A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm gần đây, phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ đến việc đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Sự kết hợp máy vi tính với hệ thống truyền thông đa phương tiện với mạng thông tin toàn cầu Internet góp phần đổi phương pháp dạy học, tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Với Internet, người sử dụng tìm kiếm thông tin cần thiết, tra cứu tài liệu hỗ trợ cho trình dạy học, mở rộng kiến thức, ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập, học trực tuyến, tham gia diễn đàn để trao đổi kiến thức Từ giúp cho người dạy thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, đồng thời người học rèn luyện khả tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức nhân loại Tuy nhiên việc khai thác sử dụng Internet dạy học chưa đạt hiệu cao Phần lớn giáo viên chưa thành thạo cách tìm kiếm thông tin Internet để phục vụ cho việc dạy học Một số giáo viên biết cách tìm kiếm thông tin chưa biết cách lưu giữ, xử lí chúng thông tin chưa thật có chất lượng Học sinh chủ yếu sử dụng Internet để giải trí nhu cầu cách tìm thông tin Internet Đây vấn đề cấp thiết công tác dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trọng nhằm thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Trên sở đó, mạnh dạn chọn đề tài “ KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY HỌC ĐIỆN HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” làm sáng kiến kinh nghiệm cho Với hy vọng đề tài tài liệu tham khảo phục vụ cho việc học tập em học sinh 11 cho công tác giảng dạy bạn đồng nghiệp Trang B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận 1.1.Khái niệm Internet Mạng máy tính hệ thống nhiều máy tính kết nối với để trao đổi thông tin, chia sẻ tài nguyên (đĩa cứng, máy in) máy mạng với nhau, quản lý toàn hoạt động máy kết nối Có thể nối hai nhiều mạng máy tính thành mạng lớn Một máy tính mạng nhỏ gửi thông tin đến cho máy tính khác nằm mạng nhỏ thứ hai hai mạng nhỏ nối với Internet kết nối hệ thống mạng máy tính thông qua phương tiện viễn thông toàn giới vệ tinh viễn thông, cáp quang, đường điện thoại Khả truyền tải phương tiện lớn, chứa nhiều loại thông tin liệu, hình ảnh, tiếng nói, hình ảnh động 1.2.Vai trò Internet dạy học vật lý - Nguồn hoạt hình mô Từ website, ta thu nhiều hình ảnh mô trình vật lí Đây hình động xây dựng phần mềm Macromedia Flash đẹp, bảo đảm tính sư phạm, tính trực quan thẩm mỹ để mô trình vật lí Các hình động dễ sử dụng cần chèn vào trang giảng với dung lượng Hình 1.1 Một số mô phần mềm Macromedia Flash Hoặc mô viết ngôn ngữ applet nhúng java để chạy trực tiếp trình duyệt cho phép người sử dụng thay đổi thông số thí nghiệm Trang Hình 1.2 Một số mô thí nghiệm có thông số thay đổi - Nguồn hình ảnh vật lí Từ nhiều website vật lí, ta thu nhiều hình ảnh tĩnh hình ảnh động tượng, trình vật lí thí nghiệm vật lí… Những hình ảnh dễ download sử dụng Hình 1.3 Một số hình ảnh vật lí - Nguồn videos thí nghiệm vật lí Từ Internet, ta download thí nghiệm vật lí phần Cơ, Quang, Nhiệt, Điện… Hình 1.4 Một số videos thí nghiệm vật lí Trang Trên số nguồn tư liệu điển hình khai thác sử dụng dạy học vật lí Trong lúc chưa có điều kiện xây dựng phần mềm dạy học vật lí chuyên biệt, việc khai thác tư liệu qua Internet cần thiết Bài giảng điện tử xây dựng thông qua việc multimedia hoá nội dung kiến thức cần trình bày góp phần tích cực hoá hoạt động học tập lớp, góp phần quan trọng việc đổi phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông 1.3 Qui trình khai thác sử dụng thông tin Internet dạy học vật lí 1.3.1 Tìm kiếm thông tin Thông tin Internet phong phú đa dạng Chính mà chất lượng độ tin cậy chúng phong phú đa dạng không Xác định nguồn tài liệu tin cậy giúp loại tài liệu vô bổ, không cần thiết, từ tiết kiệm công sức thời gian Vì để nâng cao hiệu tìm kiếm thông tin cần phải thực theo số bước định a Xác định rõ mục đích sử dụng thông tin Kết thông tin nhận thường lớn nên gây tập trung cho chọn lựa Vì vậy, cần xác định mục tiêu tổng quát tìm tin Nếu tìm kiếm thông tin theo diện rộng tìm lượng lớn thông tin tìm theo chiều sâu Nếu tìm kiếm thông tin theo chiều sâu tìm thông tin sát với chủ đề hơn, số lượng thông tin Vậy muốn tìm thông tin nhanh chóng đỡ thời gian, người sử dụng phải thu hẹp chủ đề cần tìm Tuy nhiên thông tin cần phải đánh giá độ tin cậy Việc tạo đưa websites lên Internet dễ không tổ chức có trách nhiệm kiểm tra chất lượng chúng Thông tin websites mang tính khoa học cao, thông tin lạc hậu không sử dụng Khi tìm kiếm sử dụng thông tin websites với mục đích nghiên cứu khoa học, cần lưu ý số vấn đề sau: - Tài liệu có tiêu đề không? Có tác giả không? - Tác giả ai? Cá nhân hay tổ chức? - Tài liệu có công bố sách tạp chí không ? - Tài liệu viết nào? Update cuối nào? - Tài liệu công bố websites nhà xuất bản, công ty, trường học, tổ chức hay cá nhân? Trang - Tài liệu tham khảo từ đâu? Có đủ chứng để đến kết luận không? Những tiêu chuẩn dùng để đánh giá mức độ tin cậy thông tin Internet b Chuẩn bị từ khóa cần tìm Từ khóa từ cụm từ rút tên chủ đề văn tài liệu, phản ánh phần nội dung toàn nội dung chủ đề tài liệu Bước xác định từ khóa tạo lập chiến thuật tìm tin quan trọng Nếu người sử dụng bỏ qua giai đoạn trình tìm kiếm nhiều thời gian, cuối không thu kết ý muốn Để tìm từ khóa cần tiến hành theo bước sau: Bước : Xác định từ chủ đạo để tìm kiếm thông tin cho lần Bước : Chọn từ có nghĩa, tránh chọn từ đa nghĩa, loại bỏ phụ từ (liên từ, giới từ, mạo từ và, với, the, a …) Bước : Xác định từ đồng nghĩa, từ có nghĩa liên quan (từ có nghĩa rộng hẹp hơn) c Dùng trình duyệt, font chữ gõ tiếng Việt Trình duyệt dùng phổ biến Internet Explore (hiện có phiên 6.0) Có trang tiếng Việt bị lỗi font đọc không chưa cài font tiếng Việt (thường dùng font: VNTime VNI-Times Unicode…), font cài trình duyệt nhận không được, cần chỉnh font cho phù hợp (vào Tools – Internet Options – General – Fonts để sửa) Để gõ tiếng Việt cần bật gõ, dùng gõ Vietkey Unikey (một số trang web tích hợp gõ trang nên người dùng không cần bật gõ) d Dùng công cụ dò tìm Sự đời công cụ dò tìm tạo điều kiện cho người sử dụng Internet tìm kiếm thông tin nhanh Các trang công cụ ví “danh bạ” để tìm địa trang web, nội dung trang web chứa thông tin cần tìm Hiện có nhiều công cụ dò tìm hiệu phổ biến http://www.google.com www.copernic.com http://www.yahoo.com www.metacrawler.com http://www.altavista.com www.askjeeves.com Trang http://lii.org/ www.surfwax.com http://www.britannica.com www.vivisimo.com Hình 1.5 Giao diện Google Yahoo 1.3.2 Lưu giữ thông tin Sau tìm thông tin người sử dụng phải lưu giữ thông tin để tiện cho việc sử dụng Việc lưu giữ thông tin gồm bước sau: a Lưu tải thông tin - Nếu lưu văn (file text, htm): vào File – Save as (chọn kiểu lưu văn bản) - Nếu lưu file (.doc, pdf, exe), nhấp chuột vào file cần tải, sau lưu b Dùng công cụ tải Tải thông tin thật nhanh tránh đứt gãy lúc tải điều cần thiết, tiết kiệm thời gian tiền bạc Trên Internet có nhiều công cụ hỗ trợ tải (download) file hiệu - Công cụ tải file: Get right, Mass download, Internet Download Manager… - Công cụ tải web: Teleport, Webcopyer… Khi download phần mềm hay website, click vào liên kết chương trình Lúc hình xuất hộp thoại muốn lưu chương trình hay không Trong hộp thoại có tùy chọn sau: Open it: Tùy chọn cho phép tải tập tin xuống mở Save it: Tùy chọn cho phép tải tập tin máy tính Lúc xuất hộp thoại Save As cho phép chọn đường dẫn lưu file vị trí xác định Để download nhanh hình ảnh cần đưa trỏ đến hình cần tải click chuột phải, sau nhấn “Save picture as”, hình tải thư mục My document\My picture c Quản lý file thư mục Trang Quản lý, xếp file cách khoa học giúp tìm thông tin nhanh xác, tránh trùng lặp thông tin lấy Do người sử dụng nên đặt tên thư mục theo chủ đề, chủ đề rộng chứa chủ đề hẹp, chủ đề hẹp chứa file thuộc chủ đề 1.3.3 Xử lí thông tin Sau tìm kiếm lưu giữ thông tin máy, người sử dụng cần xử lí thông tin cho phù hợp với nhu cầu sử dụng Ví dụ 1: Người sử dụng tìm kiếm thông tin hình ảnh có giá trị Tuy nhiên lại hình ảnh thích tiếng nước Để chuyển sang chữ tiếng Việt người sử dụng làm sau: Copy hình nguyên vào trang word cần lưu, dùng biểu tượng ô vuông công cụ Drawing chọn màu cho trùng với màu để che chữ lại Sau dùng Text Box để viết chữ, lưu ý chọn No line No fill Hình 1.6 Phương pháp xử lí hình ảnh Người sử dụng dùng Paint để vẽ thêm chỉnh sửa hình cho phù hợp với yêu cầu Ví dụ 2: Người sử dụng muốn lấy phần đoạn phim toàn đoạn phim tìm kiếm Lúc cần sử dụng phần mềm cắt phim để tạo file phim theo mục đích sử dụng Ta sử dụng phần mềm AVI MPEG RM WMV Splitter để cắt phim Phần mềm cho phép cắt file phim có định dạng đuôi avi, mpeg, rm, wmv Sau cài đặt, giao diện chương trình hiển thị sau Trang Hình 1.7 Chương trình cắt phim Click vào Open để chọn file phim cần cắt, đoạn phim lên hình Để chọn thời điểm bắt đầu, ta click vào biểu tượng "{" (hoặc gõ trực tiếp thời gian vào mục Start Time) Để chọn điểm kết thúc, ta click vào biểu tượng "}" (hoặc gõ trực tiếp thời gian vào mục End Time) Sau click vào “Split” để tiến hành cắt phim mong muốn Hình 1.8 Thanh công cụ dùng để cắt phim Tuy nhiên có đoạn phim có đuôi khác đuôi kể phải sử dụng đến phần mềm quay hình BlueBerry FlashBack (BB) Phần mềm tiện lợi, quay tất thông tin hình Người sử dụng mở file phim cần dùng tiến hành quay, chí tự tạo đoạn phim theo yêu cầu sử dụng với hỗ trợ phần mềm Powerpoint Sau cài đặt, hình xuất biểu tượng BB Hình 1.9 Biểu tượng BB hình Click vào biểu tượng BB nhấn “Record”, hình xuất hộp thoại yêu cầu nhập nơi lưu file, tên file, diện tích quay hình Nếu quay hình ta chọn Whole screen, quay phần nhỏ hình cho phù hợp với diện tích đoạn phim chọn Region or window Để bắt đầu quay nhấn biểu tượng Record màu đỏ, muốn kết thúc nhấn vào biểu tượng Stop bên cạnh Trang Hình 1.10 Các bước tiến hành quay hình phần mềm BB Sau kết thúc, giao diện hình hiển thị lại đoạn phim vừa quay Ghi âm Hình 1.11 Giao diện BB Trên giao diện có đầy đủ chức ghi âm, chuyển đuôi file sang dạng khác, xóa bớt đoạn phim 1.3.4 Sử dụng thông tin Sau tìm kiếm, lưu trữ xử lí thông tin, ta sử dụng chúng cho phù hợp với mục đích sử dụng Đối với giáo viên, thông tin tìm kiếm mạng sử dụng để hỗ trợ cho giảng nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh Đó hình ảnh động, phim thí nghiệm, thí nghiệm ảo mà thực tế học sinh khó hình dung giáo viên truyền giảng (như phân cực điện môi điện trường ) Trang Hình 1.12 Phim mô phân cực điện môi điện trường Tuy nhiên, giáo viên không nên lạm dụng việc sử dụng chương trình mô phỏng, không thay hoàn toàn thí nghiệm thực mô máy vi tính Nếu giáo viên biết kết hợp nhuần nhuyễn việc tiến hành thí nghiệm thực với mô có tác dụng tốt học sinh Thông qua thí nghiệm thực tế để rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành cần thiết Thông qua chương trình mô để bổ sung, khắc sâu nội dung khoa học mà thí nghiệm thực làm bật lên Ví dụ sau làm thí nghiệm điện nghiệm, học sinh thấy tượng Do giáo viên cần dùng mô để giải thích chất tượng Hình 1.13 Mô trình nhiễm điện hưởng ứng với điện nghiệm Giáo viên sử dụng thông tin Internet để soạn Ví dụ sau xem đoạn phim tiết dạy học giáo sư nước ngoài, giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm để soạn tốt Trang 10 Hình 1.14 Video tiết dạy học giáo sư nước Giáo viên tham khảo đề thi, đề trắc nghiệm Internet để đề thi, đề kiểm tra cho học sinh Giáo viên mở rộng kiến thức cho học sinh dựa vào mô Internet Ví dụ giải thích sau cọ xát bóng vào áo len đưa bóng chạm tường bóng bị hút vào tường Hình 1.15 Mô tượng nhiễm điện cọ xát Giáo viên lấy ý tưởng cho ngoại khóa vật lí thông qua câu đố vật lí vui Internet Sinh viên sử dụng thông tin Internet để bổ sung, hoàn thiện tập, tiểu luận Qua báo cáo khoa học hội thảo tìm Internet, sinh viên có ý tưởng cho luận văn tốt nghiệp Học sinh sử dụng thông tin từ Internet để bổ sung kiến thức, tự kiểm tra, đánh giá trình độ II KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY HỌC ĐIỆN HỌC LỚP 11 THPT 2.1 Nghiên cứu nội dung phần Điện học Trang 11 Điện học phần quan trọng chương trình vật lí lớp 11 THPT Phần Điện học bao gồm chương Điện tích – Điện trường, Dòng điện không đổi, Dòng điện môi trường Nội dung chương bao gồm khái niệm điện tích, điện trường, mối liên hệ điện tích điện trường; thuyết electron định luật bảo toàn điện tích; định luật Coulomb; cường độ điện trường, điện thế, hiệu điện mối liên hệ chúng, vật dẫn điện môi điện trường, điện dung tụ điện Chương Điện tích – Điện trường có nhiều thí nghiệm mà giáo viên cần tiến hành lớp Đa số thí nghiệm đơn giản Tuy nhiên thực thí nghiệm, giáo viên khó cho toàn lớp quan sát (ví dụ: học sinh cuối lớp không nhìn thấy rõ thí nghiệm hai kim loại điện nghiệm xòe đưa vật nhiễm điện chạm vào núm kim loại, ) Vì giáo viên kết hợp thí nghiệm thực trình chiếu videoclip thí nghiệm để lớp quan sát rõ ràng Hoặc thí nghiệm chưa thực điều kiện trang thiết bị (như thí nghiệm điện phổ), trình vật lí mà học sinh khó hình dung (như dịch chuyển electron vật dẫn ) trình dạy học Vì giáo viên nên có số hình ảnh động đoạn phim thí nghiệm để học sinh quan sát, từ học sinh ghi nhớ dễ dàng nắm vững kiến thức Chương “Dòng điện không đổi” đề cập đến vấn đề dòng điện không đổi, sở để nghiên cứu vấn đề khác dòng điện Có số kiến thức (như dòng điện, chiều dòng điện, cường độ dòng điện, định luật Ohm, định luật Jun – Lenxơ) trình bày trung học sở chưa sâu, chưa hệ thống hóa Ngoài chương trình bày vấn đề nguồn điện, tạo thành suất điện động nguồn điện, máy thu điện suất phản điện, đặc biệt việc thiết lập vận dụng định luật Ohm cho loại đoạn mạch Tuy nhiên học sinh khó hình dung chất dòng điện, điện trở, nguồn điện Giáo viên nên sử dụng hình ảnh động để học sinh hiểu sâu sắc Chương “Dòng điện môi trường” trình bày khái niệm, chất dòng điện môi trường kim loại, bán dẫn, chất điện phân, chân không, chất khí ứng dụng Đa số thí nghiệm chương thực trực tiếp lớp Tuy nhiên học sinh thấy tượng bên ngoài, chất không nắm rõ (như dịch chuyển hạt mang điện môi trường ) Điều Trang 12 đòi hỏi giáo viên nên có hình ảnh để truyền đạt kiến thức cách tốt Những thí nghiệm không thực lớp việc sử dụng videoclips cách tốt để truyền đạt kiến thức cho học sinh 2.2 Giới thiệu thư viện tư liệu khai thác Internet 2.2.1 Thư viện tư liệu văn Thư viện tư liệu văn đa dạng, bao gồm giảng điện tử trình bày dạng powerpoint, giảng dạng web nội dung kiến thức dạng Acrobat Sau trang web tham khảo: Từ website http://baigiang.bachkim.vn/baigiang_dev.php/home/search tham khảo giảng điện tử thuộc phần Điện Hình 2.1 Trang web chứa giảng điện tử Website http://www.glenbrook.k12.il.us/GBSSCI/PHYS/CLASS/estatics/u8l1e.html cung cấp giảng phần Điện Tom Henderson, giáo viên khoa học trường THPT Glenbrook South, Glenview (Illinois - Mỹ) Hình 2.2 Một giảng kèm hình ảnh minh họa http://regentsprep.org/Regents/physics/phys-topic.cfm? Course=PHYS&TopicCode=03a cung cấp tượng, thí nghiệm vật lí phần Điện hình ảnh động kèm theo lời giải thích tượng Trang 13 Hình 2.3 Một tượng vật lí Từ website http://www.archive.org/details/AP_Physics_B_Lesson_30 thu giảng flash hay Hình 2.4 Một dạy học Flash Từ website http://www.ap.stmarys.ca/demos/navigation/navigation_frames.html tham khảo hình ảnh, videos thí nghiệm vật lí phần Điện kèm theo phần lí thuyết giải thích tượng Hình 2.5 Một video thí nghiệm có kèm hình ảnh minh họa lời giải thích 2.2.2 Thư viện tư liệu hình ảnh, thí nghiệm ảo Ngoài hình ảnh thu từ tư liệu văn bản, ta khai thác hình ảnh tĩnh hình ảnh động số trang web sau: Trang 14 Từ website http://tvtl.bachkim.vn/home/search thu hình ảnh tĩnh động phần Điện Trang web cho phép người sử dụng xem tải tư liệu sau đăng nhập Hình 2.6 Trang web chứa kho tư liệu hình ảnh tĩnh động http://thuvienvatly.com/Labiang/index.php? option=com_gallery2&Itemid=72&g2_itemId=1803 cung cấp hình ảnh điện từ Người sử dụng cần phải đăng nhập trước tải thông tin Hình 2.7 Một số hình ảnh từ trang Thư viện vật lí http://www.scienceandsociety.co.uk/results.asp? txtkeys1=Electrostatic+Experiments gồm hình ảnh thí nghiệm vật lí, tượng vật lí… thuộc phần Điện Trang 15 Hình 2.8 Hình ảnh thí nghiệm tượng vật lí http://phet.colorado.edu/new/simulations/index.php? cat=Electricity_Magnets_and_Circuits cung cấp mô đẹp phần điện, mô thay đổi thông số Hình 2.9 Trang web chứa mô thí nghiệm, tượng vật lí Trang http://physics.usc.edu/demolab/ với hình ảnh, phim lời giải thích thí nghiệm vật lí Hình 2.10 Một thí nghiệm kèm lời giải thích Trang 16 Vào website http://lectureonline.cl.msu.edu/~mmp/kap18/eField.htm thu thí nghiệm ảo phần Điện viết java kèm lí thuyết Hình 2.11 Một thí nghiệm ảo viết Java Website http://rt210.sl.psu.edu/phys_anim/EM/indexer_EM.html cung cấp cho ta hình ảnh động phần Điện Hình 2.12 Một số hình ảnh động phần Điện Với http://www.upscale.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/#chaos thu hình ảnh động làm Flash đẹp Hình 2.13 Một hình ảnh Flash Trang 17 Từ website http://www.edumedia-sciences.com/recherche.php?q=electricity thu hình ảnh động phần Điện Hình 2.14 Một số hình ảnh động 2.2.3 Thư viện tư liệu videoclips Nguồn tư liệu videoclips phong phú Các đoạn phim dễ dàng download với phần mềm FlashGet Tuy nhiên, có đoạn phim cần phần mềm tương ứng xem QuickTime, Real One… Vào trang http://groups.physics.umn.edu/demo/electricity.html xem download thí nghiệm phần điện gồm phần tĩnh điện, điện trường điện thế, tụ điện, điện trở, lực điện động dòng điện không đổi Hình 2.15 Một số videos thí nghiệm Trang 18 http://www.wfu.edu/physics/demolabs/demos/avimov/bychptr/chptr7_electric ity.htm trang web download phim thí nghiệm phần điện gồm điện tích, định luật Coulomb, dòng điện không đổi định luật Ohm, lượng điện… Hình 2.16 Các videoclips thí nghiệm Website http://www.sciences.univ-nantes.fr/physique/perso/maussion/statelec/ với thí nghiệm phần Điện download dễ dàng Hình 2.17 Trang web chứa videoclip thí nghiệm tượng tĩnh điện Website http://paer.rutgers.edu/PT3/cycleindex.php?topicid=10 cung cấp lời mô tả thí nghiệm videoclip phần Điện Hình 2.18 Một thí nghiệm tĩnh điện Trang 19 C KẾT LUẬN Xuất phát từ kinh nghiệm thân, từ thực tế nhiều năm giảng dạy trường THPT, thân đúc rút thành kinh nghiệm đưa cách khai khác tư liệu hình ảnh, phim, thí nghiệm Internet quy trình sử dụng mong giúp cho GV sử dụng thành thạo Internet phần học phần Điện nói riêng môn Vật lý nói chung Vật lý môn khoa học thực nghiệm, tượng vật lý đúc kết từ thí nghiệm, số thí nghiệm thực làm trực tiếp được, để học sinh hiểu rỏ chất thí nghiệm ảo vô quan trọng Sử dụng Internet dạy học giúp học sinh trực quan vấn đề, nắm vưng sâu sắc Đề tài áp dụng cho học sinh lớp 11 - Trường Chuyên Võ Nguyên Giáp, hầu hết học sinh nắm Do thời gian có hạn nên đề tài chưa áp dụng rộng rãi chắn không tránh hết thiếu sót Vì mong góp ý quý thầy cô giáo bạn động nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng phổ biến năm học tới Xin chân thành cảm ơn! Trang 20 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Công Triêm (2005), Sử dụng máy vi tính dạy học vật lí, NXB Giáo dục http://www.vatlysupham.com/dovui/quiz.php http://faraday.physics.utoronto.ca/IYearLab/Intros/DCI/Flash/WaterAnalogy.html http://ephysicsvn.com/ver2/ http://www.regentsprep.org/Regents/physics/phys03/aeleclab/ballrub.htm http://ier.hcmup.edu.vn/cit/tvbgiang/a.htm 8.http://thuvienvatly.com/Labiang/index.php? option=com_remository&Itemid=43&func=fileinfo&id=1394 http://www.vatlysupham.com/dovui/quiz.php Trang 21 [...]... DẠY HỌC ĐIỆN HỌC LỚP 11 THPT 2.1 Nghiên cứu nội dung phần Điện học Trang 11 Điện học là phần quan trọng trong chương trình vật lí lớp 11 THPT Phần Điện học bao gồm các chương Điện tích – Điện trường, Dòng điện không đổi, Dòng điện trong các môi trường Nội dung chính của chương này bao gồm những khái niệm cơ bản về điện tích, điện trường, mối liên hệ giữa điện tích và điện trường; thuyết electron và. .. thông qua các câu đố vật lí vui trên Internet Sinh viên sử dụng thông tin trên Internet để bổ sung, hoàn thiện bài tập, tiểu luận của mình Qua các bài báo cáo khoa học và các hội thảo tìm được trên Internet, sinh viên có thể có ý tưởng cho luận văn tốt nghiệp Học sinh sử dụng thông tin từ Internet để bổ sung kiến thức, tự kiểm tra, đánh giá trình độ của mình II KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY... điện tích; định luật Coulomb; cường độ điện trường, điện thế, hiệu điện thế và mối liên hệ giữa chúng, vật dẫn và điện môi trong điện trường, điện dung của tụ điện Chương Điện tích – Điện trường có nhiều thí nghiệm mà giáo viên cần tiến hành trên lớp Đa số là những thí nghiệm đơn giản Tuy nhiên khi thực hiện thí nghiệm, giáo viên khó có thể cho toàn bộ cả lớp quan sát được (ví dụ: học sinh ở cuối lớp. .. ở trung học cơ sở nhưng chưa sâu, chưa hệ thống hóa Ngoài ra chương này trình bày những vấn đề mới về nguồn điện, về sự tạo thành suất điện động của các nguồn điện, về máy thu điện và suất phản điện, đặc biệt là việc thiết lập và vận dụng định luật Ohm cho các loại đoạn mạch Tuy nhiên học sinh vẫn khó hình dung được bản chất của dòng điện, của điện trở, của nguồn điện như thế nào Giáo viên nên sử dụng. .. nghiệm đưa ra cách khai khác các tư liệu như hình ảnh, phim, thí nghiệm trên Internet và quy trình sử dụng mong rằng sẽ giúp cho các GV sử dụng thành thạo Internet trong phần học phần Điện nói riêng và môn Vật lý nói chung Vật lý là bộ môn khoa học thực nghiệm, các hiện tượng vật lý đều được đúc kết từ các thí nghiệm, trong khi đó một số thí nghiệm thực không thể làm trực tiếp được, để học sinh hiểu rỏ... là vô cùng quan trọng Sử dụng Internet trong dạy học giúp học sinh trực quan được vấn đề, nắm vưng bài sâu sắc Đề tài này đã được áp dụng cho học sinh lớp 11 - Trường Chuyên Võ Nguyên Giáp, hầu hết học sinh đã nắm được bài Do thời gian có hạn nên đề tài này chưa được áp dụng rộng rãi và chắc chắn không tránh hết những thiếu sót Vì vậy rất mong được sự góp ý của quý thầy cô giáo và các bạn động nghiệp... các phần tĩnh điện, điện trường và điện thế, tụ điện, điện trở, lực điện động và dòng điện không đổi Hình 2.15 Một số videos thí nghiệm Trang 18 http://www.wfu.edu/physics/demolabs/demos/avimov/bychptr/chptr7_electric ity.htm cũng là trang web có thể download các phim thí nghiệm phần điện gồm điện tích, định luật Coulomb, dòng điện không đổi và định luật Ohm, năng lượng điện Hình 2.16 Các videoclips... nào Giáo viên nên sử dụng những hình ảnh động để học sinh hiểu được sâu sắc hơn Chương “Dòng điện trong các môi trường” trình bày các khái niệm, bản chất của dòng điện trong các môi trường như kim loại, bán dẫn, chất điện phân, chân không, chất khí và các ứng dụng của nó Đa số các thí nghiệm trong chương có thể thực hiện trực tiếp trên lớp Tuy nhiên học sinh chỉ thấy được hiện tượng bên ngoài, còn... quá trình dạy học Vì vậy giáo viên nên có một số hình ảnh động hoặc những đoạn phim thí nghiệm để học sinh quan sát, từ đó học sinh có thể ghi nhớ bài dễ dàng hơn và nắm vững kiến thức hơn Chương “Dòng điện không đổi” đề cập đến những vấn đề cơ bản về dòng điện không đổi, là cơ sở để nghiên cứu các vấn đề khác về dòng điện Có một số kiến thức (như dòng điện, chiều dòng điện, cường độ dòng điện, định... Video một tiết dạy học của giáo sư nước ngoài Giáo viên có thể tham khảo các đề thi, đề trắc nghiệm trên Internet để ra đề thi, đề kiểm tra cho học sinh của mình Giáo viên có thể mở rộng kiến thức cho học sinh dựa vào các mô phỏng trên Internet Ví dụ giải thích tại sao sau khi cọ xát bóng vào áo len rồi đưa bóng chạm tường thì bóng bị hút vào tường Hình 1.15 Mô phỏng hiện tượng nhiễm điện do cọ xát ... nghiệp Học sinh sử dụng thông tin từ Internet để bổ sung kiến thức, tự kiểm tra, đánh giá trình độ II KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY HỌC ĐIỆN HỌC LỚP 11 THPT 2.1 Nghiên cứu nội dung phần Điện. .. động học tập lớp, góp phần quan trọng việc đổi phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông 1.3 Qui trình khai thác sử dụng thông tin Internet dạy học vật lí 1.3.1 Tìm kiếm thông tin Thông tin Internet. .. hình khai thác sử dụng dạy học vật lí Trong lúc chưa có điều kiện xây dựng phần mềm dạy học vật lí chuyên biệt, việc khai thác tư liệu qua Internet cần thiết Bài giảng điện tử xây dựng thông