Giáo án dạy thể nghiệm Họ tên :Nguyễn Thị Nhàn Môn : Khoa học Tiết 29: Thủy tinh Ngày dạy: 16- 12 2013 NộI DUNG I Mục tiêu: Giúp HS: - Nhận biết số tính chất thuỷ tinh - Nêu công dụng thuỷ tinh - Nêu đợc số cách bảo quản đồ dùng thuỷ tinh II Đồ dùng dạy học: - Cốc, lọ, bình hoa thuỷ tinh - Bảng học nhóm III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ - Em nêu tính chất cách bảo quản xi măng? - Xi măng có lợi ích đời sống? GV nhận xét, ghi điểm B Bài Giới thiệu Một số đồ dùng làm thuỷ tinh Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Trong số đồ dùng gia đình có nhiều đồ dùng thuỷ tinh Hãy kể tên đồ dùng thuỷ tinh mà em biết?(Bóng điện, lọ hoa, cốc , chén, bát, đĩa, hình ti vi ) HS kể (giới thiệu đồ vật có) - GV ghi nhanh lên bảng Các loại thuỷ tinh tính chất chúng - Có loại thủy tinh ? (2 loại: Thủy tinh thông thờng thủy tinh chất lợng cao) -1- - Thủy tinh từ vật liệu ? (Thuỷ tinh đợc làm từ cát trắng số chất khác) GV chia lớp thành nhóm, nêu vấn đề: Thủy tinh có tính chất ? HD học sinh thực bớc để trả lời vấn đề trên: + Dựa vào kinh nghiệm thực tế sử dụng đồ thuỷ tinh, em dự đoán thuỷ tinh có tính chất gì?( Thuỷ tinh suốt, dễ vở, không bị gỉ ) HS dự đoán ghi bảng nhóm theo nhóm 4, gắn lên bảng, cho HS đọc nêu thắc mắc dự đoán nhóm: VD: - Bạn có chắn thủy tinh suốt không gỉ không ? - Vì bạn cho thủy tinh cứng nhng dễ vỡ? - Vì nhóm bạn khẳng định đợc thủy tinh không thấm nớc ? - Có thật thủy tinh không hút ẩm, không bị a xít ăn mòn không? GV ghi thắc mắc lên bảng Cho HS nêu cách giải thắc mắc GV HS thống phơng án làm thí nghiệm tổ chức cho nhóm làm thí nghiệm nhóm tiến hành thí nghiệm chứng tỏ đợc tính chất thủy tinh, lần lợt nhóm lên trình bày Cho nhóm đối chiếu kết thí nghiệm dự đoán GV HS rút kết luận ghi bảng tính chất thủy tinh: + Thuỷ tinh thờng suốt, không gỉ, cứng, nhng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a- xít ăn mòn GV giới thiệu thêm: + Ngoài thuỷ tinh thờng có thuỷ tinh chất lợng cao dùng để làm chai, lọ phòng thí nghiệm, Cách bảo quản đồ dùng thủy tinh - Khi sử dụng đồ dùng thủy tinh cần lu ý điều ?( nhẹ nhàng, tránh va chạm mạnh.) HS nêu GV ghi bảng nội dung cần nhớ Củng cố, dặn dò GV đóng khung toàn nội dung học -2- Yêu cầu 1- em nhắc lại nội dung cần ghi nhớ GV nhận xét tiết học Dặn HS nhà ôn chuẩn bị sau Môn : Khoa học Tiết 31: Chất dẻo Ngày dạy: 23 - 12 2013 Nội dung I Mục tiêu - Nhận biết số tính chất chất dẻo - Nêu đợc số công dụng, cách bảo quản đồ dùng chất dẻo *GDKNS: Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin công dụng vật liệu II Đồ dùng dạy học: - HS chuẩn bị số đồ dùng nhựa; cốc, pin, để làm thí nghiệm - Bảng học nhóm.Máy chiếu III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ - Hãy nêu tính chất cao su? - Cao su thờng đợc sử dụng để làm gì? - Khi sử dụng đồ dùng cao su cần lu ý điều gì? GV nhận xét, ghi điểm B.Bài mới: Giới thiệu Yêu cầu HS kể đồ dùng nhựa có gia đình mình.Giới thiệu đồ dùng làm từ chất dẻo Các hoạt động HĐ Quan sát nêu đặc điểm số đồ dùng nhựa Cho học sinh giới thiệu đồ dùng nhựa mà em mang đến lớp kể đồ dùng nhựa mà em biết GV chiếu hình 1, 2, 3, SGK lên bảng HS nêu tên đặc điểm đồ vật Kết quả: + Hình 1: ống nhựa cứng máng luồn dây điện Các đồ dùng cứng, chịu đợc nén không thấm nớc, nhiều màu sắc, kích cỡ khác + Hình 2: Các loại ống nhựa có màu trắng đen, mềm, đàn hồi, cuộn lại đợc, không thấm nớc + Hình 3: áo ma mỏng, mềm, không thấm nớc + Hình 4: Chậu, xô nhựa không thấm nớc GV chốt lai ý, chuyển sang hoạt động -3- Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn gốc, tính chất chất dẻo - Chất dẻo có sẵn tự nhiên không ?(Không) - Chất dẻo đợc làm từ nguyên liệu nào?( Chất dẻo đợc làm từ dầu mỏ than đá) GV chốt ý chiếu bảng: Chất dẻo sẵn tự nhiên, đợc làm từ dầu mỏ than đá GV đặt vấn đề: Chất dẻo có tính chất ? Gv chia lớp thành nhóm Tổ chức cho nhóm nêu dự đoán tính chất chất dẻo, nhóm trởng ghi vào phiếu, thành viên ghi chép Khoa học Cho HS nêu thắc mắc dự đoán nhóm: Ví dụ: Nhóm 1: - Bạn có chất dẻo cách điện không ? - Vì bạn biết chất dẻo cách nhiệt ? GV yêu cầu học sinh đa phơng án giải đáp thắc mắc (thí nghiệm, đọc sách báo, xem mạng ) GV HS thống phơng án làm thí nghiệm GV tổ chức cho nhóm tiến hành thí nghiệm,trình bày nêu kết luận tính chất GV chiếu lên bảng tính chất chất dẻo, cho lớp đối chiếu dự đoán, nhắc lại: Chất dẻo có tính chất chung cách điện, cách nhiệt, nhẹ, bền, khó vỡ, có tính dẻo nhiệt độ cao HĐ 3: Tìm hiểu công dụng cách bảo quản đồ dùng chất dẻo(GDKNS) - Nêu cách bảo quản đồ dùng trog gia đình chất dẻo (Phải rửa lau chùi sẽ.) - Ngày nay, chất dẻo thay vật liệu để chế tạo sản phẩm thờng dùng hàng ngày? Tại sao?( Ngày nay, sản phẩm làm từ chất dẻo đợc dùng rộng rãi để thay cho sản phẩm làm gỗ, da, thuỷ tinh, kim loại, mây, tre chúng không đắt tiền, tiện dụng , bền có nhiều màu sắc đẹp HS trình bày - HS nhận xét GV nhận xét chiếu kết luận: + Các đồ dùng chất deo nh bát, đĩa, xô, chậu, dùng xong cần đợc rửa lau chùi nh đồ dùng khác cho hợp vệ sinh Nhìn chung chúng bền không đòi hỏi cách bảo quản đặc biệt + Ngày sản phẩm chất dẻo thay cho sản phẩm làm gỗ, da, thuỷ tinh, Hoạt động 4: Trò chơi Ai nhanh ? GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Thi kể tên đồ dùng làm chất dẻo HS chơi theo tổ GV kiểm tra kết nhóm GV tuyên dơng tổ thắng Củng cố, dặn dò GV chiếu nội dung học, HS nhắc lại GV nhận xét tiết học.Dặn HS nhà ôn chuẩn bị sau -4- Khoa học Hỗn hợp I.Mục tiêu: - Nêu đợc số ví dụ hỗn hợp - Thực hành tách chất khỏi số hỗn hợp (Tách cát trắng khỏi hỗn hợp nớc cát trắng ) GDKNS: _Kĩ tìm giải pháp để giải vấn đề tạo hỗn hợp tách chất khỏi hỗn hợp II.Đồ dùng dạy- học: - Hình trang 75 SGK - Các chóm chuẩn bị đồ dùng cho thí nghiệm III.Hoạt động dạy- học : A.Bài cũ:Chất rắn có đặc điểm gì? nêu ví dụ Chất lỏng có đặc điểm gì? nêu ví dụ Chất khí có đặc điểm gì? nêu ví dụ Một số chất chuyển từ thể sang thể khác nào? lấy ví dụ Cả lớp Gv nhận xét B.Bài Giới thiệu Hỗn hợp đặc điểm hỗn hợp Bớc 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Khi ăn loại hoa nh khế ổi em thơgf chấm với ? - Trong muối xúp em thấy có ? - Muối xúp hỗn hợp ? - Em biết hỗn hợp ? (Mời lớp ghi vào khoa học sau thống ghi vào bảng nhóm) Các nhóm trình bày: Bớc 2: Bộc lộ biểu tợng ban đầu học sinh VD: + Hỗn hợp có vị mặn + Hỗn hợp hai chất tạo thành Bớc 3: Đề xuất câu hỏi giải pháp nghiên cứu - Với hiểu biết nhóm em có băn khoăn hay thắc mắc phát biểu ý kiến ? HS trình bày, GV chốt lại ghi bảng: - Hỗn hợp ? - Hỗn hợp có đặc điểm ? GV: - Lúc chọn phơng án để giải đáp thức mắc ? (Thực hành thí nghiệm) Bớc 4: Tiến hành thực giải pháp tìm tòi-nghiên cứu -5- GV cho HS làm việc theo nhóm Nhóm trởng điều khiển nhóm làm nhiệm vụ sau: Tạo hỗn hợp kết theo mẫu báo cáo: Tên đặc điểm chất tạo hỗn hợp Tên hỗn hợp đặc điểm hỗn hợp Các nhóm lần lợt trình bày Trong trình học sinh trình bày, GV đặt câu hoirg[ị ý, rút kết luận học: + Để tạo hỗn hợp cần có chất ? + Hỗn hợp gì?( Hỗn hợp hai hay nhiều chất trộn lẫn với nhau.Các chất hỗn hợp không hoà tan nhau) + Nêu đặc điểm chất đặc điểm hỗn hợp ? HS nêu, GVchốt ý, ghi bảng - Hai hay nhiều chất trộn lẫn với tạo thành hỗn hợp Trong hỗn hợp , chất giữ nguyên tính chất Hs đọc lại kết luận vừa rút GV: - Theo bạn, không khí chất hỗn hợp?(Không khí hỗn hợp,trong không khí chứa nớc,bụi bẩn,khói chất rắn không tan.) - Kể tên số hỗn hợp khác mà em biết?(Hỗn hợp cám với gạo, Hỗn hợp gạo với trấu, hỗn hợp đờng với cát, hỗn hợp muối với cát) HS trình bày- GV kết luận: Trong thực tế ta thờng gặp số hỗn hợp nh: gạo lẫn trấu; cám lẫn gạo; đờng lẫn cát; Tách chất khỏi hỗn hợp Yêu cầu nhóm dự đoán cách tách chất khỏi hỗn hợp nhóm vừa tạo đợc Các nhóm thảo luận, nhóm trởng ghi vào phiếu, thành viên ghi vào ghi chép khoa học dự đoán nhóm Các nhóm trình bày dự đoán, GV tổ chức cho HS nêu thắc mắc dự đoán nhóm VD: Bạn có việc sàng sảy tách đợc chất khỏi hỗn hợp không ? Liệu cách lọc có tách đợc chất khỏi hốn hợp không ? Bạn có thật làm lắng tách đợc chất khỏi hốn hợp ? Cho nhóm nêu phơng án giải thắc mắc thống tiến hành kiểm nghiệm theo cách dự đoán Các nhóm trình bày kết thực hành tách, rút kết luận, GV ghi bảng: Các cách tách chất khỏi hỗn hợp: Làm lắng ; Sàng, sảy ; Lọc 5.Củng cố dặn dò -6- HS đọc lại nội dung cần ghi nhớ GV nhận xét học Khoa học Sự chuyển thể chất I Mục tiêu - Nêu đợc ví dụ số chất thể rắn, thể lỏng thể khí II Đồ dùng dạy học: - Hình trang 73 SGK III Hoạt động dạy học: Giới thiệu Các hoạtđộng HĐ 1: Phân biệt cá thể chất GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu nhóm nêu dự đoán thể đặc điểm thể chất Các nhóm thảo luận, nhóm trởng ghi phiếu, thành viên ghi vào ghi chép khoa học Tổ chức cho HS nêu thắc mắc dành cho nhóm: VD: Vì bạn cho vật chất tồn thể rắn, thể rắn có hình dạng định bị chuyển sáng thể lỏng ? - Bạn có chứng minh đợc vật chất có thể lỏng, thể lỏng vật chất hình dạng định chuyển sang thể khí thể rắn ? - Bạn có vật chất tồn dới dạng thể khí thể khí vật chất hình dạng định Liệu chất khí có chuyển sang chất lỏng thật không ? Yêu cầu HS tìm phơng án giải đáp thắc mắc GV HS thống phơng án làm thí nghiệm tổ chức cho nhóm làm thí nghiệm Các nhóm trình bày theo trình tự: + Giới thiệu vật thể thể chất(HS nêu tên chất: cát, đờng, cồn, dấu, nớc, ô xi, ) + Trình bày thí nghiệm chứng tỏ hình dạng thể + Trình bày thí nghiệm thể chuyển thể (nớc đá thể rắn chuyển sang thể lỏng, ớc ngng tụ thành nớc, sáp nỏng chảy đông đặ thành thể rắn, ) Trong trình nhóm trình bày rút kết luận, GV ghi bảng tơng ứng: + Ba thể chất: Thể rắn Thể lỏng Thể khí Cát trắng Cồn Hơi nớc Đờng Dầu ăn Ô- xi Nhôm Nớc Ni- tơ Nớc đá Xăng Muối + Đặc điểm thể chất : Chất rắn có hình dạng định -7- Chất lỏng hình dạng định,có hình dạng vật chứa ,nhìn thấy đợc Chất khí hình dạng định ,chiếm toàn vật chá nó,không nhìn thấy đợc + Sự chuyển thể chất: Khi thay đổi nhiệt độ, chất chuyển từ thể sang thể khác, chuyển thể dạng biến đổi lí học HS nhắc lại kiến thức cần nhớ 4.Củng cố dặn dò - Chất rắn có đặc điểm ? Chất khí có đặc điểm ? Chất lỏng có đặc điểm gì? - Khi chất chuyển từ thể sang thể khác? GV nhậ xét tiết học, dặn dò Khoa học Dung dịch I Mục tiêu: Hs cần: - Nêu đợc số ví dụ dung dịch - Biết tách chất khỏi số dung dịch cách chng cất * GDKNS: Kĩ tìm giải pháp để giải vấn đề;kĩ lựa chọn phơng án thích hợp II Đồ dùng dạy học: - Một đờng (hoặc muối), nớc sôi để nguội, nớc nóng, đĩa con, cốc thuỷ tinh, thìa nhỏ có cán dài III Hoạt động dạy học: A.Bài cũ - Hỗn hợp gì?- Nêu cách tạo hỗn hợp? - Nêu cách tách hỗn hợp gạo sạn ? B.Bài Giới thiệu GV nêu nhiệm vụ học tập 2.Tìm hiếu dung dịch GV cho HSquan sát chai nớc cam: - Nớc đợc làm từ chất liệu ? (cam, nớc, đờng, ) GV: Nớc ngời ta gọi dung dịch - Em biết dung dịch ? (mời HS ghi vào ghi chép cá nhân thống ghi vào phiếu học nhóm hiểu biết ban đầu nhóm mình) Đại diện nhóm lên gắn phiếu trình bày - Từ hiểu biết ban đầu em nêu băn khoăn, thắc mắc hay có đề xuất dung dịch, phát biểu ý kiến ? HS nêu, GV chốt lại ghi bảng: + Dung dịch ? + Làm để tạo dung dịch? -8- GV tổ chức cho HS tìm phơng án gải thống làm thí nghiệm HS thực hành tạo dung dịch: +Tạo dung dịch đờng (hoặc dung dịch muối), tỉ lệ nớc đờng nhóm định ghi vào bảng sau: Tên đặc điểm chất tạo dung dịch Tên dung dịch đặc điểm dung dịch HS trình bày + Để tạo dung dịch cần có điều kiện gì?(Để tạo dung dịch cần phải có hai chất trở lên, phải có chất thể lỏng chất phải hoà tan đợc vào chất lỏng đó.) + Dung dịch gì? GV ghi kết luận: - Muốn tạo dung dịch phải có hai chất trở lên, phải có chất thể lỏng chất phải hoà tan đợc vào chất lỏng - Hỗn hợp chất lỏng với chất rắn bị hoà tan phân bố hỗn hợp chất lỏng với chất lỏng hoà tan vào đợc gọi dung dịch + Kể tên số dung dịch mà bạn biết.(Dung dịch nớc xà phòng,dung dịch giấm đờng, dung dịch nớc mắm với mì chính.) HS trình bày Tách chất khỏi dung dịch GV: Từ dung dịch nhóm vừa tạo đợc tìm cách tách chất khỏi dung dịch HS tiến hành thí nghiệm, trình bày nêu kết luận: + Qua thí nghiệm trên, theo em, ta làm để tách chất dung dịch? HS nêu kết luận, GVchốt ý đúng, ghi bảng: - Ta tách chất dung dịch cách chng cất - Trong thực tế, ngời ta sử dụng phơng pháp chng cất để tạo nớc cất dùng cho ngành y tế số ngành khác cần nớc thật tinh khiết Củng cố, dặn dò - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Đố bạn theo yêu cầu trang 77 SGK - HS tiến hành chơi - GV nhận xét tiết học - Về nhà ôn chuẩn bị Sự biến đổi hoá học Khoa học Lắp mạch điện đơn giản (Tiết 1) I Mục tiêu - Lắp đợc mạch điện thắp sáng đơn giản pin, bóng đèn, dây dẫn -9- II Đồ dùng dạy học: - Pin, dây điện, bóng đèn - Hình SGK trang 94, 95, 97 SGK phóng to III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ + Nêu tác dụng lợng điện? + Kể tên số phơng tiện, máy móc, hoạt động lợng điện? GV nhận xét ghi điểm B Bài Giới thiệu GV đa pin, dây điện, bóng đèn, hỏi: - Trên tay cố có vật liệu ? GV: Từ vật liệu tạo mạch điện ? Mời lớp tìm hiểu tiết Lắp mạch điện đơn giản Các hoạt động Hoạt động 1: Thực hành lắp mạch điện Bớc 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề GV giới thiệu ghi bảng Thực hành lắp mạch điện - Dự đoán cách lắp mạch điện để bóng đèn sáng ? (mời lớp viết vẽ cách lắp vào Khoa học, sau thống ý kiến ghi bảng nhóm ý ngắn gọn vẽ sơ đồ) Bớc 2: Bộc lộ biểu tợng ban đầu học sinh VD: + Mạch điện gồm có nguồn điện, pin bóng đèn nối lại với Bớc 3: Đề xuất câu hỏi giải pháp tìm tòi nghiên cứu - Với hiểu biết ban đầu trên, có câu hỏi đề xuất phát biểu ý kiến trớc lớp? HS nêu: VD: - Có phải mạch điện gồm có nguồn điện, bóng điện dây dẫn không ? - Làm để bóng đèn sáng ? - Dòng điện chạy theo chiều ? - Liệu cách lắp nh nhóm bạn bóng đèn có sáng không ? GV chốt lại câu hỏi ghi bảng: Từ pin, dây điện bóng đèn, lắp mạch điện nh để bóng đèn sáng ? - Lúc chung ta cần chọn phơng án để giải đáp thắc mắc ? ( Thực hành thí nghiệm) Bớc 4: Tiến hành thực giải pháp tìm tòi nghiên cứu nhóm tiến hành lắp mạch điện Từng nhóm giới thiệu kết thực hành Nhóm 1: - Để lắp đợc mạch điện nhóm cần vật liệu ? - Theo nhóm em, pin có tác dụng ? (HS nêu, GV chốt ý, ghibangr, HS nhắc lại: Pin nguồn cung cấp lợng điện làm sáng đèn) GV vào pin nói ghi bảng: Mỗi pin có cực, cực dơng (+) cực âm (-) Nhóm 2: - Bóng đen có cấu tạo ? - 10 - - Bên bóng đèn có ? HS nêu, GV chốt ý, ghi bảng: Bên bóng đèn dây tóc, hai đầu dây tóc đợc nối bên GV cho HS quan sát bóng đen tròn 220 V, giới thiệu dây tóc, hai đầu dây tóc nối bên núm thiếc lớp vỏ xoắn bên Đây bóng đen sáng đợc đợc cung cấp lợng điện lớn nh mạng điện lới Nhóm 3: - Vì nhóm lắp mạch điện bóng đèn lại sáng ? HS nêu, GV chốt ý ghi bảng: Dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm cho dây tóc nóng tới mức phát ánh sáng Nhóm 4: Sau lắp mạch điện làm cho đèn sáng, nhóm có kết luận ? HS nêu: Lắp cách GV đa mạch điện hoàn chỉnh, nhấc đầu dây, hỏi: - Vì lúc đèn không sáng ? (Hở mạch) GV nói: Đèn sáng có dòng điện chạy qua mạch kín từ cực dơng pin , qua bóng dèn đến cực âm pin Bớc 4: Kết luận kiến thức HS đọc lại kết luận cho HS đối chiếu với hiểu biết ban đầu mạch điện GV chuyển ý sang hoạt động 2: Có phải cần bóng đen nối với pin đay điện bóng đèn sáng không , chuyển sang hoạt động Hoạt động 2: Quan sát- dự đoán kiểm tra GV gắn hình lên bảng Yêu cầu nhóm quan sát , dự đoán ghi vào bảng nhóm hình bóng đèn sáng Các nhóm thảo luận, ghi vào bảng nhóm , gắn lên bảng - Để chứng kiểm tra dự đoán có hay không cần làm ? HS tiến hành lắp mạch điện để kiểm tra Lần lợt nhóm lên trình bày, kết luận Kết quả: GV gắn bảng thể kết HS thực hành đợc: Hình a, d - Qua hoạt động cho biết điều kiện để mạch thắp sáng đèn ? HS nêu, GV chốt ý: Lắp cách cho dòng điện chạy qua mạch kín từ cực dơng nguồn điện qua bóng đèn đến cực âm nguồn điện Củng cố, dặn dò: - Qua tiết học hôm em cần lu ý đảm bảo an toàn sử dụng điện Vừa đợc thực hành nguồn điện pin có lợng điện bé nên ta chậm vào phần lõi dây điện mà không gây nguy hiểm nhiên tuyệt đối không tùy tiện thực hành với mạng điện lời hay với ắc quy, máy nổ, nguồn lợng cao, gây chết ngời GV nhận xét tiết học Dặn chuẩn bị cho sau Khoa học Cơ quan sinh sản thực vật có hoa I Mục tiêu: Giúp HS hiểu: - Nhận biết hoa quan sinh sản loài thực vật có hoa - 11 - - Chỉ nói tên phận hoa nh nhị nhuỵ tranh vẽ hoa thật II Đồ dùng dạy học HS chuẩn bị hoa III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ Thế biến đổi hóa học? Em nêu tính chất đồng nhôm? Gọi HS trả lời GV nhận xét, ghi điểm B Bài mới: 1.Giới thiệu bài: - Cây đợc sinh nh ? Cho ví dụ.(từ hạt, thân, rễ, mẹ) - Muốn có hoa phơng để trồng ta phải làm ? (Gieo hạt) - Hạt hoa phợng đợc sinh nhờ phận ? Chúng ta tìm hiểu qua học Cơ quan sinh sản thực vật có hoa GV giới thiệu ghi tên Tìm hiểu quan sinh sản thực vật có hoa Bớc 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Em biết quan sinh sản thực vật có hoa? (mời lớp viết vào Khoa học hiểu biết mình, sau thống ý kiến ghi bảng nhóm ý ngắn gọn) Bớc 2: Bộc lộ biểu tợng ban đầu học sinh VD: + Hoa quan sinh sản thực vật có hoa + Hoa có nhiều màu sắc + Có hoa đực, hoa + Hoa có nhị, nhụy Bớc 3: Đề xuất câu hỏi giải pháp tìm tòi nghiên cứu - Với hiểu biết ban đầu trên, có câu hỏi đề xuất phát biểu ý kiến trớc lớp? HS nêu: VD: - Có phải hoa quan sinh sản thực vật có hoa không ? - Bạn có có hoa đực hoa không ? - Đâu nhị hoa, đâu nhụy hoa ? - Có phải hoa có nhiều màu không ? GV chốt lại câu hỏi ghi bảng: + Cơ quan sinh sản thực vật có hoa ? + Cơ quan sinh sản thực vật có hoa gồm phận ? - Lúc cần chọn phơng án để giải đáp thắc mắc ? ( Quan sát) Bớc 4: Tiến hành thực giải pháp tìm tòi nghiên cứu Các nhóm tiến hành quan sát, phân quan sinh sản thực vật có hoa Từng nhóm giới thiệu kết thực hành Nhóm 1: - Cơ quan sinh sản thực vật có hoa gì? - Nhóm em su tầm đợc loại hoa ? (HS nêu, GV chốt ý, ghi bảng, HS nhắc lại:Hoa quan sinh sản loài thực vật có hoa) Nhóm 2: - Nhóm em su tầm đợc loài hoa - Các loài hoa có quan ? - 12 - GV: Hoa có quan sinh dục đực gọi nhị, quan sinh dục gọi nhụy - Hãy đâu nhị, đâu nhụy ? HS nêu lại phận hoa, GV ghi bảng: Cơ quan sinh dục đực gọi nhị, quan sinh dục gọi nhụy Nhóm 3: - Hoa có nhị nhụy, hoa có nhị nhụy ? - Hoa hoa đực, hoa hoa ? - Qua nhóm có kết luận ? HS nêu, GVchốt lại ý ghi bảng: Một số có hoa đực riêng, hoa riêngnh ng đa số có hoa, hoa có nhị nhụy Bớc 4: Kết luận kiến thức HS đọc lại nội dung kết luận, GV yêu cầu HS đối chiếu với cảm nhận ban đầu học sinh GV: Màu sắc loài hoa có tác dụng đợc tìm hiểu sau Tìm hiểu hoa lỡng tính GV yêu cầu HS quan sát hình SGKtrang 105 nói tên phận nhị nhuỵ Gọi số HS lên trình bày tranh HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét khen HS hiểu Củng cố, dặn dò: - Cơ quan sinh sản thực vật có hoa gì? Một hoa lỡng tính gồm phận nào? GV nhận xét tiết học Khoa học Cây mọc lên từ số phận mẹ I Mục tiêu: - Quan sát tìm vị trí chồi số khác - Kể đợc tên số mọc từ thân , cành, lá, rễ mẹ II Đồ dùng dạy học: - GV dặn học sinh chuẩn bị theo nhóm: mía, củ khoai tây, - Hình trang 110, 111 SGK III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ: - Nói phát triển hạt mớp từ đợc gieo xuống đất đến mọc thành cây, hoa, kết ? B Bài mới: Giới thiệu GV nêu nhiệm vụ học tập Tìm hiểu mọc lên từ số phận mẹ Bớc 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Em dự đoán xem mọc lên từ phận mẹ ? (mời lớp viết vào Khoa học hiểu biết mình, sau thống ý kiến ghi bảng nhóm ý ngắn gọn) - 13 - Bớc 2: Bộc lộ biểu tợng ban đầu học sinh VD: + Mọc lên từ thân + mọc lên từ rễ, + Mọc lên từ Bớc 3: Đề xuất câu hỏi giải pháp tìm tòi nghiên cứu - Với hiểu biết ban đầu trên, có câu hỏi đề xuất phát biểu ý kiến trớc lớp? HS nêu: VD: - Có phải mọc lên từ rễ không ? - Bạn có mọc lên từ không ? GV chốt lại câu hỏi ghi bảng: N1: - Có phải mọc lên từ rễ không ? N2: - Bạn có mọc lên từ không ? N3: - Bạn có mọc lên từ thân mẹ không ? - Lúc cần chọn phơng án để giải đáp thắc mắc ? ( Quan sát) Bớc 4: Tiến hành thực giải pháp tìm tòi nghiên cứu Các nhóm tiến hành quan sát, phân mẹ sinh Các nhóm rút kết luận GV ghi bảng: Trong tự nhiên nh trồng trọt mọc lên từ hạt mà số mọc lên từ thân từ rễ từ Bớc 4: Kết luận kiến thức HS đọc lại nội dung kết luận, GV yêu cầu HS đối chiếu với cảm nhận ban đầu học sinh Yêu cầu HS kể tên loài mọc lên từ thân, rễ, Củng cố- dặn dò Nhận xét học, khen nhóm có ý thức thực hành tốt, chuẩn bị tốt cho học Dặn HS xem trớc chuẩn bị cho sau - 14 - [...]... nối ra bên ngoài bởi núm thiếc và lớp vỏ xoắn bên ngoài Đây là bóng đen sáng đợc nếu đợc cung cấp năng lợng điện lớn nh mạng điện lới Nhóm 3: - Vì sao khi nhóm con lắp mạch điện thế này thì bóng đèn lại sáng ? HS nêu, GV chốt ý ghi bảng: Dòng điện chạy qua dây tóc của bóng đèn làm cho dây tóc nóng tới mức phát ra ánh sáng Nhóm 4: Sau khi lắp mạch điện làm cho đèn sáng, nhóm con có kết luận gì ? HS... điện thì bóng đèn sẽ sáng không , mới các con chuyển sang hoạt động 2 Hoạt động 2: Quan sát- dự đoán và kiểm tra GV gắn hình lên bảng Yêu cầu các nhóm quan sát , dự đoán và ghi vào bảng nhóm những hình nào bóng đèn có thể sáng Các nhóm thảo luận, ghi vào bảng nhóm , gắn lên bảng - Để chứng kiểm tra dự đoán của mình có đúng hay không các con cần làm gì ? HS tiến hành lắp mạch điện để kiểm tra Lần lợt... - Vì sao lúc này đèn không sáng ? (Hở mạch) GV chỉ và nói: Đèn sáng nếu có dòng điện chạy qua một mạch kín từ cực dơng của pin , qua bóng dèn đến cực âm của pin Bớc 4: Kết luận kiến thức HS đọc lại kết luận cho HS đối chiếu với những hiểu biết ban đầu của mình về mạch điện GV chuyển ý sang hoạt động 2: Có phải chỉ cần bóng đen nối với pin bằng đay điện thì bóng đèn sẽ sáng không , mới các con chuyển... xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề - Em hãy dự đoán xem cây con mọc lên từ những bộ phận nào của cây mẹ ? (mời cả lớp viết vào vở Khoa học những hiểu biết của mình, sau đó thống nhất ý kiến ghi bảng nhóm bằng các ý ngắn gọn) - 13 - Bớc 2: Bộc lộ biểu tợng ban đầu của học sinh VD: + Mọc lên từ thân + mọc lên từ rễ, + Mọc lên từ lá Bớc 3: Đề xuất câu hỏi và giải pháp tìm tòi nghiên cứu - Với những hiểu biết... cả lớp? HS nêu: VD: - Có phải cây con mọc lên từ rễ không ? - Bạn có chắc cây con mọc lên từ lá không ? GV chốt lại câu hỏi ghi bảng: N1: - Có phải cây con mọc lên từ rễ không ? N2: - Bạn có chắc cây con mọc lên từ lá không ? N3: - Bạn có chắc cây con mọc lên từ thân cây mẹ không ? - Lúc này chúng ta cần chọn phơng án nào để giải đáp thắc mắc trên ? ( Quan sát) Bớc 4: Tiến hành thực hiện giải pháp. .. ý kiến trớc cả lớp? HS nêu: VD: - Có phải hoa là cơ quan sinh sản của thực vật có hoa không ? - Bạn có chắc là có hoa đực và hoa cái không ? - Đâu là nhị hoa, đâu là nhụy hoa ? - Có phải hoa có nhiều màu không ? GV chốt lại câu hỏi ghi bảng: + Cơ quan sinh sản của thực vật có hoa là gì ? + Cơ quan sinh sản của thực vật có hoa gồm những bộ phận nào ? - Lúc này chúng ta cần chọn phơng án nào để giải... I Mục tiêu: - Quan sát tìm vị trí chồi ở một số cây khác nhau - Kể đợc tên một số cây có thể mọc ra từ thân , cành, lá, rễ của cây mẹ II Đồ dùng dạy học: - GV dặn học sinh chuẩn bị theo nhóm: ngọn mía, củ khoai tây, - Hình trang 110, 111 SGK III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra bài cũ: - Nói về sự phát triển của hạt mớp từ khi đợc gieo xuống đất đến khi mọc thành cây, ra hoa, kết ? B Bài mới: 1 Giới thiệu... tiêu: Giúp HS hiểu: - Nhận biết hoa là cơ quan sinh sản của những loài thực vật có hoa - 11 - - Chỉ và nói tên các bộ phận của hoa nh nhị và nhuỵ trên tranh vẽ hoặc hoa thật II Đồ dùng dạy học HS chuẩn bị hoa III Hoạt động dạy học: A Kiểm tra bài cũ Thế nào là sự biến đổi hóa học? Em hãy nêu tính chất của đồng và nhôm? Gọi 2 HS trả lời GV nhận xét, ghi điểm B Bài mới: 1.Giới thiệu bài: - Cây con đợc sinh... về cơ quan sinh sản của thực vật có hoa? (mời cả lớp viết vào vở Khoa học những hiểu biết của mình, sau đó thống nhất ý kiến ghi bảng nhóm bằng các ý ngắn gọn) Bớc 2: Bộc lộ biểu tợng ban đầu của học sinh VD: + Hoa là cơ quan sinh sản của thực vật có hoa + Hoa có nhiều màu sắc + Có hoa đực, hoa cái + Hoa có nhị, nhụy Bớc 3: Đề xuất câu hỏi và giải pháp tìm tòi nghiên cứu - Với những hiểu biết ban... tiến hành lắp mạch điện để kiểm tra Lần lợt các nhóm lên trình bày, kết luận Kết quả: GV gắn bảng thể hiện kết quả HS thực hành đợc: Hình a, d - Qua hoạt động này hãy cho biết điều kiện nào để mạch thắp sáng đèn ? HS nêu, GV chốt ý: Lắp đúng cách sao cho dòng điện chạy qua một mạch kín từ cực dơng của nguồn điện qua bóng đèn đến cực âm của nguồn điện 3 Củng cố, dặn dò: - Qua tiết học hôm nay các em cần ... giải pháp để giải vấn đề;kĩ lựa chọn phơng án thích hợp II Đồ dùng dạy học: - Một đờng (hoặc muối), nớc sôi để nguội, nớc nóng, đĩa con, cốc thuỷ tinh, thìa nhỏ có cán dài III Hoạt động dạy học:... phát ánh sáng Nhóm 4: Sau lắp mạch điện làm cho đèn sáng, nhóm có kết luận ? HS nêu: Lắp cách GV đa mạch điện hoàn chỉnh, nhấc đầu dây, hỏi: - Vì lúc đèn không sáng ? (Hở mạch) GV nói: Đèn sáng... GDKNS: _Kĩ tìm giải pháp để giải vấn đề tạo hỗn hợp tách chất khỏi hỗn hợp II.Đồ dùng dạy- học: - Hình trang 75 SGK - Các chóm chuẩn bị đồ dùng cho thí nghiệm III.Hoạt động dạy- học : A.Bài cũ:Chất