Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 1.8.2009 Tiết: 1,2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A Mục tiêu cần đạt: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận văn học Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam - Bồi dưỡng niềm tự hàovề truyền thống văn hóa dân tộc, có thái độ nghiêm túc, lòng say mê với văn học Việt Nam B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV - Các tài liệu lịch sử văn học Việt Nam C Phương pháp: - Kết hợp phương pháp gợi tìm, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Tiết 1: * Hoạt động 1: GV chia học sinh thành nhóm, I Các phận hợp thành VHVN: hướng dẫn học sinh đọc tóm tắt nội dung phần & học → GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi 1) Bài Tổng quan văn học Việt Nam có nội dung nào? Em cho biết phận hợp thành Văn học Việt Nam? 2) Văn học dân gian sáng tác lưu truyền hình thức nào? Những thể loại đặc trưng văn học dân gian? Văn học dân gian: - Là sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động - Thể loại: ( SGK ) - Đặc trưng tiêu biểu: + Tính truyền miệng + Tính tập thể 3) Văn học viết phận văn học xuất vào + Tính thực hành thời điểm nào? Những đặc điểm về: tác giả, hình thức lưu truyền , chữ viết, thể loại văn học viết? Văn học viết: - Là sáng tác trí thức ghi lại chữ Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban viết, tác phẩm văn học mang dấu ấn tác giả - Các hình thức chữ viết: chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ - Thể loại văn học viết đa dạng phong phú 4) Văn học VN phát triển qua thời kỳ? Các II Quá trình phát triển văn học Việt thời đại lớn văn học VN? Nam (các thời đại lớn VHVN): Văn học trung đại (TKX→ XIX) 5) Văn học trung đại hình thành phát triển bối cảnh văn hóa, văn học ntn? - Hình thành phát triển khoảng 10 kỉ, gắn liền với thịnh suy thăng trầm xã hội phong kiến VN - Có quan hệ giao lưu với nhiều văn học ? Vì văn học từ kỷ X→ hết TKXIX có khu vực Đông Nam, Đông Nam Á, văn học ảnh hưởng VH Trung Quốc? Trung Quốc - Được viết chữ Hán chữ Nôm (còn gọi văn học Hán-Nôm)  Văn học chữ Hán: có vai trò cầu nối tư tưởng thể loại, thi pháp với văn học cổ - trung đại Trung Quốc đạt nhiều thành tựu  Văn học chữ Nôm: chịu ảnh hưởng sâu sắc văn học dân gian ? Hãy vài tác phẩm tác giả tiêu biểu - Tác phẩm – tác giả tiêu biểu văn học trung đại? + Chữ Hán + Chữ Nôm Tiết 2: Văn học đại (từ đầu TK XX→ nay) 6) Văn học đại phát triển hoàn cảnh nào? Quá trình phát triển thành tựu văn học đại? - Văn học đại phát triển điều (GV giúp hsinh hiểu thêm thay đổi từ kiện lịch sử xã hội có nhiều biến động ảnh văn học trung đại việc giải thích thêm hưởng đến văn học Tác phẩm chủ yếu viết hoàn cãnh lịch sử từ đầu TKXX →1975, đồng chữ quốc ngữ thời cho hsinh lấy ví dụ minh họa thành tựu + Văn học từ đầu TKXX→ CMT8 – 1945: thời kỳ VH) giai đoạn giao thời văn học trung đại với văn học đại (nó vừa kế thừa tinh hoa văn học truyền thống, lại vừa tiếp nhận ảnh huởng văn học giới để đại hóa.) + Văn học từ 1945→ nay: văn học phát triển lãnh đạo Đảng Cộng Sản Việt Nam, đạt nhiều thành tựu góp phần vào nghiệp cách mạng - Hệ thống thể loại văn học không ngừng phát triển hoàn thiện Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Hảy nêu vài tác giả, tác phẩm tiêu biểu? - Tác giả - tác phẩm tiêu biểu Hoạt động 3: GV cho hsinh nhóm vẽ sơ đồ phận VHVN để củng cố kiến thức, sau tìm hiểu nội dung (I&II) học Hoạt động 4: GV cho hsinh trao đổi phát biểu theo câu hỏi sau: Theo em đối tượng VH gì? III Con người Việt Nam qua văn học: - Đối tượng văn học: người xã hội Hình ảnh người VN thể loài người → văn học nhân học VH qua mối quan hệ nào? - Hình ảnh người VN văn học thể qua mối quan hệ + Với giới tự nhiên + Với quốc gia, dân tộc Nêu biểu cụ thể hình ảnh + Với xã hội người VN qua mối quan hệ? Lấy ví dụ minh + Với ý thức thân hoạ Hoạt động 5: * Hsinh đọc phát biểu phần ghi nhớ IV Ghi nhớ: sgk sgk để củng cố học * Bài tập vận dụng (về nhà): Phân tích hình ảnh người VN mối quan hệ với giới tự nhiên qua ca dao: Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương Củng cố: - Quá trình phát triển người Việt Nam qua văn học Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Bài Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ + Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi sgk + Tìm thêm ngữ liệu khác hoạt động giao tiếp hàng ngày để bổ sung cho kiến thức học E Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 1.8.2009 Tiết: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A Yêu cầu: - Giúp học sinh: + Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp + Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp,nâng cao lực nói(viết) lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp + Có thái độ, hành vi phù hợp hoạt giao tiếp ngôn ngữ B Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ Văn 10 - Những thực tiễn hoạt động giao tiếp sống ngày C.Phương pháp giảng dạy: - Căn vào thực tiễn giao tiếp ngày ngữ liệu sgk giúp học sinh hình thành nội dung học - Phát huy tính tích cực chủ động học sinh theo phương pháp qui nạp (học sinh trao đổi, thảo luận theo nhóm, tổ - giáo viên hướng đến nội dung học) D Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: không Bài Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu I Tìm hiểu ngữ liệu: ? Cuộc đối thoại văn có nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cương vị quan hệ với ntn? - Đối tượng giao tiếp: +Vua & bô lão +Vua: người lãnh đạo tối cao đất nước, bô lão đại diện cho tầng lớp nhân dân +Các n/vật gtiếp có vị khác nên ngôn ngữ gtiếp khác (từ xưng hô, từ thể thái độ, câu nói tỉnh lược…) ? Trong đoạn văn, nhân vật giao tiếp đổi vai cho ntn? Vai trò người nói người nghe trình thực giao tiếp này? - Quá trình hoạt động gtiếp: + Người nói người nghe đổi vai cho + Người nói tạo lời nói, người nghe lĩnh hội giải mã nội dung lĩnh hội ? HĐGT vua bô lão diễn hoàn cảnh nào? - Hoàn cảnh giao tiếp: Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban + Đất nước có giặc ngoại xâm + Xã hội PK, vua người đứng đầu ? Hoạt động hướng vào nội dung gì? Đề cập đến vấn đề gì? - Nội dung giao tiếp: Thảo luận tình hình đất nước có giặc ngoại xâm bàn sách lược đối phó ? Mục đích giao tiếp gì? Kết giao tiếp ntn? - Mục đích giao tiếp: + Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với giặc + Cuộc gtiếp đạt mục đích: thống hành động đánh giặc * Ngữ liệu 2: Về Tổng quan văn học Việt * GV hướng dẫn HS làm tương tự trên: Nam + Đối tượng giao tiếp ai? - Đối tượng giao tiếp: Tác giả viết sgk hsinh + Hoàn cảnh giao tiếp? lớp 10, hai đối tượng có trình độ vốn sống + Nội dung giao tiếp? khác + Mục đích giao tiếp? - Hoàn cảnh HĐGT: Có tính qui thức - Nội dung giao tiếp: Thuộc lĩnh vực văn học sử VN, bao gồm vấn đề bản: + Các phận hợp VHVN + Quá trình phát triển VHVN + Con người VN qua văn học - Mục đích giao tiếp: Giúp hsinh nắm kiến thức khái quát lịch sử phát triển VHVN Hoạt động 2: Gv đặt câu hỏi, tổng kết câu * Ghi nhớ: SGK trả lời chốt lại học ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập củng cố II Luyện tập: * Bài tập vận dụng: Phân tích nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp mua bán người mua người bán chợ? - Gv cho tập, chia nhóm (3 nhóm) nêu yêu cầu cần đạt để Hs thực hành khoảng 3-5 phút + Nhóm 1: Phân tích đối tượng trình gtiếp HĐGT người mua người bán chợ + Nhóm2: Phân tích hoàn cảnh, nội dung gtiếp chợ người mua& người bán + Nhóm3: Phân tích mục đích, kết HĐGT người mua người bán chợ - GV mời đại diện nhóm trình bày làm nhóm, thành viên khác bổ sung, GV đến thống nội dung cần đạt tập Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban - Đối tượng giao tiếp: người mua người bán - Hoàn cảnh giao tiếp: chợ, lúc chợ họp - Nội dung giao tiếp: trao đổi, thoả thuận mặt hàng, chủng loại, giá cả, số lượng - Mục đích giao tiếp: người mua mua hàng, người bán bán hàng Củng cố: - Quá trình phát triển người Việt Nam qua văn học Hướng dẫn chuẩn bị bài: - GV hướng dẫn HS nhà làm trước tập trang 23, 24, 25 (có thể cho em làm theo nhóm) để chuẩn bị cho tiết thực hành - Bài Khái quát văn học dân gian E Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 5.8.2009 Tiết KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Hiểu nhớ đặc trưng VHDG (trọng tâm) - Hiểu giá trị to lớn VHDG, sở để Hs có thái độ trân trọng với di sản văn hoá tinh thần dân tộc, từ học tốt VHDG - Nắm khái niệm thể loại VHDG Việt Nam, phân biệt đặc điểm thể loại với thể loại khác B Phương tiện dạy học: - Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ Văn 10 - Các tài liệu tham khảo VHDG - Tranh ảnh lễ hội truyền thống ca hát dân ca, đĩa CD điệu dân ca (nếu có thể) C Phương pháp dạy học: - Kết hợp phương pháp diễn dịch qui nạp để khai triển nội dung học - Hsinh chủ động chuẩn bị bài,Gv hướng dẫn học sinh trao đổi thảo luận nội dung học thực hành phân tích đặc trưng VHDG tác phẩm cụ thể D Tiến trình dạy: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Các phận hợp thành VHVN đặc điểm VHDG? Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc trưng VHDG ? VHDG có đặc trưng nào? ? Tại nói VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng? + Truyền miệng phương thức ntn? + Quá trình truyền miệng thực sao? Nội dung cần đạt I Đặc trưng VHDG: 1.VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng: - Ngôn từ tác phảm VHDG mang tính nghệ thuật, giàu hình ảnh, cảm xúc - VHDG tồn phát triển hình thức truyền miệng đa dạng, phong phú - Quá trình truyền miệng thông qua diễn * GV cho HS thảo luận theo nhóm lấy dẫn xướng dân gian hào hứng sinh động chứng minh hoạ nghệ thuật ngôn từ tính truyền miệng VHDG 2.VHDG sản phẩm trình sáng tác tập ? Tại nói VHDG sản phẩm thể: trình sáng tác tập thể? - Một tác phẩm VHDG có tham gia sáng tác + Tập thể ai? nhiều người (quần chúng nhân dân lao động chủ yếu) + Quá trình sáng tác tập thể diễn - Quá trình sáng tác tập thể diễn ra: cá nhân hình Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban ntn ? thành tác phẩm, tập thể tiếp nhận, lưu truyền, bổ (GV lấy thêm dẫn chứng để HS hiểu sung, hoàn thiện kỹ hơn) => Tác phẩm VHDG trở thành tài sản chung tập thể 3.VHDG gắn bó phục vụ trực tiếp sinh hoạt khác đời sống cộng đồng: ? Đời sống cộng đồng gồm sinh hoạt chủ - VHDG đóng vai trò phối hợp hoạt động lao yếu nào? động, trợ hứng cho người chơi, cầu nối, giao - Đời sống lao động (hát phường vải, hò cảm với thần linh, tỏ tình, ru em, ru tồn chèo thuyền, hò đối đáp ) gắn bó với shoạt khác đời sống - Đời sống gia đình(hát ru ) cộng đồng - môi trường diễn xướng đặc thù - Đời sống nghi lễ, thờ cúng, tang ma, cưới hỏi(sử thi, truyện thơ…) - Đời sống vui chơi, giải trí (đồng dao, quan họ, chèo, chầu văn ) ? VHDG đóng vai trò ntn đời sống sinh họat cộng đồng? II.Hệ thống thể loại VHDG: 12 thể loại Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ thống thể loại VHDG Thể Đặc trưng Ví dụ ? VHDG có thể loại nào? Lập bảng hệ loại thống thể loại, đặc trưng ví dụ minh Thần - Kể vị thần, nhằm giải Thần hoạ? thoại thích tự nhiên, thể khát trụ trời * HS làm việc cá nhân, GV yêu cầu trình bày vọng chinh phục tự nhiên, trước lớp phản ánh trình sáng tạo văn hoá người cổ đại 2.Sử thi Hoạt động 3: Đánh giá giá trị III Những giá trị VHDG: VHDG ? VHDG có giá trị nào? Tóm VHDG kho tri thức vô phong phú đời tắt ngắn gọn nội dung giá trị? Lấy ví dụ sống dân tộc VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn hoá dân tộc Hoạt động 4: GV chốt lại học, gọi HS Ghi nhớ: SGK đọc phần Ghi nhớ Củng cố: - Những nội dung học Hướng dẫn chuẩn bị bài: - So sánh khác giống nha.u thể loại: sử thi truyện thơ; ca dao tục ngữ, câu đố; truyền thuyết cổ tích - Bài Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (tiếp) E Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 5.8.2009 Tiết HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiếp) A Yêu cầu: - Giúp học sinh: + Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp + Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp,nâng cao lực nói(viết) lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp + Có thái độ, hành vi phù hợp hoạt giao tiếp ngôn ngữ B Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ văn 10 - Nhưng thực tiễn hoạt động giao tiếp sống ngày C Phương pháp dạy học - Trên sở kiến thức tiết trước, giáo viên cho học sinh làm tập độc lập theo nhóm Sau giáo viên gọi đại diện nhóm hay cá nhân trình bày phần giải, học sinh khác bổ sung, giáo viên định hướng tóm tắt D Quá trình lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Giáo viên gọi học sinh nhắc lại phần ghi nhớ học tiết trước Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: giáo viên hướng dẫn học sinh I Dạng tập nhận diện: làm dạng tập nhận diện Bài tập 1: - Gọi học sinh đọc xác định yêu cầu tập 1, GV mời đại diện nhóm trình bày yêu cầu tập: + Nhân vật giao tiếp người lứa tuổi, giới tính? - Nhân vật giao tiếp: niên nam nữ trẻ tuổi (qua cách xưng hô anh nàng) + Thời gian giao tiếp? - Hoàn cảnh giao tiếp: vào đêm trăng + Nội dung mục đích giao tiếp nhân vật anh? - Nội dung mục đích giao tiếp nhân vật anh hỏi nàng: Tre non đủ đan sàng nên nghĩa tre, anh nàng đến tuổi trưởng + Cách nói nhân vật anh có đặc biệt, thành, có nên tính đến chuyện kết duyên có phù hợp với nội dung mục đích giao tiếp không? - Cách nói anh ý nhị, duyên dáng, mang màu sắc văn chương, phù hợp với nội dung mục đích giao tiếp Bài tập 2: - Gv tiếp tục gọi hsinh nhóm đọc trả Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban lời phần giải tập (GV ý hướng dẫn HS cách đọc) Học sinh lớp trao đổi bổ sung + Hình thức mục đích giao tiếp? - Hình thức mục đích giao tiếp : Hình thức giao tiếp đời thường với mục đích thăm hỏi ngôn ngữ hành động cụ thể : chào, đáp, khen, + Hình thức giao tiếp ông già có đặc hỏi biệt? Hãy phân tích? - Các hình thức giao tiếp ông già : dùng câu hỏi (để chào, để khen để hỏi) + Nhận xét tình cảm thái độ quan hệ nhân vật giao tiếp? - Tình cảm, thái độ, quan hệ nhân vật: thân mật, gần gũi ông cháu (A Cổ kính mến ông; ông yêu quí, trìu mến với cháu) GV: sở làm học sinh nhóm Bài tập 3: 3, GV cho học sinh trao đổi đến thống nội dung cần đạt tập: + Hãy cho biết nội dung mục đích giao tiếp Hồ Xuân Hương với người đọc qua thơ? - Nội dung mục đích giao tiếp Hồ Xuân Hương với người đọc qua thơ: bộc bạch, khẳng định với người vẻ đẹp, thân phận, phẩm chất sáng Hồ Xuân Hương nói riêng (và người phụ nữ PK nói chung) + Để cảm nhận nội dung thơ, vào phương tiện ngôn ngữ nào? Hãy phân tích? - Các phương tiện làm giúp người đọc cảm nhận tác phẩm: hình tượng “bánh trôi nước”, từ ngữ “trắng, tròn” , thành ngữ “bảy ba chìm”, “tấm lòng son” * Giáo viên gọi đại diện học sinh nhóm 4 Bài tập 5: đọc thư gửi HS Bác Hồ (Chú ý giọng đọc diễn tả tình cảm Bác qua lời thư chân tình, gần gũi) + Bác viết thư cho ai? Trong hoàn cảnh nào? - Nhân vật giao tiếp tình giao tiếp: Bác Hồ học sinh toàn quốc hoàn cảnh đất nước vừa giành độc lập, học sinh bắt đầu nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam + Nội dung mục đích viết thư cho học sinh Bác? - Nội dung mục đích giao tiếp: Bác nói niềm vui sướng, nhiệm vụ trách nhiệm học sinh với tương lai đất nước Cuối lời chúc Bác với học sinh + Nhận xét cách thức biểu đạt ngôn ngữ tình cảm Bác qua thư - Hình thức giao tiếp: Bác viết thư cho học sinh lời lẽ vừa chân tình, gần gũi, vừa nghiêm túc 10 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban thành đơn vị thống chặt chẽ , hoàn chỉnh , có ý nghĩa - Có nhiều cách kết cấu : theo thời gian; không gian; đầu, cuối tương ứng; mở theo dòng suy nghĩ; tâm lý; theo việc c/ Thể loại - Những nguyên tắt tổ chức hình thức văn phù hợp với nội dung Nêu ý nghĩa tầm quan trọng nội dung hình thức văn văn học ? IV/ Củng cố : Đọc ghi nhớ Dặn dò : Làm văn Các thao tác nghị luận Ngày - Các loại : Tự , trữ tình , kịch - Các thể loại: thơ, truyện, kí - Mổi thể loại thể đổi theo thời đại mang sắc thái cá nhân nhà thơ II/ Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH - Nội dung : có nội dung mang tư tưởng nhân văn sâu sắc hướng người tới chân thiện mĩ tự dân chủ - Hình thức có giá trị hình thức phù hợp với nội dung, hình thức cần mẽ có giá trị cao - Nội dung hình thức tách rời mà thống chặt chẽ tác phẩm văm học, nội dung tư tưởng cao đẹp biểu hình thức hoàn mĩ , nhiều tác phẩm ưu tú đạt thống III/ Luyện tập Bài tập ( làm lớp ), GV gợi ý soạn: 25/3 Tuần 32 Tiết 94 Làm văn CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN A Mục tiêu học - Về kiến thức : giúp HS củng cố nâng cao kiến thức thao tác nghị luận thường gặp - Về kỹ : có kỹ nhận diện thao tác vb nghị luận, từ biết vận dụng chúng để tạo lập vb nghị luận có sức thuyết phục B Phương tiện thực : SGK, SGV C Phương pháp tiến hành : Nêu vấn đề, hướng dẫn HS sinh thảo luận D.Tiến trình dạy học : 1.Ổ định lớp: 2.Bài cũ: Các khái niêm nội dung hình thức văn văn học? 3.Bài 222 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Họat động gv hs Họat động 1: HS đọc SGKh Họat động : thảo luận theo câu hỏi sgk 1/ Thao tác ? Thế thao tác nghị luận? HS thảo luận yêu cầu a, b, c, d Thực y/c sgk 2/ Thao tác so sánh gồm loại ? Hs trao đổi thảo luận, Gv nhận xét, chốt ý 3/ Để so sánh cách cần ý điều ? 4/ Tác giả muốn chứng minh điều gì? 5/ Sử dụng thao tác nghị luận nào, tác dụng? Nội dung cần đạt I.Khái niệm -Thao tác dùng để việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kỹ thuật định -Thao tác nghị luận họat động tư duy, động tác thực theo trình tự yêu cầu kỹ thuật qui định họat đông nghị luận II.Một số thao tác nghị luận cụ thể 1.On lại thao tác học a HS phải điền từ theo trình tự : tổng hợp, phân tích, qui nạp, diễn dịch b Dẫn chứng từ Trích diễm thi tập, tác giả dùng thao tác phân tích, nhằm chia nhận định chung thành mặt riêng biệt, để làm rõ nguyên nhân khiến cho thơ văn xưa không truyền lại đầy đủ đựơc h Dẫn chứng từ Hiền tài nguyên khí quốc gia, tác giả sử dụng thao tác : phân tích → diễn dịch với luận điểm Hiền tài nguyên khí quốc gia c Tác giả sử dụng thao tác tổng hợp : Thâu tóm ý phận thành kết luận chung - Với Hịch tướng sĩ, tác giả sử dụng thao tác qui nạp, ý đầu dẫn chứng, để phục vụ cho kết luận : từ xưa bậc trung… -Nhận định thứ -Nhận định thứ hai chưa xác -Nhận định thứ ba 2.Thao tác so sánh - Thao tác so sánh gồm hai lọai : so sánh nhằm nhận giống nhau, so sánh nhằm nhận khác - Để so sánh cách cần ý điều sau : + Những đối tượng so sánh phải có mối liên quan với mộ mặt + So sánh phải dựa tiêu chí rõ ràng + Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, giúp cho việc nhận thức vật sáng tỏ sâu sắc 3.Luyện tập ( BT 1/ SGK 134) -Vấn đề cần CM : Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thu … Văn học dân gian -Thao tác nghị luận chủ yếu : phân tích, qui nạp 223 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban 4.Củng cố : - Phân tích tổng hợp, qui nạp diễn dịch cặp thao tác nghị luận vừa có quan hệ chặt chẽ vừa đối lập - Trong văn nghị luận cần cố gắng kết hợp sử dụng nhiều thao tác để văn không đơn điệu 5.Dặn dò: Tổng kết phần văn học 224 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 25/3 Tuần 32 Tiết 95-96-97 TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC A Mục tiêu học : - Hệ thống toàn kiến thức chương trình văn 10 - Có lực phân tích văn học theo cấp độ từ kiện văn học đến tác giả, tác phẩm văn học, từ ngôn ngữ đến hình tượng nghệ thuật - Biết vận dụng, tiếp thu kiến thức học chương trình văn 11 B Phương tiện học tập : - SGK, SGV văn 10 - Sơ đồ kẻ sẵn C Phương pháp : Phân tích, thảo luận D Tiến trình lên lớp : 1/ Ổn định 2/ Bài cũ : Kiểm tra việc soạn chuẩn bị trước 3/ Bài : Hoạt động cuả giáo viên học sinh - Cho học sinh nhắc lại phận văn học Việt Nam - Cho học sinh lập bảng so sánh - Cho học sinh nhắc đặc trưng - Cho học sinh nhắc 12 thể loại – Giáo viên nêu tên thể loại yêu cầu học sinh nêu tên tác phẩm phù hợp với thể loại - Cho học sinh phân tích ngắn gọn tác phẩm văn học dân gian mà học sinh thích  làm sáng tỏ giá trị - Gọi học sinh nhắc nội dung Nội dung cần đạt I/ Khái quát văn học Việt Nam : phận Dân học dân gian – văn học Việt - Đặc điểm chung : + Ảnh hưởng truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa, văn hoá văn học nước + Yêu nước nhân đạo - Đặc điểm riêng : ( Kẻ bảng trang 140/SGV ) A/ Văn học dân gian : 1/ Đặc trưng : - Tác phảm nghệ thuật, ngôn từ truyền miệng - Sản phẩm trình sáng tác tập thể 2/ Hệ thống thể loại : 12 3/ Giá trị : - Giáo dục - Nhận thức - Thẩm mỹ B/ Văn học viết : Có hai loại hình : văn học trung đại, văn học đại * Đặc điểm chung : - Phản ánh nội dung lớn : yêu nước nhân đạo - Thể tư tưởng tình cảm người 225 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban - Cho học sinh kẻ bảng so sánh - Cho học sinh nhắc lại đặc điểm lịch sử văn học giai đoạn - Nội dung yêu nước : Giáo viên cần tập trung vào Tỏ lòng, Phú song Bạch Đằng, Đại cáo bình Ngô ( ý truyền thống yêu nườc bất khuất cuả dân tộc tác động tư tưởng Trung Quân Ái Quốc ) - Tư tưởng nhân đạo : Chinh phụ ngâm, Đọc … ký … ý nhân đạo cuả dân tôc Việt Nam ảnh hưởng Nho, Phật, Đạo - Cho học sinh nhắc lại sử thi Đăng San ( Việt Nam ); Ô- – xê ( Hilạp ) Ramayana ( Ấn độ ) * Phần lý luận văn học : - Kinh nghiệm văn học : nhân học - tiêu chí văn văn học : ngôn từ, hình tượng, hàm ý, đề tài, chủ đề, cảm hứng thể loại, kết cấu, thể loại mối quan hệ đa dạng quan hệ với giới tự nhiên, quốc gia , dân tộc, xã hội, thân * Đặc điểm riêng : ( Kẻ bảng trang 141/SGV ) 1/ Văn học trung đại : (Tk X Tk XIX) - thành phần : văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm - giai đoạn : Tk X Tk XIX ; Tk XV  hết Tk XVIII ; Tk XVIII  nửa đầu Tk XIX ; nửa cuối Tk XIX - Đặc điểm nội dung nghệ thuật + Yêu nước + Nhân đạo 2/ văn học đại : đầu Tk XX  II/ Văn học nườc : 1/ sử thi : - Ô – – xê (Hilạp) : sức mạnh trí tuệ tinh thần chinh phục thiên nhiên để khai sáng, giao lưu vă hoá, khắc họa nhân vật qua hành động Nhân vật tiêu biểu cho sức mạnh cộng đồng, đạo đức, thong minh, cảm - Ramayana : chiến đấu chống ác, xấu thiện, đẹp, danh dự, bổn phận người miêu tả tâm linh, tích cách, ngôn ngữ trang trọng, hình tượng kì vĩ, huyền ảo 2/ Thơ Đường thơ Hai-cư : - Thơ Đưòng : phản ánh sống xã hội tình cảm người Đề tài quen thuộc : thiên nhiên, chiến tranh, tình yêu, người …, Nghệ thuật : cổ phong đường luật, ngôn ngữ tinh luyện, luật hài hoà, cấu tứ hàm súc - Thơ Hai-cư : ghi lại phong cảnh, vài vật cụ thể gợi cảm xúc, suy tư Nghệ thuật gợi chủ yếu, mơ hồ, khoảng lặng, ngôn ngữ cô đọng 3/ Tam Quốc diễn nghiã : - Lối kể chuyện : theo trình tự thời gian - cách khắc họa tính cách nhân vật thông qua hành động đối thoại 4/ Củng cố : - Hệ thống lại - Giới thiệu kiến thức 226 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: Tuần 33 Tiết 98-99 : Làm văn BÀI LÀM VĂN SỐ ( Thi học kì II ) 227 30/3 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 5/4 Tuần 34 Tiết: 100.101 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT (Chuẩn bị kiểm tra cuối năm) A.Mục tiêu học Giúp HS ôn tập củng cố kiến thức học TV lớp 10 Tích hợp với kiến thức làm văn, văn với vốn sống thực tế Qua rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt chuẩn mực phong cách B phương tiện thực - S GK, SGV -Thiết kế học C tiến trình dạy học Kiểm tra cũ Giới thiệu Phương pháp Nội dung GV: Cho H/S đọc trả lời Câu1 câu hỏi SGK Tr 138 HSĐ&TL: Có thể vào bảng sau để trả lời: ? Đọc câu hỏi SGK ? Khái niệm Các nhân tố Các trình HĐGT hoạt + Nhân vật giao + Quá trình tạo lập động tiếp xúc tiếp (người nói, văn người trao đổi thông tin người nghe, người nói (viết) thực người đọc, người viết) 228 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban XH tiến hành chủ yếu ngôn ngữ (nói viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động + Hoàn cảnh giao tiếp + Nội dung giao tiếp +Mục đích giao tiếp +Phương tiện cách thức giao tiếp + Quá trình lĩnh hội văn người nghe (đọc) thực + Hai qua trình diễn quan hệ tương tác ? Hướng dẫn HS lập bảng theo câu SGK Tr 138 ? Câu Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Hoàn cảnh điều Các yếu Đặc điểm chủ ? Dựa vào SGK cho HS phân kiện sử dụng tố phụ yếu từ nhóm thảo luận trả lời câu trợ câu hỏi ? Thường dùng Ngôn ngữ * Từ ngữ giao tiếp tự nhiên nói đa sử dụng đa ngày, dạng dạng, có người nói người ngữ điệu lớp từ mang nghe tiếp xúc trực tiếp Ngữ điệu tính ngữ, Ngôn với nhau, thay yếu tố địa phương, ngữ phiên vai quan tiếng lóng, biệt nói trò nói nghe Do trọng góp ngữ người nghe phần bộc trợ từ, thán từ, phản hồi để người nói lộ bổ từ ngữ đưa điều chỉnh, sửa sung đẩy chêm xen… đổi Do giao tiếp thông tin diễn tức nên Ngoài * Về câu, ngôn người nói có đk lựa ngôn ngữ ngữ nói thường chọn, gọt giũa nói dùng câu p.tiện ngôn ngữ, tỉnh lược người nghe phải tiếp dùng nét có lúc lại nhận, lĩnh hội kịp mặt, cử rườm rà, dư thời, có đk suy điệu thừa, trùng lặp ngẫm làm lời nói đựoc phương sản sinh tức tiện bổ gọt trợ giũa, người nói cố ý lặp lại để người nghe hiểu Ngôn ngữ viết thể chữ viết văn 229 Ngôn ngữ viết ngữ * Từ ngữ lựa chọn, thay nên Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngôn ngữ Viết ? Anh (chị) điền vào sơ đồ SGK Tr 138 câu ? Tiết tiếp nhận thị giác Cho nên muốn viết đọc văn bản, người viết người đọc phải biết kí hiệu chữ viết, quy tắc tả, quy cách tổ chức văn Mặt khác, viết người viết có đk suy ngẫm, lựa chọn, gọt giũa, người đọc có đk đọc lại phân tích, nghiền ngẫm để lĩnh hội thấu đáo Cũng nhờ vào ghi chép chữ văn mà ngôn ngữ viết đến đựoc với đông đảo người đọc phạm vi không gian rộng lớn, thời gian lâu dài ? Anh (chị) so sánh điểm khác Câu 3: Văn phong cách ngôn ngữ nghệ thuật sinh hoạt ? Văn ? Anh (chị) trình bày khái quát tiếng Việt theo yêu cầu SGK Tr 139 ? điệu phối hợp yếu tố bổ trợ hỗ trợ hệ thống dấu câu, kí hiệu văn tự, hình ảnh minh hoạ, biểu bảng, sơ đồ… thường xác, hợp phong cách ngôn ngữ * Về câu: thường câu dài, nhiều thành phần tổ chức mạch lạc, chặt chẽ nhờ quan hệ từ xếp thành phần phù hợp PCNN PCNN PCNN PCNN PCNN PCNN SH NT KH C.L H.C B.C GV: Có thể chia HS làm 03 Câu 4: Lập bảng ghi đặc điểm cho thấy đặc nhóm cho thảo luận 03 ý, cử trưng phong ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn người phát biểu ngữ nghệ thuật HS: Có thể làm nhà soạn GV thu kiểm tra, đánh GV: Gọi HS lấy VD giá Câu 5: a, Trình bày khái quát về: HSPB: + Nguồn gốc tiếng Việt ? Anh (chị) lập sơ đồ + Quan hệ họ hàng tiếng Việt theo yêu cầu câu SGK + Lịch sử phát triển tiếng Việt Tr 139 ? * Các em vào nội dung học khái quát lịch sử tiếng Việt để tóm tắt ý nhằm mục đích xác định 03 ý nêu 230 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban b, Anh (chị) kể tên số tác phẩm VHVN HSPB: + Chữ Hán: Nam quốc sơn hà…v.v + Chữ Nôm: Truyện Kiều….v.v + Chữ Quốc ngữ: Tuyên ngôn độc lập…v.v Câu 6: Tổng hợp yêu cầu sử dụng tiếng Việt Về ngữ âm Về từ ngữ Về ngữ pháp Về phong chữ viết cách ngôn ngữ * Cần phát * Dùng * Câu cần * Cần sử ? Anh (chị) xem xét âm theo âm ngữ pháp dụng câu câu chuẩn cấu tạo * Câu cần yếu tố ? (SGK Tr 139, câu 7) * Cần viết từ quan hệ ngữ ngôn ngữ tả * Dùng nghĩa thích hợp quy nghĩa từ * Câu cần có dấu với phong định chặt chẽ * Dùng câu thích hợp cách ngôn chữ đặc điểm ngữ *Các câu có liên ngữ pháp từ kết * Dùng * Đoạn văn phù hợp với có kết cấu phong cách mạch lạc, cahựt ngôn ngữ chẽ Câu 7: Xét câu HSTL&PB : => Các câu là: b,d,g,h Còn lại sai Ngày soạn: Tuần 34 Tiết 102 Làm văn TẬP VIẾT ĐỌAN VĂN NGHỊ LUẬN 231 5/4 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban A Mục tiêu học: Giúp học sinh: - Ôn tập, củng cố cách viết đọan văn nghị luận - Viết đọan văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận B Phương tiện thực hiện: - SGK SGV ngữ văn 10 C Phương pháp: - Giáo viên gợi mở hướng dẫn học sinh thực hành D Tiến trình lên lớp: - Ổn định - Bài cũ: Trình bày cách viết đọan văn nghị luận - Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Đề bài: Bàn vai trò tác dụng to lớn sách GV ghi đề lên bảng hướng dẫn hs đọc đời sống tinh thần người, nhà văn lại dàn ý xây dựng tiết “Lập dàn M.Go-rơ-ki có viết: “Sách mở rộng trước mắt ý ” chân trời mới” Hãy giải thích bình luận ý kiến Chọn ý để viết văn nghị luận * Họat động 2: GV thống với lớp a Sách cung cấp hiểu biết giới chọn ý dàn ý để viết b Sách giúp hiểu biết sống người… c Sách giúp người tự khám phá… Học sinh làm * Họat động 3: HS làm khoảng Giáo viên nhận xét 25’ , GV nhắc nhở gợi ý số vấn đề Giáo viên đọc viết tham khảo SGV/ cần thiết 133 * Họat động 4: Từng cặp hs chấm cho GV chấm số bài, sau nhận xét, đánh giá sửa chữa số sai sót Củng cố – Dặn dò: - Nhắc hs nhà + Tự sửa lại viết + Viết đoạn số đoạn khác dàn ý - Chuẩn bị tiết “Viết quảng cáo” 232 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 10/4 Tuần 35 Tiết 103: Làm văn VIẾT QUẢNG CÁO A Mục tiêu học: Giúp hs - Nắm mục đích quảng cáo thông tin, thuyết phục khách hàng tin vào chất lượng, lợi ích, tiện lợi… sản phẩm, dịch vụ, làm tăng lòng ham thích mua hàng sử dụng dịch vụ khách hàng - Biết cách viết trình bày quảng cáo ngắn gọn, hấp dẫn - Thấy tầm quan trọng quảng cáo sống đại B Phương tiện thực hiện: - SGK SGV ngữ văn 10 C Phương pháp: - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận D Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định 2.Bài cũ: 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: hs đọc văn quảng I Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo cáo SGK tìm hiểu: Văn quảng cáo đời sống * Tìm hiểu văn sgk: Các văn quảng cáo điều - Các văn quảng cáo chất lượng máy tính ? INTEL phòng khám đa khoa H.D Các em thường gặp văn - Các văn thường quảng cáo tờ rơi, áp đâu ? phích, đài truyền hình… Em kể thêm vài văn * Hs cho ví dụ loại ? Văn quảng cáo ? Quảng cáo đâu? Quảng cáo để làm ? Văn quảng cáo ? * Văn quảng cáo: loại văn thông tin thuyết phục khách hàng chất lượng, lợi ích, tiện lợi… sản phẩm, dịch vụ từ thích mua hàng sử dụng dịch HS trao đổi theo nhóm nội dung sau: vụ Để tạo hấp dẫn, văn Yêu cầu chung văn quảng cáo đươc trình bày ntn ? * Tìm hiểu: - Hai văn quảng cáo đề cao mặt ưu Hãy nhận xét cách sử dụng từ ngữ, việt sản phẩm: hình thức, tác dụng, giá thành, viết câu văn ? tiện lợi… - Từ ngữ, câu văn ngắn gọn,súc tích, hấp dẫn… Các quảng cáo (1) (2) có mặt chưa đạt yêu cầu ? 233 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Yêu cầu chung văn quảng cáo ? Hoạt động 2: GV cho hs tập viết quảng cáo theo nhóm Rau có ưu điểm so với rau bình thường mặt: chăm bón, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, chất lượng, giá cả… GV hướng dẫn hs chọn hình thức quảng cáo, hs trình bày theo nhóm GV cho hs rút cách viết văn quảng cáo Hoạt động 3: Luyện tập - HS đọc lại văn quảng cáo BT1 sgk/ 145 phân tích tính súc tích, hấp dẫn, tác dụng kích thích tâm lí người mua hàng quảng cáo • Quảng cáo chưa đạt: - Quảng cáo nước uống: Dài dòng mà không nêu tính ưu việt sản phẩm - Quảng cáo kem làm trắng da: tâng bốc đáng, phi thực tế, sử dụng từ ngữ thiếu thận trọng khiến người nghe bực bội nghi ngờ sản phẩm * Yêu cầu: Văn quảng cáo cần ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tượng, trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục II Cách viết văn quảng cáo * Đề bài: Em viết quảng cáo cho sản phẩm rau Xác định nội dung cho lời quảng cáo - Ưu việt rau sạch: + Rau đảm bảo an tòan thực phẩm, rau không độc hại đến sức khỏe người sử dụng (không sử dụng chất kích thích tăng trưởng, tưới nước sạch, chất độc hại khác… ) + Rau gồm nhiều loại, thỏa mãn nhu cầu lựa chọn người mua + Giá hợp lí, không cao so với loại rau khác Chọn hình thức quảng cáo: SGK/144 * Cách viết: Để viết văn quảng cáo cần chọn nội dung độc đáo, gây ấn tượng, thể tính ưu việt sản phẩm, dịch vụ trình bày theo kiểu quy nạp so sánh sử dụng từ ngữ khẳng định tuyệt đối III Luyện tập * Bài tập 1: - Cả văn quảng cáo viết ngắn gọn đầy đủ nội dung cần quảng cáo - Từng quảng cáo nêu lên phẩm chất vượt trội sản phẩm: + Xe: sang trọng, tinh tế, mạnh mẽ, quyến rũ… + Sữa tắm: thơm ngát hương hoa…, làm đẹp… + Máy ảnh: thông minh, tự động, dễ sử dụng… * Bài tập 2: HS chọn đề tài viết theo nhóm IV Dặn dò: học làm 234 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 10/4 Tuần 35 Tiết 104 ,105 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN A Mục tiêu học : - Ôn lại tri thức, kĩ kiểu - Chuẩn bị tốt cho viết cuối năm B Phương tiện thực : GSV, GSK Văn 10 C Phương pháp : Phân tích, thảo luận D Tiến trình lên lớp : 1/ Ổn định 2/ Bài cũ : Kiểm tra việc soạn 3/ Bài : Hoạt động giáo viên học sinh - Hướng dẫn học sinh trả lới câu hỏi SGK Nội dung cần đạt I/ Kiểu văn học lớp 10 : - Tự - Thuyết minh - Nghị Luận II/ Luyện tập : - Cho học sinh thực hành với dàn ý - Lập dàn ý, viết kiểu đoạn văn tự sự, thuyết minh 235 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban chuẩn bị + Khái quát văn học dân gian Việt Nam + Truyện Kiều ( Phần ) III/ Củng cố : - Các lỗi dàn ý học sinh vừa làm - tổng kết thành kiến thức ghi nhớ IV/ Dặn dò : - Kiểu học 11 : Nghị luận hành * TRẢ BÀI THI HỌC KÌ II ( BÀI SỐ ) * HƯỚNG DẪN HỌC TRONG HÈ 236 [...]... Châu- Trọng Thuỷ; E Rút kinh nghiệm: 17 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Ngày soạn: 18.8.2009 Tiết 10 VĂN BẢN (Tiếp) A u cầu: - Giúp học sinh: • Nắm được các khái niệm văn bản, các đặc điểm cơ bản và các loại văn bản • Nâng cao năng lực phân tích và thực hành văn bản • Có ý thức khi tạo lập văn bản B Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa và sách giáo viên Ngữ văn 10 C Phương pháp dạy học - Vận dụng phương... củng cố: trọng tạo”sự trì hỗn sử thi” 28 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản -GV cho HS làm việc cá nhân, rèn luyện cách tự viết 1 đoạn văn ngắn theo cảm nhận riêng - Hoạt động 6:Dặn dò HS tiết sau trả bài số 1 III Củng cố: - Ghi nhớ: sgk - Luyện tập: bài 2 sgk 29 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Ngày soạn: 7.9.2009 Tiết 16 TRẢ BÀI SỐ 1 A u cầu: - Giúp học sinh: • Đánh giá được khả năng của mình, thấy được... con - ADV cầm sừng tê bảy tấc rồi theo gót Rùa vàng xuống biển: • Huyền thoại hóa, ngợi ca và thanh minh * Tiểu kết: ADV là nhân vật vừa có cơng vừa có tội; vừa đáng ca ngợi vừa đáng lên án Tiết 2: 2 Mị Châu - Trọng Thuỷ: 21 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản ? Nhân vật Mị Châu được kể như thế nào ? a Mị Châu: - Con vua ADV, lén cho Trọng Thủy xem nỏ thần: cả tin, ngây thơ, q u Trọng Thủy, mất cảnh giác,... Với Mị Châu: tấm lòng của nàng thêm được sáng tỏ, sự ngây thơ của nàng càng đáng thương Hoạt động 3: III Tổng kết - ghi nhớ: ? Đâu là cốt lõi lịch sử và yếu tố hoang đường - Câu chuyện giải thích ngun nhân sự kiện mất trong tác phẩm này? nước Âu Lạc qua đó nhân dân bộc lộ thái độ, nêu lên bài học dựng và giữ nước 22 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản - Quan điểm đánh giá, thái độ và tình cảm của nhân dân:... các nhân vật 5 Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Làm bài luyện tập trong SGK - Chuẩn bị: Lập dàn ý bài văn tự sự E Rút kinh nghiệm: 23 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Ngày soạn: 5.9.2009 Tiết: 13 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học: - Nắm được đặc điểm văn tự sự và biết cách lập dàn ý bài văn tự sự - Có ý thức lập dàn ý trước khi viết B Phương tiện thực hiện: - SGK và SGV Ngữ Văn 10 - Tài liệu tham khảo... bản để có cách phương pháp tạo lập văn bản đúng 5 Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Dặn HS ơn lại kiến thức và kỹ năng, phương pháp kiểu bài phát biểu cảm nghĩ (về hiện tượng đời sống hay về một tác phẩm văn học) để tiết sau ơn tập trên lớp và chuẩn bị làm bài ở nhà - Bài Viết bài số 1 E Rút kinh nghiệm: 13 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Ngày soạn: 10. 8.2009 Tiết 7 VIẾT BÀI SỐ 1 A u cầu: - Giúp học sinh: •... - Khát vọng dâng hiến cuộc đời mình cho đất nước • Dâng hiến từ khi tuổi 20, khi tóc bạc… • Cách sáng tạo hình ảnh mùa xn nhỏ của tác giả mang nhiều ý nghĩa… * Kết bài: - Ý nghĩa của đoạn thơ - Liên hệ 4 Củng cố: 5 Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Bài Chiến thắng Mtao Mxây E Rút kinh nghiệm: 14 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Ngày soạn: 18.8.2009 Tiết: 8,9 CHIẾN THẮNG MTAO- MXÂY (Trích sử thi ĐamSan- Ê Đê)... trình hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho bài văn tự sự? * Nhận xét: 1 Phải hình thành ý tưởng và phác thảo cốt truyện (dự kiến tình huống, sự kiện và nhân vật) mới viết được 1 bài văn kể chuyện hoặc 1 truyện ngắn 2 Chọn nhân vật 3 Chọn tình huống và sự kiện để kết nối các nhân 24 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Hoạt động 2: * Giáo viên khái qt cơng việc lập dàn ý vật II Lập... nghĩ của Mạnh sau giờ phát thưởng + Bạn rủ đi chơi xa, Mạnh từ chối khéo 4 Củng cố: - Các bước lập dàn ý và vai trò của dự kiến đối với việc lập dàn ý 5 Hướng dẫn chuẩn bị bài: 25 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản - Làm bài luyện tập trong SGK - Chuẩn bị: Uy-lít-xơ trở về E Rút kinh nghiệm: Tiết 14+15 Đọc văn UYLIXƠ TRỞ VỀ ( Trích Ơ-đi xê - Sử thi Hi Lạp ) A Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh: + Cảm nhận... văn chương trong chương trình (ở nhà) 4 Củng cố: - Những nội dung cơ bản của bài học 5 Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Tìm và phân tích 1 số hoạt giao tiếp trong thực tế cuộc sống và qua các tác phẩm văn chương trong chương trình - Bài Văn bản E Rút kinh nghiệm: 11 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban cơ bản Ngày soạn: 10. 8.2009 Tiết 6 VĂN BẢN A u cầu: - Giúp học sinh: • Nắm được các khái niệm văn bản, các đặc điểm ... Đsan? Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Xem lại - Chuẩn bị tốt cho tiết An Dương Vương- Mị Châu- Trọng Thuỷ; E Rút kinh nghiệm: 17 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban Ngày soạn: 18.8.2009 Tiết 10 VĂN BẢN (Tiếp)... minh * Tiểu kết: ADV nhân vật vừa có cơng vừa có tội; vừa đáng ca ngợi vừa đáng lên án Tiết 2: Mị Châu - Trọng Thuỷ: 21 Giáo án Ngữ Văn 10 – Ban ? Nhân vật Mị Châu kể ? a Mị Châu: - Con vua ADV,... người bán + Nhóm3: Phân tích mục đích, kết HĐGT người mua người bán chợ - GV mời đại diện nhóm trình bày làm nhóm, thành viên khác bổ sung, GV đến thống nội dung cần đạt tập Giáo án Ngữ Văn 10 –