BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SỰ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH _ Phạm Nguyễn Lan Phương QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN THỊ XÃ DĨ AN TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SỰ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH _ Phạm Nguyễn Lan Phương QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN THỊ XÃ DĨ AN TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành : Tâm Lý Học Mã số : 60 31 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRƯƠNG CÔNG THANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Phạm Nguyễn Lan Phương LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Đại học Sư phạm Tp.HCM đặc biệt quý thầy cô khoa Tâm lý – Giáo dục nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học TS Trương Công Thanh đồng hành với suốt trình thực nghiên cứu đề tài Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn đến Trưởng phòng Giáo dục thị xã Dĩ An, Ban giám hiệu, quý thầy cô, cha mẹ học sinh học sinh trường Trung học sở Võ Trường Toản tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành Luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN 1.1 Lược sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Quan hệ quan hệ cha mẹ với 13 1.2.1 Khái niệm quan hệ 13 1.2.2 Quan hệ cha mẹ với 16 1.3 Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 19 1.3.1 Đặc trưng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 19 1.3.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 23 1.3.2.1 Những yếu tố thuộc học sinh 23 1.3.2.2 Những yếu tố thuộc cha mẹ 30 1.3.3 Các kiểu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 33 1.4 Những tình biểu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 Chương THỰC TRẠNG QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN 52 2.1 Mẫu nghiên cứu 52 2.1.1 Đôi nét trường Trung học sở Võ Trường Toản 52 2.1.2 Mẫu nghiên cứu 53 2.2 Tổ chức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 54 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 54 2.2.1.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 54 2.2.1.2 Phương pháp vấn 57 2.3 Kết nghiên cứu 58 2.3.1 Nhận thức học sinh cha mẹ học sinh cách ứng xử cha mẹ với tuổi thiếu niên 58 2.3.2 Thực trạng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 65 2.3.2.1 Quan hệ cha mẹ với qua số tình ứng xử 65 2.3.2.2 Quan hệ cha mẹ với qua đánh giá học sinh tự đánh giá cha mẹ học sinh 87 2.3.2.3 Quan hệ cha mẹ với qua ý kiến học sinh cha mẹ học sinh cần thiết thay đổi cách ứng xử cha mẹ 92 2.3.3 Ý kiến cha mẹ học sinh ảnh hưởng quan hệ cha mẹ với đến hình thành phát triển nhân cách trẻ tuổi thiếu niên yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 96 2.3.3.1 Ý kiến cha mẹ học sinh ảnh hưởng quan hệ cha mẹ với đến hình thành phát triển nhân cách trẻ tuổi thiếu niên 96 2.3.3.2 Ý kiến cha mẹ học sinh yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 97 2.3.4 Một số biện pháp biện pháp tác động vào cha mẹ học sinh 100 TIỂU KẾT CHƯƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS : Học sinh TN : Thiếu niên QH : Quan hệ ƯX : Ứng xử QHCM-C : Quan hệ cha mẹ với CMHS : Cha mẹ học sinh ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn Nxb : Nhà xuất PL : Phụ lục N : Tần số % : Tỷ lệ phần trăm HN : Hà Nội Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Quan điểm HS CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN 58 Bảng 2.2 : Quan điểm HS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo giới tính) 62 Bảng 2.3 : Quan điểm HS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo khối lớp) 63 Bảng 2.4 : Quan điểm CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo quan hệ với con) 63 Bảng 2.5 : Quan điểm CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo CMHS có trai hay gái) 64 Bảng 2.6 : Quan điểm CMHS cách ƯX cha mẹ với tuổi TN (So sánh theo khối lớp học con) 64 Bảng 2.7a : Kiểu QH cha mẹ với tuổi TN 65 Bảng 2.7b : Cách ƯX cha mẹ việc học tập 67 Bảng 2.7c : Cách ƯX cha mẹ quan hệ bạn bè 69 Bảng 2.7d : Cách ƯX cha mẹ vấn đề thuộc tâm tư, tình cảm 73 Bảng 2.7e : Cách ƯX cha mẹ vấn đề thường gặp 78 Bảng 2.7f : Cách ƯX cha mẹ trò chuyện với 79 Bảng 2.8 : Kiểu quan QH cha mẹ với (So sánh theo giới tính HS) 82 Bảng 2.9 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo khối lớp HS) 83 Bảng 2.10 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo quan hệ cha mẹ với con) 84 Bảng 2.11 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo CMHS có trai hay gái) 85 Bảng 2.12 : Kiểu QH cha mẹ với (So sánh theo khối lớp học con) 85 Bảng 2.13 : Đánh giá HS cha mẹ tự đánh giá CMHS thân 88 Bảng 2.14 : Ý kiến HS CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ tuổi TN 93 Bảng 2.15 : Ý kiến CMHS ảnh hưởng QHCM-C đến hình thành phát triển nhân cách trẻ 96 Bảng 2.16 : Ý kiến CMHS yếu tố có ảnh hưởng đến QHCM-C 98 Bảng 2.17 : Ý kiến CMHS việc tham dự lớp học để trang bị thêm kiến thức, kinh nghiệm kỹ ƯX QHCM-C dành cho bậc làm cha, làm mẹ 102 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 : Kiểu QH cha mẹ với tuổi TN 66 Biểu đồ 2.2 : Đánh giá HS cha mẹ tự đánh giá CMHS thân 89 Biểu đồ 2.3 : Ý kiến HS CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ tuổi TN 94 Biểu đồ 2.4 : Ý kiến CMHS tầm quan trọng QHCM-C đến hình thành phát triển nhân cách trẻ tuổi TN 96 Biểu đồ 2.5 : Những yếu tố (thuộc cha mẹ) có ảnh hưởng QHCM-C 99 Biểu đồ 2.6 : Ý kiến CMHS việc tham dự lớp học để trang bị thêm kiến thức, kinh nghiệm kỹ ƯX QHCM-C dành cho bậc làm cha, làm mẹ 102 50 Một số tình ƯX cha mẹ tuổi thiếu niên 14.Khi cấm điều gì, ƯX 1.Nếu không thích không cấm cha (mẹ) thường là: 2.Không giải thích lý 3.Giải thích rõ lý cho hiểu 15 Khi biết viết nhật ký, 1.Con muốn làm làm ƯX cha (mẹ) thường là: 2.Không cho phép có chuyện riêng tư 3.Tôn trọng riêng tư 16.Khi buồn, ƯX 1.Cho vui buồn chuyện thường ngày cha (mẹ) thường là: 2.Cho nhỏ, việc phải buồn 3.Chia sẻ lắng nghe tâm CMHS có học lớp N % 1,7 114 98,3 5,2 110 94,8 CMHS có học lớp N % 10 9,8 92 90,2 20 19,6 82 80,4 CMHS có học lớp N % 10 8,5 108 91,5 12 10,2 106 89,8 22 14 1,7 114 21,6 80 98,3 17.Khi có thái độ thiếu 1.Lờ tôn trọng người lớn, ƯX 2.Trách phạt nghiêm khắc cha (mẹ) thường là: 3.Đặt vào tình cụ thể để khuyên dạy 18 Trong chỗ đông người, 1.Im lặng, xem làm sai việc gì, ƯX cha 2.La rầy (mẹ) thường là: 3.Khéo léo nhắc nhở, không la rầy trước mặt nhiều người 24 78,4 20,7 86 12 114 0,109 72,9 11,8 90 98,3 27,1 66,7 1,7 0,000* 32 68 0,003* 88,1 33,3 79,3 0,032* 104 34 92 11,9 Mức ý nghĩa 5,1 112 88,2 94,9 0,007* 51 CMHS có học lớp Một số tình ƯX cha mẹ tuổi thiếu niên N % 19.Trong trò 1.Không có để nói chuyện cha mẹ, 2.Nhắc nhở, la rầy 6,9 ƯX cha (mẹ) thường là: 3.Khuyến khích nói điều 108 nghĩ 93,1 20 Cha (mẹ) thường dùng 1.Hỏi để trả lời không thích nói cách để tìm hiểu tâm tư không tìm hiểu suy nghĩ con? 6,9 2.Bắt buộc phải nói hết suy nghĩ 3.Quan sát, theo dõi thái độ 108 93,1 21.Khi gặp chuyện 1.Luôn bênh vực không hay, ƯX cha (mẹ) 2.Trách phạt 0,0 thường là: 3.Tìm hiểu nguyên nhân việc hướng dẫn 116 cách giải 100,0 * Có khác biệt có ý nghĩa thốngkê CMHS có học lớp N % 20 19,6 82 80,4 CMHS có học Mức ý lớp nghĩa N % 12 10,2 0,012* 106 89,8 14 14 13,7 88 11,9 0,235* 104 86,3 88,1 7,8 94 0,0 118 92,2 100,0 0,000* 52 Bảng 18 Đối với cha Đánh giá HS nam HS nữ HS cha mẹ Mức ý N N nghĩa % % 84 102 Quan tâm 0,386 60,9 56,0 Thương yêu 74 114 0,105 53,6 62,6 Tin tưởng 78 92 0,298 tôn trọng 56,5 50,5 Đối xử độc 34 32 0,122 đoán, cứng 24,6 17,6 nhắc với Không gần gũi 20 26 0,958 với 14,5 14,3 Quá nuông 10 14 0,881 chiều 7,2 7,7 Không hiểu 32 64 0,021* 23,2 35,2 Coi việc kiếm 18 10 0,018* tiền quan 13,0 5,5 trọng Dành nhiều thời gian cho 20 24 0,737 công việc 14,5 13,2 22 30 Áp đặt 0,897 15,9 16,5 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Đối với mẹ HS nam HS nữ Mức ý nghĩa N N % % 106 140 0,981 76,8 76,9 102 132 0,782 73,9 72,5 72 88 0,498 52,2 48,4 16 18 11,6 9,9 4,3 4,4 5,8 26 4,4 44 18,8 10 24,2 10 7,2 10 5,5 18 7,2 16 9,9 26 11,6 14,3 0,624 0,983 0,569 0,253 0,521 0,407 0,408 53 Bảng 19 Đối với cha Đánh giá HS HS HS HS cha mẹ lớp lớp lớp N N N % % % Quan tâm 62 54 70 62,0 54,0 58,3 Thương yêu 58 50 80 58,0 50,0 66,7 Tin tưởng 54 56 60 tôn trọng 54,0 56,0 50,0 Đối xử độc 20 26 20 đoán, cứng 20,0 26,0 16,7 nhắc với Không gần 20 20 gũi với 6,0 20,0 16,7 Quá nuông 10 10 chiều 4,0 10,0 8,3 Không hiểu 22 62 84 22,0 62,0 70,0 Coi việc kiếm 12 12 tiền quan 4,0 12,0 10,0 trọng Dành nhiều thời gian cho 22 16 công việc 6,0 22,0 13,3 cho Áp đặt 12 20 20 12,0 20,0 16,7 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Đối với mẹ HS HS Mức ý lớp lớp nghĩa N N % % 80 80 0,517 80,0 80,0 76 70 0,043* 76,0 70,0 48 52 0,659 48,0 52,0 0,230 0,012* 0,248 HS lớp Mức ý nghĩa N % 86 0,231 71,7 88 0,631 73,3 60 0,852 50,0 12 20 0,002* 2,0 12,0 16,7 2,0 8,0 3,3 2,0 6,0 6,7 14 28 28 0,047* 14,0 28,0 23,3 0,112 0,004* 0,305 4 0,091 0,246 0,050 12 4,0 10,0 0,100 12 8,0 12,0 6,7 0,360 18 16 8,0 18,0 13,3 0,111 4,0 54 Bảng 20 Cha HS Tự đánh giá CMHS thân N % 106 Quan tâm 88,3 106 Thương yêu 88,3 98 Tin tưởng tôn trọng 81,7 14 Đối xử độc đoán, cứng nhắc với 11,7 Không gần gũi với 5,0 10 Quá nuông chiều 8,3 14 Không hiểu 11,7 Coi việc kiếm tiền quan trọng 5,0 Dành nhiều thời gian cho công việc 6,7 Áp đặt 5,0 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Mẹ HS N % 172 79,6 164 75,9 162 75,0 12 5,6 14 6,5 10 4,6 26 12,0 3,7 22 10,2 16 7,4 Mức ý nghĩa 0,043* 0,006* 0,162 0,045* 0,582 0,169 0,920 0,569 0,278 0,393 55 Bảng 21 Tự đánh giá CMHS thân Quan tâm Thương yêu Tin tưởng tôn trọng Đối xử độc đoán, cứng nhắc với Không gần gũi với Quá nuông chiều Không hiểu Coi việc kiếm tiền quan trọng Dành nhiều thời gian cho công việc Áp đặt * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có trai N % 98 84,5 92 79,3 92 79,3 14 12,1 10 8,6 6,0 13 11,2 5,2 14 12,1 6,9 CMHS có gái Mức ý nghĩa N % 180 0,539 81,8 178 0,726 80,9 168 0,539 76,4 12 0,031* 5,5 10 0,133 4,5 13 0,963 5,9 27 0,774 12,3 0,503 3,6 16 0,143 7,3 14 0,851 6,4 56 Bảng 22 CMHS có học lớp Tự đánh giá CMHS thân N % 92 Quan tâm 79,3 94 Thương yêu 81,0 Tin tưởng tôn trọng 94 81,0 Đối xử độc đoán, cứng nhắc với 3,4 Không gần gũi với 1,7 Quá nuông chiều 1,7 Không hiểu 5,2 Coi việc kiếm tiền quan trọng 3,4 Dành nhiều thời gian cho công việc cho 6,9 Áp đặt 1,7 * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có học lớp N % 92 90,2 90 88,2 78 76,5 14 13,7 10 9,8 7,8 10 9,8 5,9 CMHS có học lớp N % 94 79,7 86 72,9 88 74,6 6,8 6,8 10 8,5 24 20,3 3,4 12 10 11,8 12 8,5 11,8 6,8 Mức ý nghĩa 0,058 0,016* 0,481 0,016* 0,038* 0,058 0,001* 0,583 0,443 0,011* 57 Bảng 23 Đối với cha Ý kiến HS cần thiết HS nam HS nữ phải thay đổi cách ƯX cha N N mẹ tuổi TN % % 28 44 Hoàn toàn mong muốn 20,3 24,2 32 50 Mong muốn 23,2 27,5 30 38 Lưỡng lữ 21,7 20,9 34 34 Không mong muốn 24,6 18,7 14 16 Hoàn toàn không mong muốn 10,1 8,8 Mức ý nghĩa = Kiểm định chi bình phương 0,630 Đối với mẹ HS nam HS nữ N N % % 22 34 15,9 18,7 34 52 24,6 28,6 30 42 21,7 23,1 34 35 24,6 19,2 18 19 13,0 10,4 Mức ý nghĩa = 0,667 Bảng 24 Ý kiến HS Đối với cha Đối với mẹ cần thiết phải Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp thay đổi cách ƯX cha mẹ N N N N N N tuổi TN % % % % % % Hoàn toàn mong muốn Mong muốn Lưỡng lữ Không mong muốn Hoàn toàn không mong muốn Kiểm định chi bình phương 14 28 14,0 22 30 28,0 30 22,0 30 30 14 24 24,0 22,0 10,0 6,0 Mức ý nghĩa = 0,057 18,0 20,0 20,0 23 26,0 12 14,0 28,3 24 26 14 11,7 28,0 30,0 18,3 23,3 34 18 20 14 16,0 24,0 20,0 28 28 30 22 12,0 25,0 14,0 16 24 24 22 10 25,0 30,0 30,0 12 19,2 11 12,0 Mức ý nghĩa = 0,211 9,2 58 Bảng 25 Ý kiến CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ tuổi TN Hoàn toàn mong muốn Mong muốn Lưỡng lữ Không mong muốn Hoàn toàn không mong muốn Kiểm định chi bình phương Cha HS Mẹ HS N N % % 30 3,3 13,9 16 40 13,3 18,5 12 42 10,0 19,4 54 70 45,0 32,4 34 34 28,3 15,7 Mức ý nghĩa = 0,000* * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê Bảng 26 Ý kiến CMHS cần thiết phải thay đổi cách ƯXcủa cha mẹ tuổi TN Hoàn toàn mong muốn Mong muốn Lưỡng lữ Không mong muốn Hoàn toàn không mong muốn Kiểm định chi bình phương CMHS có trai N CMHS có gái N % % 25 7,8 18 11,4 38 15,5 18 17,3 36 15,5 40 16,4 84 34,5 31 38,2 37 26,7 16,8 Mức ý nghĩa = 0,276 59 Bảng 27 Ý kiến CMHS CMHS có học lớp cần thiết phải thay đổi cách ƯX cha mẹ N tuổi TN % 16 Hoàn toàn mong muốn 13,8 12 Mong muốn 10,3 16 Lưỡng lữ 13,8 50 Không mong muốn 43,1 Hoàn toàn không mong 22 muốn 19,0 Kiểm định chi bình phương CMHS có CMHS có học lớp học lớp N N % % 10 7,8 8,5 22 22 21,6 18,6 18 20 17,6 16,9 32 42 31,4 35,6 22 24 21,6 20,3 Mức ý nghĩa = 0,280 Bảng 28 Cha Mẹ HS Quan hệ cha mẹ có ảnh hưởng mãnh mẽ đến HS hình thành phát triển nhân cách N N % % 58 130 Hoàn toàn đồng ý 48,3 60,2 32 52 Đồng ý 26,7 24,1 10 16 Lưỡng lự 8,3 7,4 16 10 Không đồng ý 13,3 4,6 Hoàn toàn không đồng ý 3,3 3,7 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,044* * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê 60 Bảng 29 CMHS có CMHS có Quan hệ cha mẹ có ảnh hưởng mãnh mẽ trai gái đến hình thành phát triển nhân cách N N % % 62 126 Hoàn toàn đồng ý 53,4 57,3 32 52 Đồng ý 27,6 23,6 12 14 Lưỡng lự 10,3 6,4 20 Không đồng ý 5,2 9,1 Hoàn toàn không đồng ý 3,4 3,6 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,442 Bảng 30 CMHS có CMHS có CMHS có học học Quan hệ cha mẹ có ảnh hưởng học lớp lớp lớp mãnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách N N N % % % 64 50 74 Hoàn toàn đồng ý 55,2 49,0 62,7 26 30 28 Đồng ý 22,4 23,7 23,7 8 10 Lưỡng lự 6,9 7,8 8,5 14 Không đồng ý 12,1 7,8 3,4 Hoàn toàn không đồng ý 3,4 5,9 1,7 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,169 61 Bảng 31 Quan niệm hợp tuổi không hợp tuổi N cha mẹ với 52 Rất ảnh hưởng Cha HS Mẹ HS N % % 48 43,3 22,2 40 Ảnh hưởng 96 33,3 44,4 10 Phân vân 34 8,3 15,7 12 Không ảnh hưởng 26 10,0 Hoàn toàn không ảnh hưởng Kiểm định chi bình phương *Có khác biệt có ý nghĩa thống kê 12,0 12 5,0 5,6 Mức ý nghĩa = 0,002* Bảng 32 CMHS có trai Nghề nghiệp CMHS có gái N N % Rất ảnh hưởng 13 Ảnh hưởng 37 Phân vân Không ảnh hưởng % 47 11,2 21,4 91 31,9 20 41,4 36 17,2 34 Hoàn toàn không ảnh 12 hưởng Kiểm định chi bình phương *Có khác biệt có ý nghĩa thống kê 16,4 40 29,3 18,2 10,3 2,7 Mức ý nghĩa = 0,001* 62 Bảng 33 CMHS có học lớp Kinh nghiệm dạy N % 16 Rất ảnh hưởng 13,8 26 Ảnh hưởng 22,4 12 Phân vân 10,3 34 Không ảnh hưởng 29,3 Hoàn toàn không ảnh 28 hưởng 24,1 Kiểm định chi bình phương CMHS có học lớp Thời gian gần gũi N % 18 Rất ảnh hưởng 15,5 14 Ảnh hưởng 12,1 14 Phân vân 12,1 36 Không ảnh hưởng 31,0 Hoàn toàn không ảnh 34 hưởng 29,3 Kiểm định chi bình phương *Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có học lớp CMHS có học lớp N % 12 10 11,8 8,5 32 24 31,4 20,3 10 22 9,8 18,6 40 32 39,2 27,1 30 7,8 25,4 Mức ý nghĩa = 0,005* CMHS có CMHS có học lớp học lớp N % 10 12 9,8 10,2 22 24 21,6 20,3 26 14 25,5 11,9 30 46 29,4 39,0 14 22 13,7 18,6 Mức ý nghĩa = 0,005* 63 Bảng 34 Cha Mẹ Ý kiến CMHS việc tham dự HS lớp học để trang bị thêm kiến thức kinh HS nghiệm ƯX QHCM-C dành cho bậc N N làm cha, làm mẹ % % 44 88 Rất muốn sẵn sàng tham dự 36,7 40,7 18 28 Rất muốn không tham dự 15,0 13,0 50 96 Tham dự xếp thời gian 41,7 44,4 Thấy không cần thiết phải tham dự 6,7 1,9 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,127 Bảng 35 CMHS Ý kiến CMHS việc tham dự lớp có học để trang bị thêm kiến thức kinh nghiệm trai ƯX QHCM-C dành cho bậc làm cha, N làm mẹ Rất muốn sẵn sàng tham dự Rất muốn không tham dự Tham dự xếp thời gian Thấy không cần thiết phải tham dự Kiểm định chi bình phương * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê CMHS có gái N % % 40 92 34,5 41,8 20 26 17,2 11,8 48 98 41,4 44,5 6,9 1,8 Mức ý nghĩa = 0,040* 64 Bảng 36 CMHS CMHS có Ý kiến CMHS việc tham dự CMHS có con học lớp học để trang bị thêm kiến có lớp thức kinh nghiệm ƯX học lớp học lớp QHCM-C dành cho bậc làm cha, N N N làm mẹ % % % 50 30 52 Rất muốn sẵn sàng tham dự 43,1 29,4 44,1 16 18 12 Rất muốn không tham dự 13,8 17,6 10,2 50 46 50 Tham dự xếp thời gian 43,1 45,1 42,4 Thấy không cần thiết phải tham dự 0.0 7.8 3,4 Kiểm định chi bình phương Mức ý nghĩa = 0,018* * Có khác biệt có ý nghĩa thống kê [...]... tài: Quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên thị xã Dĩ An tỉnh Bình Dương 3 2 Mục đích nghiên cứu Xác định quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên và những yếu tố ảnh hưởng Đề xuất một số biện pháp tác động vào cha mẹ và học sinh nhằm góp phần xây dựng quan hệ phù hợp với sự phát triển trẻ lứa tuổi này 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên. .. của cha mẹ đối với con 4.2 Giới hạn về khách thể và địa bàn nghiên cứu Cha mẹ học sinh và học sinh lớp 7, 8, 9 trường Trung học cơ sở Võ Trường Toản thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương 5 Giả thuyết khoa học Quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên chủ yếu được thể hiện qua hai kiểu quan hệ: kiểu quan hệ cha mẹ - người bạn và kiểu quan hệ cha mẹ - trẻ nhỏ Tuy nhiên, đa số cha mẹ sử dụng kiểu quan hệ cha mẹ -... tài Quan hệ cha mẹ với con lứa tuổi thiếu niên thị xã Dĩ An tỉnh Bình Dương , chúng tôi sẽ kế thừa một phần trong đề tài “Cách thức cha mẹ quan hệ với con và hành vi lệch chuẩn của trẻ” ở phần nghiên cứu về QHCMC tuổi TN, đồng thời sẽ nghiên cứu sâu hơn vấn đề này thông qua việc tìm hiểu những yếu tố thuộc về cha mẹ có ảnh hưởng đến QHCM-C 1.2 Quan hệ và quan hệ cha mẹ với con 1.2.1 Khái niệm quan hệ. .. nhau Tuy nhiên, công trình nghiên cứu về quan hệ cha mẹ với con xét theo góc độ so sánh, đối chiếu đánh giá của con và tự đánh giá của cha mẹ về quan hệ cha mẹ với con vẫn còn hạn chế Và hiện nay, vẫn chưa có công trình nào nghiên cứu về quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên trên địa bàn thị xã Dĩ An - địa phương đang có những thay đổi lớn và nhanh về kinh tế - xã hội Xuất phát từ những lý do trên, chúng... và xã hội Vậy, làm cách nào để xóa bỏ những khoảng cách, những mối bất hòa, thiết lập mối quan hệ có tác dụng thúc đẩy sự phát triển của trẻ? Để trả lời cho câu hỏi trên, cần có một bức tranh tổng quát về thực trạng quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên trong giai đoạn hiện nay để có thể đưa ra những giải pháp kịp thời và thích hợp xây dựng quan hệ này Quan hệ cha mẹ với con tuổi thiếu niên đã và đang... này là sự tương tác và cấu trúc có ảnh hưởng tồn tại giữa người với người hay giữa người với nhóm Đó có thể là quan hệ chính trị, quan hệ kinh tế, quan hệ tư tưởng, quan hệ ngoài xã hội… đặc trưng của các quan hệ này là ở đó không chỉ đơn thuần các cá nhân có quan hệ với nhau, mà họ quan hệ với nhau với tư cách là đại diện của những nhóm xã hội nhất định (những giai cấp, nghề nghiệp hay 14 những nhóm... khái niệm quan hệ là “Sự gắn bó chặt chẽ, có tác động qua lại lẫn nhau”.[44, tr 1361] Quan hệ được nghiên cứu trong nhiều khoa học khác nhau, và trong đề tài nghiên cứu này chúng tôi chỉ quan tâm đến quan hệ giữa con người với con người, do đó chúng tôi sẽ tìm hiểu khái niệm này trong những khoa học đề cập đến quan hệ giữa người với người Xã hội học nghiên cứu các quan hệ xã hội, những quan hệ này là... Lân, Nguyễn Thanh Tâm (1999) cho rằng, khi xem xét QHCMC có thể chỉ ra hai loại quan hệ Đó là những quan hệ sinh học và quan hệ xã hội (giáo dục, xã hội hóa, các hành vi mang tính văn hóa) Các tác giả không phân tích sâu từng kiểu loại quan hệ, vai trò của người cha, người mẹ đối với con mà chủ yếu xem xét QHCM-C trên cơ sở thái độ của các bậc cha mẹ đối với việc chăm sóc, giáo dục con trong xã hội hiện... giữa cha mẹ với con và làm cho trẻ cảm nhận được sự an toàn và giá trị của bản thân ở mức độ cao hơn [dẫn theo 16] Grolnick và Ryan (1989) đã chỉ ra rằng, sự quan tâm của cha mẹ đối với con có liên quan đến năng lực đánh giá và kết quả học tập của trẻ Cha mẹ quan tâm đến con sẽ giúp trẻ đồng nhất và tiếp thu các giá trị xã hội một cách thuận lợi Theo Patterson (1982), sự quan tâm của cha mẹ đến con. .. của thiếu niên đã dẫn đến chỗ không ít cha mẹ đã hoặc kỳ vọng quá cao, hoặc can thiệp quá sâu, hoặc nuông chiều quá mức đối với trẻ … Những sai lầm và thất bại trong quan hệ cha mẹ với con thậm chí sẽ khiến con sa lầy vào con đường tội lỗi, những bi kịch gia đình vì thế mà thường xuyên xảy ra Các nhà nghiên cứu đã chứng minh được rằng, quan hệ giữa cha mẹ với con sẽ ảnh hưởng sâu sắc, lâu dài đối với ... 1.2 Quan hệ quan hệ cha mẹ với 13 1.2.1 Khái niệm quan hệ 13 1.2.2 Quan hệ cha mẹ với 16 1.3 Quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 19 1.3.1 Đặc trưng quan hệ cha mẹ với. .. kiểu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 33 1.4 Những tình biểu quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 Chương THỰC TRẠNG QUAN HỆ CHA MẸ VỚI CON TUỔI THIẾU NIÊN... cha mẹ học sinh cách ứng xử cha mẹ với tuổi thiếu niên 58 2.3.2 Thực trạng quan hệ cha mẹ với tuổi thiếu niên 65 2.3.2.1 Quan hệ cha mẹ với qua số tình ứng xử 65 2.3.2.2 Quan hệ cha