Đang tải... (xem toàn văn)
skkn hiệu trưởng phối hợp với đoàn thanh niên trong việc giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT tam phước, biên hoà, đồng nai
SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TAM PHƯỚC Mã số ĐỀ TÀI HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH NIÊN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TAM PHƯỚC BIÊN HOÀ, ĐỒNG NAI Người thực hiện: Nguyễn Anh Tuấn Lĩnh vực nghiên cứu: x Quản lí giáo dục Phương pháp dạy học môn x Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học 2012-2013 Điã CD Mục lục PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 1 Lý khách quan Trang Lý chủ quan .Trang II GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Trang III THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Trang Thuận lợi Trang 2 Khó khăn Trang Số liệu thống kê Trang PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ PHÁP LÝ Trang II CƠ SỞ LÝ LUẬN Trang a Một số khái niệm .Trang Vị trí, đặc điểm chức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trang Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh .Trang Những vấn đề Đoàn niên Trang III ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Trang Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Trang Đặc điểm tình hình trường Trang IV PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH NIÊN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯƠNG THPT TAM PHƯỚC NĂM HỌC 2012-2013 Trang 12 Xây dựng kế hoạch phối hợp Trang 12 Công tác phối hợp với Đoàn trường tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trang 14 Kiểm tra, đánh giá Trang 17 V ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH NIÊN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Trang 18 Đối với việc xây dựng kế hoạch lịch hoạt động Trang 18 Đối với Đoàn trường Trang 19 Đối với công tác phối hợp .Trang 19 Đối với công tác kiểm tra, đánh giá Trang 20 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Nhận định chung .Trang 20 II Bài học kinh nghiệm Trang 21 III Một số kiến nghị Trang 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 25 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý khách quan: Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ dạy người Nếu nhà trường hoạt động dạy – học môn văn hóa lớp nhiệm vụ dạy người không hoàn thành, học sinh thiếu môi trường hoạt động giao tiếp, hạn chế tình thực tế, hạn chế thời gian… em điều kiện để trải nghiệm kiến thức học vào thực tế Vì vậy, việc nhà trường tổ chức hoạt động, mối quan hệ khác vào thời gian lên lớp điều kiện quan trọng để hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kĩ xã hội cho học sinh Nói cách khác, hoạt động giáo dục lên lớp có vị trí quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy người nhà trường phổ thông Trong Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi, mục tiêu giáo dục xác định: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Hội nghị Trung ương (khoá VIII), nguyên lý giáo dục Đảng ta xác định: “Thực giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học, lý luận gắn với thực tiễn, học đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có nêu: “…Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, yêu gia đình tôn trọng dân tộc, lí tưởng xã hội chủ nghĩa, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm hiệu qủa thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học công nghệ…” Thế giới nhìn nhận xác định bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI là: học để biết (dạy kiến thức), học để làm (dạy kỹ năng), học để chung sống (dạy thích ứng), học để khẳng định (dạy hành vi) Có thể nói giáo dục đạo đức có nội dung phong phú, hình thức hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, thời gian linh hoạt, phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc giáo dục học sinh Trong trình giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh, việc giáo dục việc truyền thụ kiến thức phổ thông bản, kỹ cần thiết thông qua dạy lớp, phải tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm giúp em tự giáo dục, rèn luyện; gắn việc học với hành, phát huy tính tự giác, tích cực, tự quản khả sáng tạo em để đáp ứng yêu cầu da dạng xã hội hệ trẻ Lý chủ quan: Đối với trường THPT Tam Phước, Biên Hòa, Đồng Nai (trước thuộc Long Thành, Đồng Nai sát nhập thành phố Biên Hòa ngày 01/4/2010) công tác phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức cho học sinh mang lại thành đáng trân trọng trong, tỉ lệ học sinh có đạo đức tốt giữ mức cao (trên 90%) năm tăng, đặc biệt lỗi vi phạm nghiêm trọng, tình trạng sa sút đạo đức có tính phức tạp xảy Tuy nhiên công tác phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức cho học sinh theo có điều cần phải suy nghĩ cần phải có giải pháp để đạt hiệu qủa cao thời gian tới Qua thời gian giảng dạy, nhiều năm làm công tác Đoàn Thanh Niên cán quản lý, mạnh dạn chọn đề tài “Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Tam Phước, Biên Hoà, Đồng Nai” làm đề tài với mong muốn qua phân tích, đánh giá thực trạng nhà trường, vận dụng lý luận học, kinh nghiệm thời gian công tác để rút kinh nghiệm việc nhà trường làm thời gian qua; rút cho học cần thiết quản lý, phối hợp từ đề xuất giải pháp phù hợp, nhằm nâng cao hiệu phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường, góp phần thực tốt nhiệm vụ trị nhà trường, đưa công tác công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường chất lượng nữa, nâng lên tầm cao mới, đáp ứng yêu cầu ngành xã hội giao phó II GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Trong trường THPT, hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh diễn phong phú, đa dạng, với nhiều nội dung hình thức khác Trong phạm vi đề tài này, xin phép sâu vào vấn đề “Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Tam Phước, Biên Hoà, Đồng Nai” năm học 2012-2013 III THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi - Đề tài phù hợp với yêu cầu, bối cảnh bạo lực học đường biểu xuống cấp ý thức, đạo đức phận không nhỏ học sinh - Có nguồn tài liệu phong phú để tham khảo, trích dẫn làm sở cho đề tài - Được đồng tình ủng hộ, quan tâm, giúp đỡ góp ý qúy Thầy cô em học sinh - Bản thân có nhiều trăn trở, có tâm cao nghiên cứu, thực đề tài Khó khăn - Đây vấn đề không khó có chuẩn để áp dụng cho trường hợp, cho nơi - Bản thân chưa cò nhiều kinh nghiệm - Một phận giáo viên, học sinh chưa thực ý đến công tác rèn luyện đạo đức cho học sinh - Phương tiện máy móc nguồn kinh phí phục vụ cho công tác giáo dục đạo đức hạn chế Số liệu thống kê Bảng số liệu thống kê học sinh hạnh kiểm yếu trường THPT Tam Phước năm học Năm học Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu (%) 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2,3 2,1 1,9 2,2 Ghi PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ PHÁP LÝ Quản lý nói chung, quản lý nhà trường nói riêng phải dựa sở pháp lý để đảm bảo quản lý nhà trường đường lối, quan điểm Đảng, giúp hiệu trưởng ổn định, trì hoạt động nhà trường có kỷ cương, nề nếp, khuôn khổ Pháp luật Đề tài dựa sở pháp lý số văn pháp lý sau: Nghị IV Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo khẳng định mục tiêu giáo dục đào tạo “Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chuyên môn, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hóa nhiều thành phần ”; Nghị TW Khoá VIII Đảng đề sáu định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kì CNH-HĐH đất nước; - Giữ vững mục tiêu Xã hội chủ nghĩa giáo dục thể chỗ đào tạo lớp người vừa hồng, vừa chuyên để đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Xã hội chủ nghĩa - Phải thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu - Giáo dục đào tạo nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân - Phát triển giáo dục đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội - Thực công xã hội giáo dục đào tạo, tạo điều kiện để học hành - Đa dạng hóa loại hình giáo dục Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần IX khẳng định: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học Thực phương châm học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội ”; Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần X chủ trương: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng giáo giục Việt Nam.” Luật giáo dục nước CHXHCN Việt Nam Quốc hội khóa XI - Kỳ họp thứ thông qua ngày 14/6/2005 nêu rõ mục tiêu Điều chương I: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng nhu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Thông tư 32/TT ngày 15/10/1988 hoạt động giáo dục lên lớp công tác Đoàn, Đội trường phổ thông; Điều lệ trường trung học; Quyết định số 1866/QĐ-BGDĐT ngày 17/5/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành khung Kế hoạch thời gian năm học 2012 - 2013 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; Quyết định số 1576/QĐ-UBND ngày 13/6/2012 UBND tỉnh kế hoạch thời gian năm học 2012 - 2013 Chỉ thị số 2737/CT-BGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2012 - 2013; Chỉ thị số 27/CT-UBND ngày 20/8/2012 UBND tỉnh nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012 - 2013 10 Kế hoạch số 1677/KH-SGDĐT ngày 13/6/2012 Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai triển khai nhiệm vụ năm học 2012- 2013 văn hướng dẫn triển khai thực nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Sở GD&ĐT II CƠ SỞ LÝ LUẬN Một số khái niệm 1.1 Khái niệm đạo đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người người người với tự nhiên Theo tự điển tiếng Việt, đạo đức có hai nghĩa: Đạo đức tiêu chuẩn, nguyên tắc xã hội thừa nhận, quy định hành vi, quan hệ người xã hội (nghĩa tổng quát) Đạo đức phẩm chất tốt đẹp người tu dưỡng theo tiêu chuẩn đạo đức mà có (nghĩa hẹp) [20] 1.2 Khái nệm giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhà giáo dục yếu tố tự giáo dục người học để trang bị cho HS tri thức, ý thức đạo đức, niềm tin, tình cảm đạo đức quan trọng hình thành học sinh hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Hay nói cách khác, giáo dục đạo đức trình sư phạm tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành phát triển học sinh ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức 1.3 Khái nệm phối hợp + Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho + Phối hợp lực lượng xã hội nhà trường hay huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút) tổ chức thành viên nhà trường cộng đồng tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường Vị trí, đặc điểm chức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.1 Vị trí Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Vì Hồ Chủ Tịch nêu: “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức Cách mạng, gốc quan trọng, đạo đức Cách mạng có tài vô dụng” Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Trong nhà trường phổ thông, giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Để thực yêu cầu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường thì: - Vai trò tập thể sư phạm giữ vị trí quan trọng có tính định, vai trò Hiệu trưởng, người quản lý đạo tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường quan trọng - Vai trò cấu trúc nội dung chương trình môn giáo dục công dân góp phần không nhỏ công tác - Sự phối hợp giữ lực lượng, phối hợp với Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh 2.2 Đặc điểm Giáo dục đạo đức đòi hỏi không dừng lại việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh Quá trình dạy học chủ yếu tiến hành học lớp; trình giáo dục đạo đức không bó hẹp lên lớp mà thể thông qua tất hoạt động có nhà trường, bật hoạt động đoàn thể Đối với học sinh THPT, kết công tác giáo dục đạo đức phụ thuộc lớn vào nhân cách người thầy, gương đạo đức người thầy tác động quan trọng vào việc học tập, rèn luyện em Để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, yếu tố tập thể giữ vai trò quan trọng Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững đặc điểm tâm – sinh – lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi phải có công phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần 2.3 Chức đạo đức Là phận kiến trúc thượng tầng ý thức xã hội, đạo đức mặt quy định sở hạ tầng, tồn xã hội, mặt khác tác động tích cực trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Vì vậy, đạo đức có chức to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy kìm hãm phát triển xã hội Đạo đức có chức sau: - Chức giáo dục - Chức điều chỉnh hành vi cá nhân, cộng đồng công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ người người xã hội - Chức phản ánh Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, công tác giáo dục đạo đức nói chung giảng dạy môn giáo dục nói riêng nhà trường phải thực nhiệm vụ sau: Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi theo yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen Giáo dục văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người Những vấn đề Đoàn niên Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh tổ chức trị xã hội niên Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đoàn bao gồm niên tiên tiến, phấn đầu mục tiêu, lý tưởng Đảng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thành viên hệ thống trị, hoạt động khuôn khổ Hiến pháp Pháp luật Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đoàn phối hợp với quan, nhà nước, đoàn thể tổ chức xã hội, tập thể lao động gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo bảo vệ thanh, thiếu nhi 4.1 Vai trò Đoàn Thanh niên trường học Phát huy tính tích cực chủ động học sinh, tính tự quản tập thể học sinh trình học tập, rèn luyện Với phương thức thuyết phục – giáo dục tổ chức hoạt động thực tiễn Đoàn Thanh niên trường học có khả thực tế việc phát huy tính chủ thể, tính chủ động, sáng tạo – yếu tố đóng vai trò định việc hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa, tiền đề bảo đảm thành công công tác giáo dục hệ trẻ, người đảm đương sứ mệnh xây dựng nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Phương tiện quan trọng để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tập thể hoạt động tập thể Là lực lượng giáo dục trực tiếp, Đoàn lãnh đạo trị, tư tưởng tập thể học sinh; nhân tố qúa trình tự giáo dục tập thể học sinh Là lực lượng nòng cốt hoạt động tập thể học sinh, góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, tạo môi trường lành mạnh để học sinh rèn luyện, phát triển toàn diện Đoàn có vai trò lớn việc giáo dục tính tích cực xã hội, phẩm chất người niên công công nghiệp hóa, đại hóa đấ nước Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, tính tổ chức, tính tình nguyện, tinh thần phê bình tự phê bình, hình thành nên phong cách hoạt động có xu hướng xã hội Giáo dục kỷ luật học sinh, giữ vững nề nếp kỷ cương trật tự học tập – sinh hoạt; đấu tranh chống lại biểu tiêu cực lớp, trường; nghiêm túc, trung thực thi cử Lễ phép, kính trọng thầy cô người lớn tuổi; đoàn kết, thân với bạn bè… 4.2 Chức Đoàn Thanh niên Đoàn có chức sau: Đoàn đội dự bị Đảng Cộng sản Việt Nam, lực lượng xung kích cách mạng bổ sung Đảng viên, cán cho Đảng, Nhà nước ngành Đoàn luôn xác định nhiệm vụ người xây dựng người kế tục trung thành nghiệp cách mạng vẻ vang Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh; Đoàn trường học xã hội chủ nghĩa niên giúp niên rèn luyện phát triển nhân cách, lực; Đoàn người đại diện, chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp tuổi trẻ; Đoàn phụ trách đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt trị phong trào niên tổ chức Thanh niên Việt Nam III ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Hiệu trưởng xác định vai trò Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phân công Phó hiệu trưởng phụ trách theo kế hoạch chung để xây dựng kế hoạch phối hợp cho hoạt động giáo dục đạo đức toàn trường 1.1 Ưu điểm: Kế hoạch xây dựng từ đầu năm học, phận nhà trường kế hoạch chủ động thực Kế hoạch xây dựng vào: Chỉ thị năm học Bộ Giáo dục & Đào tạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục & Đào tạo Đồng Nai, chương trình hoạt động giáo dục lên lớp Bộ Giáo dục & Đào tạo, tình hình thực tế địa phương, nhà trường kết giáo dục năm học trước Các hoạt động giáo dục rải tháng năm tháng có hoạt động đặc thù Trong có tập trung nhiều vào tháng có ngày Lễ lớn 20/11, 22/12, 09/01, 03/02, 26/3, 30/4, 19/5 có hoạt động cao điểm Nhìn chung kế hoạch đề công việc thời điểm, có chủ điểm, có trọng tâm, có tính khả thi gắn với giai đoạn, đợt thi đua Đợt 1: Từ 5/9/2012 đến 20/11/2012: Chào mừng năm học mới, kỷ niệm ngày thành lập Hội Liên hiệp niên Việt Nam 15/10, ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Đợt 2: Từ 21/11/2012 đến 03/2/2013: Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày quốc phòng toàn dân 22/12; ngày học sinh - sinh viên 9/1 ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam 3/2; Đợt 3: Từ 04/2/2013 đến 26/3/2013: Mừng xuân Qúy Tỵ 2013, kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, chào mừng ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, thực hoạt động Tháng niên; Đợt 4: Từ 27/3/2013 đến 25/5/2013: Kỷ niệm ngày giải phóng miền Nam thống Tổ quốc 30/4, ngày Quốc tế lao động 1/5, chiến thắng Điện Biên Phủ 7/5 ngày sinh Bác Hồ 19/5; Tại văn phòng nhà trường, lịch làm việc hàng tuần Ban giám hiệu, đoàn thể có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, kế hoạch tổ chức ngày Lễ lớn 20/11, 03/2, 26/3… Đoàn trường dán tin văn phòng tin sân để giáo viên học sinh tiện theo dõi, thực Hàng tuần, hàng tháng Đoàn niên với Ban giám hiệu nhà trường triển khai trực tiếp hoạt động giáo dục cho bí thư Chi đoàn giáo viên chủ nhiệm họp hội ý giáo viên chủ nhiệm vào cuối tuần trước lên sinh hoạt tiết chủ nhiệm vào tiết chào cờ đầu tuần 1.2 Hạn chế: Kế hoạch lập sơ sài, không thông qua họp liên tịch mở rộng họp hội đồng nhà trường đầu năm học mà trình cho Hiệu trưởng để báo cáo phối hợp với Đoàn niên thực Kế hoạch chung chung, chưa thật cụ thể, chưa có phần dự trù kinh phí cho hoạt động Kế hoạch chưa khoa học: Trong kế hoạch chưa thể rõ dự kiến phối hợp lực lượng, hoạt động giáo dục giáo dục nhà trường với chương trình sách giáo khoa Do đó, có lúc nội dung hoạt động mà nhiều phận (nhà trường, đoàn trường, công đoàn) tổ chức hoạt động riêng, dẫn đến chồng chéo, nhiều thời gian, công sức kinh phí Nhất dịp 8/3, 26/3 Hiệu trưởng có kế hoạch chung, chưa có lịch cụ thể, việc lên lịch cụ thể xây dựng kế hoạch phân công giáo viên phụ trách cho hoạt động lớn có quy mô toàn trường khoán cho Đoàn trường đảm nhiệm nên kế hoạch chưa mang tầm khái quát Bên cạnh Đoàn trường quyền phân công nhiệm vụ cho giáo viên phận khác, vậy, việc thực gặp nhiều khó khăn, thiếu tính thống nhất, khó quản lí học sinh bảo vệ an ninh trật tự trình tổ chức Kế hoạch dừng lại năm học (từ tháng năm tháng năm sau) chưa có lập kế hoạch cho hoạt động hè (chỉ có lịch phân công trực hè) Trong thời gian hè cần thiết phải tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động để thu hút em vào hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh thiết thực, bổ ích, tránh cho em tham gia vào hoạt động thiếu tổ chức, thiếu lành mạnh dẫn đến sa ngã Việc xây dựng chế phối hợp chưa quan tâm, quy chế làm việc chưa ý nên hiệu qủa chưa cao 1.3 Nguyên nhân: - Nhà trường chưa thực quan tâm đến việc lập kế hoạch giao khoán cho Đoàn TN, không trọng điều chỉnh nhằm sử dụng cho hiệu - Nguồn kinh phí dành cho hoạt động Đoàn thực eo hẹp nên lập kế hoạch khó hoạch định - Nội dung chương trình học khóa nặng nề, học sinh nhà trường phải chịu sức ép kết qủa học tập từ gia đình xã hội nên ảnh hưởng đến tính khả thi kế hoạch hoạt động củ Đoàn TN Công tác phối hợp với Đoàn trường tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 2.1 Ưu điểm: Trong nhà trường phổ thông Đoàn niên góp phần lớn việc quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh, nhiều hình thức hoạt động có ý nghĩa lôi em vào hoạt động tích cực từ góp phần hình thành nhân cách cho em, Đoàn trường học xã hội chủ nghĩa cho niên Đoàn trường lực lượng nòng cốt, đòn bẩy cho hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường, Hiệu trưởng phối hợp tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho Đoàn trường hoạt động Điều thể cụ thể khía cạnh sau: - Các kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Đoàn trường hiệu trưởng thống cao, tin tưởng tuyệt đối từ khâu lập kế hoạch phân công, tổ chức thực - Trên sở kế hoạch nhà trường, Đoàn trường cụ thể hoá kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường thành kế hoạch hoạt động Đoàn trường - Hiệu trưởng tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, hỗ trợ kinh phí, thời gian… để Đoàn trường tổ chức tốt hoạt động - Tạo điều kiện để giáo viên tham gia công tác Đoàn tham dự lớp tập huấn nghiệp vụ công tác đoàn huyện đoàn Thành Đoàn Biên Hòa, tỉnh Đoàn Đồng Nai tổ chức Các cán Đoàn dù chưa thật giỏi, chưa thật chủ động tập huấn kĩ năng, hướng dẫn tận tình nên thạo việc Bên cạnh Đoàn trường có tổ chức chặt chẽ, từ Ban thường vụ đến Ban chấp hành, bí thư Chi đoàn đoàn viên Mối quan hệ Đoàn trường với giáo viên chủ nhiệm thắt chặt Từ lâu Đoàn trường trì nề nếp họp giao ban Bí thư Chi đoàn hàng tháng để đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động; bàn, triển khai tìm giải pháp cho hoạt động Nhờ đó, năm học qua, Đoàn trường đạt danh hiệu vững mạnh đồng thời tổ chức thành công nhiều hoạt động lớn Qua hoạt động đó, học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện kĩ có chuyển biến nhận thức rõ rệt, số hoạt động tiêu biểu như: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2012, Đoàn trường tổ chức thi văn nghệ cho học sinh toàn trường, quy định học sinh lựa chọn hát thầy cô, mái trường, bè bạn hát lứa tuổi học trò Qua thi vậy, Đoàn trường phát nhiều học sinh có khiếu văn nghệ, tuyển chọn em vào đội tuyên truyền ca khúc cách mạng (TCM), vừa tạo điều kiện để em phát huy khiếu vừa bổ sung thành phần đội học sinh lớp 12 trường, bảo đảm đội TCM nhà trường hoạt động liên tục, phục vụ lễ hội trường, hoạt động Đoàn trường Hoạt động đội TCM tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm đoàn viên học sinh, giúp em biết yêu thích ca khúc cách mạng, tránh xa loại nhạc lai căng, thiếu tính thẩm mỹ Ngoài Đoàn trường tổ chức thi viết báo tường, nhiều Chi đoàn có nhiều viết hay, cảm động thầy cô, mái trường, bè bạn Trong dịp kỷ niệm ngày lễ lớn 22/12, 3/2, 30/4, 19/5, Đoàn trường tổ thường tổ chức giao lưu với đơn vị quân đội đóng chân địa bàn trường Sĩ Quan Lục Quân II, trường Hạ Sĩ Quan Xe Tăng I, hay mời cựu chiến binh, sĩ quan quan đội nói chuyện lịch sử vẻ vang Đảng dân tộc ta, chiến tranh cách mạng vĩ đại dân tộc Việt Nam anh hùng Để đánh giá nhận thức tình cảm học sinh, Đoàn trường tổ chức cho em làm thu hoạch, cảm nhận sau nghe Tổ chức thi hát ca khúc cách mạng, thông qua tuyên truyền, đánh thức tình yêu quê hương đất nước qua lời ca tiếng hát, giúp em hiểu trân trọng giá trị sống hòa bình mà cha ông ta đổ bao xương máu giành cho hôm Với cách quản lý trên, Hiệu trưởng phối hợp, hỗ trợ tốt để Đoàn trường thực chức tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho em Tổ chức diễn đàn như: “Tuổi trẻ sống đẹp, sống có ích”, “Tuổi trẻ học tập làm theo lời Bác”; tổ chức thi “Rung chuông vàng”; tổ chức đợt quyên góp từ thiện ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, trẻ em khuyết tật, hội người mù Long Thành, ủng hộ bão lụt, xây dựng nhà tình thương, hiến máu nhân đạo, giao lưu văn nghệ với trẻ em khuyết tật số tỉnh, thành… đoàn viên niên học sinh toàn trường hưởng ứng tích cực Qua đó, góp phần giáo dục học sinh lòng nhân ái, biết chia sẻ khó khăn, sống đẹp, sống có ích, sống người Đoàn trường phối hợp với Hội chữ thập đỏ Thành phố Biên Hòa, tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia hiến máu nhân đạo (trong đợt tháng 01/2013 vừa qua có 115 giáo viên học sinh tham gia tình nguyện hiến máu) Thường xuyên tổ chức kiểm tra nề nếp, từ chấn trỉnh kịp thời hạn chế học sinh Tổ chức đội cờ đỏ, niên tình nguyện giữ trật tự nhà trường vào đầu cuối buổi học Các hoạt động hỗ trợ Hiệu trưởng lãnh đạo nhà trường, từ việc đạo giáo viên chủ nhiệm đôn đốc học sinh thực đến việc hỗ trợ kinh phí tổ chức 2.2 Hạn chế: Hiệu trưởng gần giao khoán cho Đoàn trường tổ chức hoạt động trường, đặt lên vai Đoàn niên nhiều trọng trách Trong Đoàn trường tải công việc, qũy thời gian lại qúa ỏi để thực tổ chuyên môn, lực lượng khác nhà trường lại chưa có kế hoạch cụ thể để tổ chức hay phối hợp tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phù hợp đặc trưng môn Bên cạnh Bí thư đoàn trường giáo viên kiêm nhiệm, hoạt động đoàn phải tham gia giảng dạy thực nhiệm vụ người giáo viên bao giáo viên khác hoạt động Đoàn mang tính hình thức, đến hẹn lại nên, thiếu phong phú, đa dạng, thiếu hoạt động mang tính giáo dục cao Chi đoàn giáo viên không hoạt động, mà tập trung vào nội dung chuyên môn Chưa làm tốt vai trò hạt nhân nòng cốt hoạt động giáo dục Đoàn trường Việc giáo dục đạo đức Đoàn Thanh Niên nhà trường đơn điệu, chưa có giáo dục nhiều thực tế việc thăm viếng Nghĩa trang, thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng hay gia đình sách Vẫn tình trạng Đoàn viên vi phạm kỷ luật, thiếu ý chí phấn đấu, việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức chưa ý Hiệu trưởng khoán trắng cho Đoàn Thanh niên hiệu phó giờ, không tham gia hoạt động, kiểm tra hỗ trợ hoạt động Đoàn Ít có mặt hoạt động Đoàn Kinh phí Hiệu trưởng duyệt cho hoạt động Đoàn ít, tổ chức hoạt động nguồn 2.3 Nguyên nhân: Trong tiêu chí đánh giá, thi đua, hiệu trưởng chưa đưa việc tham gia tổ chức hoạt động hỗ trợ Đoàn việc giáo dục đạo đức cho học sinh vào làm sở đánh giá, xếp loại giáo viên tổ môn Chưa khen thưởng, động viên, khuyến khích kịp thời giáo viên tổ chuyên môn tham gia tổ chức tốt hoạt động giáo dục có ý nghĩa lớn việc hình thành nhân cách, ý thức, đạo đức học sinh Chưa làm tốt công tác bồi dưỡng, thu hút giáo viên trẻ tham gia công tác Đoàn Hiệu trưởng chưa quan tâm, ý đến hoạt động Đoàn niên, Chi đoàn giáo viên Đoàn trường thụ động, chưa động sáng tạo hoạt động Việc giáo dục ý thức, kiểm tra việc thực nề nếp, tu dưỡng, rèn luyện đoàn viên niên có ý hiệu qủa chưa cao Chưa mạnh dạn việc xử lí, kỉ luật hình thức khai trừ đoàn viên vi phạm đạo đức, tác phong Hiệu trưởng chưa mạnh dạn, chưa tranh thủ nguồn lực bên Như phân tích trên, hiệu trưởng chưa tận dụng hết tiềm lực hỗ trợ từ lực lượng bên (nhất doanh nghiệp) vật dụng tài Chẳng hạn đợt diễn văn nghệ Đoàn trường phải thuê hệ thống âm (lớn), ánh sáng, đạo cụ, trang phục… tư nhân với giá cao làm tốt công tác phối hợp với Trường Sĩ Quan Lục Quân II trường mượn thuê với giá rẻ, tiết kiệm nhiều kinh phí lúc nguồn kinh phí nhà trường eo hẹp (hoặc liên hệ với cựu học sinh, có nhiều em học làm lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật – em hỗ trợ cho từ phần tập dợt, biên đạo đạo diễn tổ chức chương trình cách chuyên nghiệp, hấp dẫn…) Kiểm tra, đánh giá 3.1 Ưu điểm: Hiệu trưởng giao cho Đoàn trường xây dựng lực lượng kiểm tra (Đoàn trường phân công Chi đoàn trực trường tuần, buổi trực có - học sinh, buổi trực với quản sinh thực số công việc: theo dõi, kiểm tra sĩ số lớp, kiểm tra việc thực nội quy học sinh, vệ sinh sân trường…) Đoàn trường thực phận tổ chức hoạt động làm tốt công tác kiểm tra kết hoạt động Chi đoàn lớp như: theo dõi tiến độ đóng góp tiền cho hoạt động nhân đạo, từ thiện, tiến độ nộp thi thi tìm hiểu, phối hợp với phận quản sinh theo dõi việc tực nội quy đoàn viên, học sinh… Đến cuối tuần tổng kết xếp loại tiến hành tuyên dương khen thưởng, trao cờ thi đua cho Chi đoàn lớp xuất sắc, nhắc nhở lớp thực chưa tốt, thông qua giáo viên chủ nhiệm để đôn đốc, nhắc nhở hoàn thành, làm tốt vào thứ hàng tuần Hiệu trưởng có xem duyệt kế hoạch hoạt động Đoàn trường, nhằm thống mặt thời gian, tránh chồng chéo với hoạt động chuyên môn khác nhà trường Sau hoạt động có dành thời gian họp hội đồng để sơ kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Hiệu trưởng đạo P.Hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục phải có mặt, tham dự hoạt động lớn có quy mô toàn trường Đoàn trường tổ chuyên môn tổ chức như: buổi thi văn nghệ, hội trại, hội diễn văn nghệ, trận chung kết thi đấu thể thao, buổi giao lưu kết nghĩa, diễn đàn, thi làm báo tập san, thi văn nghệ, liên hoan tuyên truyền ca khúc cách mạng… để kịp thời đạo có thay đổi có cố Hàng tháng hiệu trưởng có kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm giáo viên Hiệu trưởng P.hiệu trưởng dự họp với giáo viên chủ nhiệm khối vào sáng chiều thứ hàng tuần để kịp thời nghe phản ánh thông tin, bàn bạc trao đổi hướng giải triển khai công việc cần thiết 3.2 Hạn chế: Sau hoạt động, cuối học kỳ hay cuối năm học, hiệu trưởng không tiến hành sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm riêng cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh việc phối hợp với Đoàn Thanh Niên Việc sơ kết, đánh giá chung chung, kết hợp họp hội đồng, mang tính hình thức, chưa thực tìm nguyên nhân để tìm cách khắc phục việc rút kinh nghiệm, tư vấn, thúc đẩy công tác kiểm tra chưa thể rõ Việc kiểm tra Đoàn trường chi đoàn đoàn viên hình thức, thiếu chặt chẽ, chưa sâu vào kiểm tra nhận thức, thái độ đoàn viên, học sinh 3.3 Nguyên nhân: Chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cụ thể hoạt động giáo dục đạo đức Đoàn Chưa xây dựng tiêu chí đánh giá cho hoạt động giáo dục đạo đức, hoạt động mang tính chất giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh Việc đánh giá tư tưởng, đạo đức khó định lượng V ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH NIÊN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Đối với việc xây dựng kế hoạch lịch hoạt động Hiệu trưởng phải xây dựng riêng kế hoạch phối hợp năm học Trong kế hoạch cần ý: Phân công tổ chuyên giúp cho hoạt động Đoàn Thanh Niên Trong kế hoạch cần có phần dự trù kinh phí cho hoạt động, tránh bị động kinh phí, vào dịp cuối học kì I cuối năm học Kế hoạch cần có kết hợp với chương trình sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo, phối hợp với kế hoạch chuyên môn trường, tránh trùng lặp, chồng chéo Sau xây dựng kế hoạch, cần có lịch hoạt động cho tháng, gắn với nội dung giáo dục tháng đó, giúp tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn trường phận khác để xây dựng kế hoạch cho phận Có thể xây dựng lịch hoạt động theo mẫu sau: Thời gian Chủ điểm Nội dung hình thức thực Mục đích yêu cầu Phân công thực Điều kiện thực Ghi Tháng Tháng 10 ……… Tháng 6, 7, Kế hoạch phải triển khai sâu rộng đến tất cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường để nắm, phối hợp thực Cần bổ sung kế hoạch chung phần kế hoạch hoạt động hè, để phận có chuẩn bị trước Đối với Đoàn trường Hiệu trưởng cần có chế độ khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần cho hoạt động Đoàn Cần đạo giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn phối hợp, hỗ trợ Đoàn niên công việc tránh việc giao khoán hoàn toàn cho Đoàn Đoàn trường tổ chức hoạt động phong trào cần rải năm tránh tập trung vào thời điểm, đồng thời cần ý thời điểm thi cử học sinh Cần phải đổi hoạt động, hình thức tổ chức, tìm sáng tạo sân chơi để thu hút học sinh nữa, hoạt động có tính giáo dục, luyện ý thức đạo đức cao Đưa tiêu chí thi đua, đánh giá vào việc đoàn viên giáo viên nói riêng, giáo viên tổ môn nói chung tham gia tổ chức thực hoạt động ngoại khoá (Không xếp loại lao động xuất sắc đoàn viên giáo viên không tham gia hoạt động Đoàn thể, với tổ chuyên môn không tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh năm học…) Đoàn trường cần tăng cường công tác giáo dục truyền thống thông qua hoạt động cụ thể hơn, gần gũi thăm nhận nuôi dưỡng bà mẹ Việt Nam anh hùng, người tàn tật người già neo đơn, chăm sóc phần mộ liệt sĩ Tăng cường kiểm tra nhận thức, thử thách hành động việc làm Quy định lề lối làm việc Hiệu trưởng với bí thư Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm với bí thư Đoàn trường Cần động viên, khen thưởng kịp thời sau hoạt động sau sơ kết, tổng kết năm học Đối với công tác phối hợp Hiệu trưởng cần bám sát hoạt động Đoàn, hỗ trợ thêm nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động hoạt động thăm viếng địa đỏ, thăm quan nguồn, giao lưu kết nghĩa Hiệu trưởng nên dành nhiều thời gian cho Đoàn, có mặt thường xuyên hoạt động Đoàn để vừa kiểm tra, theo dõi vừa động viên khích lệ hoạt động Đoàn, hoạt động có tính giáo dục cao Hiệu trưởng Ban chấp hoành Đoàn trường tăng cường tham gia sinh hoạt chi đoàn, sinh hoạt chuyên đề, diễn đàn, nói chuyện truyền thống Chi đoàn Tăng cường hoạt động Chi đoàn giáo viên, nêu cao tính tiên phong gương mẫu người đoàn viên, giáo viên hoạt động Tổ chức đa dạng hoạt động giáo dục đạo đức Đoàn Thanh Niên nhà trường, giáo dục nhiều thực tế việc thăm viếng Nghĩa trang, thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng hay gia đình sách Hiệu trưởng Đoàn niên nhà trường nên tăng cường tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề, diễn đàn, nói chuyện truyền thống, tuyên truyền, biểu dương người tốt, việc tốt học tập… Đối với công tác kiểm tra, đánh giá Sau hoạt động, cuối học kỳ hay cuối năm học, hiệu trưởng với Đoàn niên phải tiến hành sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm riêng cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh việc phối hợp với Đoàn Thanh Niên Việc sơ kết, đánh giá cần phải làm nghiêm túc, chặt chẽ, tránh tượng làm qua loa, cho xong việc Việc kiểm tra đánh giá phải công bằng, khách quan Việc kiểm tra Đoàn trường chi đoàn đoàn viên cần thường xuyên hơn; tổ chức kiểm tra nhận thức, thái độ đoàn viên, học sinh việc tu dưỡng đạo đức PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Nhận định chung Có thể nói hoạt động giáo dục đạo đức nội dung quan trọng qúa trình dạy học cho học sinh Cùng với hoạt động giáo dục – dạy học lớp, hoạt động giáo dục Đoàn Thanh Niên góp phần tích cực vào mục tiêu đào tạo, giáo dục học sinh cách toàn diện, để đáp ứng với nhu cầu phát triển nhân loại yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Nhằm xây dựng người xã hội chủ nghĩa – chủ nhân tương lai nước nhà “vừa hồng vừa chuyên”, vừa vững kiến thức chuyên môn vừa động sáng tạo Không trông chờ vào người khác mà phải biết tự chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại để không ngừng nâng cao trình độ phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội Nhìn chung năm học 2012-2013 trường THPT Tam Phước tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, thành tích mà nhà trường đạt không kể đến đóng góp Đoàn Thanh Niên nhà trường Số lượng học sinh có hạnh kiểm yếu giảm nhiều so với năm học trước Bảng số liệu thống kê học sinh hạnh kiểm yếu trường THPT Tam Phước năm học Năm học 2012-2013 Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu (%) 2012-2013 1,3 Ghi Như ta thấy phần hiệu công tác phối hợp Tuy nhiên lý chủ quan khách quan mà công tác quản lí tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động Đoàn đơn vị tồn khó khăn, hạn chế; xuất phát từ lý luận học, đồng thời từ yêu cầu ngành toàn xã hội, tồn nói chung qua nhìn nhận đánh giá nhà quản lý thân thấy được, từ có số phân tích đề xuất thay đổi rút số kinh nghiệm qua mục II sau II Bài học kinh nghiệm Qua việc phân tích thực trạng công tác Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Tam Phước, Biên Hòa, Đồng Nai, thân rút kinh nghiệm sau: Một là: Mỗi cán bộ, đảng viên, giáo viên, công nhân viên trường mà người Hiệu trưởng phải có nhận thức đắn, sâu sắc toàn diện vị trí, vai trò Đoàn Thanh Niên nhà trường phổ thông việc giáo dục đạo đức học sinh Nhận thức hướng dẫn việc tổ chức, đạo thực tốt Hiệu trưởng cần nắm vững lý luận khoa học quản lý; thực tốt chức năng, nguyên tắc quản lý; phát huy tối đa lực, kỹ nhà quản lý nhà trường việc tổ chức đạo hoạt động giáo dục Đoàn Thanh Niên Hai là: Hiệu trưởng cần thực đồng bộ, quy trình chức tổ chức quản lý như: xác định mục tiêu -> xây dựng kế hoạch -> tổ chức, đạo thực -> kiểm tra đánh giá Đặc biệt ý hai khâu xây dựng kế hoạch phối hợp kiểm tra đánh giá Kế hoạch phải phù hợp điều kiện nhà trường, địa phương; phải có cân đối, hài hòa hoạt động giáo dục - dạy học lớp với hoạt động Đoàn Thanh Niên; phải cụ thể hoá thành lịch hoạt động, có phân công, phân nhiệm rõ ràng, hợp lý Cần trọng khâu kiểm tra đánh giá “Quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý” bên cạnh nhằm tìm mặt tích cực, mặt hạn chế để từ tiến hành tư vấn, thúc đẩy, nhân rộng điển hình, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục đạo đức Đoàn Muốn làm tốt làm tốt khâu này, cần xây dựng chuẩn đánh giá cụ thể hoạt động giáo dục đạo đức Ba là: Phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức tác động đến tình cảm đội ngũ giáo viên, tạo đồng thuận, đoàn kết thống cao tư tưởng hành động có đạt mục tiêu quản lý giáo dục (bởi lẽ nhân tố người có ý nghĩa định việc tổ chức hoạt động giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng) Người hiệu trưởng cần phải quan tâm việc khen thưởng, động viên kịp thời công để họ nhiệt tình hơn, làm tốt với hoạt động Đoàn Phải có bước đột phá, cải cách công tác quản lý (cả tư lẫn hành động), ý lắng nghe ý kiến xây dựng từ tập thể công tác phối hợp (vì đầu thông minh không nhiều đầu thông minh) Bốn là: Hiệu trưởng cần mạnh dạn, tin tưởng, phân cấp, ủy quyền, phát huy vai trò tự quản, sáng tạo đội ngũ đoàn viên; tổ chức Đoàn - lực lượng nòng cốt tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường THPT Tuy nhiên hiệu trưởng cần biết đặt niềm tin, giao nhiệm vụ phải người, việc hiệu qủa quản lý cao Năm là: Phải tạo mối quan hệ tốt, lâu bền với lực lượng xã hội, với cấp uỷ quyền địa phương Tranh thủ nguồn lực để xây dựng sở vật chất, nguồn tài cho hoạt động giáo dục Tạo điền kiện cho Đoàn tổ chức tham quan học hỏi kinh nghiệm quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức trường bạn Sáu là: Phân tích thực trạng công tác phối hợp hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường, lý giải nguyên nhân trước mắt sâu xa, chủ quan khách quan, hội thách thức; từ tìm biện pháp nhằm phát huy mặt mạnh, tranh thủ thời cơ, vuợt qua thách thức, khắc phục khó khăn hạn chế để đưa công tác phối hợp hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường lên vững mạnh Về phía Đoàn Thanh Niên nhà trường cần: Thứ nhất, tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục truyền thống thông qua buổi toạ đàm, sinh hoạt chi đoàn, sinh hoạt chuyên đề, diễn đàn, nói chuyện truyền thống, tuyên truyền, biểu dương người tốt, việc tốt học tập, lao động, sản xuất, chiến đấu, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Qua đó, làm cho đoàn viên niên giữ vững lập trường, trung thành với lý tưởng cách mạng, tự hào với truyền thống hệ cha anh, soi vào gương tiêu biểu xã hội, để từ đó, đặt cho mục tiêu, lý tưởng phấn đấu, xây dựng ý thức, động cơ, thái độ học tập đắn, góp sức xây dựng quê hương, đất nước ngày giàu mạnh Thứ hai, Đoàn trường cần tạo nhiều sân chơi lành mạnh cho đoàn viên niên: tổ chức loại hình hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, câu lạc nhóm với hình thức phong phú đa dạng, phù hợp với tâm lý lứa tuổi nhằm góp phần giáo dục đạo đức - thẩm mỹ - lối sống cho họ Đó việc xây đắp tảng nhân văn cho đoàn viên niên để góp phần thúc đẩy phát triển nhân cách niên theo hướng đạt tới đúng, tốt đẹp Phê phán, đẩy lùi xấu, cổ vũ, xây dựng đẹp niên, làm cho đoàn viên niên có quan niệm, nhận thức chấp hành tốt nếp sống văn minh nơi công cộng, đấu tranh chống lối sống thực dụng, ích kỷ, chạy theo đồng tiền, coi thường luân thường đạo lý chống lại hành vi trái với đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Thứ ba, Đoàn trường cần có họp liên tịch với quan pháp luật, với quyền, Chi bộ, đoàn thể khác nơi đơn vị cư trú cách thường xuyên, có nề nếp Có có biện pháp quản lý, giáo dục đắn, có hiệu quả, kịp thời ngăn chặn tượng tiêu cực đoàn viên niên III Một số kiến nghị Với nhà trường: Hiệu trưởng nên thực đề xuất mà trình bày Với quyền địa phương: Quan tâm tạo nhiều điều kiện nguồn nhân lực, vật lực tài lực hỗ trợ cho nhà trường, Đoàn Thanh Niên công tác quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Với Sở GD & ĐT: Nên tổ chức hội nghị chuyên đề, hội thi, hội diễn phạm vi toàn Tỉnh giáo dục đạo đức, tạo điều kiện cho trường trao đổi thảo luận, giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn trình quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Có văn liên tịch Sở GD & ĐT với Sở Tài quy định chế độ sách hỗ trợ nguồn kinh phí cách hợp lý, thỏa đáng cho hoạt động Đoàn, hoạt động thăm quan nguồn truyền thống Cần có đạo, kiểm tra thích hợp để thúc đẩy nhà trường coi trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Cung cấp trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy – học cần phải đồng bộ, đầy đủ (tránh trường hợp chưa cần cấp, cần thi lại không cấp cấp thiếu) Trường hợp cần thiết giao quyền tự chủ cho nhà trường việc mua sắm thiết bị giáo dục để kịp thời phù hợp Với Bộ GD & ĐT Rõ ràng, chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ bé đến lớn Bậc mầm non giáo dục lễ giáo, bậc tiểu học môn đạo đức, bậc trung học môn giáo dục công dân Dạy đạo đức nhà trường coi hướng quan trọng để chống xuống cấp đạo đức phận học sinh Nhưng chương trình sách giáo khoa ôm đồm, nặng lý thuyết không gắn liền với đời sống, thiếu kỹ sống, không tạo dấu ấn để hình thành nhân cách học sinh Chương trình học nhiều khó nhớ, khó nhập tâm Chương trình sách giáo khoa giáo dục công dân bậc phổ thông chưa có thay đổi liệt Nhiều kiến thức mang tính triết học, hàn lâm, mang tính áp đặt, nhồi nhét, khô cứng, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức đắn, chưa tạo dấu ấn tâm hồn học sinh khiến học sinh dễ bị tác động hoàn cảnh xã hội Khung thời gian cho hoạt động Đoàn TN chưa có, hoạt động Đoàn phải lồng ghép Cần phải cải cách Trong điều kiện nhiều hạn chế thời gian, trình độ kinh nghiệm Vì thế, đề tài khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Tôi mong nhận góp ý quý thầy cô để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chỉ thị số 2737/CT-BGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2012 - 2013; Chỉ thị số 27/CT-UBND ngày 20/8/2012 UBND tỉnh nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012 - 2013 Đề cương giảng: Đường lối phát triển giáo dục đào tạo Đảng tình hình – Vũ Đình Chiến - 2010 Đại cương quản lý – Tạ Thị Hoàng Oanh - 2010 Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông – tập – trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2010 Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông – tập – trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2010 Kế hoạch năm học, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp Sở GD&ĐT, nhà trường Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 Nghị số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 Quốc hội khóa X đổi chương trình giáo dục phổ thông 10.Quyết định số 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/4/2007 việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học 11.Quyết định số 58/2011/TT-BGDĐT việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT 12.Từ điển Tiếng việt M04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vịTrường THPT Tam Phước CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 23 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Tam Phước, Biên Hoà, Đồng Nai” Họ tên tác giả: Nguyễn Anh Tuấn; Đơn vị (Tổ): Quản lý hành Lĩnh vực: Quản lí giáo dục x Phương pháp dạy học môn: Lĩnh vực khác: Phương pháp giáo dục Tính - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có x Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu x Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt x - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt x Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá x Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) Đã ký THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Đã ký Hồ Thị Liễu Hồ Thị Liễu [...]... DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯƠNG THPT TAM PHƯỚC NĂM HỌC 2012-2013 1 Xây dựng kế hoạch phối hợp Hiệu trưởng đã xác định được vai trò của Đoàn Thanh Niên trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phân công Phó hiệu trưởng phụ trách ngoài giờ căn cứ theo kế hoạch chung để xây dựng kế hoạch phối hợp cho hoạt động giáo dục đạo đức của toàn trường 1.1 Ưu điểm: Kế hoạch... điển Tiếng việt M04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn v Trường THPT Tam Phước CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 23 tháng 5 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên trong việc giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tam Phước, Biên Hoà, Đồng Nai Họ và tên tác giả:... Bài học kinh nghiệm Qua việc phân tích thực trạng công tác Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Tam Phước, Biên Hòa, Đồng Nai, bản thân tôi rút ra những kinh nghiệm sau: Một là: Mỗi cán bộ, đảng viên, giáo viên, công nhân viên trong trường mà nhất là người Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn, sâu sắc và toàn diện về vị trí, vai trò của Đoàn. .. của đoàn viên, học sinh 3.3 Nguyên nhân: Chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cụ thể đối với hoạt động giáo dục đạo đức của Đoàn Chưa xây dựng được các tiêu chí đánh giá cho các hoạt động giáo dục đạo đức, nhất là đối với các hoạt động mang tính chất giáo dục chính trị, tư tưởng cho học sinh Việc đánh giá tư tưởng, đạo đức khó định lượng V ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH. .. Đoàn Thanh Niên ở nhà trường phổ thông trong việc giáo dục đạo đức học sinh Nhận thức đó sẽ hướng dẫn việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện được tốt Hiệu trưởng cần nắm vững lý luận khoa học về quản lý; thực hiện tốt các chức năng, nguyên tắc quản lý; phát huy tối đa các năng lực, các kỹ năng của nhà quản lý nhà trường trong việc tổ chức chỉ đạo các hoạt động giáo dục của Đoàn Thanh Niên Hai là: Hiệu trưởng. .. người tốt, việc tốt trong học tập… 4 Đối với công tác kiểm tra, đánh giá Sau mỗi hoạt động, cuối học kỳ hay cuối năm học, hiệu trưởng cùng với Đoàn thanh niên phải tiến hành sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm riêng cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh và việc phối hợp với Đoàn Thanh Niên Việc sơ kết, đánh giá cần phải làm nghiêm túc, chặt chẽ, tránh hiện tượng làm qua loa, cho xong việc Việc kiểm... cho nhà trường trong việc mua sắm thiết bị giáo dục để kịp thời và phù hợp hơn 4 Với Bộ GD & ĐT Rõ ràng, chương trình giáo dục đạo đức được xuyên suốt từ bé đến lớn Bậc mầm non là giáo dục lễ giáo, bậc tiểu học là môn đạo đức, bậc trung học là môn giáo dục công dân Dạy đạo đức trong nhà trường vẫn được coi là một trong những hướng đi quan trọng để chống sự xuống cấp đạo đức của một bộ phận học sinh Nhưng... Đoàn TN 2 Công tác phối hợp với Đoàn trường tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 2.1 Ưu điểm: Trong nhà trường phổ thông Đoàn thanh niên góp một phần rất lớn trong việc quản lí và giáo dục đạo đức cho học sinh, bằng nhiều hình thức hoạt động có ý nghĩa lôi cuốn các em vào các hoạt động tích cực từ đó góp phần hình thành nhân cách cho các em, Đoàn là trường học xã hội chủ nghĩa cho thanh. .. chung năm học 2012-2013 trường THPT Tam Phước đã tổ chức khá tốt các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, những thành tích mà nhà trường đạt được không thể không kể đến sự đóng góp của Đoàn Thanh Niên nhà trường Số lượng học sinh có hạnh kiểm yếu đã giảm nhiều so với những năm học trước Bảng số liệu thống kê học sinh hạnh kiểm yếu trường THPT Tam Phước năm học Năm học 2012-2013 Tỉ lệ học sinh có... quan Việc kiểm tra của Đoàn trường đối với các chi đoàn và các đoàn viên cần thường xuyên hơn; tổ chức kiểm tra nhận thức, thái độ của đoàn viên, học sinh về việc tu dưỡng đạo đức PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Nhận định chung Có thể nói hoạt động giáo dục đạo đức là một nội dung quan trọng trong qúa trình dạy học cho học sinh Cùng với hoạt động giáo dục – dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục của Đoàn ... HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH NIÊN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯƠNG THPT TAM PHƯỚC NĂM HỌC 2012-2013 Xây dựng kế hoạch phối hợp Hiệu trưởng xác định vai trò Đoàn Thanh Niên việc. .. công tác Đoàn Thanh Niên cán quản lý, mạnh dạn chọn đề tài Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh Niên việc giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Tam Phước, Biên Hoà, Đồng Nai làm đề tài với mong... PHÁP HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI ĐOÀN THANH NIÊN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Đối với việc xây dựng kế hoạch lịch hoạt động Hiệu trưởng phải xây dựng riêng kế hoạch phối hợp năm học Trong