NGUYÊN NHÂN VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Nguyễn Thị Xuân Hương Nguyễn Thị Diễm Hằng Khoa SP Tiểu học – Mầm non ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động học tập sinh viên dạng lao động trí óc căng thẳng, thường diễn cách lâu dài liên tục lúc gặp thuận lợi Đặc biệt, học sinh, sinh viên thường gặp phải khó khăn nhiều hoạt động học tập giai đoạn chuyển cấp học Khi chuyển từ phổ thông lên đại học, yêu cầu, nội dung phương pháp học tập có nhiều thay đổi làm cho sinh viên thường gặp phải khó khăn tâm lý hoạt động học tập Những khó khăn vừa ảnh hưởng xấu đến ham thích học tập sinh viên; mặt khác dẫn đến kết học tập không cao Việc hiểu nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ đề biện pháp phù hợp để khắc phục khó khăn góp phần giúp sinh viên nâng cao hiệu học tập đạt kết cao I KHÁCH THỂ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu - 106 sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng Bình Phương pháp nghiên cứu Chúng chủ yếu sử dụng phương pháp điều tra anket để tìm hiểu khó khăn nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng Bình Bảng hỏi gồm 13 câu hỏi nhằm tìm hiểu khó khăn mà sinh viên năm thứ gặp phải với mức độ từ ảnh hưởng nhiều đến ảnh hưởng Ngoài sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu (%) kết nghiên cứu, nhằm xác hóa công trình nghiên cứu đảm bảo độ xác độ tin cậy cao II NỘI DUNG Khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ Có nhiều quan điểm khác khái niệm khó khăn tâm lý, đồng ý với khái niệm sau: Khó khăn tâm lý hiểu yếu tố cản trở hoạt động nhận thức, tình cảm, ý chí, tính cách người biểu bên qua hành vi, cử cá nhân hoạt động Trên sở khái niệm khó khăn tâm lý, khó khăn tâm lý hoạt động học tập hiểu sau: Khó khăn tâm lý hoạt động học tập xem yếu tố cản trở hoạt động học tập, làm cho người học khó thích nghi với hoạt động học tập, kết học tập không tốt Chuyển từ bậc phổ thông lên đại học bước ngoặt quan trọng đời sinh viên Bước vào trường đại học sinh viên năm thứ thường gặp nhiều khó khăn, đặc biệt khó khăn tâm lý thay đổi môi trường sống tính chất hoạt động học tập Các khó khăn tâm lý xảy sinh viên năm thứ như: khó khăn việc thích nghi với môi trường mới, khó khăn tâm lý giao tiếp, khó khăn hoạt động nói chung khó khăn tâm lý học tập nói riêng Khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ đa dạng phong phú Một số khó khăn sinh viên thường gặp là: Khó khăn việc chuẩn bị lên lớp; khó khăn làm quen với phương pháp học tập mới; khó khăn việc xếp thời gian học tập; khó khăn làm việc độc lập với sách tài liệu; khó khăn việc xếp thời gian học tập, khó khăn ôn tập, hệ thống hóa kiến thức… Những khó khăn dễ nhận thấy thông qua biểu đa dạng như: Trong học sinh viên khó tập trung nghe giảng, lúng túng trả lời câu hỏi thầy cô, không hiểu làm khó, không nộp chậm nộp kiểm tra , không tích cực thảo luận nhóm, dễ trốn học, bỏ học… Có thể nhận thấy rằng, khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ nhiều, đa dạng với mức độ ảnh hưởng khác nhau, có khó khăn thường xuyên xảy có khó khăn xảy Và, khó khăn cản trở ham thích học tập sinh viên, dẫn đến hoạt động học tập họ hiệu Vì vậy, cần phải tìm hiểu kỹ nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ đề giải pháp phù hợp giúp họ tháo gỡ khó khăn Nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng Bình Có nhiều nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên; có hai nhóm: nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan 2.1 Nhóm nguyên nhân chủ quan Qua khảo sát 106 sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng Bình, thu kết bảng sau: Bảng 1: Các nguyên nhân chủ quan gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ TT Ảnh hưởng nhiều Các nguyên nhân Ảnh hưởng Không ảnh hưởng SL % SL % SL % Do rụt rè, nhút nhát 40 37.7 50 47.2 16 15.1 Do chưa tìm phương pháp học tập phù hợp 66 62.3 31 29.2 8.5 Do tâm lý căng thẳng, lo âu 25 23.6 58 54.7 23 21.7 Do lực hạn chế thân 35 33 57 53.8 14 13.2 Do chưa có hứng thú học tập 21 19.8 54 50 31 29.3 Do động chọn nghề 21 19.8 35 33 50 47.2 Do bị thu hút vào mối quan hệ xã hội/ 12 hoạt động khác 11.3 46 43.4 48 45.3 Nhìn vào bảng nhận thấy, có nhiều nguyên nhân chủ quan gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ nhất, có nguyên nhân với mức độ ảnh hưởng không đồng Nguyên nhân “Do chưa tìm phương pháp học tập phù hợp” với 62.3% ý kiến cho ảnh hưởng nhiều, 29.2% cho ảnh hưởng có 8.5% ý kiến sinh viên cho không ảnh hưởng Cùng với việc điều tra, tiến hành trao đổi trực tiếp với số sinh viên năm thứ nhận thấy nguyên nhân chủ yếu gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên “Do chưa tìm phương pháp học tập phù hợp ” Nhiều sinh viên năm thứ cho biết em chưa biết tìm phương pháp học tập cho phù hợp thể mong muốn thầy cô anh chị sinh viên khóa trên, bạn bè hướng dẫn, giúp đỡ để có phương pháp học phù hợp Như vậy, phương pháp học tập sinh viên vấn đề quan trọng cần nhà giáo dục quan tâm có biện pháp giúp đỡ… Bên cạnh đó, nguyên nhân “Do rụt rè, nhút nhát”, “Do lực hạn chế thân” ảnh hưởng nhiều đến hoạt động học tập sinh viên Nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động học tập sinh viên năm thứ “Do bị thu hút vào mối quan hệ xã hội/ hoạt động khác” với 11.3% cho ảnh hưởng nhiều, 43.4% cho ảnh hưởng 45.3% cho không ảnh hưởng Qua điều tra, biết nguyên nhân trên, có số nguyên nhân chủ quan khác ảnh hưởng tới hoạt động học tập sinh viên thân chưa chuẩn bị kỹ tâm lý trước học, khuyết tật thân… 2.1 Nhóm nguyên nhân khách quan Bảng 2: Các nguyên nhân khách quan gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ TT Các nguyên nhân Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng SL % SL % SL % Do phương pháp dạy thầy chưa phù hợp 32 30.2 55 51 19 17 Do thầy hướng dẫn phương pháp học 40 37.7 52 49.1 14 13.2 Nội dung môn học khó, lạ 44 41.5 46 43.4 16 15.1 Khối lượng kiến thức tiếp thu ngày nhiều 54 50 39 36.8 13 12.3 Thiếu giáo trình tài liệu tham khảo 50 47.2 40 37.7 16 15.1 Do điều kiện kinh tế 21 19.8 42 39.6 43 40.6 Do tác động yếu tố xã hội 14 13.2 50 47.2 42 39.6 Bên cạnh nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan ảnh hưởng lớn đến hoạt động học tập sinh viên năm thứ Từ bảng nhận thấy, nguyên nhân “Khối lượng kiến thức tiếp thu ngày nhiều” gây khó khăn nhiều hoạt động học tập sinh viên Trong số 106 sinh viên đươc hỏi có 50.9% cho nguyên nhân ảnh hưởng nhiều, 36.8% cho ảnh hưởng có 12.3% cho không ảnh hưởng Đối với sinh viên năm thứ nhất, mà thân họ bỡ ngỡ, lúng túng trước môi trường học tập mới, chưa tìm phương pháp học tập phù hợp việc tiếp thu khối lượng kiến thức ngày nhiều gây cho sinh viên khó khăn định Chính lượng tri thức tiếp thu ngày lớn gây cho họ khó khăn nghe giảng, ghi bài, khó khăn việc ôn tập hệ thống hóa kiến thức kiểm tra, thi cử… Nguyên nhân “Thiếu giáo trình tài liệu tham khảo” ảnh hưởng đến hoạt động học sinh viên Việc học tập đại học chủ yếu tự học tự nghiên cứu nên tài liệu tham khảo cần thiết Tuy nhiên, thực tế nay, giáo trình tài liệu tham khảo dành cho sinh viên nghèo nàn, ỏi Điều hạn chế sinh viên đào sâu, mở rộng tri thức, tầm hiểu biết cho thân Nhiều sinh viên năm thứ cho biết gặp nhiều vấn đề khó trừu tượng, muốn đào sâu vấn đề tài liệu tham khảo chuyên ngành Vậy việc thiếu tài liệu tham khảo nguyên nhân ảnh hưởng lớn đến khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ Các nguyên nhân khác như: “Nội dung môn học lạ, khó hiểu”, “Do thầy hướng dẫn phương pháp học”,“Phương pháp dạy thầy chưa phù hợp” ảnh hưởng nhiều đến hoạt động học tập sinh viên Nguyên nhân “Do điều kiện kinh tế” “Do tác động yếu tố xã hội khác” ảnh hưởng đến hoạt động học tập sinh viên Ngoài nguyên nhân trên, có số nguyên nhân khác gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ như: Do gia đình thiếu quan tâm, điều kiện nhà trường không thuận lợi, giáo viên khuyến khích sinh viên học tập… Tóm lại, qua điều tra nguyên nhân chủ quan khách quan gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ nhất, nhận thấy mức độ ảnh hưởng nguyên nhân khác Nhận thức rõ nguyên nhân điều cần thiết để nhà giáo dục hiểu, tôn trọng sinh viên có giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn cho sinh viên, giúp đỡ sinh viên đạt kết cao học tập Biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ 2.1 Nhóm biện pháp phía nhà trường - Tổ chức hội nghị, hội thảo trao đổi kinh nghiệm học tập để sinh viên năm thứ tham gia Trong hội nghị này, cần có tham gia chuyên gia, thầy cô giáo với tư cách nhà tư vấn hướng dẫn cho sinh viên phương pháp học tập đại học, ví dụ cách lập kế hoạch học tập, cách nghe giảng ghi chép bài, đọc sách, thảo luận nhóm… Sự hướng dẫn giúp sinh viên hiểu rõ khác biệt phương pháp học tập có từ môi trường phổ thông phương pháp học tập cần có đại học Bên cạnh đó, sinh viên cần tham gia trao đổi, chia kinh nghiệm học tập để có điều kiện học hỏi, mở rộng tri thức, hiểu biết môi trường học đại học - Tổ chức có hiệu câu lạc liên quan đến chuyên ngành khác nhau, hình thức phụ đạo học phần khó cho sinh viên năm thứ Các hình thức phụ đạo môn học khó tổ chức theo hình thức giảng viên phụ đạo sinh viên giỏi môn học, sinh viên năm hướng dẫn, giúp đỡ sinh viên năm thứ Những hình thức tổ chức mặt giúp sinh viên giải vấn đề khó khăn cụ thể môn học, mặt khác, mở rộng tầm hiểu biết họ chuyên ngành theo học - Tổ chức hình thức tư vấn cho sinh viên, đặc biệt sinh viên năm thứ nhất, ví dụ thành lập văn phòng tư vấn nhà trường để sinh viên chuyên gia tư vấn học tập mặt khác đời sống cần thiết - Tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động trị xã hội… cho sinh viên tham gia đặc biệt sinh viên năm thứ Sự tham gia tích cực sinh viên giúp họ mạnh dạn sống, mở rộng mối quan hệ xã hội từ sẵn sàng tích cực tham gia hoạt động thảo luận lớp, làm việc theo nhóm… - Trang bị đầy đủ sách, báo, giáo trình, tài liệu tham khảo… đáp ứng yêu cầu ngành học khác phương tiện học tập đại nhằm tạo điều kiện sở vật chất cho sinh viên học tập tốt - Nhà trường tạo nhiều quỹ học bổng, nhiều hình thức động viên, khen thưởng để khuyến khích tinh thần học tập sinh viên đặc biệt sinh viên năm thứ 2.2 Nhóm biện pháp phía giảng viên - Trước môn học, giảng viên cần dành thời gian thích đáng để nêu rõ mục đích, nhiệm vụ yêu cầu môn học, giới thiệu cấu trúc chương trình, phương pháp kiểm tra, đánh giá Bên cạnh đó, giảng viên cần hướng dẫn cho sinh viên phương pháp học tập cho phù hợp với môn học cụ thể mà giảng dạy, hướng dẫn cho sinh viên giáo trình tài liệu tham khảo có liên quan đến môn học… Ngoài ra, giảng viên cần hướng dẫn sinh viên phương pháp hệ thống hóa kiến thức sau phần, chương chương trình học Sự hướng dẫn tận tình giảng viên góp phần quan trọng tạo hứng thú học tập, giúp sinh viên ngăn chặn khó khăn xảy trình học, từ nâng cao kết học tập sinh viên - Giảng viên chủ động gần gũi, quan tâm nhiều đến sinh viên năm thứ nhất, đặc biệt quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý sinh viên như: hiểu nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng thiết thực sinh viên để có giúp đỡ phù hợp, kịp thời Đồng thời, giảng viên phải hướng dẫn cho em phương pháp học tập phù hợp với môi trường đại học Giảng viên biết động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời thành tích học tập sinh viên để khuyến khích họ phấn đấu vươn lên học tập - Cần quan tâm đến việc biên soạn tài liệu giảng, lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp đảm bảo vừa sức, vừa sát đối tượng, giúp sinh viên giảm bớt căng thẳng tâm lý học tập Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích sinh viên việc tìm kiếm tài liệu phương tiện khác Đồng thời, cần thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở sinh viên thực tốt nhiệm vụ học tập đề - Giảng viên cần thường xuyên trau dồi, rèn luyện phẩm chất lực thân công cụ thiết yếu để giúp người giảng viên thực tốt công việc 2.3 Nhóm biện pháp phía sinh viên - Cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng cho hoạt động học tập môi trường đại học Bên cạnh làm quen với thay đổi môi trường sống, quan hệ xã hội, sinh viên ý thức tầm quan trọng hoạt động học tập từ tích cực, chủ động tìm hiểu vấn đề liên quan đến hoạt động học tập; ví dụ: nội dung, phương pháp học tập kiểm tra, đánh giá đại học Ngoài ra, sinh viên cần có tinh thần học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, anh chị khóa trước, thầy cô để dần hình thành cho hệ thống phương pháp học tập phù hợp với môi trường đại học - Cần tích cực tham gia hội nghị, hội thảo, câu lạc bộ, buổi giao lưu lớp, khoa, trường tổ chức để mở rộng mối quan hệ xã hội, học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm cho thân - Cần rèn luyện cho ý chí tâm, sẵn sàng đón nhận thử thách, khó khăn tích cực nổ lực khắc phục khó khăn để vươn lên học tập tin tưởng vào tương lai tươi đẹp TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Hà, Một số trở ngại tâm lý trẻ vào lớp 1, Tạp chí Tâm lý học, số 11 – 2005 Vũ Thị Nho (2003), Tâm lý học phát triển, NXB ĐHSP Nguyễn Xuân Thức (2003), Khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ trường ĐHSP Hà Nội, Tạp chí Tâm lý học, số 10/2005 Nguyễn Quang Uẩn (2005), Tâm lý học đại cương, NXB ĐHSP  ... nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ đề giải pháp phù hợp giúp họ tháo gỡ khó khăn Nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng... viên năm thứ như: khó khăn việc thích nghi với môi trường mới, khó khăn tâm lý giao tiếp, khó khăn hoạt động nói chung khó khăn tâm lý học tập nói riêng Khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên. .. trọng sinh viên có giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn cho sinh viên, giúp đỡ sinh viên đạt kết cao học tập Biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ 2.1 Nhóm biện pháp