Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng phần mềm viôlet soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS phần Mở Đầu I.Đặt Vấn Đề Việc dạy học môn vật lí trờng THCS, giáo viên giảng dạy khó khăn việc chuẩn bị, hớng dẫn, quản lí học sinh làm thí nghiệm, có tiết học yêu cầu phải tiến hành tới thí nghiệm Ngoài số thí nghiệm tiến hành khó thành công không đợc làm tính chất độc hại Vì việc tiếp thu kiến thức em bị hạn chế, nhiều vấn đề mơ hồ, cha thể hiểu chất việc, tợng giáo viên diễn giảng Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin đợc ứng dụng vào nhà trờng việc giảng dạy, học tập Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục hạn chế, nhà trờng phải không ngừng đầu t, bồi dỡng, cải tiến để nâng cao chất lợng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Chúng ta không nên lòng với có sẵn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại, nên biết cách tận dụng nó, khai thác biến thành công cụ hiệu cho công việc giảng dạy Đối với giáo dục đào tạo công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, bổ xung cho phơng pháp giảng dạy học tập Công nghệ thông tin phơng tiện để tiến tới xã hội học tập Mặt khác giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng việc thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học xem công nghệ thông tin nh công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phơng pháp giảng dạy, học tập tất môn Thực đạo Bộ giáo dục - Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo Hà nam Phòng Giáo dục - Đào tạo Duy Tiên, thân nhận thức đợc việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc dạy học hớng đổi tích cực nhất, hiệu nhất, việc đổi phơng pháp dạy học chắn đợc sử dụng rộng dãi vào nhà trờng phổ thông vài năm tới, học tập mạnh dạn đa công nghệ thông tin vào giảng dạy năm vừa qua Nhng làm để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu tiết dạy, đặc biệt môn vật lí vấn đề mà giáo viên gặp phải có ý định đa công nghệ thông tin vào giảng dạy Trong sáng kiến này, đa kinh nghiệm cá nhân mình, nh số tiết dạy mà thử nghiệm thời gian vừa qua để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt cho tiết dạy nh đồng nghiệp khoá ngoại khoá môn vật lý II: lý chọn đề tài Cơ sở lí luận - Vật lí học sở nhiều ngành kĩ thuật công nghệ quan trọng Sự phát triển khoa học vật lí gắn bó chặt chẽ tác động qua lại, trực tiếp với tiến khoa học, kỹ thuật công nghệ Vì vậy, hiểu biết nhận thức vật lí có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt công công nghiệp hoá đại hoá đất nớc - Môn vật lí có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục phổ thông Việc giảng dạy môn vật lí có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức vật lí trình độ phổ thông, bớc đầu hình thành cho học sinh kỹ thói quen làm việc khoa học, góp phần tạo họ nhận thức, lực hành động phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đề ra, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục tham gia lao động sản xuất, thích ứng với phát triển khoa học- kĩ thuật, học nghề, trung cấp chuyên nghiệp đại học - Môn vật lí có khả to lớn việc rèn luyện cho học sinh t lôgic t biện chứng, hình thành họ niềm tin chất khoa học tợng tự nhiên nh khả nhận thức ngời, khả ứng dụng khoa học để đẩy mạnh sản xuất, cải thiện đời sống - Trong thời đại ngày nay, trớc phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật công nghệ thông tin, sóng vĩ đại công nghệ ảnh hởng lớn đến đời sống xã hội ngời mặt từ kinh tế đến văn hoá Sự bùng nổ thông tin đặt nhu cầu tiếp nhận thông tin giải vấn đề ngời ngày phải nâng cao không ngừng đáp ứng kịp với yêu cầu thời đại Do vậy, việc đào tạo ngời có lực, có trình độ nhận thức cao mục tiêu hàng đầu nhân loại kỉ XXI - Xu chung đa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, thành lĩnh vực đợc nhiều quốc gia trọng đầu t Đại hội lần thứ VII (1991) Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu đồng thời vạch phơng hớng chung để đổi nghiệp giáo dục Từ thực tiễn kinh tế xã hội đất nớc thời kì đổi mới, Đảng nhà nớc ta xác định nhiệm vụ giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài xây dựng ngời động sáng tạo mục tiêu đào tạo hình thành hệ trẻ phát triển toàn diện: nhà trờng đào tạo hệ trẻ theo hớng toàn diện có lực chuyên môn sâu, có tri thức khả tự tạo việc làm kinh tế nhiều thành phần(Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII) - Cùng với cải cách toàn diện kinh tế, xã hội yêu cầu cải cách giáo dục đợc đặt Ngời ta đề cập nhiều đến chất lợng giáo dục, đến chơng trình sách giáo khoa cho cấp, đến đổi phơng pháp dạy học Trớc thực tiễn giáo dục quốc tế giáo dục nớc, công cải cách sách giáo khoa tiếp tục đợc Giáo dục - Đào tạo tiến hành đặc biệt việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ - Sự đổi mục tiêu giáo dục nội dung giáo dục đặt yêu cầu phải đổi phơng pháp giáo dục.Nghị TW II khoá VIII xác định mục tiêu việc đổi phơng pháp giáo dục đào tạo nhằm: Khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học - Vấn đề đổi phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy học môn nói chung, phơng pháp dạy học vật lí nói riêng đợc đặt thực cách cấp thiết với xu hớng đổi giáo dục chung giới Luật giáo dục sửa đổi rõ: Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh - Trong thập niên trở lại đây, nhiều quan niệm, phơng pháp dạy học đợc nghiên cứu, áp dụng trờng phổ thông nh: Dạy học nêu vấn đề, dạy học tích cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo dự án, dạy học với hỗ trợ công nghệ Tất nhằm mục đích tích cực hoá hoạt động học sinh, phát triển t sáng tạo cho học sinh Đặc biệt việc sử dụng công nghệ thông tin để xây dựng giảng điện tử ( hay giáo án điện tử) môn nói chung, dạy học vật lí nói riêng đợc xem công cụ đem lại hiệu tích cực việc đổi phơng pháp dạy học Cơ sở thực tiễn - Trờng THCS Duy Minh năm 2010 nhà trờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I Hiện toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trờng phấn đấu nỗ lực để xây dựng trờng chuẩn quốc gia giai đoạn II - Trờng THCS Duy Minh đợc địa phơng cấp quan tâm Trờng đầu t phòng máy với 20 máy vi tính, máy Laptop máy chiếu đa để phục vụ cho công tác giảng dạy Từ năm học 2008 Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lí giáo dục, từ đến việc đạo ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trờng THCS Duy Minh đợc coi việc làm thờng xuyên, theo Quyết định số 70 698/QĐ - TTg ngày 01/6/2009 Thủ tớng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015và định hớng đến năm 2020 Chỉ thị số 55/2008/CT BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trởng BGD&ĐT tăng cờng giảng dạy, đào tào ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 2012 - Năm học 2010 2011, Trờng tổ chức cho 42 em học sinh lớp học tu chon tin học và108 học sinh lớp ,9 học ngoai khoá tin học,30 em hoc sinh hoc nghề tin Bồi dỡng cho 30 em học sinh giải toán qua mạng - Vào đầu năm học 2010-2011 nhà trờng tiếp tục đầu t thêm máy vi tính cho tổ chuyên môn nhằm tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng đạt hiệu cao - Qua việc tiếp cận công nghệ thông tin suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi bạn đồng nghiệp nh tìm hiểu công nghệ thông tin Đặc biệt làm để ứng dụng dạy học môn vật lí có hiệu - Dới đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo, tin tởng Ban giám hiệu nhà trờng mạnh dạn cố gắng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Do năm học vừa qua, nhà trờng nh môn phụ trách đạt kết cao Phần nội dung - Hiện công nghệ thông tin phát triển với tốc độ nh vũ bão Các nhà khoa học khẳng định: Cha có ngành khoa học công nghệ lại phát triển nhanh chóng, sâu rộng có nhiều ứng dụng nh tin học - Việc ứng dụng tin học nhà trờng đa dạng phong phú, tin học dạy học tiếp cận nhiều phơng tiện, công cụ tiện ích môn học nói chung môn học vật lí nói riêng - Trên giới ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục trở thành mối u tiên nhiều nớc - Vào đầu năm 2008, tình cờ tiếp cận với phần mềm Violet công cụ giúp cho giáo viên tự xây dựng đợc giảng máy tính cách hiệu nhanh chóng, bắt tay vào việc soạn giảng máy tính Đặc biệt với lần sinh hoạt chuyên môn liên trờng gần đây, mạnh dạn đa giảng Violet lên trình chiếu, qua trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm với đồng nghiệp đồng nghiệp đánh giá cao ứng dụng phần mềm viôlet soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS Điều động viên lớn cho tôi, thúc sâu nghiên cứu đa sáng kiến kinh nghiệm 1.Giới thiệu phần mềm viôlet: - Violet l phn mm công c giúp cho giáo viên có th t xây dng c bi ging máy tính mt cách nhanh chóng v hiu qu So vi công c khác, Violet trng hn vic to bi ging có âm thanh, hình nh, chuyn ng v tng tác rt phù hp vi hc sinh t tiu hc n THPT - Tng t phn mm Powerpoint, Violet có y chc nng dùng to trang ni dung bi ging nh: cho phép nhp d liu bn, công thc, file d liu multimedia (hình nh, âm thanh, phim, hot hình Flash ), sau ó lp ghép d liu, sp xp th t, cn chnh hình nh, to hiu ng chuyn ng v bin i - Riêng i vi vic x lý nhng d liu multimedia, Violet t mnh hn so vi Powerpoint, ví d nh cho phép th hin v iu khin file Flash hoc cho phép thao tác quy trình chy on phim v.v - Violet cng có module công c cho son tho bn nhiu nh dng (Rich Text Format) Ngoi ra, Violet cung c p sn nhiu mu bi chun thng c s dng SGK v sách bi nh: + Bi trc nghim, gm có loi: Mt áp án đúng, nhiu đáp án đúng, ghép ôi, chn úng sai, v.v + Bi ô ch: Hc sinh phi tr li ô ch ngang suy ô ch dc + Bi kéo th ch, kéo th hình nh: Hc sinh phi kéo th i tng ny vo úng nhng v trí c quy nh trc mt hình nh hoc mt on bn Bi ny có th th hin di dng bi in khuyt hoc n/hin - Violet cho phộp chn nhiu kiu giao din (skin) khỏc cho bi ging, tựy thuc vo bi hc, mụn hc v ý thớch ca giỏo viờn - Sau son tho xong bi ging, Violet s cho phộp xut bi ging thnh mt th mc cha file EXE hoc file HTML chy c lp, tc l khụng cn Violet cú th chy c mi mỏy tớnh, hoc a lờn mỏy ch thnh cỏc bi ging trc tuyn s dng qua mng Internet - Violet có giao din c thit k trc quan v d dựng, ngụn ng giao tip v phn tr giỳp u hon ton bng ting Vit, nên phự hp vi c nhng giỏo viờn khụng gii Tin hc v Ngoi ng Mt khỏc, s dng Unicode nờn font ch Violet v cỏc sn phm bi ging u p, d nhỡn v có th th hin c mi th ting trờn th gii Thêm na, Unicode l bng mã chun quc t nên font ting Vit m bo tính n nh mi máy tính, mi h iu hnh v mi trình duyt Internet - Violet cung cp cụng c thit k mch in, cho phộp v c tt c cỏc loi mch in chng trỡnh ph thụng nh mch song song, mch ni tip, mch kt hp, mch cu, vi cỏc thit b in nh: ngun mt chiu, ngun xoay chiu, in tr, bin tr, cun cm, t in, vụn k, ampe k, ốn, cụng tc, di dng cỏc ký hiu nh quy nh SGK hoc cỏc hỡnh nh ging tht, sinh ng - Cỏc giỏ tr ca cỏc thit b in cú th thay i c lỳc trỡnh chiu bi ging, bin tr v cụng tc cú th tng tỏc c nh tht, ốn cú th sỏng hoc tt cú hoc khụng cú dũng in, c bit cỏc thit b o nh vụn k hay ampe k s luụn ch ỳng giỏ tr thc t bt k mch nh th no Chớnh vỡ vy cụng c thit k mch in s rt hu ớch vic kim chng kt qu ca cỏc bi toỏn mch in, hng dn thớ nghim lp mch in, cỏc chng trỡnh Vt lý v Cụng ngh - s dng cụng c thit k mch in, ca s son tho, click nỳt Cụng c, chn Thit k mch in Mn hỡnh son tho mch in s xut hin nh sau: c bit, vi u th v ha, cụng c ny h tr cỏc hỡnh nh thit b in vụ cựng sinh ng thay th cho cỏc ký hiu thit b thụng thng Vỡ vy, tựy tng mc ớch s dng, ngi son cú th s dng hỡnh nh hoc ký hiu cho phự hp, va m bo tớnh s phm, va lm cho bi ging sinh ng hp dn Theo nh hai hỡnh trờn, cụng c thit k mch in bao gm: Cụng c chớnh (Di chuyn i tng, Ni dõy, Xoay i tng sang trỏi, Xoay i tng sang phi), Cỏc i tng (Ngun xoay chiu, Ngun mt chiu, in tr, Bin tr, Cun cm, T in, Vụn k, mpe k, Cụng tc, Búng ốn) Nu ch mun v mch in n gin nh SGK thỡ chỳng ta s dng cỏc ký hiu bng cỏch click vo th Ký hiu Cũn nu mun cú nhng hỡnh nh ging tht to mt bi ging sinh ng, hp dn, ta click vo th Hỡnh nh ứng dụng phần mềm viôlet dạy học môn vật lí THCS 2.1 Trực quan hoá; - Biểu diễn thông tin có tính cấu trúc dới dạng nhìn thấy đợc - Tăng cờng khả t học sinh tiếp nhận với tri thức trừu tợng nh hoạt động động đốt trong: - Giáo viên đa mô hình cấu tạo động đốt cho học sinh quan sát, dùng chuột đa vào phận cho học sinh nêu tên , nhiệm vụ - Nhờ công nghệ thông tin mà đa mô hình giáo viên phóng to,thu nhỏ, làm nhanh, làm chậm để học sinh thấy rõ đợc chất trình Do công nghệ thông tin giúp học sinh hiểu sâu chất, trình Đặc biệt nắm vững khái niệm trừu tợng vật lí Ví dụ nh mô hình hoạt động động đốt - Giáo viên đa mô hình dùng chỏ đến trục thời gian di chuyển đến đầu nhanh, chậm trình hoạt động kì pít tông chuyển động nhanh hay chậm tơng ứng Hoặc đa trỏ chuột nút tạm dừng mô hình chuyển động động dừng lại 2.2 Kích thích tính tò mò hứng thú học sinh: - Để kiểm tra cũ giáo viên đa ô chữ liên quan đến kiến thức học tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi cách bổ ích lí thú Ví dụ Bài 18: Câu hỏi tập tổng kết chơng I : Cơ học (SGK Vật lí 8) Học sinh đợc quan sát trình rơi bóng với biến dạng tiếp xúc với nhà trớc nảy lên 2.6 Tự động hoá - Bài giảng điện tử giảng đợc soạn giảng máy tính kết hợp máy chiếu có nhiều u điểm: - Giờ giảng hiệu hơn: Dễ hiểu, hấp dẫn, kiến thức toàn diện - Phát huy đợc u điểm phơng pháp truyền thống - Có thể tự động hoá công việc dạy học khâu trình dạy học, làm cho giáo viên có nhiều thời gian quan tâm đến học sinh - Bài giảng đợc lồng ghép với thí nghiệm ảo, đoạn phim minh hoạ tợng vật lí xảy thực tế làm tăng thêm hấp dẫn giảng - Liên kết với trang Web trình bày vấn đề trờng, nớc với Ví dụ Bài 10: Lực đẩy ác-si-mét (SGK Vật lí 8) 2.7.Tích cực hoá hoạt động học sinh Nếu sử dụng cách công nghệ thông tin có tầm ảnh hởng làm thay đổi phơng pháp dạy học, có xu hớng đánh giá lại vai trò giáo viên học sinh Phơng pháp giáo dục đại ngời giáo viên ngời hớng dẫn cộng tác viên, không ngời truyền đạt thông tin Học sinh dựa đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản lí có trách nhiệm chất lợng học tập Vì mở rộng đợc không gian học tập phạm vi lớp học giúp học sinh chủ động không thụ động học tập 2.8 Kiểm tra đánh giá khách quan Công nghệ thông tin đặc biệt máy tính sử dụng phần mềm để làm câu hỏi trắc nghiệm, phần mềm phân tích đánh giá kiểm tra Trong kiểm tra trắc nghiệm máy tính đóng vai trò vừa thiết bị kiểm tra vừa thiết bị đánh giá, tổng hợp, thống kê Ví dụ : Kết báo đúng, sai(x) Những tồn sử dụng giáo án điện tử Để chuẩn bị cho tiết dạy ngời giáo viên phải tốn nhiều thời gian,công sức Việc thờng xuyên lên lớp giáo án điện tử, giáo viên phải tự sắm cho phơng tiện để thực máy tính bàn máy tính xách tay Với thu nhập giáo viên nay, việc mua sắm ảnh hởng không nhỏ đến kinh tế gia đình Khi sử dụng giáo án điện tử ngời giáo viên thờng quanh bên máy tính có điều kiện lại quan sát nên khả bao quát học sinh nhiều hạn chế Về phía học sinh gặp khó khăn khâu ghi chép Việc sử dụng nhiều tranh ảnh minh họa khiến học sinh bị giảm tập chung Khả tiếp thu kiến thức học sinh đâu giống nhau, vùng núi, vùng sâu, vùng xa, khả tiếp cận công nghệ tiên tiến khoảng cách xa so với học sinh vùng đồng băng, thành phố Tuy nhiên vào môn học, tiết học, đối tợng học sinh điều kiện sở vật chất cụ thể để sử dụng giáo án điện tử cho hợp lí Tránh tình trạng sử dụng giáo án điện tử theo phong trào Một biểu hình thức tồn số nhà trờng Thực hành vào tiết dạy cụ thể 4.1 Lớp dạy 9A dạy:22/10/2010 ứng dụng phần mềm Violet Phần mục tiêu ta che khuất trình chiếu Ngày Nhận dạng nêu công dụng thiết bị cách mắc Phần trả lời câu hỏi H/S dùng chuột kéo công thức, cụm từ thả vào chỗ Hớng dẫn ban đầu: - Cho học sinh trả lời số câu hỏi - G/v dùng chuột hớng dẫn cho H/s quan sát việc điều chỉnh Biến trở để đợc só vôn theo yêu cầu SGK ( lần 1: U = 1V) Các lần sau tơng tự Tơng tự thí nghiệm G/v hớng dẫn nh Kết thúc: Nhận xét rút kinh nghiện Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm về: - Thao tác TN - Thái độ học tập nhóm - ý thức kỉ luật Có thể cho nhóm nhận xét bổ xung 4.2 Lớp dạy 9B Tiết 15 : Không ứng dụng phần mềm Violet Bài15: Thực hành xác định công suất dụng cụ điện A-mục tiêu: + Xác định đợc công suât dụng cụ điện băng Vôn kế Ampe kế + Mắc mạch ,điện sử dụng dụng cụ đo điện + Làm TN viết báo cáo thực hành + Cẩn thận , hợp tác nhóm B-Chuẩn bị: + Ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA + Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V.1 nguồn điện 6V ; công tắc ; đoạn dây nối + bóng đèn pin 2,5V 1W, quạt nhỏ 2,5V, biến trở 20 2A + Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo + Trả lời trớc câu hỏi C-Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : mở đầu Kiểm diện 9B : Hoạt động GV Hoạt động Kiểm tra(7 phút) GV Y/c lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị bạn lớp GV: Cho HS trả lời câu hỏi báo cáo thực hành chuẩn bị trớc nhà +Y/c HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện xác định công suất đèn GV nhận xét cho điểm Hoạt động Thực hành xác định công suất bóng đèn (20 phút) +Y/c nhóm thảo luận cách tiến hành TN +Đại diện nhóm nêu cách tiến hành TN + GV nêu Y/c chung tiết thực hành + Giao dụng cụ thực hành cho nhóm + Y/c nhóm tiến hành TN GV theo dõi cách mắc kiểm tra điểm tiếp súc Đặc biệt cách măc (V) (A), điều chỉnh biến trở vị trí có điện trở lớn trớc đóng công tắc + Lu ý cách đọc kết đo, Y/c đọc trung thực lần đo khác + Y/c nhóm tiến hành TN hoàn thành bảng1 thảo luận phần a.);b.) báo cáo Hoạt động Xác định công suất quạt điện (13 phút) Hoạt động HS + Lớp phó báo cáo chuẩn bị mẫu báo cáo câu hỏi báo cáo bạn lớp HS1 trả lời câu hỏi báo cáo HS2 vẽ sơ đồ mạch điện I-Xác định công suất đèn HS thảo luận cách tiến hành TN Xác định công suất đèn theo hớng dẫn SGK + Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành TN + Tất HS nhóm phải tham gia mắc sơ đồ mạch điện + Điều chỉnh biến trở vị trí để (V) có giá trị theo Y/c >Đọc số (A) + Thảo luận kết TN + Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo + Tơng tự GV hớng dẫn HS xác định công suất quạt điện nh cách xác định công suất bóng đèn + Y/c HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a.); b.) Hoạt động 5:Tổng kết đánh giá - Hớng dẫn nhà.(5 phút) + GV thu báo cáo thực hành + Nhận xét rút kinh nghiệm về: - Thao tác TN - Thái độ học tập nhóm - ý thức kỉ luật *Hớng dẫn nhà: + Làm tiếp tập (SBT/21-22) + Đọc nghiên cứu trớc Định luật Jun-Len-Xơ II- Xác định công suất quạt + Các nhóm thảo luận theo phần 2, mục II SGK hớng dẫn GV + Các nhóm tiến hành TN cách thay bóng đèn quạt điện thảo luận kết TN + Cá nhân HS hoàn thành bảng vào mẫu báo cáo Kết so sánh Điểm - 10 Điểm - Lớp 9A 9B 9A 9B 9A 9B 9A 9B Số lợng 11 10 11 % 32 14,3 44 35,7 24 39,3 điểm - điểm - Nh việc ứng dụng Violet vào giảng dạy có nhiều u thế: Số học sinh giỏi tăng 20,1% Số học sinh tăng 13,1% Số học sinh trung bình giảm 13,2% Không học sinh yếu, Ngoài số nhận xét sau : + Quá trình thao tác việc hớng dẫn học sinh nhanh thuận tiện hơn, dành đợc nhiều thời gian để quán xuyến, bao quát lớp + Tăng tính trực quan dùng hình ảnh mô phỏng, hỗ trợ cho học sinh nhận biết dụng cụ thực hành, lắp ráp mạch điện theo yêu cầu, vợt thời gian dự kiến + Tạo không khí học tập sôi nổi, hứng thú + Việc đạo giáo viên tơng đối đơn giản, việc uốn nắn sai sót, tổng kết đợc hớng dẫn đến tất học sinh 10,7 + Phát huy đợc tác dụng thí nghiệm Bờn cnh nhng u im, cũn mt s hn ch: + Việc chuẩn bị cho tiết dạy giáo án điện tử nhiều thời gian, công sức + Nhiều lớp học sôi việc tranh phát biểu gây ồn Kết đạt đợc 1) Quá trình nghiên cứu: Nghiên cứu từ năm học 2009 2010 đến năm học 2010 2011 2) Chuyên đề đợc kiểm chứng qua học sinh, qua thực tiễn giảng dạy 3)Quá trình tích luỹ: - Soạn giáo án điện tử nhanh, khoa học, chỉnh sửa, bổ sung thuận lợi - Hệ thống giảng tích luỹ từ lớp đến lớp - Kho t liệu : Hình ảnh tĩnh, động phong phú,các đề, đáp án kiểm tra - Tự học nâng cao trình độ cho thân, góp phần nâng cao chất lợng cho nhà trờng 4) Thống kê kết đạt đợc: Giỏi 2009-2010 2010-2011 2009-2010 2010-2011 Kết đạt đợc Khá TB TS % TS % Yếu TS % TS % 72 9,72 30 41,7 32 44,42 4,16 75 10 13,3 34 45,3 29 38,73 2,67 76 7,9 27 35,53 35 46,04 10,53 68 13,24 31 45,59 25 36,77 4,4 ii.Hiệu ý nghĩa skkn 1.Hiệu Qua thống kê kết đạt đợc Qua hai năm ứng dụng SKKN kết học tập học sinh hai khối so với cha ứng dụng, tăng lên đáng kể Cụ thể: + Số lợng học sinh khá, giỏi dần đợc tăng lên + Số học sinh trung bình, yếu giảm hẳn Điểm số học tập môn học em cao, kỹ vận dụng kiến thức em dần đạt đến mức thành thạo, việc thực hành nhóm đảm bảo thời gian Các em thêm yêu thích say mê môn học hơn, học sôi tích cực Tóm lại: Kết thu đợc thực nghiệm s phạm xác nhận SKKN khoa học vấn đề nêu ý nghĩa SKKN ý nghĩa giáo dục: Góp phần giáo dục giới quan khoa học cho học sinh Giáo dục lòng say mê nghiên cứu khoa học, yêu thích môm học Góp phần ổn định phát triển chất lợng giáo dục bớc vững ý nghĩa kinh tế: Tiết kiệm thời gian ghi bảng, từ giáo viên có nhiều thời gian việc quán xuyến , quản lí, đặt câu hỏi gợi mở, hớng dẫn học sinh thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực, chủ đông, sáng tạo học sinh ý nghĩa môi trờng: Sự ô nhiễm môi trờng đa dạng, kể việc ô nhiễm sóng điện từ gây Qua giảng trình bày sinh động, với hình ảnh minh hoạ góp phần tạo sức lôi học sinh, học sinh có ý thức bảo vệ môi trờng trình học tập Phần III: Kết luận i Kinh nghiệm cụ thể: Để phần mềm đợc ứng dụng tốt ngời giáo viên cần phải nắm vững quy trình soạn thảo Violet, phải thấy đợc đặc trng Phải nghiên cứu kỹ nội dung cụ thể chuẩn bị cho dạy thật chu đáo, chi tiết, tự đặt tình xảy lớp Môn Vật lí giống nh môn học khác đòi hỏi giáo viên tình thơng yêu học sinh, lòng kiên trì, tính tỉ mỉ, sáng tạo, nắm vững tiến trình việc soạn, giảng phần mềm này, ngời giáo viên tự đặt trả lời câu hỏi: Làm để học sinh hiểu nhanh nhất? Vận dụng kiến thức cách nhanh chóng xác nhất? Học sinh yêu thích môn học Để có đợc kết nỗ lực giáo viên học sinh phải tích cực chủ động lĩnh hội tri thức, sử dụng thành thạo triệt để kiến thức toán học mà có, biết lựa chọn sử dụng nội dung kiến thức học cách linh hoạt, sáng tạo Có phối hợp nhịp nhàng giáo viên học sinh yếu tố khẳng định thành công vận dụng sáng kiến II- Kết luận kiến nghị: Kết luận: - Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng, công nghệ khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thông đáp ứng đợc đòi hỏi cấp thiết công công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, thiết phải đổi phơng pháp dạy học theo hớng ứng dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ t sáng tạo, kĩ thực hành hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lợng đào tạo - Vận dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học đổi phơng pháp dạy học tất môn học trờng phổ thông, qua thực tế chứng minh có tác dụng nâng cao chất lợng đào tạo rõ rệt - Đối chiếu với mục đích nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm hoàn thành đợc nhiệm vụ đặt Đó sở nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa, sách tập, tài liệu hớng dẫn giảng dạy môn ứng dụng phần mềm viôlet soạn giảng giáo án điện tử Đã giúp cho học sinh nắm vững đợc kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo tiêu chuẩn phát triển lực giải vấn đề học sinh Đồng thời đề xuất đợc hệ thống bớc soạn giáo án điện tử, đáp ứng đầy đủ yêu cầu lựa chọn hệ thống cho phần cụ thể sách giáo - Qua kết thực nghiệm s phạm xác nhận hiệu việc ứng dụng phần mềm viôlet soạn giảng giáo án điện tử, nội dung hệ thống học Cách huấn luyện cho học sinh tự suy nghĩ Cách sử dụng bàn phím, sử dụng chuột hoạt động học tập học sinh, trình dạy học nhằm nâng cao chất lợng, nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo phát triển lực tự giải vấn đề - Những nội dung mà trình bày tìm tòi, kiểm nghiệm thời gian năm thời gian nghiên cứu không nhiều, kinh nghiệm giảng dạy phần mềm cha nhiều Mặt khác số lần kiểm nghiệm cha liên tục (còn số buổi cuối năm bị điện), sáng kiến kinh nghiệm nên không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tôi mong đợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến thực có hiệu trình giảng dạy, góp phần nâng cao chất lợng dạy học , đóng góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục 2- Kiến nghị đề xuất ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung môn vật lí THSC nói riêng công phu Có lẽ mà số trờng thực nhng mang tính hình thức, dừng lại tiết học thao giảng, trình chiếu Phải có nhiều rào cản việc áp dụng phơng pháp này? Đó sở vật chất hay ngại ngùng số giáo viên làm quen với kĩ thuật tin học để phục vụ cho môi trờng giảng dạy mới? Vì xin có vài ý kiến nhỏ nh sau: a Đối với trờng - Nhà trờng cần có buổi thực hành sử dụng máy chiếu, có giáo viên nghiên cứu, truyền đạt phần mềm Violet cho giáo viên làm quen để họ tự thiết kế lấy giáo án điện tử cho riêng Ngoài thầy cô giáo tổ chuyên môn nên có buổi sinh hoạt chuyên đề này, từ nâng cao chất lợng giảng dạy theo phơng pháp Bản thân tin tởng rằng, với khả s phạm vốn có cộng thêm vài buổi làm quen phần mềm này, giáo viên hoàn toàn thiết kế đợc giảng điện tử nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, góp phần đổi phơng pháp giảng dạy - Với phơng châm nhà nớc nhân dân làm, Xã hội hoá giáo dục, trờng khai thác tối đa nguồn kinh phí lĩnh vực để mua thêm máy chiếu đa năng, máy tính, khai thác tối đa mạng Intenet phần công nghệ thông tin áp dụng vào dạy học nhằm nâng cao chất lợng - Trong đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn chuyên môn trờng, cụm, cấp nên lồng ghép cho giáo viên làm quen với việc ứng dụng công nghệ thông tin môn - Có kế hoạch bồi dỡng triển khai thực hiện, vận dụng sáng kiến sau kiểm nghiệm thực tế trờng mang lại kết tốt - Mỗi giáo viên nên nhận thức đắn vai trò chất lợng học tập học sinh thấy đợc trách nhiệm thân việc nâng cao chất lợng giáo dục Vậy phải tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ, tìm đợc phơng pháp tối u giảng dạy b Đối với Phòng Giáo dục - Có kế hoạch bồi dỡng triển khai thực hiện, vận dụng sáng kiến sau kiểm nghiệm thực tế trờng mang lại kết tốt - Trong đợt thi giáo viên giỏi, Phòng GD-ĐT cần có kế hoạch thi thiết kế giáo án điện tử tất môn để khuyến khích đẩy mạnh phong trào dạy học công nghệ thông tin để làm t liệu giảng dạy hay để giáo viên tham khảo học tập Xin chân thành cảm ơn ! Duy Minh Ngày 28/3/2011 Ngời viết Phạm Thị Bùi [...]... khi soạn một bài giáo án điện tử, đáp ứng đầy đủ các yêu cầu lựa chọn hệ thống bài cho một phần cụ thể của sách giáo - Qua kết quả thực nghiệm s phạm đã xác nhận hiệu quả của việc ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử, nội dung từng bài trong hệ thống bài học Cách huấn luyện cho học sinh tự suy nghĩ Cách sử dụng bàn phím, sử dụng chuột trong hoạt động học tập của học sinh, trong. .. thành phố Tuy nhiên căn cứ vào từng môn học, tiết học, từng đối tợng học sinh và điều kiện cơ sở vật chất cụ thể để sử dụng giáo án điện tử cho hợp lí Tránh tình trạng sử dụng giáo án điện tử theo phong trào Một biểu hiện hình thức đang tồn tại trong một số nhà trờng hiện nay 4 Thực hành vào một tiết dạy cụ thể 4.1 Lớp dạy 9A dạy:22/10/2010 ứng dụng phần mềm Violet Phần mục tiêu ta có thể che khuất... tất cả các môn học ở trờng phổ thông, qua thực tế đã chứng minh đều có tác dụng nâng cao chất lợng đào tạo rõ rệt - Đối chiếu với mục đích nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm tôi đã cơ bản hoàn thành đợc các nhiệm vụ đặt ra Đó là trên cơ sở nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa, sách bài tập, các tài liệu hớng dẫn giảng dạy bộ môn và ứng dụng phần mềm viôlet trong soạn giảng giáo án điện tử Đã giúp cho... kiểm tra vừa là thiết bị đánh giá, tổng hợp, thống kê Ví dụ : Kết quả sẽ báo ngay đúng, sai(x) 1 Những tồn tại khi sử dụng giáo án điện tử Để chuẩn bị cho một tiết dạy ngời giáo viên phải tốn nhiều thời gian,công sức Việc thờng xuyên lên lớp bằng giáo án điện tử, mỗi giáo viên phải tự sắm cho mình phơng tiện để thực hiện đó là máy tính bàn hoặc máy tính xách tay Với thu nhập của giáo viên hiện nay, việc... Tiết 15 : Không ứng dụng phần mềm Violet Bài15: Thực hành xác định công suất của các dụng cụ điện A-mục tiêu: + Xác định đợc công suât của các dụng cụ điện băng Vôn kế và Ampe kế + Mắc mạch ,điện sử dụng các dụng cụ đo điện + Làm bài TN và viết báo cáo thực hành + Cẩn thận , hợp tác trong nhóm B-Chuẩn bị: + 1 Ampe kế có GHĐ 500mA và ĐCNN 10mA + 1 Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V.1 nguồn điện 6V ; 1 công... cao chất lợng giáo dục Vậy phải tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ, tìm ra đợc các phơng pháp tối u trong giảng dạy b Đối với Phòng Giáo dục - Có kế hoạch bồi dỡng và triển khai thực hiện, vận dụng sáng kiến sau khi đã kiểm nghiệm trên thực tế ở trờng mang lại kết quả tốt - Trong các đợt thi giáo viên giỏi, Phòng GD-ĐT cần có kế hoạch thi thiết kế giáo án điện tử ở tất cả các bộ môn để khuyến... của một số giáo viên khi làm quen với các kĩ thuật tin học để phục vụ cho môi trờng giảng dạy mới? Vì vậy tôi xin có một vài ý kiến nhỏ nh sau: a Đối với trờng - Nhà trờng chỉ cần có các buổi thực hành sử dụng máy chiếu, có giáo viên nghiên cứu, truyền đạt phần mềm Violet cho các giáo viên làm quen để họ có thể tự thiết kế lấy những giáo án điện tử cho riêng mình Ngoài ra các thầy cô giáo trong cùng... công nghệ thông tin áp dụng vào dạy và học nhằm nâng cao chất lợng - Trong các đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn chuyên môn của trờng, của cụm, của các cấp nên lồng ghép cho giáo viên làm quen với việc ứng dụng công nghệ thông tin của từng bộ môn - Có kế hoạch bồi dỡng và triển khai thực hiện, vận dụng sáng kiến sau khi đã kiểm nghiệm trên thực tế ở trờng mang lại kết quả tốt - Mỗi giáo viên nên nhận... quả trong quá trình giảng dạy, góp phần nâng cao chất lợng dạy và học , đóng góp một phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo dục 2- Kiến nghị và đề xuất ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và môn vật lí THSC nói riêng rất công phu Có lẽ vì thế mà một số trờng đã thực hiện nhng chỉ mang tính hình thức, chỉ dừng lại ở các tiết học thao giảng, trình chiếu Phải chăng có nhiều rào cản trong việc áp dụng. .. phần mềm này đợc ứng dụng tốt ngời giáo viên cần phải nắm vững các quy trình soạn thảo của Violet, phải thấy đợc đặc trng của nó Phải nghiên cứu kỹ nội dung từng bài cụ thể và chuẩn bị cho bài dạy thật chu đáo, chi tiết, tự đặt ra những tình huống có thể sẽ xảy ra trên lớp Môn Vật lí cũng giống nh các môn học khác đòi hỏi ở giáo viên tình thơng yêu học sinh, lòng kiên trì, tính tỉ mỉ, sự sáng tạo, nắm ... bớc soạn giáo án điện tử, đáp ứng đầy đủ yêu cầu lựa chọn hệ thống cho phần cụ thể sách giáo - Qua kết thực nghiệm s phạm xác nhận hiệu việc ứng dụng phần mềm viôlet soạn giảng giáo án điện tử, ... thành phố Tuy nhiên vào môn học, tiết học, đối tợng học sinh điều kiện sở vật chất cụ thể để sử dụng giáo án điện tử cho hợp lí Tránh tình trạng sử dụng giáo án điện tử theo phong trào Một biểu... đánh giá cao ứng dụng phần mềm viôlet soạn giảng giáo án điện tử môn vật lý THCS Điều động viên lớn cho tôi, thúc sâu nghiên cứu đa sáng kiến kinh nghiệm 1.Giới thiệu phần mềm viôlet: - Violet l