Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Số liệu kết nghiên cứu trung thực chưa sử dụng luận văn, luận án Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2010 Sinh viên thực Dương Thị Thu Hằng i Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp cố gắng nỗ lực thân có bảo tận tình thầy cô giáo động viên giúp đỡ tổ chức tập thể, gia đình, bạn bè Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến toàn thể gia đình cô giáo Th.s Nguyễn Thị Minh Thu – giảng viên khoa Kinh tế Phát triển nông thôn, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu, động viên giúp đỡ suốt trình làm luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo khoa Kinh tế Phát triển nông thôn thầy cô giáo trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội trang bị cho nhiều kiến thức, kỹ để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Trạm Khuyến nông huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc giúp đỡ nhiều trình thực tập Cuối xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới toàn thể gia đình, bạn bè động viên tạo điều kiện cho để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn! Ngày 26 tháng năm 2010 Tác giả luận văn Dương Thị Thu Hằng ii Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN II DANH MỤC BẢNG vii 1.2.1 Mục tiêu nghiên cứu chung Sơ đồ 2.1: Các phương pháp khuyến nông Sơ đồ 2.2: Các phương pháp cá nhân cụ thể .10 Sơ đồ 2.3: Các phương pháp khuyến nông theo phương pháp nhóm 13 Sơ đồ 2.4: Các phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng .19 Sơ đồ 4.1: Hệ thống tổ chức trạm khuyến nông huyện Lập Thạch .61 Biểu đồ 4.1: Công tác khuyến nông trạm khuyến nông huyện Lập Thạch năm 2007 – 2009 .65 Biều đồ 4.2: Thực trạng thâm niên công tác cán Trạm Khuyến nông huyện Lập Thạch 68 Biểu đồ 4.3: Thực trạng cán khuyến nông trạm phân theo độ tuổi 69 Biểu đồ 4.4: Thực trạng cán khuyến nông sở phân theo độ tuổi 70 Biểu đồ 4.5: Mối quan hệ kỹ hiểu áp dụng phương pháp thăm tư vấn cho nông dân CBKN 75 Biểu đồ 4.6: Mối quan hệ khả hiểu áp dụng phương pháp sử dụng thư CBKN 77 Biểu đồ 4.7: Mối quan hệ khả hiểu áp dụng phương pháp sử dụng điện thoại CBKN 77 Biểu đồ 4.8: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp tập huấn .87 Biểu đồ 4.9: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp trình diễn kết 88 Biểu đồ 4.10: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp trình diễn phương pháp .90 Biểu đồ 4.11: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp hội nghị đầu bờ 92 Biểu đồ 4.12: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp tham quan khảo sát thực tế 93 Biểu đồ 4.13: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp hội thi 95 Biểu đồ 4.14: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp hội chợ triển lãm 96 Biểu đồ 4.15: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe 105 Biểu đồ 4.16: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện đọc 106 Biểu đồ 4.17: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện nhìn 108 Biểu đồ 4.18: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe - nhìn .109 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐƯỢC ĐIỀU TRA .17 XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN ÔNG BÀ 17 NGƯỜI ĐIỀU TRA 17 iii Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BQ CBKN CC CN – TTCN ĐT GTSX KN LĐ LT N–L–N NN TM TB UBND Bình quân Cán khuyến nông Cơ cấu Công nghiệp – tiểu thủ công nghiệp Đào tạo Giá trị sản xuất Kỹ Lao động Lý thuyết Nông – lâm – ngư Nông nghiệp Thương mại Trung bình Ủy ban nhân dân iv Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC BẢNG VII SƠ ĐỒ 2.1: CÁC PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG SƠ ĐỒ 2.2: CÁC PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỤ THỂ 10 SƠ ĐỒ 2.3: CÁC PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG THEO PHƯƠNG PHÁP NHÓM 13 SƠ ĐỒ 2.4: CÁC PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG 19 SƠ ĐỒ 4.1: HỆ THỐNG TỔ CHỨC CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG HUYỆN LẬP THẠCH 61 BIỂU ĐỒ 4.1: CÔNG TÁC KHUYẾN NÔNG CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG HUYỆN LẬP THẠCH NĂM 2007 – 2009 65 BIỀU ĐỒ 4.2: THỰC TRẠNG THÂM NIÊN CÔNG TÁC CỦA CÁN BỘ TRẠM KHUYẾN NÔNG HUYỆN LẬP THẠCH .68 BIỂU ĐỒ 4.3: THỰC TRẠNG CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG CỦA TRẠM PHÂN THEO ĐỘ TUỔI 69 BIỂU ĐỒ 4.4: THỰC TRẠNG CÁN BỘ KHUYẾN NÔNG CƠ SỞ PHÂN THEO ĐỘ TUỔI 70 BIỂU ĐỒ 4.5: MỐI QUAN HỆ GIỮA KỸ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP THĂM VÀ TƯ VẤN CHO NÔNG DÂN CỦA CBKN .75 BIỂU ĐỒ 4.6: MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG THƯ CỦA CBKN .77 BIỂU ĐỒ 4.7: MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI CỦA CBKN .77 BIỂU ĐỒ 4.8: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN .87 BIỂU ĐỒ 4.9: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TRÌNH DIỄN KẾT QUẢ 88 BIỂU ĐỒ 4.10: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TRÌNH DIỄN PHƯƠNG PHÁP 90 BIỂU ĐỒ 4.11: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP HỘI NGHỊ ĐẦU BỜ .92 BIỂU ĐỒ 4.12: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP THAM QUAN VÀ KHẢO SÁT THỰC TẾ 93 BIỂU ĐỒ 4.13: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP HỘI THI 95 BIỂU ĐỒ 4.14: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP HỘI CHỢ VÀ TRIỂN LÃM 96 BIỂU ĐỒ 4.15: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN NGHE 105 BIỂU ĐỒ 4.16: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN ĐỌC 106 v Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 BIỂU ĐỒ 4.17: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN NHÌN 108 BIỂU ĐỒ 4.18: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN NGHE - NHÌN 109 vi Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 DANH MỤC BẢNG BẢNG 3.1 : ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU HUYỆN LẬP THẠCH .40 BẢNG 3.2:TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐẤT CỦA HUYỆN LẬP THẠCH – TỈNH VĨNH PHÚC QUA NĂM (2007 – 2009) 43 BẢNG 3.3: TÌNH HÌNH DÂN SỐ VÀ LAO ĐỘNG CỦA HUYỆN LẬP THẠCH – TỈNH VĨNH PHÚC QUA NĂM (2007 – 2009) .44 BẢNG 3.4: TÌNH HÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CƠ SỞ HẠ TẦNG CỦA HUYỆN LẬP THẠCH – TỈNH VĨNH PHÚC NĂM 2009 47 BẢNG 3.5: KẾT QUẢ SẢN XUẤT KINH DOANH HUYỆN LẬP THẠCH – TỈNH VĨNH PHÚC TRONG NĂM (2007 – 2009) 50 BẢNG 3.6: DIỆN TÍCH, NĂNG SUẤT, SẢN LƯỢNG CỦA MỘT SỐ CÂY TRỒNG QUA NĂM (2007 – 2009) 53 BẢNG 3.7: TÌNH HÌNH CHĂN NUÔI CỦA HUYỆN LẬP THẠCH QUA NĂM (2007 – 2009) 54 BẢNG 4.1: CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TRẠM KHUYẾN NÔNG 63 BẢNG 4.2: NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRẠM 66 BẢNG 4.3: HIỂU BIẾT VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CBKN 72 BẢNG 4.4: ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN CỦA CBKN 74 BẢNG 4.5: NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA CBKN VỀ NHÓM PHƯƠNG PHÁP CÁ NHÂN 79 BẢNG 4.7: ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP NHÓM CỦA CBKN 82 BẢNG 4.8: ĐÁNH GIÁ CỦA HỘ VỀ CÁC KỸ NĂNG XÂY DỰNG MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN CỦA CBKN HUYỆN LẬP THẠCH 84 BẢNG 4.9: NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA CBKN VỀ NHÓM PHƯƠNG PHÁP NHÓM 98 BẢNG 4.10: HIỂU BIẾT VỀ CÁC PHƯƠNG PHÁP QUA PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG CỦA CBKN 102 BẢNG 4.11: ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG CỦA CBKN 103 BẢNG 4.12: NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA CBKN VỀ NHÓM PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG .110 BẢNG 4.1: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN VỀ PHƯƠNG PHÁP THĂM VÀ TƯ VẤN CHO NÔNG DÂN 24 BẢNG 4.2: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG THƯ 24 BẢNG 4.3: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI 24 BẢNG 4.4: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN 24 BẢNG 4.5: MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TRÌNH DIỄN KẾT QUẢ 25 vii Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 BẢNG 4.6: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP TRÌNH DIỄN PHƯƠNG PHÁP .25 BẢNG 4.7: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP HỘI NGHỊ ĐẦU BỜ 25 BẢNG 4.8: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP THAM QUAN VÀ KHẢO SÁT THỰC TẾ 25 BẢNG 4.9 QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG VÀ ÁP DỤNG CỦA ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP HỘI THI 26 BẢNG 4.10: QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP HỘI CHỢ VÀ TRIỂN LÃM .26 BẢNG 4.11 MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN NGHE .26 BẢNG 4.12: MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN ĐỌC 27 BẢNG 4.13: MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN NHÌN 27 BẢNG 4.14 MỐI QUAN HỆ GIỮA KHẢ NĂNG HIỂU VÀ ÁP DỤNG CỦA CBKN ĐỐI VỚI PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG QUA PHƯƠNG TIỆN NGHE – NHÌN 27 viii Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Từ thời vua Hùng lập nước có hoạt động khuyến nông Vua Hùng dạy người dân trồng lúa, nuôi tằm dệt lụa,… phát huy vai trò làm cho người dân có sống sung túc Ngày 02 tháng năm 1993, Chính phủ ban hành Nghị định 13/NĐ-CP công tác khuyến nông (bao gồm nông, lâm, ngư nghiệp) Hệ thống khuyến nông - khuyến ngư Việt Nam thức hình thành Cùng với phát triển đất nước, sách khuyến nông, khuyến ngư ngày hoàn thiện Ngày 26 tháng năm 2005 Chính phủ ban hành nghị định 56/2005/NĐ-CP vào ngày 08/01/2010 Chính phủ ban hành nghị định số 02/2010/NĐ-CP khuyến nông thay cho sách ban hành trước Mới đây, nghị định số 02/2010/NĐ-CP thức có hiệu lực từ ngày 01/3/2010 Kinh tế nước ta có nhiều đổi khác kể từ thực đường lối đổi vào năm 1986 Đặc biệt nước ta từ nước có nông nghiệp lạc hậu, hàng năm không đủ cung cấp lương thực thực phẩm cho nhu cầu người dân trở thành nước dẫn đầu xuất gạo số sản phẩm nông nghiệp khác Việt Nam ngày khẳng định vị trường quốc tế lĩnh vực nông nghiệp Nền nông nghiệp nước ta phát triển có đường lối sách đắn, đầu tư mức Nhà nước phải kể đến vai trò cán khuyến nông thực nhiệm vụ truyền tải thông tin kỹ thuật phù hợp với điều kiện địa phương nguồn lực người nông dân Không thế, cán khuyến nông cầu nối Nhà nước, Nhà khoa học, Nhà doanh nghiệp với Nhà nông Cán khuyến nông người Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 hướng dẫn nông dân kỹ thuật người tư vấn cho nông dân tiêu thụ sản phẩm Tuy cán khuyến nông có vai trò lớn tỷ lệ cán khuyến nông đầu người lại nhỏ, tỉnh phía Bắc cán khuyến nông phải đảm nhiệm nhiệm vụ khuyến nông cho 37.201 người dân Tỷ lệ cán khuyến nông đào tạo phương pháp khuyến nông thấp (dưới 15%), cán khuyến nông lại chủ yếu người đào tạo chuyên ngành trồng trọt, chăn nuôi Đội ngũ cán khuyến nông chủ yếu đội ngũ cán khuyến nông kiêm nhiệm Việt Nam phấn đấu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp phát triển giới bước đệm quan trọng phải phát triển nông nghiệp, tiền đề cho phát triển công nghiệp sau Muốn cho nông nghiệp phát triển với tiềm đất nước cần đẩy mạnh phát triển đội ngũ cán khuyến nông, đặc biệt đào tạo phương pháp khuyến nông cho cán khuyến nông làm nhiệm vụ cán khuyến nông tương lai đào tạo nhà trường Bởi khác với hình thức đào tạo quy, đối tượng đào tạo cán khuyến nông người lớn tuổi nên cần có phương pháp đặc thù với tiếp thu kiến thức họ Lập Thạch huyện vươn phát triển tỉnh Vĩnh Phúc Lập Thạch ngày có nhiều đổi khác so với trước tách tỉnh Vĩnh Phú làm hai tỉnh Vĩnh Phúc Phú Thọ Kinh tế phát triển lượng đất dành cho nông nghiệp huyện bị thu hẹp thu hồi để phục vụ cho trình đô thị hóa Với lượng đất nông nghiệp ỏi muốn giữ vững mục tiêu phát triển nông nghiệp bền vững đưa vào sử dụng giống trồng vật nuôi cho suất cao, địa phương cần tới đội ngũ cán khuyến nông truyền đạt kỹ thuật phù hợp với phương hướng phát triển, giúp bà nông dân đủ ăn mà giàu có Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 76 Tại ông/bà lại sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn ? Vì: 77 Tại ông/bà lại không sử dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn ? Vì: 78 Trong phương pháp sau ông/bà hay sử dụng phương pháp nhất? Khuyến nông qua phương tiện đọc Khuyến nông qua phương tiện nghe Khuyến nông qua phương tiện nhìn Khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn 79 Đã tham gia đào tạo phương pháp khuyến nông chưa? Đã Chưa 80 Tham gia khóa học phương pháp khuyến nông? (kể tên khóa học: 81 Nội dung khóa học thể nào? Bổ ích, phù hợp Không bổ ích, không phù hợp 82 Các khóa học phương pháp khuyến nông tổ chức? Trạm khuyến nông Trung tâm khuyến nông tỉnh 13 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Tự học theo nhu cầu thực tế 83 Ông/bà có mong muốn bồi dưỡng kiến thức phương pháp khuyến nông hay không? Có Không 84 Ông/bà muốn bồi dưỡng thêm nhóm phương pháp khuyến nông nào? Nhóm phương pháp cá nhân Nhóm phương pháp nhóm Nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng 85 Khi tham gia đào tạo phương pháp khuyến nông ông/bà muốn học với hình thức nào? Phương pháp truyền thống Phương pháp có tham gia 86 Nếu chọn phương pháp học chủ động ông/bà muốn học theo phương pháp nào? Phương pháp có tham gia Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp quan sát thực tế Phương pháp thuyết trình có hiệu Phương pháp thực hành 87 Thời gian đào tạo thích hợp cho đợt học phương pháp khuyến nông ? – ngày – ngày – ngày Trên tuần 88 Các giải pháp ông/bà nhằm làm tăng hiệu sử dụng phương pháp khuyến nông? Được phát cẩm nang/sổ tay phương pháp khuyến nông 14 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Đào tạo phương pháp khuyến nông thích hợp Nội dung đào tạo phù hợp với nhu cầu CBKN Thời gian đào tạo ngắn Đào tạo trước CBKN xuống gặp gỡ bà nông dân Có thực hành phương pháp cụ thể nhóm phương pháp Giải pháp khác: 89 Phương pháp thường ông/bà sử dụng nhiều nhất? Thăm tư vấn cho nông dân Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Tập huấn Mô hình trình diễn Hội nghị đầu bờ Tham quan khảo sát thực tế Hội chợ triển lãm Sử dụng đài phát thanh, đài truyền địa phương Tờ rơi, báo Áp phích, tranh cổ động Sử dụng phương tiện hỗ trợ nghe nhìn Kể chuyện, câu chuyện đường đời 90 Phương pháp ông/bà hiểu rõ nhất? Thăm tư vấn cho nông dân Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Tập huấn Mô hình trình diễn Hội nghị đầu bờ Tham quan khảo sát thực tế Hội chợ triển lãm 15 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Sử dụng đài phát thanh, đài truyền địa phương Tờ rơi, báo Áp phích, tranh cổ động Sử dụng phương tiện hỗ trợ nghe nhìn Kể chuyện, câu chuyện đường đời 91 Khi đào tạo phương pháp khuyến nông ông/bà cho địa điểm học thích hợp nhất? Trung tâm KN tỉnh Trạm KN huyện Các trường đại học 92 Theo ông/bà sách khuyến nông đủ tốt chưa? Đã đủ tốt Chưa thật tốt Chưa tốt 92 Theo ông/bà có nên hỗ trợ phương tiện làm việc cho cán khuyến nông không? Có Không Nếu có xin kể tên: 93 Theo ông/bà chế độ cho cán khuyến nông tốt chưa? Đã tốt Chưa tốt Chưa tốt 94 Ông/bà có đề nghị chế độ cho cán khuyến nông không? 95 Ông/bà có muốn đào tạo nâng cao chuyên môn không? Có Không 16 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 96 Ông/bà có muốn hỗ trợ đào tạo nâng cao chuyên môn không? Có Không Xác nhận người điều tra Xin chân thành cảm ơn ông bà Người điều tra 17 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 PHỤ LỤC PHIỀU ĐIỀU TRA HỘ Những thông tin chung hộ Họ tên: Địa chỉ: Tuổi: Giới tính: Nam Nữ Trình độ học vấn người vấn: Cấp Cấp Cấp Trung cấp Cao Đẳng Đại học Sau đại học Phân loại hộ theo ngành nghề: Hộ nông Hộ phi nông nghiệp Số nhân khẩu: ……………… đó:………… nam,…………nữ 7.Số lao động: Điều kiện kinh tế hộ Khá giả Trung bình Khó khăn Tài sản hộ Điện thoại Mạng internet Tivi, đài Tài sản khác (ghi cụ thể): Hiểu biết ông/bà khuyến nông 10 Ông/bà có biết đến tổ chức khuyến nông địa phương không? Có Không 11 Ông/bà có tham gia vào hoạt động khuyến nông tổ chức khuyến nông địa phương không? Thường xuyên Thỉnh thoảng 12 Ông/bà có tham gia tập huấn không? Có Không 18 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Chưa Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 13 Hàng năm ông/bà tham gia tập huấn lần …………… năm? 14.Các giáo viên hướng dẫn lớp tập huấn hướng dẫn hiểu không? Dễ hiểu Bình thường Khó hiểu 15 Sau tham gia tập huấn ông/bà có làm theo hướng dẫn không? Có Không 16.Ông/bà có biết đến mô hình trình diễn không? Có Không 17 Ông/bà có tham gia vào mô hình không? Có Không 18 Hàng năm ông/bà tham gia vào………… mô hình trình diễn 19 Các giáo viên hướng dẫn mô hình hiểu không? Dễ hiểu Bình thường Khó hiểu 20 Sau tham gia vào mô hình trình diễn ông/bà có làm theo mô hình không? Có Không 21 Ông/bà có cán khuyến nông đến thăm nhà giúp đỡ khó khăn, thắc mắc không? Có Chưa có 22 Ông/bà có viết thư nhận thư cán khuyến nông muốn giải thắc mắc không? Có Không 23 Ông/bà có phát tờ rơi hướng dẫn kỹ thuật cụ thể từ cán khuyến nông không? Có Không 24 Ông/bà có tổ chức khuyến nông địa phương tổ chức cho tham quan khảo sát thực tế hay không? Đã Chưa 19 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 25 Ông/bà tham gia vào triển lãm, hội chợ liên quan đến khuyến nông chưa? Rồi Chưa 26 Khi gặp khó khăn ông/bà có gọi điện cho cán khuyến nông nhờ trợ giúp chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 27 Ông/bà có thường tiếp nhận thông tin mùa vụ, sâu bệnh qua tranh cổ động không? Đã Chưa 28 Cán khuyến nông sử dụng đài phát thanh, truyền hình để truyền thông tin cần thiết đến với ông/bà hay chưa? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa 29.Trong tất cách truyền đạt thông tin cán khuyến nông ông/bà thấy cách truyền thông tin dễ hiểu, dễ nhờ, dễ áp dụng (phù hợp nhất)? Tập huấn Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Mô hình trình diễn Tờ rơi Tranh cổ động Đà phát Truyền hình Hội chợ, triển lãm Thăm tư vấn Tham quan khảo sát thực tế 30 Trong cách truyền thông tin cán khuyến nông ông/bà cảm thấy cán khuyến nông tốt điểm nào? Chuyên môn Phương pháp hướng dẫn Đạo đức Vì sao?: 31 Theo ông/bà, cán khuyến nông địa phương đáp ứng yêu cầu hya chưa/ Đã đáp ứng Chưa đáp ứng Vì: 20 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 32 Theo ông/bà, để truyền đạt thông tin khuyến nông tới nông dân vùng cán khuyến nông nên áp dụng phương pháp (có thể chọn nhiều lựa chọn) Tập huấn Sử dụng thư Sử dụng điện thoại Mô hình trình diễn Tờ rơi Tranh cổ động Đà phát Truyền hình Hội chợ, triển lãm Thăm tư vấn Tham quan khảo sát thực tế Tại lại nên áp dụng phương pháp đó? 33 Theo ông/bà trình độ chuyên môn cán khuyến nông đáp ứng nhu cầu ông/bà chưa? Đã đáp ứng Chưa đáp ứng Xin chân thành cảm ơn ông/bà 21 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 PHỤ LỤC DANH SÁCH CBKN ĐƯỢC ĐIỀU TRA STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Họ tên Nguyễn Đức Thọ Hà Thị Lê Dung Đồng Xuân Hà Nguyễn Vũ Hùng Hoàng Thị Mơ Nguyễn Thị Định Đỗ Mạnh Tài Vũ Quang Thủy Bùi Văn Mạch Bùi Bá Mười Phan Tiến Phượng Nguyễn Sỹ Cường Nguyễn Văn Tiến Nguyễn Văn Dũng Nguyễn Thị Vân Trần Thị Hữu Phạm Văn Thuần Nguyễn Thị Nga Hoàng Trung Thông Đỗ Xuân Giáp Đào Thị Hiền Trần Đức Quân Phan Hữu Bình Trần Văn Tình Đỗ Văn Nam Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Văn Ký Nguyễn Thị Nga Trần Văn Lâm Trần Đức Phong Vương Thị Năm Nguyễn Chí Tình Trần Nho Phi Nguyễn Văn Dân Nguyễn Thị Ngà Phí Thị Mỹ Nơi công tác Trạm khuyến nông Trạm khuyến nông Trạm khuyến nông Trạm khuyến nông Trạm khuyến nông Trạm khuyến nông Trạm khuyến nông Xã Ngọc Mỹ Xã Ngọc Mỹ Xã Ngọc Mỹ Xã Triệu Đề Xã Triệu Đề Xã Triệu Đề Xã Tử Du Xã Tử Du Xã Tử Du Xã Văn Quán Xã Văn Quán Xã Văn Quán Xã Tiên Lữ Xã Tiên Lữ Xã Tiên Lữ Xã Liên Hòa Xã Liên Hòa Xã Liên Hòa Xã Sơn Đông Xã Sơn Đông Xã Sơn Đông Xã Thái Hòa Xã Thái Hòa Xã Thái Hòa Xã Bàn Giản Xã Bàn Giản Xã Bàn Giản Xã Hợp Lý Xã Hợp Lý 22 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Giới tính Nam Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nữ Nữ Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nữ Tuổi 36 32 36 29 24 22 23 48 50 39 44 47 37 55 53 50 53 42 46 49 48 39 56 48 30 54 56 50 53 48 38 45 39 33 51 30 Khóa luận tốt nghiệp 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Phạm Đức Thắng Bùi Minh Giới Hà Trọng Trường Khổng Ngọc Khánh Bùi Văn Tráng Trịnh Thị Hương Hội Nguyễn Văn Thịnh Vũ Đình Lương Dương Quang Bảy Nguyễn Thanh Bình Trịnh Ngọc Sơn Hoàng Minh Lợi Trần Thị Nhã Đỗ Quang Khiết Vũ Đức Thiện Trần Thị Lý Dương Mạnh Hùng Diệp Đức Thành Lê Văn Tuấn Nguyễn Thị Thanh Xuân Nguyễn Cao Cảnh Nguyễn Xuân Viên Nguyễn Ngọc Bích Phạm Văn Nghị Tạ Ngọc Kỳ Đỗ Minh Quang Nguyễn Minh Đăng Nguyễn Văn Đường Hà Công Phiến Vũ Ngọc Thanh Vũ Thị Giang Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Xã Hợp Lý Xã Quang Sơn Xã Quang Sơn Xã Quang Sơn Xã Đình Chu Xã Đình Chu Xã Đình Chu TT Lập Thạch TT Lập Thạch TT Lập Thạch Xã Xuân Hòa Xã Xuân Hòa Xã Xuân Hòa Xã Vân Trục Xã Vân Trục Xã Vân Trục Xã Bắc Bình Xã Bắc Bình Xã Bắc Bình Xã Xuân Lôi Xã Xuân Lôi Xã Xuân Lôi Xã Đồng Ích Xã Đồng Ích Xã Đồng Ích Xã Liễn Sơn Xã Liễn Sơn Xã Liễn Sơn TT Hoa Sơn TT Hoa Sơn TT Hoa Sơn 23 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Nam Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nam Nữ 59 59 38 47 49 30 34 50 45 30 48 49 49 41 29 44 52 35 47 40 48 41 51 41 37 29 29 32 46 33 25 Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 PHỤ LỤC Bảng 4.1: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp thăm tư vấn cho nông dân Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu có áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 2/7 5/7 0 CC(%) 28,57 71,42 0 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 12/60 20 39/60 65 2/60 3,33 7/60 11,67 Bảng 4.2: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp sử dụng thư Chỉ tiêu CBKN trạm Số lượng(người) Không hiểu có áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng 3/7 Không hiểu không áp dụng 4/7 CC(%) 0 42,85 57,15 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 0 0 17/60 28,33 43/60 71,67 Bảng 4.3: Quan hệ khả hiểu áp dụng phương pháp sử dụng điện thoại Chỉ tiêu CBKN trạm CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) Số lượng(người) CC(%) Không hiểu áp dụng 0 0 Hiểu có áp dụng 5/7 71,42 58/60 96,67 Hiểu không áp dụng 2/7 28,58 2/60 3,33 Không hiểu không áp dụng 0 0 Bảng 4.4: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp tập huấn Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu có áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 2/7 3/7 24 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông CC(%) 28,57 42,85 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 25/60 41,67 25/60 41,67 Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng 1/7 1/7 14,29 14,29 2/60 8/60 3,33 13,33 Bảng 4.5: Mối quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp trình diễn kết Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu có áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 1/7 2/7 1/7 3/7 CC(%) 14,29 28,57 14,29 42,85 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 4/60 6,67 15/60 25 2/60 3,33 39/60 65 Bảng 4.6: Quan hệ khả hiểu áp dụng phương pháp trình diễn phương pháp Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 1/7 3/7 3/7 CC(%) 14,29 42,85 42,85 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 9/60 15 9/60 15 2/60 3,33 40/60 66,67 Bảng 4.7: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp hội nghị đầu bờ Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 3/7 3/7 1/7 CC(%) 42,85 42,85 14,29 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 36/60 60 18/60 30 3/60 3/60 Bảng 4.8: Quan hệ khả hiểu áp dụng hiểu áp dụng phương pháp tham quan khảo sát thực tế Chỉ tiêu CBKN trạm 25 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông CBKN xã, thị trấn Khóa luận tốt nghiệp Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Số lượng(người) 3/7 3/7 1/7 CC(%) 42,85 42,85 14,29 Số lượng(người) 32/60 19/60 6/60 3/60 CC(%) 53,33 31,67 10 10 Bảng 4.9 Quan hệ khả hiểu áp dụng áp dụng phương pháp hội thi Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 0 4/7 3/7 CC(%) 0 57,14 42,86 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 0 0 27/60 45 33/60 55 Bảng 4.10: Quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp hội chợ triển lãm Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 0 3/7 4/7 CC(%) 0 42,85 57,15 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 0 0 31/60 51,67 29/60 48,33 Bảng 4.11 Mối quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 6/7 1/7 26 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông CC(%) 85,71 14,29 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 0 56/60 93,33 3/60 1/60 1,67 Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 Bảng 4.12: Mối quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện đọc Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 1/7 4/7 1/7 1/7 CC(%) 14,29 57,14 14,29 14,28 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 5/60 8,3 51/60 85 4/60 6,7 0 Bảng 4.13: Mối quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện nhìn Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 2/7 1/7 4/7 CC(%) 28,57 14,29 57,14 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 0 15/60 25 3/60 42/60 70 Bảng 4.14 Mối quan hệ khả hiểu áp dụng CBKN phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe – nhìn Chỉ tiêu Không hiểu áp dụng Hiểu áp dụng Hiểu không áp dụng Không hiểu không áp dụng CBKN trạm Số lượng(người) 0 5/7 2/7 27 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông CC(%) 0 71,42 28,58 CBKN xã, thị trấn Số lượng(người) CC(%) 0 0 41/60 68,33 19/60 31,67 [...]... khuyến nông qua phương tiện thông tin 8 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 đại chúng Phương pháp khuyến nông Nhóm phương pháp cá nhân Nhóm phương pháp nhóm Nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng Sơ đồ 2.1: Các phương pháp khuyến nông 2.1.6.1 Khuyến nông theo phương pháp cá nhân Nhóm phương pháp khuyến nông cá... tài liệu khuyến nông Căn cứ vào hình thức truyền đạt thông tin của cán bộ khuyến nông mà phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng được chia thành các phương pháp khuyến nông cụ thể như: khuyến nông qua phương tiện nghe; khuyến nông qua phương tiện đọc; khuyến nông qua phương tiện nhìn và khuyến nông qua phương tiện nghe nhìn 18 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa... 23/01/2010 – 23/05/2010 4 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐÁNH GÍA NHU CẦU ĐÀO TẠO PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO PHƯƠNG PHÁP KHUYẾN NÔNG 2.1.1 Khái niệm về nhu cầu Hiện nay chưa có một định nghĩa chung nhất cho khái niệm nhu cầu Tùy theo phạm vi nghiên... tiên đào tạo lĩnh vực gì trong phạm vi tài chính và nguồn lực có hạn trên cơ sở phân tích mối quan hệ giữa cầu về đào tạo và cung đào tạo Quá trình xác định nhu cầu đào tạo không chỉ để xác định các nhu cầu về kỹ năng cụ thể mà còn cần tìm ra chủ thể của các nhu cầu đào tạo đó 2.1.8 Phương pháp luận về đánh giá nhu cầu đào tạo Một quy trình đào tạo bao gồm bai giai đoạn: xác định nhu cầu đào tạo, triển... – PTNT&KN51 Khuyến nông qua phương tiện nghe, nhìn Khuyến nông qua các phương tiện nghe Khuyến nông qua các phương tiện đọc Khuyến nông qua các phương tiện nhìn Khuyến nông qua các phương tiện nghe và nhìn Khuyến nông qua trang web Sơ đồ 2.4: Các phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng Phương pháp khuyến nông qua phương tiện nghe là phương pháp truyền tải thông tin để nông dân nhận... dụng phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng: - Tổ chức xây dựng tài liệu phù hợp với nhu cầu của bà con nông dân - Sử dụng linh hoạt các phương pháp để đạt hiệu quả cao nhất Phương pháp cuối cùng được xếp vào nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng là phương pháp khuyến nông qua trang web Phương pháp khuyến nông qua trang web là phương pháp khuyến nông. .. ca, hò vè, thơ Phương pháp phổ biến thứ 2 trong nhóm phương pháp khuyến nông qua phương tiện thông tin đại chúng là phương pháp khuyến nông qua phương tiện đọc Khuyến nông qua phương tiện đọc là phương pháp dùng tờ rơi, báo,… để truyền tải thông tin khuyến nông tới nông dân Phương pháp khuyến nông qua phương tiện đọc có những đặc điểm như sau: - Nông dân nắm được thông tin chỉ qua đọc - Nông dân có thể... viên Đánh giá nhu cầu đào tạo chỉ ra điều mà đào tạo cần hướng vào, là căn cứ để xây dựng các mục tiêu và lựa chọn được nội dung đào tạo (Thành Nam, 2006) Đánh giá nhu cầu đào tạo trong nghiên cứu này là quá trình tìm hiểu sự thiếu hụt giữa các kỹ năng đang có và kỹ năng cần có về các phương pháp khuyến nông được cán bộ khuyến nông áp dụng trong thực tế 2.1.5 Khái niệm về khuyến nông và phương pháp khuyến. .. địa phương, khéo léo trong giao tiếp,… - Đối với phương pháp sử dụng thư thì yêu cầu người nông dân tiếp cận và có thể sử dụng được phương tiện,… - Đối với phương pháp sử dụng điện thoại yêu cầu nông dân có thể tiếp 11 Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông Khóa luận tốt nghiệp Dương Thị Thu Hằng – PTNT&KN51 cận được với phương tiện,… 2.1.6.2 Khuyến nông theo phương pháp nhóm Phương pháp. .. tạo, triển khai đào tạo và đánh giá hoạt động đào tạo Trong nghiên cứu này chúng tôi chỉ nghiên cứu chuyên sâu về nhu cầu đào tạo của cán bộ khuyến nông về phương pháp khuyến nông Để đánh giá được nhu cầu đào tạo chúng tôi tiến hành xây dựng khung phân tích thể hiện mối quan hệ giữa cung và cầu về nhân lực cán bộ khuyến nông, đồng thời tìm hiểu trực tiếp người làm công việc khuyến nông Do nhân lực ... tiễn đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông - Đánh giá nhu cầu đào tạo phương pháp khuyến nông cho đội ngũ cán khuyến nông viên huyện Lập Thạch – tỉnh Vĩnh Phúc - Đề xuất số giải pháp. .. quan hệ cầu đào tạo cung đào tạo Quá trình xác định nhu cầu đào tạo không để xác định nhu cầu kỹ cụ thể mà cần tìm chủ thể nhu cầu đào tạo 2.1.8 Phương pháp luận đánh giá nhu cầu đào tạo Một... trình đào tạo bao gồm bai giai đoạn: xác định nhu cầu đào tạo, triển khai đào tạo đánh giá hoạt động đào tạo Trong nghiên cứu nghiên cứu chuyên sâu nhu cầu đào tạo cán khuyến nông phương pháp khuyến