"Vĩ mô - vi mô” phương pháp luận xã hội học Khi đối tượng nghiên cứu xác định quy luật (hệ thống) xã hội xã hội học gọi xã hội học vĩ mô Các lý thuyết H Spencer, K Marx, M Weber, G.Simmel, T.Parsons số người khác chủ yếu dựa vào phân tích xã hội học cấp kết cấu chỉnh thể xã hội thuộc xã hội học vĩ mô Chẳng hạn, Spencer coi hệ thống xã hội thể "siêu hữu cơ" gồm quan, phận thực chức khác nhằm đảm bảo trì, "nuôi sống" thể xã hội Các lý thuyết xã hội học chức - cấu sau dựa vào luận điểm Xã hội hệ thống gồm phận chức hoạt động biến đổi chủ yếu theo quy luật thích nghi đường tiến hóa nhiều đường cách mạng Khi coi tượng cá nhân, nhóm nhỏ (ví dụ, hành động xã hội tương tác xã hội) đối tượng nghiên cứu, xã hội học gọi xã hội học vi mô Trong sồ lý thuyết xã hội học vi mô, kể tới lý thuyết hành động xã hội, lựa chọn lý, trao đổi xã hội thuyết tương tác tượng trưng với tác giả tiêu biểu G.Mead, C.Cooley, H Blumer E Goffman, G.Homans, Habermas người khác Ví dụ, Homans cho dùng quy luật hiệu quả, quy luật "thưởng - phạt" để giải thích tương tác người hành vi xã hội cá nhân Con người có xu hướng lập lại hành vi, hoạt động mà nhờ chúng họ thưởng hình thức khác Goffnan, tác giả lý thuyết kịch xã hội học, cho cá nhân hành động giống diễn viên sản khấu Họ đóng vai khác nhằm tạo ấn tượng hình ảnh tốt đẹp mắt người khác Tương tự “cá nhân - xã hội" "hành động xã hội - cấu trúc xã hội", chủ đề "vĩ mô - vi mô" liên quan mật thiết tới vấn đề lý luận đặc biệt phương pháp luận Các nhà nghiên cứu phải đương đầu với câu hỏi: xã hội học chủ yếu phân tích "vi mô", "vĩ mô" hai? Những lập luận mục giúp ta tỉnh táo để không vội trả lời thẳng câu hỏi Trên thực tế, ta khó lựa chọn ba phương án trả lời có sẵn Thực chất việc phân chia xã hội học thành vĩ mô vi mô mang tính chất tương đối, ước lệ, lại đẻ khó khăn cần khắc phục Vấn đề nan giải nhà xã hội học vĩ mô thay đổi cấp xã hội, dân tộc, tổ chức thường trải dài theo thời gian không gian, thường diễn chậm chạp, khó quan sát, khó nắm bắt Do ta khó áp- dụng phương pháp trắc nghiệm giả thuyết khoa học rút từ khái niệm, lý thuyết xã hội học vĩ mô Các nhà xã hội học vi mô nghiên cứu tượng, trình xảy đời sống thường ngày cá nhân Vấn đề hóc búa xã hội học túy vi mô không chỗ tượng cá nhân diễn động tinh vi, phức tạp, chỗ cá nhân cụ thể hành động khác mà hành vi cá nhân dường bị "bàn tay vô hình” xếp đặt Chẳng hạn, nhà kinh tế học cho "bàn tay vô hình" chế thị trường có khả chi phối hành vi khách hàng định quản lý sản xuất doanh nghiệp Các nhà xã hội học cho "bàn tay vô hình" cấu xã hội, thực chất hệ thống chuẩn mực, hệ thống giá trị Một mặt, xã hội học vi mô khó giải thích hành vi xã hội hàng nghìn hay hàng triệu cá nhân không sử dụng cách tiếp cận vĩ mô Khi nghiên cứu dư luận xã hội, ảnh hưởng đổi kinh tế tới thu nhập việc làm người dân thành thị, chuyên gia phải dựa vào tập hợp mẫu cách tính "trung bình" Mặt khác, nhiều hành vi diễn cấp cá nhân lại có tầm ảnh hưởng cấp vĩ mô Ví dụ, định vị anh hùng, vĩ nhân, nhà lãnh đạo có ảnh hưởng sâu, rộng tới toàn xã hội Rõ ràng, hành động họ có ảnh hưởng vượt phạm vi cá nhân, "vi mô" để lại hệ nhiều mặt lâu dài hàng triệu cá nhân nhiều hệ, tức phạm vi "vĩ mô" Cần thấy rằng, tương tác cá nhân diễn cấp vi mô mà trình cấu xã hội thiết chế xã hội diễn cấp vi mô Ví dụ, thay đổi sách kinh tế, xã hội nhà nước quan sát thấy hoạt động kinh tế nhà doanh nghiệp Bản thân tổ chức xã hội phân tích với tư cách chủ thể xã hội có nhu cầu, mục đích nguồn để hành động theo kế hoạch xác định Các nhà nghiên cứu có xu hướng kết hợp hai cấp phân tích vĩ mô vi mô Việc đặt xã hội học vĩ mô đối lập xã hội học vi mô lùi vào dĩ vãng Trong thập kỷ gần đây, số nhà nghiên cứu Pierre Bourdieu, James Colèman, Jon Elster cố gắng đưa giải pháp theo hướng "tổng - tích hợp" xã hội học vĩ mô xã hội học vi mô Chẳng hạn, số nhà nghiên cứu nói tới cấp phân tích "trung gian" vĩ mô vi mô nhóm, tập hợp mẫu nghiên cứu tình Nhưng sử dụng cấp phân tích trung gian nhóm khó khăn phải giải Thứ nhất, tượng, trình nhóm không đơn hành vi cá nhân gộp lại Thứ hai, so với cá nhân nhóm vĩ mô Các nhà xã hội học cần đặt trọng tâm nghiên cứu vào mối quan hệ người xã hội để tìm chế chuyển đổi, "quá độ" cấp phân tích từ "vĩ mô" sang "vi mô", từ nhóm sang cá nhân Tóm lại, cách giải chủ đề "con người - xã hội”', "hành động xã hội - cấu xã hội" "vĩ mô - vi mô” phụ thuộc vào quan niệm đối tượng nghiên cứu xã hội Chẳng hạn, theo chúng tôi, câu hỏi nghiên cứu lý luận thực nghiệm xã hội học hành động có mục đích, có ý thức, có đối tượng người tác động tới xã hội nói chung cấu xã hội nói riêng Hoàn cảnh, điều kiện xã hội có ảnh hưởng tới hoạt động thực tiễn hành động người Xã hội học có nhiệm vụ không ngừng vận đụng, phát triển thuật ngữ, khái niệm, lý thuyết, phạm trù phương pháp nghiên cứu, thu thập chứng xã hội học mối quan hệ người xã hội Việc xác định đối tượng nghiên cứu xã hội học quy luật nảy sinh, phát triển mối quan hệ xã hội người có ý nghĩa to lớn không việc giải vấn đề lý luận phương pháp luận mà việc thiết lập mối quan hệ với khoa học khác