Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN BÀI : RÁC THẢI XỬ LÝ NHƯ THẾ NÀO? 1. Tình huống đề ra. Hiện nay vấn đề ô nhiễm môi trường đang là một vấn đề mà cả thế giới quan tâm.Nó gây ra bao nhiêu phiền phức, rắc rối, bao nhiêu căn bệnh và sự biến đổi khí hậu đã gây ra rất nhiều thiên tai thảm khốc hằng năm. Cụ thể hơn, đó là rác thải hiện có ở khắp mọi nơi, vấn đề này chúng ta phải giải quyết theo một hướng tích cực nhất, đó là xử lý như thế nào và biến rác thải thành năng lượng hữu ích cho cuộc sống. Vậy bây giờ chúng ta phải làm gì?
BÀI VIẾT DỰ THI : CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC (VDKTLM) - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Yên BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN BÀI : RÁC THẢI - XỬ LÝ NHƯ THẾ NÀO? Tình đề Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường vấn đề mà giới quan tâm.Nó gây phiền phức, rắc rối, bệnh biến đổi khí hậu gây nhiều thiên tai thảm khốc năm Cụ thể hơn, rác thải có khắp nơi, vấn đề phải giải theo hướng tích cực nhất, xử lý biến rác thải thành lượng hữu ích cho sống Vậy phải làm gì? Mục tiêu - Trình bày tượng, phân loại - Thực trạng - Nguyên nhân - Nguồn gốc - Tác hại mầm bệnh rác - Giải pháp cách phòng tránh (Dẫn chứng cụ thể khách quan, xác thực) Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình - Xác định thành phần, khối lượng rác thải trường học - Điều tra kiến thức nhận thức học sinh rác thải phân loại rác nguồn - Thiết kế phương tiện tuyên truyền rác thải phân loại rác nguồn dựa ý kiến học sinh - Các biện pháp tuyên truyền việc nâng cao hiểu biết, nhận thức hành động học sinh phân loại rác trường học - Tham khảo ý kiến đóng học sinh việc xử lý rác thải tiết kiệm, tái chế lượng - Tạo điều kiện để học sinh tham gia giải tình - Xây dựng mô hình phân loại rác trường học phù hợp với điều kiện thực tế Giải pháp giải tình Từ vận dụng kiến thức liên môn, ta có: - Hóa học: Thành phần rác thải, phân loại - Sinh học: ảnh hưởng rác thải sức khỏe người, ảnh hưởng bệnh - Vật lí: độ khuếch tán mầm bệnh môi trường - Toán học: trung bình người hít khí thải - Địa lí: biểu đồ số lượng thống kê - Công nghệ: mô hình xử lí rác - Giáo dục công dân:tuyên truyền, giải thích, thuyết phục người có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường - Văn: “ Thông tin Trái đất năm 2000” Thuyết minh tiến trình giải tình Đề mục tiêu cần đạt -> Tìm hiểu, thu thập liệu -> Trao đổi, phân tích , tóm lược tổng hợp, ->giải vấn đề * Tư liệu sử dụng: sách giáo khoa, sách thư viện, trao đổi kiến thức với giáo viên * Ứng dụng công nghệ thông tin: máy tính tìm kiếm google 5.1) Hiện tượng Như biết, ngày tượng rác thải vấn đề nhức nhối sống hàng ngày người, rác khắp nơi, điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành ý thức bảo vệ môi trường người dân, điển hình học sinh, sinh viên 5.2) Thực trạng Sau số hình ảnh cụ thể số trường học địa bàn Như bạn thấy, rác khắp nơi tiếp diễn học sinh ý thức bảo vệ môi trường Có nhiều biểu phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Ăn xong que kem hay kẹo, học sinh vứt que, vứt giấy xuống đất Uống xong lon nước hay chai nước suối, vứt lon, vứt chai chỗ vừa ngồi thùng rác để cách gần Thậm chí ăn xong tép kẹo cao su, họ không mang đến thùng rác mà vo tròn trét lên ghế đá bỏ chỗ khác Trong lớp học, sân trường, học sinh ngang nhiên xả rác hộc bàn, góc lớp, hành lang Hộc bàn nơi chứa vỏ hộp xôi, vỏ chai nước, vỏ hộp sữa… Và vỏ bánh kẹo… Rác lại người Bãi tập kết rác cạnh cổng trường, bốc mùi nồng nặc, ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh Hoặc bãi rơm rạ mà người dân vô tình chất đầy đường, gây cảnh quan ô nhiễm môi trường Rơm chất đầy rìa đường Qua hoạt động thực tế, tiến hành khảo sát ý kiến bạn học sinh số trường địa bàn phiếu sau: Theo bạn, hành vi bạn lớp việc xả rác không nơi quy định thường: Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Qua khảo sát thu kết sau: * Biểu đồ số liệu: Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Biểu đồ khảo sát ý kiến học sinh mức độ xả rác Và vấn trực tiếp bạn học sinh: ? Theo bạn nguyên nhân dẫn đến việc xả rác không nơi quy định Thì thu kết sau: Thói quen Ai Thùng85% rác xa Biểu đồ khảo sát nguyên nhân không bỏ rác nơi quy định 5.3) Phân loại rác thải 43 % 16 % - Rác hữu : loại rác dễ phân hủy đưa vào tái chế để đưa vào sử dụng cho việc chăm bón làm thức ăn cho đv( hoa quả, cây, ) -Rác vô : loại rác khó phân hủy đưa vào tái chế để sử dụng nhằm mục đích phục vụ cho người ( bao ni lon, vỏ chai, giấy, ) 5.4) Nguyên nhân gây tượng Có nguyên nhân chính: - Nguyên nhân thói quen xấu lười biếng lối sống lạc hậu ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân, nghĩ trường học mình, việc mà phải công gìn giữ Cứ ném, xả rác - Nguyên nhân thói quen có từ lâu, khó sửa đổi, phải có nhắc nhở người khác thực hiện, sau bỏ Do mà thái độ tuân thủ nội quy nơi công cộng học sinh sinh viên chưa vào nề nếp - Ngoài ra, phần nhỏ sở vật chất trường không đáp ứng việc xử lí rác học sinh 5.5) Nguồn gốc Rác thải chứa nhiều vi khuần, vi trùng gây bệnh, chứa mầm bệnh từ súc vật, rác thải y tế,…Các vi khuẩn gây bệnh E.coli, Coliform, giun sán,…Sau sinh vật ruồi, muỗi đậu vào rác mang theo mầm bệnh khắp nơi, gây hại đến sức khỏe người Kim loại nặng: Chì (Pb), thủy ngân(Hg), crom(Cr), có rác không bị phân hủy sinh học, mà tích tụ sinh vật, tham gia chuyển hóa sinh học 5.6) Tác hại mầm bệnh rác 5.6.1 Ảnh hưởng sức khỏe người - Rác hữu cơ: dễ phân hủy, lên men, bốc mùi hôi tồn đọng không khí lâu ngày gây ảnh hưởng tới sức khỏe - Rác vô cơ: không phân hủy bao gồm: ni lon, nhựa, giấy, cao su, thủy tinh…Mà độc hại túi nilon chất khó phân hủy Theo tính toán nhà chuyên môn, hai bao nilon sản xuất có khoảng 0,1gam chất thải phát sinh gây ô nhiễm không khí, nước Bao nilon lẫn vào đất làm chậm tăng trưởng trồng, ngăn cản oxy qua đất, gây xói mòn đất nilon khó tiêu hủy dù trăm năm chôn vùi đất, làm cho đất khô cằn độc hại Khi bị đốt cháy, các loại bao bì nilon tạo thành nhiều khí độc, đặc biệt chất dioxin gây ngộ độc, gây ngất, nôn máu, khó thở, gây rối loạn chức năng, bị ung thư, giảm khả miễn dịch, ảnh hưởng đến tuyến nội tiết Các bãi rác nguồn mang dịch bệnh Các kết nghiên cứu cho thấy rằng: bãi rác vi khuẩn thương hàn tồn 15 ngày, vi khuẩn lỵ 40 ngày, trứng giun đũa 300 ngày Các loại vi trùng gây bệnh thực phát huy tác dụng có vật chủ trung gian gây bệnh tồn bãi rác ổ chuột, ruồi, muỗi,… nhiều loại ký sinh trùng gây bệnh cho người, số bệnh điển hình trung gian truyền bệnh như: chuột truyền bệnh dịch hạch, bệnh sốt vàng da xoắn trùng, ruồi, gián truyền bệnh tiêu hóa, muỗi truyền bệnh sốt rét, sốt xuất huyết… Vi khuẩn gây bệnh thương hàn Trực khuẩn lỵ Trứng giun đũa Nguồn rác thải thường loại thực phẩm chiếm tỉ lệ cao toàn khối lượng rác thải Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm mưa nhiều nước ta điều kiện thuận lợi cho thành phần hữu phân hủy, thúc đẩy nhanh trình lên men, thối rửa tạo nên mùi khó chịu cho người.các chất thải khí phát từ trình thường H 2S, NH3, CO2 , SO2, CH4 Sau vài đại diện: Amoniac: + Amoniac có mùi khó chịu gây viêm đường hô hấp cho người, động vật, gây loét giác mạc, quản, khí quản Amoniac thường gây nhiễm độc cấp tính Nồng (ppm) độ NH3 Triệu chứng 50 Giới hạn nhận biết mùi 400 Tác dụng đường hô hấp 700 Tác dụng giới hạn thị giác 1720 Ho, co giật chết 5000-10000 Co thắt phản xạ họng, xuất huyết phổi, ngất phản xạ ngạt, chết ( Tài liệu tác giả Hoàng Văn Bính, 2007) Cacbon oxit : Cacbon oxit công hemoglobin chỗ O2 tạo cacbonhemoglobin O2Hb + CO -> COHb + O2 Cacbonhemoglobin phức bền mà kết giảm khả tải O2 máu Bảng 1: Hậu nhiễu độc CO nồng độ khác Nồngđộ CO %chuyển hóa Ảnh hưởng người (Ppm) O2Hb COHb 10 Làm giảm khả phánđoán giác quan, đau đầu,chóng mặt, mệt mỏi 100 15 đau đầu, chóng mặt, mệt mỏi -> nhiều 250 32 bất tỉnh 750 60 chết sau vài 1000 66 chết nhanh Khí cacbonic: - Khí CO2 gây rối loạn hô hấp tế bào chiếm chỗ oxy Một số đặc trưng gây độc CO2 sau: Nồng độ CO2 Biểu độc tính 5% Khó thở nhức đầu 10% Ngất ngạt thở - Nồng độ CO2 không khí chiếm 0,003 - 0,006 % - Nồng độ tối đa cho phép CO2 0,1% - Khí CO2 gây nên tượng hiệu ứng nhà kính, làm cho bầu khí nóng lên Chính thế: *Ảnh hưởng độc tố đến phổi: Các độc chất tiếp xúc hít thở hấp thụ qua phổi Các độc chất thuộc nhóm thường khí CO, NO2, SO2 Chúng dạng khí, dạng hạt bụi Những hạt kết lắng bề mặt quan hô hấp theo trình sau: -Phân tán hạt: xảy hạt có kích thước vài micron luồng khí gặp bề mặt dốc - Lắng đọng theo lực hấp dẫn: Phụ thuộc vào khối lượng hình dạng hạt Đối với hạt có đồng mật độ trình thường có hạt có đường kính từ 0,5 - micro -Khuếch tán: Hiện tượng thường có hạt có kích thước nhỏ Trung bình khoảng 1/2 chất thâm nhập vào thể vòng ngày, điều phụ thuộc vào chất độc chất Phần lại thâm nhập ngày tiếp theo, chí hàng năm sau Bên cạnh đó, chất độc rác gây nhiều bệnh nguy hiểm khác nhau, cụ thể là: - Bệnh ung thư: có số thành phần chất hữu dễ bay rác có khả gây ung thư như: benzen, styrene butadience gây ung thư máu, tiếp xúc trực tiếp với nhiều THC ung thư da, ung thư tinh hoàn - Có thể gây bệnh hạch cầu ung thư thận tiếp xúc thời gian lâu dài - Gây bệnh da: không sử dụng thiết bị bảo hộ thu gom rác vi khuẩn xâm nhập vào da gây viêm da Ngoài chất hữu dễ bay gây viêm loét da - Gây ngứa mắt - Tạo cảm giác khó chịu cho người tiếp xúc, từ gây số bệnh như: ngủ, tinh thần bất ổn, dễ nóng,… - Bệnh sida, cảm cúm, dịch bệnh bệnh nguy hại khác: rác thải chứa nhiều ruồi, muỗi vi trùng gây bệnh tiếp xúc trực tiếp với rác thải 5.6.2 Ảnh hưởng mĩ quan trường học Trường học nơi giáo dục ý thức học sinh sinh viên, với hình ảnh rác thải khắp nơi làm mĩ quan vốn có trường Điều gây ảnh hưởng không đến văn hóa dân tộc Chúng ta - hệ tương lai đất nước, cần phải có nhận thức thực qui định nhà trường vấn đề rác thải hiên để cải thiện môi trường sống Rác thải ngày nhiều thêm không thấy mang đến “khu tập kết” Học sinh thản nhiên trước khu vực tập kết rác thải không quy định 5.7)Giải pháp Vậy làm để giảm thiểu tượng xả rác này? + Giải pháp 1: Giải vấn đề xả rác không nơi quy định: - Nhà trường cần phối hợp với ban ngành thường xuyên nhắc nhở, tuyên truyền, kiểm tra ý thức tự giác người việc giữ gìn vệ sinh Nên có hình thức khiển trách mức học sinh có thói quen vứt rác bừa bãi Bảo vệ môi trường bảo vệ sống người, tác hại XH, người cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng môi trường xanh - - đẹp - Dưới quy định chung việc phân loại rác thải nhằm mục đích xử lý, tái chế rác thải, bảo vệ môi trường: + Bố trí dụng cụ, thiết bị phân loại xử lý rác thải vị trí phù hợp + Các loại rác thải tái chế bao gồm giấy báo, nhựa (ví dụ: hộp nhựa, túi nhựa…), kim loại (như: hộp sữa, xoong nồi), quần áo cũ, máy tính, thiết bị điện – điện tử pin sạc + Đảm bảo dụng cụ, thiết bị phân loại tái chế rác thải trì điều kiện vệ sinh tốt, tránh gây phiền phức + Thường xuyên thu lượm loại rác tái chế lưu trữ loại vật liệu vị trí phù hợp họng rác, khu vực đựng rác trước đưa tái chế + Cần treo áp phích quảng cáo vị trí dễ nhìn thấy nhằm tuyên truyền cho việc phân loại rác thải + Thường xuyên tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức học sinh môi trường khuyến khích tham gia bảo vệ môi trường Cụ thể thể sơ đồ sau: GIẢI PHÁP Tuyên truyền, giáo Xây dựng hệ Phân loại rác Bố trí hợp lí dục ý thức thống xử lí thải dụng cụ phân loại, người để tự giác rác thải xử lí rác thải Xây dựng lò đốt rác chỗ + Giải pháp 2:Tiến hành phân loại rác thải trước xử lí Tính hiệu biện pháp rác thải phân loại trước xử lí: loại rác có khả phân huỷ xử lí trường, loại rác khả phân huỷ chuyên chở đến khu chứa rác thị trấn để xử lí tiếp cuối loại rác có khả tái chế thu gom lại bán lại cho cửa hàng thu mua phế liệu Rác thải phân loại xử lí theo ngày Như chấm dứt tình trạng bể rác đầy ắp bốc mùi hôi thối trước Các loại rác thải có khả tự phân huỷ như: vỏ hạt hoa quả, bánh trái, cây…được lọc đổ vào hố đất vườn để rác tự phân huỷ tạo chất thành phân bón cho việc trồng rau, loại rác thải như: túi giấy bóng, giấy kẹo, hộp xốp…không phân huỷ cho vào bao để đem xử lí, loại rác thải tái chế giấy vụn, đồ nhựa vỡ hỏng thu gom lại bỏ vào thùng rác Với tình hình vứt rác bừa bãi nay, hậu kéo theo nhỏ Trước tiên gây ảnh hưởng đến sức khỏe Rác bị xả bừa bãi liên tục, ngày nhiều không thu dọn bốc mùi, gây ô nhiễm môi trường không khí Rác lớp học, sân trường, không thu dọn kịp thời bốc mùi hôi thối khó chịu, ảnh hưởng đến sức khỏe tiếp thu học sinh, truyền đạt kiến thức giáo viên làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp trường Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường vấn đề nhận đựơc quan tâm toàn xã hội Ô nhiễm môi trường kéo theo biến đổi khí hậu, điều ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người không hệ mà hệ mai sau Khí hậu biến đổi cách trầm trọng nhiều nguyên nhân khác nhau, nguyên nhân không phần quan trọng rác thải, người xả rác cách “vô tội vạ” gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến khí hậu Trường học nơi sản sinh rác với tốc độ đáng kinh ngạc!!! Là học sinh “góp phần” vào việc mà không lường trước hậu Xin bạn đừng nghĩ “Tôi bỏ chút làm gây biến đổi khí hậu giới này.”Vâng, nghĩ bạn chuyện xảy ra? + Giải pháp 3: Tái chế rác thải sử dụng - Phát huy tính sáng tạo học sinh, sinh viên… việc tái chế rác thải Một số sản phẩm làm từ rác - Nâng cao nhận thức học sinh vấn đề sử dụng hiệu nguồn lượng từ rác thải: ví dụ sử dụng khí biogas từ rác thải hữu cơ… Năng lượng từ rác thải -Tổ chức hoạt động tuyên truyền, phân loại rác thải tới đông đảo học sinh nhân dân: - Một buổi tuyên truyền phân loại rác cho em học sinh Chung tay, góp sức phân loại rác Một buổi lao động đầy ý nghĩa Một buổi tuyên truyền đầy thú vị, với tham gia đông đảo nhân dân - Mở thi trưng bày sản phẩm tái chế từ rác: Hội thi trưng bày sản phẩm tái chế từ rác thải Triển lãm trưng bày sản phẩm tái chế từ rác - Đảm bảo sản phẩm tái chế phải trì hoạt động tốt, vệ sinh… Mô hình trồng nấm rơm thôn Hà Giàn – xã Đông Ngũ Sản phẩm trang trí độc đáo sử dụng từ vật liệu phế thải Lồng đèn xinh xắn Những giỏ xinh xắn từ chai nhựa, lốp xe Bức tranh sinh động từ vỏ lon nước Vật liệu xây dựng thân thiện với môi trường tái chế từ rác thải Ý nghĩa việc giải tình Việc giải tình dựa việc kết hợp cách nhuần nhuyễn kiến thức lien môn, nhằm làm rõ tác hại rác môi trường sinh vật; lợi ích việc tái chế sử dụng sản phẩm từ rác thải Giúp người có thêm kiến thức, nâng cao nhận thức việc bảo vệ môi trường Đồng thời phát huy tính sang tạo, làm sản phẩm độc đáo từ rác góp phần vào thực tiễn sống, sử dụng tiết kiệm lượng làm giảm thiểu thiên tai, biến đổi khí hậu…Từ mà em đề biện pháp xử lý cho thiết thực có ý nghĩa nhất, giúp học sinh, sinh viên hiểu vấn đề cách cặn kẽ, rõ ràng, góp phần cải thiện tình trạng xả rác bừa bãi trường khu vực xung quanh …………………………….Hết…………………………… [...]... tranh sinh động từ các vỏ lon nước ngọt Vật liệu xây dựng thân thi n với môi trường được tái chế từ rác thải 6 Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống Việc giải quyết tình huống trên dựa trên việc kết hợp một cách nhuần nhuyễn các kiến thức lien môn, nhằm làm rõ hơn tác hại của rác đối với môi trường và sinh vật; lợi ích của việc tái chế và sử dụng các sản phẩm từ rác thải Giúp mọi người có thêm kiến thức, ... tạo của học sinh, sinh viên… trong việc tái chế rác thải Một số sản phẩm được làm từ rác - Nâng cao nhận thức của học sinh trong vấn đề sử dụng hiệu quả nguồn năng lượng mới từ rác thải: ví dụ sử dụng khí biogas từ rác thải hữu cơ… Năng lượng mới từ rác thải -Tổ chức hoạt động tuyên truyền, phân loại rác thải tới đông đảo học sinh và nhân dân: - Một buổi tuyên truyền phân loại rác cho các em học sinh. .. quan trường học Trường học là nơi giáo dục ý thức của học sinh sinh viên, nhưng với những hình ảnh rác thải ở khắp nơi đã làm mất đi những mĩ quan vốn có của một ngôi trường Điều đó đã gây ảnh hưởng không ít đến văn hóa của một dân tộc Chúng ta - những thế hệ tương lai của đất nước, cần phải có nhận thức và thực hiện đúng những qui định của nhà trường về vấn đề rác thải hiên nay để cải thi n môi trường... cao nhận thức của học sinh về môi trường và khuyến khích tham gia bảo vệ môi trường Cụ thể được thể hiện ở sơ đồ sau: GIẢI PHÁP Tuyên truyền, giáo Xây dựng hệ Phân loại rác Bố trí hợp lí các dục ý thức của con thống xử lí thải dụng cụ phân loại, người để tự giác rác thải xử lí rác thải hơn nữa Xây dựng lò đốt rác tại chỗ + Giải pháp 2:Tiến hành phân loại rác thải trước khi xử lí Tính hiệu quả của biện... liên tục, ngày càng nhiều nếu không được thu dọn sẽ bốc mùi, gây ô nhiễm môi trường không khí Rác trong lớp học, sân trường, nếu không thu dọn kịp thời sẽ bốc mùi hôi thối khó chịu, ảnh hưởng đến sức khỏe và sự tiếp thu bài của học sinh, sự truyền đạt kiến thức của giáo viên và còn làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp của ngôi trường Hiện nay vấn đề ô nhiễm môi trường là một vấn đề đang nhận đựơc sự quan tâm của. .. nhận thức của mình trong việc bảo vệ môi trường Đồng thời có thể phát huy tính sang tạo, làm ra các sản phẩm độc đáo từ rác góp phần vào thực tiễn cuộc sống, sử dụng tiết kiệm năng lượng làm giảm thi u thi n tai, biến đổi khí hậu…Từ đó mà em đã đề ra những biện pháp xử lý được cho là thi t thực và có ý nghĩa nhất, giúp học sinh, sinh viên hiểu được vấn đề 1 cách cặn kẽ, rõ ràng, góp phần cải thi n... “khu tập kết” Học sinh thản nhiên trước những khu vực tập kết rác thải không đúng quy định 5.7 )Giải pháp Vậy làm thế nào để giảm thi u được hiện tượng xả rác này? + Giải pháp 1: Giải quyết vấn đề xả rác không đúng nơi quy định: - Nhà trường cần phối hợp với các ban ngành thường xuyên nhắc nhở, tuyên truyền, kiểm tra ý thức tự giác của mọi người về việc giữ gìn vệ sinh Nên có những hình thức khiển trách... hậu Trường học cũng là một nơi sản sinh ra rác với một tốc độ đáng kinh ngạc!!! Là học sinh chúng ta cũng đang “góp một phần” vào việc này mà không lường trước được hậu quả của nó Xin các bạn đừng nghĩ rằng “Tôi chỉ bỏ một chút ít thì làm gì có thể gây ra biến đổi được cả khí hậu thế giới này.”Vâng, thế nếu ai cũng nghĩ như bạn thì chuyện gì sẽ xảy ra? + Giải pháp 3: Tái chế rác thải và sử dụng - Phát... đúng mức đối với những học sinh có thói quen vứt rác bừa bãi Bảo vệ môi trường là bảo vệ sự sống của mọi người, vì tác hại của nó đối với XH, vậy mỗi người chúng ta cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng một môi trường xanh - sạch - đẹp - Dưới đây là các quy định chung về việc phân loại rác thải nhằm mục đích xử lý, tái chế rác thải, bảo vệ môi trường: + Bố trí các dụng cụ, thi t bị phân loại và... truyền đầy thú vị, với sự tham gia đông đảo của nhân dân - Mở cuộc thi trưng bày sản phẩm tái chế từ rác: Hội thi trưng bày sản phẩm được tái chế từ rác thải Triển lãm trưng bày sản phẩm tái chế từ rác - Đảm bảo các sản phẩm tái chế đó phải được duy trì và hoạt động tốt, vệ sinh Mô hình trồng nấm rơm tại thôn Hà Giàn – xã Đông Ngũ Sản phẩm trang trí độc đáo được sử dụng từ vật liệu phế thải Lồng đèn xinh ... hình phân loại rác trường học phù hợp với điều kiện thực tế Giải pháp giải tình Từ vận dụng kiến thức liên môn, ta có: - Hóa học: Thành phần rác thải, phân loại - Sinh học: ảnh hưởng rác thải sức...cũng hành động học sinh phân loại rác trường học - Tham khảo ý kiến đóng học sinh việc xử lý rác thải tiết kiệm, tái chế lượng - Tạo điều kiện để học sinh tham gia giải tình - Xây dựng mô hình... xảy ra? + Giải pháp 3: Tái chế rác thải sử dụng - Phát huy tính sáng tạo học sinh, sinh viên… việc tái chế rác thải Một số sản phẩm làm từ rác - Nâng cao nhận thức học sinh vấn đề sử dụng hiệu