đức tư tưởng của Hồ Chí Minh 2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ kết quả thu được trong quá trình vận dụng thực hiện các giải pháp lồng ghép trên để nâng cao chất lượng dạy học lịch sử cần: Trường THCS Tân Bình 18 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 -... trạng giáo viên quá sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Bản thân tiếp tục vận dụng lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử để tích hợp, củng cố, nâng cao kiến thức, hiểu biết về Hồ Chí Minh nhằm góp phần quan trọng trong lĩnh vực đào tạo thế hệ trẻ trong giai đoạn hiện nay mà môn lịch sử là một phần quan trọng trong. .. tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm về cuộc đời hoạt động gian khổ và phẩm chất cao đẹp của Bác Từ đó, giáo dục học sinh kính yêu Bác và ra sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Trường THCS Tân Bình 16 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Ngoài tiết học. .. đất nước thì mỗi học sinh phải ra sức học tập, rèn Trường THCS Tân Bình 12 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh đỉnh cao của tri thức Để sau này góp phần xây dựng đất nước 3.2.5 Giáo dục cho học sinh “tinh thần vì dân vì nước của Bác” Tư tưởng này xuyên suốt trong cuộc đời hoạt... 0,0% Trên TB SL % 35 39 35 36 32 37 31 30 87,5% 92 ,9% 83,3% 87,8% 80,0% 90 ,2% 96 ,9% 100,0% Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Kết quả CẢ NĂM – Năm 2011 -2012 TT Lớp Giỏi Sĩ Số SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Kém SL % Trên TB SL % 1 2 3 4 5 6 7 8 40 42 42 41 40 41 32 30 14 22 13 20 11 15 26 25 40 41 40 39 37 40 32 30 20 17 ...Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 ĐỀ TÀI “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 9 I LÝ DO... Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 9 Trường THCS Tân Bình 11 Năm học: 2012 – 2013 Đề tài: Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo. .. biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Tiến hành lồng ghép học: Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thông qua nhiều hình thức Trong