1/ Phương pháp mô tả khoa học: Khi xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân theo quy định Luật giáo dục 1998 nhà làm luật nghiên cứu hệ thống giáo dục nước Hoa Kỳ, Anh, Nhật bản, Pháp; nước Đông Âu Liên Xô cũ, nước khu vực có điều kiện tương đồng VN, TQ, Singapore, thái Lan; đồng thời phân tích mặt tích cực hạn chế hệ thống gd quốc dân theo NĐ 90 từ đề xuất hệ thống GDQD phù hợp với hòan cảnh điều kiện thực tế VN mà tiệm cận với HTGD khu vực giới vd: thực sách gd phổ thông 12 năm; thực chương trình đào tạo ĐH trình độ: CĐ, ĐH, ThS TS đồng thời trì HTGD không quy để bảo đảm việc đào tạo nguồn nhân lực cho quốc gia 2/ Phương pháp phân tích giáo dục: Để xây dựng khung học phí đề xuất khung học phí áp dụng cho trường CĐ, cần phải phân tích thực trạng việc thu - chi sử dụng ngân sách, kinh phí theo khung học phí hành, cụ thể với mức thu 180.000đ/ tháng /sinh viên, vơi mức thu sv học 10 tháng/1 năm học nhà trường thu 1.800.000đ đồng thời với sv nhà nước phải hỗ trợ từ đến triệu đồng tổng thu sv khỏang 10tr đồng/1 năm (tương đương 500usd) tất ngành học Nếu đem so sánh với mức thu học phí số nước với mức học phí trung bình 15.000usd mỹ mức học phí thấp giúp trường nâng cao chất lượng đào tạo đề xuất phải tăng học phí gd ĐH cần thiết Để bảo đảm cho sv theo học nhà nước thực sách cho vay tín dụng để sv vay kinh phí cho việc học tập; đối tượng sách nhà nước thực sách miễn giảm học phí theo nguyên tắc không để 1sv thiếu tiền mà không học 3/ Phương pháp đối chiếu – so sánh: Trong điều kiện hội nhập việc cạnh tranh xếp hạng trường tất yếu vừa qua Moet ban hành tiêu chí kiểm định chất lượng gd Đh Để đưa tiêu chí này, moet phải thu thập tư liệu nước, hệ thống gd giới, cách đánh giá số hệ thống tin cậy giới tạp chí giao thông thượng hải, viện khảo thí hoa kỳ - ITS … , đối chiếu với thực trạng gd ĐH sở vật chất, đội ngũ giảng viên, công trình nghiên cứu khoa học, báo quốc tế, chất lượng sv trường, mức độ có việc làm chất lượng việc làm sv ; đánh giá DN, người sử dụng lao động sv từ đề xuất 21 tiêu chí đánh giá chất lượng trường đại học, tiêu chuẩn lại có tiêu chí để giúp trường tự đánh giá (tự đánh giá trong) quan kiểm định độc lập đánh giá (đánh giá ngoài) 4/ Phương pháp tổng quát hoá: Khi đát nước ta chuyển từ chế tập trung kế họach hóa sang chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, chế quản lý trường ĐH, CĐ có chuyển đổi tương ứng Trên sở tổng kết thực tiễn, đánh giá tổng kết ưu điểm rút nhược điểm mô hình quản lý; vào điều kiện có VN xu quản lý trường ĐH giới nhà nước đề xuất chế quản lý trường đh CĐ lĩnh vực: tổ chức nhân sự, kế họach tài chính, đào tạo nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, điều kiện chưa thể giao cho trường hòan tòan có quyền tự trị đh đa số nguồn kinh phí trường công lập nhà nước tài trợ mặt khác trình độ quản lý đội ngũ quản lý gd ĐH yếu thiếu Trong tương lai việc phân cấp diễn mạnh mẽ theo hướng trường có quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm tối đa mặt 5/ Phương pháp phát triển (mô hình hoá thực nghiệm): Năm 2009 moet phát động phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực Mô hình moet học tập nghiên cứu theo mô hình trường học Nhật Bản Đây mô hình tốt giúp cho xây dựng nhà trường theo hướng văn minh đại mà giữ giá trị văn hóa truyền thống bảo tồn trì di tích công trình lịch sử văn hóa dân tộc Đồng thời, gắn chặt gd gia đình nhà trường xã hội giúp em học sinh không gd ghế nhà trường mà xã hội gia đình Mô hình thí điểm vài trường Hà Tây, sau thời gian tổng kết rút kinh nghiệm thấy tính ưu việt hiệu Do moet đưa vào thực đại trà năm học 2008 - 2009 6/ Các phương pháp bổ trợ khác: Phương pháp Xã hội học: để xây dựng phương án thi tốt nghiệp THPT năm 2009 theo hình thức thi theo cụm chấm chéo moet tiến hành pp xã hội học việc điều tra xin ý kiến phương án: tập trung, theo cụm, thi trường, thi hỗn hợp (thi theo cụm thi trường trường có đk khó khăn…) loại đối tượng sau: nhà quản lý gd địa phương: (cấp Sở - cấp phòng); thầy cô giáo; bậc phụ huynh, em học sinh vùng miền khác : thành phố lớn có đk thuận lợi; địa phương khó khăn đk kinh tế xã hội; vùng núi, hải đảo… sở phân tích số liệu điều tra xã hội học moet đưa phương án đa số đối tượng đồng tình Kết kỳ thi vừa qua CM điều đó: số thí sinh bỏ thi giảm, số giám thị, học sinh vi phạm quy chế giảm rõ rệt, an tòan trật tự trường thi đảm bảo tượng phụ huynh ném tụ tập quanh trường thi… ... phương án thi tốt nghiệp THPT năm 2009 theo hình thức thi theo cụm chấm chéo moet tiến hành pp xã hội học việc điều tra xin ý kiến phương án: tập trung, theo cụm, thi trường, thi hỗn hợp (thi theo... tình Kết kỳ thi vừa qua CM điều đó: số thí sinh bỏ thi giảm, số giám thị, học sinh vi phạm quy chế giảm rõ rệt, an tòan trật tự trường thi đảm bảo tượng phụ huynh ném tụ tập quanh trường thi ... kinh phí trường công lập nhà nước tài trợ mặt khác trình độ quản lý đội ngũ quản lý gd ĐH yếu thi u Trong tương lai việc phân cấp diễn mạnh mẽ theo hướng trường có quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm