bdhsg sinh Bài 1:CáC QUI LUậT DI TRUYềN CủA MENĐEN I.Mục tiêu: -HS nắm đợc số thuật ngữ đợc dùng nghiên cứu di truyền -Nêu đợc đối tợng nghiên cứu ,phơng pháp nghiên cứu di truyền củaMENDEN -Phát biểu đợc quy luật 1,nội dung ,giải thích,ý nghĩa quy luật -Vận dụng lý thuyết vào giải toánthuận di truyền -Rèn luyện kỹ nói ,phát biểu,trình bàyvấn đề đặt sinh học II,Nội dung 1,Các thuật ngữ thờng dùng -Tính trạng:là đặc điểm cấu tạo ,hình thái,sinh lícủa thể đợc biểu bên -Tính trạng trội hoàn toàn:là tơng gen trội át hoàn toàn gen lặn->thể dị hợp có kiểu hình t rội - Tính trạng trội không hoàn toàn:là tơng gen trội át không hoàn toàn gen lặn->thể dị hợp kiểu hình trung gian gữa tính trạng trội tính trạng lặn -Tính trạng tơng phản:là hai tính trạng đối lập nhau -Tính trạng tơng ứng:là biểu khác tính trạng (là biểu tính trạng) -Dòng thuần:đồng hợp tử kiểu gen,đồng kiểu hình 2,Phơng pháp nghiên cứu độc đáo MENĐEN -Độc đáo vì:+Chọn đối tợng +Phơng pháp nghiên cứu A:Đối tợng -Tự thụ phấn nghiêm ngặt->dễ tạo dòng -Thời gian sinh trởng ngắn(3tháng) Có nhiều tính trạng tơng phản dẫn đến dễ theo dõi kết B: Phơng pháp phân tích lai -Chọn cặp đực cái,thuần chủng,tơng phản nhiều căp tính trạng -Cho cặp đực,cái lai với ->theo dõi di truyền riêng rẽ cặp đực -Dùng toán xác suất thống kê để phân tích số liêu thu đợc ->rút quy luật di truyền tính trạng cháu 3,Lai phân tích(nội dung,ý nghĩa) Khái niệm :là lai thể mang tính trạng trội cần kiểm tra genvới thể mang tính trạng lặn +Nếu F1 đồng tính->tính trạng trội đem lai đồng hợp tử Sơ đồ:P :AA(đỏ) ì aa(trắng)->100%Aa(đỏ) +Nếu F1 phân tính ->tính trạng trội 4,Phát biểu qui luật ,nội dung,giải thích,ý nghĩa quy luật di truyền MENĐEN Quy luật -Khi lai hai thể đực khác cặp tính trạng tính chất tơng phản F1 đồng tính F2 phân li kiểu hình:3 trội lặn Nội dung _Do phân li cặp NTDT hình thành giao tử nên giao tử chứa NTDT Giải thích _Các NTDT không hoà trộn vào Do phân li tổ hợp cặp _NTDT(gen)quy định cặp tính trạng tơng phản thông qua quy trình phát sinh giảo tử thụ tinh ý nghĩa _Tơng quan trội lặn phổ biến tính trạng trội tốt -> tập trung gen trội kiểu gen-> giống tốt _Xác đinh tơng quan trội lặn nhờ phơng pháp phân tích hệ lai _Xác định độ chủng giống 5.Cách viết giao tử Yêu cầu HS viết giao tử thể:AA,Aa,aa -Hớng dẫn HS có cách viết: +Cách :nhân đơn thức với đơn thức,đơn thức với đa thức bdhsg sinh +Cách 2:viết sơ đồ hình cành -Từ VD rút qui luật +Nếu KG có cặp gen dị hợp->giao tử: 7.bài tập trắc nghiệm a.Bài tập trắc nghiệm -Cho học sinh làm trắc nghiệm sách +Nâng cao SH9:câu 1,2,3,4,5,6,7,8,9\ 18,19 +Ôn tập SH9: câu 1,2,3,4,5,6,7,8,9\16,17 +Luyện tập nâng cao:câu 1,2,3,4,5,6\23 b.Bài tập thuận -Là dang BT biết tính trội ,lặn ,KH P Từ tìm KG,Khcủa F lập sơ đồ lai -Cách giải +Bớc 1: Dựa vào đề ,quy ơc gen trội ,gen lặn +Bơc 2:Từ KH P -> biện luận xđ KG P +Bớc 3:Lập sơ đồ lai ,xác định KG,KH lai *VD1_SGK\10 +Vì P chủng,F1:100% cá kiếm mắt đen->mắt đen trội so với mắt đỏ +Gọi gen A qui định tính trạng mắt đen gen a qui định tính trạng mắt đỏ Pt\c:mắt đen AA ,mắt đỏ aa Sơ đồ:P:AA(đen) ì aa(mắt đỏ)-> *VD2: chuột lông đen trội so với lông trắng.Khi cho chuột đực lông đen giao phối với chuột lông trắng kết giao phối ntn? HDG : -Qui ớc:gen D qui định lông đen :gen d qui định lông trắng -Đực lông đen có KG:DD Dd,cái lông trắng có KG:dd -Có sơ đồ lai: +P:DD(đen) ì dd(trắng) Hoặc P: Dd(đen) ì dd(trắng) *VD3:ở đậu hà lan thân cao tính trạng trội so với thân thấp a.Khi cho đậu hà lan thân cao giao phấn với nhau,F1 100% thân cao.Xác định kiểu gen bố mẹ lập sơ đồ lai b.Nếu cho F1 phép lai lai phân tích kết nh nào? HDG a.Gọi gen A qui định thân cao gen a qui định thân thấp F1 100%A_ thân cao ->1 bên P cho 1giao tử A,1 bên P cho giao tử A,a -Sơ đồ lai: P:AA ì AA ->F1:AA(100% thân cao) Hoặc P:AAì Aa ->F1:1AA:1Aa(100% thân cao) VD4:ở cà chua tính trạng đỏ trội so với tính trạng vàng.Cho cà chua chủng đỏ thụ phấn với cà chua vàng a.Xác định kết F1 ,F2 b,Cho cà chua F1 với cà chua đỏ F2 kết nh nào? HDG a.-Qui ớc :gen A qui định tính trạng đỏ gen a qui định tính trạng vàng -Pt\c:quả đỏ có kiểu gen AA, vàng có kiểu gen aa Sơ đồ lai:P AA(đỏ) ì aa(vàng) bdhsg sinh F2:1AA: 2Aa : 1aa (3 đỏ) (1vàng) b.Qủa đỏ F2 có kiểu gen là:AA , Aa +Trờng hợp 1:Aa ìAA +Trờng hợp 2:Aa ì Aa IV.Hớng dẫn nhà -Học thuộc qui luật 1(qui luật,nội dung,giải thích, ý nghĩa),các thuật ngữ di truyền -Nắm đợc bớc giải toán thuận vận dụng làm thành thạo toán -Tìm hiểu:hiện tợng trội không hoàn toàn,lai phân tích,so sánh tợng trội không hoàn toàn-trội hoàn toàn *BàI TậP Bài 1:ở lúa tính trạng thân cao trội so với thân thấp.Hãy xác định kết lai F1 phép lai sau P1:Cây caoìcây cao P2:Cây cao ìcâthấp P3:Cây thấpì thấp Bài 2: ậ bò lông đen trội so với lông vàng.cho lai bò lông đen với bò lông đen ->con xuất lông vàng.Biết tính trạng màu lông cặp gen qui định.Hãy giải thích kết viết sơ đồ lai Bài 2: qui luật di truyềncủa menđen(tiếp) -lai cặp tính trạng- I.Mục tiêu: -Tiếp tục hoàn thiện kiến thức qui luaatj di truyền menđen -Aps dụng giải toán thuận ,nghịch lai cặp tính trạng -Rèn luyện kĩ phân tích,so sánh,tổng hợp,trình bày toán II.Nội dung 1.Kiểm tra cũ: Câu 1:phát biểu qui luật ,nội dung,giải thích,ý nghĩa qui luật phân li?Lấy VD viết sơ đồ lai minh hoạ Câu 2:Phát biểu qui luật,nội dung,giải thích,ý nghĩa qui luật phân li độc lập?lấy VD viết sơ đồ lai minh hoạ _Câu 3:gọi HS lên bảng làm Gọi gen A qui định tính trạng lông đen gen a qui định tính trạng lông vàng _Bò đực long đen có kiểu gen: AA, Aa _Bò long trắng có kiểu gen:aa ->nhận từ 1a 1a ->P:Aa ìAa Sơ đồ lai:P AaìAa -> 2.Bài mới: A:Lí thuyết Câu 1:ở ruồi giấm thân xám cánh dài:BBVV.Xác định kiểu gen,kiểu hình ruồi giấm Trả lời: _Kiểu gen:BBVV tổ hợp toàn gen tế bào thể _Kiểu hình:thân xám,cánh dài làtổ hợp Câu 2: Cho kiểu gen sau đây:DD, dd, DDCC ,Dd, Cc,DdCc, EE ,Ee, ee ,DdCcEe Xác định thể đồng hợp,thể dị hợp? Trả lời: _Thể đồng hợp:DD,dd,DDCC,EE,ee(kiểu gen chứa cặp gen gồn alen tơng ứng giống nhau) bdhsg sinh _ Thể dị hợp:Dd,DdCc,Ee,DdCcEe(kiểu gen chứa cặp gen gồm alen tơng ứng khác nhau) Câu 3:Để xác định độ chủng giống cần phải làm gì? Trả lời: _Ta tiến hành phép lai phân tích +Khái niệm:giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn +Kết quả:phép lai đồng tính tính trạng trội kiểm tra chủng Sơ đồ lai:P AA(cao) ì aa(thấp) ->100%Aa(cao) Nếu phép lai phân tính tính trạng cần kiểm tra không chủng.Sơ đồ lai:P Aa(cao) ìaa(thấp) ->50%Aa:50%aa Câu 4:Nêu điều kiện nghiệm qui luật phân li? Trả lời: _Pt\c cặp tính trạng tơng phản _Tính trạng trội phải trội hoàn toàn _Số cá thể thu đợc hệ lai để phân tích phải đủ lớn Câu 5:So sánh định luật đồng tính định luật phân li? Trả lời: *Giống nhau: _Đều phản ánh di truyền cặp tính trạng _Đều tính trạng trội phải trội hoàn toàn _Pt\c cặp tính trạng tơng phản *Khác nhau: Định luật đồng tính Định luật phân tính _Phản ánh kquả lai F1 _Phản ánh kquả lai F2 _F1đồng tính tính trạng trội,tính _F2 phân li theo tỉ lệ trung bình trạng lặn không xuất là:3trội :1lặn _F1 xuất kgen dị hợp:Aa _F2 xuất kgen với tỉ lệ:1AA:2Aa:1aa _Kết kiểu hình F1 nghiệm Kết kiểu hình F2 nghiệm với số lợng xuất F1 số lai thu đợc phải đủ lớn Câu 6:Hiện tợng tính trạng trội hoàn toàn gì?Hãy nêu VD lập sơ đồ lai minh hoạ từ P ->F2 phép lai tính với tính trội hoàn toàn Trả lời: *Khái niệm :là tợng gen trội át hoàn toàn gen lặn ,dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội *Lấy VD(HS tự lấy) *Lập sơ đồ lai minh hoạ(xác định kiểu gen ,kiểu hình)ở F1 ,F2 Câu 7: Hiện tợng tính trạng trội hoàn toàn gì?Hãy nêu VD lập sơ đồ lai minh hoạ từ P ->F2 phép lai tính với tính trội không hoàn toàn Trả lời: *Khái niệm:là tợng gen trội át không hoàn toàn gen lặn ->thể dị hợp biểu kiểu hình trung gian tính trạng trội tính trạng lặn *VD lập sơ đồ lai minh hoạ(HS tự hoàn thiện) _Gợi ý:lấy vd màu hoa giao phấn Câu 8:So sánh phép lai cặp tính trạng trờng hợp tính trội hoàn toàn tính trội không hoàn toàn sở,cơ chế kết F1 ,F2 Trả lời: *Giống nhau: _Cơ sở:đều có tợng gen trội lấn át gen lặn _Cơ chế:quá trình di truyền tính trạng dựa phân li cặp gen giảm phân tạo giao tử tổ hợp gen thụ tinh tạo hợp tử bdhsg sinh _Kết quả:+Nếu Pt\c ->F1 đồng tính ->F2 phân li tính trạng +F1 mang kiểu gen dị hợp +F2 có đồng hợp trội:2 dị hợp:1 đồng hợp lặn *Khác nhau: Điểm Tính trội hoàn toàn Tính trội ko hoàn toàn _Cơ sở _Gen trội át hoàn toàn gen _Gen trội át không lặn hoàn toàn gen lặn _Kết _F1 Đồng tính _F1 đồng tính _F2:3 trội:1 lặn _F2 trội :2 trung gian:1 lặn B_Bài tập Chữa tiếp BT thuận _Bài 3_36 toán\ 20 Ngời ta thực hiên phép lai sau đậu HL: 1,Phép lai1:P: thân caoì thân cao F1 2,Phép lai 2:P thân cao ì thân thấp F1:120 thân cao 3,Phép lai 3:P thân caoì thân thấp F1:61 thân cao:59 thân thấp _Cho biết thân cao trội so với thân thấp.Hãy biện luận lập sơ đồ lai HDG _Hớng dẫn HS cách trình bày toán: +Xác định tính trội ,lặn +Qui ớc gen +Viết sơ đồ lai _Gọi gen A(cao) ,gen a(thấp) a Xảy trờng hợp sau: TH1:P AA(cao) ì AA(cao) TH2:P AA(cao) ì Aa(cao) TH3:P Aa(cao) ì Aa(cao) b.Ta có F1 đồng tính ,thân thấp có kiểu gen :aa P:thân cao :AA P:AA(cao)ì aa(thấp) c.thân cao:thân thấp=61:59 1:1 ->là phép lai phân tích P:AA(cao) ì aa(thấp) *Dạng 2:Bài toán nghịch _L dạng tập dựa vào kết lai để xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai _Trờng hợp 1:nếu biết tỉ lệ phân tính lai +Bớc 1:căn vào tỉ lệ phân tính laikiểu gen P +Bớc 2:Lập sơ đồ lai nhận xét kết quả(có thể vào tỉ lệ phân tính lai để xác định tính trạng trội ,lặn) _Trờng hợp 2:nếu tỉ lệ phân tính lai Căn vào kiểu gen F đẻ suy loại giao tử mà F nhận từ bố mẹ xác định kiểu gen P lập sơ đồ lai kiểm nghiệm VD1:Trong phép lai lúa thân cao với có kết quả:3018 hạt cho thân cao,1004 hạt cho thân thấp Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai trên(vd- 36BTDT\12) HDG _Xét:cao:thấp=3018:10043:1.Theo qui luật MENĐEN cao trội so với thấp _Qui ớc:gen A(cao) ,gen a (thấp) Tỉ lệ F1 :3cao:1thấp =4(tổ hợp giao tử)=2 ì2 P cho loại giao tử P dị hợp Aa bdhsg sinh _Sơ đồ lai:P:Aa(cao)ì Aa (cao) VD2:ở bí tính trạng tròn trội so với dài Khi cho giao phấn P tròn với dài F1:100% dẹt a.Những kết luận rút đợc từ phép lai gì?Lập sơ đồ minh hoạ b.Nếu cho F1 tiếp tục giao phấn với Hãy lập sơ đồ lai F1 c.Có cần kiểm tra tính chủng hay không chủng cá thể hay không?Vì sao? HDG a.Tính trạng dẹt tính trạng trung gian tròn dàitính trạng hình dạng bí tuân theo qui luật trội không hoàn toàn _Qui ớc:gen A(tròn) ,gen a (dài)quả tròn có kiểu gen:AA ,quả dài aa _Sơ đồ lai:P AA(tròn)ì aa(dài)F1:100%Aa(dẹt) b.F1ìF1 :Aa (dẹt) ìAa (dẹt) F2:1AA(tròn):2Aa(dẹt) :1aa(dài) c.Không cần kiểm tra tròn, dài chủng ,quả dẹt có tính trạng trung gian mang kiểu gen dị hợp VD3:ở ngời mắt nâu trội so với mắt xanh(trội hoàn toàn) Trong gia đình bố mẹ mắt nâu,trong sinh có gái mắt xanh Biện luận lập sơ đồ lai giải thích HDG _Do mắt nâu trội so với mắt nâu _Qui ớc:gen B ( mắt nâu) ,gen b (mắt xanh) _Con gái mắt xanh bb nhận giao tử b từ bố,1 giao tử b từ mẹ Mà P mắt nâu P có kiểu gen :Bb _Sơ đồ lai:P Bb(nâu)ì Bb (nâu) III,Hớng dẫn nhà: _Học thuộc nghiên cứu kĩ câu hỏi liên quan tới cặp tính trạng trội hoàn toàn trội không hoàn toàn +Qui luật1 nội dung qui luật +Qui luật trội không hoàn toàn +Phép lai phân tích _Nắm áp dụng đợc bớc giải toán thuận,nghịch lai cặp tính trạng _Làm tập:bài 11,13,14,19 -36BTDT/40,44,46,50 Bài 3: Lai hai cặp tính trạng I: Mục tiêu: -Củng cố lí thuyết phần lai hai cặp tính trạng sở câu hỏi lí thuyết trắc nghiệm:quy luật phân li độc lập,giải thích ,ý nghĩa -áp dụng lí thuyết giải toán thuận lai cặp tính trạng -Rèn luyện kĩ tổng hợp,so sánh,lam tập sinh học II:Nội dung: A.Lí thuyết Quy luật PLĐL Nộ dung Giải thích ý nghĩa -Khi lai hai -Các cặp -Các NTDT khong -Sự PLĐL giao tử thể P khác cặp NTDT(cặp trọi lẫn vào tổ hợp tự tính trạng gen)đã PLĐL -Do phân li tổ chủng tơng phản QT phát hợp cặp NTDT trình thụ tinh chế tạo PLĐL,thì F2 có tỉ sinh giao tử (gen) quy định cặp BDTH lệ KH tính trạngtơng phản tích tính thông qua QT phát trạng hợp thành sinhgiao tử thụ tinh F2 có tỉ lệ KH bdhsg sinh 2: Sự DTĐL cặp tính trạng ? Nguyên nhân tợng nói cho vd để chứng minh? Trả lời: a: Sự DTĐL cặp tính trạng -Là tợng cặp tính trạng di truyền không thuộc vào nhau.Sự di truyền cặp tính trạng độc lập với di truyền cặp tính trạng khác b.Nguyên nhân: -Các cặp gen qui định cặp tính trạng nằm cặp NST khác nhau.Vì giảm phân, cặp gen PLĐL với cặp NST mang chúng, thụ tinh cặp gen lại có khả tổ hợp tự với c.VD:Pt/c vàng trơnì xanh nhăn (giao phấn) F1:100% Vàng ,trơn F1ìF1 :vàng trơn ì vàng ,trơn F2:9 V-T: 3V-N: 3X-T :1X-N -Qua kết thấy P, F1 gen qui định hạt vàng tổ hợp với gen qui định hạt trơn,xanh với nhăn Tuy nhiên gen PLĐL tổ hợp tự nên xuất kiểu hình :xanh-trơn xanh- nhăn -Có thể khái quát xuất kiểu hình PLĐL tổ hợp tự gen qui định tính trạng (V-X) (T-N)= 2ì2 =4 KH Câu Phát biểu qui luật PLĐL nêu điều kiện nghiệm qui luật PLĐL cặp tính trạng? Trả lời: -Qui luật:khi lai thể -Điều kiện nghiệm đúng: +Các cặp P phải chủng cặp tính trạng đợc theo dõi +Tính trạng trội phải trội hoàn toàn +Số lợng cá thể thu đợc hệ lai đem phân tích phải đủ lớn +Các cặp gen qui định cặp tính trạng phải PLĐL với nhau(nằm cặp NST khác nhau) Câu So sánh ĐLPL với ĐLPLĐL vvề cặp tính trạng? Trả lời: *Giống nhau: -Đều có điều kiện nghiệm giống nhau: +Pt/c cặp tính trạng đợc theo dõi +T2 trội phải trội hoàn toàn +Số lợng cá thể thu đợc phải đủ lớn -ở F2 có phân li T2 (xuất nhiều kiểu hình) -Cơ chế di truyền tính trạng dựa vào phân li cặp gen giảm phân tạo giao tử tổ hợp gen thụ tinh tạo hợp tử *Khác nhau: ĐLPL ĐLPLĐL -Phản ánh di truyền cặp T2 -Của cặp T2 -F1dị hợp cặp gen(Aa)2 giao tử -F1dị hợp cặp gen(AaBb)4 giao tử -F2 Có loại KH:3trội:1 lặn -F2 có loại KH:9 :3 :3 :1 -F2 không xuất BDTH -F2 xuất BDTH -F2 có tổ hợp với kiểu gen -F2 có 16 tổ hợp với kiểu gen Câu 5:Nêu khái niệm lấy VD BDTH?Vì BDTH nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá? Trả lời: bdhsg sinh *Khái niệm:các kiểu hìn khác P PLĐL cặp tính trạng đa đến tổ hợp lại tính trạng P BDTH *VD:đậu hà lan chủng:V-T ì X-N F1.F2 Có BDTH:V-N ,X-T *BDTH nguồn nguyên liệu vì: -Vì BDTH tạo sinh vật nhiều kiểu gen ,kiểu hình tăng tính đa dạng sinh vật +Trong tiến hoá:tính đa dạng sinh vật nguồn nguyên liệu cho trình chọn lọc tự nhiên giúp cho loài sinh sống phân bố rộng rãi +Trong chọn giống:tính đa dạng sinh vật giúp ngời dễ dàng chọn ,giữ lại đặc điểm mà nhà sản xuất muốn Câu 6:câu hỏi trắc nghiệm -Câu 9,10,11- Sinh học nâng cao/19 ,20 -Câu 4,1118- Ôn tập sinh học 9/17 ,18 -Câu hỏi trắc nghiệm chơng I Luyện tập nâng cao kiến thức sinh học 9/ 23,24,25 B,Bài tập I,Luyện tập dạng lai cặp tính trạng Bài 1: chuột Pt/c đuôi cong ì đuôi thẳng(t/c) F1 :100% chuột đuôi cong Biết tính trạng hình dạng đuôi chuột cặp gen qui định a.Xác định tính trạng trội,tính trạng lặn b.Cho F1 giao phối với chuột đuôi thẳng Viết sơ đồ lai F2 c.Nếu lai giống chuột cho kết cong:1 thẳng Pcó kiểu gen,kiểu hình nh nào? HDG a.Pt/c mà F1 :100% cong cong trội so với thẳng Qui ớc gen lập sơ đồ lai xác định F1 b.F1:Aa (cong) ì aa(thẳng) c.F2:Cong: thẳng=3: Theo qui luật MENĐEN P dị hợp: Aa ì Aa Bài 2:ở ngời ,T2 mắt nâu(N),mắt xanh(n).Xác định kiểu gen P trờng hợp sau: -TH1:P mắt nâu ,sinh mắt xanh -TH2: mắt nâu , mắt xanh sinh mắt xanh -TH3: mắt xanh, cha biết màu mắt sinh mắt nâu HDG Ngời mắt nâu có kiểu gen:NN Nn,mắt xanh:nn a.TH1:con mắt xanh (nn)nhận 1n bố, 1n mẹP có n P mắt nâu có N P: Nn ìNn b.TH2:Bố mắt nâu, mẹ mắt xanh mắt xanh -Con mắt xanh có kiểu gen nn nhận 1n từ bố, 1n từ mẹ -Mẹ mắt xanh có kiểu gen: nn cho giao tử n -Bố mắt nâu phải có kiểu gen Nn c.TH3: xanh ì (?)con nâu - xanh (nn) cho 1n -Con mắt nâu kiểu gen phải chứa gen N gen mẹ cho kiểu gen mẹ là: NN Nn Bài 3: bắp hạt vàng trội so với hạt trắng,T2 màu hạt cặp gen qui định a.Cho lai bắp hạt vàng không chủng với nhauF1 cho 4000 hạt bắp bdhsg sinh loại tính số lợng loại hạt bắp thu đợc F1 b.Làm để xác định đợc bắp hạt vàng chủng HDG a.Qui ớc gen: Bắp hạt vàng không chủng có kiểu gen: Aa -Sơ đồ lai: P AaìAa F1:1AA :2Aa :1aa 3/4vàng : 1/4trắng +Hạt vàng:3/4.4000 =3000(hạt) +Hạt trắng:1/4 4000 =1000(hạt) b.Dùng phép lai phân tích II.Bài toán thuận:ĐLPLĐL Cho biết kiểu hình P Xác định kiểu gen ,kiểu hình đời -Bớc 1:xác định tơng quan trội ,lặn tính trạng ,qui ớc gen(QL1) -Bớc 2:xác định di truyền riêng rẽ cặp tính trạngtìm qui luật di truyền chi phối viết kiểu gen P(Nếu tích tỉ lệ tính trạng =tỉ lệ kiểu hình PLĐL) -Bớc 3:xét di truyền đồng thời cặp tính trạng -Bớc 4: xác định kiểu gen P -Bớc 5: viết sơ đồ lai *Những lu ý: -Các gen PLĐL Các gen nằm NST khác -F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tính trạng hợp thành -Các tỉ lệ bản: +1:1 lai phân tích cặp tính trạng: Aa ìaa +3:1 QL1: lai cặp T2: Aa ìAa(trội hoàn toàn) +1:2:1 QL1: lai cặp T2: Aa ìAa(trội không hoàn toàn) +9:3:3:1QL2 lai cặp tính trạng: AaBb ìAaBb(trội hoàn toàn) +(3:1) (1:2:1) QL2 lai cặp tính trạng: AaBb ìAaBb(1 cặp trội hoàn toàn,1 cặp trội không hoàn toàn) Bài 1:Bò t/c : đen, không sừng giao phối với bò vàng, có sừng F1ìF1 Xác định kiểu gen, kiểu hình bò F2 Biết T2 DTPLĐL gen qui định tính trạng HDG -Xác định tính trạng trội :đen,không sừng -Qui ớc: +Gen A(đen) , a(vàng) +Gen B(không sừng) ,b(có sừng) -P t/c: đen, không sừng AABB Vàng,có sừng aabb Sơ đồ lai : PF1F2 AB Ab aB ab AB Ab aB ab AABB AABb AaBB AaBb AABb AAbb AaBb Aabb AaBB AaBb aaBB aaBb AaBb Aabb aaBb aabb bdhsg sinh Tỉ lệ KG: 1AABB 1AAbb 1aaBB 1aabb 2AABb 2Aabb 2aaBB 4AaBb 2AaBB Tỉ lệ KH: 9Đen, không sừng : 3đen, sừng :3vàng,không sừng : 1vàng, sừng Bài 2: lợn ,gen T (trắng), t (lông đen) , D (thân dài) , d (thân ngắn) Biết hai cặp gen quy định hai cặp tính trạng nằm hai cặp NST đồng dạng khác a xác định p.tính KG ,KH F2, lai giống lợn chủng mầu lông trắng thân dài lợn lông đen ,thân ngắn b.Nêu phơng pháp xác định lông trắng ,thân dài chủng F2 HDG a -Quy ớc gen -P chủng : TTDD (trắng , dài)ìttdd(đen ,ngắn) F1F2 b.Bằng phép lai phân tích:lợn trắng,dài ìlợn đen,ngắn con:100% lợn trắng,dài t/c:TTDD III.Hớng dẫn nhà: -Nắm kiến thức ,học thuộc qui luật 2,nội dung qui luật2 Menđen -Nghiên cứu kĩ câu hỏi liên quan tới lai cặp tính trạng -Vận dụng làm toán thuận lai cặp tính trạng -Làm tập: Bài 1: lúa,gen A qui định cao,gen a qui định thân thấp.Gen B(tròn) ,gen b(dài) Cho lai giống lúa với đời F1 thu đợc loại kiểu hình: 37.5% cao,tròn 12.5% thấp,tròn 37.5% cao,dài 12.5% thấp,dài Hãy xác định : a.QLDT chi phối phép lai b.KG KH P c Viết sơ đồ lai từ P đến F1 Bài 2: táo có loại màu:đỏ,hồng,xanh.Biết tính trạng màu cặp gen qui định a.Xác định tính trạng trội ,lặn b.Khi lai táo màu hồngcon có:96 đỏ :183 hồng :95 xanh c.Chọn P đem lai có kiểu gen nh để F1 thu đợc 100% táo màu hồng Bài 4: Lai hai cặp tính trạng( tiếp theo) I.Mục tiêu: -Củng cố lí thuyết lai cặp tính trạng,bài toán thuận lai cặp tính trạng -áp dụng kiến thức làm toán nghịch lai cặp tính trạng -Kiểm tra,đánh giá kiến thức HS phần QLDT Menđen -Rèn kĩ phát vấn đề,trình bày tập sinh học I-.Nội dung 10 bdhsg sinh - Là biến đổi NST , ADN mà NST, ADN có khả tự nhân truền cho hệ TB Do biến đổi xảy chúng đợc chép lại truyền cho hệ sau Câu 2: Nêu khái quát phân chia loại loại BD theo quan niệm đại khái niệm chúng: Trả lời: * Sơ đồ: BD không DT (thờng biến) DT đựơc ĐBD tổ hợp ĐB (ĐB gen, ĐB NST) *Khái niệm: - BD không DT (thờng biến) biến đổi KH không DT cho hệ sau - BD DT : Là biến đổi liên quan tới cấu trúc, VCDT DT cho hệ sau Có loại ĐB BD tổ hợp + ĐB : Là biến đổi ADN gây ĐB gen xảy NST gây ĐB cấu trúc hay ĐB số lợng NST + BDTH: Là biến đổi xếp lại VCDT phát sinh trình sinh sản Câu 3: Nêu khái niệm dạng ĐB gen Nguyên nhân ĐB gen gì? * Khái niệm: - Là biến đổi cấu trúc gen có liên quan dến or số cặp nu đó, xảy số vị trí phân t ADN * Các dạng (mất cặp nu, thêm cặp nu, thay cặp nu) * Nguyên nhân - Trong TN, phát sinh rối loạn trình tự so chép phân tử ADN dới ảnh hởng phức tạp MT thể - Trong thực nghiệm, ngời ta gây ĐB nhân tạo = H nhân vật, lí, hoá Câu 4: Trình bày khái niệm phân loại nguyên nhân phát sinh ĐB cấu trúc NST Trả lời: * Khái niệm, phân loại SGK/65 *Nguyên nhân - Trong điều kiện TN nhân tạo, tác nhân vật lí, hoá học ngoại cảnh tác động phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng Câu 5: So sánh đột biến gen với đột biến cấu trúc NST Trả lời: * Giống nhau: - Đều biến đổi xaye cấu trúc VCDT TB (AND,NST) - Tác nhân đề tác động MT bên bên cở thể - Đều DT cho hệ sau - Phần lớn gây hại cho thân SV * Khác nhau: ĐB gen ĐB cấu trúc NST - Làm biến đổi cấu trúc gen - Làm biến đổi cấu trúc NST - Gồm dạng cặp nu - Gồm dạng đoạn thêm cặp nu lặp đoạn thay cặp nu đảo đoạn Câu 6: Nêu khái niệm nguyên nhân phá sinh chung ĐB số lợng NST Trả lời: * Khái niệm: - Là biến đổi số lợng NST, xảy hay số cặp NST tạo thể dị bội xảy toàn cặp NST TYB tạo thể đa bội * Nguyên nhân: - Do tác nhân lí, hoá học ngoại cảnh rối loạn TĐC bên TB thể dẫn đến phân li không bình thờng NST trình phân bào(nguyên phân giảm phân) ĐB số lợng NST 43 bdhsg sinh Câu 7: Thể nhiễm, thể nhiễm gì? Giải thích chế tạo thể nhiễm thể nhiễm? lập sơ đồ minh hoạ Trả lời: *Lu ý HS trình bày vấn đề - Khái niệm: Thể nhiễm thể nhiễm thể dị bội xảy cặp NST TB + Giẩi thích: Trong TB sinh dỡng, cặp NST có Vậy thể nhiễm : thể mà TB thừa NST cặp kí hiệu 2n+ Thể nhiễm: 2n - Cơ chế: Tỏng trình phát sinh giao tử, có cặp NST TB sinh giao tử không phân li (các cặp NST lại phân li bình thờng) tạo lloại giao tử: Loại chứa có NST cặp (n 1) Hai loại giao tử kết hợp với giao tử bình thờng n TT tạo hợp tử nhiễm (2n + 1), nhiễm (2n + 1) - Sơ đồ minh hoạ: (HS viết) Câu 8: Bệnh Đao gì? Giải thích chế sinh trẻ bị bệnh Đao lập sơ đồ minh hoạ Trả lời: -HS tự trình bày - Lu ý : sơ đồ minh hoạ Bố mẹ: 2NST số 21 2NST số 21 Giao tử: Hợp tử: 1NST số 21 2NST số 21 3NST Số 21 (Bệnh đao) Câu 9: Thể đa bội gì? Giải thích nguyên nhân chế tạo thành thể đa bội Trả lời: * Khái niệm - Thể đa bội thể ĐB số lợng NST, TB sinh dỡng thể có NST bội số n lớn 2n (3n, 4n, 5n) * Nguyên nhân: Nh ĐB gen ĐB cấu trúc NST) * Cơ chế: - Các tác nhân không hoàn thành thoi VS trình phân bào toàn NST không phân li đợc + Trong nguyên phân không hoàn thành thoi vô sức dẫn đến tạo TB 4n từ TB mẹ 2n + Trong gp: không hoàn thành thoi vô sắc lần phân bào tạo giao tử 2n: Giao tử ĐB 2n + n 3n Nếu giao tử đực + giao tử ĐB (2n) hợp tử 4n Câu 10: So sánh thể dị bội thể đa bội Trả lời: * Giống nhau: - Đều ĐB số lợng NST - Tác nhân: nh - Biểu KH không bình thờng - Số lợng NST TB sinh dỡng sai khác so với 2n - Cơ chế: phân li không bình thờng cặp NST phân bào - thực vật: Đều đợc ứng dụng trồng trọt * Khác: Thể dị bội Thể đa bội - Sự thay đổi số cặp NST 2n + 1, 2n 1, 2n - Xảy tv, đv kể ngời - Gây thay dổi KH số phận thể có hại - Sự thay đổi cặp NST TB tăng theo bội số n( 3n, 4n, sn) - Hầu hết thực vật, không tìm thấy động vật bậc cao gời - Thực vật có quan sinh dỡng, 44 bdhsg sinh (bệnh hiểm nghèo) quan sinh sản to, sinh trởng phát triển mạnh chống chịu tốt với điều kiện môi truờng Câu 11: So sánh ĐB cấu trúc NST ĐB số lợng NST Trả lời: * Giống nhau: - Đều ĐB NST DT đợc - Đều có tác nhân nh - Đều tạo KH không bình thờng có hại cho sv - Trên tv có ứng dụng trồng trọt * Khác nhau: ĐB cấu trúc NST ĐB số lợng - Làm thay đổi cấu trúc NST - Làm thay đổi số lợng NST TB - Gồm dạng: đoạn, lặp đoanh, - Gồm dạng ĐB tạo thể dị bội đảo đoạn thể đa bội - Xảy thực vật, ĐV ngời - Thể đa bội xảy thực vật Câu 12: Thờng biến gì? Lấy số VD thờng biến? nguyên nhân phát sinh đặc điểm thờng biến ? Trả lời: * Khái niệm (HS tự trình bày) * Ví dụ (HS tự trình bày) * Nguyên phân - Do tác động trực tiếp MT trờng sống: đất, nớc, dinh dỡng, khí hậu * Đặc điểm: - Xảy đồng loạt theo hớng xđ, tơng ứng với đk MT sống - Không làm biến đổi KG nên không DT đợc Câu 13: So sánh thờng biến với ĐB? Trả lời: * Giống nhau: - Đều làm biến đổi KH thể, liên quan đến tác động MT sống * Khác nhau: Thờng biến ĐB - Biến đổi KH không biến đổi VCDT - Biến đổi VCDT DT đợc không DT đợc - D tác động MT hay rối loạn TĐC TB thể - Do tác động trực tiếp MT sống - Phần lớn gây hại cho thân sv - Giúp cá thể thích nghi với thay đổi - Là nguyên liệu cho trình chọn MT sống giống - Không nguyên liệu chọn giống Câu 14: Nêu khái niệm thờng biến mức phản ứng thờng biến mức phản ứng khác ntn? Trả lời: * Khái niệm Thờng biến Mức phản ứng * Sự khác nhau: Thhờng biến Mức phản ứng - Là biến đổi KH cụ thể KG trớc - Là giới hạn biểu thờng biến tác động ĐK MT cụ thể khác KG quy định - Không DT tác động MT - Thuộc nhiều vào KG - Phụ thuộc nhiều vào tác động MT III Hớng dẫn nhà: 45 bdhsg sinh - Học thuộc lý thuyết, nắm chất vấn đề - Lu ý câu lý thuyết so sánh, phân biệt - Chuẩn bị lý thuyết sau làm BT + Trắc nghiệm + Tự luận ĐB + Câu hỏi mang tính chất áp dụng BTVN: Khí quát sơ đồ mqh KG, KH MT, qua nêu vai trò yếu tố mqh Ngời ta vận dụng mqh sx để nâng cao suất ntn? ====================================================== Bài 14: BàI TậP I Mục tiêu -áp dụng kiến thức để làm BT trắc nghiệm, số dạng BT đột biến, giải thích số biện pháp nhân dân thờng áp dụng sản xuất - Rèn luyện kỹ phát vấn đề, trình bày II Nội dung KHảO SáT PHầN NGUYÊN PHÂN I Trắc nghiệm(2đ): Chọn câu trả lời Một thể có kiểu gen AaBbCCDdEe phân li độc lập tạo số giao tử là: a c 16 b d 32 Một TB ruồi giấm có số crômatit kì cuối nguyên phân là: a c b 16 d Tất sai đậu Hà Lan có 2n= 14 Một TB sinh dỡng sau số lần nguyên phân lấy nguyên liệu từ môi trờng nội bào tơng đơng với 98 NST đơn, TB nguyên phân số lần là: a lần c lần b lần d lần II Tự luận( 8đ) Câu 1( 1,5đ) NST gì? Giải thích cấu tạo chức NST Câu 2( 1,5đ) Trình bày biến đổi hoạt động NST nguyên phân Câu 3( 1,5đ) Phân biệt NST kép cặp NST tơng đồng Câu 4( 2đ) ngời 2n = 46, rõ: a Số tâm động kì sau nguyên phân b.Số crômatit kì nguyên phân b Số NST kì giảm phân c Số NST kì sau giảm phân Câu 5(1,5đ) Có TB nguyên phân số lần tạo 24 TB a Xác định số lần nguyên phân TB b Tính số NST MT cung cấp cho TB nguyên phân (biết 2n = 8) III Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lý thuyết, nắm chất vấn đề - Lu ý câu lý thuyết so sánh, phân biệt - Chuẩn bị lý thuyết sau làm BT + Trắc nghiệm + Tự luận ĐB + Câu hỏi mang tính chất áp dụng BTVN: Khí quát sơ đồ mqh KG, KH MT, qua nêu vai trò yếu tố mqh Ngời ta vận dụng mqh sx để nâng cao suất ntn? ============================================================= 46 bdhsg sinh Bài 15: Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời I Mục tiêu - Học sinh phải sử dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến ngời - Phân biệt đợc trờng hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng - Hiểu đợc ý nghĩa phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ giải thích đợc số trờng hợp thờng gặp - Làm tập IIPhơng tiên - Hình 28.2, 28.2, 28.3 -SGK/78, 79, 80 - ảnh trờng hợp sinh đôi - Bảng phụ III Hoạt động dạy học Mở bài: Nêu chất mối quan hệ gen,ARN, prôtêin tính trạng Vì nói prôtêin quy định tính trạng? Tại nói đột biến gen thờng có hại với sinh vật nhng lại nguyên liệu chọn giống tiến hóa Nêu nguyên nhân vai trò đột biến cấu trúc NST? Nêu hậu biến đổi cặp NST21 cặp NST 23 Thờng biến ? Phân biệt thờng biến đột biến ? Khi nghiên cứu di truyền TV, ĐV ngời ta sử dụng phơng pháp ngời có tợng di truyền biến dị Việc nghiên cứu di truyền ngời gặp khó khăn chính: + Ngời sinh sản chậm, đẻ + Không thể áp dụng phơng pháp lai gây đột biến để nghiên cứu => Ngời ta đa phơng pháp thích hợp, thông dụng đơn giản: phơng pháp phả hệ phơng pháp trẻ đồng sinh Ngoài số phơng pháp khác nh nghiên cứu tế bào, di truyền phân tử, di truyền hoá sinh Các hoạt động: Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ HĐGV HĐHS - Giải thích từ phả hệ - HS tự nghiên cứu -SGK ghi nhớ - Yêu cầu HS nghiên cứu -SGK mục I kiến thức treo bảng phụ có kí hiệu, gọi HS - HS trình bày ý kiến lên thích Nam Nữ Hai trạng thái đối lập tính trạng + Biểu thị kết hôn, cặp vợ chồng - GV yêu cầu HS nghiên cứu VD1, quan sát H 28.2 SGK - GV treo bảng phụ cho HS giải thích kí hiệu Thảo luận nhóm( 2HS /1 cặp) phút hoàn thành - SGK/79 - Gọi đại diện báo cáo kết - Nhận xét, bổ sung chỉnh lí kiến thức cho HS -Viết sơ đồ lai minh họa - GV yêu cầu HS tiếp tục đọc VD2 và: Yêu cầu HS viết sơ phả hệ minh hoạ, - HS quan sát kĩ hình, 1HS giải thích sơ đồ phả hệ - Đọc thảo luận theo cặp nh GV phân công, nêu đợc: + F1 toàn mắt nâu, xuất liên tục qua hệ " Mắt nâu trội + Sự di truyền tính trạng màu mắt không liên quan tới giới tình màu mắt nâu đen có nam nữ Nên gen quy định tính trạng màu mắt nằm NST thờng VD2: P: 47 bdhsg sinh trả lời câu - SGK/79 - Gọi HS trả lờiNhận xét, đa kết + Do gen lặn quy địhn + Sự di truyền liên quan đến giới tính + Kí hiệu gen a- mắc bệnh; A- không xuất nam " gen gây bệnh mắc bệnh ta có sơ đồ lai: nằm NST X, gen tơng P: XAXa x XAY ứng Y A a A GP: X , X X , Y ? Vậy nghiên cứu phả hệ ngời ta - Qua VD trên, HS rút kết luận làm ? Mục đích nghiên cứu phả hệ Tiểu kết: - Phả hệ ghi chép hệ - Phơng pháp nghiên cứu phả hệ phơng pháp theo dõi di truyền tính trạng định ngời thuộc dòng họ qua nhiều hệ - Dùng để xác định đặc điểm di truyền trội lặn gen hay nhiều gen quy định, có liên kết với giới tính hay không Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh HĐGV HĐHS ? Thế trẻ đồng sinh - HS nghiên cứu SGK trả lời: - Cho HS nghiên cứu H 28.2 SGK đứa trẻ sinh lần sinh - Giải thích sơ đồ a, b? bà mẹ Thảo luận nhóm( 1bàn/ 1nhóm) - Thảo luận nhóm theo y/c GV để thống câu trả lời phút để hoàn thành- SGK/80 - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết + Giống: trứng T với t.trùngphôi + Khác: số trứng, t.trùng, phân nhận xét, bổ sung hình vẽ chia, kết - Nhấn mạnh khác đồng sinh trứng với đồng sinh khác + Do trứng+ t.trùngcùng KG trứng GT - Y/c HS đọc to VD- SGK/81 + Do trứng+ t.trùngkhác KG ? T2 anh em hầu nh không khác GT thay đổi - Đọc mục: Em có biết? ? T2 dễ bị thay đổi điều kiện MT ? Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ - HS trả lờiHS khác nhận xét, bổ sung đồng sinh - Rút KL tác dụng MT tính trạng số lợng chất lợng Tiểu kết: - Trẻ đồng sinh đứa trẻ đợc sinh lần sinh bà mẹ - Đồng sinh trứng sinh từ trứng đợc thụ tinh với tinh trùng, có kiểu gen nên đồng giới - Đồng sinh khác trứng trẻ sinh từ trứng khác nhau, trứng thụ tinh với tinh trùng, có kiểu gen khác nên giới khác giới - ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh: + Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp hiểu rõ vai trò kiểu gen vai trò môi trờng hình thành tính trạng + Hiểu rõ ảnh hởng khác môi trờng tính trạng số lợng tính trạng chất lợng Củng cố: ? Nêu kiến thức trọng tâm - Gọi HS đọc ghi nhớ- SGK/80 Kiểm tra, đánh giá: ? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ gì? Cho VD ứng dụng phơng pháp trên? - Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm Trẻ đồng sinh trứng Trẻ đồng sinh khác trứng - Số lợng trứng tinh 48 bdhsg sinh trùng - Kiểu gen - Kiểu hình - Giới tính Hớng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi 1, SGK/ 81 - Liên hệ thực tế trẻ đồng sinh trứng trẻ đồng sinh khác trứng - Tìm hiểu số bệnh tật di truyền ngời Bài 16: Bệnh tật di truyền ngời I Mục tiêu - Học sinh nhận biết đợc bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái - Trình bày đợc đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Trình bày đợc nguyên nhân tật bệnh di truyền đề xuất đợc số biện pháp hạn chế phát sinh chúng - Rèn kĩ quan sát, phân tích, thu thập thông tin từ hình vẽ - Giáo dục ý thức bảo vệ MT bảo vệ sức khoẻ - Làm tập II Phơng tiện dạy học - Tranh: bệnh Đao tật ngón tay( chân) - Bảng phụ III Hoạt động dạy học Mở bài: Câu 1: Giả thuyết giao tử khiết nhân tố di truyền quan niệm Menden đợc sinh học đại xác nhận nh nào? Phân biệt trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn? Hai trờng hợp trờng hợp phổ biến hơn?Vì sao? Nêu vai trò cặp NST thứ 23 ngời Lấy ví dụ trờng hợp di truyền liên kết với giới tính Câu 2: Diễn biến NST giảm phân tạo nên khác nguồn gốc nh nào? Trình bày sở tế bào học tợng di truyền liên kết Câu 3: Nêu điểm khác chế tổng hợp ARN với chế tổng hợp AND Các hoạt động Hoạt động 1: Nhận biết vài bệnh di truyền ngời HĐGV - Bệnh tật di truyền ngời khác với bệnh thông thờng điểm nào? GV yêu cầu HS đọc , quan sát H 29.1 29.2, hoàn thành phiếu học tập theo nhóm( bàn/ nhóm) - Cho HS đổi cho nhau, để so sánh với đáp án GV - Y/c HS trả lời câu - SGK/ 82+83 ? Vì bà mẹ 35 tuổi, tỉ lệ sinh bị bệnh Đao cao ngời bình thờng ? Những ngời mắc bệnh Đao HĐHS - HS quan sát kĩ tranh ảnh mẫu vật: rau dừa nớc, củ su hào Thảo luận nhóm ghi vào phiếu học tập theo hớng dẫn GV - Nhóm theo dõi, sửa sai - Trả lời câu : + Có NST 21 + Chỉ có NST GT ( X) + Mẹ 35 tuổi, tế bào sinh trứng bị não hoá, trình sinh lí sinh hoá nội bào bị rối loạn phân li không bình thờng cặp NST 21 49 bdhsg sinh con, nói bệnh bệnh di giảm phân truyền + Vì bệnh sinh vật chất di truyền bị biến đổi Tiểu kết: Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh di truyền Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên Bệnh Đao - Cặp NST số 21 có - Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng NST há, lỡi thè ra, mắt sâu,1 mí, ngón tay ngắn, si đần, Bệnh Tơcnơ - Cặp NST số 23 - Lùn, cổ ngắn, nữ nữ có NST (X) - Tuyến vú không phát triển, trí, Bệnh bạch tạng - Đột biến gen lặn - Da màu tóc trắng - Mắt hồng Bệnh câm điếc - Đột biến gen lặn - Câm điếc bẩm sinh bẩm sinh Hoạt động 2:Tìm hiểu số tật di truyền ngời HĐGV HĐHS - Yêu cầu HS quan sát H 29.3 - HS quan sát H 29.3 kể tên ? Nêu dị tật ngời dị tật ngời ? Nguyên nhân dẫn tới dị tật ngời - Trình bày t liệu thu thập đợc - Có thể lấy thêm VD khác để minh hoạ - Lắng nghe, thắc mắc( có) - Lu ý: không nên sử dụng thuốc tuỳ tiện có thai tháng đầuquái thai Tiểu kết: - Đột biến NST gây quái thai dị tật bẩm sinh: khe hở môi- hàm, ngón, dính ngón tay, chân, nhiều ngón tay - Đột biến gen gây dị tật bẩm sinh ngời: xơng chi dài, chân nhiều ngón Hoạt động 3:Tìm hiểu biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnhdi truyền HĐGV - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm( 1tổ/ nhóm) phút - Hết y/c nhóm dán kết lên bảng, bổ sung, chỉnh lí cho HS ? Các bệnh tật di truyền ngời phát sinh nguyên nhân ? Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền ? gia đình( địa phơng) em sử dụng loại hoá chất theo qui định cha? giáo dục HS ý thức bảo vệ MT HĐHS - HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời cách viết vào tờ tranh chuẩn bị - Đại diện nhóm dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe tiếp thu giải pháp hay - Liên hệ thực tế - Có ý thức bảo vệ MT Tiểu kết: (SGK/85) Củng cố: ? Nêu kiến thức trọng tâm - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/85 Kiểm tra, đánh giá: Câu 1: Kể tên số bệnh, tật di truyền ngời? Bệnh tật di truyền khác bệnh tật thông thờng ntn? Câu 2: Bố mẹ dị hợp cặp gen gây bệnh bạch tạng Hỏi xác suất họ bị mắc bệnh bao nhiêu? Viết sơ đồ minh hoạ Hớng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 50 bdhsg sinh - Đọc mục Em có biết - Liên hệ thực tế, su tầm t liệu bệnh, tật di truyền ngời - nCó ý thức bảo vệ MT - Đọc trớc 30: Di truyền học với ngời ======================================================== Bài 17: Di truyền học với ngời I Mục tiêu - Học sinh hiểu đợc di truyền học t vấn nội dung lĩnh vực - Giải thích đợc sở di truyền học việc cấm nam giới lấy nhiều vợ nữ giới lấy nhiều chồng Cấm ngời có quan hệ huyết thống vòng đời kết hôn với - Hiểu đợc phụ nữ không nên sinh tuổi 35 tác hại ô nhiễm môi trờng sở vật chất tính di truyền ngời - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Giáo dục ý thức KHHGĐ bảo vệ MT II PHƯƠNG TIệN - Bảng phụ III HOạT ĐộNG DạY, HọC Mở bài: ( SGK/86) Nêu mối quan hệ A RN prôtêin Tính đa dạng đặc thù prôtêin yếu tố định Giải thích nguyên nhân bệnh tiểu đờng Thế liên kết peptít, chuỗi polipeptít? Nếu nh có tợng di truyền liên kết xảy giới đực giới lai ruồi giấm F1 thí nghiệm Moocgan kết phân li KG KH nh nào? Yếu tố ảnh hởng đến phân hóa giới tính? Ơ ngời, bệnh teo gen lặn d năm NST giới tính X quy định, gen D quy định tính trạng thờng Cho ngời nữ có kiểu gen dị hợp kết hôn với ngời nam bình thờng sinh nh nào? Lai hai cà chua P thu đợc F1 tiếp tục cho F1 giao phối với F2 thu đợc -630 cao đỏ -210 cao vàng -209 thấp đỏ -70 thấp vàng Giải thích kết lập sơ đồ lai F1 Tìm KG,KH P Cho hai thứ cà chua lỡng bội chủng, thứ có đỏ thứ có vàng Thu đợc F1 toàn lỡng bội Cho tác động côn si xin để tứ bội hóa F1 Cho tứ bội đỏ t Thụ phấn thu đợc F2: 1750 đỏ 50 vàng Trình bày sơ đồ lai từ P đến F2 Biết đỏ A, vàng a, tứ bội giảm phân cho giao tử 2n có sức sống Các hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền với y học t vấn HĐGV HĐHS - GV yêu cầu HS nghiên cứu tập - HS nghiên cứu VD, thảo luận nhóm, SGK mục I, thảo luận nhóm( bàn/ thống câu trả lời: nhóm) 2phút để trả lời câu + Đây loại bệnh di truyền hỏi tập: + Bệnh gen lặn quy định gia đình - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết có số ngời mắc bệnh nhận xét, bổ sung, giúp HS hoàn thiện + Không nên tiếp tục sinh họ mang gen lặn gây bệnh kiến thức - HS trả lời, HS khác nhận xét ? Di truyền y học t vấn - Rút kết luận ? Gồm nội dung Tiểu kết: 51 bdhsg sinh - Di truyền y học t vấn lĩnh vực di truyền học kết hợp với phơng pháp xét nghiệm, chuẩn đoán đại với nghiên cứu phả hệ - Chức năng: chuẩn đoán, cung cấp thông tin cho lời khuyên liên quan đến bệnh tật di truyền Hoạt động 2: Tìm hiểu di truyền học với hôn nhân kế hoạch hoá gia đì HĐGV HĐHS - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo DT học với hôn nhân: luận nhóm( bàn/ nhóm) hoàn thành - Các nhóm phân tích - SGK/86+87và - SGK/86+87 thảo luận nhóm theo y/c GV - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết + Kết hôn gần làm cho gen lặn, có hại biểu thể đồng hợp " suy nhận xét, bổ sung cho1 - Treo bảng phụ (bảng 30.1): lu ý lứa thoái nòi giống + Từ đời thứ trở có sai khác tuổi kết hôn, sinh sản luôn1:1 mặt di truyền, gen lặn có hại khó - Giáo dục HS thực tốt luật HNGĐ gặp có CSKH + Vì nam: nữ 1:1( đặc biệt lứa tuổi - Giải đáp thắc mắc( có) kết hôn sinh sản) ? Em nêu số qui định luật DT học KHHGĐ KHHGĐNhận xét, bổ sung số - HS trả lờiHS khác nhận xét, bổ sung con, khoảng cách sinh - GV hớng dẫn HS nghiên cứu bảng - HS dựa vào số liệu bảng nêu đợc: 30.2 trả lời câu hỏi- SGK/87 + Nên sinh độ tuổi 25 -34 hợp lí ? Vì phụ nữ không nên sinh tuổi 17 18 35 + ý nghĩa: DT học CSKH HN ? Vậy DT học có ý nghĩa với hôn KHHGĐ nhân KHHGĐ - Lấy VD thực tế phê phán ngời vi phạm( kết hôn gần, sinh nhiều con, - Liên hệ thực tếrút học sinh khoảng cách gần) Tiểu kết: Di truyền học với hôn nhân: - Di truyền học giải thích CSKH quy định luật HNGĐ + Những ngời có qhệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với + Hôn nhân vợ chồng Di truyền học kế hoạch hoá gia đình: - Phụ nữ sinh độ tuổi 25 34 hợp lí - Từ độ tuổi 35 không nên sinh tỉ lệ trẻ sơ sinh bị bệnh Đao tăng rõ Hoạt động 3: Hậu di truyền ô nhiễm môi trờng HĐGV HĐHS - GV yêu cầu HS nghiên cứu -SGK/88 - HS xử lí nêu đợc: mục Em có biết trang 85 + Các tác nhân vật lí, hoá học, khí ? Những chất gây thải , nớc thải, sử dụng thuốc BVTV bệnh, tật di truyền ngời mức gây đột biến gen, đột biến ? Vì chất lại gây bệnh, tật NST ngời di truyền ngời + Các chất ngấm vào gây rối loạn ? Em cần làm để hạn chế chống lại trình sinh lí, sinh hoá bệnh tật di truyền cho thểgây ĐB cháu mai sau ? địa phơng em bị ô nhiễm MT ch- - Đề biện pháp cụ thể a? Theo em cần làm để chống ô - Liên hệ thực tế địa phơng: rác thải, nớc thải, khí thải nhiễm MT - Nhận xét, giáo dục HS hành - Có ý thức bảo vệ MT động thiết thực để bảo vệ MT Tiểu kết: 52 bdhsg sinh - Các tác nhân: chất phóng xạ hoá chất có tự nhiên ngời tạo làm tăng ô nhiễm môi trờng, tăng tỉ lệ ngời mắc bệnh, tật di truyền nên cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học chống ô nhiễm môi trờng Củng cố, kiểm tra, đánh giá: ? Nêu kiến thức trọng tâm - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/88 - HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 88 Hớng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Vận động, tuyên truyền thành viên gia đình thực tốt HNGĐ KHHGĐ - Tìm hiểu thông tin, hình ảnh công nghệ tế bào ================================================ Bài 18 Bài tập I Mục tiêu -áp dụng kiến thức để làm BT trắc nghiệm, số dạng BT đột biến, giải thích số biện pháp nhân dân thờng áp dụng sản xuất - Rèn luyện kỹ phát vấn đề, trình bày II Nội dung Nêu đặc điểm số lợng, hình thái NST ngời trình nguyên phân Màu sắc lông trâu gen quy định tồn NST thờng Đem lai trâu đực trắng(1) với trâu đen (2) , đẻ lần thứ nghé trắng(3) ,lần thứ hai nghé đen (4) Nghé đen lớn lên giao phối với trâu đực đen (5) sinh đợc nghé trắng (6) a Cho biết màu lông trội, lặn.? b Tìm kiểu gen trâu Ơ ngời tính trạng mắt nâu trội hoàn toàn so với mắt đen, tóc quăn trội hoàn toàn so với tóc trẳng.Hai cặp gen nằm cặp NST thờng a Bố mắt nâu, tóc quăn mẹ mắt đen, tóc thẳng; họ nh nào? b Nêu bố mẹ đếu có mắt nâu, tóc quăn sinh đợc con: đứa đầu mắt nâu, tóc thẳng; đứa thứ hai mắt đen, tóc quăn; đứa thứ ba mắt nâu, tóc quăn đứa thứ t mắt đen, tóc thẳng Tìm kiểu gen bố mẹ Một gen có A=600 nu; G=900 nu a Nếu đột biến gen có; A=601 nu; G=900 nu Đây dạng đột biến gì? b Nếu gen đột biến có:A= 599nu ;G=901 nu Đây dạng đột biến gì? c Nếu gen đột biến có; A=599; G=900 Đây dạng đột biến gì? d.Nếu đột biến mà thành phần, số lợng nuclêôtít không đổi, dạng đột biến nào? Một tế bào sinh dục đực ruồi giấm 2n=8 nguyên phân đợt vùng sinh sản, chuyển qua vùng sinh trởng vào vùng chín để tạo thành tinh trùng a Môi trờng tế bào cung cấp nguyên liệu tơng đơng với NST đơn cho trình nguyên phân giảm phân tế bào sinh dục nói trên.? b Số lợng tinh trùng tạo đợc Phân tử prôtêin biểu tính trạng đột biến cánh ngắn ruồi giấm so với prôtêin biểu cánh dài a xit amin hai a xít amin a.Cho biết biến đổi gen quy định cánh dài? b Nếu gen cánh ngắn gen cánh dài liên kết hiđrô gen cánh ngắn nhân đôi lần liên tiếp nhu cầu loại nuclêôtít đòi hỏi môi trờng cung cấp giảm so với gen cánh dài 53 bdhsg sinh III Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lý thuyết, nắm chất vấn đề - Lu ý câu lý thuyết so sánh, phân biệt - Chuẩn bị lý thuyết sau làm BT + Trắc nghiệm + Tự luận ĐB + Câu hỏi mang tính chất áp dụng BTVN: Khí quát sơ đồ mqh KG, KH MT, qua nêu vai trò yếu tố mqh Ngời ta vận dụng mqh sx để nâng cao suất ntn? ================================================ Bài 19 tập I Mục tiêu -áp dụng kiến thức để làm BT trắc nghiệm, số dạng BT đột biến, giải thích số biện pháp nhân dân thờng áp dụng sản xuất - Rèn luyện kỹ phát vấn đề, trình bày II Nội dung Câu 1: Chọn câu Yêu cầu bắt buộc thí nghiệm Menđen : a.Con lai phải có tợng đồng tính b Con lai phải có tợng phân ly tính trạng c Bố mẹ phải chủng d Cơ thể đ ợc chọn lai mang tính trạng trội Hiện tợng tíng trạng trung gian xuất do: a Gen trội át hoàn toàn gen lặn b Gen trội át không hoàn toàn gen lặn c Gen trội gen lặn biểu riêng rẽ d Gen lặn lấn át hoàn toàn gen trội Cơ thể có kiểu gen AaBbDDEeHH hhgiảm phân cho loại giao tử: a b c d 16 Trong giảm phân, NSTđóng xoắn kì nào? : a Kì đầu b Kì c Kì sau d Kì cuối 5.Cặp NST tơng đồng là: a Hai NST giống hệt hình dạng kích thớc.b Hai NST có nguồn gốc từ bố, từ mẹ.c Hai crômatít giống hệt nhau, đính tâm động d Hai crômatít có nguồn gốc khác ngời,2n =46.Một tế bào kì sau nguyên phân Số NST bao nhiêu? : a 23 b 46 c 92 d 138 Yếu tố giúp cho ADN tự nhân đôi mẫu là: a Sự tham gia nuclêôtít môi trờng nội bào b Nguyên tắc bổ sung c Sự tham gia xúc tác enzim d Cả hai mạch tham gia Chức ARN thông tin là?: a Điều khiển trình tổng hợp prôtêin b Quy định cấu trúc loại prôtêin c Điều khiển trình tự nhân đôi ADN d Truyền thông tin cấu trúc phân tử prôtêin Có 15 tế bào sinh dục đực sơ khai loài tham gia nguyên phân lần, tế bào có 78 NST Nếu hiệu suất thụ tinh 1,25% tổng số hợp tử đợc hình thành bao nhiêu?: a b c d 44 10 Chất hữu có khả trì cấu trúc đặc thù qua hệ: a ADN b mARN c tARN d Prôtêin 11 Một đoạn ADN có A= 18% G chiếm % a 82% ; b 32% ; c 41% d 64% 12 Các dị tật ngời nh xơng chi ngắn, bàn tay có nhiều ngón loại biến dị gây a Do đột biến gen lặn b Do đột biến gen trội 54 bdhsg sinh c Do đột biến cấu trúc NST d Do thờng biến 13 Đột biến số lợng NST là; a Sự biến đổt số lợng NST tế bào b Sự tăng số lợng đơn bội (n) NST tế bào c Sự biến đổi số lợng NST cặp d Cả a,bvà c e.Cả bvà c 14 Để kiểm tra kiểu gen thể mang tính trạng trội cần a Sử dụng phép lai phân tích b Sử dụng phơng pháp phân tích hệ lai c Sử dụng phep lai cặp chủng d Xử lý số liệu toán thống kê 15 Trờng hợp trội không hoàn toàn, phép lai cho tỷ lệ (1:1) a Aa x Aa b Aa x AA c Aa x aa d aa xaa e Cả b c 16 Phép lai cho tỷ lệ ( 3: :1 :1 ) a Aabb xA aBB b AaBb x aaBb c AaBb xAAbb d AaBb xAaBB 17 Lợng ADN tế bào đợc tập trung chủ yếu ở: a Màng sinh chất b Chất tế bào c Nhân d Ty thể lạp thể Câu 2: Những điểm phơng pháp nghiên cứu di truyền Menđen gì? Câu 3: Tại ta thờng nhân giống vô tính ăn mà nhân giống hữu tính? Câu 4: So sánh nguyên phân với giảm phân? So sánh đột biến cấu trúc NST đột biến số lợng NST? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ gì?Tai ngời ta phải dùng phơng pháp để nghiên cứu di truyền số tính trạng ngời?Hãy cho ví dụ ứng dụng phơng pháp Trẻ đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào?Vai trò phơng pháp nghiên cứu trẻ đòng sinh? Nêu đặc điểm hình thái để nhận biết bệnh Đao bệnh Tớcnơ Những ngời có qua hệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với sao? Tại phụ nữ không nên sinh độ tuổi 35?Tại phải đấu tranh chống ô nhiễm môi trờng Câu 5:Hai gen dài 4080A Gen thứ có hiệu sốA với G 5% số nuclêôtít gen Gen thứ hai có số A so với loại A gen thứ 180 nuclêôtít.Tính số lợng loại nuclêôtít gen? Một gen có chiều dài 4080 A, có A=400 nu a.Tính số lợng loại nuc gen? b Số lợng chu kỳ xoắn đoạn ADN Bệnh mù màu gen lặn m tồn NST X gây nên Không mù màu có gen trội M Một cặp vợ chồng bình thờng sinh đợc trai mắc bệnh mù màu, đứa gái dạng XO mù màu, giải thích chế hình thành hai đứa trẻ nói Bệnh thiếu máu hồng cầu hình lỡi liềm gen trội S quy định, ngời có hồng cầu bình thờng mang gen lặn s Ngời có kiểu gen SS bị chết trớc tuổi trởng thành, ngời có kiểu gen Ss bị thiếu máu nhẹ Có hai đứa trẻ đồng sinh , đứa có kiểu hình bình thờng, Một đứa có kiểu hình thiếu máu nhẹ a Hai đứa trẻ đồng sinh trứng hay khác trứng.Giải thích b Viết sơ đồ lai sinh hai đứa trẻ đồng sinh III Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lý thuyết, nắm chất vấn đề - Lu ý câu lý thuyết so sánh, phân biệt - Chuẩn bị lý thuyết sau làm BT + Trắc nghiệm + Tự luận ĐB + Câu hỏi mang tính chất áp dụng BTVN: Khí quát sơ đồ mqh KG, KH MT, qua nêu vai trò yếu tố mqh Ngời ta vận dụng mqh sx để nâng cao suất ntn? 55 bdhsg sinh Bài 20 tập I Mục tiêu -áp dụng kiến thức để làm BT trắc nghiệm, số dạng BT đột biến, giải thích số biện pháp nhân dân thờng áp dụng sản xuất - Rèn luyện kỹ phát vấn đề, trình bày II Nội dung I Trắc nghiệm (2đ): Chọn câu trả lời ngời tế bào chứa NST giới tính là: a TB gan b TB thần kinh c TB sinh trứng, sinh tinh d Cả a, b, c Một gen có 150 chu kì xoắn có số nu loại A 600, gen bị đột biến đảo vị trí cặp A-T G-X Khi gen đột biến nhân đôi lần liên tiếp số nu tự môi trờng cung cấp là: a A=T= 1797, G=X= 2703 b A=T= 1200, G=X= 1800 c A=T=1800, G=X= 2700 d A=T=2700, G=X= 1800 Một gen dài 5100 A0, số nu loại T chiếm 30% Số liên kết Hiđrô gen là: a 250 b 3600 c 3900 d 1800 lúa có 2n= 24 Một TB sinh dỡng sau lần nguyên phân lấy nguyên liệu từ môi trờng nội bào tơng đơng với 168 NST đơn, TB nguyên phân là: a lần b lần c lần d lần 5.Gỉa sử có noãn bào bậc chứa cặp NST tơng đồng Aa Bb giảm phân bình thờng cho loại trứng a loại b loại c loại d loại II Tự luận( 8đ)Câu :( ) a Mụ t cu trỳc khụng gian ca phõn t ADN H qu ca nguyờn tc b sung c biu hin nhng im no? b Mô t s lc qúa trình t nhân ôi ca ADN Nêu im ging v khác gia Gen vi ADN v mi quan h gia hot ng ADN vi hot ng ca Gen ? Câu :( ) Gii thích c ch sinh trai v sinh gái ngi, v s minh Vì ngi t l nam : n cu trúc dân s vi quy mô ln lại xp x : Câu 3(2,5đ): Một TB mầm thỏ nguyên phân số đợt liên tiếp đợc môi trờng cung cấp 5588NST tạo thành TB sinh trứng, TB giảm phân tạo thành trứng a Xác định số hợp tử đợc tạo thành Cho biết NST thỏ là( 2n=44), hiệu suất thụ tinh trứng 50%, tinh trùng 25% b, Xác định số TB sinh tinh Câu 4(1,5đ): Một gen có số nu loại A= 900 nu chiếm 30% tổng số nu gen Mạch gen có: T1 = 400 nu, G1 = 250 nu a Tính số lợng nu chiều dài gen b Khi gen tự nhân đôi lần Số lợng nu MT cung cấp cho gen tự nhân đôi bao nhiêu? III Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lý thuyết, nắm chất vấn đề - Lu ý câu lý thuyết so sánh, phân biệt - Chuẩn bị lý thuyết sau làm BT + Trắc nghiệm + Tự luận ĐB + Câu hỏi mang tính chất áp dụng 56 bdhsg sinh BTVN: Khí quát sơ đồ mqh KG, KH MT, qua nêu vai trò yếu tố mqh Ngời ta vận dụng mqh sx để nâng cao suất ntn? Dặn dò học sinh làm Chúc thành công 57 [...]... li độc lập P:ìF1Có 28 đen-xù, 9 đen-trơn, 10 trắng-xù, 3trắng-trơn -Xác định kiểu di truyền(kiểu gen) và kiểu hình của P, F1(không viết sơ đồ lai) HDG Ta có: F1: 9 đen-xù, 3 đen-trơn, 3 trắng xù :1 trắng- trơn den 28 + 9 3 = = trang 10 + 3 1 xu 28 + 10 3 = = + tron 9+ 3 1 + P: Aa(đen) ì P: Bb(xù) ì Aa(đen) Bb(xù) Pdị hợp 2 cặp gen:AaBb P(Aa ìAa)(Bb ìBb) 11 bdhsg sinh 9 1 1 1 2 1 AA:2/4Aa: aa)( BB:... kì B: Bài tập 1 Trắc nghiệm( 20 phút) -Luyện tập và nâng cao: câu 1,2,3,5,11,17,18, 19, 20/ T4548 -Ôn tập SH: Câu 1,2,3,4,5,6,7,8 ,9, 18/ T32 35 -Sinh học nâng cao: Câu 1,2,3,4,5,6,7,8,13/ T 39 40 2 Một số chú ý khi giải bài tập nguyên phân *Phân biệt: NST đơn NST kép -Nằm ở kì TG cha 2, kì sau khi tách, -ở kì TG 2, đầu giữa, kì sau cha tách kì cuối có lợng VCDT= 2 lần NST đơn *Bộ NST: -Trong TB sinh dỡng... thực vật Trả lời: *Giống nhau: 20 bdhsg sinh 9 -Đều xảy ra ở cơ quan sinh sản -Giao tử đều đợc tạo thông qua quá trình giao phối của TB mẹ sinh ra chúng -Trong cùng loài thì số lợng giao tử đực tạo ra luôn nhiều hơn số lợng giao tử cái *Khác nhau: Tạo giao tử ở động vật Tạo giao tử ở thực vật -Xảy ra ở các tuyến sinh dục của cơ -Xảy ra ở hoa là cơ quan sinh sản quan sinh dục -Qúa trình xảy ra đơn giản... hoạt động của ADN với hoạt động của gen - ADN tháo xoắn và 2 và truyền TTDT 2 Bài tập: Dạng 1: BT tổng hợp về cấu tạo ADN GV và HS xd các công thức : N = 2A + 2G L= 2L N 3,4A N = 3,4 2 M = N 300 đvC H = 2A + 3G Bài 1: LADN = 1,02mm xđ N Biết 1mm = 107 A0 , LADN = 1,02 107 = 102 105 (A0) N= M =? HDG: 2L 2 .102 .10 = = 60 .105 = 6.000.000 (nu) 3,4 3,4 - Khối lợng phân tử ADN là : M = Bài 2: Trên 1 mạch... 20% 2460 = 492 (nu) G=X= N 2460 - 492 = 738 (nu) A= 2 2 - Số lợng từng loại nu MT cung cấp cho ADN tự nhân 2 là: AMT = TMT = Agen (24 1) = 492 15 = 7380(nu) GMT = XMT = Ggen(24- 1) = 738 15 = 1107 0(nu) c Số liên kết H là: Hgen = 2A+ 3G = 2. 492 + 3.738 = 3 198 (liên kết) - Số liên kết H bị phá vỡ là: Hp.vỡ = Hgen (24 1) = 3 198 (16- 1) = 4 797 0 (liên kết) Bài 2: Có 2 gen 2, 1 số lần không = và đã tạo... máu đông bình thờng a Một cặp vợ chồng sinh đợc đứa con gái bị máu khó đông thì KG, KH của họ ntn? b Một cặp vợ chồng sinh đợc đứa con trai bìh thờng thi KG , kh của họ ntn? - Chuẩn bị các kiến thức phần nguyên phân, giảm phân, thụ tinh để làm bài tập Bài 8: LUYệN TậP: I Mục tiêu: - Hệ thống lại kiến thức của nguyên phân, giảm phân và thụ tinh thông qua giải bài tập tổng hợp - Rèn kĩ năng phát hiện... đỏ (F1) con :1 vàng :1 đỏ -Nếu vàng là lặn : vàng ở F1ì vàng (F1) F1 : 100 % vàng III: Hớng dẫn về nhà : -Học kĩ, thuộc các câu hỏi lí thuyết -Ap dụng thành thạo các bớc vào giải bài toán thuận và bài toán nghịch trong lai 1 cặp tính trạng và 2 cặp tính trạng -Làm BT: 5,7,8 -BTDT \ 118+1 19 Bài 2,3-126 BTDT \95 Bài 9 126 BTDT \99 - Học kĩ phần lí thuyết về : + Cấu trúc, chức năng của NST + cơ chế nguyên... lời: a CSKH: - Ngoài GT do NST quyết định thì các điều kiện bên ngoài, hoocmôn sinh dục cũng ảnh hởng tới phân hoá GT + Tác động của hoocmôn sinh dục: vào giai đoạn sớm của quá trình phát triển của cơ thể có thể làm biến đổi GT ( không làm thay đổi cặp NST GT) VD: Cá vàng cái cá vàng đực khi có sự tác động của metyltestôtêrôn khi còn non - Điều kiện bên ngoài: ánh sáng, nhiệt độ tác động lên quá trình... tỉ lệ lớn : trội nhỏ : lặn -Dựa vào tính chất di truyền : +Tính trạng trội DT liên tục 13 bdhsg sinh 9 (0,5đ) -Dựa vào KG : (0,5đ) + Tính trạng lặn DT không liên tục +Tính trạng trội biểu hiện ở cơ thể mang KG đồng hợp trội, dị hợp +Tính trạng chỉ biểu hiện ở cơ thể mang KG đồng hợp lặn Câu 2(4đ) a KG KH (2đ) -KG: Tập hợp các gen trong tế bào của cơ thể + VD (1đ) -KH: Tập hợp các tính trạng tế bào của... đợc TT = 14 c Số tinh trùng đợc TT = số trứng đợc TT = 14 14 Httinh trùng = 100 % = 11.2% 125 Cho HS làm đề: Thi HSG huyện Gia Lộc- 2006-2007 (100 p) 28 bdhsg sinh 9 III Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc, nắm chắc lí thuyết phần nguyên phân, giảm phân, TT, DTLK và DTGT - Ap dụng làm các dạng BT - Ôn lại kiến thức phần ADN * Bài tập về nhà: -Bài 2, 3, 5, 6, 7- Sách BTDT/25 27 * Bài 2 ở ngời bệnh teo cơ o ... nghiệm -Câu 9, 10, 11- Sinh học nâng cao/ 19 ,20 -Câu 4,1118- Ôn tập sinh học 9/ 17 ,18 -Câu hỏi trắc nghiệm chơng I Luyện tập nâng cao kiến thức sinh học 9/ 23,24,25 B,Bài tập I,Luyện tập dạng lai... trắc nghiệm sách +Nâng cao SH9:câu 1,2,3,4,5,6,7,8 ,9 18, 19 +Ôn tập SH9: câu 1,2,3,4,5,6,7,8 ,9 16,17 +Luyện tập nâng cao:câu 1,2,3,4,5,623 b.Bài tập thuận -Là dang BT biết tính trội ,lặn ,KH P... kì B: Bài tập Trắc nghiệm( 20 phút) -Luyện tập nâng cao: câu 1,2,3,5,11,17,18, 19, 20/ T4548 -Ôn tập SH: Câu 1,2,3,4,5,6,7,8 ,9, 18/ T32 35 -Sinh học nâng cao: Câu 1,2,3,4,5,6,7,8,13/ T 39 40 Một số