Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 10 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Phần – MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Vấn đề dân số giáo dục dân số trở thành vấn đề có tính toàn cầu liên quan đến sống nhân loại toàn hành tinh Ở nước ta, vài chục năm gần đây, dân số gia tăng nhanh chóng Tính đến hết năm 2011, dân số nước ta 87,8 triệu người, đông thứ khu vực Đông Nam Á, đứng thứ 13/225 quốc gia lãnh thổ giới (nguồn www.gso.gov.vn) Từ đầu kỉ XX trở lại đây, tốc độ gia tăng dân số Việt Nam ngày nhanh Giai đoạn 1921 – 1955 (35 năm), dân số tăng thêm 9,5 triệu người Giai đoạn 1955 – 1989 (34 năm), dân số tăng thêm 39,4 triệu người Giai đoạn 1989 – 2011 (22 năm), dân số tăng thêm 23,4 triệu người Nếu tính từ năm 1921 đến 2011, dân số nước ta tăng khoảng 5,6 lần, thời gian dân số giới tăng khoảng 3,5 lần Nhờ thực tốt công tác dân số - sức khỏe sinh sản, tỷ suất gia tăng dân số tự nhiên nước ta gần giảm đáng kể, năm 1970 3,2%, đến năm 2011 giảm 10,3% Tuy nhiên dân số nước ta tiếp tục tăng nhanh thời gian tới hàng năm số phụ nữ bước vào tuổi sinh đẻ lớn, quy mô dân số lớn Sự gia tăng dân số nhanh thời gian vừa qua có ảnh hưởng tiêu cực đến trình phát triển kinh tế - xã hội, quy mô dân số lớn tác động xấu đến môi trường, đất đai khan hiếm, cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến việc cải thiện nâng cao chất lượng sống dân cư Một giải pháp nhằm giải vấn đề dân số đưa giáo dục dân số vào nhà trường Các em nhỏ chẳng chốc công dân, bậc làm cha làm mẹ Số học sinh nước ta chiếm khoảng 1/5 dân số nước, giáo dục dân số sức khỏe sinh sản cách hệ thống em vừa đối tượng thực hiện, vừa cộng tác viên tuyên truyền vấn đề dân số Ở cấp trung học phổ thông, chương trình, nội dung sách giáo khoa chủ yếu kinh tế - xã hội, kiến thức dân số học, giáo dục dân số sức khỏe sinh sản có điều kiện thuận lợi để đưa vào chường trình Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, ý tích hợp, lồng ghép giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vào giảng Tôi xin trình bày số kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trình giảng dạy môn địa lí lớp 10 Rất mong GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn đóng góp ý kiến Quí thầy cô giáo để rút kinh nghiệm giảng dạy, góp phần thực mục tiêu giáo dục vấn đề dân số Đảng Nhà nước II Mục đích, giới hạn đề tài 1) Mục đích đề tài Tìm học nội dung học môn địa lí lớp 10 thực tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản Trình bày kinh nghiệm tổ chức dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vào số học môn Địa lí lớp 10 Qua kiến thức đa dạng, phong phú làm cho học sinh nhận thức rằng: điều kiện phát triển kinh tế phát triển nhanh dân số nguyên nhân gây nên giảm sút chất lượng sống xã hội, cá nhân, gia đình Vì em có trách nhiệm tự giác thực sách dân số, kế hoạch hóa gia đình, ủng hộ sách dân số địa phương nhà nước, góp phần nâng cao chất lượng cuốc sống cá nhân xã hội 2) Giới hạn đề tài Những nội dung, phương pháp tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vào học môn địa lí lớp 10 THPT III Phương pháp thực - Tham khảo tài liệu dân số, hướng dẫn giáo dục dân số sức khỏe sinh sản - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV địa lí 10 chương trình địa lí phổ thông, chọn nội dung, lồng ghép tích hợp giáo dục dân số sức khỏe sinh sản - Xác định phương thức tích hợp: lồng ghép hay riêng - Lựa chọn phương pháp, thời lượng tích hợp để cho vừa đảm bảo nội dung học, vừa thực tích hợp nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Phần hai – NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MÔN ĐỊA LÝ LỚP 10 THPT 1) Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trường trung học phổ thông - Giáo dục dân số chương trình giáo dục nhằm giúp học sinh hiểu mối quan hệ qua lại động lực dân số nhân tố khác chất lượng sống Từ có định hợp lý, có trách nhiệm, có thái độ, hành vi đắn vấn đề dân số nhằm nâng cao chất lượng sống thân, gia đình, cộng đồng, đất nước giới - Giáo dục dân số môn khoa học đời kỷ XX, nhằm giải tượng suy giảm dân số số nước công nghiệp phát triển, tượng phát triển dân số với tốc độ nhanh nước phát triển Sự suy giảm dân số nước có kinh tế phát triển gia tăng dân số nhanh nước kinh tế chậm phát triển gây hậu tiêu cực tương lai cộng đồng xã hội - Từ năm đầu thập kỷ 80 kỷ XX, Bộ Giáo dục đưa nội dung giáo dục dân số vào trường phổ thông cách tích hợp lồng ghép vào số môn học Đặc biệt đối tượng học sinh trung học phổ thông với số lượng đông, năm 2011 nước ta có khoảng 2,75 triệu học sinh (nguồn www.gso.gov.vn), em bước vào tuổi trưởng thành thời kỳ có nhiều chuyển biến kinh tế - xã hội, thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước, thập kỷ trôi qua em trở thành người cha, người mẹ, định quy mô gia đình Vì em cần giáo dục dân số sức khỏe sinh sản cách hệ thống từ ngồi ghế nhà trường nhằm chuẩn bị cho hệ trẻ vào sống với phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu công xây dựng phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nhà trường nhân tố xã hội tích cực nhằm thay đổi tình 2) Mục tiêu giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trường học - Học sinh hiểu biết đánh giá đắn tình hình dân số nước ta giới; đánh giá đắn mối quan hệ qua lại gia tăng dân số với yếu tố kinh tế, xã hội, môi trường; ảnh hưởng gia tăng dân số chất lượng sống hạnh phúc tương lai cá nhân, gia đình cộng đồng, đặc biệt quan tâm tới bình đẳng giới GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn - Biết cách phân tích vấn đề có liên quan đến dân số, xác định vấn đề trọng yếu có định hợp lí nhằm nâng cao chất lượng sống - Học sinh có niềm tin người có khả làm chủ thân, có khả điều chỉnh tái sản xuất dân cư phù hợp với phát triển đất nước - Trên sở chuyển biến nhận thức vấn đề có liên quan đến dân số, tích cực tham gia vận động thực sách dân số kế hoạch hóa gia đình, hoạt động chống tệ nạn xã hội hoạt động bảo vệ môi trường 3) Nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lí lớp 10 trường phổ thông trung học Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hiểu rõ số khái niệm về: - Dân số: số lượng chất lượng dân số, bùng nổ dân số, sức ép dân số, tỉ suất sinh thô, tỉ suất tử thô, tỉ suất gia tăng tự nhiên, gia tăng học, kết cấu dân số, tháp dân số, phân bố dân cư, đô thị hóa - Môi trường: môi trường sinh thái, môi trường tài nguyên, tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường - Chất lượng sống: yếu tố tạo nên chất lượng sống (ăn, mặc, ở, lại, học tập, giải trí, sức khỏe, chữa bệnh, dịch vụ xã hội, việc làm, ); chất lượng sống cá nhân, gia đình cộng đồng - Mối quan hệ dân số, môi trường chất lượng sống: nhiệm vụ kế hoạch hóa dân số với việc bảo vệ khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên; quan hệ gia tăng dân số, đô thị hóa với ô nhiễm môi trường nhiệm vụ bảo vệ môi trường - Một số quy luật dân số quy luật độ dân số, gia tăng dân số trình đô thị hóa, để làm sở cho việc tìm hiểu giải thích tượng kinh tế - xã hội nước khác giới nước ta - Ngoài kiến thức, em có số kĩ tính toán dựa vào công thức dân số học, biết nhận xét, phân tích bảng số liệu lập biểu đồ dân số II NHỮNG NỘI DUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN ĐƯỢC TÍCH HỢP VỚI NỘI DUNG CỤ THỂ CỦA CÁC BÀI TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ LỚP 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Bài Nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản chủ yếu GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Bài 22: Dân số gia tăng dân số - Hiểu động lực gia tăng dân số - Sự khác biệt lớn sinh đẻ, tử vong gia tăng tự nhiên hai nhóm nước - Hậu gia tăng dân số nhanh, gia tăng dân số không âm - Ý nghĩa gia tăng học ảnh hưởng tới cấu tuổi, giới quốc gia, khu vực Bài 23: Cơ cấu dân - Cơ cấu dân số theo tuổi, theo giới, ý nghĩa ảnh hưởng số đến đến phát triển kinh tế xả hội - Sự tương phản sâu sắc cấu dân số theo độ tuổi nước phát triển nước phát triển - Những thuận lợi khó khăn nhóm “cơ cấu dân số trẻ” “cơ cấu dân số già” việc phát triển kinh tế, giáo dục chăm sóc sức khỏe Mô hình dân số tối ưu - Dân số hoạt động mối quan hệ với vấn đề lao động việc làm Sự khác biệt cấu lao động theo khu vực kinh tế nhóm nước - Nguồn lao động, dân số hoạt động kinh tế; Ảnh hưởng quy mô dân số, cấu dân số đến đến nguồn lao động, dân số hoạt động kinh tế - Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa, mối quan hệ giáo dục với qui mô chất lượng dân số, chênh lệch nhóm nước Bài 24: Phân bố dân - Đặc điểm phân bố dân cư giới không theo cư, loài hình không gian, không cân đối tài nguyên thiên nhiên, quần cư đô thị tiềm đất đai nguồn nhân lực Các nhân tố ảnh hóa hưởng tới phân bố dân cư - Những đặc trưng chủ yếu quần cư nông thôn quần cư thành thị Tương quan số dân thành thị - nông thôn giới với khía cạnh phát triển kinh tế - xã hội - Đặc điểm chất đô thị hóa, tác động tích cực tiêu cực trình tới dân số, kinh tế - xã hội môi trường Bài 26: cấu - Hiểu vai trò tài nguyên thiên nhiên, nguồn lực kinh tế phát triển kinh tế - xã hội - Mối quan hệ cấu kinh tế toàn giới, theo khu vực với gia tăng tự nhiên, cấu dân số Bài 27: vai trò, đặc - Hiểu vai trò sản xuất nông nghiệp GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn điểm sản xuất nông nghiệp Các nhân tố ảnh hưởng tới phân bố nông nghiệp kinh tế quốc dân, nước phát triển, gia tăng dân số nhanh, đông dân nhằm đảm bảo đủ lương thực thực phẩn cho người cho sản xuất - Hiểu ảnh hưởng dân cư, nguồn lao động tới phát triển phân bố nông nghiệp Bài 28: Địa lí ngành - Vai trò lương thực cung cấp tinh bột chất dinh trồng trọt dưỡng - Mục đích sử dụng lương thực có khác khu vực Bài 29: Địa lí ngành - Sự khác biệt rõ rệt chăn nuôi cấu nông chăn nuôi nghiệp nhóm nước phát triển phát triển cấu thức ăn cho chăn nuôi Ở nước phát triển, lương thực dành cho người chưa đủ nên dành cho chăn nuôi chiếm tỉ nhỏ Bài 31: Vai trò, đặc - Hiểu vai trò công nghiệp việc nâng cao điểm sản xuất mức sống, với vấn đề lao động việc làm công nghiệp Các - Mối quan hệ công nghiệp hóa với phát triển dân số nhân tố ảnh hưởng tới phân bố công nghiệp Bài 41: Môi trường - Hiểu biết tác nhân gây ô nhiễm môi trường cần tài nguyên thiên thiết phải bảo vệ môi trường nhiên - Hiểu rõ trạng tài nguyên thiên nhiên giới cần thiết phải sử dụng hợp lí bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Bài 42: Môi trường - Hiểu chậm phát triển kinh tế-xã hội, sức ép phát triển bền dân số bùng nổ dân số vòng luẩn quẩn vững nước phát triển - Việc giải quyến vấn đề môi trường gắn chặt với giải vấn đề dân số, xã hội III MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MỘT SỐ BÀI HỌC III.1 Bài 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ Phương thức tích hợp: riêng Mục tiêu tích hợp a) Kiến thức: GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn - Qui mô dân số giới khác theo thời gian nước Tốc độ tăng dân số nhanh Tỷ suất tăng tự nhiên động lực phát triển dân số Dân số ngày tăng chủ yếu tỷ suất sinh cao tỷ suất tử vong Sự khác biệt lớn sinh đẻ, tử vong gia tăng tự nhiên hai nhóm nước Hậu gia tăng dân số nhanh, gia tăng dân số không âm Ý nghĩa gia tăng học ảnh hưởng tới cấu tuổi, giới quốc gia, khu vực b) Kĩ năng: Biết phân tích, nhận xét bảng số liệu quy mô dân số giới bảng phụ lục tình hình dân số giới năm 2005 Biết phân tích, so sánh, nhận xét biểu đồ sinh, tử lược đồ gia tăng tự nhiên tự nhiên dân số giới Biết cách tính tỉ suất sinh, tử gia tăng tự nhiên c) Thái độ: Nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ tuyên truyền nhân dân thực biện pháp , sách dân số quốc gia địa phương Phương pháp thực tích hợp Phương pháp động não kết hợp với phát vấn, gợi mở thông qua câu hỏi Phương pháp hoạt động nhóm Khai thác bảng số liệu, biểu đồ lược đồ SGK Sơ đồ hóa Ứng dụng công nghệ thông tin trình chiếu powerpoint Tổ chức dạy học nội dung tích hợp Hoạt động thầy trò Nội dung tích hợp HĐ 1: Cá nhân I DÂN SỐ VÀ TÌNH HÌNH PHÁT - Cho HS đọc SGK bảng phụ lục trang 87, TRIỂN DÂN SỐ THẾ GIỚI nhận xét qui mô DS, nêu dẫn chứng Dân số giới - Gọi HS nêu tên 10 quốc gia có dân số - DS giới 477 triệu người (2005) 100 triệu người Gọi HS khác nhận - Qui mô DS nước, định quốc gia châu lục nào? vùng lãnh thổ khác Thuộc nhóm nước nào? - GV chiếu bảng số liệu trang 82, yêu cầu Tình hình PT DS giới HS nhận xét thời gian để DS tăng thêm - Tốc độ tăng DS nhanh, đặc biệt từ tỉ gấp đôi, từ nêu tình hình PT DS nửa sau TK XX GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn giới HĐ 2: Nhóm Chia nhóm theo chủ đề, cử đại diện trình bày, GV tổng kết • Nhóm 1: Tỷ suất sinh thô - Tỉ suất sinh thô gì? - Dựa vào hình 22.1, NX tỉ suất sinh thô TG, nhóm nuớc PT ĐPT - Nêu phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tỉ lệ sinh • Nhóm 2: tỷ suất tử thô - Tỉ suất tử thô gì? - Dựa vào hình 22.2, trả lời câu hỏi - Nêu nguyên nhân ảnh hưởng đến tỉ suất tử - Nhận xét biểu đồ: - Qui mô DS giới ngày lớn GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page II GIA TĂNG DÂN SỐ 1) Gia tăng tự nhiên a) Tỉ suất sinh thô (đơn vị: ‰) - Khái niệm: sgk - Các nhân tố ảnh hưởng: sgk - Tỉ suất sinh thô có xu hướng giảm, nhóm nước phát triển cao nhóm nước phát triển b) Tỉ suất tử thô (đơn vị: ‰) - Khái niệm: sgk - Các nhân tố ảnh hưởng: sgk - Lưu ý tỉ suất tử vong trẻ em - Mức tử vong liên quan đến tuổi thọ trung bình c) Tỉ suất gia tăng DS tự nhiên Tỉ suất sinh thô có xu hướng giảm Nhóm nước phát triển có mức chết giảm nhanh, sau (đơn vị:%) chững lại có chiều hướng tăng lên, cao - Khái niệm: sgk nhóm nước đpt cấu dân số già, tỉ lệ người - Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên lớn tuổi cao động lực phát triển dân số • Nhóm 3: gia tăng tự nhiên - Chia nhóm nước có mức gia tăng - Tỉ suất gia tăng DS tự nhiên gì? tự nhiên khác - Dựa vào hình 22.3, trả lời câu hỏi d) Hậu gia tăng DS • Nhóm 4: Hậu gia tăng tự nhiên không hợp lí Yêu cầu HS dựa vào sơ đồ sức ép dân số Sơ đồ sức ép dân số phát SGK phân tích: triển kinh tế - xã hội (SGK) - Hậu gia tăng DS nhanh phát triển kinh tế-xã hội - Hậu suy giảm DS phát triển kinh tế-xã hội HĐ 3: lớp 2) Gia tăng học - H: Gia tăng học gì? Nguyên nhân? - Khái niệm: sgk - GV giảng giải khái niệm: tỉ suất nhập - Gia tăng học không ảnh cư, tỉ suất xuất cư, tỉ suất gia tăng học hưởng đến dân số toàn giới - H: Ảnh hưởng gia tăng DS học 3) Gia tăng dân số (đơn vị: %) tới cấu tuổi, giới? - Là tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Tds = Tg + G Đánh giá: Dựa vào sơ đồ sau, phân tích hậu gia tăng dân số nhanh Dân số tăng nhanh Thừa lao động việc làm Kinh tế, văn hóa phát triển Năng suất lao động thấp Tệ nạn xã hội tăng Mất an ninh trật tự Thất học Bệnh tật nhiều Mức sống thấp Sức khỏe Hoạt động nối tiếp: - Hướng dẫn HS làm câu hỏi tập 1,2 SGK trang 86 để củng cố kiến thức kỹ sân số gia tăng dân số III.2 Bài 23: CƠ CẤU DÂN SỐ Phương thức tích hợp: riêng Mục tiêu tích hợp a) Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được: Cơ cấu dân số theo tuổi, theo giới, ý nghĩa ảnh hưởng đến đến phát triển kinh tế xả hội Sự tương phản sâu sắc cấu dân số theo độ tuổi nước phát triển nước phát triển Những thuận lợi khó khăn nhóm “cơ cấu dân số trẻ” “cơ cấu dân số già” việc phát triển kinh tế, giáo dục chăm sóc sức khỏe Qua hiểu mô hình dân số tối ưu Dân số hoạt động mối quan hệ với vấn đề lao động việc làm Sự khác biệt cấu lao động theo khu vực kinh tế nhóm nước Nguồn lao động, dân số hoạt động kinh tế; Ảnh hưởng quy mô dân số, cấu dân số đến đến nguồn lao động, dân số hoạt động kinh tế GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn - Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa, mối quan hệ giáo dục với qui mô chất lượng dân số, chênh lệch nhóm nước b) Kĩ năng: Biết cách phân chia dân theo nhóm tuổi cách biểu tháp tuổi Biết phân tích bảng số liệu, sơ đồ, biểu đồ, tháp tuổi Biết vẽ biểu đồ cấu dân số theo khu vực kinh tế c) Thái độ: Nhận thức dân số nước ta trẻ, nhu cầu việc làm giáo dục ngày lớn Vai trò giới trẻ dân số, giáo dục, lao động việc làm Phương pháp thực tích hợp Phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở thông qua câu hỏi Phương pháp hoạt động nhóm Khai thác bảng số liệu, biểu đồ SGK Ứng dụng công nghệ thông tin phóng lớn bảng số liệu biểu đồ SGK Trắc nghiệm khách quan khâu đánh giá Tổ chức dạy học nội dung tích hợp Hoạt động thầy trò HĐ 1: cá nhân/cả lớp GV giảng giải thuật ngữ: “cơ cấu dân số” ý nghĩa việc nghiên cứu cấu dân số Y/C HS đọc SGK trả lời: Thế cấu dân số theo giới tính? GV đưa ví dụ cụ thể cho HS tính toán để hiểu nghĩa tỉ số giới tính: DS VN năm 2004 82,07 triệu người, đó: nam 40,33 triệu, nữ 41,7 triệu Tính tỉ số giới tính? tỉ số nam? (96,6%, 49,14%) Hỏi: cấu theo giới có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế tổ chức xã hội ? GV dựa SGV bổ sung: nhìn chung cấu theo giới lệch không nhiều Ở nước phát triển phụ nữ có vai trò lớn đạt số phát triển cao, nhiều nước phát triển, bất bình đẳng giới lớn GV cung cấp thêm tỉ số giới tính số trẻ sơ sinh nước ta: (ĐV: số bé trai/100 bé gái) GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Nội dung tích hợp I CƠ CẤU SINH HỌC 1) Cơ cấu dân số theo giới Khái niệm: SGK Có biến động theo thời gian có khác nước, khu vực Ảnh hưởng cấu giới đến phát triển kinh tế xả hội 2) Cơ cấu dân số theo Page 10 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Năm 2005 2008 2009 2010 2011 tuổi Tỉ số giới tính 105,6 112,1 110,5 111, 111,9 Khái niệm: Từ HS hiểu thêm quan niệm trọng nam làm cho tỉ suất gia tăng dân số nước ta cao  sư chênh lệch cấu giới  ảnh hưởng đến phát triển kinh tế tổ chức xã hội HĐ 2: Nhóm đôi GV nêu vấn đề, học sinh thảo luận trả lời Y/C HS đọc SGK - mục 2, thảo luận: Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi gì? Ý nghĩa cấu dân số theo nhóm tuổi Phân biệt loại cấu dân số theo nhóm tuổi, so sánh tỉ lệ nhóm tuổi “cơ cấu dân số già” “cơ cấu dân số trẻ” Nêu khó khăn “cơ cấu dân số già” “cơ cấu dân số trẻ” mặt kinh tế - xã hội GV hướng dẫn học sinh quan sát kiểu tháp dân số mô tả kiểu tháp HĐ 3: cá nhân/cặp GV nêu vấn đề, học sinh thảo luận trả lời GV yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK lập sơ đồ nguồn lao động, từ HS phân biệt dân số hoạt động kinh tế dân số không hoạt động kinh tế Nêu mối quan hệ nhóm với cấu dân số theo độ tuổi, với gia tăng dân số tự nhiên Dân số hoạt động theo khu vực KT phân chia nào? Dựa vào hình 23.2 cho biết khác biệt cấu lao động khu vực I nước? Kết hợp với lược đồ gia tăng dân số (hình 22.3) cho biết mối quan hệ gia tăng dân số với tỉ trọng lao động khu vực I nước SGK Dân số thường chia làm nhóm tuổi (SGK) Dân số già, dân số trẻ (bảng số liệu sgk) Tháp dân số biểu đồ thể cấu dân số theo tuổi giới Có kiểu tháp dân số (sgk) II CƠ CẤU XÃ HỘI 1) Cơ cấu dân số theo lao động a) Nguồn lao động: Khái niện nguồn lao động: sgk Chia nhóm: + Dân số hoạt động kinh tế + Dân số không hoạt động kinh tế b) Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế Chia khu vực: SGK Tỉ lệ DS hoạt động theo khu vực KT phản ánh trình độ phát triển KT – XH 2) Cơ cấu theo trình độ văn hóa HĐ 4: Cả lớp Các tiêu chí Y/C HS dọc SGK cho biết: xác định cấu theo Căn để xác định cấu theo trình độ văn trình độ văn hóa GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền - Page 11 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn hóa - - Các nước PT có tỉ lệ người biết chữ số năm học cao nhất, thấp nước PT So sánh rút nhận xét tỉ lệ biết chữ, số năm học nhóm nước giới GV làm rõ vai trò giáo dục với qui mô chất lượng dân số: giảm mức sinh, giảm mức tử vong, nâng cao chất lượng dân số •Củng cố, đánh giá: Câu 1: Cơ cấu DS theo giới tính biểu thị: A Tương quan giới nam so với giới nữ B Tương quan giới nữ so với giới nam C Tương quan giới nam so với tổng số dân D Cả ý A C * Câu 2: Tỉ lệ nhóm tuổi – 14 cấu DS trẻ là: A 30% C 30% B 35% D 35% * Câu Kiểu tháp tuổi ổn định thể A Tỉ suất sinh cao, tuổi thọ trung bình thấp B Tỉ suất sinh cao, tuổi thọ trung bình cao C Tỉ suất sinh thấp, tuổi thọ trung bình cao * D Tỉ suất sinh thấp, tuổi thọ trung bình thấp • Hoạt động nối tiếp: Hướng dẫn học sinh làm câu 2,3 trang 92 III.3 Bài 24: PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ VÀ ĐÔ THỊ HÓA a) b) c) - Phương thức tích hợp: riêng Mục tiêu tích hợp Kiến thức: làm cho học sinh Nắm đặc điểm phân bố dân cư giới không theo không gian, không cân đối tài nguyên thiên nhiên, tiềm đất đai nguồn nhân lực Các nhân tố ảnh hưởng tới phân bố dân cư Hiểu đặc điểm chất đô thị hóa, tác động tích cực tiêu cực trình tới dân số, kinh tế - xã hội môi trường Kĩ năng: Biết tính mật độ dân số Biết phân tích, nhận xét bảng số liệu, biểu đồ, lược đồ tỉ lệ dân thành thị giới Thái độ: Ủng hộ sách phân bố lại dân cư lao động Có ý thức bảo vệ môi trường đô thị GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 12 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Phương pháp thực tích hợp Phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở thông qua câu hỏi Phương pháp hoạt động nhóm Khai thác bảng số liệu, biểu đồ SGK Ứng dụng công nghệ thông tin phóng lớn bảng số liệu biểu đồ SGK Tổ chức dạy học nội dung tích hợp Hoạt động thầy trò Nội dung tích hợp HĐ 1: Cả lóp  Y/C HS dựa vào SGK vốn hiểu biết, nêu: - Phân bố dân cư gì? - Mật độ dân số gì? Cách tính?  GV nhấn mạnh mật độ dân số đại lượng bình quân, thực tế mật độ dân số quốc gia, vùng khác VD: năm 2005, mật độ trung bình giới 48 người/km2, Xingapo 956 người/km2, Bănglađet 927 người/km2, Úc, Mông cổ người/km2, Canađa người/km2…  GV nói thêm phân bố dân cư hợp lý (không đông hay thưa) với việc khai thác nguồn lực, phát triển kinh tế-xã hội, môi trường Từ học sinh thấy sự cần thiết phải phân bố lại dân cư lao động vùng lãnh thổ HĐ 2: Nhóm nhỏ  Các nhóm 1: - Dựa vào bảng 24.1, khu vực đông dân, khu vực thưa dân giới  Các nhóm - Quan sát hình 24.1, nêu rõ thay đổi tỉ trọng dân cư theo châu lục Giải thích sư thay đổi?  Sau k hi nhóm trình bày, GV làm rõ nguyên nhân khác nhau, có châu lục quy mô dân số gia tăng tự nhiên (châu Á), chủ yếu gia tăng học (châu Mỹ, Ôxtrây lia), gia tăng tự nhiên kết hợp gia tăng học (châu Âu) HĐ 3: lớp - GV thuyết trình ngắn gọn ĐTH - HS đọc mục 2, kết hợp nhận xét bảng 24.3, trình bày I Phân bố dân cư Khái niệm - Là xếp dân số cách tự phát tự giác lãnh thổ định, phù hợp với điều kiện sống yêu cầu xã hội - Mật độ dân số số dân trung bình đơn vị diện tích Đơn vị: người/km2 GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Đặc điểm - Phân bố dân không không gian - Phân bố dân cư biến động theo thời gian II Các loại hình quần cư (giảm tải) III Đô thị hóa Khái niệm Đặc điểm (SGK) Ảnh hưởng đô thị hóa đến phát triển Page 13 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn đặc điểm ĐTH KT-XH môi - HS quan sát hình 24 cho biết khu vực, nước trường có tỉ lệ dân thành thị cao? có tỉ lệ thấp? a) Ảnh hưởng tích - HS đọc SGK hiểu biết thân nêu cực: SGK ảnh hưởng đô thị hóa đến phát triển KTb) Ảnh hưởng tiêu cực XH môi trường? ảnh hưởng phát triển dân số (cơ cấu (SGK) tuổi giới) • Hoạt động nối tiếp: GV giao câu hỏi tập SGK trang 97 nhà để HS hệ thống hóa kiến thức, rèn kỹ tính mật độ dân số, vẽ biểu đồ nhận xét III.4 Bài 26: CƠ CẤU NỀN KINH TẾ Phương thức tích hợp: lồng ghép Mục tiêu tích hợp a) Kiến thức: làm cho học sinh hiểu được: - Vai trò nguồn nhân lực (số lượng, chất lượng) phát triển kinh tế - xã hội Mối qua hệ nguồn nhân lực với nguồn lực khác - Mối quan hệ cấu kinh tế toàn giới, theo khu vực với gia tăng tự nhiên, cấu dân số - Sử dụng hợp lí nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội b) Kĩ năng: - Biết nhận diện nguồn nhân lực - Biết cách tính toán cấu kinh tế theo ngành, vẽ biểu đồ thể cấu kinh tế theo nhóm nước c) Thái độ: - Có nhận thức thái độ đắn với nguồn lực - Cố gắng học tập để đóng góp vào phát triển kint tế tương lai Phương pháp thực tích hợp - Phân tích, so sánh - Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở Tổ chức dạy học nội dung tích hợp Hoạt động thầy trò Nội dung tích hợp  GV nêu vấn đề: dân cư nguồn lao động có vai trò phát triển kinh tế xã hội? - GV gợi mở cho HS nêu ý kiến - GV phân tích nguồn lực dân cư nguồn lao động: + Dân cư nguồn lao động lực lượng sản xuất chủ yếu xã hội, góp phần tạo sản phẩm, tạo tăng trưởng + Dân cư nguồn lao động tham gia tạo nhu cầu cho I Các nguồn lực phát triển kinh tế GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Nguồn lực kinh tế - xã hội: dân cư nguồn lao động Page 14 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn kinh tế, người tiêu thụ sản phẩm, dịch vụ - GV nhấn mạnh thêm: quy mô chất lượng nguồn lao động, cấu tiêu dùng dân cư góp phần quan trọng thúc đẩy tăng trưởng kinh tế - GV nêu vấn đề: nguồn nhân lực có mối quan hệ với nguồn lực khác tế nào? - Sau HS thảo luận, trả lời, GV làm rõ: dân cư, nguồn lao động nguồn lực quan trọng, định việc sử dụng nguồn lực khác cho phát triển kinh tế  GV cho HS dựa vào bảng 26 nhận xét cấu ngành chuyển dịch cấu ngành nhóm nước Việt Nam - Y/C HS so sánh cấu kinh tế nhóm nước, thử tìm nguyên nhân khác - GV làm rõ nguyên nhân khác cấu kinh tế nhóm nước có mối qua hệ với cấu dân số trình độ nguồn nhân lực - Liên hệ Việt Nam II Cơ cấu kinh tế 2.a Cấu ngành kinh tế: - Các nước phát triển: Dịch vụ, công nghiệp chiếm tỷ lệ cao - Các nước phát triển: Nông nghiệp chiếm tỷ lệ cao công nghiệp, dịch vụ tăng Hoạt động nối tiếp: Giao tập nhà để HS rèn kĩ tính toán cấu kinh tế theo ngành, vẽ biểu đồ thể cấu kinh tế theo nhóm nước, hiểu rõ khác cấu kinh tế nhóm nước có mối qua hệ với cấu dân số trinh độ nguồn nhân lực III.5 Bài 29 : ĐỊA LÍ NGÀNH CHĂN NUÔI Phương pháp tích hợp: lồng ghép Mục tiêu tích hợp a) Kiến thức: giúp học sinh - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn nuôi đời sống người, bảo đảm cân đối phần thức ăn - Biết mối qua hệ chăn nuôi với nạn suy dinh dưỡng nước phát triển - Hiểu lí chăn nuôi chiếm tỷ nhỏ cấu nông nghiệp nước phát triển đông dân, có tỉ suất gia tăng dân số cao b) Kĩ năng: - Xác định đuợc BĐ vùng quốc gia chăn nuôi chủ yếu c) Thái độ: - Nhận thức lí ngành chăn nuôi VN cân trồng trọt GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 15 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Ủng hộ sách phát triển chăn nuôi nước ta địa phương Phương pháp thực tích hợp - Phân tích, so sánh - Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở - Hoạt động nhóm - Khai thác sơ đồ, ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức dạy học nội dung tích hợp Hoạt động thầy trò Nội dung tích hợp - - GV đưa câu hỏi: Ngành chăn nuôi có vai trò đời sống sản xuất? - Sau HS trả lời, GV chiếu lên bảng mức tiêu thụ lương thực thực phẩm bình quân đầu người (quy calo/người/ngày) cho HS nhận xét - Các nước phát triển: 3500 calo/người/ngày - Các nước phát triển: 2600 calo/người/ngày - Các nước chậm phát triển: 2100 calo/người/ngày - Ở nước ta: 2300 calo/người/ngày  GV cung cấp thông tin: - Trên giới có 24% trẻ em thiếu cân, tập trung chủ yếu nuớc phát triển đông dân, có tỉ suất gia tăng dân số cao - Nước ta có 40% trẻ từ - tuổi bị suy dinh dưỡng, nguyên nhân quan đói đạm Hoạt động: cặp Bước 1: - GV chiếu sơ đồ sở thức ăn lên bảng (phụ lục) - HS dựa vào sơ đồ trả lời: + Nguồn thức ăn chủ yếu cho chăn nuôi? + Cơ sở thức ăn có vai trò với phát triển chăn nuôi? Bước 2: Sau HS hiểu vai trò nguồn thức ăn, GV tích hợp giáo dục DS sở yêu cầu HS trả lời câu hỏi bài: Tại phần lớn nước phát triển, ngành chăn nuôi lại chiếm tỉ trọng nhỏ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp? GV làm rõ nước phát triển, dân số GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền 1) Vai trò ngành chăn nuôi - Cung cấp thực phẩm có dinh dưỡng cao, nguồn đạm động vật thịt, trứng, sữa - Cung cấp nguyên liệu cho CN nhẹ chế biến thực phẩm - Cung cấp sức kéo phân bón, tân thu phụ phẩm trồng trọt - Là hàng xuất có giá trị 2) Đặc điểm ngành chăn nuôi - Chăn nuôi phụ thuộc chặt chẽ vào sở thức ăn Page 16 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn tăng nhanh, lương thực cho người chưa đủ nên ngành chăn chiếm tỉ trọng thấp Hậu 24% trẻ em tuổi thiếu dinh dưỡng Phụ lục: sơ đồ thức ăn chăn nuôi Quyết định phát triển phân bố chăn nuôi CỞ THỨC ĂN Tự nhiên rồng trọt Công nghiệp chế biến - Đồng cỏ tự nhiên, diện - Thức ăn chế biến tích mặt nước tổng hợp - Cây thức ăn gia súc - Phụ phẩm công - Hoa màu, lương thực nghiệp chế biến CHĂN NUÔI Thúc đẩy ngành trồng trọt công nghiệp chế biến III.6 Bài 42: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Phương pháp tích hợp: lồng ghép Mục tiêu tích hợp a) Kiến thức: giúp học sinh - Hiểu chậm phát triển kinh tế-xã hội, sức ép dân số bùng nổ dân số vòng luẩn quẩn nước phát triển - Việc giải quyến vấn đề môi trường gắn chặt với giải vấn đề dân số, xã hội b) Kĩ năng: - Rèn kỹ phân tích bảng số liệu, tranh ảnh suy giảm tài nguyên, mối quan hệ gia tăng dân số mà môi trường c) Thái độ: - Có thái độ ứng xử với hành vi xâm hại môi trường Phương pháp thực tích hợp - Phân tích, so sánh - Hoạt động nhóm - Ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức dạy học nội dung tích hợp Hoạt động thầy trò Nội dung tích hợp Thảo luận nhóm Bước 1: GV cho HS xem số hình ảnh GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền II VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở CÁC NƯỚC Page 17 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn suy thoái môi trường nước phát triển Việt Nam (tài nguyên đất bị suy thoái, ô nhiễm môi trường, ô nhiễm nước thiếu nước sạch, diện tích rừng bị thu hẹp, hậu tàn phá rừng đầu nguồn) Yêu cầu HS dựa vào hình ảnh vừa xem, SGK vốn hiểu biết thảo luận về: - Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển - Những khó khăn KT – XH giải vấn đề môi trường nước phát triển Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức làm rõ: - Mối quan hệ phát triển chậm kinh tế - bùng nổ dân số - hủy hoại môi trường - Vòng luẩn quẩn nước phát triển: phát triển chậm kinh tế - hủy hoại môi trường– sức ép dân số, dân số coi nguyên nhân chung - Từ HS hiểu để thoát khỏi vòng luẩn quẩn nước phát triển phải giải vấn đề phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường phải gắn liền với giải vấn đề dân số - xã hội ĐANG PHÁT TRIỂN 1) Các nước phát triển nơi tập trung nhiều vấn đề môi trường phát triển - Các nước phát triển chiếm ½ DT lục địa, ¾ dân số, giàu tài nguyên - Là nước nghèo, chậm phát triển, sức ép dân số, bùng nổ dân số nhiều năm qua, nạn đói,  môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng - Các nước phát triển lợi dụng khó khăn để bóc lột tài nguyên 2) Khai thác chế biến khóang sản nước phát triển - Khai thác chế biến khóang sản có vị trí đặc biệt quan trọng để xuất - Việc khai thác mỏ lớn gây ô nhiễm nguồn nước, đất, không khí 3) Khai thác tài nguyên rừng, lâm nghiệp nước phát triển Việc đốn rừng, tình trạng đốt nương làm rẫy, phá rừng lấy củi, mở rộng diện tích đất canh tác đồng cỏ  hàng triệu rừng bị mất,,thúc đẩy trình hoang mạc hóa IV KẾT LUẬN Ở nước ta, vấn đề giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trở thành chủ trương quan trọng Đảng Nhà nước Mọi công dân và tổ chức xã hội phải có nghĩa vụ thực tốt Đối tượng giáo dục toàn dân, giáo dục dân số cách hệ thống nhà trường biện pháp bản, vững chắc, lâu dài Giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trở thành nhiệm vụ môn học trường phổ thông, trở thành yêu cầu tất yếu để giáo dục công dân hệ ý thức trách nhiệm tương lai đất nước nhân loại GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 18 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Nhà trường phổ thông có lực lượng học sinh giáo viên đông đảo, lực lượng to lớn, tích hợp giáo dục dân số sức khỏe sinh sản có hiệu lực luợng đóng góp tích cực hữu hiệu vào việc góp phần thực mục tiêu giáo dục vấn đề dân số Đảng Nhà nước Ngô Quyền ngày 10 tháng 01 năm 2013 GV thực Phan Thị Thanh Hương GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 19 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn V TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề giáo dục dân số - Tài liệu dùng cho huấn luyên viên khóa huấn luyện GDDS Bộ Giáo dục đào tạo xuất năm 1995 Một số vấn đề địa lí học - Trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh – xuất năm 2000 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáokhoa lớp 10 THPT – NXB giáo dục năm 2006 Tài liệu SGK, SGV lớp 10 Tài liệu giáo dục dân số sức khỏe sinh sản – Trường ĐHSP, xuất năm 2004 Tài liệu giáo dục dân số sức khỏa sinh sản vị thành niên - Tài liệu tập huấn giáo viên trường phổ thông Bộ Giáo dục đào tạo, xuất năm 2006 GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 20 Giáo dục sân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn MỤC LỤC Phần – MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích, giới hạn đề tài III Phương pháp thực Phần hai – NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MÔN ĐỊA LÝ LỚP 10 THPT Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trường trung học phổ thông Mục tiêu giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trường học 3 Nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lí lớp 10 trường phổ thông trung học .4 II NHỮNG NỘI DUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN ĐƯỢC TÍCH HỢP VỚI NỘI DUNG CỤ THỂ CỦA CÁC BÀI TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ LỚP 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN .5 III MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MỘT SỐ BÀI HỌC Bài 22: Dân số gia tăng dân số Bài 23: Cơ cấu dân số .9 Bài 24: Phân bố dân cư Các loại hình quần cư đô thị hóa 12 Bài 26: Cơ cấu kinh tế 14 Bài 29: Địa lí ngành chăn nuôi .16 Bài 42: Môi trường phát triển bền vững 18 IV KẾT LUẬN 19 V TÀI LIỆU THAM KHẢO GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 21 [...]... của giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản trong trường học 3 3 Nội dung cơ bản của giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản qua môn Địa lí lớp 10 ở trường phổ thông trung học .4 II NHỮNG NỘI DUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN ĐƯỢC TÍCH HỢP VỚI NỘI DUNG CỤ THỂ CỦA CÁC BÀI TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ LỚP 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN .5 III MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC... THPT – NXB giáo dục năm 2006 4 Tài liệu SGK, SGV lớp 10 5 Tài liệu giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản – Trường ĐHSP, xuất bản năm 2004 6 Tài liệu giáo dục dân số và sức khỏa sinh sản vị thành niên - Tài liệu tập huấn giáo viên các trường phổ thông của Bộ Giáo dục và đào tạo, xuất bản năm 2006 GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 20 Giáo dục sân số và sức khỏe sinh sản qua môn Địa. .. sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn MỤC LỤC Phần một – MỞ ĐẦU I Lí do chọn đề tài 1 II Mục đích, giới hạn của đề tài 2 III Phương pháp thực hiện 2 Phần hai – NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MÔN ĐỊA LÝ LỚP 10 THPT 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản trong trường trung học phổ thông ... và sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn V TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Một số vấn đề cơ bản về giáo dục dân số - Tài liệu dùng cho các huấn luyên viên tại các khóa huấn luyện về GDDS của Bộ Giáo dục và đào tạo xuất bản năm 1995 2 Một số vấn đề địa lí học - Trường ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh – xuất bản năm 2000 3 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáokhoa lớp 10. .. dài nhất Giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản đã trở thành nhiệm vụ của các môn học trong trường phổ thông, trở thành một yêu cầu tất yếu để có thể giáo dục các công dân thế hệ mới ý thức được trách nhiệm của mình đối với tương lai của đất nước và nhân loại GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 18 Giáo dục sân số và sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Nhà... 11 Giáo dục sân số và sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn hóa - - Các nước PT có tỉ lệ người biết chữ và số năm đi học cao nhất, thấp nhất là ở các nước kém PT So sánh và rút ra nhận xét về tỉ lệ biết chữ, số năm đi học của các nhóm nước trên thế giới GV làm rõ vai trò của giáo dục với qui mô và chất lượng dân số: giảm mức sinh, giảm mức tử vong, nâng cao chất lượng dân số. . .Giáo dục sân số và sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn Năm 2005 2008 2009 2 010 2011 tuổi Tỉ số giới tính 105 ,6 112,1 110, 5 111, 111,9 Khái niệm: 2 Từ đó HS hiểu thêm quan niệm trọng nam làm cho tỉ suất gia tăng dân số nước ta cao  sư chênh lệch cơ cấu giới  ảnh hưởng đến phát triển kinh tế và tổ chức xã hội HĐ 2: Nhóm đôi GV nêu vấn đề, học sinh thảo luận và trả lời... lượng học sinh và giáo viên đông đảo, đây là lực lượng rất to lớn, nếu tích hợp giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản có hiệu quả thì lực luợng này sẽ đóng góp tích cực và hữu hiệu vào việc góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục vấn đề dân số của Đảng và Nhà nước Ngô Quyền ngày 10 tháng 01 năm 2013 GV thực hiện Phan Thị Thanh Hương GV thực hiện: Phan Thị Thanh Hương – THPT Ngô quyền Page 19 Giáo dục sân số. .. Hương – THPT Ngô quyền Page 12 Giáo dục sân số và sức khỏe sinh sản qua môn Địa lý lớp 10 - Chương trinh Chuẩn 3 4 Phương pháp thực hiện tích hợp Phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở thông qua các câu hỏi giữa bài Phương pháp hoạt động nhóm Khai thác các bảng số liệu, biểu đồ trong SGK Ứng dụng công nghệ thông tin phóng lớn các bảng số liệu biểu đồ trong SGK Tổ chức dạy và học các nội dung tích hợp. .. phá rừng lấy củi, mở rộng diện tích đất canh tác và đồng cỏ  hàng triệu ha rừng bị mất,,thúc đẩy quá trình hoang mạc hóa IV KẾT LUẬN Ở nước ta, vấn đề giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản đã trở thành một chủ trương quan trọng của Đảng và Nhà nước Mọi công dân và và các tổ chức xã hội phải có nghĩa vụ thực hiện tốt Đối tượng giáo dục là toàn dân, trong đó giáo dục dân số một cách hệ thống trong nhà ... học nội dung học môn địa lí lớp 10 thực tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản Trình bày kinh nghiệm tổ chức dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục dân số sức khỏe. .. giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trường học 3 Nội dung giáo dục dân số sức khỏe sinh sản qua môn Địa lí lớp 10 trường phổ thông trung học .4 II NHỮNG NỘI DUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC... giải vấn đề dân số, xã hội III MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN QUA MỘT SỐ BÀI HỌC III.1 Bài 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ Phương thức tích hợp: riêng