I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Ngày ,tính kế hoạch không thuộc tính kinh tế XHCN mà đặc điểm kinh tế đại Giáo dục với tư cách phận cấu thành kinh tế phải kế hoạch hoá Các cấp quản lý giáo dục cần quan tâm trước tiên đến việc xây dựng kế hoạch toàn diện kế hoạch cho mặt hoạt động Trong quản lý (nói chung )và quản lý nhà trường (nói riêng )quyết đònh giai đoạn quan trọng chu trình quản lý loại đònh quan trọng kế hoạch Bởi lẽ kế hoạch quy đònh mục tiêu quản lý nhiệm vụ phát triển hệ thống ,những đường ,phương tiện ,biện pháp chủ yếu để đạt mục tiêu Quan trọng loại kế hoạch nhà trường kế hoạch năm học Hiện qua thực tế làm cán quản lý nhiều năm thấy công tác lập kế hoạch năm học nhiều trường nhiều bất cập tồn sau Kế hoạch năm học chung chung ,kế hoạch mang tính hình thức,lập kế hoạch cho cóvà để báo cáo cấp Khi xây dựng kế hoạch ,chưa phát huy trí tuệ giáo viên giỏi vào việc điều tra nhận đònh ,đánh giá dự báo tình hình đối tượng giáo dục năm học Thống kê tình hình chất lượng học lực ,hạnh kiểm học sinh tiến hành cẩn trọng tổ chưc việc phân tích sơ sài ,cảm tính ,thảo luận tổ chức trường theo kiểu người đọc đọc người nghe nghe sau góp ý ghi vào biên Vì kế hoạch thường dài ,ngồi nghe lần khó nắm hết thông tin ,dễ gây nhàm chán Số giáo viên thật coi trọng công tác lập kế hoạch không nhiều Dẫn đến chất lượng ý kiến không cao chủ yếu chất lượng học lực hạnh kiểm cao thấp ,chưa có đóng góp sâu vào giải pháp thưchiện Vì kế hoạch không sát hợp ,không thể kiểm tra đánh giáđã hoàn thành kế hoạch hay chưa Nói chung chất lượng kế hoạch chưa cao II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Để xây dựng kế hoạch năm học có chất lượng người hiệu trưởng phải hiểu rõ yêu cầu ke áhoạch nhận thức chất, ý nghóa công tác xây dựng kế hoạch bước tiến hành kế hoạch năm học thực chất hoạt động tính toán cân đối giưã nhu cầu khả ,lựa chọn xếp công việc giải pháp thực nhằm đạt mục tiêu đề ø cách tốt xây dựng kế hoạch năm học người hiệu trưởng phải quán triệt đường lối ,quan điểm đảng ,nắm vững báo cáo tổng kết năm học phương hướng nhiệm vụ năm học sở, phòng Tình hình đặc điểm trường ,của đòa phương ,phục vụ yêu cầu trước mắt lâu dài đòa phương hiệu trưởng phải người đích thân đònh bước phát triển trường ,vạch kế hoạch ban hành kế hoạch kế hoạch trước ban hành ,cần phải thảo luận rộng rãi tập thể nhà trường lượng giáo dục Bởi thông qua việc thoả luận xây dựng kế hoạch ,một mặt tập hợp trí tuệ tập thể nghiệp chung ,hạn chế sai sót ,tạo điều kiện để quần chúng tham gia lí nhà trường ,mặt khác người hiểu rõ nhiệm vụ trường ,trách nhiệm thân qua có nhận thức thái độ mối quan hệ lợi ích cá nhân tập thể xã hội Ví dụ : hội nghò CBCC năm học 2007-2008 nhiều ý kiến đưa thao luận cần phải cụ thể hoá chi tiết xếp loại công chức qui đònh số ngày nghỉ năm , chất lượng giảng dạy kế hoạch phê chuẩn ban hành trở thành văn pháp qui Mọi thành viên trường nghiêm túc thực ,không tuỳ tiện thay đổi Vì nhiệm vụ kế hoạch phải cân nhắc kó lưỡng giao cách rõ ràng cho cá nhân , tổ , phận với yêu cầu cụ thể thời gian đònh Kế hoạch phải vạch đầy đủ hệ thống nhiệm vụ giải pháp thực , phải nhiệm vụ trọng tâm , mục tiêu ưu tiên kì kế hoạch đồng thời phải cân đối phân phối nguồn lực Trong giai đoạn ,có thể xảy mâu thuẫn thời ,cấp bách kế hoạch phải nêu Được nhiệm vụ cấp bách Ví dụ : Trong năm học xác đònh việc đổi phương pháp dạy học trọng tâm Những năm trước khâu yếu trường Nhưng năm học xây dựng kế hoạch cụ thể tuần ,tháng , kì cho tổ chuyên môn ,từng cá nhân thông qua tiết thao giảng lớp đối chiếu với dấu hiệu tiết đổi phương pháp giảng dạy để phân tích đánh giá rút kinh nghiệm Vì phong trào đổi phương pháp giảng dạy vào chiều sâu ,chất lượng học tập học sinh nâng lên Kế hoạch phải xây dựng sở kết đạt giai đoạn trước , đồng thờ phải nhắm đến việc đưa nhà trường lên mức phát triển ,cao Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng ; nhiệm vụ ; biện pháp ; yêu cầu phải đạt , thời hạn hoàn thành , người thực ,mức độ cụ thể rõ ràng vưa phải để 1/ Cho biết tương lai phát triển nhà trường , kiểm tra đánh giá 2/ Làm sở cho tổ , cá nhân xây dựng kế hoạch Các phương án , biện pháp kế hoạch phải phương án, biện pháp tốt (gần đạt tới tối ưu ) lựa chọn , cân nhắc nhiều phương án ,biện pháp khác Để phát triển nhiều biện pháp, người làm kế hoạch phải động não ,có óc sáng kiến ,khả phân tích phong phú ,dám nghó dám làm ,không tự hài lòng với mình, hiểu biết sâu sắc lý luận lẫn thực tiễn vấn đề Phải luân nhớ đưa phương án giải vấn đề hiểu biết ta vấn đề chưa đầy đủ ; có đường để thực công việc đường có khả sai lầm Ví dụ : phương án đưa xây dựng CSVC lựa chọn kó vừa đề xuất đầu tư cấp ,vừa phát huy nội lực nhà trường , vừa tận dụng thời cho việc san lấp mặt dùng sáng múc đất phát huy tinh thần lao động học sinh CBCNVvà nguồn lực khác hội phụ huynh học sinh , mạnh thường quân ủng hộ cho nhà trường Vì cảnh quan ,CSVC phục vụ cho dạy học ngày tốt III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch năm học thấy kế hoạch có tính khả thi cao thích ứng trường hợp bò động bất ngờ Vì thực tế nhà trường phải đối phó với hàng loạt công việc đột xuất cấp ,nằm dự kiến người lập kế hoạch nhiều việc nhà trường chủ động chủ động tài Xây dựng kế hoạch năm học thể tính dân chủ nhà trường tập trung trí tuệ tập thể sư phạm tổ chức xã hội Nhằm đưa nhà trường lên tầm cao Kế hoạch công cụ quan trọng để hiệu trưởng điều khiển nhà trường tiến tới mục tiêu ... huynh học sinh , mạnh thường quân ủng hộ cho nhà trường Vì cảnh quan ,CSVC phục vụ cho dạy học ngày tốt III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch năm học thấy kế hoạch có tính khả... nhà trường ,mặt khác người hiểu rõ nhiệm vụ trường ,trách nhiệm thân qua có nhận thức thái độ mối quan hệ lợi ích cá nhân tập thể xã hội Ví dụ : hội nghò CBCC năm học 2007-2008 nhiều ý kiến đưa... viên trường nghiêm túc thực ,không tuỳ tiện thay đổi Vì nhiệm vụ kế hoạch phải cân nhắc kó lưỡng giao cách rõ ràng cho cá nhân , tổ , phận với yêu cầu cụ thể thời gian đònh Kế hoạch phải vạch đầy