SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG  -Mã số:…… “LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀO CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11 – CƠ BẢN” Người thực hiện: Phạm Thị Thu Nga Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục:  - Phương pháp dạy học mơn  - Lĩnh vực khác  Có đính kèm:  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học: 2012 - 2013 SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :  Hiện vật khác 1/Họ tên : Phạm Thị Thu Nga 2/ Sinh ngày : 12 tháng 10 năm 1982 3/ Giới tính: Nữ 4/ Địa : Ấp 9- Nam Cát Tiên - Tân Phú – Đồng Nai – ĐT:01667494819 5/ Chức vụ : Tổ trưởng 6/ Đơn vị công tác : Trường THPT Tôn Đức Thắng II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO 1/ Học vị : Cử nhân 2/ Năm nhận : 2005 3/ Chuyên ngành : Sinh học III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC 1/ Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Cơng tác giảng dạy 2/ Số năm kinh nghiệm : 07 MỤC LỤC I Lí chọn đề tài Trang II Thực trạng trước thực giải pháp Trang Thực trạng giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên, tình dục an toàn Trang 2 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài Trang 3 Số liệu thống kê Trang III Nội dung Trang Cơ sở lí luận Trang Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Trang IV Kết ………………………………………………… Trang 24 V Kiến nghị……………………… Trang 26 VI Kết luận Trang 26 VII Tài liệu tham khảo Trang 27 Tên sáng kiến kinh nghiệm: LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀO CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11 - CƠ BẢN -*** I – LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, sống xã hội phát triển, đại với đổi thay diễn Chất lượng sống người ngày nâng cao Chúng ta cố gắng tiếp cận với mới, đại văn minh Nhưng đồng thời phải chống lại mặt tồn chúng Đó bùng nổ dân số, bệnh hiểm nghèo, ô nhiễm môi trường, tệ nạn xã hội, ngày nặng nề, sức khỏe người ngày bị đe dọa trầm trọng, nước phát triển Chúng đe dọa sống sức khỏe lứa tuổi, đặc biệt hệ trẻ phải đương đầu chịu đựng Trong vòng 10 năm trở lại đây, xã hội mà đối tượng chủ yếu thiếu niên lên tượng sống thử, phá thai, “bà mẹ” 14 – 15 tuổi, quan hệ tình dục khơng an tồn, đồng tính, Nhìn chung, dư luận nhắm vào việc thiếu niên “trẻ người non dạ”, kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản nhiều hạn chế Mặt khác, quan niệm người Á Đông, nay, phạm vi xã hội nói chung, góc độ gia đình nói riêng, chuyện giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho trẻ bị né tránh Theo nhiều kết nghiên cứu cho nguyên nhân quan trọng dẫn đến hậu không mong muốn Trong giai đoạn nay, giáo dục giới tính quan trọng Bởi giáo dục giới tính có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ lứa tuổi lớn việc trì hệ mai sau, góp phần tạo cho xã hội hệ phát triển toàn diện thể trạng tâm lý sinh lý Xã hội phát triển, điều kiện sống nâng cao, tuổi dậy trẻ em sớm Điều khiến em giảm bớt tuổi thơ ngây, sớm trở thành người lớn, dẫn đến chênh lệch phát triển thể xác với phát triển khơn ngoan Có nghĩa tinh thần em chưa đủ khơn ngoan để đối phó với cám dỗ, cạm bẫy thể xác Vì vậy, thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản, giới tính cách đắn dễ dẫn đến hành vi “lầm đường lạc lối”, để lại hậu không nhỏ Theo thống kê hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, năm nước ta có khoảng 300.000 ca đình thai nghén độ tuổi từ 15 – 19 tuổi Với số này, Việt Nam dẫn đầu Đông Nam Á xếp thứ năm giới tỷ lệ nạo phá thai trẻ vị thành niên Trước đây, tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên chiếm - 7% tổng số ca nạo phá thai, nhiên vài năm gần đây, tỷ lệ tăng lên 10% Việc mang thai ý muốn tăng phần phận giới trẻ có suy nghĩ dễ dãi quan hệ tình dục Thực tế diễn cho thấy vai trò quan trọng việc cung cấp cho phụ nữ đặc biệt trẻ em gái kiến thức chung kế hoạch hóa gia đình Nếu khơng hiểu biết, phải đình thai nghén dù lần hay nhiều lần có nguy gây hậu khôn lường với tai biến nguy hiểm Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Trong mơn học nói sinh học môn dễ lồng ghép kiến thức việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản giúp em có ý thức bảo vệ thể, sống lành mạnh Trong năm học trước, chứng kiến cảnh em học sinh nữ phải nghỉ học để lập gia đình, đa số em học lớp 11 12 Trong số có em học lực khá, rõ ràng em tiếp thu kiến thức môn học mà khơng trang bị cho kiến thức giáo dục giới tính, kĩ sống Trong hai năm học qua để giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mình, sống lành mạnh, tiết dạy có kiến thức liên quan ý lồng ghép vấn đề vào dạy, nhận thấy đạt số hiệu định Các em trao đổi mạnh dạn, tự tin, tự nhiên nói số kiến thức giáo dục giới tính Tỉ lệ học sinh nữ phá thai, nghỉ học lấy chồng giảm hẳn.Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này, để em tự giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết để bước vào đời, tơi tìm hiểu thu thập thơng tin, sử dụng số phương pháp, phương tiện dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh giảng dạy môn sinh lớp 11 Cơ Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt lớp 11 xin đưa kinh nghiệm nhỏ vấn đề: Lồng ghép giáo dục giới tính vào chương trình sinh học 11 – II - THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thực trạng giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên, tình dục an tồn - Việc đưa giáo dục giới tính vào trường học điều cần thiết Nhưng hầu hết trường THPT lúng túng đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy Các trường chọn giải pháp lồng ghép ngoại khoá Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kĩ giảng dạy vấn đề nhạy cảm Cũng chưa có trường xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lồng ghép Nếu dạy thiên lí thuyết cịn thực hành bỏ ngỏ Về giáo cụ trực quan khơng có, giáo viên không tập huấn kĩ để giảng dạy vấn đề giới tính - Các cấp lãnh đạo bỏ ngỏ khâu quản lí theo dõi giáo dục giới tính Chưa có tổng kết, đánh giá hoạt động nhà trường cách xác, sát thực Dạy lồng ghép phương án tạm thời, cần thiết có chương chi tiết, cụ thể, phù hợp giáo dục giới tính Rất cần thiết đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp, trang bị đầy đủ kĩ năng, kiến thức, nắm bắt tâm lí học sinh để thực dạy giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an tồn cách hiệu Những thuận lợi khó khăn thực đề tài a Thuận lợi - Tất lớp học chung chương trình bản, việc soạn giảng nhẹ nhàng - So với môn khác, môn sinh mơn có nhiều kiến thức liên quan tới giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản - Cơ sở vật chất trang thiết bị thuận lợi cho việc giảng dạy - Sự hứng thú học tập HS giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp giúp cơng việc triển khai dễ dàng - Sự bùng nổ CNTT thuận lợi cho việc tìm kiếm tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy - Bản thân giáo viên nữ, có gia đình nên việc giảng dạy kiến thức sinh sản gặp nhiều thuận lợi b Khó khăn - Hiện nay, nước ta, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề lồng ghép vào số nội dung số môn sinh học, mơn giáo dục cơng dân, mơn địa lí Tuy nhiên, nội dung cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính em học sinh - Trường THPT Tôn Đức Thắng thuộc khu vực miền núi, tập hợp học sinh xã Phú Thịnh, Phú Lập, Tà Lài, Núi Tượng, Nam Cát Tiên Đây xã khó khăn, học sinh có điều kiện tiếp nhận kiến thức giáo dục giới tính qua phương tiện thơng tin đại chúng Trong thư viện nhà trường, tài liệu cung cấp thơng tin giáo dục giới tính Phụ huynh đa số sống nghề làm rẫy nên không trọng đến vấn đề nhạy cảm Do năm tình trạng học sinh mang thai, phá thai, nghỉ học để lập gia đình diễn - Thái độ em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính cịn dè dặt, em chưa mạnh dạn trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức - Giáo dục giới tính lĩnh vực hoàn toàn học sinh THPT Trong tiết học có 45 phút nên nội dung lồng ghép phải cô đọng, truyền tải phải hiệu - Giáo dục giới tính vấn đề nhạy cảm tâm lí người dạy người học - Các phương tiện cung cấp thơng tin GDGT cịn cho em HS - Đa số giáo viên dạy môn sinh trường tơi giáo viên trẻ, chưa lập gia đình nên việc lồng ghép nội dung liên quan đến giáo dục giới tính vào dạy gặp nhiều khó khăn Số liệu thống kê Tôi tiến hành khảo sát số kiến thức giáo dục giới tính trước thực đề tài lớp 11b2, 11b3, 11b4, 11b5, 11b6, 11b7 trường THPT Tôn Đức Thắng với 10 câu hỏi sau: Câu 1: Dấu hiệu nhận biết có thai sớm a Trễ kinh b Nơn ói c Bụng ngày to lên Câu 2: Bệnh sau bệnh lây truyền qua đường tình dục? a Bệnh giang mai b Bệnh cảm cúm c Bệnh lậu Câu 3: Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: a Không gây hậu quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ b Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng c Cả ý Câu 4: Giai đoạn dậy thức bạn nam đánh dấu bằnghiện tượng a vỡ tiếng b xuất tinh lần đầu không chủ định c mọc lông mu râu Câu 5: Thế tình dục an tồn? a Thỏa mãn nhu cầu sinh lý b Đảm bảo không nhiễm bệnh lây lan qua đường tình dục, khơng gây tổn thương quan sinh dục c Cả hai Câu 6: Giai đoạn dậy thức bạn nữ đánh dấu tượng a vỡ tiếng b ngực phát triển c hành kinh lần đầu Câu 7: Tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên: a Ảnh hưởng tới sức khỏe, tâm sinh lí b Ảnh hưởng tới kinh tế xã hội, tương lai thân c Cả ý Câu 8: Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: a Tình bạn bạn nam bạn nữ b Có chân thành tin cậy, đồng cảm sâu sắc c Có khoảng cách tế nhị, không dễ biểu lộ thân mật gần gũi, Câu 9: Tuổi vị thành niên hiểu giai đoạn từ a sinh đến 10 tuổi b 10 tuổi đến 15 tuổi c 10 tuổi đến 19 tuổi Câu 10: Chu kì kinh nguyệt người phụ nữ thường a 20 ngày b 28 ngày c 42 ngày Kết khảo sát: (số câu tính theo tỷ lệ %) Câu 10 11b2 26,7 50,0 40,0 40,0 36,7 33,3 33,3 36,7 6,7 16,7 11b3 14,3 31,4 34,3 20,0 17,1 51,4 34,3 37,1 11,4 8,6 11b4 22,8 34,3 25,7 22,8 17,1 54,3 34,3 42,8 14,3 20,0 11b5 28,6 42,8 25,7 37,1 28,6 65,7 62,8 42,8 31,4 28,6 11b6 15,6 34,4 31,3 28,1 34,4 31,3 46,9 31,3 31,3 21,9 11b7 20,6 20,6 29,4 20,6 14,7 35,3 29,4 32,3 17,6 20,6 Trung 21,4 bình 35,5 31,0 28,1 24,7 44,7 40,1 37,1 28,8 19,4 III - NỘI DUNG ĐỀ TÀI – Cơ sở lí luận 1.1 Những kiến thức giáo dục giới tính cần cung cấp cho học sinh trường THPT - Giáo dục hiểu biết tâm lý, sinh lý, vệ sinh tuổi dậy thì, biến đổi khác biệt tính cách em trai em gái hocmon từ tuyến sinh dục gây - Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên - Hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu, hiểu biết thất bại tâm lý nguy hại lâu dài phải gánh chịu mang thai tuổi vị thành niên - Giáo dục bạn trai, bạn gái biết tôn trọng, bảo vệ nhau, giữ gìn cho tình yêu sáng 1.2 Một số dạy lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính chương trình sinh học 11 - trường THPT: STT Bài Kiến thức giới tính Bài 38 - Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật - Dậy yếu tố ảnh hưởng đến sức khoẻ sinh sản Bài 39 - Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật (tt) Các yếu tố bên ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên Bài 40 Thực hành Xem phim sinh trưởng phát triển động vật Xem phim - Hoocmon giới tính - Q trình thụ tinh người - Quá trình phát triển thai nhi Bài 45 Sinh sản hữu tính động - Thụ tinh vật - Tình dục an tồn - Hậu mang thai tuổi vị thành niên Bài 46 Cơ chế điều hoà sinh sản - Hoocmon sinh sản - chế điều hoà sinh sản - Hiện tượng kinh nguyệt - Phòng tránh thai Bài 47 Điều khiển sinh sản động Các biện pháp phòng tránh thai dân vật sinh đẻ có kế hoạch người số kế hoạch hoá 1.3 Phương pháp tổ chức dạy học Giáo dục giới tính vấn đề nhạy cảm, đòi hỏi khéo léo người giáo viên Một số yêu cầu cần đạt dạy học: - Nội dung kiến thức khoa học xác, phù hợp với lứa tuổi, không né tránh gây hiểu biết sai lầm học sinh - Phương pháp dạy học đa dạng, sinh động, lôi - Khuyến khích việc tự tìm hiểu, nghiên cứu học sinh - Kích thích tối đa tính tích cực, bạo dạn nghiêm túc học sinh - Giáo viên sử dụng thuật ngữ xác khéo léo làm giảm tính căng thẳng tiết học - Kết hợp kiến thức khoa học với kiến thức xã hội, tình u, nhân gia đình - Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Bài 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: - Hoocmon giới tính - Thế giai đoạn dậy thì? - Những thay đổi cấu tạo thể, tâm sinh lí giai đoạn dậy thì? Nguyên nhân thay đổi II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng hoocmôn sinh trưởng phát triển động vật có xương sống Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức - GV: Cho HS quan sát Tranh vẽ H 38.1 yêu I Nhân tố bên cầu HS thực lệnh SGK/ 152 Các hoocmon ảnh - HS: quan sát, trả lời hưởng đến sinh trưởng phát triển động 10 - Cơ chế thụ tinh - Hậu mang thai tuổi vị thành niên - tình dục an toàn II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức thụ tinh Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 45.3 III Các hình thức thụ tinh 45.4 cho biết : Thụ tinh ngồi + Đó hình thức thụ tinh hay Thụ tinh trong ? Tại + Cho biết ưu thụ so với thụ tinh - HS: quan sát, trả lời Yêu cầu nêu : + Thụ tinh ếch thụ tinh ngồi trứng gặp tinh trùng thụ tinh bên thể Thụ tinh rắn thụ tinh trứng gặp tinh trùng thụ tinh bên quan sinh dục thể + Thụ tinh cho hiệu suất thụ tinh cao so với thụ tinh ngồi Do động vật thụ tinh ngồi thường đẻ trứng với số lượng lớn - GV: Hãy nêu số ví dụ động vật có hình thức thụ tinh ngồi động vật có hình thức thụ tinh - HS: Liên hệ thực tế, lấy ví dụ - GV: Vậy thụ tinh thể người hình thức thụ tinh ngồi hay thụ tinh trong? - HS: Liên hệ, trả lời (Thụ tinh trong) - GV: Hãy nêu điều kiện để xảy trình thụ thai người? Ở tuổi vị thành niên thụ thai khơng? - HS: suy luận, trả lời (Có trứngchín rụng; tinh trùng gặp 18 + Nếu quan hệ tình dục có giao hợp trứng 1/3 ống dẫn tuổi vị thành niên có thai nữ trứng tạo thành hợp tử; hợp tử di trứng chín rụng; nam chuyển tử cung; màng tử cung hình thành tinh trùng đủ dày để thể làm tổ.Ở tuổi vị thành niên thụ thai nữ có trứng chín rụng, nam có tinh trùng.) - GV: Thế tình dục an tồn? (tình dục an tồn hưởng thụ tình dục + Tình dục an tồn là: mà an tồn Nghĩa là: - Khơng dẫn đến mang thai ngồi ý + khơng mang thai ngồi ý muốn muốn lây nhiễm bệnh qua + hạn chế nguy bị lây nhiễm đường TD như: lậu, giang mai, bệnh lây truyền qua đường tình dục, HIV/AIDS Có nghĩa khơng có điều có nghĩa khơng có tiếp tiếp xúc thể với máu, chất dịch âm xúc thể với máu, chất dịch âm đạo đạo tinh dịch từ người sang tinh dịch từ người sang người người khác khác) - GV: Hậu tình dục khơng an tồn? - HS: Liên hệ kiến thức, thự tế, trả lời - GV: Hậu tình dục khơng an tồn là: + mang thai ý muốn + Mắc bệnh lây nhiễm qua đường tình dục người ta tìm thấy khoảng 20 loại bệnh lây qua đường tình dục như: HIV/AIDS, lậu, giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh dục, hạ cam, trùng roi âm đạo, nhiễm nấm sinh dục, - GV: Hậu việc mang thai vị thành niên? Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ tuổi vị thành niên, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý Chính vậy, vị thành niên để đẻ, nguy tử vong mẹ cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… nhiều hậu 19 + Hậu việc mang thai vị thành niên: - Ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý, nguy tử vong mẹ cịn cao, trí tuệ kém, dị tật… nghiêm trọng khác Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, khơng kiếm việc làm, dẫn vị thành niên vào đường bế tắc Mặt khác, sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số - Về mặt kinh tế – xã hội: phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, làm tăng nhanh dân số - GV: Hậu việc nạo phá thai vị thành niên? + Hậu việc nạo phá thai vị thành niên: Hậu mặt sinh học: - Bị biến chứng Những biến chứng gặp nạo phá thai băng huyết, thủng - Tổn thương quan sinh sản tử cung nhiễm trùng kéo dài - Ảnh hưởng tâm lý, gây hội phải cắt bỏ tử cung chứng stress Hậu vê tâm lý xã hội: Các em sống lo sợ, bất an, buồn phiền - GV: Hãy nêu biện pháp đảm bảo tình dục an tồn? - HS: Nêu số biện pháp - GV: biện pháp đảm bảo tình dục an toàn + Sử dụng bao cao su: tránh khỏi bệnh lây truyền qua đường tình dục mang thai ý muốn + Sống chung thủy + Kiểm tra sức khỏe định kỳ Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HỊA SINH SẢN I Kiến thức giáo dục giới tính - Hoocmon sinh sản - Cơ chế điều hoà sinh sản - Hiện tượng kinh nguyệt - Phịng tránh có thai II Vận dụng vào tiết dạy 20 Họat động 1: Tìm hiểu chế điều hịa sinh tinh, sinh trứng Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức - GV: Cho HS quan sát hình 46.1 yêu cầu I Cơ chế điều hòa sinh tinh HS cho biết: sinh trứng + Tên hoocmon kích thích sản sinh tinh Cơ chế điều hịa sinh tinh trùng tinh hồn + Từng hoocmon ảnh hưởng đến q trình sinh tinh nào? - HS: Quan sát hình, trả lời Yêu cầu nêu được: + GnRH , FSH, LH, testosteron + Ảnh hưởng hoocmon: GnRH: kích thích tuyến yên tiết FSH LH Testosteron: có tác dụng đến nhiều giai đoạn trình hình thành tinh trùng Đặc biệt, hormon có khả kích thích q trình phân bào giảm nhiễm tinh bào sơ cấp hình thành tinh bào thứ cấp LH (Luteinizing hormone) kích thích tế bào kẽ (Leydig) tiết testosteron FSH (Follicle-stimulating hormone) có tác dụng kích thích ống sinh tinh sản xuất tinh trùng - GV: giảng giải cho HS chế điều hịa sinh tinh q trình liên hệ ngược nồng độ testosteron máu tăng cao - GV: Cho HS quan sát hình 46.2 yêu cầu HS cho biết: + Tên hoocmon ảnh hưởng đến q trình Cơ chế điều hịa sinh trứng phát triển, chín rụng trứng + Từng hoocmon ảnh hưởng đến q trình phát triển, chín rụng trứng nào? - HS: Quan sát hình, trả lời Yêu cầu nêu được: + GnRH, FSH, LH + Ảnh hưởng hoocmon: 21 GnRH: kích thích tuyến yên tiết FSH LH FSH: kích thích nang trứng phát triển tiết ơstrogen LH: kích thích trứng chín, rụng, tạo thể vàng Thể vàng tiết hoocmon progesteron ơstrogen - GV: giảng giải cho HS chế điều hòa sinh trứng trình liên hệ ngược nồng độ progesteron ơtrogen máu tăng cao - GV: Yêu cầu HS trả lời + Trong q trình điều hịa sinh trứng, progesteron ơstrogen có tác dụng gì? + Thế tượng kinh nguyệt? + Dấu nhận biết có thai sớm gì? - HS: Quan sát hình 46.2, liên hệ kiến thức, trả lời Yêu cầu nêu được: + progesteron ơstrogen có tác dụng làm cho niêm mạc tử cung phát triển dày lên, đón nhận phôi xuống làm tổ + Khi niêm mạc tử cung phát triển dày lên để sẵn sàng nhận trứng thụ tinh tới làm tổ Khi thụ tinh không diễn ra, nội mạc tử cung tự bong gây chảy máu hay gọi tượng kinh nguyệt + Dấu nhận biết có thai sớm tượng trễ kinh - GV: Nồng độ hoocmon sinh dục biến đổi theo chu kì nên q trình phát triển, chín, rụng trứng diễn theo chu kì Dựa vào nồng độ hooc mơn sinh dục nữ có biện pháp tránh thai sau: + Viên tránh thai (chứa progesteron progesteron + ơstrogen) + Tính ngày rụng trứng - GV: Ở tuổi vị thành niên tránh mang thai ý muốn cần làm gì? 22 - HS: thảo luận 4’, trả lời + sử dụng số biện pháp tránh thai + làm chủ thân, hạn chế quan hệ tình dục - GV: Vậy tuổi vị thành niên cần kiềm chế tình dục nào? + Tham gia hoạt động cộng đồng + Sống có mục đích rõ ràng + Xây dựng gia đình u thương hồ thuận + Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đoán + Kết bạn với người chí hướng + Tránh cám dỗ + Không uống rượu, bia thử dùng loại ma túy + Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục Bài 47 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HẠCH Ở NGƯỜI I Kiến thức giáo dục giới tính - Sinh đẻ có kế hoạch - Các biện pháp phịng tránh thai II Vận dụng vào tiết dạy Họat động 2: Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người Hoạt động giáo viên, học sinh - GV: Việt Nam số quốc gia có tỉ lệ dân số cao giới Năm 2007, dân số Việt Nam khoảng 84 triệu người, đứng thứ 13 giới Dân số tăng nhanh gây áp lực lớn đến nhiều mặt sống nhà ở, giáo dục, y tế, môi 23 Nội dung kiến thức II Sinh đẻ có kế hoạch người Sinh đẻ có kế hoạch gì? - Là điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách trường, an ninh quốc phòng… -GV: Làm để hạn chế tốc độ gia tăng dân số? - HS: Phải thực sinh đẻ có kế hoạch sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội - GV: Sinh đẻ có kế hoạch gì? - HS: Trả lời (như phần nội dung) - GV: Hiện nay, nước ta vận động cặp vợ chồng nên sinh con? Giới hạn tuổi khơng nên sinh con? Khoảng cách hai lần sinh năm? - HS: Liên hệ thực tế, trả lời + Mỗi cặp vợ chồng nên sinh tối đa + Không nên sinh trước tuổi trưởng thành (khoảng 18 tuổi) + Khoảng cách hai lần sinh không năm - GV: Để sinh đẻ có kế hoạch cần làm gì? - HS: liên hệ, trả lời (Thực biện pháp tránh thai) - GV: phát phiếu học tập cho HS, yêu cầu HS quan sát bảng 47, thảo luận nhóm Thời gian chuẩn bị phút, nhóm cử đại diện lên báo cáo PHIẾU HỌC TẬP CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI VÀ CƠ CHẾ TÁC DỤNG STT Tên biện pháp Cơ chế tác dụng tránh thai - HS: Tiến hành thảo luận, đại diện nhóm 24 Các biện pháp tránh thai - Tính ngày rụng trứng Tránh giao hợp vào ngày trứng rụng(vào khoảng chu kì kinh nguyệt) để tinh trùng khơng gặp trứng - Bao cao su tránh thai Ngăn tinh trùng không gặp trứng - Thuốc viên tránh thai Uống thuốc tránh thai hàng ngày làm trứng khơng chín không rụng; đồng thời làm cho chất nhầy cổ tử cung đặc lại, ngăn cản không cho tinh trình bày Các nhóm khác nhận xét trùng vào tử cung ống dẫn trứng để gặp trứng - GV: Chỉnh sửa cho HS - GV: Tuổi vị thành niên không nên sử dụng phương pháp tránh thai nào? - HS: liên hệ học, trả lời (Tuổi vị thành niên không nên sử dụng phương pháp tránh thai: - Dụng cụ tử cung Chống lại làm tổ hợp tử tử cung - Triệt sản nữ + Triệt sản nam Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng ống dẫn trứng + triệt sản nữ) - Triệt sản nam - GV: Trong biện tránh thai trên, tuổi vị thành niên nên áp dụng biện pháp an toàn mà lại tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục? Ngăn không cho tinh trùng để gặp trứng - HS: Liên hệ kiến thức, trả lời (Sử dụng bao cao su) - GV: Nêu cách sử dụng bao cao su dành cho nam giới? - HS: Nêu cách sử dụng Sé hộp bao, lấy cẩn thận tránh làm rách bao cao su Bóp đẩy khơng khí khỏi bao cao su nhằm đủ khơng khí để giữ tinh trùng Bóp chặt đầu bao cao su, vuốt nhẹ viền bao cao su bao phủ đến tận gốc dương vật cương cứng Sau quan hệ xong, tháo bỏ bao cao su lúc dương vật cương cúng, tránh tinh dịch rơi Vứt bỏ bao cao su vào sọt rác Khơng sử dụng lại - GV: Ngồi phương pháp tránh thai cịn có phương pháp tránh thai khác? - HS: Nêu số biện pháp khác (Ngồi cịn có biện pháp xuất tinh âm đạo, que tránh thai, …) - GV: Giới thiệu cho HS số hình ảnh minh họa biện pháp tránh thai ( máy 25 chiếu hình vẽ) ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI VÀ CƠ CHẾ TÁC DỤNG STT Tên biện pháp tránh thai Tính ngày rụng trứng Bao cao su tránh thai Thuốc viên tránh thai Dụng cụ tử cung Triệt sản nữ Triệt sản nam Xuất tinh âm đạo… Cơ chế tác dụng Tránh giao hợp vào ngày trứng rụng(vào khoảng chu kì kinh nguyệt) để tinh trùng khơng gặp trứng Ngăn tinh trùng không gặp trứng Uống thuốc tránh thai hàng ngày làm trứng không chín khơng rụng Chống lại làm tổ hợp tử tử cung Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng ống dẫn trứng Ngăn không cho tinh trùng để gặp trứng Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ BIỆN PHÁP TRÁNH THAI Bao cao su dành cho nam giới 26 Cách sử dụng BCS dành cho nam giới Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới Viên tránh thai hàng ngày Viên tránh thai khẩn cấp 27 Hình: Vòng tránh thai cấy vào tử cung Vòng tròn tránh thai âm đạo Màng tránh thai 28 IV – KẾT QUẢ: Sau thực việc lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính vào tiết dạy, tơi tiến hành khảo sát lại kiến thức lớp 11b2, 11b3, 11b4, 11b5, 11b6, 11b7 trường THPT Tôn Đức Thắng với 10 câu hỏi cũ, thu kết sau: Kết khảo sát: (số câu tính theo tỷ lệ %) Câu 10 11b2 66,6 93,3 76,6 83,3 66,6 70,0 63,3 76,6 83,3 90,0 11b3 71,4 62,9 65,7 71,4 60,0 54,3 85,7 91,4 77,1 60,0 11b4 71,4 71,4 77,1 68,6 85,7 74,3 62,9 57,1 88,6 85,7 11b5 80,0 85,7 74,3 80,0 85,7 82,9 71,4 60,0 60,0 65,7 11b6 56,3 75,0 75,0 59,3 81,3 56,3 84,4 65,6 78,1 90,6 11b7 58,8 52,9 88,2 88,2 79,4 76,5 52,9 88,2 73,5 64,7 Trung 67,4 bình 73,5 76,2 75,1 76,5 69,1 70,1 73,2 76,1 76,1 Như nhận thức em giới an tồn tình dục tương đối tốt, em có khả tự bảo vệ thân, kĩ sống nâng lên V KIẾN NGHỊ Việc lồng ghép giáo dục giới tính vào tiết dạy mang tính tương đối Hơn mặt chung kiến thức lớp khác nên đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt khâu lên lớp Việc giáo dục giới tính khơng nhiệm vụ giáo viên mà địi hỏi phải có phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Để em có thêm nhiều kiến thức giáo dục giới tính, biết tự bảo vệ mình, nâng cao kĩ sống, nhà trường đoàn thể nên tổ chức buổi hội thảo, giao lưu, thi tìm hiểu kiến thức giáo dục giới tính Từ em cởi mở, có nhìn rộng hơn, hiểu giáo dục giới tính VI - KẾT LUẬN: Qua thực tế giảng dạy lồng ghép giáo dục giới tính, tơi nhận thấy giúp học sinh chủ động trình lĩnh hội kiến thức liên quan đến vấn đề giới tính nhằm trang bị cho em kiến thức bản, cần thiết cho em vai trị chủ yếu thuộc giáo viên giảng dạy Ngoài cần hỗ trợ nhiệt tình từ phía gia đình, đồn thể xã hội Để thực tốt vai trò người giáo viên việc truyền thụ kiến thức liên quan đến giáo dục giới tính, người giáo viên cần chọn lọc nội dung xem quan trọng, cần thiết em, chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi, giáo án, phương pháp phù hợp, sử dụng phương pháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả tự học, tự thảo luận theo nhóm, từ giúp học sinh tự tìm 29 hiểu lĩnh hội kiến thức giới tính tốt Cần tạo khơng khí học tập sơi nổi, giúp học sinh vượt qua thái độ ngại ngùng nói vấn đề tế nhị Trong trình thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót, mong quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện VII – TÀI LIỆU THAM KHẢO : - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn sinh học( Bộ giáo dục – Vũ Đức Lưu chủ biên) - Sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao - Sách giáo viên sinh học 11 nâng cao - TS BS Tần Thị Minh Hạnh / SK 360 - Các thông tin tuoitre.com.vn DUYỆT CỦA TỔ CM Tân Phú, ngày 10 tháng năm 2012 Người thực Phạm Thị Thu Nga 30 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 20 tháng5 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀO CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11 – CƠ BẢN Họ tên tác giả: Phạm Thị Thu Nga Đơn vị (tổ): Sinh - KTNN Lĩnh vực: Chức vụ: Tổ trưởng Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn: …………  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác: … ……………………… Tính Có giải pháp hồn tồn  Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hồn tồn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có phát triển áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐƠN VỊ THỦ TRƯỞNG DUYỆT CỦA BAN LÃNH ĐẠO 31 32 ... sinh giảng dạy môn sinh lớp 11 Cơ Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt lớp 11 xin đưa kinh nghiệm nhỏ vấn đề: Lồng ghép giáo dục giới tính vào chương trình sinh học 11 – II - THỰC TRẠNG... trạng giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên, tình dục an tồn - Việc đưa giáo dục giới tính vào trường học điều cần thiết Nhưng hầu hết trường THPT lúng túng đưa giáo dục giới tính vào. .. kiến thức giáo dục giới tính Từ em cởi mở, có nhìn rộng hơn, hiểu giáo dục giới tính VI - KẾT LUẬN: Qua thực tế giảng dạy lồng ghép giáo dục giới tính, tơi nhận thấy giúp học sinh chủ động trình