LỜI MỞ ĐẦU Trong những năm gần đây, sau mỗi kì thi Đại học, vấn đề luôn được dư luận nhắc đến nhiều là điểm thi môn Lịch sử rất thấp. Trong kì thi Đại học năm 2013, theo thống kê của các trường ĐH có thi môn Sử, số lượng bài thi dưới trung bình chiếm từ 80 - 90%, cá biệt có trường điểm Sử cao nhất là 5,25 điểm. Gần đây môn Lịch sử lại được chú ý khi xếp vị trí thấp nhất trong số các môn tự chọn của kì thi tốt nghiệp năm 2013 - 2014. Việc môn Lịch sử có những “kỉ lục” như vậy đã được mang ra thảo luận để tìm nguyên nhân. Một trong những nguyên nhân được nhiều người nhất trí đó là chương trình sách giáo khoa và phương pháp giáo dục thụ động, một chiều của chúng ta hiện nay. Nhiều ý kiến cho rằng sách giáo khoa Lịch sử quá nhiều thông tin, số liệu khó nhớ, lời lẽ khô khan. Cách dạy truyền thống hiện nay là đọc - chép, thầy - cô bắt ép học sinh học thuộc lòng những kiến thức từ sách giáo khoa; học sinh học thụ động, học vẹt. Cách dạy Lịch sử như thế đã không tạo được hứng thú cho học sinh. Từ thực tế đó, cùng với việc thay đổi nội dung sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học trong các giờ lên lớp đã được bàn tới. Sự thay đổi phương pháp giảng dạy sẽ giúp cho học sinh nói chung và những học sinh ôn thi Đại học có môn Lịch sử nói riêng sẽ giảm bớt áp lực của môn học. Tại trường THPT Tam Đảo tôi nhận thấy, học sinh thi Đại học khối C luôn “sợ” môn Lịch sử nhất bởi nó vừa khó thuộc nhưng mau quên. Do đó, vấn đề đặt ra là cần phải tìm được những phương pháp ôn tập hiệu quả nhất. Từ kinh nghiệm trong quá trình ôn thi Đại học của bản thân, tôi xin đưa ra một số phương pháp ôn tập, cụ thể là phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 nhằm đảm bảo những nội dung kiến thức cho học sinh thi Đại học - Cao đẳng. Đây là ý kiến của cá nhân của tôi nên sẽ có những thiếu sót, mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô để hoàn thiện hơn. 1 PHẦN NỘI DUNG I. MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA CHUYÊN ĐỂ 1. Về kiến thức Thông qua chuyên đề HS sẽ được củng cố và khắc sâu những kiến thức về phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954: - Trình bày và nhận xét được tình hình nước Việt Nam sau ngày Cách mạng tháng Tám năm 1945. - Đánh giá được những biện pháp xây dựng chế độ dân chủ cộng hoà từ sau ngày 2 - 9 - 1945 đến trước ngày 19 - 12 - 1946. - Trình bày và nhận xét được những diễn biến chính của cuộc đấu tranh chống ngoại xâm và nội phản, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày 2 - 9 - 1945 đến trước ngày 19 - 12 - 1946. - Tóm tắt được quan hệ của Việt Nam đối với Pháp từ sau ngày 2 - 9 - 1945 đến trước ngày 19 - 12 - 1946. - Phân tích được nội dung Đường lối kháng chiến của Đảng. - Tóm tắt được nội dung kháng chiến toàn diện trong giai đoạn từ tháng 12 1946 đến năm 1950. - Trình bày được hoàn cảnh lịch sử, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của các chiến dịch: Việt Bắc thu - đông năm 1947; Biên giới thu - đông năm 1950; - Trình bày được nội dung xây dựng hậu phương kháng chiến từ năm 1951 đến năm 1954; phân tích được ý nghĩa của việc xây dựng hậu phương. - Phân tích được âm mưu và thủ đoạn mới của thực dân Pháp và can thiệp Mĩ thể hiện trong kế hoạch Nava. - Tóm tắt được diễn biến và phân tích được ý nghĩa của cuộc tiến công chiến lược Đông - Xuân 1953 - 1954 và chiến dịch Điện Biên Phủ. - Trình bày được nội dung cơ bản và ý nghĩa của Hiệp định Giơnevơ 1954 về Đông Dương. - Phân tích được nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp. 2. Về kĩ năng - Rèn luyện các kĩ năng ôn tập của bộ môn. - Học sinh có thể áp dụng một số kĩ năng cho môn học khác. II. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1954 1. Ôn tập theo nội dung từng bài Phương pháp này giúp học sinh nắm bắt được bài học theo một trình tự hệ thống theo sách giáo khoa. Sử dung phương pháp này, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh ôn tập theo từng bài, từng phần của các bài học. 2 Cụ thể: Trong giai đoạn 1945 - 1954 được sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 cấu trúc trong 04 bài, mỗi bài được chia thành nhiều mục nhỏ. - Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2 - 9 - 1945 đến trước ngày 19 - 12 - 1946. - Bài 18: Những năm đầu của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946 - 1954). - Bài 19: Bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1951 - 1953). - Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953 - 1954). a. Cách thức thực hiện Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập theo các nội dung của bài lần lượt từ đầu đến cuối. Ví dụ minh họa với bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2 - 9 - 1945 đến trước ngày 19 - 12 - 1946. I. Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám năm 1945 1. Khó khăn: - Về quân sự: Quân đội các nước Đồng minh dưới danh nghĩa giải giáp quân Nhật đã lũ lượt kéo vào nước ta. + Từ vĩ tuyến 16 trở ra Bắc, gần 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc kéo vào Hà Nội và hầu hết các tỉnh….. + …. - Về kinh tế, tài chính: + Nền kinh tế nông nghiệp vốn đã lạc hậu, lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề…. + Công nghiệp: Các cơ sở công nghiệp của ta chưa kịp phục hồi sản xuất…. - …… 2. Thuận lợi - Nhân dân giành được quyền làm chủ, bước đầu được hưởng quyền lợi do chính quyền cách mạng đưa lại nên phấn khởi,… II. Bước đầu xây dựng chính quyền cách mạng, giải quyết nạn đói, nạn dốt và khó khăn về tài chính. 1. Xây dựng chính quyền cách mạng ……. ……. b. Đánh giá - Với phương pháp ôn tập này, giáo viên sẽ giúp học sinh hệ thống các kiến thức cụ thể, chi tiết, đảm bảo đầy đủ nội dung để trả lời câu hỏi khi thi. - Hạn chế: Học sinh sẽ rất khó nhớ, khó thuộc, hiệu quả ôn tập không cao. - Áp dụng: Giáo viên thực hiện phương pháp này khi muốn ôn tập đầy đủ kiến thức cho học sinh. 3 2. Ôn tập tổng hợp theo từng thời kì lịch sử Phương pháp ôn tập theo cách này sẽ giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức ở từng thời kì lịch sử cụ thể. a. Cách thức tiến hành - Giáo viên sẽ phân chia giai đoạn 1945 - 1954 thành từng thời kì nhỏ. Ở từng thời kì giáo viên nên tổng hợp theo từng thời kì, trong mỗi thời kì cần nêu được những nét chính, có so sánh, đánh giá, nhận xét. - Một số cách chia thời kì của lịch sử Việt Nam 1945 - 1954 như sau: + Chia theo sự phát triển của cuộc kháng chiến: Có thể lấy thắng lợi của chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950 để chia cuộc lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 thành 2 thời kì: 1. Từ năm 1945 đến trước thắng lợi của chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950: Đây là thời kì cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp ở vào thế bị động. 2. Từ sau thắng lợi của chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950 đến năm 1954: Đây là thời kì cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp chuyển sang thế chủ động. + Nếu chia theo một nội dung trong đường lối kháng chiến “tự lực cách sinh, tranh thủ sự ủng hộ của quốc tế” thì cũng có thể chia cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp làm 2 thời kì: 1. Từ năm 1945 đến đầu năm 1950: Cuộc kháng chiến của nhân dân Việt Nam phải dựa vào sức mạnh của nội lực là chính. 2. Từ tháng 1 - 1950 sau khi lần lượt các nước Trung Quốc, Liên Xô và các nước XHCN công nhận và đặt quan hệ ngoại giao với nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa thì cuộc kháng chiến của nhân dân Việt Nam bắt đầu nhận được sự viện trợ về quân sự, kinh tế từ các nước Trung Quốc, Liên Xô và XHCN khác, sự ủng hộ về mặt tinh thần của lực lượng tiến bộ và yêu hòa bình thế giới. Đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến thắng lợi của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp. b. Đánh giá - Trong hệ thống các câu hỏi ôn thi và đề thi Đại học - Cao đẳng các năm chưa có câu hỏi nào yêu cầu học sinh phải làm rõ theo sự phân chia như thế này. Tuy nhiên người viết đưa phương pháp này vào để học sinh có thể lấy làm dẫn chứng khi phân tích tính đúng đắn, sáng tạo của Đường lối kháng chiến của Đảng, nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Pháp. - Học sinh cũng có thể lấy đây là dẫn chứng để liên hệ với những kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới khi trình bày về vai trò quốc tế, chính sách đối ngoại tích cực của Liên Xô sau chiến tranh thế giới thứ hai, ý nghĩa quốc tế thắng lợi của cuộc nội chiến ở Trung Quốc. 3. Ôn tập theo hệ thống câu hỏi Phương pháp ôn tập sẽ giúp học sinh sẽ làm quen với những cách hỏi về một phần kiến thức như trong đề thi Đại học. Phương pháp sẽ hướng dẫn học sinh cách thức trả lời một câu hỏi khi thi. 4 a. Cách thức tiến hành - Trước hết yêu cầu học sinh tìm hiểu những dạng câu hỏi về phần lịch sử Việt Nam 1945 - 1954 từ nguồn sách giáo khoa (bao gồm sách cơ bản và nâng cao), đề thi Đại học - Cao đẳng các năm, các tài liệu tham khảo, các đề thi thử trên mạng Internet… - Giáo viên tập hợp, hệ thống lại các câu hỏi và đưa ra các dạng câu hỏi cơ bản nhất trong phần kiến thức. Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh tìm nội dung kiến thức đã học để trả lời cho câu hỏi và hướng dẫn cách trả lời cụ thể. - Ví dụ: + Câu hỏi: Thiện chí hòa bình của Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa nhằm giải quyết quan hệ với Pháp bằng con đường hòa bình được thể hiện như thế nào trong năm 1946? + Hướng dẫn trả lời: - Tháng 9 - 1945, Pháp quay trở lại xâm lược nước ta. Sau khi chiếm đóng các đô thị ở Nam và Nam Trung Bộ, thực dân Pháp đề ra kế hoạch tiến quân ra Bắc nhằm thôn tính cả nước ta, chúng kí với Trung Hoa Dân quốc bản hiệp ước Hoa - Pháp... - Hiệp ước Hoa - Pháp đặt chúng ta trước 2 sự lựa chọn: hoặc là cầm súng đứng lên chiến đấu chống Pháp ngay khi Pháp đổ bộ lên miền Bắc; hoặc là hòa hoãn, nhân nhượng Pháp để tránh tình trạng đối phó với nhiều kẻ thù cùng một lúc. - Với thiện chí hòa bình, Đảng, Chính phủ và Hồ Chủ Tịch đã dùng biện pháp đàm phán và nhân nhượng Pháp. Ngày 3 - 3 - 1946, Ban Thường vụ Trung ương Đảng họp và đã chọn giải pháp “hòa để tiến”. - Ngày 6 - 3 - 1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh kí với G.Xanh-tơ-ni, đại diện chính phủ Pháp bản Hiệp định sơ bộ, nhân nhượng cho Pháp một số quyền lợi: Pháp công nhận Việt Nam là một chính phủ tự do có nghị viện, tòa án, quân đội và tài chính riêng nhưng nằm trong khối liên hiệp Pháp; Việt Nam đồng ý cho Pháp đưa 15000 quân Pháp ra Bắc làm nhiệm vụ giải giáp quân Nhật thay cho Trung Hoa Dân quốc... - Tuy vậy, thực dân Pháp vẫn tiếp tục gây xung đột vũ trang ở Nam bộ.... Do ta đấu tranh kiên quyết, cuộc đàm phán chính thức giữa chính phủ Việt Nam và Pháp được tổ chức tại Phôngtennơblô vào tháng 7 - 1946... Quan hệ Việt - Pháp ngày càng căng thẳng... - Trước tình hình đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã kí với Pháp bản Tạm ước 14 - 9 1946 tiếp tục nhân nhượng Pháp một số quyền lợi kinh tế, văn hóa ở Việt Nam... - Như vậy, với Hiệp định Sơ bộ 6 - 3 và Tạm ước 14 - 9 đã thể hiện rõ thiện chí hòa bình của ta. Với sách lược đấu tranh ngoại giao khôn khéo, hòa hoãn với Pháp, ta đã tránh được cuộc chiến đấu bất lợi vì phải chống lại nhiều kẻ thù cùng một lúc, đẩy nhanh 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc về nước, có thêm thời gian hòa bình để củng cố chính quyền cách mạng... b. Đánh giá - Cách ôn tập này giúp học sinh tiếp cận, làm quen được những dạng câu hỏi trong đề thi Đại học - Cao đẳng của Bộ GD&ĐT hàng năm. 5 - Phương pháp này cũng bắt buộc học sinh phải đọc, học thật kĩ nội dung kiến thức thì mới có thể đặt ra được các câu hỏi và định hướng được cách thức trả lời cho câu hỏi đó. Đồng thời cũng thấy được những cách hỏi khác nhau trong một phần kiến thức cơ bản. Từ đó học sinh nhận thức được việc đưa kiến thức phù hợp để vận dụng trả lời cho câu hỏi. - Phương pháp này đòi hỏi học sinh đã phải có kiến thức cơ bản làm nền, phải nhớ, phải học thuộc theo cách học truyền thống. - Áp dụng: Giáo viên sử dụng biện pháp này để rèn luyện kĩ năng làm bài cho học sinh và trả lời các câu hỏi yêu cầu mức độ thông hiểu nhiều. 4. Ôn tập theo từng sự kiện lịch sử Giáo viên sử dụng phương pháp này để giúp học sinh nhận thức được các mốc thời gian, sự kiện có ý nghĩa đánh dấu sự thay đổi của tiến trình của lịch sử. Trong giai đoạn 1945 - 1954, chúng ta có thể kể ra các mốc thời gian, sự kiện sau đây: - Ngày 6 - 3 - 1946: Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa kí với đại diện của Chính phủ Pháp hiệp định Sơ bộ. Mốc thời gian này đánh dấu sự thay đổi trong sách lược của Đảng, Chính phủ và Chủ tịch Hồ Chí Minh với Pháp, từ kiên quyết chống thực dân Pháp xâm lược ở Nam Bộ sang hòa hoãn nhằm có thêm thời gian khắc phục những khó khăn, phát triển lực lượng của ta để sẵn sàng bước vào cuộc kháng chiến chống Pháp xâm lược không thể tránh khỏi. - Ngày 19 - 12 - 1946: Toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược. Xung quanh sự kiện này, giáo viên có thể ôn tập cho học những nội dung là: + Vì sao ta phải tiến hành cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp. + Nội dung cơ bản Đường lối kháng chiến của Đảng. Từ đó chỉ ra được tính chất chính nghĩa và tính nhân dân của Đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp. + Mốc thời gian bắt đầu cuộc chiến đấu ở Hà Nội, thực hiện giam chân địch trong thành phố một thời gian để hậu phương kịp thời huy động lực lượng kháng chiến, di chuyển kho tàng, công xưởng về chiến khu, bảo vệ Trung ương Đảng, Vĩnh Phúc về căn cứ lãnh đạo kháng chiến. - Thắng lợi của chiến dịch Việt Bắc thu đông năm 1947: Đánh dấu bước chuyển của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược sang một giai đoạn mới. Thắng lợi buộc Pháp phải thay đổi chiến lược chiến tranh ở Đông Dương, từ “đánh nhanh thắng nhanh” sang “đánh lâu dài”, thực hiện chính sách “dùng người Việt đánh người Việt, lấy chiến tranh nuôi chiến tranh”. - Thắng lợi của chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950: Với thắng lợi này quân đội ta đã giành được thế chủ động trên chiến trường chính (Bắc Bộ), mở ra bước phát triển mới của cuộc kháng chiến chống Pháp. - Đại hội đại biểu lần thứ II của Đảng (2 - 1951): Đánh dấu bước phát triển mới trong quá trình trưởng thành và lãnh đạo cách mạng của Đảng ta, là “Đại hội kháng chiến thắng lợi”. 6 - Chiến dịch Điện Biên Phủ thắng lợi (7 - 5 - 1954) giáng đòn quyết định vào ý chí xâm lược của thực dân Pháp, làm xoay chuyển cục diện chiến tranh ở Đông Dương, tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc đấu tranh ngoại giao của ta giành thắng lợi. a. Cách thức tiến hành - Giáo viên giúp học sinh nhớ các mốc thời gian tương ứng với các sự kiện lịch sử tiêu biểu để học sinh tránh nhầm lẫn và hiểu sâu về các mốc lịch sử. - Ở mỗi mốc lịch sử, giáo viên cố gắng làm cho học sinh nhớ được các từ khóa để học sinh dễ nhận biết. - Ví dụ: + Về chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947 từ khóa để học sinh nhận biết là: Pháp phải thay đổi chiến lược chiến tranh từ “đánh nhanh thắng nhanh” sang “đánh lâu dài”. + Về chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950: quân đội ta đã giành được thế chủ động trên chiến trường chính (Bắc Bộ). + Chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954: giáng đòn quyết định vào ý chí xâm lược của thực dân Pháp. + Đại hội đại biểu lần thứ II (2 - 1951): “Đại hội kháng chiến thắng lợi”. - Câu hỏi minh họa: + Câu hỏi: Trong cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1946 đến năm 1954, chiến thắng nào của quân dân Việt Nam làm phá sản kế hoạch “đánh nhanh, thắng nhanh” của thực dân Pháp? Nêu hoàn cảnh, diễn biến, kết quả và ý nghĩa của chiến thắng đó. + Hướng dẫn trả lời: Học sinh sẽ xác định được chiến thắng của quân dân Việt Nam làm phá sản kế hoạch “đánh nhanh, thắng nhanh” thông qua từ chìa khóa làm phá sản kế hoạch“đánh nhanh, thắng nhanh” là chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947. Từ đó trình bày các nội dung còn lại theo yêu cầu của đề bài. b. Đánh giá - Cách thức ôn tập này giúp học sinh nhớ sâu, nhớ kĩ các mốc thời gian gắn với các sự kiện tiêu biểu của lịch sử Việt Nam trong giai đoạn 1945 - 1954. - Nhớ được các sự kiện nhưng khó có thể trình bày được đầy đủ về chiến dịch đó như: hoàn cảnh lịch sử, diễn biến, kết quả ý nghĩa của sự kiện. - Áp dụng: Dùng để giúp học sinh nhận biết các sự kiện nhằm làm tốt các câu hỏi có sử dụng các từ chìa khóa về sự kiện đó. 5. Ôn tập theo vấn đề tổng hợp a. Cách thức tiến hành - Giáo viên giúp học sinh nhận thức được các vấn đề nổi bật của từng giai đoạn lịch sử. Trong giai đoạn 1945 - 1954, có thể đưa ra một số vấn đề: + Những thắng lợi quân sự tiêu biểu trong cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược: Việt Bắc, Biên giới,…. 7 + Các kế hoạch chiến tranh của Pháp: Rơve, Đờ Lát đơ Tátxinhi, Nava,… + Những hoạt động ngoại giao của Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ tháng 12 - 1946 đến tháng 7 - 1954. + Các văn bản ngoại giao: Hiệp định Sơ bộ, Tạm ước, hiệp định Giơnevơ. + Vấn đề hậu phương trong kháng chiến chống Pháp. - Từ việc nhận thức đó học sinh có thể nhớ theo các vấn đề kĩ càng hơn, đầy đủ hơn các nội dung kiến thức đã học. Học sinh ôn tập theo cách này tránh được việc trình bày thiếu nội dung nếu câu hỏi theo dạng thống kê vấn đề. - Ví dụ: + Câu hỏi: Từ sau chiến thắng Biên giới thu - đông năm 1950 đến trước Đông - Xuân 1953 - 1954, hậu phương kháng chiến của ta đã phát triển như thế nào? + Hướng dẫn trả lời: 1. Về chính trị - Từ ngày 3 đến ngày 7 - 3 - 1951, Đại hội toàn quốc thống nhất Mặt trận Việt Minh và Hội Liên Việt thành một mặt trận duy nhất, lấy tên là Mặt trận Liên hiệp quốc dân Việt Nam (Mặt trận Liên Việt). - Ngày 11 - 3 - 1951, thành lập Liên minh nhân dân Việt - Miên - Lào để tăng cường khối đoàn kết ba nước trong đấu tranh chống kẻ thù chung. - Ngày 1 - 5 - 1952, tại Đại hội Chiến sĩ thi đua và Cán bộ gương mẫu toàn quốc lần thứ nhất đã chọn được 7 anh hùng. 2. Về kinh tế - Năm 1952, Chính phủ mở cuộc vận động sản xuất và thực hành tiết kiệm. - Chính phủ đề ra những chính sách nhằm chấn chỉnh chế độ thuế khóa, xây dựng nền tài chính, ngân hàng, thương nghiệp. - Năm 1953, thực hiện giảm tô, cải cách ruộng đất. 3. Về văn hóa, giáo dục, y tế - Tiếp tục cải cách giáo dục theo ba phương châm: “phục vụ kháng chiến, phục vụ dân sinh, phục vụ sản xuất”, nhà trường gắn với đời sống xã hội. - Văn nghệ sĩ hăng hái thâm nhập mọi mặt của cuộc sống, chiến đấu và sản xuất. - Công tác vận động vệ sinh phòng bệnh, thực hiện đời sống mới, bài trừ mê tín dị đoan ngày càng có tính chất quần chúng rộng lớn. - Công tác chăm lo sức khỏe cho nhân dân được coi trọng, bệnh viện, bệnh xá, phòng y tế, trạm cứu thương được xây dựng. b. Đánh giá - Giúp học sinh nhớ sâu về một vấn đề lịch sử trong phần kiến thức của lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954. - Với phương pháp ôn tập này, học sinh vẫn phải nhớ các nội dung kiến thức dài. - Áp dụng: Phương pháp dùng để ôn tập cho các câu hỏi tổng hợp theo vấn đề lịch sử. 8 6. Ôn tập bằng hệ thống các câu hỏi trắc nghiệm Phương pháp này thông qua hình thức trắc nghiệm để kiểm tra phần ghi nhớ của học sinh về các mốc thời gian, các sự kiện lịch sử. a. Cách thức tiến hành - Giáo viên yêu cầu học sinh xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm theo từng nội dung cụ thể. - Học sinh có thể tự đặt ra các câu hoặc sưu tầm từ các sách tham khảo, tài liệu ôn tập trên mạng internet. - Có rất nhiều hình thức để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm mà giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh: + Chọn đáp án đúng nhất trong các đáp án câu hỏi đưa ra. Ví dụ: Hãy khoanh vào đáp án đúng nhất của câu hỏi: 1. Sau cách mạng tháng Tám, cuộc Tổng tuyển cử diễn ra trong cả nước vào thời gian nào? A. 8/9/1945 B. 6/1/1946 C. 2/3/1946 D. 29/5/1946 2. Kế hoạch Nava chia làm mấy bước? A. Hai bước B. Ba bước C. Bốn bước D. Năm bước + Chọn đáp án đúng - sai. 1. Ta chủ động mở chiến dịch Việt Bắc để tiêu diệt thật nhiều sinh lực địch. 2. Sau thất bại ở Việt Bắc, Pháp chủ trương “dùng người Việt đánh người Việt, lấy chiến tranh nuôi chiến tranh”. 3. Cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc, miền Bắc được hoàn toàn giải phóng chuyển sang giai đoạn cách mạng XHCN. + Nối cột A với cột B sao cho đúng nhất khi ôn tập về Đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp của Đảng: A B 1. Ta kháng chiến toàn dân a. vì Pháp đánh ta về nhiều mặt nên ta cũng cần chống lại chúng về cả quân sự, chính trị, kinh tế, văn hóa. 2. Ta kháng chiến toàn b. vì Pháp mạnh hơn ta nên ta phải huy động sức mạnh diện cả dân tộc chống lai chúng. 3. Ta kháng chiến trường c. vì Việt Nam là đất nước nhỏ bé, chính quyền cách kì mạng còn non trẻ. 4. Ta kháng chiến tự lực d. vì ta phải lấy ít địch nhiều. cánh sinh 5. Ta tranh thủ sự ủng hộ e. yếu tố quyết định mọi thắng lợi đề là yếu tố chủ của quốc tế quan. + Nhận diện sự kiện thông qua việc đánh dấu X thể hiện về sự kiện đó: Ví dụ: Hãy đánh dấu X vào cột tương ứng với nội dung sự kiện thuộc chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947 và chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950: 9 Nội dung sự kiện Chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947 Chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950 1. Ta chủ động mở chiến dịch 2. Ta chọn điểm đột phá là Đông Khê. 3. Cuộc chiến đấu diễn ra liên tục trong 75 ngày đêm. 4. Ta giành thắng lợi ở đèo Bông Lau. 5. Bác Hồ đi thị sát tình hình chiến dịch 6. Cuộc chiến đấu diễn ra và thành công sau hơn một tháng 7. Ta giải phóng được 750 km từ Cao Bằng đến Đình Lập. + Hoàn thành nội dung bảng thống kê: Dạng câu hỏi này bao gồm cả phương pháp ôn tập theo dạng câu hỏi thông tin sự kiện nhằm giúp học sinh củng cố lại kiến thức về sự kiện lịch sử, học sinh nhớ các điểm mốc quan trọng. Ví dụ: Thời gian Sự kiện 6 - 3 - 1946 Tạm ước được kí giữa đại diện Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - Hồ Chí Minh với đại diện Chính phủ Pháp - Mutê. Bùng nổ cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược. 19 - 12 - 1947 16 - 1 - 1950 7 - 5 - 1954 21 - 7 - 1954 + Viết tiếp vào chỗ trống : Ví dụ : 1. Mặt trận Liên hợp quốc dân Việt Nam được thống nhất từ … và ….. 2. ……. quân ta giành thế chủ động trên chiến trường chính (Bắc Bộ). + ………. b. Đánh giá - Phương pháp ôn tập này giúp học sinh củng cố nhanh những kiến thức đã học. Đồng thời cũng giúp học sinh nhớ các sự kiện nổi bật. - Phương pháp đáp ứng được nhu cầu nhớ các mốc thời gian, sự kiện ngắn nhất, tránh cho học sinh không bị nhầm khi trình bày về các mốc thời gian. 10 - Cần phải xây dựng được hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phong phú về hình thức, đa dạng về nội dung. - Áp dụng: Kiểm tra nhanh kiến thức cho học sinh. 7. Ôn tập bằng lập bảng hệ thống kiến thức lịch sử - Bảng hệ thống kiến thức lịch sử còn gọi là bảng niên biểu. Thực chất đó là bảng hệ thống kiến thức theo thứ tự thời gian hoặc nêu các mối liên hệ giữa các sự kiện cơ bản trong một giai đoạn. - Có thể tạm chia bảng hệ thống kiến thức làm 3 loại + Niên biểu tổng hợp: Bảng liệt kê những sự kiện lớn xảy ra trong thời gian dài. Loại niên biểu này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ những sự kiện chính mà còn nắm được các mốc thời gian đánh dấu mối quan hệ của các sự kiện quan trọng. Ví dụ: Niên biểu thể hiện những thành tựu của nhân dân Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược. Xây dựng chế độ dân chủ nhân dân Văn hóa Giai đoạn Quân sự Chính trị Kinh tế giáo dục, y Ngoại giao tế Giai đoạn I - Tháng 9 - - “Nhường - Lập Nha - Hòa hoãn - Tháng 9 (9/19451945: Sắc lệnh cơm sẻ áo”, bình dân với THDQ. 1945: hết Tổng tuyển cử tăng gia sản học vụ, xóa - Ngày 6 - Kháng 12/1947) bầu Quốc hội, xuất, bỏ mù chữ. 3 - 1946: chiến lập Ủy ban Dự thuế thân,. Các trường Kí Hiệp chống thực thảo Hiến - Thông tư học khai định Sơ bộ. dân Pháp pháp. giảm tô giảng trở - Ngày 14 - xâm lược ở - Ngày 6 - 1 - 25%, chia lại. - 9 - 1946: Nam Bộ. 1946: Tổng lại ruộng - Bài trừ Kí Tạm - Phát triển tuyển cử bầu đất công. mê tín dị ước. tự vệ. Quốc hội. - “Tuần lễ đoan, tệ Tháng - Ngày 2 - 3 - vàng”, nạn xã hội. 5/1946, Vệ 1946: Lập “Quỹ độc - Từ 1947, quốc quân Chính phủ lập”. phong trào đổi thành Liên hiệp LC - Chuyển Bình dân Quân đội chiến thức, lập máy móc, học vụ, xây quốc gia. Ủy ban hành nguyên dựng - Ngày 19 chính các cấp liệu, hàng trường tiểu 12 -1946: (ở Bắc Bộ, thiết yếu học ở vùng Phát động Trung Bộ). lên chiến tự do. cuộc kháng - Tháng 5 - khu. - Chăm lo chiến toàn 1946: Hội - Tổ chức sức khỏe quốc chống 11 Giai đoạn II Đầu năm 1948 – Cuối năm 1950 Giai đoạn III: Đầu năm 1951 21/7/1954 Liên hiệp quốc dân Việt Nam. - Tháng 11 1946: Thông qua Hiến pháp, lập Chính phủ mới. - Di chuyển cơ quan Trung ương lên chiến khu. - Tăng cường sức mạnh, hiệu lực chính quyền dân chủ nhân dân. - Thống nhất Mặt trận Việt Minh với Hội Liên hiệp quốc dân Việt Nam (từ cấp xã đến cấp tỉnh). - Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ II (1119/2/1951) - Ngày 3 - 3 1951: Thống nhất Mặt trận Việt Minh với Hội Liên hiệp toàn dân nhân dân. tăng gia sản xuất. - Tích cực đấu tranh kinh tế với địch. - Chú trọng bồi dưỡng lực lượng nông dân. - Sản lượng nông nghiệp tăng. - Sản xuất vũ khí, quân trang, quân dụng, thuốc men, hàng thiết yếu. - Đẩy mạnh nông nghiệp, thủ công nghiệp, công nghiệp, quốc phòng. 12 Năm 1948: Hội nghị Văn hóa toàn quốc. - Chống mù chữ. Năm 1950: Cải cách giáo dục, thành lập các trường trung học chuyên nghiệp , đại học. - Phát triển y tế. - Giáo dục phổ thông, Bình dân học vụ, Bổ túc văn hóa phát triển. - Vệ sinh phòng dịch bệnh, thực Năm 1950: Các nước XHCN lần lượt công nhận và đặt quan hệ ngoại giao. Phong trào phản đối chiến tranh lên cao ở Pháp, các thuộc địa của Pháp. - Thành lập Liên minh Việt - Miên - Lào. - Dư luận thế giới lên án cuộc chiến tranh của thực thực dân Pháp. Cuộc chiến đấu trong các đô thị phía Bắc vĩ tuyến 16. Chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947. - Đẩy mạnh chiến tranh du kích vùng sau lưng địch. - Bộ đội chủ lực với các đơn vị với quy mô lớn. Chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950. - 3 chiến dịch ở trung du, đồng bằng Bắc Bộ cuối 1950 giữa 1951. - Các chiến dịch trong quốc dân Việt Nam (ở Trung ương). - Củng cố Chính phủ dân chủ nhân dân. Đại hội Chiến sĩ thi đua và Cán bộ gương mẫu toàn quốc. - Sắc lệnh hiện đời dân Pháp. Đông thuế nông sống mới Đàm xuân 1953 nghiệp, lập lan rộng. phán, kí 1954. ngân hàng Hiệp định Chiến quốc gia Giơnevơ . dịch Điện Việt Nam, Biên Phủ. mậu dịch quốc doanh. - Triệt để giảm tô, thực hiện giảm tức, cải cách ruộng đất (1953 1954) + Niên biểu chuyên đề : Đi sâu trình bày nội dung một vấn đề nổi bật quan trọng nào đó của một thời kì lịch sử nhất định. Từ đó học sinh hiểu được bản chất sự kiện một cách toàn diện, đầy đủ. Ví dụ 1: Các thắng lợi quân sự có ý nghĩa quan trọng trong cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp. STT 1 2 Tên chiến dịch Việt Bắc Biên giới Thời gian Mục đích Phá kế hoạch tiến công chiến lược thu đông 1947 của thực 7-10-1947 - dân Pháp 19-12-1947 16/9/1950 Phá kế hoạch – Rơ-ve, khai 20/10/1950 thông biên giới Việt – Trung, mở đường giao 13 Kết quả Ý nghĩa - Bảo vệ an toàn căn cứ kháng chiến, cơ quan đầu não. - Bộ đội chủ lực trưởng thành. - Diệt 6000 tên địch, thu và phá hủy nhiều phương tiện chiến tranh. - Diệt 8300 địch, thu trên 3000 tấn vũ khí. - Khai thông 750 km đường biên - Chiến lược “đánh nhanh thắng nhanh” hoàn toàn phá sản. Địch bắt buộc phải chuyển sang đánh lâu dài với ta. Ta giành quyền chủ động chiến lược trên chiến trường chính (Bắc Bộ) lưu quốc tế, Mở rộng, củng cố căn cứ địa Việt Bắc. Tiêu diệt tập đoàn cứ điểm mạnh nhất của địch , làm phá sản kế hoạch 13-3-1954 - Nava, giành 7-5-1954 thắng lợi quyết định trong chiến cuộc Đông xuân 1953 - 1954. giới. Giải phóng 2 4000km , 40 vạn dân. - Diệt, bắt 16200 tên. Thu, phá hủy nhiều vũ khí, phương tiện chiến tranh. - Giải phóng hoàn toàn Tây Bắc. - Làm phá sản kế hoạch Nava, thay đổi cục diện chiến tranh. Điện - Góp phần 3 Biên quyết định vào Phủ thắng lợi của Hội nghị Giơnevơ. - Có ý nghĩa quốc tế to lớn. Ví dụ 2: Bảng về Hiệp định Giơnevơ (21 - 7 - 1954) và hiệp định Sơ bộ (6 - 3 1946) trên các nội dung: Hoàn cảnh kí kết, nội dung cơ bản, ý nghĩa. Nội dung STT Hiệp định Sơ bộ Hiệp định Giơnevơ so sánh - Ta ở thế bao vây, cô lập. -Các nước XHCN chính thức - Các nước XHCN chưa công công nhận và đặt quan hệ nhận nước ta. ngoại giao với ta. - Cuộc kháng chiến của nhân - Cuộc kháng chiến của nhân Hoàn cảnh dân Lào và CPC chưa phát dân Lào và CPC phát triển. 1 quốc tế triển. - Trung Quốc ủng hộ của - Cuộc nôi chiến của nhân dân kháng chiến của nhân dân ta. Trung Quốc sắp bùng nổ. - Dư luận thế giới ủng hộ - Dư luận thế giới chưa ủng hộ. cuộc kháng chiến của nhân dân ta. Ta phải đương đấu với nhiều kẻ thực dân Pháp liên tiếp thất thù: Pháp, THDQ… bai trên chiến trường. - Pháp chuẩn bị xâm lược miền - Chiến thắng Điện Biên Phủ Bắc. làm phá sản ý đồ chiến lược Hoàn cảnh 2 - Chính quyền nhân dân còn của Pháp - Mĩ. trong nước non trẻ, lực lượng vũ trang - Chính quyền nhân dân vững nhân dân còn non yếu, giặc đói, mạnh, lực lượng vũ trang giặc dốt, khó khăn tài chính trưởng thành, tiềm lực kinh tế, văn hóa tăng cường. 3 Nội dung Việt Nam là một quốc gia tự Tôn trọng các quyền dân tộc 14 cơ bản 4 Ý nghĩa do, Chính phủ, nghị viện, quân đội, tài chinh riêng, nằm trong khối Liên hiệp Pháp. Cho 1500 quân Pháp vào miền Bắc, thay quân đội THDQ làm nhiệm vụ giải giáp quân Nhật, số quân này sẽ rút dần trong 5 năm. Ngừng bắn ở Nam Bộ Vấn đề thống nhất 3 kì được Chính phủ Pháp cam đoan thừa nhận những quyết định của nhân dân trực tiếp phán quyết. - Đập tan âm mưu cấu kết của Pháp với quân THDQ chống phá cách mạng Việt Nam. - Đẩy nhanh 20 vạn quân THDQ về nước, quét sạch bọn phản động, tay sai, chính quyền của ta trở nên trong sạch. - Tạo thời gian hòa hoãn để củng cố lực lượng kháng chiến chống thực dân Pháp. cơ bản là: độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ. Quân Pháp rút hết khỏi miền Bắc Việt Nam, tập kết ở nam vĩ tuyến 17 và 2 năm sau khi kí kết Hiệp định sẽ rút hết quân ra khỏi nước ta Ngừng bắn trên toàn bộ chiến trường, trao trả cho nhau tù binh và dân thường bị bắt. Tổ chức Tổng tuyển cử để thống nhất đất nước dưới sự giam sát của một ủy ban quốc tế - Dùng bạo lực buộc một cường quốc thực dân phải công nhận các quyền dân tộc cơ bản. - Chấm dứt cuộc chiến tranh xâm lược của thực dân Pháp và can thiệp Mĩ. Pháp phải rút hết quân về nước. Miền Bắc hoàn toàn giải phóng, bước vào giai đoạn cách mạng mới. + Niên biểu so sánh: Dùng để đối chiếu, so sánh các sự kiện xảy ra trong cùng một thời điểm lịch sử, hoặc ở thời gian khác nhau nhưng có những điểm tương đồng hay dị biệt nhằm làm nổi bật bản chất, đặc trưng của sự kiện đó hoặc để rút ra kết luận khái quát. Ví dụ: So sánh về chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 với chiến dịch Biên giới thu đông 1950 về các nội dung: - Hoàn cảnh nước ta trước khi mở chiến dịch: + Hoàn cảnh trong nước + Hoàn cảnh thế giới - Mục đích chiến dịch - Kết quả chiến dịch + Tiêu hao sinh lực địch + Thu, phá hủy vũ khí, phương tiện chiến tranh 15 + Đối với việc bảo vệ, phát triển căn cứ địa Việt Bắc + Đối với sự phát triển quân chủ lực của ta - Ý nghĩa chiến dịch a. Cách thức tiến hành - Giáo viên tìm hoặc hướng dẫn học sinh tìm những vấn đề, những nội dung có thể hệ thống hóa bằng cách lập bảng. - Lựa chọn hình thức lập bảng với các tiêu chí phù hợp. - Lựa chọn kiến thức đảm bảo các yêu cầu cơ bản, chính xác, ngắn gọn. b. Đánh giá - Hệ thống kiến thức bằng bảng niên biểu giúp học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản, tạo điều kiện cho tư duy logíc, liên hệ để tìm ra bản chất của sự kiện, nội dung lịch sử. Trên cơ sở đó vận dụng làm các bài tập đòi hỏi kĩ năng thực hành hoặc yêu cầu tổng hợp kiến thức. - Áp dụng: Có thể dùng khi ôn tập tổng hợp vấn đề như: Những thắng lợi quân sự quan trọng trong cuộc kháng chiến chống Pháp để học sinh tránh bị nhầm nội dung giữa các thắng lợi. Qua bảng thống kê thấy được những điểm giống, điểm khác biệt để ghi nhớ. 8. Ôn tập bằng việc vẽ đồ thị a. Cách thức tiến hành - Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại các mốc thời gian đánh dấu bước chuyển của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (Chủ yếu là những thắng lợi về quân sự). - Học sinh vẽ đồ thị theo sự hướng dẫn của giáo viên. - Giáo viên cho học sinh nhìn đồ thị và nhận xét. - Hình minh họa: b. Đánh giá 16 - Giúp học sinh hứng thú, hiểu và nắm bắt bài nhanh - Áp dụng : Phương pháp được sử dụng khi thể hiện các bước phát triển của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp của nhân dân Việt Nam. 9. Ôn tập bằng cách vẽ sơ đồ a. Cách thức tiến hành - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm những nội dung kiến thức đã học để sơ đồ hóa những kiến thức đó. - Học sinh theo hướng dẫn của giáo viên thực hiện vẽ sơ đồ. Sau đó, học sinh sẽ chỉnh sửa lại sơ đồ theo bản vẽ của giáo viên. - Giáo viên có thể cho các em học sinh chọn ra sơ đồ có ý tưởng sáng tạo, ôn tập có hiệu quả. b. Đánh giá - Việc dùng sơ đồ sự kiện lịch sử sẽ giúp trình bày rõ nội dung kiến thức cần ôn tập, thu hút sự chú ý của học sinh. - Vẽ sơ đồ còn giúp học sinh biết lựa chọn những kiến thức trọng tâm, những câu chốt để ghi nhớ sự kiện lịch sử dễ dàng hơn. - Áp dụng: Sử dụng cho nhiều nội dung ôn tập. Ví dụ 1: Sơ đồ ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ Ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ Trong nước 1 2 Thế giới 3 1 (1). Đây là thắng lợi lớn nhất trong kháng chiến chống Pháp, làm thất bại ý chí xâm lược của kẻ thù. Buộc chúng phải kí hiệp định Giơnevơ (2). Giải phóng miền Bắc, tạo điều kiện đưa miền Bắc tiến lên CNXH 2 3 (1). Cổ vũ phong trào giải phóng dân tộc của nhân dân các nước thuộc địa và phụ thuộc. (2). Đánh bại chủ nghĩa thực dân cũ Pháp và âm mưu kéo dài và mở rộng chiến tranh của Mĩ. (3). Ghi thêm một trang sử oanh liệt vào (3). Chứng minh một chân lí của thời truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm đại: Một dân tộc đất không rộng, người không đông, nhưng nếu biết đoàn kết dưới sự lãnh đạo của một đảng Macxit thì có thể đánh bại nước đế quốc to lớn. 17 Ví dụ 2: Sơ đồ tư duy thể hiện chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950 10. Ôn tập bằng cách sử dụng lược đồ Thiết bị phục vụ cho giảng dạy phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 hiện có 4 lược đồ: Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947, Lược đồ chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950, Lược đồ hình thái chiến trường trong đông - xuân 1953 - 1954, Lược đồ diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ (1954). a. Cách thức tiến hành - Trước hết giáo viên yêu cầu 02 học sinh ghép thành 1 cặp, học sinh thứ nhất sẽ đọc sách giáo khoa hướng dẫn bạn tìm hiểu các chiến dịch, học sinh còn lại nhìn vào lược đồ trong sách giáo khoa từng bước di chuyển theo hướng dẫn của bạn. - Bước 2: Học sinh thứ nhất nhìn vào lược đồ cùng với học sinh thứ hai trình bày theo lược đồ. - Bước 3 : Giáo viên sử dụng lược đồ treo trên bảng hướng dẫn học sinh tìm hiểu SGK. Giáo viên cũng có thể sử dụng phim tư liệu có trình bày về lược đồ cho học sinh xem. - Bước 4: Sử dụng lược đồ trống để học sinh trình bày lại chiến dịch.(Có thể cho học sinh hình dung và vẽ lại những nét cơ bản về chiến dịch). 18 b. Đánh giá - Thực tế khi ôn tập các chiến dịch mất nhiều thời gian hơn các phần kiến thức khác. Tuy nhiên, học sinh thông qua phương pháp này nhớ lâu hơn. - Học sinh sau khi ôn tập theo phương pháp này đã có thể vẽ lại những nét cơ bản về chiến dịch. - Áp dụng: Sử dụng để ôn tập về Kế hoạch Rơve, Nava, diễn biến các chiến dịch chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947, chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950, các cuộc tiến công chiến lược trong đông - xuân 1953 - 1954, chiến dịch Điện Biên Phủ (1954). KẾT LUẬN Việc sử dụng các phương pháp ôn tập cho học sinh ôn thi Đại học - Cao đẳng môn Lịch sử đã giúp cho các em hiểu sâu, nhớ kĩ những nội dung kiến thức phục vụ cho việc giải các đề thi. Và trong quá trình thực hiện tôi có rút ra được một số kinh nghiệm: - Các phương pháp ôn tập phải được tiến hành một cách phong phú đa dạng trong từng phần học, từng nội dung kiến thức phù hợp với trình độ từng đối tượng học sinh. - Ôn tập đồng nghĩa với việc là khơi dậy sự suy nghĩ của học sinh theo hướng tích cực, kích thích sự hứng thú, sáng tạo trong việc tìm ra cách thức ôn tập hiệu quả chứ không phải đánh đố học sinh. - Trong quá trình thực hiện giáo viên tùy theo nội dung kiến thức cần ôn tập mà xác định những phương pháp phù hợp. Giáo viên không nên đưa quá nhiều phương pháp trong một nội dung gây khó khăn trong cách lựa chọn phương pháp phù hợp với bản thân người học. 19 - Cần có chế độ khuyến khích tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong những giờ ôn tập, tạo tinh thần phấn khởi, không khí thi đua sôi nổi giữa từng cá nhân, tập thể. - Giáo viên cần xây dựng trang bị cho mình kiến thức nền vững chắc, thay đổi cách thức tiến hành cho phù hợp với từng đối tượng học sinh thì các phương pháp ôn tập mới mang lại hiệu quả thực sự. Những phương pháp này được cá nhân tôi đúc rút trong quá trình ôn thi Đại học - Cao đẳng tại trường THPT Tam Đảo, đối tượng là đa số những em có học lực trung bình. Vì là ý kiến chủ quan nên còn có nhiều thiếu sót, những nội dung chưa thật khoa học, chưa chính xác. Trên tinh thần xây dựng các phương pháp ôn tập hiệu quả kính mong các thầy cô đóng góp ý kiến. 20 [...]... xâm đại: Một dân tộc đất không rộng, người không đông, nhưng nếu biết đoàn kết dưới sự lãnh đạo của một đảng Macxit thì có thể đánh bại nước đế quốc to lớn 17 Ví dụ 2: Sơ đồ tư duy thể hiện chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950 10 Ôn tập bằng cách sử dụng lược đồ Thiết bị phục vụ cho giảng dạy phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 hiện có 4 lược đồ: Lược đồ chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm... các phương pháp ôn tập cho học sinh ôn thi Đại học - Cao đẳng môn Lịch sử đã giúp cho các em hiểu sâu, nhớ kĩ những nội dung kiến thức phục vụ cho việc giải các đề thi Và trong quá trình thực hiện tôi có rút ra được một số kinh nghiệm: - Các phương pháp ôn tập phải được tiến hành một cách phong phú đa dạng trong từng phần học, từng nội dung kiến thức phù hợp với trình độ từng đối tượng học sinh - Ôn tập. .. thông qua phương pháp này nhớ lâu hơn - Học sinh sau khi ôn tập theo phương pháp này đã có thể vẽ lại những nét cơ bản về chiến dịch - Áp dụng: Sử dụng để ôn tập về Kế hoạch Rơve, Nava, diễn biến các chiến dịch chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947, chiến dịch Biên giới thu đông năm 1950, các cuộc tiến công chiến lược trong đông - xuân 1953 - 1954, chiến dịch Điện Biên Phủ (1954) KẾT LUẬN Việc sử. .. sáng tạo, ôn tập có hiệu quả b Đánh giá - Việc dùng sơ đồ sự kiện lịch sử sẽ giúp trình bày rõ nội dung kiến thức cần ôn tập, thu hút sự chú ý của học sinh - Vẽ sơ đồ còn giúp học sinh biết lựa chọn những kiến thức trọng tâm, những câu chốt để ghi nhớ sự kiện lịch sử dễ dàng hơn - Áp dụng: Sử dụng cho nhiều nội dung ôn tập Ví dụ 1: Sơ đồ ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ Ý nghĩa lịch sử chiến... Đông thuế nông sống mới Đàm xuân 1953 nghiệp, lập lan rộng phán, kí 1954 ngân hàng Hiệp định Chiến quốc gia Giơnevơ dịch Điện Việt Nam, Biên Phủ mậu dịch quốc doanh - Triệt để giảm tô, thực hiện giảm tức, cải cách ruộng đất (1953 1954) + Niên biểu chuyên đề : Đi sâu trình bày nội dung một vấn đề nổi bật quan trọng nào đó của một thời kì lịch sử nhất định Từ đó học sinh hiểu được bản chất sự kiện một. .. thức ôn tập hiệu quả chứ không phải đánh đố học sinh - Trong quá trình thực hiện giáo viên tùy theo nội dung kiến thức cần ôn tập mà xác định những phương pháp phù hợp Giáo viên không nên đưa quá nhiều phương pháp trong một nội dung gây khó khăn trong cách lựa chọn phương pháp phù hợp với bản thân người học 19 - Cần có chế độ khuyến khích tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong những giờ ôn. .. - Tổ chức sức khỏe quốc chống 11 Giai đoạn II Đầu năm 1948 – Cuối năm 1950 Giai đoạn III: Đầu năm 1951 21/7 /1954 Liên hiệp quốc dân Việt Nam - Tháng 11 1946: Thông qua Hiến pháp, lập Chính phủ mới - Di chuyển cơ quan Trung ương lên chiến khu - Tăng cường sức mạnh, hiệu lực chính quyền dân chủ nhân dân - Thống nhất Mặt trận Việt Minh với Hội Liên hiệp quốc dân Việt Nam (từ cấp xã đến cấp tỉnh) - Đại... trọng Ví dụ: Niên biểu thể hiện những thành tựu của nhân dân Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Xây dựng chế độ dân chủ nhân dân Văn hóa Giai đoạn Quân sự Chính trị Kinh tế giáo dục, y Ngoại giao tế Giai đoạn I - Tháng 9 - - “Nhường - Lập Nha - Hòa hoãn - Tháng 9 (9 /19451 945: Sắc lệnh cơm sẻ áo”, bình dân với THDQ 1945: hết Tổng tuyển cử tăng gia sản học vụ, xóa - Ngày 6 -... tế, văn hóa tăng cường 3 Nội dung Việt Nam là một quốc gia tự Tôn trọng các quyền dân tộc 14 cơ bản 4 Ý nghĩa do, Chính phủ, nghị viện, quân đội, tài chinh riêng, nằm trong khối Liên hiệp Pháp Cho 1500 quân Pháp vào miền Bắc, thay quân đội THDQ làm nhiệm vụ giải giáp quân Nhật, số quân này sẽ rút dần trong 5 năm Ngừng bắn ở Nam Bộ Vấn đề thống nhất 3 kì được Chính phủ Pháp cam đoan thừa nhận những quyết... dưới sự giam sát của một ủy ban quốc tế - Dùng bạo lực buộc một cường quốc thực dân phải công nhận các quyền dân tộc cơ bản - Chấm dứt cuộc chiến tranh xâm lược của thực dân Pháp và can thiệp Mĩ Pháp phải rút hết quân về nước Miền Bắc hoàn toàn giải phóng, bước vào giai đoạn cách mạng mới + Niên biểu so sánh: Dùng để đối chiếu, so sánh các sự kiện xảy ra trong cùng một thời điểm lịch sử, hoặc ở thời gian ... lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp Về kĩ - Rèn luyện kĩ ôn tập môn - Học sinh áp dụng số kĩ cho môn học khác II MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1954 Ôn tập. .. giá - Giúp học sinh nhớ sâu vấn đề lịch sử phần kiến thức lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 - Với phương pháp ôn tập này, học sinh phải nhớ nội dung kiến thức dài - Áp dụng: Phương pháp. .. không cao - Áp dụng: Giáo viên thực phương pháp muốn ôn tập đầy đủ kiến thức cho học sinh Ôn tập tổng hợp theo thời kì lịch sử Phương pháp ôn tập theo cách giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức