BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MINH CẢNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA LUẬ N VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2013 112 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN MINH CẢNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬ N VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An - 2013 113 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Thái Văn Thành - Phó hiệu trưởng trường Đại học Vinh, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn các quý thầy cô giáo Hội đồng khoa học, Ban Giám hiệu, khoa Quản lí giáo dục Sau đại học trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy và tạo mọi điều kiện trình học tập làm luận văn tốt nghiệp của tác giả Xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, cán giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng luận văn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn quý thầy cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Vinh, tháng năm 2013 Tác giả 114 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng biểu MỞ ĐẦU………………………………………………………… …… Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Dạy nghề công đoàn……………………… 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm của đề tài 1.3 Một số vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn …………………………………………………… Kết luận chương 1…………………………………………………… Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa.………………………… … 6 13 24 42 43 2.1 Khái quát tự nhiên, dân số, lao động, kinh tế phát triển dạy…… 43 2.2 Khái quát điều tra thực trạng ………………………………… 50 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa …… 51 2.3.1 Sơ lược Trung tâm Dạy nghề công đoàn Thanh Hóa ………… 51 2.3.2 Thực trạng ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa …… ……… 53 2.3.2.1 Thực trạng số lượng giáo viên ……… 53 2.3.2.2 Thực trạng cấu đội ngũ GV theo Tổ chuyên môn…… 55 2.3.2.3 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên……………………… 57 2.3.2.4 Thực trạng tuổi đời, thâm niên công tác giới tính……… 60 2.3.2.5 Thực trạng lực phẩm chất đội ngũ giáo viên……… 61 2.3.2.6 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên………………………… 67 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 71 2.4.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch giai đoạn 2009-2011 và giai đoạn 2012-2020…………………… 115 71 2.4.2 Công tác tuyển dụng sử dụng giáo viên 74 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng GV 75 2.4.4 Chế độ, sách giáo viên 76 2.4.5 Xây dựng môi trường điều kiện làm việc, học tập 77 2.4.6 Công tác kiểm tra, đánh giá 78 2.4.7 Đánh gía chung thực trạng sử dụng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 78 Kết luận chương 85 Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa ……………………………… 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ………………………… 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ……………………………… 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ……………………… 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu ……………………………… 84 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa 84 3.2.1 Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 84 3.2.2 Đổi mới công tác tuyển chọn đội ngũ GV…………………… 88 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV ………… 90 3.2.4 Thực tốt chế độ sách đội ngũ GV 93 3.2.5 Đổi công tác đánh giá đội ngũ GV ……………………… 95 3.2.6 Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ giáo viên ……………………………………………………… 97 3.3 Mối quan hệ giải pháp ………………………………… 99 3.4 Thăm dò tính cấp thiết khả thi giải pháp ………………… 101 Kết luận chương …………………………………………………… 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ… …………………………………… 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………… 109 PHỤ LỤC …………………………………………………………… 112 116 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CĐ Công đoàn CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNKT Công nhân kỹ thuật CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ cở vật chất ĐH Đại học ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHSPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GVDN Giáo viên dạy nghề HS Học sinh LĐLĐ Liên đoàn lao động NCKH Nghiên cứu khoa học NVSP Nghiệp vụ sư phạm NXBCT Nhà xuất trị TBXH Thương binh xã hội TCN Trung cấp nghề TTDN Trung tâm dạy nghề UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 117 Trang Bảng 2.1: Số lượng giáo viên, học sinh năm học 54 Bảng 2.2: Số lượng giáo viên HS theo Tổ năm học 2010-2011 56 Bảng 2.3: Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên qua năm học 57 Bảng 2.4 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên theo khoa, tổ môn năm học 2010-2011 58 Bảng 2.5: Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo 59 Bảng 2.6: Tổng hợp tuổi đời đội ngũ giáo viên 60 Bảng 2.7 Tổng hợp thâm niên công tác đội ngũ giáo viên 61 Bảng 2.8 Nhóm lực giáo viên 62 Bảng 2.9 Kết mức độ quan tâm tiêu chí đánh giá giáo viên 62 Bảng 2.10 Kết đánh giá công tác phát triển ĐNGV Bảng 2.11 Kết mức độ cần thiết nội dung cần bồi dưỡng GV Bảng 2.12 Bảng đánh giá hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV 63 63 64 Bảng 2.13: Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên 65 Bảng 3.1: Dự báo về ĐNGV tính đến năm 2015 ………………………… 87 Bảng 3.2: Dự báo về trình độ ĐNGV những năm tới………………… 87 Bảng 3.3: Tổng hợp kết thăm dò tính cấp thiết biện pháp……… 101 Bảng 3.4: Tổng hợp kết thăm dò tính khả thi biện pháp… 102 118 MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài: Là trung tâm kinh tế vùng Bắc Trung Bộ nước, Thanh Hóa là tỉnh đất rộng, người đông, lực lượng lao động dồi dào Trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế, với chế mở cửa và chính sách ưu đãi, những năm gần tỉnh Thanh Hóa đã thu hút được một lượng lớn các nhà đầu tư và ngoài nước, hình thành nhiều khu công nhiệp phát triển mạnh thu hút hàng trăm nghìn công nhân lao động Tuy nhiên lực lượng lao động của Thanh Hóa cũng nhiều địa phương khác cả nước đã không đáp ứng được những yêu cầu bản về chất lượng lao động môi trường công nghiệp Để đáp ứng những yêu cầu mới thời kỳ hội nhập quốc tế, đòi hỏi chúng ta phải biết khai thác, sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, yếu tố người có vai trò định Nguồn nhân lực những người lao động có trí tuệ cao, có kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp, có phẩm chất tốt, đào tạo, bồi dưỡng giáo dục tiên tiến Chính vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong trình phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên có vị trí vô quan trọng, lực lượng định phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Nghị TW2 khóa VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Khâu then chốt để thực chiến lược giáo dục đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ…” Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 cũng yếu đội ngũ giáo viên “Đội ngũ nhà giáo vừa thừa, vừa thiếu cục bộ, vừa không đồng cấu chuyên môn Tỷ lệ nhà giáo có trình độ sau đại học giáo dục đại học thấp; tỷ lệ sinh viên giảng viên chưa đạt mức tiêu đề Chiến lược phát triển giáo dục 2002 - 2010” [19, tr.4] Đồng thời chiến lược đề 09 giải pháp lớn, giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo 119 (giải pháp thứ hai) xác định biện pháp quan trọng, mang tính quyết định Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa là đơn vị sự nghiệp trực thuộc Liên đoàn Lao động tỉnh Trong những năm qua, quan tâm Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Tỉnh ủy, UBND tỉnh và sự chỉ đạo trực tiếp của Ban Thường vụ Liên đoàn Lao động tỉnh, Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa tham gia đào tạo nghề cho lực lượng lao động với nhiều cấp độ và mô hình khác và góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực của tỉnh nhà Tuy nhiên, thực tế vẫn chưa đáp ứng được cả về số lượng và chất lượng đào tạo nghề so với yêu cầu phát triển chung đặc biệt là các khu công nghiệp địa bàn toàn tỉnh Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế nêu là chưa đầu tư sở vật chất, chế quản lý chưa phù hợp và đặc biệt là đội ngũ giáo viên của Trung tâm chưa đảm bảo và tương xứng với quy mô của Trung tâm dạy nghề hệ thống công đoàn tỉnh với dân số gần triệu người Đứng trước những thách thức, yêu cầu phát triển xã hội và địa phương, trước tồn phát triển đơn vị, đội ngũ giáo viên nhà trường đã bộc lộ nhiều bất cập: - Đội ngũ giáo viên Trung tâm thiếu về số lượng, yếu về chất lượng, chưa theo kịp sự phát triển của xã hội cũng chưa đáp ứng được những yêu cầu ngày càng khắt khe của thị trường sử dụng lao động - Trình độ, chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, thấp so với yêu cầu chuẩn giáo viên dạy nghề - Khả nghiên cứu khoa học, tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mức thấp - Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, số lượng giáo viên nhiều khoa, tổ môn chưa đáp ứng so với nhu cầu đào tạo Để khắc phục hạn chế nêu trên, đáp ứng yêu cầu thực tế nghiệp CNH - HĐH, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị Quyết Đại hội XVII tỉnh Đảng phấn đấu đến năm 2020 Thanh Hóa bản trở thành một tỉnh công nghiệp Ban Thường vụ Liên đoàn Lao động tỉnh và lãnh đạo Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa xác định nhiệm vụ trọng tâm là phải nâng cao chất 120 lượng, phát triển đội ngũ giáo viên, tạo khâu đột phá việc đổi mới và phát triển của đơn vị thời kỳ mới Chính chọn đề tài “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa ” làm luận văn cao học chuyên nghành Quản lý Giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa, góp phần nâng cao chất lượng đạo tạo nghề tại Trung tâm Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có tính khoa học, khả thi thì sẽ phát triển được đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn 5.2 Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa Các phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận Tổng hợp nghiên cứu phân tích chủ chương Đảng Nhà nước liên quan đến vấn đề nghiên cứu Những công trình sách, tạp chí, luận án, luận văn nước liên quan đến đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 121 11 Xin thầy( cô) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hó a TT Không quan tâm Nội dung Đôi lúc quan tâm Quan tâm thường xuyên Rất quan tâm Đặc biệt quan tâm Vấn đề giấc vào lớp GV Chất lượng lên lớp GV Hoạt động NCKH GV Các hoạt động giáo dục GV Vấn đề hoạt động thực tiễn GV Căn vào kết học tập học sinh Căn vào kết bình bầu thi đua Lắng nghe ý kiến ĐG qua đồng nghiệp họ 12 Xin thầy(cô) cho biết đánh giá công tác phát triển ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hó a theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Chưa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình - Có biện pháp chiến lược - Có trình liên tục - Manh mún, bị động 13 Thầy (cô) đánh cách thức tuyển chọn đội ngũ giáo viên Trung tâm thời gian vừa qua: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý Lý do: 223 14 Xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa TT 10 11 Nội dung Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Kiến thức chuyên môn Rèn luyện kỹ nghề Nghiệp vụ sư phạm dạy nghề Ngoại ngữ Tin học Phương pháp luận NCKH Lý luận trị Lý luận dạy học Quản lý giáo dục Quản lý nhà nước Phẩm chất trị, đạo đức - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 15 Xin thầy (cô) cho biết mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa TT không hiệu Nội dung Tập trung Vừa học vừa làm Từ xa Bồi dưỡng ngắn hạn Hội thảo, hội giảng Đi thực hành thực tế Tự bồi dưỡng qua tài liệu Tích lũy học phần, chứng 224 hiệu có hiệu hiệu cao 16 Theo thầy (cô), sách thu hút nguồn nhân lực Tỉnh Trường người có trình độ cao, có tay nghề cao công tác trường áp dụng nào: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý Lý do: 17 Theo thầy (cô), sách đãi ngộ Tỉnh Trung tâm cán bộ, giáo viên cử đào tạo áp dụng là: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý Lý do: 18 Theo thầy (cô), chế độ phụ cấp ưu đãi giáo viên dạy nghề áp dụng (30%) là: Chưa phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Rất phù hợp ; Nếu cần thiết phải điều chỉnh mức phụ cấp ưu đãi, theo Ông (Bà) điều chỉnh mức nào? Mức 35% Mức 40% Mức 50% Mức khác .% (Ghi rõ) 19 Xin thầy (cô) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ giáo viên Trung tâm quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 225 20 Thầy (cô) chọn mô hình mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa nêu a Mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống + Căn vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trường + Lấy mục tiêu nhà trường làm chủ đạo b Mô hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên + Đội ngũ GV trường vào mục tiêu, chương trình đào tạo môn học, ngành học, từ đề bạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để GV phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mô hình hợp tác + Kết hợp mô hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)./ 226 LĐLĐ TỈNH THANH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TT DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phụ lục 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho CBCNV và giáo viên Trung tâm) Để phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa mong các đồng chí CBCNV và quý thầy cô cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: TT Tính cấp thiết Rất Cấp Chưa cấp cấp thiết thiết thiết Các giải pháp Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Thực tốt chế độ sách đội ngũ GV Đổi công tác đánh giá đội ngũ GV Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ GV Xin các đồng chí CBCNV và quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác giả i pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn / 227 LĐLĐ TỈNH THANH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TT DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho CBCNV và giáo viên Trung tâm) Để phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa mong các đồng chí CBCNV và quý thầy cô cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: TT Tính khả thi Các giải pháp Rất khả thi Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Thực tốt chế độ sách đội ngũ GV Khả thi Không khả thi Đổi công tác đánh giá đội ngũ GV Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ GV Xin các đồng chí CBCNV và quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác giả i pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn / 228 LĐLĐ TỈNH THANH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TT DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phụ lục 4: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh học tại Trung tâm) Để phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa rất mong anh (chị) cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: I/ Phần thông tin thân: Tuổi:……………………………………………………………………… Giới tính: ……………………………………………………………… Dân tộc………………………………………………………………… Đang học ngành :…………………………………………………… II/ Phần câu hỏi: Xin anh (chị) cho biết đội ngũ giáo viên Trường nay: Thừa Cơ cấu hợp lý Thiếu Đủ Cơ cấu chưa hợp lý Xin anh (chị) đánh giá lự c đội ngũ giáo viên trường TT Nộ i dung Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm dạy nghề Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực giao tiếp xã hội Năng lực hoạt động giáo dục Năng lực hoạt động thực tiễn Yếu Kém TB Tốt Rất tốt Xin anh (chị) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên phạm vi nắm bắt theo mức độ hoàn thành nhiệm vụ, tính theo % Tốt %; Khá .%; Trung bình %; Kém % Anh (chị)) đánh công tác bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên thời gian vừa qua trường ta: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý Lýdo: Xin anh (chị) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hó a TT Không quan tâm Nội dung Vấn đề giấc vào lớp GV Chất lượng lên lớp GV Hoạt động NCKH GV Các hoạt động giáo dục GV Vấn đề hoạt động thực tiễn GV Căn vào kết học tập học sinh Căn vào kết bình bầu thi đua 230 Đôi lúc quan tâm Quan tâm thường xuyên Rất quan tâm Đặc biệt quan tâm Lắng nghe ý kiến ĐG qua đồng nghiệp họ Xin anh (chị)) cho biết đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hó a theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Chưa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình - Có biện pháp chiến lược - Có trình liên tục - Manh mún, bị động Anh (chị) đánh cách thức tuyển chọn đội ngũ giáo viên Trung tâm thời gian vừa qua: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý Lý …………………………………………………………………… Xin anh (chị)) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa TT Nội dung Không cần thiết Kiến thức chuyên môn Rèn luyện kỹ nghề Nghiệp vụ sư phạm dạy nghề Ngoại ngữ Tin học 231 Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Phương pháp luận NCKH Lý luận trị Lý luận dạy học Quản lý giáo dục Quản lý nhà nước Phẩm chất trị, đạo đức 10 11 - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 15 Xin anh (chị) cho biết mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa TT không hiệu Nội dung hiệu có hiệu hiệu cao Tập trung Vừa học vừa làm Từ xa Bồi dưỡng ngắn hạn Hội thảo, hội giảng Đi thực hành thực tế Tự bồi dưỡng qua tài liệu Tích lũy học phần, chứng 16 Theo anh (chị), sách thu hút nguồn nhân lực Tỉnh Trường người có trình độ cao, có tay nghề cao công tác trường áp dụng nào: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý 232 Hợp lý Rất hợp lý Lý do: 17 Theo anh (chị), sách đãi ngộ Tỉnh Trung tâm cán bộ, giáo viên cử đào tạo áp dụng là: Chưa hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Rất hợp lý Lý do: 18 Theo anh (chị), chế độ phụ cấp ưu đãi giáo viên dạy nghề áp dụng (30%) là: Chưa phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Nếu cần thiết phải điều chỉnh mức phụ cấp ưu đãi, theo anh (chị) điều chỉnh mức nào? Mức 35% Mức 40% Mức 50% Mức khác .% (Ghi rõ) 19 Xin anh (chị) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ giáo viên Trung tâm quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV 233 - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 20 Anh (chị) chọn mô hình mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa nêu a Mô hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống + Căn vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV nhằm thực mục tiêu đào tạo nhà trường + Lấy mục tiêu nhà trường làm chủ đạo b Mô hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên + Đội ngũ GV trường vào mục tiêu, chương trình đào tạo môn học, ngành học, từ đề bạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để GV phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mô hình hợp tác + Kết hợp mô hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin trân trọng cảm ơn anh (chị))./ 234 LĐLĐ TỈNH THANH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TT DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA Phụ lục 5: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh học tại Trung tâm) Để phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa mong các anh (chị) cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: TT Tính cấp thiết Rất Cấp Chưa cấp cấp thiết thiết thiết Các giải pháp Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Thực tốt chế độ sách đội ngũ GV Đổi công tác đánh giá đội ngũ GV Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ GV Xin các đồng chí CBCNV và quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác giả i pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: 235 Xin trân trọng cảm ơn / LĐLĐ TỈNH THANH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TT DẠY NGHỀ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA Phụ lục 6: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh học tại Trung tâm) Để phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa mong các anh (chị) cho ý kiến đánh giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: TT Tính khả thi Các giải pháp Rất khả thi Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Thực tốt chế độ sách đội ngũ GV Khả thi Không khả thi Đổi công tác đánh giá đội ngũ GV Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ GV Xin các đồng chí CBCNV và quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác giả i pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn / 236 237 [...]... giáo viên tại Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa - Đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm dạy nghề công đoàn Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm. .. 09 năm 2010, khái niệm giảng viên dạy nghề được hiểu như sau: Giáo viên, giảng viên dạy nghề là giáo viên dạy trình độ sơ cấp nghề (Sau đây gọi là giáo viên sơ cấp nghề) , giáo viên dạy trình độ trung cấp nghề (sau đây gọi là giáo viên trung cấp nghề) giáo viên, giảng viên dạy trình độ cao đẳng nghề (sau đây gọi là giáo viên, giảng viên dạy trình độ cao đẳng nghề) Luật Giáo Dục (sửa đổi bổ sung vào... nghề công đoàn Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 122 Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Dạy nghề công đoàn 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài Quá trình phát triển của các quốc gia trên thế giới đều xem giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của chiến lược phát triển. .. đề tài “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang” của Lê Thị Thu Hồng (2011) v.v - Nói chung các đề tài nghiên cứu trên đã đề cập đến nhiều lĩnh vực đào tạo nghề, trong đó có biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề, từ đó đã tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trên tầm vĩ mô và từng đơn vị, các cơ sở dạy nghề Khi Luật dạy nghề được... tạo nghề nghiệp là hướng đi chủ yếu trong cuộc hành trình này” Chính vì vậy việc phát triển đội ngũ GVDN theo chuẩn giáo viên dạy nghề là việc làm cần thiết và cấp bách trong giai đoạn hiện nay Trong chiến lược Phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 - 2020 đã xác định giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề là một trong hai giải pháp đột phá để đổi mới và phát triển dạy. .. tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2005 – 2010 của Nguyễn Quang Thắng - Cơ sở khoa học của việc quy hoạch phát triển ĐNGV trường Trung cấp nghề Dung Quất, giai đoạn 2008 – 2015 của Nguyễn Mạnh Hải - Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường Cao đẳng nghề thanh niên dân tộc Tây Nguyên trong giai đoạn mới của Từ Bá Thông - Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề. .. nước quan tâm đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề hơn cả Các nước này có hệ thống các cơ sở dạy nghề đa dạng: Trường công lập, trường tư thục, trường dạy nghề trong các doanh nghiệp…Do đó giáo viên dạy nghề thực sự là những người có tay nghề cao, kỹ năng nghề tốt, vừa giảng dạy vừa tham gia vào quá trình sản xuất Chính vì vậy người học nghề khi tốt nghiệp ra trường đã trở thành người công nhân... đó Đội ngũ giáo viên là một tập thể có nhiệm vụ trực tiếp giảng dạy, giáo dục và rèn luyện HS - SV đồng thời chịu sự ràng buộc của những quy tắc hành chính của ngành giáo dục – đào tạo và của nhà nước Điều 58 Mục I chương VI Luật dạy nghề nêu rõ: "Giáo viên dạy nghề là người dạy lý thuyết, dạy thực hành hoặc vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành trong các cơ sở dạy nghề" [14, tr12] Giáo viên dạy nghề. .. công nghiệp, thương mại và dịch vụ phát triển kéo theo nhu cầu về nguồn nhân lực với chất lượng ngày càng cao Do đó, nhu cầu cấp bách trong hoạt động thực tiễn của các cơ sở dạy nghề đã xuất hiện nhiều công trình nghiên cứu liên quan đến phát triển giáo viên dạy nghề của nhà trường để nâng cao chất lượng đào tạo nghề như: - Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường Kỹ thuật công. .. quả dạy nghề trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa cho thấy số người có trình độ sơ cấp 141 nghề và chưa qua đào tạo nghề chiếm tỷ lệ khoảng 70% số lao động đang làm việc trong nền kinh tế Nhu cầu dạy nghề và học nghề trong những năm tới của tỉnh Thanh Hóa là rất lớn Về công nhân viên chức lao động; đoàn viên, công đoàn cơ sở: “Tính đến 31/12/2012 tổng số CBCNVCLĐ 204.166 người, trong đó có 174.184 đoàn viên công ... luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề - Chỉ thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy. .. nghề công đoàn Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn... ……………………………… 84 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa 84 3.2.1 Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 84 3.2.2 Đổi mới công tác