Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 Phần mở đầu 3 2 Chương I Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay. 1.1- Một số khái niệm … 1.2- Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay. 5 3 Chương II Thực trạng giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững ở trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai hiện nay ( 2008- T4/2011) 2.1- Vài nét về đặc điểm tự nhiên. 2.2- Thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông tại trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai - Hà nội từ năm 2008 đến 2011 10 4 Chương III Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững ở trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai- Hà Nội hiện nay. 3.1- Về quan điểm chỉ đạo. 3.2- Một số giải pháp chủ yếu. 14 5 Kiến nghị, kết luận 17 6 Tài liệu tham khảo 18 PHẦN MỞ ĐẦU
TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ LÊ HỒNG PHONG TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP HỆ TRUNG CẤP LLCT- CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC - SỞ GIÁO DỤC ĐỀ TÀI “ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG, HUYỆN THANH OAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY” Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Lớp: TCLLCT K5b09- Thanh Oai - Hà Nội Đơn vị công tác: Trường THCS Hồng Dương - Thanh Oai - Hà Nội Người hướng dẫn: Tăng Thị Thanh Thu Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp HÀ NỘI, THÁNG NĂM 2011 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Phần mở đầu Chương I TRANG Một số quan điểm phát triển bền vững vai trò giáo dục phát triển bền vững Việt Nam 1.1- Một số khái niệm … 1.2- Một số quan điểm phát triển bền vững vai trò giáo dục phát triển bền vững Việt Nam Chương II 10 Thực trạng giáo dục phổ thông phát triển bền vững trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai ( 2008- T4/2011) 2.1- Vài nét đặc điểm tự nhiên 2.2- Thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai - Hà nội từ năm 2008 đến 2011 Chương III 14 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phát triển bền vững trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai- Hà Nội 3.1- Về quan điểm đạo 3.2- Một số giải pháp chủ yếu Kiến nghị, kết luận Tài liệu tham khảo 17 18 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Cơng nghiệp hố, đại hố xu hướng phát triển chung nước giới Đó đường phát triển tất yếu nước ta để tới mục tiêu “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Công nghiệp hố, đại hố khơng cơng xây dựng kinh tế, mà q trình biến đổi sâu sắc lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hố, khoa học công nghệ, giáo dục, người…), làm cho xã hội phát triển lên trạng thái chất Chính vậy, địi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ số lượng, mạnh chất lượng Nói cách khác, nguồn nhân lực phải trở thành động lực phát triển Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển vào năm 2010 trở thành nước cơng nghiệp vào năm 2020 địi hỏi giáo dục - giáo dục phổ thơng nói riêng phải phát triển mạnh mẽ để góp phần kiến tạo nguồn nhân lực thúc đẩy q trình cơng nghiệp hố, đại hoá Việc chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa: phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ; xu tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tê; nhu cầu học tập ngày tăng nhân dân vừa thời cơ, vừa tạo thách thức to lớn giáo dục nước ta theo hướng phát triển bền vững đất nước Trong bối cảnh đó, giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng phải đổi mạnh mẽ với tư sâu sắc, toàn diện, theo kịp, xứng tầm Từ kiến thức học chương trình trung cấp lý luận trị với nhận thức thân vai trog tầm quan trọng giáo dục phổ thông phát triển bền vững huyện Thanh Oai, chọn đề tài: “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội nay” tiểu luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu: Xét cấp độ vĩ mô với không gian thời gian rộng có nhiều tác giả, nhà khoa học nghiên cứu, đề cập Nhưng xét cấp độ vi mô khuôn khổ Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp tiểu luận chưa có tác giả đề cập, nghiên cứu đề tài Đối tưọng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu quan điểm Chủ nghĩa Mac-Lê nin, tư tưỏng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển bền vững; vai trị giáo dục phổ thơng phát triển bền vững Việt Nam Tại trường THCS Hồng Dương - huyện Thanh Oai từ tháng 8- 2008 đến tháng 4-2011 Mục đích nhiệm vụ đề tài 4.1 Mục đích nghiên cứu đề tài: Nhằm bước đầu tìm hiểu phát triển bền vững, vai trị giáo dục phổ thơng phát triển bền vững, phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phát triển bền vững trường THCS Hồng Dương- huyện Thanh Oai - Hà Nội 4.2 Nhiệm vụ để tài: - Tìm hiểu sở lý luận, phương pháp luận nội dung đề tài nghiên cứu - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông Thanh Oai - Đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng phù hợp với nhu cầu địi hỏi trình phát triển bền vững trường THCS Hồng Dương -Thanh Oai Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử, phương pháp môn văn hoá xã hội… Sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp giúp thân nắm vững sở lý luận vấn đề nghiên cứu… Phương pháp quan sát, trao đổi, trị chuyện, phân tích, tổng hợp liệu, số liệu so sánh, đánh giá nhằm phục vụ đề tài Kết cấu tiểu luận: Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, nội dung tiểu luận chia làm 03 chương Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp Trong trình làm tiểu luận này, em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo trường Bồi dưỡng cán Lê Hồng Phong; đặc biệt cô giáo Tăng Thị Thanh Thu tận tình giúp đỡ em hồn thành tiểu luận Chương I MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC, GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1-Một số khái niệm 1.1.1-Giáo dục: Khái niệm giáo dục có hai nghĩa, sử dụng khái niệm giáo dục động từ Giáo dục dùng để “Hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề ra” Còn sử dụng danh từ giáo dục nhằm để “Hệ thống biện pháp quan giảng dạy nước” 1.1.2-Giáo dục phổ thông: Theo từ điển Tiếng Việt, khái niệm giáo dục phổ thông sử dụng danh từ: “Ngành giáo dục dạy kiến thức sở chung cho học sinh” 1.1.3-Phát triển bền vững: “Vận động tiến triển theo chiều hướng tăng lên” 1.1.4-Bền vững: “Vững bền lâu” 1.1.5-Phát triển bền vững: Phát triển bền vững lag khái niệm nhằm định nghĩa phát triển mặt mà phải bảo đảm tiếp tục phát triển tương lai xa Khái niệm mục tiêu hướng tới nhiều quốc gia thé giới , quốc gia đặc thù kinh tế, xã hội, trị, địa lý, văn hoá… riêng để hoạch định chiến lựơc phù hợp với quốc gia 1.2-Một số quan điểm phát triển bền vững vai trò giáo dục phát triển bền vững Việt Nam Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp 1.1.2-Quan điểm Chủ nghĩa Mac-Lê nin, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển bền vững Trên sở kế thừa, vận dung sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, năm qua quan điểm phát triển bền vững Việt Nam khẳng định Nghị Đại hội IX Đảng là: “Phát triển nhanh, hiệu bền vững, tăng trưởng kinh tế đôi với thực tiến bộ, công xã hội bảo vệ mơi trường” Thể chế hố quan điểm Đảng, Chính phủ Việt Nam ban hành Định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam (cịn gọi Chương trình Nghị 21 Việt Nam) Để chiến lược phát triển bền vững cụ thể hố vào sống, cơng tác tư tưởng có vai trị, nhiệm vụ quan trọng mà chủ thể cấp uỷ, quyền, đồn thể quần chúng phải tuyên truyền, giáo dục cho người có nhận thức hành vi ứng xử với mơi trường sống cách thông minh, thân thiện, không gây tổn hại tới tảng phát triển đất nước kinh tế, xã hội môi trường Việc ký kết tuyên bố Thiên niên kỷ Liên Hợp Quốc Hội nghị thượng đỉnh giới năm 2000 mà theo Chủ tịch nước Cộng hồ XHCN Việt Nam nguyên thủ quốc gia khác giới khác cam kết “đưa nguyên tắc phát triển bền vững vào sách chương trình quốc gia, giảm nhẹ mát tài nguyên mơi trường Phát triển bền vững người “Phát triển bền vững cần phải trở thành ý thức hệ người Con người phải trung tâm phát triển” Chúng ta hiểu muốn phát triển bền vững phải đáp ứng ba yêu cầu bản: Kinh tế tăng trưởng; tiến xã hội bảo vệ môi trường Cần làm rõ nội hàm yều cầu xác định quan điểm có phương hướng hành động Để phát triển bền vững kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam cần nhận thức khó khăn thuận lợi đất nước Đó nước nơng nghiệp lạc hậu, trải qua nhiều năm chiến tranh kinh tế thấp Từ nến kinh tế kế hoạch tập trung chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phải có bước chuyển đổi chế, luật pháp chi phù hợp Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp Giài pháp để phát triển bền vững kinh tế thị trường định hướng xã hội Việt Nam -Tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng nghiệp đổi Đảng thực mục tiêu kinh tế - xã hội -Xây dựng mơi trường kinh doanh thơng thống tạo điều kiện đẻ doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh phát huy chế thị trường -Tiếp tục phát triển thành phần kinh tế để nhanh tăng trưởng kinh tế, chuyển dịch cấu kinh tế, xố đói giảm nghèo Có thể nói rằng: Phát triển bền vững để có đất nước độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh mốc quan trọng mà phải đạt tới, để làm sở cho bước xây dựng chủ nghĩa xã hội 1.2.2-Vai trị giáo dục giáo dục phổ thơng phát triển bền vững Việt Nam Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, nội dung xây dựng hồn thiện người thơng qua hoạt động giáo dục tự giáo dục “…Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bứơc tới đài vinh quang để sánh vai với cương quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn cơng học tập em”… “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” tư tưởng người mãi kim nam đường lối giáo dục cho tất giai đoạn cách mạng Việt Nam Bên cạnh đó, Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị Thầy Cơ giáo hoạt đông giáo dục Người khẳng định: “không thầy giáo khơng có giáo dục, khơng có giáo dục, khơng có cán khơng có kinh tế - văn hố” “nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân mà xây dựng CNXH được?” Đồng thời, Bác Hồ rõ: muốn xây dựng CNXH trước hết phải có người XHCN Tóm lại, Hồ Chí Minh lãnh tụ cách mạng, đồng thời nhà giáo vĩ đại Tư tưởng Người giáo dục ánh sáng soi đường cho phát triển giáo dục nược ta nửa kỷ qua giai đoạn lẫn tương lai Đó di sản vơ giá Người để lại cho Trên sở quán triệt Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nghị Trung ương (khoá 8) Đảng xem giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Đó tảng để thúc đẩy giáo dục - đào tạo nước ta tiến lên ngang tầm với giáo dục nước tiên tiến giới, góp phần quan trọng vào nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá nước nhà Giáo dục yếu tố bản, có quan hệ mật thiết với phát triển bền vững tượng xã hội có tính phổ biến vĩnh lồi người Theo quan điểm chung nhất: Giáo dục trình hình thành người cách có mục đích, cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội - lịch sử loài người cho người Nhờ giáo dục, kinh nghiệm xã hội, lồi người hình thành hệ lớn lên cách có định hướng, có tổ chức tối ưu Khơng có giáo dục “con người sinh học” phát triển thành “con người xã hội” với ý nghĩa đầy đủ Giáo dục chuyển giao, nối tiếp hệ không ngừng, tạo nên phát triển bền vững xã hội Loài người phát triển, kinh nghiệm xã hội tăng nhanh, giáo dục có vai trị quan trọng giúp hệ trẻ chọn lựa kinh nghiệm xã hội vô hạn, trang bị cho họ cần thiết để thích ứng phát triển Ngày giáo dục không nhằm vào hệ trẻ mà giáo dục cho người, học tập suốt đời để không ngừng nâng cao chất lượng sống, phát triển sức lao động Các nước cơng nghiệp (NICS) có phát triển thần kỳ bền vững coi đầu tư giáo dục “xây dựng tảng”, “tiềm lực” phát triển quốc gia, “chính sách ưu tiên hàng đầu” UNDP hàng năm công bố nhiều tài liệu khảo sát, phân tích, chứng minh vai trị to lớn giáo dục phát triển bền vững kinh tế xã hội quốc gia Nhiều tài liệu tổng kết UNDP trở thành dẫn liệu có tính kinh điển: - Giáo dục góp phần định làm tăng số phát triển người (HDI- Human Development Index) gồm mặt chủ yếu: + Tuổi thọ bình quân người dân (Từ 25 đến cao nhất: 85 tuổi); + Tỉ lệ biết chữ người dân trưởng thành (Từ đến 100%); + Số năm học trung bình người dân (từ đến 15 năm); Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp + Thu nhập bình qn đầu người tính theo so sánh sức mua PPP (Purchase parity Power) với trị số: Thấp 200 USD đến 40.000 USD/năm - Giáo dục góp phần tăng trưởn chất lượng sống Những số chất lượng sống là: Thu nhập cao; giáo dục tốt; chuẩn cao sức khoẻ dinh dưỡng; nghèo khổ; mơi trường sạch; bình đẳng hội; cá nhân tự hơn;; sống văn hoá phong phú Giáo dục nâng cao dân trí, phát triển nhân lực nên có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động mạnh đến yếu tố khác chất lượng sống - Phụ nữ giao dục ảnh hưởng tốt đến phát triển dân số - Giáo dục tốt giảm tệ nạn xã hội Giáo dục tốt, việc phòng bệnh tốt hơn, bệnh xã hội: HIV-AIDS, phong, lao; có hội có việc làm cao hơn, giảm tội phạm; giam tệ nạn mại dâm, nghiện hút - Giáo dục thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Tóm lại, nước ta cịn nước chậm phát triển Để khỏi đói nghèo, phát triển nhanh bền vững, cần có sách đồng tác động đến yểu tố hệ thống cấu trúc xã hội Trong đó, giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng, tác động đến hệ thống xã hội, góp phần tạo nên phát triển bền vững địa phương đất nước Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp Chương II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Ở TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG HIỆN NAY (Từ năm 2008 đến tháng 4/2011) 2.1- Vài nét đặc điểm tự nhiên Tìm hiểu mặt địa lý tự nhiên truyền thống văn hoá- lịch sử, trường THCS Hồng Dương - Thanh Oai trường nằm trung tâm xã Hồng Dương, xã cuối huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội Diện tích đất tự nhiên 987,7 ha, dân số 12034 nhân khẩu, có 2974 hộ Hồng Dương xã có truyền thống cách mạng- văn hóa Xã có 7/7 làng, quan công nhận Làng, Cơ quan văn hóa Trường THCS Hồng Dương thành lập năm 1965, trường có bề dày thành tích Trường Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động Hạng Ba nawm1976, Hạng Nhì năm 1983 Năm 2002, trường cơng nhận Cơ quan văn hóa Năm 2008, trường công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia bậc THCS giai đoạn 2001-2010 Năm 2009, trường công nhận đạt danh hiệu Trường học thân thiện, học sinh tích cực Năm 2010, trường cơng nhận Tập thể Lao động xuất sắc Trường có diện tích đất 14.654m2; số cán giáo viên nhân viên 45, số học sinh 500 em 2.2-Thực trạng chất lưọng giáo dục phổ thông Thanh Oai-Hà Nội từ năm 2008 đến tháng 4/ 2011 2.2.1 Quan điểm, chủ trưong, đường lối cấp uỷ Đảng, quyền xã Hồng Dương, huyện Thanh Oai Phát huy truyền thống quê hương cách mạng, truyền thống văn hoá hiếu học, phấn đấu nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức Đảng, phát huy truyền thống yêu nước, cách mạng, Đảng nhân dân xã Hồng Dương huyện Thanh Oai chung sức, chung lòng, cần cù lao động, sáng tạo, vượt qua thử thách, khó khăn, tiếp tục đẩy mạnh nghiệp đổi toàn diện, huy động nguồn lực để đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, tích cực chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tiến bộ, phát triển theo hướng đa dạng hoá, bền vững gắn với thị trưịng Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp nơng thơn, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần nhân dân Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 10 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp Tạo chuyển biến rõ rệt việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Mở rộng hình thức khuyến học nhân dân, tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục phát triển Củng cố nhân rộng mơ hình giáo dục cộng đồng xã.Tiếp tục huy động nguồn vốn để xây dựng sở vật chất cho giáo dục, đảm bảo điều kiện cho dạy học, có chế khuyến khích xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn Đảm bảo 90% trở lên trẻ em đến độ tuổi học lớp mẫu giáo, trì phổ cập Trung học sở, phấn đấu đến 2010 phổ cập Trung học phổ thông phổ cập nghề cho học sinh Thực nghị đại hội Đảng xã Hồng Dương lần thứ XXIII, huyện Thanh Oai lần thứ XXI, năm qua lãnh đạo trực tiếp cấp trên, ngành, cán giáo viên nhân viên toàn trường đoàn kết, thống phát huy nội lực, khai thác lợi tiềm sẵn có trường, khắc phục vượt qua khó khăn trở ngại, nỗ lực phấn đấu hăng hái thi đua công tác, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Toàn trường tâm giữ vững nâng cao chất lượng trường chuẩn, quan văn hóa, Tập thể Lao động xuất sắc 2.2.2-Tình hình kết giáo dục phổ thông đạt từ năm 2008 đến tháng năm 2011 2.2.2.1-Kết đào tạo: Công tác giáo dục đào tạo nhà trường không ngừng nâng cao, phát triển số lượng, chất lượng Phong trào thi đua hai tốt giáo dục phát triển rộng Các hình thức giáo dục có chiều hướng phát triển đa dạng, hình thức khuyến học mở rộng, số học sinh thi đỗ vào trường THPT ngày tăng Trường tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, vừa coi trọng mở rộng quy mô, vừa củng cố vững chất lượng, hiệu giáo dục Kết đạo đức, học lực học sinh thể sau: Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 11 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp * Chất lượng giáo dục trung học toàn diện: Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Hạnh kiểm Học lực Khá TB Yếu Tốt Khá TB 27% 4% 0,2% 16,5% 45,7% 33,8% 21% 2,8% 0,4% 20,1% 45,5% 31,4% Yếu 4% 2,9% 73,5% 19,8% 4,9% 1,8% 17,6% 44,2% 30,1% 8,1% Tốt 68,8% 75,8% 2.2.2 Tình hình sở vật chất: Trong năm qua sở vật chất nhà trường đầu tư, sửa chữa xây dựng với tổng giá trị lên tới 3,2 tỷ đồng Trường có 16 kiên cố, 4phịng học mơn phòng chức 2.2.3-Một số tồn nguyên nhân tồn * Một số tồn Mặc dù đạt nhiều thành tựu nêu trên, nhìn chung chất lượng giáo dục nhiều hạn chế: Chất lượng giáo dục nói chung mức trung bình Thành phố Chất lượng học sinh giỏi cấp hạn chế Hiệu giáo dục chưa cao Đội ngũ nhà giáo đủ cấu thiếu số môn, tỷ lệ giáo viên hợp đồng caocos phần ảnh hưởng đến chất lượng Phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chậm đại hoá Một số cán bộ, giáo viên nhận thức chưa đầy đủ, đắn công tác giáo dục * Nguyên nhân tồn tại: - Do lực lãnh đạo, đạo, chức điều hành cán quản lý nhiều mặt hạn chế - Do điều kiện kinh tế đa số người dân địa bàn xã cịn khó khăn nông nên đầu tư chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục giai đoạn 2.2.4-Đánh giá chung: Sau thời gian năm đổi , đặc biệt năm qua có nhiều khó khăn thách thức với phương châm đoàn kết, dân chủ phát triển, chất lượng giáo dục trường THCS Hồng Dương đạt thành tựu quan trọng: Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 12 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp - Trường giữ vững nâng cao chất lượng phổ cập THCS - Trường công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia bậc THCS giai đoạn 2001-2010 - Trường liên tục công nhận Tập thể Lao động Tiên tiến từ 2008 đến 2010 - Trường công nhận Trường học thân thiện, học sinh tích cực năm 2009 - Trường liên tục công nhận Tập thể Lao động xuất sắc năm học 20092010 Như vậy, chất lượng giáo dục đào tạo trường giữ vững bước lên 2.2.5-Bài học kinh nghiệm rút Dưới lãnh đạo, đạo Huyện uỷ, Hội đồng Nhân dân, Uỷ ban Nhân dân huyện Thanh Oai mà trực tiếp Phòng GD-ĐT huyện phối hợp cấp lãnh đạo địa phương, ban, ngành đoàn thể xã; năm qua việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trường THCS Hồng Dương- huyện Thanh Oai có phát triển bền vững Kết nhờ nỗ lực cố gắng toàn thể cán bộ, Đảng viên, đội ngũ làm công tác giáo dục Tổng kết công tác thực giáo dục năm qua ta rút số kinh nghiệm chủ yếu: Một là: Phải thường xuyên xây dựng, củng cố đoàn kết, thống chi Đảng, nắm vững quan điểm, đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, vận dụng đắn đề mục tiêu, giải pháp cho giáo dục phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương Hai là: Biết phát huy nguồn lực, khai thác tiềm năng, lợi sở Ba là: Biết mở rộng dân chủ đôi với phát huy vai trị trí tuệ tập thể, đội ngũ cán Bốn là: Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương kết hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể quần chúng, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học… phát huy tiềm xã hội, tạo nguồn kinh phí phục vụ cho nghiệp giáo dục Chương III Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 13 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Ở TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG - HUYỆN THANH OAI - THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 3.1-Về quan điểm đạo Để xã Hồng Dương- huyện Thanh Oai năm tới tiến kịp tốc độ phát triển bình quân chung huyện tốc đọ tăng trưởng, q trình cơng nghiệp hố đại hố nơng thơn, bứt khỏi nhóm xã có tốc đọ tăng trưởng thấp cần phải có đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo - phận kiến tạo, rút ngắn thời gian bước q trình cơng nghiệp hố, đại hoá phát triển bền vững Nghị Đại hội XI xác định rõ mục tiêu, vai trị giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, chủ động hội nhập kinh tế quốc tế năm tới Tiếp tục thực nghị trung ương khoá VIII giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Thành phố Hà Nội huyện Thanh Oai nói chung trường THCS Hồng Dương nói riêng Quá trình thực mục tiêu giáo dục giai đoạn trường THCS Hồng Dương - huyện Thanh Oai phải lấy quan điểm Đảng nghị đại hội XI, nghị trung ương khoá VIII, nghị trung ương khoá IX, nghị Đảng huyện lần thứ XXI, làm tư tưởng đạo cho công tác giáo dục Quán triệt quan điểm vừa mục tiêu, vừa điều kiện tiên vừa sở để thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục phát triển theo hướng xã hội chủ nghĩa Với yêu cầu đặt ổn định trị, giữ vững an ninh chủ quyền quốc gia, đảm bảo phát triển kinh tế, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Do tất yếu phải tăng cường đổi lãnh đạo Đảng, xác định nhiệm vụ chủ yếu có nâng cao hiệu giáo dục hội nhập kinh tế tri thức theo hướng phát triển nhanh bền vững, với mục tiêu sau: Thực giáo dục toàn diện đức, trí thể, mĩ, cung cấp học vấn bản, hệ thống có tính hướng nghiệp Trung học sở: giữ vững nâng cao chất lượng đạt chuẩn phổ cập bậc học Trung học phổ thông: phấn đấu đạt chuẩn phổ cập bậc học năm 2015 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 14 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp Để thực mục tiêu đề nhà trường cần tập trung đạo triển khai số giải pháp chủ yếu sau: 3.2-Một số giải pháp chủ yếu * Công tác tổ chức Phát triển Đảng, tăng cường xây dựng củng cố tổ chức Đảng nhà trường Tổ chức Đảng thực trở thành hạt nhân nhà trường Phát huy vai trị tổ chức đồn thể trị - xã hội nhà trường nâng cao chất lượng quy mô giáo dục * Cơ sở vật chất Đẩu tư sở vật chất cho giáo dục đầu tư sở vật chất đầu tư tài Đây lĩnh vực quan trọng để giáo dục thực quốc sách hàng đầu mà nghị trung ương khố VIII rõ Ngồi ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục cần huy động nguồn nhân lực xã hội để phát triển giáo dục Giải pháp nhằm thống nhận thức sở phát huy cao độ lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tâm với giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố đất nước Cần xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực chương trình phương pháp dạy - học mới, sớm tổ chức phịng học mơn, phịng thí nghiệm trường trung học sở trung học phổ thơng Cần có chế để giáo viên đứng lớp thẩm định đồ dùng dạy học dạy thử đồ dùng trước đưa sản xuất sử dụng đai trà Đặc biệt ưu tiên củng cố bổ sung đồ dùng dạy học Đồng thời, cần tổ chức huy động nhiều nguồn lực xã hội, tham gia đóng góp xây dựng nâng cấp sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường * Đội ngũ giáo viên đội ngũ quản lý giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao đội ngũ giáo viên, thực giáo dục toàn diện đặc biệt giáo dục trị, tư tưởng, lối sống, đổi giáo dục theo hướng chuẩn hố, đại hố Hồn thiện sách phát đào tạo bồi dưỡng nhân tài đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 15 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp Cần lập kế hoạch cụ thể bồi dưỡng giáo viên thực chương trình Từng bước đổi phương pháp dạy thầy, cô giáo, khắc phục phương pháp giảng dạy cũ kỹ Đổi quản lý giáo dục theo hướng nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, phân cấp mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động tự chịu trách nhiệm địa phương, sở giáo dục… Thực cải cách hành hệ thống giáo dục đổi phương thức quản lý giáo dục, xây dựng chuẩn hoá đội ngũ quản lý giáo dục Sử dụng phương tiện thiết bị kỹ thuật thích hợp để nâng cao hiệu công tác quản lý * Thanh tra, kiểm tra Cần coi trọng công tác tra, kiểm tra Công tác thanh, kiểm tra phải thường xun liên tục qua phát kịp thời hạn chế công tác giáo dục để từ có biện pháp giải phù hợp để khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện * Chính sách xã hội (miễn giảm học phí, khuyến học, khuyến tài) Cần tìm hiểu quan tâm đến đối tượng học sinh, áp dụng chế độ sách vấn đề giảm học phí cho học sinh diện sách em có hồn cảnh đặc biệt Cần nhân rộng hình thức khuyến học tổ chức, dịng họ, hình thức động viên khen thưởng kịp thời từ khích lệ phong trào giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Kiến nghị, kết luận Ngành giáo dục đào tạo triển khai công đổi mới, nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáo dục là: Sử dụng có hiệu nguồn kinh phí Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 16 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp ngân sách Nhà nước sở chuẩn hoá mức đầu tư giáo dục học sinh thống tử trung ương đến sơ sở Một xã hội muốn phát triển nhanh, vượt qua ải nghèo nàn, lạc hậu để vươn lên khơng có đường khác phải trọng đến chất lượng giáo dục Cần có giải pháp tích cực, có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trước yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, cơng nghiệp hố đại hố đất nước chặn đứng tụt hậu giáo dục Từ nghiên cứu thực trạng vấn đề mà để tài đề cập trường THCS Hồng Dương- huyện Thanh Oai - Thành phố Hà Nội nhận thức cá nhân xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị nhỏ với ngành, cấp có liên quan để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phát triển bền vững sau: Thứ nhất: Cần xây dựng hoàn thiện mạng lưới trường lớp đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất cho dạy học Thứ hai: Có chế xây dựng trường chuẩn quốc gia Thư ba: Đối với nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phát triển kinh tế định hướng xã hội chủ nghĩa phải xây dựng người Việt Nam thấm nhuần giá trị đạo đức không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế tri thức Thứ tư: Đối với cấp lãnh đạo cần quan tâm đầu tư ngân sách cho giáo dục, huy động nhiều nguồn lực đầu tư cho giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Sự Thật, HN 1996 2.Đại từ điển tiếng Việt, Nxb VHTT, HN 1996 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 17 Trường trị Lê Hồng Phong Tiểu luận tốt nghiệp 3.Văn kiện Đại hội Đại biểu toan quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, HN 2001 4.Luật giáo dục 2005, Nxb CTQG, HN 2006 5.Luật giáo dục phổ cập tiểu học, Nxb CTQG, HN 2006 6.Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, HN 2006 7.Giáo trình mơn Văn hoá xã hội, Nxb LLCT, HN 2007 8,Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, HN 2007 9.Các viết tác giả mạng Báo giáo dục, Báo tuổi trẻ 2010; 2011 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Thành 18 ... trọng giáo dục phổ thông phát triển bền vững huyện Thanh Oai, chọn đề tài: ? ?Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai, Thành phố. .. Chương III 14 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phát triển bền vững trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai- Hà Nội 3. 1- Về quan điểm đạo 3. 2- Một số giải pháp chủ yếu Kiến... số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phát triển bền vững trường THCS Hồng Dương- huyện Thanh Oai - Hà Nội 4.2 Nhiệm vụ để tài: - Tìm hiểu sở lý luận, phương pháp luận nội