http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Đề tài nghiên cứu khoa học: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN OBO OK S CO M BỘ MƠN MẠNG MÁY TÍNH ĐỀ TÀI SINH VIÊN THỰC HIỆN : PHAN THỊ NGUYỆT KIL GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG TS NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Nhận xét giáo viên hướng dẫn KIL OBO OKS CO M GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến LỜI MỞ ĐẦU Trải qua nhiều năm nay, phương thức quản lý đào tạo theo kiểu truyền thống cho KIL OBO OKS CO M thấy đóng góp khơng thể chối cãi việc cải thiện chất lượng giảng dạy học tập Tuy nhiên, với xu hướng phát triển cơng nghệ thơng tin phương tiện truyền thống, phương thức bộc lộ số yếu ảnh hưởng đến việc truyền đạt tiếp thu nội dung kiến thức, kể đến việc quản lý hồ sơ khơng đạt hiệu cao, nội dung giáo trình, sách giáo khoa thường khó cập nhật kịp thời, hình thức giảng khơng tạo nên hứng thú học tập cho học viên, việc tra cứu chỗ tài liệu tham khảo hạn chế nhiều thời gian, … Điều mang lại hiệu học tập khơng cao mà chi phí cho đào tạo học tập lại lớn, dẫn đến lãng phí khơng nhỏ thời gian, tiền bạc Nhận thức vấn đề trên, cơng tác giáo dục đào tạo có nhiều thay đổi, cải tiến với hình thức học tập khắc phục nhược điểm phương pháp học tập truyền thống eLearning, hiểu học tập điện tử, đào tạo trực tuyến, với trợ giúp cơng nghệ lĩnh vực cơng nghệ thơng tin, hình thức học tập hứa hẹn khắc phục tốt nhược điểm phương pháp học tập truyền thống eLearning thử nghiệm bước đầu hồn chỉnh nhiều nơi giới Đề tài “Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến” nêu rõ khái niệm cấu trúc hệ thống đào tạo từ xa ứng dụng cơng cụ cho việc soạn giảng trực tuyến Đề tài bao gồm nội dung sau: Chương Tổng quan: Đặt vấn đề, tình hình phát triển eLearning giới Việt Nam Mục tiêu đề tài Chương eLearning: Chương giới thiệu kiến thức, thơng tin hệ thống eLearning cách trình bày định nghĩa eLearning, thành phần eLearning số vấn đề quan trọng GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến liên quan đến thành phần hệ thống eLearning Chương Learning Object (LO): Chương trình bày KIL OBO OKS CO M LO, chuẩn SCORM, cách đóng gói LOs thành SCOs Ví dụ thực nghiệm cách đóng gói với cơng cụ đóng gói Reload Editor Chương Chuẩn SCORM: Chương giới thiệu tổng quan chuẩn, khái niệm liên quan cấu trúc chuẩn SCORM Chương LMS Moodle: Trình bày hệ thống Quản lý đào tạo ví dụ thực nghiệm hệ thống quản lý học tập Moodle Chương Ứng dụng :Tạo gói SCORM tích hợp gói SCORM hệ thống eLearning Moodle Chương Tổng kết : chức làm hướng phát triển đề tài GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Lời mở đầu Mục lục Danh sách hình KIL OBO OKS CO M Mục lục Danh sách bảng PHẦN NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Tình hình phát triển eLearning: 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Ở Châu Á 1.2.3 Ở Việt Nam CHƯƠNG ELEARNING 2.1 Định nghĩa eLearning 2.2 Kiến trúc hệ thống eLearning: 2.3 Đánh giá ưu điểm – khuyết điểm eLearning 2.3.1 Ưu điểm: 2.3.2 Khuyết điểm: 2.4 So sánh phương pháp học tập truyền thống phương pháp eLearning 2.4.1 Các phương pháp học tập truyền thống 2.4.2 Phương pháp eLearning: CHƯƠNG LEARNING OBJECTs, IMS, METADATA 3.1 Learning Objects (LOs): 3.1.1 Giới thiệu 3.1.2 Learning Objects: 3.1.2.1 Thuộc tính LO: 3.1.2.2 Đặc điểm LOs: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 3.1.2.3 Một số u cầu chức năng: 3.2 Khái qt IMS: KIL OBO OKS CO M 3.2.1 Giới thiệu 3.2.2 Các đặc tả IMS: 3.3 Metadata 3.4 Chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference Model): 3.4.1 Khái qt SCORM: 3.4.2 Chuẩn đóng gói nội dung SCORM 3.4.3 Dạng đóng gói SCOs: 3.5 Cơng cụ đóng gói RELOAD EDITOR 3.5.1 Cách đóng gói học, mơn học 3.5.2 Mơ hình LO đóng gói RELOAD CHƯƠNG CHUẨN SCORM 4.1 Tổng quan SCORM 4.1.1 Giới thiệu SCORM 4.1.2 Tại lại cần quy trình chuyển đổi 4.1.3 Q trình phát triển SCORM 4.2 Các khái niệm liên quan đến SCORM 4.2.1 Asset 4.2.2 SCO 4.3 Cấu trúc SCORM 4.3.1 SCORM 1.2 4.3.1.1 4.3.1.2 CAM RTE 4.3.2 SCORM 1.3 CHƯƠNG LMS VÀ MOODLE 5.1 Giới thiệu hệ LMS: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 5.1.1 Định nghĩa: 5.1.2 Đặc điểm 5.2 KIL OBO OKS CO M 5.1.2 Chức LMS Moodle CHƯƠNG ỨNG DỤNG CHƯƠNG TỔNG KẾT PHẦN NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ THUYẾT GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 1.1 Đặt vấn đề KIL OBO OKS CO M CHƯƠNG TỔNG QUAN Trong năm gần đây, cụm từ đào tạo từ xa trở nên gần gũi với tất người Đào tạo từ xa phương thức học tập phân tán, thơng qua phương tiện truyền thơng radio,truyền hình internet,…Phương pháp học tập đáp ứng cho nhu cầu học tập tích lũy kiến thức tất người, đồng thời đem lại lợi ích to lớn, tiết kiệm thời gian, cơng sức tiền bạc, đồng thời nâng cao chất lượng truyền đạt tiếp thu kiến thức cho học viên Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin nay, phương thức đào tạo theo phương pháp eLearning có nhiều ưu để phát triển Đó nhờ vào phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin loại truyềt thơng đa phương tiện Phương pháp học tập eLearning sở ứng dụng cơng nghệ thơng tin loại truyền thơng đa phương tiện vào việc dạy học học xu hướng tất yếu giáo dục đào tạo kỉ XXI eLearning làm giảm chi phí,thời gian cơng sức học tập, giúp nâng cao hiệu tiếp thu kiến thức cho học viên sở sử dụng web đa phương tiện truyền thơng hình ảnh, âm thanh,video… Yếu tố góp phần làm nên hiệu to lớn phương pháp học tập eLearning giảng giáo trình trực tuyến Vì u cầu đặt phải có cơng cụ biên soạn giảng để giúp cho giáo viên soạn thảo giảng, giáo trình trực tuyến theo cấu trúc giảng đề cho giảng sau biên soạn xong đóng gói lại thành nội dung (SCOs) dựa chuẩn SCORM (sharable Content Object Reference Model), có khả tái sử dụng tích hợp hệ thống quản lý học tập Moodle 1.2.Tình hình phát triển eLearning: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 1.2.1 Ở nước châu Âu eLearning phát triển khơng đồng khu vực giới eLearning phát KIL OBO OKS CO M triển mạnh khu vực Bắc Mỹ, châu Âu eLearning có triển vọng, trái lại châu Á khu vực chậm tiến cơng nghệ Để có nhìn tổng quan eLearning giới, chương điểm qua phát triển ứng dụng eLearning châu lục Bắc Mỹ, châu Âu châu Á với dẫn chứng minh hoạ quan tâm hỗ trợ, biện pháp, sách nhà nước quyền khu vực eLearning, ứng dụng eLearning sở giáo dục, cơng ty, giới thiệu số đại học ảo … Tình hình phát triển ứng dụng eLearning Bắc Mỹ Các nỗ lực từ phía phủ: Tháng 10/1999 Quốc hội Mỹ thành lập Uỷ ban Giáo dục dựa Web (Webbased Education Commission) Một nhiệm vụ Uỷ ban đề xuất cho Tổng Thống Quốc Hội sách trợ giúp cho nhà lãnh đạo giáo dục vấn đề liên quan đến việc ứng dụng mơ hình đào tạo dựa Web để cải tiến nâng cao giáo dục Mỹ Tháng 12/2000 Uỷ ban thảo báo cáo mang tên “Sức mạnh Internet việc học: chuyển từ triển vọng sang thực tiễn” (“The Power of the Internet for Learning: Moving from Promise to Practice”) nhấn mạnh cần thiết việc ứng dụng eLearning vào thực tế Tháng 9/2001 Ban Cố vấn CNTT Tổng Thống Mỹ (President’s Information Technology Advisory Commitee) đưa báo cáo với Tổng thống có tiêu đề “Sử dụng CNTT để thay đổi cách học”(“ Using Information Technology to Transform the Way We Learn”) Bản báo cáo kết luận việc sử dụng CNTT nói chung cơng tác giáo dục, sử dụng mơ hình dạy học dựa Web nói riêng câu trả lời cho nhu cầu bách xã hội việc chuyển đổi cách học GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Các bang Mỹ áp dụng nhiều sách lược để phát triển lực tiềm tàng eLearning giáo dục sau trung học (postsecondary education), tập trung vào - KIL OBO OKS CO M đối tượng học chức (học làm) Các bang xây dựng hệ thống phân phối eLearning (delivery system) đến người học thơng qua mơ hình Đại học ảo (Virtual University), đồng thời thiết lập mơ hình thư viện số (Digital Library) để hỗ trợ việc tìm kiếm thơng tin người học Gần 2/3 số bang tổng số 39 bang hỏi nói họ có trường Đại học ảo thư viện số Một ví dụ Đại học ảo Đại học ảo Michigan (www.mivu.org/index.asp) Thành lập vào năm 1998 Hiệp hội Phát triển Kinh tế Michigan (Michigan Economic Development Corporation) cộng tác với vài ngành cơng nghiệp chủ yếu bang, sử dụng nguồn vốn 30 triệu USD MVU (Michigan Virtual University) nhằm cung cấp chương trình đào tạo thuận tiện, giá rẻ, chẩt lượng cao cho người lao động MVU khơng trực tiếp xây dựng khóa học cấp Nó mơi giới cơng việc cho trường đại học sở đào tạo tư nhân bang để đưa khố học tốt kỹ thuật hàn lâm từ xa, sử dụng Internet, CDROM, Tivi phương tiện phân phối Cho đến mùa thu 1999, 16 Đại học thành viên đưa 124 khố học cho gần 2000 sinh viên MVU Tồn 28 Đại học Cộng đồng bang Michigan tham dự “Đại học chủ nhà” (“home colleges”), để cung cấp hỗ trợ cho sinh viên MVU lĩnh vực họ Thêm vào đó, chi nhánh MVU Đại học Michigan Virtual Automotive Manufacturing College (MVAMC), ký hợp đồng với cơng ty sản xuất để đào nhân viên cho cơng ty Năm 1998 MVAMC chiêu nạp 3863 sinh viên chương trình đào tạo với hãng tơ Ford MVU nhận giải thưởng 750000 USD tổ chức AmeriTech đưa trường Đại học CNTT ảo Michigan (Michigan Information Technology GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến • Mọi LMS hỗ trợ SCORM RTE khởi chạy SCO theo cách thống KIL OBO OKS CO M 4.3.Cấu trúc SCORM Cấu trúc gói SCORM phải tn thủ theo cácđặc trưng sau : • Accessibility: Tính chất truy xuất Nội dung xác định định vị cần • Interoperability: Tính chất thao tác phần Nội dung hoạt động tốt nhiều ứng dụng, mơi trường cấu hình phần cứng mà khơng quan tâm đến cơng cụ tạo • Reusability: Tính chất sử dụng lại Nội dung độc lập với ngữ cảnh học sử dụng cho nhiều người học khác • Durability: Tính chất bền vững Nội dung khơng cần sửa đổi để thao tác hệ thống LMS thay đổi hay nâng cấp lên phiên Cấu trúc SCORM gồmn thành phần sau: CAM (Content Aggregation Model) RTE (Run time Environment) 4.3.1 SCORM 1.2 4.3.1.1 CAM CAM(Content Aggregation Model)- mơ hình tích hợp nội dung CAM có chức sau: • Cung cấp phương tiện chung cho việc gửi nội dung học cho tài ngun phối hợp thao tác, chia xẻ, sử dụng lại khám phá • Định nghĩa cách mà nọi dung học xác định mơt tả, tích hợp vào khóa học phần khóa học đượ di chuyển hệ thống mà bao gồm LMS kho liệu Cấu trúc CAM bao gồm Content Model, Meta-data, Content Package GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến • Content Model- Mơ hình nội dung Định nghĩa thành phần nộii dung q trình học KIL OBO OKS CO M • Meta-data- Siêu liệu Một chế mơ tả thành phần mơ hình nội dung • Content Package- Gói nội dung Định nghĩa cách để biểu diễn hoạt động q trình họ Định nghĩa cách đóng gói tài ngun học cho việc di chuyển mơi trường khác Content Model bao gồm thành phần sau: • Asset • SCO • Content Aggregation Tích hợp nội dung Một đồ dùng để tích hợp tài ngun học học liên quan việc dạy, bao gồm: Course (khóa học),chapter (chương) Module Áp dụng cấu trúc kết hợp ngun tắc phân loại học Hình 6: Mơ hình tích hợp nội dung GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Meta-data: Mơ hình thơng tin Meta-data bao gồm loại sau : KIL OBO OKS CO M • General: Bao gồm thu c tính sau Identifier – RESERVED Title Catalog Entry (catalog, entry) Language Description Keyword Coverage Structure Aggregation Level • Lifecycle Bao gồm thuộc tính sau: Version Status Contribute Role Entity Date • Meta-metadata: Bao gồm thuộc tính sau: Identifier – RESERVED Catalog Entry Catalog Entry Contribute Role Entity Date Meta-data Scheme GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Language • Technical: Bao gồm thuộc tính sau: KIL OBO OKS CO M Format SizeLocation Requirement Type Name Minimum Version Maximum Version Installation Remarks Other Platform Requirements Duration • Educational: Bao gồm 11 thuộc tính sau: Interactivity Type Learning Resource Type Interactivity Level Semantic Density Intended End User Role Context Typical Age Range Difficulty Typical Learning Time Description Language • Rights Bao gồm thuộc tính sau: Cost Copyright and Other Restrictions Description • Relation Bao gồm thuộc tính sau: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Kind Resource KIL OBO OKS CO M Identifier – RESERVED Description Catalog Entry Catalog Entry • Annotation Bao gồm thuộc tính sau: Person Date Description • Classification Bao gồm thuộc tính sau: Purpose Taxonpath Source Taxon ID Entry Taxon Description Keyword Content Package- Cấu trúc gói nội dung sau: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến KIL OBO OKS CO M Đề tài nghiên cứu khoa học: Cấu trúc gói nội dung Trong gói nội dung gồm hai phần chính: • Manifest: biểu diễn thơng tin cần thiết để mơ tả nội dung gói • Các tệp vật lý: tệp vật lý thực Asset , tệp âm hình ảnh,v.v… Các thành phần Manifest: Meta –data: Siêu liệu mơ tả gói nội dung Organization: Mơ tả cấu trúc nội dung tổ chức tài ngun học tập Reourses: định nghĩa tài ngun học tập gộp vào gói nội dung (sub)Manifest(s): mơ tả hồn tồn gói gộp vào bên gói Mỗi sub-manifest có cấu trúc bao gồm Meta-data, Organizations, Resources, Sub-manifests Do Manifests chứa sub-minifest subminifests khác GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến 4.3.1.2 RTE RTE (Run Time Enviroment)– mơi trường thời gian thực thi RTE có chức KIL OBO OKS CO M sau: • Cung cấp phương tiện giao tiếp SCO hệ thống quản lý việc học (LMS) • Cung cấp cách thức thơng dụng để khởi tạo nội dung cho nội dung giao tiếp với LMS Các thành phần liệu chuyển LMS nội dung suốt q trình thực thi Tổng quan mơ hình RTE sau: Tổng quan mơ hình RTE khía cạnh RTE mà cần quan tâm : Launch, Application Program Interface (API) Data Model Launch LMS sử dụng địa URL định nghĩa tài ngun học gói nội dung để lauch (tải) tài ngun Q trình lauch Asset SCO Application Program Interface (API) GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến API tập hàm định nghĩa để giúp SCO gọi từ LMS Các API đượ thực thi kết thúc API Adapter API Adapter phải cung cấp Data Model KIL OBO OKS CO M LMS Mỗi SCO phải gọi hai hàm API LMSInitialize(“”) LMSFinish(“”) Data Model cung cấp mơ hình liệu chung để đảm bảo tập thơng tin định nghĩa SCO truy xuất hệ thống LMS khác Mơ hình liệu phân chia vào phần sau: • Core Thơng tin u cầu hồn thành với tất hệ thống LMS Core bao gồm thuộc tính sau: cmi.core.student_id cmi.core.student_name cmi.core.lesson_location cmi.core.credit cmi.core.lesson_status cmi.core.entry cmi.core.score.raw cmi.core.lesson_mode • supend_data Thơng tin tạo SCO lưu trữ LMS để truyền lại cho SCO lần Thơng thường suspend_data dùng cho thơng tin khởi tạo • launch_data Thơng tin cần thiết SCO suốt q trình launch, cung cấp người phát triển nội dung gói nội dung (sử dụng mở rộng ADL như: adlcp:datafromlms) • comments Cơ chế thu thập phân phối ghi (comment) đến SCO hay từ SCO: cmi.comments, cmi.comments_from_lms • Objectives Xác định cách mà học viên biểu diễn đối tượng phủ SCO Objectives bao gồm thuộc tính sau: cmi.objectives.n.id cmi.objectives.n.score GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến cmi.objectives.n.status • student_data Thơng tin hỗ trợ việc tùy biến SCO dựa vào biểu diễn KIL OBO OKS CO M học viên Các thuộc tính student_data: cmi.student_data.mastery_score cmi.student_data.max_time_allowed cmi.student_data.time_limit_action • student_preference: Học viên lựa chọn tùy chọn liên quan đến biểu diễn SCO Bao gồm thuộc tính sau: cmi.student_preference.audio cmi.student_preference.language cmi.student_preference.speed cmi.student_preference.text • interactions: Đo lường q trình học tập học viên Bao gồm thuộc tính sau: cmi.interactions.n.id cmi.interactions.n.objectives.n.id cmi.interactions.n.time cmi.interactions.n.type cmi.interactions.n.correct_responses.n.pattern cmi.interactions.n.weighting cmi.interactions.n.student_response cmi.interactions.n.result cmi.interactions.n.latency Các thuộc tính (thành phần) mơ hình liệu gồm loại: Loại bắt buộc: Phải LMS hỗ trợ Loại tự chọn : Có thể khơng thể LMS hỗ trợ Các SCO khơng u cầu để gọi tất mơ hình liệu : SCO bắt buộc phải gọi LMSInitialize() LMSFinish() LMSSetvalue() LMSGetvalue() tùy chọn GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Cơ chết giao tiếp LMS SCO minh họa qua mơ hình xử lý KIL OBO OKS CO M sau: Hình Cơ chế giao tiếp LMS SCO Một ví dụ chế giao tiếp LMS SCO LMS SCO giao tiếp với cách SCO gọi hàm LMSInitialize() từ LMS: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến KIL OBO OKS CO M Đề tài nghiên cứu khoa học: Hình III.5 : SCO gọi hàm LMSInittialize() từ LMS SCO kiểm tra trả lời lưu điểm truyền qua cho LMS quản lý: Hình : SCO kiểm tra truyền cho LMS quản lý GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến LMS lưu lại điểm kết thúc phiên làm việc cách gọi hàm LMSFinish() KIL OBO OKS CO M từ LMS: Hình : SCO gọi hàm LMSFinish() từ LMS để kết thúc phiên làm việc GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến KIL OBO OKS CO M CHƯƠNG LMS VÀ MOODLE 5.1 Giới thiệu hệ LMS 5.1.1 Định nghĩa: Quản lý q trình học: LMS thành phần thuộc phận cơng nghệ hệ thống eLearning LMS phần mềm tự động hóa việc quản lý đào tạo LMS quản lý việc đăng ký khóa học học viên, tham gia chương trình có hướng dẫn giảng viên, tham dự hoạt động đa dạng mang tính tương tác máy tính thực bảng đánh giá Hơn nữa, LMS giúp nhà quản lý giảng viên thực cơng việc kiểm tra, giám sát, thu nhận kết học tập, báo cáo học viên nâng cao hiệu việc giảng dạy LMS quản lý tài ngun CSDL nội dung học tập thơng qua hệ thống quản lý đào tạo lớp học cho phân phát việc đào tạo đa phương tiện qua mạng địa phương mạng rộng mạng Internet Intranet Nó bao gồm hệ thống cung cấp lớp học ảo Tóm lại, hiểu theo cách đơn giản LMS có nhiệm vụ quản lý sở liệu CSDL nội dung khóa học, CSDL học viên, CSDL theo dõi tiến trình học 5.1.2 Đặc điểm Hệ LMS có hai đặc điểm thơng tin học viên khóa học, bao gồm: • Quản lý học viên: bao gồm việc ghi lại thơng tin cá nhân chi tiết học viên họ tên, nghề nghiệp, địa liên lạc, cung cấp tên truy cập mật • Quản lý theo dõi khóa học, quản lý nội dung khóa học, ghi nhận lại thơng tin chi tiết khóa học như: Mục tiêu kết đạt sau kết thúc học, chương, khóa học GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Các điều kiện, kiến thức u cầu cần chuẩn bị trước tham gia khóa học Chú ý đến thời gian học, thường lượng tối thiểu cần thiết để hồn thành khóa KIL OBO OKS CO M học • Theo dõi tiến trình học học viên: ghi nhận lại lần truy cập vào khóa học, ghi nhận đánh giá thơng qua câu trả lời học viện kiểm tra tự đánh giá, hay tập, thi cuối khóa Các kết kiểm tra cho biết học viên có hồn thành khóa học hay khơng • Chi phí phí tổn cần thiết nhiều trường hợp Lập báo cáo: việc lập báo cáo tốt cần thiết người sử dụng thường xun cung cấp tính linh hoạt liệu rút cách mà đưa 5.1.3 Chức năng: Dựa vào đặc điểm trên, ta đưa danh sách chức LMS sau: - Quản lý q trình đăng ký học viên, truy nhập tiến trình học - Quản lý khóa học lịch học, điều khiển bảng phân cơng học viên, điều khiển bảng liệt kê khóa học, cập nhật khóa đào tạo mới, kèm theo nội dung học tập khóa học - Quản lý giáo viên - Quản lý hoạt động kiểm tra - Lập báo cáo hệ thống, tình hình học học viên - Tổ chức quản lý hoạt động cộng tác: hoạt động cộng tác phân loại theo cơng nghệ sử dụng: đồng hay khơng đồng LMS tổ chức, đảm bảo trì quản lý hoạt động GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến KIL OBO OKS CO M Đề tài nghiên cứu khoa học: GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT [...]... thời gian đào tạo GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: - THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Motorola cũng là cơng ty sớm nhận ra lợi ích của eLearning và đang có những mục tiêu đầy tham vọng Hãng lên kế hoạch 30% các khố đào tạo nhân viên KIL OBO OKS CO M trong 2001 và 50% các khố đào tạo trong 2002 là trực tuyến Ơng... mềm đào tạo trực tuyến Việc ứng dụng eLearning trong các trường đại học Nhật Bản phần lớn dùng cơng nghệ truyền thơng qua vệ tinh và videoconferencing Ví dụ hệ thống trao đổi giáo dục, truyền thơng qua vệ tinh Space Collaboration System - SCS GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến. .. ty tập trung vào lĩnh vực đào tạo Anh ngữ trực tuyến cho các cơ quan chính phủ và doanh nghiệp châu Á trong đó có cơng ty Merica Chain- một cơng ty chun đào tạo về ngơn ngữ của Đài Loan Merica đã sử dụng Vlearn để dạy tiếng GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Anh qua Internet cho... nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến vọng chương trình của họ trở thành tư liệu hàng đầu thế giới về giáo dục quản lý trực tuyến Trước đó Trường Cơng nghệ Standford (Standford School of KIL OBO OKS CO M Engineering) – đơn vị đi tiên phong trong lĩnh vực dạy học từ xa – đã đào tạo ra 25% số thạc sỹ thuộc ngành này qua đào tào từ xa Sau Harvard và Standford,... học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến tạo truyền thống của văn hố châu Á, vấn đề ngơn ngữ khơng đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia châu Á… Tuy vậy đó chỉ là KIL OBO OKS CO M những rào cản tạm thời, do nhu cầu đào tạo ở châu lục này cũng đang trở nên ngày càng khơng thể đáp ứng được bởi các cơ sở giáo dục truyền thống buộc các quốc... đội Mỹ sẽ đầu tư hơn 80 triệu USD trong việc đào tạo và một trung tâm mơ phỏng sẽ ra nhập mạng này Để biết thêm chi tiết xem www.icn.state.ia.us/text/txtindex.html GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến • Hiện đại hóa các cơ sở hạ tầng đào tạo sau trung học (postsecondary institution)... đại học và cao đẳng cho cơng nghệ học từ xa (distance learning technology) sẽ tăng 20% mỗi năm, cụ thể là từ gần 300 triệu USD năm 1999 sẽ tăng lên đến 744 triệu USD năm 2004 Thêm vào đó, vốn đầu tư GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến vào việc đào tạo từ xa sẽ đạt đến con số khổng... hạn Hệ thống Truyền thơng Giáo dục Đại học của bang Indiana (Indiana’s Higher Education Telecommunications System) đưa ra các khố học trực tuyến miễn phí; hay khởi xướng đào tạo CNTT của bang Michigan (Michigan’s IT Training Initiative) cung cấp việc truy cập GVHD NGUYỄN VŨ QUỐC HƯNG SVTH PHAN THỊ NGUYỆT http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào. .. http://kilobooks.com Đề tài nghiên cứu khoa học: - THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Tìm hiểu hệ thống đào tạo trực tuyến Đại học Đà Nẵng: Ứng dụng thư viện điện tử (e-library) với cơng nghệ của Cisco vào giảng dạy và nghiên cứu Kết nối Internet với đường truyền - KIL OBO OKS CO M 128Kbps (thơng tin tháng 03-2001) Đại học Quốc gia TPHCM: Đã triển khai chương trình đào tạo từ xa cử nhân CNTT bằng 1 và bằng 2 Học viên đăng... hợp cho đào tạo nhân viên Năm 1997, hãng đặt mục tiêu đào tạo 160 giờ cho 20000 nhân viên về các lĩnh vực thiết kế, lắp đặt và bảo trì xe hơi trong thời gian 4 năm Nhưng Ford nhanh tróng nhận ra rằng mục tiêu này khơng thể đạt được nếu chỉ sử dụng cách đào tạo truyền thống Do đó hãng đã triển khai 7 khóa đào tạo trong số đó dựa trên Web, 7 khố dùng CDRom, chỉ có 5 khóa là theo lối đào tạo truyền thống ... thị trường (market-driven) tập trung vào kinh tế phát triển nhanh Chương trình Lansbridge đưa ba mơ hình e-MBA (e - Master of Bussiness Administrator) với 92 sinh viên Chain-E nhập mạng tuyển... trải rộng lĩnh vực giáo dục tất cấp, tập trung vào ngơn ngữ; nghệ thuật - văn hố - nghĩa vụ cơng dân; khoa học - cơng nghệ - xã hội Trong năm tới, Uỷ ban Châu Âu đặt mục đích lâu dài liên quan... Video-Audio conferencing (bao gồm satelline TV conferencing lẫn realtime computer conferencing) - Các phần mềm dạy học hồn chỉnh máy tính cục đĩa CD (Computer Based Training - CBT) Website (Web-Based