MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chiến tranh nhân dân Bảo vệ Tổ quốcViệt Nam xã hội chủ nghĩa tương lai (nếu xảy ra) ác liệt gấp nhiều lần chiến tranh giải phóng trước Trong kỷ XXI dự báo lợi ích mâu thuẫn nước lớn có trình độ phát triển cao làm sâu sắc thêm mâu thuẫn quốc gia giai cấp xã hội khác tạo tiền đề để châm ngòi chiến tranh Đó chiến tranh đại, địch sử dụng vũ khí công nghệ cao mức độ tàn phá khốc liệt Do để hạn chế đến mức thấp thiệt hại đánh phá đường không địch cần nhận thức rõ âm mưu, thủ đoạn kẻ thù, tính chất phức tạp, ác liệt chiến tranh đại Để thực tốt công tác phòng không nhân dân điều kiện chiến tranh đại, yêu cầu trước hết phải tuyên truyền, giáo dục sâu rộng nhân dân, đặc biệt học sinh, sinh viên hệ trẻ vị trí, vai trò công tác phòng không nhân dân Tại khoản Điều 13 chương II Nghị định số 65/2002/NĐ - CP ngày 01 tháng năm 2002 Chính phủ công tác phòng không nhân dân quy định Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì, phối hợp với Bộ Quốc phòng tổ chức đưa nội dung kiến thức phổ thông công tác Phòng không nhân dân vào chương trình giáo dục quốc phòng cấp học, bậc học Để đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh GDQP - AN có vai trò to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa GDQP-AN cho học sinh, sinh viên Môn học GDQP - AN văn Đảng, Chính phủ định môn học khóa hệ thống nhà trường Thông qua môn học góp phần giáo dục nhân cách, trang bị kiến thức GDQP - AN, sẵn sàng đáp ứng thực nhiệm vụ chiến lược “xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Vì nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN nói chung nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12, THPT quan trọng công tác Phòng không nhân dân nội dung quan trọng xây dựng quốc phòng toàn dân, phận trận chiến tranh nhân dân mặt trận đối không, nhằm thực phòng tránh, đánh trả khắc phục hậu hành động xâm nhập, tiến công đường không địch, góp phần bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, bảo vệ tài sản Nhà nước, tính mạng tài sản nhân dân Xuất phát từ vấn đề trên, yêu cầu tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” từ giúp em học sinh hiểu mục đích công tác phòng không nhân dân phòng tránh, đánh trả khắc phục hậu hành động đột nhập, tiến công đường không địch, nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh, sinh viên công tác phòng không nhân dân Thực tế cho thấy nhà trường THPT giới thiệu cho học sinh “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12, THPT chưa thật trọng, chưa có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, chưa đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Vấn đề đặt làm để môn học GDQP - AN nói chung “Công tác phòng không nhân dân”cho học sinh lớp 12 trình dạy học đạt kết cao Từ thực tế tiến hành nghiên cứu đề tài: Những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12, THPT 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn nội dung “Công tác phòng không nhân dân” chương trình lớp 12, THPT, từ đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” học sinh lớp 12, THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu:Những biện nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” chương trình lớp 12, THPT * Phạm vi nghiên cứu: - Trường THPT Xuân Hòa - Phúc Yên, - Trường THPT Giao Thủy - Nam Định - Những biện nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” chương trình lớp 12, THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn hình thức tổ chức dạy học “Công tác phòng không nhân dân” chương trình lớp 12, THPT Thực nghiệm khảo sát thực trạng việc dạy, học “Công tác phòng không nhân dân” số trường phổ thông nay, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12, THPT Phƣơng pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu giáo trình sách giáo khoa, nghiên cứu phương pháp dạy học “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12, THPT từ xác định sở lý luận để tổ chức trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Nghiên cứu vị trí tính chất nội dung công tác phòng không nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc * Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng dạy học môn học GDQP AN trường THPT nay, việc sử dụng phương tiện trực quan đặc biệt ứng dụng CNTT vào dạy học Điều tra khả tiếp thu, hứng thú học tập học sinh lớp 12 qua “Công tác phòng không nhân dân”căn vào kết thu điều tra chung điều tra sâu vào khía cạnh * Phương pháp quan sát: Quan sát theo dõi thu thập liệu diễn biến tâm lý khác học sinh lớp 12 tham gia học tập nội dung “Công tác phòng không nhân dân” Tìm hiểu phương pháp dạy học giáo viên để tìm lựa chọn phương pháp phù hợp * Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến đóng góp thầy cô giáo giảng dạy lâu năm môn học GDQP - AN nhà chuyên môn quốc phòng để hoàn thiện đề tài nghiên cứu * Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Các vấn đề nghiên cứu có thông qua thực tiễn kiểm chứng thực nghiệm sư phạm đủ tin cậy để giải việc xác định vấn đề có tính khả thi hay không, sử dụng hình thức tổ chức phương pháp luyện tập tính tích cực thực nghiệm Để đánh giá chất lượng cần tiến hành kiểm tra sở so sánh kết điều tra nhóm đối chứng thực nghiệm để từ đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: “Công tác phòng không nhân dân” Đóng góp đề tài Nghiên cứu đề tài biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12, THPT nhằm cung cấp thông tin, tài liệu GDQP - AN nội dung công tác phòng không nhân dân, từ góp phần nâng cao chất lượng môn học GDQP – AN Đề tài thực thành công góp phần tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng giảng dạy học giúp học sinh tiếp thu đầy đủ kiến thức bài, làm tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Những quan điểm, văn bản, Chỉ thị Đảng Nhà nước môn học GDQP – AN - Ngày 28/4/1981 Ban chấp hành Trung ương Đảng Chỉ thị số 107/CT/TW tăng cường công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, chuẩn bị cho hệ trẻ sẵn sàng làm nhiệm vụ Bảo vệ Tổ quốc - Nghị định số 02 - NĐ/TW ngày 30/7/1987 Bộ Chính trị định đưa nội dung đường lối quân Đảng nhiệm vụ quốc phòng vào chương trình học tập thức trường đào tạo, bổ túc cán Đảng Nhà nước trường trung phổ thông học đến đại học - Chỉ thị số 12 - CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị “Tăng cường lãnh đạo Đảng” công tác giáo dục quốc phòng, an ninh tình hình mới, rõ: Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, việc phổ cập tăng cường giáo dục quốc phòng an ninh nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội, phải tổ chức thực chặt chẽ thống từ Trung ương đến địa phương Bằng hình thức phù hợp với đối tượng, trọng giáo dục lòng yêu nước, yêu chế độ xã hội chủ nghĩa, lịch sử truyền thống Đảng dân tộc, lòng tự tôn dân tộc, ý thức sống làm việc theo pháp luật - Nghị định số 116/2007/NĐ - CP ngày 10/7/2007 Chính phủ giáo dục quốc phòng - an ninh quy định rõ GDQP - AN phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, môn học khóa chương trình giáo dục đào tạo THPT đến đại học trường trị hành chính, đoàn thể Giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh, sinh viên có ý nghĩa quan trọng góp phần phát triển người toàn diện có đạo đức, sức khỏe, kiến thức quốc phòng, an ninh để tham gia vào nghiệp xây dựng củng cố quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân 1.1.2 Phân tích đặc điểm, nội dung chương trình GDQP - AN lớp 12, trung học phổ thông * Đặc điểm: Chương trình GDQP - AN lớp 12,THPT kết thúc việc dạy học môn học GDQP - AN cấp Trung học phổ thông, sở chương trình toàn cấp, chương trình môn học GDQP - AN lớp 12, THPT kiến thức cần thiết quốc phòng - an ninh số nội dung kỹ thuật, chiến thuật quân hiểu biết phòng không nhân dân, phục vụ trực tiếp cho việc sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang bảo vệ Tổ quốc, nội dung chương trình lựa chọn phù hợp với lực tư duy, khả hoạt động thực tiễn theo lứa tuổi điều kiện kinh tế, trị, xã hội đất nước Giáo dục quốc phòng - an ninh trường phổ thông nhằm giúp học sinh: - Có hiểu biết định quốc phòng toàn dân - an ninh nhân dân - Hiểu ý nghĩa điều lệnh đội ngũ, ý nghĩa tác dụng tư thế, động tác vận động chiến trường cá nhân tư lợi dụng địa hình, địa vật - Hiểu rõ luật Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam luật Công an nhân dân, tổ chức Quân đội, Công an, nhà trường tuyển sinh Quân đội, Công an Từ đó, xác định trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc - Có kiến thức tối thiểu công tác phòng không nhân dân - Hiểu tầm quan trọng an ninh quốc gia số nội dung phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc * Nội dung: Chương trình GDQP - AN lớp 12, THPT gốm 35 tiết với thời lượng 01 tiết/tuần, bao gồm nội dung quốc phòng - an ninh Hệ thống kiến thức chương trình môn học cấu trúc theo hệ thống hình bậc thang từ thấp lên cao, lớp 12 lớp cuối chương trình THPT Trong nội dung kiến thức thực hành có tính độc lập chúng gắn kết chặt chẽ với Khi học sinh kết thúc năm học họ trang bị kiến thức tương đối quốc phòng - an ninh Nội dung chương trình cấu trúc sau: + Bài Đội ngũ đơn vị (2 tiết thực hành) + Bài Một số hiểu biết quốc phòng + Bài Tổ chức Quân đội Công an nhân dân Việt Nam (3 tiết lý thuyết) + Bài Nhà trường Quân đội, Công an tuyển sinh đào tạo (2 tiết lý thuyết) + Bài Luật Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Luật Công an nhân dân (4 tiết lý thuyết) + Bài Các tư thế, động tác vận động chiến trường (6 tiết thực hành) + Bài Lợi dụng địa hình, địa vật (2 tiết: tiết lí thuyết tiết thực hành) + Bài Công tác phòng không nhân dân (4 tiết lí thuyết) + Bài Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc (3 tiết lí thuyết) + Kiểm tra (4 tiết: tiết lí thuyết, tiết thực hành) 1.1.3 Phân tích đặc điểm nội dung bài: “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12, trung học phổ thông * Đặc điểm: Hiểu khái niệm, đặc điểm, yêu cầu nội dung ban đầu công tác phòng không nhân dân, phá hoại kẻ thù đường không Nhận thức trách nhiệm học sinh công tác phòng không nhân dân * Nội dung: Gồm có phần: Phần 1: Sự hình thành phát triển công tác phòng không nhân dân Phần 2: Những vấn đề công tác phòng không nhân dân 1.1.4 Tình hình nghiên cứu sở lí luận đổi phương pháp dạy học Trong xu hội nhập toàn cầu đổi để tồn phát triển tất yếu khách quan Giáo dục không nằm quy luật đó, chí yêu cầu cấp bách sách đổi toàn diện Đảng Nhà nước ta Trong gần 20 năm qua giáo dục có bước chuyển biến tích cực, đạt thành tựu bật phủ nhận Đổi giáo dục trình bao gồm nhiều nội dung, giải pháp theo lộ trình hợp lý phù hợp với thực tiễn, đổi phương pháp dạy học khâu đột phá đồng thời bước định việc nâng cao chất lượng đào tạo theo yêu cầu thời đại GDQP - AN môn học luật định, thể rõ đường lối giáo dục Đảng, thể chế hóa văn quy phạm pháp luật Nhà nước nội dung bao gồm kiến thức đường lối quốc phòng - quân Đảng kỹ quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Do việc nâng cao chất lượng dạy học sở đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin yêu cầu cấp thiết Đổi phương pháp dạy học môn học GDQP - AN đổi cách thức dạy phù hợp với trình nhận thức học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế cho phép sở đào tạo Việc đổi phương pháp dạy học GDQP - AN nghĩa phủ nhận hoàn toàn PPDH cũ phương pháp cách dạy hoàn toàn mà vận dụng linh hoạt PPDH truyền thống có hỗ trợ phương tiện dạy học đại nhằm đạt mục đích đề với kết cao Việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng GDQP - AN yêu cầu cấp thiết, xu hướng phát triển tất yếu môn học hệ thống giáo dục quốc dân Đổi PPDH phải sở bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm kĩ sử dụng phương tiện giảng dạy đại, ứng dụng phần mềm tin học 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Một số khái niệm * Phương pháp dạy học: Để hiểu rõ phương pháp dạy học, trước hết cần quan niệm phương pháp Theo Hêghen, phương pháp cách thức làm việc chủ thể, cách thức phụ thuộc vào nội dung phương pháp vận động bên nội dung Thuật ngữ Phương pháp bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp “methodos” có nghĩa đường, công cụ nhận thức Trong lý luận dạy học, phương pháp dạy học hiểu đường yếu, cách thức làm việc phối hợp, thống người dạy người học trình truyền đạt tiếp thu tri thức, thông qua đó, học tập người học cuối đạt tới mục đích dạy học Trong giai đoạn việc đổi phương pháp thể với mức độ sau đây: + Là cải tiến, hoàn thiện phương pháp dạy học sử dụng để góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học + Là việc bổ sung, phối hợp nhiều phương pháp dạy học để khắc phục mặt hạn chế phương pháp dạy học sử dụng nhằm đạt mục tiêu dạy học đề ra; từ hình thành nên “kiểu” Dạy - Học nhằm đem lại hiệu cao Như vậy, ta hiểu phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạy học xác định nhằm đạt mục đích dạy học Theo định nghĩa ta thấy phương pháp dạy học đặc trưng tính chất hai mặt nghĩa bao gồm hai hoạt động thầy (tổ chức điều khiển) trò đóng vai trò chủ động tích cực (tự tổ chức, điều khiển) * Biện pháp dạy học Theo địa từ điển tiếng việt: Biện pháp cách tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Biện pháp dạy học thành tố trình dạy học có quan hệ mật thiết biện chứng với thành tố khác biệt phương pháp dạy học Trong thực tiễn dạy học “phương pháp dạy học” “biện pháp dạy học” có quan hệ mật thiết với khó phân biệt ranh giới chúng Trong tình hình cụ thể phương pháp dạy học biện pháp dạy học chuyển hóa lẫn Có lúc phương pháp đường độc lập để giải nhiệm vụ dạy học, có lúc phương pháp biện pháp có tác dụng riêng biệt Vì việc xác định chất khái niệm “biện pháp dạy học” dựa vào việc phân tích khái niệm phương pháp dạy học Cũng phương pháp dạy học biện pháp dạy học tuân theo quy luật tổ chức trình dạy học có tính mục đích, gắn liền 10 + Các trang trình chiếu phải mang tính thẩm mỹ để kích thích hứng thú học tập, giáo dục học sinh + Cỡ chữ phù hợp với không gian lớp học, học sinh lớp theo dõi + Tận dụng kỹ thuật phần mềm không cầu kỳ để thể tính sư phạm học - Cần tránh: + Lạm dụng hiệu ứng tới mức không cần thiết + Lạm dụng màu dùng màu lòe loẹt chói mắt trang 3.4.4 Nguyên tắc thiết kế giảng điện tử sử dụng Power Point Để thiết kế giảng đạt hiệu cao, thiết kế cần đảm bảo yêu cầu sau: Bài giảng đảo bảo đạt mục tiêu yêu cầu học Bố cục slide phải hài hòa, có tính thẩm mỹ đảo bảo cung cấp thông tin xác ngắn gọn Bài giảng phải thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học 3.4.5 Bài giảng cụ thể I Mục tiêu học Về kiến thức Hiểu nội dung ban đầu công tác phòng không nhân dân, phá hoại kẻ thù đường không Về kĩ Biết cách phòng tránh đơn giản kẻ thù tiến công đường không Về thái độ Xây dựng ý thức trách nhiệm học sinh công tác phòng không nhân dân 33 Tham gia tuyên truyền vận động nhân dân thực công tác phòng không nhân dân II Cấu trúc nội dung phân bố thời gian Cấu trúc nội dung: Bài “Công tác phòng không nhân dân có cấu trúc nội dung gồm phần Phần 1: Sự hình thành phát triển công tác phòng không nhân dân Phần 2: Những vấn đề công tác phòng không nhân dân * Nội dung trọng tâm Phần 2: Những vấn đề công tác phòng không nhân dân Thời gian Tổng số thời gian: tiết Phân bố thời gian: Tiết 1: Giới thiệu hình thành phát triển công tác phòng không nhân dân Tiết 2, 3, 4: Giới thiệu vấn đề công tác phòng không nhân dân III Phƣơng pháp Phương pháp giáo viên: Sử dụng phương pháp truyền thống kết hợp với phương pháp dạy học tích cực có sử dụng CNTT vào trình dạy học Học sinh: Theo dõi giảng hình ảnh giảng để nắm bắt nội dung bài, thảo luận nhóm trình bày ý kiến V Vật chất bảo đảm Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, máy tính, máy trình chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, ghi, bút… Nội dung giảng: Có đĩa đính kèm theo phụ lục 34 Bảng 4: Kết học tập ứng dụng phần mềm tin học STT Trƣờng THPT Xuân Hòa THPT Giao Thủy Học sinh Tổng lớp 12 số 12A1 50 12A2 45 Trung Giỏi Khá 38 (16%) (76%) (8%) (0%) 33 (15,6%) bình (73,3%) (11,1%) Kém (0%) 3.4.6 So sánh kết nhận xét Sau kết thúc chương trình dạy học “Công tác phòng không nhân dân” phương pháp dạy học khác qua trình khảo sát việc ứng dụng CNTT phương tiện hỗ trợ giảng dạy tiên tiến trình dạy học cho thấy có tác dụng tốt cho người học Hầu học sinh hứng thú với PPDH giúp cho học sinh thấy hình ảnh cụ thể vấn đề nội dung giảng Giờ học trở nên sôi thu hút học sinh vào giảng Tạo điều kiện cho giáo viên truyền tải kiến thức cho học sinh học sinh dễ dàng tiếp thu nội dung học Qua phương pháp dạy học khác cho thấy khác biệt kết học tập PPDH truyền thống,PPDH trực quan, PPDH nêu vấn đề PPDH ứng dụng CNTT Dạy học ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu cao, thể rõ biểu đồ học sinh xuất sắc, giỏi, chiếm tỉ lệ lớn tăng lên rõ rệt so với PPDH truyền thống Qua chứng tỏ việc nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12, THPT cần thiết để đạt kết cao dạy học * Kết so sánh sơ đồ biểu đồ 35 Biểu đồ 1: So sánh kết học tập theo phương pháp truyền thống, phương pháp trực quan, phương pháp gợi mở vấn đáp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Xuân Hòa 80% 70% 60% 50% Truyền Thống 40% Trực quan 30% Gợi mở vấn đáp 20% Ứng dụng tin học 10% 0% Giỏi Khá Trung bình Kém Biểu đồ 2: So sánh kết học tập theo phương pháp truyền thống, phương pháp trực quan, phương pháp gợi mở vấn đáp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Giao Thủy 80 70 60 Truyền Thống Trực quan Gợi mở vấn đáp Ứng dụng tin học 50 40 30 20 10 Giỏi Khá Trung bình *Nhận xét giáo viên giảng dạy: 36 Kém - Về công tác chuẩn bị: So với PPDH truyền thống giáo viên lên lớp chuẩn bị giáo án, tranh ảnh Còn cách dạy học có hỗ trợ công nghệ thông tin giáo viên trước lên lớp phải chuẩn bị chu đáo cẩn thận như: Soạn giáo án điện tử, máy tính, máy chiếu, bên cạnh giáo viên phải tự tranh bị cho kiến thức tương đối tin học để đáp ứng tiết dạy giáo án điện tử - Về phương pháp giảng dạy: Giáo viên tùy theo giảng, kiến thức đối tượng học sinh mà giáo viên vận dụng cách sáng tạo công nghệ thông tin học, lên lớp - Về chất lượng giảng: việc đảm bảo lượng thời gian kiến thức, công nghệ thông tin giúp cho giảng sinh động hấp dẫn gây hứng thú học tập cho học sinh - Như vậy, hầu hết giáo viên cho ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học GDQP - AN “Công tác phòng không nhân dân” hướng đắn có ưu điểm trội so với cách dạy học phương pháp truyền thống 37 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian nghiên cứu với giúp đỡ thầy giáo hướng dẫn hoàn thành đề tài kết sau: Chương 1: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Thực trạng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12 THPT Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” Qua thực tế nghiên cứu đề tài GDQP năm qua có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy GDQP AN nói chung ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” nói riêng nhiều bất cập phương tiện giảng dạy đại giá thành cao, trang bị trường lực kinh tế mạnh Từ thực trạng việc dạy học việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học có ứng dụng CNTT vào giảng vô cần thiết Nâng cao chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” theo phương pháp tích cực có hỗ trợ CNTT vào soạn thảo giảng đạt chất lượng cao có nhiều ưu điểm Trước hết trì ưu điểm phương pháp truyền thống, phát huy vai trò chủ đạo người thầy Ngoài giảng điện tử có mạnh mà phương pháp truyền thống như: Sử dụng hình ảnh, video clip,… làm cho học sinh tham gia học tập tích cực tạo hứng thú học tập cho học sinh, lôi em vào giảng Như 38 giảng đạt kết cao, giúp học sinh nắm vững kiến thức GDQP - AN Hơn giảng điện tử hỗ trợ máy tính tiết kiệm thời gian trình bày bảng Vì giáo viên có nhiều thời gian để làm việc trực tiếp với học sinh nâng cao hiệu trình dạy học Hơn việc nghiên cứu đề tài giúp nắm vững kiến thức GDQP trang bị cho tri thức phong phú đầy đủ Kiến nghị Cần phải có giáo viên đào tạo chuyên ngành GDQP để thực công tác giảng dạy Giáo viên cần trọng đến việc đổi nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN nói chung “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12 THPT Đảm bảo sở vật chất, kinh phí theo yêu cầu môn học, tập chung tối đa sở vật chất sẵn có Không nên tố chức lớp học đông học sinh làm ảnh hưởng tới trình dạy học giáo viên tiếp thu hiến thức học sinh Môn GDQP - AN cần phải học rải môn học khác lấy điểm trình học tập để nâng cao tầm quan trọng môn học trình tiếp thu kiến thức học sinh Cần tăng cường đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học tăng cường bổ sung nguồn tài liệu tham khảo GDQP - AN hệ thống thư viện trường 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 12 - CT/TW ngày 03/05/2007 Bộ Chính trị công tác quốc phòng, an ninh tình hình Đổi GDQP hệ thống giáo dục quốc gia, Nxb Quân đội nhân dân, 2006 Giáo trình GDQP Đại học, Cao đẳng tập 4, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội, 2005 Lê Văn Nghệ, Đồng Xuân Quách, Đặng Đức Thắng (2005), phương pháp giảng dạy môn GDQP, Nxb quân đội nhân dân, Hà Nội Lê Văn Nghệ (2006), nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay, đề tài nghiên cứu khoa học cấp Nghị định số 116/2007/NĐ - CP ngày 10/07/2007 Chính phủ GDQP - AN Quyết định số 79/2007/QĐ – BGD - ĐT ngày 24/12/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình GDQP - AN cấp THPT Quyết định số 69/2007/QĐ - BGD - ĐT ngày 24/12/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định tổ chức dạy học đánh giá kết môn học GDQP -AN, Luật Giáo dục năm 2005 Tạp chí quốc phòng toàn dân tháng 3, tháng năm 2010 10 Sách giáo khoa GDQP - AN lớp 12, NXB Giáo dục năm 2010 11 Sách giáo viên GDQP - AN lớp 12, NXB Giáo dục năm 2010 40 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khóa luận cho em Đại tá Đào Văn Chung – Phó giám đốc Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội dành nhiều thời gian hướng dẫn bảo tận tình suốt thời gian em làm khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo trung tâm GDQP Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo em học sinh trường THPT Xuân Hòa, trường THPT Giao Thuỷ tạo điều kiện để đề tài hoàn thành Trong trình nghiên cứu đề tài mới, khả có hạn, chưa có nhiều kinh nghiệm nên tránh khỏi thiếu sót định Vì em mong nhận lời nhận xét đóng góp thầy cô để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2012 Sinh viên Dương Thị Ngà 41 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan nội dung đề tài công trình nghiên cứu thân Những số liệu kết khóa luận hoàn toàn trung thực Đề tài chưa công bố công trình Nếu có không trung thực em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2012 Sinh viên Dương Thị Ngà 42 CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT CT : Chỉ thị GDQP : Giáo dục quốc phòng GDQP – AN : Giáo dục quốc phòng – an ninh NĐ – CP : Nghị định Chính phủ PKND : Phòng không nhân dân PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông SGK : Sách giáo khoa 43 MỤC LỤC Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Nội dung kết nghiên cứu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 1.1 Tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.1 Những quan điểm, văn bản, thị Đảng Nhà nước môn học GDQP – AN 1.1.2 Đặc điểm nội dung chương trình GDQP-AN lớp 12 THPT 1.1.3 Phân tích đặc điểm, nội dung “Công tác phòng không nhân dân… 1.1.4 Tình hình nghiên cứu sở lý luận đổi PPDH 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Vai trò đổi PPDH 11 1.3 Cơ sở thực tiễn 12 1.3.1 Đổi PPDH môn GDQP - AN trường THPT 12 1.3.2 Sự cần thiết phải đổi PPDH “công tác phòng không nhân dân” lớp 12 THPT 13 1.3.3 Cơ sở đánh giá chất lượng giảng 14 Chƣơng 2: Thực trạng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” chƣơng trình GDQP - AN lớp 12 THPT 16 44 2.1 Hình thức tổ chức giảng dạy “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12 THPT 16 2.2 Phương pháp giảng dạy “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12 THPT 17 2.3 Cơ sở vật chất bảo đảm 18 2.4 Đánh giá chất lượng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” lớp 12 THPT 19 Chƣơng 3: Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 THPT 22 3.1 Nghiên cứu đối tượng nội dung chương trình 22 3.1.1 Nghiên cứu đối tượng 22 3.1.2 Nghiên cứu nội dung 22 3.2 Đổi hình thức tổ chức dạy học 23 3.3 Đổi PPDH 25 3.3.1 Phương pháp trực quan 25 3.3.2 Phương pháp gợi mở vấn đáp 27 3.4 Thực hành giảng 29 3.4.1 Giới thiệu chung phần mềm powerpoint 29 3.4.2 Qui trình soạn thảo giảng 30 3.4.3 Yêu cầu thiết kế giảng điện tử sử dụng phần mềm powerpoint 32 3.4.4 Nguyên tắc thiết kế giảng điện tử sử dụng phần mềm powerpoint 33 3.4.5 Bài giảng cụ thể 33 3.4.6 So sánh kết nhận xét 35 Kết luận kiến nghị 38 Tài liệu tham khảo 40 45 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bài giảng có đĩa đính kèm theo Phụ lục 2: Câu hỏi củng cố học Câu : Thế công tác phòng không nhân dân? Câu : Trình bày hình thành phát triển công tác phòng không nhân dân thời kỳ chiến tranh chống Mỹ? Câu : Nêu đặc điểm – yêu cầu công tác phòng không nhân dân thời kỳ nay? Câu : Phân tích nội dung công tác phòng không nhân dân? Câu : Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ thực công tác phòng không nhân dân? 46 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Kết học tập theo phương pháp truyền thống vào dạy “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Giao Thủy, trường THPT Xuân Hòa 21 Bảng 2: Kết học tập theo phương pháp trực quan vào dạy “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Giao Thủy, trường THPT Xuân Hòa 27 Bảng 3: Kết học tập theo phương pháp gợi mở - vấn đáp vào dạy “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Giao Thủy, trường THPT Xuân Hòa 29 Bảng 4: Kết học tập theo phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Giao Thủy, trường THPT Xuân Hòa 35 Biểu đồ 1: So sánh kết học tập theo phương pháp truyền thống, phương pháp trực quan, phương pháp gợi mở vấn đáp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Xuân Hòa 36 Biểu đồ 2: So sánh kết học tập theo phương pháp truyền thống, phương pháp trực quan, phương pháp gợi mở vấn đáp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng “Công tác phòng không nhân dân” cho học sinh lớp 12 trường THPT Giao Thủy 36 47 [...]... và trung bình, còn có một số học sinh xếp loại kém Từ thực tế trên cần phải tiến hành đổi mới phương pháp dạy học bài Công tác phòng không nhân dân để đạt được kết quả cao nhất 21 CHƢƠNG 3: NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BÀI “CÔNG TÁC PHÒNG KHÔNG NHÂN” CHO HỌC SINH LỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Nghiên cứu đối tƣợng nội dung chƣơng trình môn học 3.1.1 Nghiên cứu đối tượng Đối tượng học. .. phòng không nhân dân và tham gia tuyên truyền vận động nhân dân thực hiện công tác phòng không nhân dân Bước 2: Lập kế hoạch bài học, lưạ chọn nội dung Bài học được cấu trúc nội dung thành hai phần: Phần 1: Sự hình thành và phát triển công tác phòng không nhân dân Phần 2: Những vấn đề cơ bản về công tác phòng không nhân dân 30 Trọng tâm: Phần 2: Những vấn đề cơ bản về công tác phòng không nhân dân Tổng... dung của bài học được đặt ra 2.4 Đánh giá chất lƣợng dạy học bài Công tác phòng không nhân dân lớp 12, trung học phổ thông Trong những năm qua các sở Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo xây dựng kế hoạch hướng dẫn các nhà trường chọn nhiều hình thức tích cực để nâng cao chất lượng học tập môn học môn học GDQP - AN, trong đó có bài Công tác phòng không nhân dân Tuy nhiên qúa trình giảng dạy môn học GDQP... bài Công tác phòng không nhân dân có tác dụng giúp các em hiểu thế nào là công tác phòng không, đặc điểm, yêu cầu và những nội dung cơ bản của công tác phòng không, nhận thức được trách nhiệm của bản thân mình đối với công tác phòng không nhân dân hiện nay như thế nào và mình cần phải làm gì Nhưng thực tế việc dạy học bài Công tác phòng không nhân dân lớp 12, THPT vẫn còn tồn tại nhiều bất cập chất. .. của học sinh thành quá trình học tập chủ động 15 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI “CÔNG TÁC PHÒNG KHÔNG NHÂN DÂN” CHƢƠNG TRÌNH GDQP AN LỚP 12, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Hình thức tổ chức giảng dạy của bài Công tác phòng không nhân dân lớp 12, trung học phổ thông Ở các trường THPT hiện nay đã và đang tiếp tục thực hiện nội dung giảng dạy và học tập môn học GDQP - AN cho học sinh theo quy định của Bộ... tỏ việc nâng cao chất lượng dạy học trong bài Công tác phòng không nhân dân lớp 12, THPT là rất cần thiết để đạt được kết quả cao trong dạy học * Kết quả so sánh trên sơ đồ biểu đồ 35 Biểu đồ 1: So sánh kết quả học tập theo phương pháp truyền thống, phương pháp trực quan, phương pháp gợi mở vấn đáp và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng Công tác phòng không nhân dân cho học sinh lớp 12 trường... phương pháp dạy học truyền thống, không quan tâm đầu tư cho môn học nên ở các trường việc dạy học bài Công tác phòng không nhân dân vẫn chưa đạt được kết quả như đã đề ra Qua thực tế dạy học môn học GDQP - AN ở các trường THPT đạt kết quả chưa cao, học sinh có tư tưởng không muốn học và không thích học môn học này Đa số các em cảm thấy đây là một môn học khó, môn phụ Bài Công tác phòng không nhân dân ... Công tác phòng không nhân dân có cấu trúc nội dung gồm 2 phần Phần 1: Sự hình thành và phát triển công tác phòng không nhân dân Phần 2: Những vấn đề cơ bản về công tác phòng không nhân dân * Nội dung trọng tâm Phần 2: Những vấn đề cơ bản về công tác phòng không nhân dân 2 Thời gian Tổng số thời gian: 4 tiết Phân bố thời gian: Tiết 1: Giới thiệu sự hình thành và phát triển công tác phòng không nhân dân. .. thảo bài giảng Công tác phòng không nhân dân sử dụng phần mềm MS.Powerpoint * Quy trình soạn thảo bài giảng Bước 1: Xác định mục tiêu bài học Qua quá trình học bài Công tác phòng không nhân dân giúp các em hiểu được khái niệm, yêu cầu những nội dung cơ bản ban đầu về công tác phòng không nhân dân, sự phá hoại của kẻ thù bằng đường không Để từ đó giúp các em có ý thức trách nhiệm đối với công tác phòng. .. nào Câu 2: Nêu đặc điểm công tác phòng không nhân dân trong tình hình hiện nay Câu 3: Nêu yêu cầu công tác phòng không nhân dân hiện nay Câu 4: Trách nhiệm của học sinh làm gì trong việc thực hiện công tác phòng không nhân dân 27 Ở câu hỏi: Câu 4: Trách nhiệm của học sinh làm gì trong việc thực hiện công tác phòng không nhân dân? Đó là câu hỏi liên hệ ngay đến bản thân các em học sinh trong tình hình ... số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: Công tác phòng không nhân dân Đóng góp đề tài Nghiên cứu đề tài biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: Công tác phòng không nhân dân lớp 12,. .. trạng việc dạy, học Công tác phòng không nhân dân số trường phổ thông nay, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Công tác phòng không nhân dân lớp 12, THPT Phƣơng pháp nghiên... pháp nâng cao chất lượng dạy học Công tác phòng không nhân dân học sinh lớp 12, THPT Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu :Những biện nâng cao chất lượng dạy học Công tác phòng không