1 GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LƯƠNG THỊ TÂM UYÊN GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN KHỐI CÁC CƠ QUAN TRUNG ƯƠNG Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI – 2015 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thanh Long PGS.TS Nguyễn Đức Trí Phản biện 1: PGS TS Phản biện 2: PGS TS Phản biện 3: PGS TS Luận án bảo vệ Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vào hồi…… giờ…… phút, ngày…… tháng…… năm 2015 Có thể tìm đọc luận án tại: Thư viện Quốc gia Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ Lương Thị Tâm Uyên (2014), Giáo dục thi đua yêu nước cho niên - yêu cầu cần thiết thời kỳ hội nhập quốc tế, Tạp chí Giáo dục, số 348, tr -25 Lương Thị Tâm Uyên (2015), Giáo dục thi đua yêu nước thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên quan Trung ương, Tạp chí Cộng sản số 102, tr -72 Lương Thị Tâm Uyên (2015), Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục thi đua yêu nước cho niên, Tạp chí Giáo dục, số 359, tr -25 Lương Thị Tâm Uyên (2015), Tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước thi đua yêu nước, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt tháng 5/2015, tr -90 Lương Thị Tâm Uyên (2015), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước để đổi công tác thi đua, khen thưởng, Tạp chí Quản lý nhà nước số 232, tr -9 Lương Thị Tâm Uyên (2015),Giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Luật thi đua, khen thưởng cho niên thông qua sinh hoạt đoàn Tạp chí Thanh niên số ngày 24/5, tr -33 Lương Thị Tâm Uyên (2015),một số nghiên cứu thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Trường Đào tạo, bồi dưỡng công chức, Đặc san tháng 5, tr -56 Lương Thị Tâm Uyên (2011), Phối hợp đào tạo sở dạy nghề doanh nghiệp, Tạp chí Quản lý Giáo dục số 24, tr -26 Lương Thị Tâm Uyên (2014), Một số biện pháp phối hợp đào tạo sở dạy nghề doanh nghiệp, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 78, tr -25 10 Lương Thị Tâm Uyên (2011), Các giải pháp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao sở dạy nghề, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt tháng 12/2011, tr -37 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu 1.1 Về lý luận Trong năm qua có không công trình khoa học nghiên cứu niên, công tác niên giáo dục niên với nội dung phong phú Các công trình nghiên cứu khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp tăng cường công tác giáo dục niên; đưa quan niệm, nội dung phương thức mới; góp phần làm rõ vị trí, vai trò niên, công tác giáo dục niên Đó đóng góp có ý nghĩa đáng kể việc hoạch định chủ trương, sách Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá 1.2 Về thực tiễn Đảng Nhà nước đặt niềm tin kỳ vọng vào lực lượng niên: “Thanh niên phận nòng cốt xã hội, rường cột dân tộc, lực lượng xung kích cách mạng chủ nhân tương lai đất nước Thanh niên sức mạnh, niên xung kích, sáng tạo; lực lượng nòng cột chiến đấu xây dựng đất nước” [19, tr.55] Các cấp đoàn coi công tác giáo dục niên niên coi nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu công tác Có nhiều đường cách thức để giáo dục niên, tổ chức giáo dục thi đua yêu nước đường quan trọng Hồ Chí Minh rõ: “Thi đua cách yêu nước thiết thực tích cực, cách tốt, thiết thực để làm cho người tiến bộ” Thi đua yêu nước theo Tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên giá trị thời đại Tuy nhiên, vấn đề giáo dục thi đua yêu nước cho niên thực tế gặp không khó khăn, lúng túng Nhiều người quan niệm rằng, đất nước bước vào thời kỳ xây dựng phát triển kinh tế theo chế thị trường, sức mạnh vật chất cạnh tranh thương trường, lĩnh vực thúc đẩy xã hội phát triển, nên không cần tổ chức thi đua Vì vậy, giáo dục thi đua yêu nước cho hệ trẻ cho hiệu trở thành vấn đề đòi hỏi cần nhận thức cần tìm nội dung, hình thức, biện pháp phù hợp với tâm lý niên điều kiện, hoàn cảnh xã hội Tuy nhiên, việc nghiên cứu vấn đề giáo dục thi đua yêu nước cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh đề cập đến, có mờ nhạt, chưa sâu sắc; luận chứng phân tích chưa có sức thuyết phục, thiếu tính thực tiễn, cụ thể Thực tế để lại khoảng trống lí luận lẫn thực tiễn Trong đó, thực tiễn đòi hỏi xây dựng phong trào thi đua yêu nước niên vô cần thiết Từ lý trên, chọn đề tài: “Giáo dục thi đua yêu nước theo tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp giáo dục thi đua yêu nước cho niên khối quan Trung ương trong bối cảnh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứâ Quá trình giáo dục thi đua yêu nước cho niên Khối quan Trung ương 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Quá trình hình thành nâng cao ý thức (nhận thức, thái độ, tình cảm) thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên - Biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương Giả thuyết khoa học Phong trào thi đua tổ chức Đoàn trì đặn, nhiên hạn chế định, chủ yếu biện pháp GD thi đua yêu nước chưa thật phù hợp Nếu xây dựng thực biện pháp giáo dục hợp với tâm lý niên phù hợp bối cảnh việc GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương nâng cao nhận thức, thái độ hành vi công tác thi đua, tạo chuyển biến tích cực niên, nhằm thực tốt nhiệm vụ trị giao cá nhân quan, đơn vị Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu làm rõ sở lí luận thực tiễn giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên khối quan bối cảnh 5.3 Đề xuất tổ chức thực nghiệm số biện pháp pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên khối quan Trung ương Phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vận dụng tư tưởng thi đua yêu nước Hồ Chí Minh để giáo dục niên phận cấu thành quan trọng thiếu công tác giáo dục niên 6.2 Phạm vi khách thể điều tra Đề tài khảo sát thực trạng giáo dục thi đua yêu nước niên Khối quan Trung ương Cụ thể sau: Điều tra 200 cán cấp ủy cán đoàn, 200 niên Khối quan Trung ương 6.3 Giới hạn địa bàn thực nghiệm Quá trình nghiên cứu luận án tổ chức thực nghiệm Khối thi đua quan Đảng Trung ương, Đoàn niên Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, thuộc Đoàn Khối quan Trung ương Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận Do đối tượng, nội dung nghiên cứu tính chất đặc thù đề tài, việc nghiên cứu đề tài tiến hành dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử, tư tưởng thi đua yêu nước Chủ tịch Hồ Chí Minh, đường lối giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp phân loại, hệ thống hóa, khái quát hóa lý thuyết - Phương pháp giả thuyết - Phương pháp mô hình hóa lí thuyết 7.2.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Sử dụng phiếu hỏi chuẩn bị theo hướng nội dung nghiên cứu làm công cụ điều tra, khảo sát cán làm công tác niên niên Khối CQ Trung ương; cán làm công tác thi đua, khen thưởng Trung ương để tìm hiểu công tác giáo dục thi đua yêu nước cho niên 7.2.2.2 Phương pháp vấn Đối tượng cán làm công tác niên; cán làm công tác thi đua, khen thưởng Trung ương công tác giáo dục thi đua yêu nước cho niên 7.2.2.3 Phương pháp quan sát Quan sát, theo dõi, ghi chép thực tiễn giáo dục niên, có giáo dục thi đua yêu nước qua buổi hội nghị, hội thảo, triển khai công tác hàng tháng, quý… quan, đơn vị nơi niên làm việc 7.2.2.4 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Nghiên cứu số trường hợp niên điển hình phong trào thi đua yêu nước Xem xét vai trò yếu tố giáo dục trường hợp - Nghiên cứu đơn vị để phân tích, so sánh phát “bí thành công”, yếu tố giáo dục 7.2.2.6 Phương pháp thực nghiệm Tổ chức TN sư phạm, so sánh kết nhóm TN nhóm ĐC, thông qua để phân tích, đánh giá biện pháp giáo dục luận án đề xuất 7.2.3 Các hương pháp bổ trợ 7.2.3.1 Phương pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến nhà khoa học, cán quản lý quan Trung ương; Ban thi đua khen thưởng Trung ương để giải vấn đề lí luận thực tiễn đề tài đặt 7.2.3.2 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Luận điểm nghiên cứu (đưa để bảo vệ) 8.1 “Thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh ”, góc độ Lý luận giáo dục, coi giá trị, nội dung giáo dục cần GD cho niên nói chung niên khối quan Trung ương nói riêng Điều có nghĩa, tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước nội dung GD cho niên thi đua giai đoạn nay; làm cho niên nhận thức ý nghĩa, giá trị thi đua yêu nước theo Tư tưởng Hồ Chí Minh, nâng cao tính tích cực xúc cảm hành động với phong trào thi đua diễn 8.2 GD thi đua yêu nước cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh góc độ Lý luận giáo dục trình giáo dục diễn mang tính chủ động tích cực chủ thể GD đối tượng GD nhằm đạt mục tiêu GD Quá trình GD đòi hỏi xác định rõ yếu tố: Mục tiêu GD, Nội dung GD, phương pháp (biện pháp) GD, điều kiện tổ chức GD, kết GD, yếu tố ảnh hưởng, đến trình giáo dục, … 8.3 Đánh giá kết GD thi đua yêu nước xác định tiêu chí chuyển biến nhận thức, thái độ, hành động theo chiều hướng tích cực nội dung GD thi đua yêu nước cho niên Thang đo đánh giá mức: chuyển biến cao, trung bình, thấp, không chuyển biến Bằng cách đánh giá tác dụng biện pháp thực nghiệm GD thi đua yêu nước cho nhóm thực nghiệm để rút kết luận Đóng góp luận án - Xây dựng sở lí luận thực tiễn giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh cho niên từ góc độ khoa học giáo dục - Làm rõ thực trạng giáo dục thi đua yêu nước cho niên Khối quan Trung ương Chỉ điểm mạnh, hạn chế yêu cầu cần thiết phải giáo dục thi đua yêu nước cho niên; khó khăn, thuận lợi trình giáo dục thi đua yêu nước cho niên - Đề xuất biện pháp giáo dục thi đua yêu nước cho niên Khối quan Trung ương theo tư tưởng Hồ Chí Minh bối cảnh - Luận án tài liệu tham khảo bổ ích cho nghiên cứu giáo dục niên nói chung giáo dục thi đua yêu nước nói riêng 10 Cấu trúc luận án Ngoài phần: mở đầu; kết luận, khuyến nghị; tài liệu tham khảo; phụ lục, nội dung luận án trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Chương 2: Thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối CQ Trung ương Chương 3: Các biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối CQ Trung ương Chương 4: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Công tác GD niên Nhìn tổng quát, công tác niên nói chung, vấn đề GD niên nói riêng Đảng, Nhà nước nhà khoa học quan tâm đặc biệt Vì “thanh niên ta ngày lực lượng xã hội to lớn, có tiềm hùng hậu” Thanh niên lực lượng nòng cốt tiến trình đổi phát triển xã hội nước ta Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Làm tốt công tác giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức lối sống; tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ cho hệ trẻ Khuyến khích, cổ vũ niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học, công nghệ đại Hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, góp phần quan trọng vào nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” 1.1.2 Nghiên cứu thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh với phong trào thi đua yêu nước vấn đề hấp dẫn nhiều nhà khoa học Cho đến có nhiều viết, công trình nghiên cứu tác giả nước viết quan điểm, tư tưởng cống hiến Hồ Chí Minh phong trào thi đua yêu nước 1.1.3 Một số nghiên cứu việc vận dụng tưởng Hồ Chí Minh vào GD niên Tổng quan cho thấy, việc nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục, GD niên năm gần nhà khoa học quan tâm Các nhà nghiên cứu thống với nhận định tư tưởng Hồ Chí Minh di sản lớn, toàn diện lĩnh vực cho cách mạng Việt Nam, vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh GD thi đua yêu nước nói chung, GD niên, GD thi đua yêu nước nói riêng, GD gắn liền với tổ chức rèn luyện thực tế; xây đôi với chống; nêu gương người tốt, việc tốt,… phận di sản Nghiên cứu sinh kế thừa nội dung trình nghiên cứu Tuy nhiên, chưa có công trình nghiên cứu sâu biện pháp GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Mặt khác, công trình nghiên cứu chưa nội dung để GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Chính vậy, vấn đề nghiên cứu sinh lựa chọn “Giáo dục dục thi đua yêu nước cho niên Khối quan Trung ương theo tưởng Hồ Chí Minh” cần thiết, đảm bảo tính mới, vừa có ý nghĩa lý luận, vừa có ý nghĩa thực tiễn, không trùng với công trình công bố 1.1.4 Một số nghiên cứu giáo dục niên góc độ lý luận giáo dục Muốn giáo dục thi đua yêu nước cho niên có kết không dựa sở lý luận kinh nghiệm giáo dục học nói chung lý luận giáo dục nói riêng Đặc biệt chất trình GD, mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức GD, cách tổ chức hoạt động giáo dục Tóm lại, GD thi đua yêu nước cho niên vừa phải quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước, vừa phải dựa thành tựu kinh nghiệm lý luận giáo dục có biện pháp triển khai thực tiễn cách phù hợp, hiệu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo dục Giáo dục cần hiểu theo nghĩa rộng nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, UNESCO xác định: “Từ GD bao hàm trình sinh hoạt xã hội, nhờ cá nhân nhóm xã hội học tập để phát triển có ý thức, phạm vi lợi ích cộng đồng dân tộc quốc tế, toàn lực, quan điểm, khuynh hướng tri thức cá nhân họ Quá trình không hạn chế hoạt động đặc biệt nào” Trong luận án này, sử dụng khái niệm GD theo nghĩa hẹp “Giáo dục trình tổ chức hoạt động giao tiếp, thông qua đối tượng giáo dục lĩnh hội nội dung giáo dục, nhằm hình thành, phát triển họ 10 mặt nhận thức, tình cảm (thái độ), hành vi đáp ứng mục tiêu giáo dục phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực xã hội” 1.2.2 Thanh niên Có thể hiểu “thanh niên nhóm xã hội - nhân đặc thù, với độ tuổi nằm giới hạn từ 15 đến 30 tuổi Đây lứa tuổi phát triển mạnh mẽ thể chất, tinh thần, trí tuệ phẩm chất, nhân cách công dân, hình thành giới quan, lý tưởng đạo đức sống” Đối với niên Việt Nam, Luật Thanh niên nêu rõ: Thanh niên “là công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” 1.2.3 Thi đua “Thi đua hoạt động có tổ chức, với tham gia tự nguyện cá nhân, tập thể nhằm kích thích thúc đẩy lẫn phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Khái niệm “thi đua” đồng nghĩa với “Thi đua yêu nước” 1.2.4 Giáo dục “thi đua yêu nước” cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Khái niệm giáo dục thi đua yêu nước cho niên cấu tạo từ hai khái niệm “giáo dục” “thi đua”, nhằm vào đối tượng niên, xác định sau: “Giáo dục thi đua yêu nước cho niên trình tổ chức hoạt động giao tiếp, thông qua đối tượng giáo dục lĩnh hội nội dung, ý nghĩa thi đua, nhằm hình thành, phát triển họ mặt nhận thức, thái độ, hành vi tích cực, tự nguyện tham gia vào phong trào thi đua đơn vị, thúc đẩy lẫn phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nội hàm khái niệm giáo dục thi đua yêu nước cho niên cụ thể hóa sau: 1.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước Tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước phận tư tưởng Hồ Chí Minh, hàm chứa nội dung vô sâu rộng Trong luận án khái quát số nét tiêu biểu, làm sở cho việc vận dụng vào GD niên thi đua yêu nước là: - Thi đua yêu nước, nguồn sức mạnh dân tộc - Thi đua yêu nước toàn dân thi đua, người người thi đua, ngành ngành thi đua - Người lãnh đạo quan, đơn vị phải đầu, làm gương phong trào thi đua - Các nội dung thi đua phải thiết thực, phù hợp với thực tiễn cách mạng 1.4 Một vài nét niên giai đoạn Thanh niên Việt Nam có khoảng 25,328 triệu người, chiếm 28,9% 13 niên 1.6.5 Chưa coi trọng công tác thi đua, khen thưởng 1.6.6 Ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường Kết luận chương - Tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy giáo dục thi đua yêu nước cho thnh niên theo TT HCM đề tài mới, chưa đề cập đến công trình nghiên cứu báo cáo cáo khoa học đề tài cần thiết, có ý nghĩa thiết thực Khối quan Trung ương công tác giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên trước tình hình để khơi dậy chuyển thành sức mạnh, động lực hoàn thành nhiệm vụ quan, đơn vị, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc - Chương xây dựng sở lý luận để nghiên cứu vấn đề GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho TN xác định khái niệm công cụ: Giáo dục, Thi đua, Thanh niên, Giáo dục thi đua yêu nước cho niên; nội hàm khái niệm cụ thể hóa, thao tác hóa để triển khai nghiên cứu thực tiễn - Khái quát hóa nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước ý nghĩa giáo dục cá nhân, tập thể xã hội; nêu lên khái quát số đặc điểm niên ngày làm sở cho việc giáo dục thi đua yêu nước phù hợp với đặc điểm niên Trên sở đó, mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương thức giáo dục thi đua yêu nước xác định, cụ thể hóa, yêu cầu yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước cho niên Tóm lại nội dung trình bày chương 1, đủ đảm bảo sở lý luận cho việc triển khai nghiên cứu phần lại luận án Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN KHỐI CƠ QUAN TRUNG ƯƠNG 2.1 Khái quát chung niên Khối quan Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Khối quan Trung ương có 57 sở Đoàn trực thuộc, có 29 đoàn tương đương cấp huyện, 21 đoàn sở 07 chi đoàn sở (trong có 1.176 chi đoàn 155 đoàn sở trực thuộc đơn vị) với 90.000 cán bộ, niên công tác bộ, ban, ngành Trung ương Cán bộ, đoàn viên, niên Đoàn Khối có trình độ học vấn cao, 14 đa số tốt nghiệp đại học, có 200 Tiến sỹ, 3.000 thạc sĩ, nghiên cứu sinh Về cấu đoàn viên, bên cạnh đoàn viên cán bộ, công chức nòng cốt, chiếm 50%, có số lượng đông đoàn viên đến từ 14 trường học Khối quan Trung ương 2.2 Thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương 2.2.1 Mục tiêu, đối tượng khảo sát - Khảo sát thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương vấn đề có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương giai đoạn giúp xác định sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp giáo dục thi đua yêu nước cho niên - Đối tượng khảo sát cán đoàn, niên khối quan Trung ương Khảo sát đại diện gồm 200 cán đoàn, quản lý cấp 200 đoàn viên, niên 2.2.2 Nội dung Khảo sát - Đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ cán đoàn niên việc giáo dục tinh thần thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương giai đoạn 2.2.3 Kết khảo sát 2.2.3.1 Độ tin cậy bảng hỏi Bảng 2.1 Hệ số tin cậy Cronbach's Alpha bảng hỏi Cronbach's Alpha N of Items 822 65 Dưới kết phân tích khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn 2.2.3.2 Nhận thức vai trò, ý nghĩa giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn * Vai trò giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Qua khảo sát lãnh đạo quản lý cấp niên đề cho vai trò giáo dục thi đua yêu nước quan trọng Kết tiến hành mẫu 400 niên CBQL thấy vai trò ý nghĩa giáo dục thi đua yêu nước giai đoạn quan trọng Điểm trung bình nhận thức đoàn viên cán quản lí đạt 4,6 điểm với độ lệch chuẩn 0,55 điểm 15 0,64 điểm Như vậy, nhận thức vai trò giáo dục thi đua yêu nước đạt mức quan trọng 2.2.3.3 Nhận thức mục đích giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn Qua bảng số liệu thấy rõ nhận thức niên cán lãnh đạo mục tiêu giáo dục thi đua yêu nước cho niên đạt từ mức hoàn toàn với điểm trung bình niên đạt 4.35 điểm với độ lệch chuẩn 0.67 điểm; CBQL đạt 4.21 điểm với độ lệch chuẩn đạt 0.72 điểm 2.2.3.4 Đánh giá nội dung giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn Qua bảng số liệu thấy nội dung thi đua yêu ước cần đưa vào giáo dục cho niên nhìn chung phù hợp Thanh niên cán quản lý cho cần Giáo dục cho niên thấy mục đích ý nghĩa thi đua cho niên đạt mức cần thiết tới cần thiết với điểm trung bình chung đoàn viên 4,5 điểm độ lệch chuẩn 0,61 điểm; cán quản lí 4,45 điểm độ lệch chuẩn 0,68 điểm 2.2.3.5.Đánh giá phương thức giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn Bảng 2.6 Phương thức giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn TTT 11 22 33 44 55 Nội dung Học tập, nâng cao nhận thức thi đua yêu nước Tổ chức phong trào thi đua sở Thông qua sinh hoạt đoàn niên sở Phát bồi dưỡng nhân tài, nêu gương điển hình tiên tiến, người tốt việc tốt Tăng cường hình thức giao lưu đơn vị, điển hình tiên tiến Đoàn viên Cán quản lí Min Max Mean Std.D Min Max Mean Std.D 2.00 5.00 4.22 766 1.00 5.00 4.21 715 2.00 5.00 4.55 599 1.00 5.00 4.38 669 2.00 5.00 4.41 644 1.00 5.00 4.38 662 2.00 5.00 4.41 674 2.00 5.00 4.37 660 2.00 5.00 4.35 714 1.00 5.00 4.31 705 4.39 0.679 4.33 0.682 16 2.2.3.6 Đánh giá hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn Bảng 2.8 Đánh giá niên hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục thi đua yêu nước TT Nội dung Mức độ thực Min Max Mean Std.D 1.00 5.00 3.71 804 1.00 5.00 3.97 703 1.00 5.00 3.76 797 1.00 5.00 3.77 766 2.00 5.00 3.76 795 Mức độ phù hợp Min Max Mean Std.D 1.00 5.00 3.98 867 1.00 5.00 4.08 739 1.00 5.00 3.94 803 1.00 5.00 4.02 792 2.00 5.00 3.92 826 Tổ chức việt thu hoạch Tổ chức thi tìm hiểu Dùng bảng hỏi Trắc nghiệm Tự luận Kết thi đua, đợt, hàng 1.00 5.00 4.11 735 1.00 5.00 4.21 686 năm quan đơn vị Thông qua hoạt động thực tiễn 2.00 5.00 4.37 659 2.00 5.00 4.42 644 3.92 0.75 4.08 0.76 2.2.3.7 Những khó khăn trình giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn Bảng 2.10 Những khó khăn tình giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn TT Nội dung Ảnh hưởng kinh tế thị trường Lý tưởng niên Về lực lượng giáo dục Về điều kiện sở vật chất Về kinh phí để thực Công tác GD tuyên truyền giáo dục thi đua yêu nước hạn chế Đoàn viên Cán quản lí Min Max Mean Std.D Min Max Mean Std.D 1.00 5.00 4.16 810 1.00 5.00 4.19 785 1.00 1.00 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.07 4.03 3.87 3.93 934 832 841 846 1.00 1.00 2.00 1.00 5.00 3.9 873 5.00 3.98 859 5.00 3.91 787 5.00 3.96 843 1.00 5.00 3.89 829 1.00 5.00 3.76 892 Cả niên CBQL cho Ảnh hưởng kinh tế thị trường khó khăn lớn giáo dục thi đua yêu nước giai đoạn Tuy nhiên có khác biệt đánh giá khó khăn trình giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khác biệt nằm số khó khăn như: Ảnh hưởng kinh tế thị trường; điều kiện sở vật chất; kinh phí thực hiện; CBQL đánh giá mức độ gặp khó khăn cao niên Các khó khăn như: Lý tưởng niên; Công tác GD tuyên truyền thi đua yêu nước hạn chế; niên lại đánh giá mức độ khó khăn cao CBQL 17 2.2.3.8 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn Bảng 2.11 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn TT Nội dung Đoàn viên Cán quản lí Min Max Mean Std.D Min Max Mean Std.D Sự quan tâm Đảng, 1.0 quyền cấp đến công tác thi 5.00 đua, khen thưởng 2.0 Biện pháp phương thức GD 5.00 2.0 Môi trường xã hội 5.00 2.0 Cơ sở vật chất 5.00 Nhận thức niên thi 2.0 5.00 đua yêu nước 4.25 672 1.0 5.00 4.17 1.0 1.0 4.28 650 1.0 3.86 720 1.0 4.20 710 4.13 711 804 5.00 4.01 792 5.00 4.01 811 5.00 3.78 809 5.00 3.93 853 Ảnh hưởng mặt trái 2.0 2.0 5.00 4.12 708 5.00 4.06 kinh tế thị trường 0 775 Thanh niên CBQL đánh giá yếu tố bảng 2.10 ảnh hưởng từ mức nhiều tới mức nhiều hoạt động giáo dục thi đua yêu nước cho niên Các nguyên nhân ảnh hưởng nhiều gồm có: Sự quan tâm Đảng, quyền cấp đến công tác thi đua, khen thưởng (thanh niên 4,25 điểm với độ lệch chuẩn 0,67 điểm; CBQL 4,17 điểm với độ lệch chuẩn 0,80 điểm); Môi trường xã hội (thanh niên 4,28 điểm với độ lệch chuẩn 0,65 điểm; CBQL 4,01 điểm với độ lệch chuẩn 0,81 điểm); Ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường (thanh niên 4,12 điểm với độ lệch chuẩn 0,70 điểm; CBQL 4,06 điểm với độ lệch chuẩn 0,77 điểm) Gần khác biệt đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn niên CBQL 2.3 Kết nghiên cứu trường hợp 2.3.1 Chi đoàn quan Đảng ủy Khối quan Trung ương 2.3.2 Đoàn niên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 2.4 Đánh giá chung mặt hạn chế giáo dục thi đua yêu nước cho niên 18 2.4.1 Nhận thức chung mục đích ý nghĩa thi đua yêu nước tốt, nhận thức cụ thể ý nghĩa, giá trị thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh hạn chế 2.4.2 Nội dung GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh chung chung, chưa cụ thể hóa quán triệt toàn diện 2.4.3 Phương pháp, hình thức (phương thức) GD thi đua yêu nước nhiều hạn chế 2.4.4 Việc đánh giá phong trào thi đua GD thi đua yêu nước cho niên chung, đơn giản hóa, chưa khoa học 2.4.5 Các điều kiện sở vật chất, thiết bị, thời gian dành cho công tác GD thi đua yêu nước cho niên nhiều hạn chế Kết luận Chương Kết khảo sát thực trạng thể 11 bảng, biểu đồ nêu cho thấy thực tiễn nay, việc giáo dục thi đua yêu nước tho niên cần thiết, có ý nghĩa tầm quan trọng lớn; đánh giá chung mặt hạn chế giáo dục thi đua yêu nước cho niên Khối quan Trung ương Các biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên giai đoạn đánh giá có hiệu quả, đặc biệt sách khen thưởng, đãi ngộ, thu hút tài niên; biện pháp tuyên truyền, giáo dục, tìm hiểu Luật thi đua khen thưởng cho niên hình thức bồi dưỡng ngoại khóa, nguồn chưa tổ chức cách thường xuyên, hình thức tổ chức chưa phong phú, tính hấp dẫn hiệu thấp Các hình thức giáo dục thực chủ yếu thông qua hoạt động thực tiễn thông qua phong trào thi đua, theo đợt, hàng năm quan đơn vị Các hình thức đánh giá thông qua việc viết thu hoạch, dùng bảng hỏi, đánh giá có mức độ thực hiệu thấp Những bất cập, khó khăn trở ngại lớn trình giáo dục thi đua yêu nước cho niên giai đoạn chưa có nội dung biện pháp giáo dục đồng bộ; Ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường thời đại hội nhập quốc tế; Lý tưởng, lối sống thực dụng phận niên lực lượng đội ngũ cán giáo dục; Điều kiện sở vật chất, kinh phí quan, đơn vị chế Luật Thi đua - khen thưởng, yếu tố tạo khó khăn, mức khác Từ sở lí luận thực tiễn mà Chương giải quyết, Chương Luận án sâu vào mục đích, yêu cầu, sở đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thi đua yêu nước cho niên Khói quan Trung ương Chương 19 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN KHỐI CƠ QUAN TRUNG ƯƠNG 3.1 Nguyên tắc đề xuất 3.1.1 Đảm báo tính mục đích 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính chủ động, độc lập, sáng tạo niên 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.5 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm đối tượng niên 3.2 Các biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên khối quan Trung ương 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương 3.2.2 Biện pháp Tổ chức tốt phong trào thi đua yêu nước niên 3.2.3 Biện pháp Tổ chức hội thảo, báo cáo chuyên đề, tổ chức thi tìm hiểu với chủ đề cụ thể thi đua yêu nước 3.2.4 Biện pháp Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tổ chức thi đua đơn vị, tổ chức Đoàn, cá nhân tiên tiến Khối quan Trung ương 3.2.5 Biện pháp Tổ chức trải nghiệm “về nguồn” tìm hiểu phong trào thi đua, gương anh hùng, chiến sĩ thi đua giai đoạn cách mạng trước 3.2.6 Biện pháp Tăng cường cải tiến công tác kiểm tra, giám sát đánh giá thi đua, khen thưởng, động viên phong trào thi đua niên (Mỗi biện pháp có mục tiêu, nội dung cách tổ chức thực giáo dục) Kết luận Chương Trên sở lí luận thực tiễn trình bày chương 1, 2, xác định 05 nguyên tắc đề xuất biện pháp 06 biện pháp đề xuất hệ thống đồng bộ, biện pháp có vai trò, chức riêng, tương tác lẫn tạo thành hệ thống hoàn chỉnh Các biện pháp quán triệt quan điểm giáo dục đại, thiết kế thành hệ thống hoạt động, nhà giáo dục (cán quản lý đơn vị) tạo điều kiện cho niên trở thành chủ thể tích cực, chủ động thực hoạt động Qua niên tự khám phá, lĩnh hội, trải nghiệm hình thành nên nhận thức, xúc cảm, hành vi đắn Thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh, phù hợp với bối cảnh Tuy 20 nhiên, sáu biên pháp nêu cần đặc biệt quan tâm đến biện pháp giáo dục thông qua sinh hoạt đoàn hình thức ngoại khóa đảm bảo công thi đua, khen thưởng, việc tổ chức sân chơi cho niên biện pháp có tính cụ thể, sinh động, thiết thực với niên Khi thực biện pháp, cần quan sát, đánh giá rút kinh nghiệm để sau áp dụng đạt hiệu cao Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM KIỂM CHỨNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN KHỐI CƠ QUAN TRUNG ƯƠNG 4.1 Khái quát chung thực nghiệm sư phạm 4.1.1 Mục đích thực nghiệm Một là, lựa chọn, tiến hành hai biện pháp cụ thể để thăm dò khả tác động giáo dục TĐYN đến niên có tác dụng nào? Từ có sở xác định tính đắn, phù hợp biện pháp giáo dục Hai là, việc sử dụng biện pháp GD cho niên có thuận lợi khó khăn gì? Qua điều chỉnh biện pháp cho phù hợp 4.1.2 Đối tượng thực nghiệm Thực Khối thi đua quan Đảng Trung ương cụ thể Khối trưởng Khối thi đua Đoàn niên Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (91 niên) công tác tại, có độ tuổi từ 22 tới 35, có trình độ tương đối đồng từ cao đẳng trở lên 4.1.3 Nội dung thực nghiệm Các biện pháp GD thi đua yêu nước mà đề xuất chương có thuận lợi khó khăn riêng áp dụng vào việc GD cho niên Song vận dụng phối hợp số biện pháp trình thực nghiệm là: “Nâng cao nhận thức thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương Tổ chức hội thảo, báo cáo chuyên đề, tổ chức thi tìm hiểu với chủ đề cụ thể thi đua yêu nước ” 1.4 Các bước tiến hành thực nghiệm Thực nghiệm thực thực từ tháng 11/2014 đến tháng 6/2015 a Đối với Khối thi đua quan Đảng Trung ương Chúng trực tiếp tham mưu với Lãnh đạo Khối thi đua quán triệt quan điểm, chủ trương sách Đảng thi đua, khen thưởng văn kiện, nghị quyết, thị Đảng, đạo quản lý Nhà nước đối 21 với công tác thi đua, khen thưởng vận dụng cách cụ thể, sáng tạo đơn vị tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức thái độ niên với thi đua yêu nước b Đối với Đoàn niên Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Chúng đồng thời tiến hành thực nghiệm giáo dục thi đua yêu nước cho niên việc tổ chức sinh hoạt đoàn thường xuyên hội thảo, hội thi GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh bắt đầu vào tháng 11/2014 Từ đó, lựa chọn nhóm TN lớp ĐC sau: TT Đơn vị Đoàn niên, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Nhóm TN Nhóm ĐC 44 47 Quá trình thực nghiệm tiến hành theo kế hoạch sau: - Tháng 12/2014: tiến hành tìm hiểu đối tượng thực nghiệm tiến hành khảo sát lần thứ kiểm tra lần - Tháng 01/2015: lồng ghép giáo dục tư tưởng thi đua yêu nước Hồ Chí Minh, giáo dục Luật Thi đua - Khen thưởng vào sinh hoạt chi đoàn từ tháng 01/2015 đến 3/2015 Chúng tiến hành phổ biến tài liệu thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Luật Thi đua- Khen thưởng cho niên; cho photo tài liệu để phổ biến đến toàn niên nhóm TN nhóm ĐC Thanh niên nhóm TN nghe sinh hoạt, quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh thi đua yêu nước, phổ biến Luật Thi đua - Khen thưởng tiến hành khảo sát lần thứ kiểm tra lần (trong trình thực nghiệm) - Tháng tổ chức Hội nghị gặp mặt, tuyên dương trao đổi kinh nghiệm điển hình tiên tiến phong trào thi đua Khối quan Đảng Trung ương gồm có 37 cá nhân đơn vị tiên tiến Các cá nhân trực tiếp đối thoại kinh nghiệm xây dựng tập thể điển hình cá nhân tiên tiến Tháng 5/2015 Hội thảo: “Giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên” ‘‘hội thi tìm hiểu Luật thi đua, khen thưởng’’ Tiến hành khảo sát lần thứ kiểm tra lần thứ (sau thực nghiệm) 4.1.5 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm Kết thực nghiệm đánh giá qua tiêu chí: * Đánh giá nhận thức niên thi đua yêu nước * Đánh giá thái độ niên thi đua yêu nước, Luật thi đua, khen thưởng * Đánh giá hành vi thi đua yêu nước niên * Đánh giá qua kiểm tra 22 Bài kiểm tra xây dựng 20 câu hỏi trắc nghiệm (xem thêm phần phụ lục 2), câu trả lời 0.5 điểm, câu trả lời sai điểm 4.2 Kết thực nghiệm 4.2.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm Bảng 4.1: Kết kiểm tra trước thực nghiệm ( tính theo %) Mức độ Lớp Số ĐV Giỏi Khá Trung bình Yếu-Kém SL % SL % SL % SL % TN 44 6.82 20.45 27 61.36 11.36 ĐC 47 6.38 10 21.28 28 59.57 12.77 4.2.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm Bảng 4.4: Kết kiểm tra sau thực nghiệm (theo %) Lớp Số ĐV TN ĐC 44 47 Giỏi SL 15 % 34.09 12.77 Mức độ Khá Trung bình SL % SL % 20 45.45 18.18 17 36.17 20 42.55 Yếu-Kém SL % 2.27 8.51 * Mức độ thay đổi nhận thức, hành vi thái độ Bảng 4.5: Mức độ thay đổi nhận thức, hành vi thái độ niên sau thực nghiệm Lớp Số ĐV TN 44 ĐC 47 Chênh lệch NT 2.98 2.64 0.34 HV 2.55 2.33 0.22 TĐ 1.50 1.37 0.13 Kết chung 7.02 6.34 0.68 Có thể nói, thông qua thực nghiệm tác động GD, niên nhóm TN biểu rõ nét hành vi thi đua yêu nước Điều chứng minh, biện pháp GD thi đua yêu nước có tác động tích cực đến niên mang lại hiệu GD * Kết kiểm tra qua lần đánh giá Bảng 4.9: Kết lần kiểm tra niên lớp TN (Đơn vị %) Mức độ Lần kiểm tra Giỏi Khá Trung bình Yếu-Kém SL % SL % SL % SL % Trước TN 33 6.82 20.45 27 61.36 11.36 Trong QTTN 12 27.27 23 52.27 15.91 4.55 Sau TN 15 34.09 20 45.45 18.18 2.27 Trước thực nghiệm: cho niên làm kiểm tra nhằm đánh giá niên khía cạnh: nhận thức, hành vi, thái độ kết 23 sau: có 6.82% niên đạt mức độ giỏi, có 20% niên đạt mức độ khá: 20.45%, hầu hết niên đạt mức độ trung bình: 61.36% có 10% niên đạt mức độ yếu- kém: 11,36% Điều cho thấy, mức độ nhận thức niên thấp; tỉ lệ niên đạt mức độ chiếm gần 1/3 sĩ số niên, nhiên số niên đạt mức độ trung bình cao - chiếm 50% có niên đạt mức độ Như vậy, nhận thức, hành vi thái độ niên thi đua yêu nước thấp, chưa đạt yêu cầu đề Sau thực nghiệm, mức độ nhận thức niên thay đổi theo chiều hướng tích cực, ngày tăng Điều có nghĩa: biện pháp mà sử dụng trình giáo dục thi đua yêu nước cho niên bước đầu thu số hiệu định Cụ thể: niên đạt loại giỏi: 34.09% (tăng 27.27 % so với trước thực nghiệm) Số niên đạt loại chiếm gần nửa sĩ số niên lớp: 45.45% (tăng 25% so với trước thực nghiệm).Số niên đạt loại trung bình giảm đáng kể: 43.18 % so với trước thực nghiệm Trước TN, số niên đạt loại trung bình 61.36%, sau thực nghiệm, số niên đạt loại trung bình giảm xuống 18.18% Số niên đạt loại yếu – giảm nhiều: từ 11,36 xuống 2,27% Để thấy kết niên ngày tiến bộ, tiến hành xem xét mức độ thay đổi nhận thức, hành vi thái độ Kết thể đây: Biểu đồ 4.6 Sự thay đổi nhận thức, hành vi thái độ qua lần kiểm tra * Kiểm định kết thực nghiệm Bảng 4.10: Kiểm định mức độ thay đổi niên lớp thực nghiệm 24 đối chứng sau tác động Nội dung kiểm định Lớp TN ĐC (sau tác động) TN ĐC S2TN S2ĐC T (n=89) T ( =0.02) 7.02 6.34 1.14 0.93 3.24 2.39 Theo kết bảng 4.10, thấy T> T Điều có nghĩa khác biệt điểm trung bình niên lớp TN ĐC tham gia hoạt động giáo dục thi đua yêu nước có ý nghĩa với mức ý nghĩa 0.02 Như vậy, tác động tất biện pháp mà đề tài đề xuất mức độ cao * Kiểm định kết lớp TN lớp ĐC sau thực nghiệm Để kiểm định độ tin cậy hiệu thực nghiệm nhóm ĐC nhóm TN sau thực nghiệm, sử dụng công thức tính độ tin cậy, kết thu sau: Bảng 4.11: Kiểm định hiệu thực nghiệm lớp ĐC lớp TN (sau thực nghiệm) Nội dung kiểm định S2TN S2ĐC T (n=89) T (= 0.02) TN ĐC Lớp TN – ĐC 7.11 6.36 1.08 0.97 3.57 2.39 (sau thực nghiệm) Theo kết bảng 4.11, thấy T > T Điều có nghĩa khác biệt điểm trung bình cộng hai lớp TN ĐC có ý nghĩa với mức ý nghĩa 0.02 Như vậy, tác động biện pháp mà đề tài đề xuất hiệu hình thành nhận thức, thái độ hành vi qua việc tích hợp giáo dục thi đua yêu nước qua sinh hoạt đoàn, qua hoạt động ngoại khóa cao so với lớp ĐC Kiểm định chênh lệch mức độ thay đổi lớp TN trước sau TN cho thấy hiệu biện pháp đề xuất chương Chúng sử dụng công thức tính đại lượng kiểm định T, kết thu sau: Bảng 4.12: Kiểm định hiệu thực nghiệm lớp thực nghiệm trước sau thực nghiệm Nội dung kiểm định S2TTN S2STN T (n=44) T (=0.02) TTN STN Trước TN sau TN 5.80 7.11 1.24 1.08 5.69 2.12 Kết kiểm định cho thấy: T > Tnên mức chênh lệch kết trung bình cộng trước sau TN lớp TN có ý nghĩa với mức ý nghĩa 0,02 Kết luận luận Chương 25 Sáu biện pháp đề xuất hệ thống đồng bộ, hoàn chỉnh, nhiên điều kiện có hạn luận án, nên tiến hành thực nghiệm phạm vi hẹp với điều kiện hạn chế Tuy việc tổ chức thực nghiệm kết thực nghiệm cho thấy: - Mục đích, nội dung, cách tiến hành, tiêu chí đánh giá kết đánh giá thực nghiệm phù hợp; thực nghiệm cho kết tin cậy - Những biện pháp đề xuất phù hợp với giáo dục thi đua yêu nước cho niên không Khối quan trung ương mà tổ chức phạm vi rộng cho toàn thể niên - Các biện pháp giáo dục niên thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng vào thực tiễn cần tính đến đặc điểm đối tượng điều kiện thực tiễn cụ thể quan, đơn vị phát huy tác dụng mong muốn Kết thực nghiệm dù bước đầu cho thấy giả thuyết luận án nêu làm sáng tỏ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Luận án hoàn thành, khái quát chung cho thấy: Đã tổng quan nghiên cứu giáo dục thi đua theo tư tưởng Hồ Chí Minh, nghiên cứu góc độ Lý luận giáo dục giáo dục niên, xây dựng khái niệm bản: Thi đua, Thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên… Luận án xác định nội dung, trình, điều kiện giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục Kết điều tra trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên khối quan Trung ương phân tích mặt: Nhận thức, thái độ, hành động thực hiện, nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức giáo dục thi đua yêu nước cho niên quan Trung ương yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước cho niên 26 Các phân tích rõ mặt tích cực, ưu điểm mặt hạn chế giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên quan Trung ương Từ sở lý luận Chương sở thực tiễn Chương 2, Chương 3, luận án xác định nguyên tắc đề xuất biện pháp hệ thống đồng biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên đề xuất Mỗi biện pháp xác định mục tiêu, nội dung, cách triển khai điều kiện đảm bảo cho biện pháp tiến hành có hiệu Trong điều kiện hạn hẹp, biện pháp cụ thể lựa chọn để tiến hành thực nghiệm tác động đơn vị Kết thực nghiệm cho thấy biện pháp áp dụng khả thi đem lại kết đáng tin cậy Như giả thuyết Luận án chứng minh Tóm lại mục đích nhiệm vụ Luận án đề thực II Kiến nghị Từ kết nghiên cứu Luận án xin phép kiến nghị: Nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải coi tư tưởng Hồ Chí Minh phận cấu thành quan trọng, đặc sắc, độc đáo di sản Hồ Chí Minh Cần coi tư tưởng độc đáo, đặc biệt Hồ Chí Minh giá trị văn hóa tinh thần, cần giáo dục sâu sắc rộng rãi Các cấp ủy Đảng, quyền, cán quản lý đơn vị cần tiếp tục quán triệt sâu sắc thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh việc cần thiết giáo dục tư tưởng cho niên đơn vị Cần coi nhiệm vụ thường xuyên, không nên ý vào hình thức phát động thi đua đợt Vì thi đua theo tư tưởng Hồ Chí Minh người, ngày suy nghĩ, hành động cho công việc hiệu phổ biến kinh nghiệm sáng kiến cho đồng nghiệp tiến Giáo dục thi đua yêu nước cần sâu vào nâng cao nhận thức, cảm xúc tích cực, hành vi đắn thông qua nhiều hình thức sinh động, cụ thể thiết thực, phù hợp với tâm lý niên, với hoàn cảnh thực tế, đem lại kết thiết thực, tránh hình thức, hời hợt tình trạng diễn số nơi Các cấp Đoàn cần có chương trình kế hoạch giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên, lồng ghép với chương trình hoạt 27 động khác Đoàn Coi giáo dục thi đua yêu nước giá trị tinh thần tổng quát, bản, có sức thúc đẩy, lan tỏa, tác động tích cực đến hoạt động Mọi hoạt động Đoàn tinh thần “Người người thi đua, thi đua”…với suy nghĩ sáng tạo, thái độ tích cực, hành động đắn đem lại kết thực tế, đồng thời tạo nên phát triển nhân cáh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh [...]... động giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay 2.2.3.2 Nhận thức về vai trò, ý nghĩa giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay * Vai trò giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên Qua khảo sát cả lãnh đạo quản lý các cấp và thanh niên đề cho rằng vai trò của giáo dục thi đua yêu nước. .. góc độ Lý luận giáo dục về giáo dục thanh niên, xây dựng được các khái niệm cơ bản: Thi đua, Thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên Luận án cũng đã xác định được những nội dung, quá trình, các điều kiện giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục đó 2 Kết... đối tư ng thanh niên 3.2 Các biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên khối cơ quan Trung ương 3.2.1 Biện pháp 1 Nâng cao nhận thức về thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên Khối cơ quan Trung ương 3.2.2 Biện pháp 2 Tổ chức tốt các phong trào thi đua yêu nước trong thanh niên 3.2.3 Biện pháp 3 Tổ chức hội thảo, báo cáo chuyên đề, tổ chức các cuộc thi. .. niên Khối cơ quan Trung ương và những vấn đề có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên Khối cơ quan Trung ương trong giai đoạn hiện nay giúp xác định cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp giáo dục thi đua yêu nước cho thanh niên - Đối tư ng khảo sát là cán bộ đoàn, thanh niên khối cơ quan Trung ương. .. tố cơ bản ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước cho thanh niên hiện nay Tóm lại những nội dung được trình bày ở chương 1, đủ đảm bảo cơ sở lý luận cho việc triển khai nghiên cứu ở các phần còn lại của luận án Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN KHỐI CƠ QUAN TRUNG ƯƠNG 2.1 Khái quát chung về thanh niên Khối cơ quan Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. .. làm cho thanh niên sẵn sàng và đủ khả năng để trở thành và bước vào đời 1.5 Quá trình giáo dục thi đua yêu nước cho thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh 1.5.1 Mục đích GD thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên GD thi đua yêu nước là GD thanh niên đạo đức, lối sống, giáo dục giá trị chân thi n mỹ, bồi dưỡng lý tư ng cách mạng, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực, nghiệp vụ cho. .. 2.2.3.5.Đánh giá phương thức giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay Bảng 2.6 Phương thức giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay TTT 11 22 33 44 55 Nội dung Học tập, nâng cao nhận thức về thi đua yêu nước Tổ chức phong trào thi đua ở cơ sở Thông qua sinh hoạt đoàn thanh niên ở cơ sở Phát hiện bồi... Về cơ cấu đoàn viên, bên cạnh đoàn viên là cán bộ, công chức là nòng cốt, chiếm hơn 50%, còn có số lượng khá đông đoàn viên đến từ 14 trường học trong Khối cơ quan Trung ương 2.2 Thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên trong Khối cơ quan Trung ương 2.2.1 Mục tiêu, đối tư ng khảo sát - Khảo sát thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh. .. quả điều tra hiện trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên khối các cơ quan Trung ương đã được phân tích về các mặt: Nhận thức, thái độ, các hành động thực hiện, các nội dung, các hình thức, các biện pháp tổ chức giáo dục thi đua yêu nước cho thanh niên các cơ quan Trung ương cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước cho thanh niên hiện nay 26 Các phân... hơn thanh niên Các khó khăn như: Lý tư ng của thanh niên; Công tác GD tuyên truyền về thi đua yêu nước còn hạn chế; thanh niên lại đánh giá mức độ khó khăn cao hơn CBQL 17 2.2.3.8 Đánh giá về những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay Bảng 2.11 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho ... giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối CQ Trung ương Chương 4: Thực nghiệm sư phạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC THI ĐUA YÊU NƯỚC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO THANH. .. Chương 1: Cơ sở lý luận giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Chương 2: Thực trạng giáo dục thi đua yêu nước theo tư ng Hồ Chí Minh cho niên Khối CQ Trung ương Chương 3:... cảm) thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên - Biện pháp giáo dục thi đua yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Khối quan Trung ương Giả thuyết khoa học Phong trào thi đua tổ