Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC s ư PHẠM HÀ NỘI 2
KHOA SINH - KTNN
ĐỎ NG U Y ỄN TH Ị CHÍN
NGHIÊN CỨU VIỆC GIÁO DỤC
sức KHỎE
SINH SẢN LỨA TUỎI VỊ THÀNH NIÊN TRONG
CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 8 CỦA
TRƯỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN
LẬP
THẠCH
- TỈNH VĨNH PHỦC
•
•
•
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
•
•
•
Chuyên ngành: Sinh lí ngưòi và động vật
HÀ NỘI - 2015
•
TRƯỜNG ĐẠI HỌC s ư PHẠM HÀ NỘI 2
KHOA SINH - KTNN
ĐỎ N G U Y ỄN TH Ị CHÍN
NGHIÊN CỨU VIỆC GIÁO DỤC
sức KHỎE
SINH SẢN LỨA TUỒI VỊ THÀNH NIÊN TRONG
CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 8 CỦA
TRƯỜNG THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN LẬP THẠCH - TỈNH VĨNH PHÚC
•
•
•
KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP ĐẠI HỌC
•
•
•
•
Chuyên ngành: Sinh lí người và động vật
Người hướng dẫn khoa học
TS. N G U Y ỄN XU ÂN TH ÀN H
HÀ N Ộ I-2 0 1 5
L Ờ I CẢ M ƠN
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới giảng viên hướng dẫn- Tiễn sĩ
Nguyễn Xuân Thành cùng các thầy cô giáo trong tổ bộ bộ môn Giải phẫu sinh
lý người và động vật, Ban chủ nhiệm khoa Sinh -KTNN, Ban giám hiệu cùng
các em học sinh lóp 8 của trường THCS Dân Tộc Nội Trú, huyện Lập Thạchtỉnh Vĩnh Phúc đã tận tình giúp đỡ tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành tốt khóa
luận này.
Mặc dù đã nỗ lực và cố gắng rất nhiều song chắc chắn khóa luận tốt nghiệp
này không tránh khỏi nhũng hạn chế, thiếu sót. Vì vậy tôi rất mong nhận được
sự đóng góp, chỉ bảo của các thầy, cô giáo cùng toàn thể các bạn sinh viên để đề
tài này đạt kết quả cao hơn.
Hà Nội, tháng 5 năm 2015
Sinh viên thực hiện
Đỗ Nguyễn Thị Chín
L Ờ I CA M ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cún của riêng tôi. Các kết quả
nghiên cứu, các số liệu được trình bày trong khóa luận là trung thực và không
trùng với kết quả của các tác giả khác.
Hà Nội, tháng 5 năm 2015
Sinh viên thực hiện
Đỗ Nguyễn Thị Chín
MỤC LỤC
MỠ Đ Ầ U ................................................................................................................ 1
1. Đặt vấn đề................................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu............................................................................................. 3
Chương. TỔNG QUAN TÀI L IỆ U ......................................................................... 4
1.1. Cơ sở lý thuyết................................................................................................... 4
1.2. Một số vấn đề về sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục.............................. 5
1.2.1. Khái niệm về sức khỏe sinh sản [11].............................................................5
1.2.2. Khái niệm về sức khỏe tình dục [9]...............................................................6
1.2.3. Tầm quan trọng của sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục [4 ]............... 6
1.2.5. Chăm sóc sức khỏe sinh sản [4]..................................................................... 8
1.3. Sức khỏe sinh sản vị thành niên.......................................................................8
1.3.1. Quan niệm về tuổi vị thành niên [4 ]..............................................................8
1.3.2. Sức khỏe sinh sản ở lứa tuổi vị thànhniên [11]............................................. 9
1ANhững nguy cơ về sức khỏe do thai nghénở tuổi vị thành niên [3].............10
1.5. Những nguy cơ lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục và
HIV/AIDS [3]......................................................................................................... 10
1.6. Hậu quả về kinh tế - xã hội do vấn đề thai sản và sinh đẻ ở tuổi vị thành
niên [3 ]................................................................................................................... 11
1.7. Sự cần thiết và lợi ích của giáo dục sức khỏe sinh sản đối với thanh thiếu
niên [11]................................................................................................................. 11
1.8. Chăm sóc sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên [1 1 ]............................... 12
1.9. Các hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên [11]..................... 13
1.10. Những phương pháp tránhthai thích hợpcho vị thành niên [4], [9]..........14
Chương 2. ĐÓI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u ..................... 17
2.1. Đối tượng nghiên cứu........................................................................................ 17
2.2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu.................................................................... 17
2.3. Nội dung nghiên cứu:........................................................................................18
2.4. Phương pháp nghiên cún:...............................................................................18
Chương 3. KẾT QỦA NGHIÊN c ứ u .......................................................... 19
3.1. Lý thuyết......................................................................................................... 19
3.2. Một số vấn đề cần bổ sung trong chương trình Sinh học lớp 8 nhằm mục
đích giáo dục SKSS VTN........................................................................................ 20
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ......................................................................................41
TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................... 43
DANH MỤC BẢNG - HÌNH
BẢNG
Bảng 3.1. Ket quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 6 0 .....................................................................................................36
Bảng 3.2. Ket quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 6 1 ......................................................................................................36
Bảng 3.3. Ket quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 6 2 ...................................................................................................... 37
Bảng 3. 4. Ket quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 6 3 ......................................................................................................38
Bảng 3.5. Ket quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 6 4 ......................................................................................................39
Bảng 3.6. Ket quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 65................................................................................................41
HÌNH
Hình 3.1: So sánh nhận thức đúng giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng.... 40
Hình 3.2: So sánh nhận thức sai giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng........ 40
DANH MỤC CHỮ VIẾT TĂT
KHHGĐ: Kế hoạch hóa gia đình
LTQĐTD: Lây truyền qua đường tình dục
NXB: Nhà xuất bản
SGK: Sách giáo khoa
SKSS: Sức khỏe sinh sản
SKTD: Sức khỏe tình dục
THCS: Trung học cơ sở
VTN: Vị thành niên
MỞ ĐÀU
1. Đặt vấn đề
Ớ Việt Nam cũng như nhiều nước khác trên thế giới, trẻ VTN có tuổi dậy
thì ngày càng đến sớm hơn so với một vài thập kỷ trước đây. Tuổi dậy thì ở trẻ
là giai đoạn đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong đời một con người. Ớ
nước ta hiện nay có khoảng 50% dân số dưới tuổi 20, trong số đó có 20 % ở độ
tuổi từ 10-19 tuổi. Việt nam hiện nay cũng đang phải đối mặt nhiều vấn đề liên
quan đến SKSS VTN như vấn đề có thai ngoài ý muốn, tình trạng nạo phá thai
cao ở lứa tuổi vị thành niên, tệ nạn ma túy, các bệnh lây qua đường tình dục...
Trẻ vị thành niên là lóp người rất hiếu động, ham hiểu biết, thích tự khẳng
định mình và thích làm người lớn. Chính bản thân của lứa tuổi làm cho các em
luôn tò mò, muốn làm những gì người lớn làm, thích thực hiện những gì người
lớn ngăn cấm. Nhưng vốn kiến thức còn hạn chế nên trẻ VTN đã không chọn
lọc những thông tin cần thiết để học mà ngược lại các em dễ sa ngã bởi thứ
“Văn hóa” đen, lời dụ dỗ của nhũng kẻ xấu. Theo bộ y tế, tình trạng nạo phá
nạo hút thai ở lứa tuổi VTN trong những năm gần đây có chiều hướng gia tăng.
Mỗi năm có khoảng 1.2- 1.4 triệu trường hợp nạo phá thai, trong số này có
khoảng 300.000 trường họp là thanh niên chưa lập gia đình. Sự phát triến lây
nhiễm HIV/AIDS nhanh chóng tới mức báo động. Khoảng
50% số người
nhiễm HIV ở lứa tuổi vị thành niên, trong đó 14% dưới 15 tuổi [11].
Còn theo số liệu của ủy ban quốc gia phòng chống AIDS, ở Việt Nam tính
đến 19/7/2003 số người nhiễm HIV là 68.000 người trong số đó số người
chuyển sang AIDS là 10.500 người và đã có 5.900 người chết vì AIDS [8].
Quan hệ tình dục chính là nguyên nhân dẫn đến rất nhiều căn bệnh nguy
hiếm đến sức khỏe của các em mà chủ yếu là bệnh LTỌĐTD. Theo số liệu
thống kê từ ngôi nhà tuổi trẻ, trung tâm tư vấn sức khỏe VTN ở quận Thanh
Xuân- Hà Nội, tỷ lệ trẻ em dưới 15 tuổi mắc bệnh Giang Mai là 1.16%, mắc
bệnh Lậu là 1.5% thậm chí trong tổng số 50.000 người nhiễm HIV ở nước ta có
1
không ít trẻ vị thành niên. Vì vậy việc giáo dục và chăm sóc sức khỏe cho trẻ
VTN là rất quan trọng và cấp bách hiện nay.
Ta thấy một thực trạng, ở nước ta việc giáo dục giới tính trước đây bị né
tránh, ít được chú trọng nghiên cún và tổ chức một cách có hệ thống.
Nhưng những năm trở lại đây việc giáo dục giới tính đã được chú ý đẩy mạnh
theo tinh thần “Xây dựng chương trình chính khóa và ngoại khóa nhằm bồi
dưỡng cho học sinh kiến thức về giới tính, hôn nhân, gia đình và nuôi dạy con
cái...”
Đã có rất nhiều công trình nghiên CÚ01 về lứa tuổi vị thành niên, nhưng chủ
yếu nghiên cún ở một số tỉnh và thành phố, còn ở một số trường học có hình thù
đặc biệt chưa có. Cụ thể, đối với trường THCS Dân Tộc Nội Trú- huyện Lâp
Thạch- tỉnh Vĩnh Phúc, đây là trường học dành cho con em dân tộc thiểu số của
tỉnh. Các em được sinh ra và lớn lên ở những vùng xa xôi hẻo lánh, kinh tế khó
khăn và dân trí thấp, đặc biệt vấn đề giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản
chưa được chú ý quan tâm thực sự. Do đó những thông tin tù’ chương trình học
ở trường về giáo dục giới tính và SKSS đối với các em học sinh ở đây là rất cần
thiết bổ ích.
Xuất phát từ các vấn đề nêu trên tôi đã lựa chọn đề tài: “Nghiên củĩt việc
giáo dục sức khỏe sinh sản lứa tuối vị thành niên trong chương trình sinh
học lớp 8 của trường THCS Dân Tộc Nội Trú - huyện lập Thạch - tỉnh Vĩnh
Phúc”.
2
2. Mục đích nghiên cứu
Đe tài nghiên cún nhằm thực hiện các nhiệm vụ sau:
Điều tra thực trạng sự hiểu biết về giới tính và SKSS VTN ở trường
THCS Dân Tộc Nội Trú - huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc.
. Giáo dục cho trẻ VTN biết cách chăm sóc bản thân và những người xung
quanh.
Thực hiện các mục tiêu giáo dục giới tính và giáo dục sức khỏe.
. Giúp trẻ VTN có khả năng tự phòng vệ và có thể ngăn ngừa nguy cơ lạm
dụng tình dục của người khác giới, góp phần hạn chế tình trạng phá thai dẫn đến
hậu quả nghiêm trọng như: Nguy cơ vô sinh, băng huyết, tử vong,... hạn chế
VTN mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục đặc biệt là lây nhiễm
HIV/AIDS...
3
Chương 1. TỐNG QUAN TÀI LIỆU
1.1. Cơ sở lý thuyết
Quá trình phát triển của cơ thế từ thấp đến cao luôn chịu ảnh hưởng và
chi phối của hai yếu tố: Đó là di truyền và nhân tố môi trường. Mọi đặc trưng
của cơ thể dù hình thái hay chức năng đều chịu sự chi phối của hai nhân tố này.
Sự phát triển của cơ thể nhất là đối với trẻ em ở các lứa tuổi nói chung và trẻ em
ở lứa tuổi VTN nói riêng, các yếu tố môi trường xung quanh tạo cho cơ thể có
tính thống nhất giữa các bộ phận trong cơ thể với nhau, giữa các yếu tố nội môi
và ngoại môi.
Nội môi: Là môi trường bên trong cơ thể gồm máu, nước mô và bạch
huyết. Môi trường trong giúp tế bào thường xuyên liên hệ với môi trường ngoài
trong quá trình trao đổi chất.
Ngoại môi: Là môi trường bên ngoài cơ thể gồm hai yếu tố chính là yếu tố
tự nhiên và yếu tố xã hội.
Yeu tố tự nhiên: Gồm nhiều yếu tố như nhiệt độ, thời tiết, khí hậu. Các
điều kiện này thay đổi sẽ ảnh hưởng tới cơ thể phải thay đổi thích nghi.
Yếu tố xã hội: Đây là yếu tố ảnh hưởng lớn đến con người. Điều kiện xã
hội tốt sẽ ảnh hưởng tốt đến con người và ngược lại. Đặc biệt là đối với trẻ em
lứa tuổi VTN, lứa tuổi đang phát triển và có nhiều thay đổi về mặt tâm sinh lý
cũng như thể chất do đó mà yếu tố xã hội ảnh hưởng rất lớn. Điều kiện xã hội
cũng ảnh hưởng đến sức khỏe, sự phát triển trí tuệ, sự thích ứng của cơ thể với
môi trường [7].
Qua đây cho thấy sự ảnh hưởng của các yếu tố bên trong cơ thể và yếu tố bên
ngoài môi trường sống đến cơ thể, ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý và
trí tuệ cuả trẻ.
Nhiều nghiên
CÚ01
của các nhà khoa học ở Việt Nam và trên thế giới cho thấy
sự phát triển của cơ thể chịu sự chi phối của môi trường sống rất nhiều. Điều
kiện sống tốt, được chăm sóc tốt, đầy đủ hợp lý trẻ sẽ phát triển cân đối, cơ thể
4
khỏe mạnh, tâm sinh lý và trí tuệ bình thường. Mặc dù ở lứa tuổi này có nhiều
sự biến đổi về thể chất và tâm lý. Vì vậy sức khỏe tốt, cơ thể khỏe mạnh là một
đặc điểm quan trọng giúp các em tự tin, vũng vàng trong mọi hoạt động.
Theo các kết quả nghiên cứu khoa học thì trẻ em Việt Nam trong những năm
gần đây ngày càng có tầm vóc lớn hơn và tuổi dậy thì ngày càng đến sớm hơn
so với một vài thập kỷ trước đây. Trẻ em nông dân dậy thì muộn hơn trẻ em
thành thị từ 1- 2 năm và cứ sau 10 năm dậy thì tuổi dậy thì đến sớm hơn 5 tháng
[9].
Tuổi dậy thì ngày càng đến sớm như vậy mà các em không được trang bị một
cách kịp thời, đầy đủ những kiến thức về giới tính, SKSS và vệ sinh thì các em
rất dễ mắc phải các sai lầm nghiêm trọng. Do đó việc nghiên cứu các vấn đề
tâm lý tuổi dậy thì và việc cung cấp, trang bị cho trẻ VTN những kiến thức khoa
học, đúng đắn về SKSS là vấn đề rất quan trọng và cần thiết.
1.2. Một số vấn đề về sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục
1.2.1. Khái niệm về sức khỏe sinh sản [11]
Tại hội nghị quốc tế dân số và phát triển họp tại Cairo tháng 4 năm 1994 đã
đưa ra định nghĩa về sức khỏe sinh sản như sau: “SKSS là một trạng thái sức
khỏe mạnh hài hòa về thế chất, tinh thần và xã hội trong tất cả các khía cạnh
liên quan đến hệ thống sinh sản, các chức năng và quá trình sinh sản chứ
không phải là không cổ bệnh tật hay tốn thương bộ phận sinh sản
Do vậy, SKSS hàm ý rằng mọi người đều có thể có cuộc sống tình dục an
toàn và thỏa mãn, đồng thời có thể sinh đẻ và tự do quyết định việc có con, có
con khi nào và khoảng cách các lần sinh ra sao.
Điều này có nghĩa là nam và nữ có quyền được biết và tiếp cận với các biện
pháp KHHGĐ an toàn, có hiệu quả, phù hợp với khả năng kinh tế và có thể
chấp nhận được theo sự lựa chọn của mình, hoặc các phương pháp điều hòa
sinh sản khác không đi ngược với luật pháp. Nó còn bao gồm quyền tiếp cận sử
dụng các dịch vụ chăm sóc sức khỏe phù họp để đảm bảo cho phụ nữ được an
5
toàn trong quá trình mang thai và sinh nở và đem lại cho các cặp vợ chồng cơ
hội tốt nhất để có một đứa con khỏe mạnh [11].
Có thể tóm tắt nội dung của SKSS ở 4 điếm chính sau:
-
Thai nghén và sinh đẻ an toàn, con khỏe và lành mạnh có điều kiện nuôi
con bằng sữa mẹ.
-
Có đời sống tình dục an toàn và thỏa mãn.
-
Được quyền quyết định lên quan đến thai nghén và sinh đẻ nạo thai an
toàn và họp pháp.
-
Được chữa các bệnh về tình dục và vô sinh để được hưởng quyền làm mẹ.
Như vậy, SKSS có ý nghĩa xã hội và y học sâu sắc rất nhân bản vì đã nâng
cao những yêu cầu bảo vệ chức năng đặc thù của phụ nữ là chức năng sinh
sản.
1.2.2. Khái niệm về sức khỏe tình dục [9]
SKTD gắn liền với SKSS đã được tổ chức Y tế thế giới (WHO) phát biểu từ
năm 1975 như sau: “SKTD là sự tổng hợp các khỉa cạnh thế chất, tình cảm,
tri thức, xã hội của con người có tình dục sao cho cuộc sống của con ngưòi
phong phú hơn, tốt đẹp hơn về nhân cách, về giao tiếp và tình yêu”.
Khái niệm SKSS và SKTD đã thể hiện nhận thức đầy đủ hơn của con người
về chức năng sinh sản và tình dục, đặt ra yêu cầu trong xã hội và trách nhiệm
của các cá nhân trong việc bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cuộc sống hạnh phúc.
Khái niệm SKTD không chỉ liên quan đến khả năng sinh sản của con người
mà còn liên quan đến những quyền cơ bản của con người như: Quyền được lựa
chọn tình bạn, quyền được làm chủ cơ thể, quyền được có hạnh phúc tình dục,
quyền không bị lạm dụng, quyền được tiếp cận với các biện pháp ngừa các bệnh
LTQĐTD.
1.2.3. Tầm quan trọng của sức khỏe sinh sản và sức khỏe tình dục [4]
Ở mọi xã hội và nền văn hóa, SKSS và SKTD bao giờ cũng là phần trung tâm
của tổng thể của con người cho cả cuộc đời. Hành vi sinh sản và tình dục lành
6
mạnh tạo điều kiện thuận lợi để có sức khỏe tốt. Đối với phụ nữ và trẻ VTN thì
SKSS và SKTD có tầm quan trọng đặc biệt.
-
Đối với phụ nữ: SKSS và SKTD có tầm quan trọng đặt biệt nhất là trong
nhũng năm tháng trong độ tuổi sinh sản. Phụ nữ phải chịu gánh nặng rất
lớn về những vấn đề sức khỏe liên quan đến sinh sản và tình dục do nhiều
lý do như: Đặc điểm sinh lý, chức năng giới tính phải mang thai, sinh đẻ
và nhiều khi còn do tâm lý chủ động trong đời sống tình dục. Mặt khác
phụ nữ luôn có nguy cơ phải chịu nhũng biến chứng khi mang thai và sinh
đẻ, nạo thai không an toàn,... Do đó nếu phụ nữ không được trang bị đầy
đủ nhũng kiến thức về SKSS và SKTD thì thường dẫn đến những biến
chứng nghiêm trọng.
-
Đối với trẻ VTN: Có rất nhiều em không nhận được thông tin và gặp
nhiều trở ngại khi tiếp cận với dịch vụ. Nhiều trẻ VTN có quan hệ tình
dục nhưng không sử dùng các biện pháp tránh thai. Trên thế giới ước
lượng có khoảng 260 triệu trẻ em gái từ 15- 16 (có chồng hoặc chưa có
chồng) và 11 % trong số đó đã có hoạt động tình dục và không muốn có
thai nhưng lại không dung biện pháp tránh thai hiện đại nào. Hậu quả là
các em có nguy cơ bị mắc các bệnh LTQĐTD khá cao, một số lớn các em
gái phải thôi học vì mang thai ... Như vậy trẻ VTN rất dễ bị tổn thương về
SKSS và SKTD nếu như chúng ta không trang bị kịp thời cho các em
những kiến thức này [12].
1.2.4. Quyền sinh sản [4]
Sinh sản (nêu trong chương trình hành động của Hội nghị Quốc tế về dân số
và phát triển tại Cairo viết tắt là ICPD) được nêu lên dựa trên những phát biểu
về quyền bao gồm quyền có một đời sống tình dục an toàn và thỏa mãn, có khả
năng sinh đẻ và được tự do muốn đẻ hay không đẻ và đẻ bao nhiêu. Điều cuối
của phát biểu trên muốn nói rằng phụ nữ, nam giới và VTN có quyền được tiếp
cận với mọi hoạt động dịch vụ y tế có chất lượng cao những quyền này cũng
bao gồm cả sự không phải chịu sự đựng mọi loại hình ép buộc và phân loại nào.
7
1.2.5. Chăm sóc sức khỏe sinh sản [4]
Điều này cũng được nêu rõ trong chương trình hành động của Hội nghị Quốc
tế về Dân số và phát triển. Theo chương trình này thì chăm sóc SKSS phải bao
gồm:
-
Tư vấn thông tin giáo dục truyền thông về KHHGĐ và dịch vụ.
- Giáo dục và cung cấp dịch vụ chăm sóc khi mang thai, sinh đẻ an toàn và
chăm sóc sau khi sinh, đặc biệt là nuôi con bằng sữa mẹ và chăm sóc sức
khỏe bà mẹ và trẻ sơ sinh.
-
Phòng ngừa và điều trị họp lý vô sinh
-
Nạo phá thai bao gồm việc phòng ngừa nạo phá thai và quản lý hậu quả về
sức khỏe của nạo phá thai.
-
Điều trị viêm nhiễm đường sinh dục, các bệnh lây truyền qua quan hệ tình
dục và các bệnh khác liên quan đến SKSS.
- Thông tin giáo dục và tư vấn về tình dục, SKSS và trách nhiệm của cha
mẹ sao cho phù hợp.
Các dịch vụ chăm sóc cần có sự liên kết với nhau thông qua các hình thức
lồng ghép hoặc một hệ thống chuyển tuyến có hiệu quả giữa các đơn vị làm
nhiệm vụ chăm sóc.
1.3.
Sức khòe sinh sản vị thành niên
1.3.1. Quan niệm về tuoi vị thành niên [4]
Tuổi vị thành niên được hiểu là giai đoạn từ 10- 19 tuổi.
Năm 1988, trong một tuyên bố chung giữa tổ chức y tế thế giới (WHO) quỹ
nhi đồng liên họp quốc (UNICEF) và quỹ dân số liên họp quốc (UNFPA) đã
thống nhất phân loại nam nữ còn trẻ tuổi thành 3 loại như sau:
-
VTN từ 10-19 tuổi
-
Thanh niên từ 15- 24 tuổi
Người trẻ từ 10- 24 tuổi.
Với định nghĩa trên, VTN chiếm 20% dân số thế giới. Trong khi khái niệm
thanh niên khác nhau theo từng nền văn hóa thì toàn thế giới ngàycàng nhất trí
8
rằng: VTN là một giai đoạn khác biệt và quan trọng trong cuộc sống của con
người.
1.3.2. Sức khỏe sinh sản ở lứa tuổi vị thành niên [11]
Theo nghiên cứu trên thế giới, nhóm vị thành niên có một số đặc điểm: Tuổi
dậy thì ngày một sớm hơn, thiếu nữ kết hôn muộn hơn xưa, hoạt động tình dục
nhiều hơn xưa và không dùng các biện pháp tránh thai. Những đặc điểm này
khiến cho một phận không nhỏ trẻ VTN có nguy cơ mang thai và sinh đẻ ngoài
ý muốn, kèm theo đó là nhũng hậu quả như thai nghén, sinh nở, nuôi con, khi
bản thân người mẹ còn quá trẻ.
Phá thai và hậu quả của nó như viêm nhiễm, tắc ống dẫn trúng, tử cung dẫn
đến vô sinh, kèm theo đó là nguy cơ về các bệnh LTQĐTD, đặc biệt là đại dịch
HIV/AIDS mà cả thế giới đang rất lo lắng.
Hoạt động giáo dục sớm ở trẻ VTN là nét nổi bật nhất và mở đầu cho nhũng
nguy hại đến SKSS. Theo báo cáo thống kê của đoàn thanh niên cho biết, năm
1994 trong giới sinh viên có 15% nam và 30% nữ đã tùng có quan hệ tình dục.
Tuổi trung bình của cả hai giới là 19 tuổi.
Theo nghiên cứu của Nguyễn Quang Mai và cộng sự thấy rằng 68% sinh viên
đang đã yêu nhau và 20% trong số đó đã sử dụng các biện pháp tránh thai. Theo
nhũng số liệu mới nhất, ở Mỹ hàng năm có đến hơn một triệu trẻ vị thành niên
mang thai, trong số này 80% chưa lập gia đình. Theo một báo cáo quỹ bảo vệ
trẻ em ghi nhận hiện trạng cứ 20 trẻ VTN Mỹ thì có 10 em đã sinh hoạt tình
dục, nhưng trong này chỉ có 4 em sử dụng thuốc ngừa thai, 2 em có thai và 1 em
có con. Tình trạng đáng báo động ra tăng nhanh chóng theo thời gian. Trong khi
vào năm 1985 cứ 5 em dưới 15 tuổi (chiếm 20%) hoặc 3 em dưới 16 tuổi
(chiếm 33%) mới có một em đã sinh hoạt tình dục thì hiện nay tỉ lệ này là 29%
ở tuổi 15, 46% ở tuổi 16 và 43% ở tuổi 17. Người ta ước tính rằng trong số 100
nữ sinh vào hệ cao đẳng hay đại học, có đến 80% em đã quan hệ tình dục ít nhất
1 lần [16]. Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng đáng báo động trong đời
9
sống của giới VTN là sự thiếu vắng chế độ giáo dục giới tính phù họp trong gia
đình cũng như xã hội.
Ở Việt Nam, hội thảo toàn quốc về SKSS VTN năm 1997 khuyến nghị rằng
cần đẩy mạnh giáo dục SKSS cho VTN. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh đã thông qua một chương trình hành động, trong đó bao gồn các vấn đề
giáo dục dân số, sức khỏe cho thanh thiếu niên, ngăn ngừa HIV/AIDS. Các
trung tâm tư vấn dần được thành lập để giải đáp các thắc mắc của thanh thiếu
niên về đề tài SKSS và những mối quan tâm khác.
1.4.Những nguy cơ về sức khỏe do thai nghén ở tuổi vị thành niên [3]
Lứa tuổi vị thành niên với đặc trung là cơ thể chưa phát triển hoàn chỉnh, sự
thành thục sinh dục chưa đạt được những yêu cầu sinh học cần thiết. Các hiểu
biết về sinh lý thụ thai, các biện pháp tránh thai chưa đầy đủ. Khi có thai có các
biếu hiện tâm lý bất thường như: x ấ u hổ, lung túng, sợ tai tiếng, nhưng không
đến các cơ sở y tế KHHGĐ để có những lời khuyên thích đáng, dẫn đến phá
thai muộn thường gây hậu quả không tốt.
Tỷ lệ tai biến do sảy thai tuổi vị thành niên thường cao hon lứa tuổi ngoài 20,
nguy cơ tử vong do sinh đẻ cao, tỷ lệ phải can thiệp khi sinh cao, tỷ lệ tử vong
tăng do hoạt động nạo phá thai không an toàn và tỷ lệ bị nhiễm độc cho thai
nghén cao. Mẹ thường bị thiếu máu và suy dinh dưỡng, tỷ lệ trẻ em nhẹ cân
tăng.
1.5.
Những nguy
CO’
lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục và
HIV/AIDS [3]
Theo tổ chức y tế thế giới (WHO), hàng năm có 250 triệu người mới bị nhiễm
các bệnh LTQĐTD, hàng đầu là lứa tuổi từ 20- 24 tuổi, sau đó là lứa tuổi 1519. Các bệnh LTỌĐTD gồm bệnh Lậu, Giang mai, hạ cam, Hecpet sinh dục, sùi
mào gào, nhiễm virus HIV... Trong số các trường họp mắc bệnh đường tình
dục cứ 20 người mắc bệnh thì có 1 người ở lứa tuổi vị thành niên và Vi trong
tổng số các trường hợp nhiễm HIV/AIDS là những người dưới 25 tuổi.
Những lý do lây truyền bệnh LTỌĐTD cao ở tuổi VTN là:
10
-
ít dung bao cao su khi quan hệ tình dục
-
Do có những cuộc tình “ngẫu hứng” nên không phòng hộ hoặc không biết
cách phòng hộ.
-
Có quan hệ tình dục với nhiều đối tượng
-
Do bị lạm dụng tình dục.
Chính vì những lý do trên mà tuổi VTN có thể đứng trước các nguy cơ: Vô
sinh, chửa ngoài dạ con, HIV/AIDS, mắc các bệnh LTQĐTD.
1.6. Hậu quả về kinh tế - xã hội do vấn đề thai sản và sinh đẻ ở tuổi vị
thành niên [3]
- Hạn chế khả năng học tập dẫn đến giảm cơ hội tìm được việc làm tốt.
- Điều kiện kinh tế khó khăn dẫn tới suy yếu sức khỏe cả mẹ và con.
- Nhà nước chỉ trả trực tiếp trợ cấp về y tế, xã hội để giải quyết khó khăn
cho cả mẹ và con. Xã hội chi trả gián tiếp những hậu quả do học vấn kém, mặt
khác có con sớm dẫn đến phải thôi học, làm tăng tốc độ phát triển dân số, khi
lâm vào hoàn cảnh khó khăn VTN bỏ học để đi làm có khi từ bỏ quyền làm mẹ,
thậm chí giết cả đứa bé mới sinh ra hoặc bi quan tự tử hoặc làm gái mại dâm ...
- Từ khó khăn về kinh tế có thể kéo theo một loạt các tệ nạn xã hội khác như
trộm cắp, cướp giật...
1.7. Sự cần thiết và lợi ích của giáo dục sức khỏe sinh sản đối với thanh
thiếu niên [11]
*Sự cần thiết của giáo dục sức khỏe sinh sản
Ngày nay một trong bốn vấn đề toàn cầu đó là sự bùng nổ dân số và Việt
Nam cũng được coi là một trong những nước có tốc độ tăng dân số cao nhất.
Điều đó đã đặt ra những yêu cầu gắt gao về kiểm soát sinh đẻ và KHHGĐ.
Thế kỷ XXI là thế kỷ của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đang
trên đà phát triển rục rỡ, làm cho các quốc gia hiểu biết nhau hơn, giao lun văn
hóa, kinh tế làm cho những đòi hỏi về chất lượng cuộc sống, về quyền con
người cũng được nâng cao hơn. Đặt biệt là phong trào phụ nữ phát triển mạnh
với những yêu cầu ngày càng sâu sắc hơn, mở rộng nhũng quyền phụ nữ, trong
11
đó nổi bật là quyền bình đẳng, quyền sinh sản và tình dục.Và cuối cùng là xuất
hiện đại dịch HIV/AIDS đe dọa toàn nhân loại làm cho sự quan tâm đến SKSS
trở nên bức bách hơn.
Trẻ VTN là lớp người trẻ tuổi, là lực lượng hùng hậu, là nguồn nhân lực mới
cho tương lai và cũng là niềm huy vọng của nhân loại nên rất cần có những kiến
thức về SKSS, làm hành trang bước vào đời, chuẩn bị cho các em trở thành một
con người khỏe mạnh, phát triển toàn diện.
*Lợi ích của giáo dục sức khỏe sinh sản
SKSS không chỉ giới hạn ở sức khỏe người mẹ mà còn bao gồm cả những
vấn đề liên quan đến quá trình sinh sản của cả nam và nữ, đến sự an toàn và
hạnh phúc trong đời sống tình dục đồng thời nhấn mạnh nhiều đến quyền tự
quyết của phụ nữ đối với việc sinh đẻ của họ. Cho nên, việc giáo dục SKSS sẽ
đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho mỗi người.
-
Sự hiểu biết của bản thân mình giúp cho mỗi người biết quý trọng bản
thân và biết tự hào về bản thân mình, nhất là suy nghĩ có trách nhiệm hơn
về hành vi tình dục, từ đó biết quý trọng hạnh phúc trong cuộc sống chung
thủy một vợ một chồng, tránh sự lây nhiễm các bệnh LTQĐTD.
-
Biết tôn trọng tình bạn, tình yêu, tình vợ chồng...
-
Biết sống lành mạnh
-
Biết tự kiềm chế và giúp nhau kiềm chế ham muốn tình dục, ý thức được
giá trị của sự kiềm chế (tôn trọng nề nếp gia đình, tôn trọng bản thân và
tình bạn).
1.8. Chăm sóc sức khỏe sinh sản ở tuỗỉ vị thành niên [11]
Vấn đề SKSS VTN nổi cộm lên là vấn đề có thai ngoài ý muốn và phòng
chống các bệnh LTQĐTD. Hai vấn đề đều có nguyên nhân chung đó là quan hệ
tình dục không an toàn. Vì vậy, phải làm sao để VTN không có quan hệ tình
dục là tốt nhất, nếu không tránh được tuyệt đối thì họ phải giáo dục như thế nào
đế có quan hệ tình dục một cách an toàn và có trách nhiệm.
12
Trước hết, chúng ta phải cung cấp cho các em những thông tin giáo dục
truyền thông, đó là:
-
Giáo dục về giới tính, sức khỏe tình dục và sinh sản ở lứa tuổi VTN.
-
Những nguy cơ do thai sản ở tuổi VTN.
-
Cung cấp các thông tin về tránh thai ngoài ý muốn và phá thai không an
toàn.
-
Cung cấp các thông tin và cách phòng chống các bệnh LTQĐTD.
-
Phổ biến vệ sinh kinh nguyệt, vệ sinh bộ phận sinh dục
-
Những nguy cơ dẫn đến vô sinh
-
Giải thích những đồn đại không đúng về tuổi VTN.
Sau đó tư vấn cho các em nội dung sau:
-
Nguy cơ và ảnh hưởng của việc có thai sớm
- Nạo hút thai an toàn
- Cung cấp và sử dụng các biện pháp tránh thai
-
Vệ sinh kinh nguyệt và vệ sinh bộ phận sinh dục
-
Cách phòng tránh ma túy...
Tất cả những nội dung thông tin giáo dục truyền thông này đều rất cần thiết
đối với các em lứa tuổi VTN, giúp các em biết cách tự bảo vệ mình, tự chăm
sóc cho bản thân và cho cả những người xung quanh.
1.9. Các hình thức giáo dục sức khòe sinh sản vị thành niên [11]
-
Tuyên truyền phổ biến các thông tin đại chúng như sách báo. Đài phát
thanh, truyền hình, internet...
-
Đưa giáo dục giới tính vào trong nhà trường.
-
Qua các đoàn thể: Đoàn thanh niên, câu lạc bộ, các buổi hội thảo, thăm
quan, các buổi sinh hoạt văn hóa văn nghệ...
- Giáo dục đồng đẳng: Là một hình thức rất quantrọng, mọi người thích
nghe, dễ tiếp thu và làm theo lời khuyên củanhững
tuổi, cùng hoàn cảnh như họ.
13
người cùng nhóm
-
Giáo dục trong gia đình: Là mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái. Cha mẹ
phải nhận thức rõ trách nhiệm tham vấn của mình đối với con cái, sẵn
sàng giúp đỡ. Điều quan trọng là cha mẹ phải biết lắng nghe con cái nói
lên nguyện vọng, tâm tư tình cảm, những vướng mắc của các em. Cha mẹ
phải kiên trì, mềm dẻo giúp các con vượt qua những khó khăn ở lứa tuổi
VTN .
1.10. Những phương pháp tránh thai thích họp cho vị thành niên [4], [9]
-
Vòng tránh thai: Phương pháp này có tỷ lệ thất bại chỉ khoảng 1- 5 %
-
Đình sản: Là phương pháp tránh thai vĩnh viễn được áp dụng cho cả nam
và nữ.
-
Bao cao su: Được lồng vào dương vật khi giao họp nhằm ngăn cản tinh
trùng vào âm đạo của phụ nữ. Hiện nay bao cao su có cả loại dành cho nữ
giới nhưng không được dùng thông dụng như bao cao su dành cho nam
giới.
14
-Thuốc diệt tinh trùng: Thuốc ở dạng kem, bọt sủi và keo được đặt trong
âm đạo để diệt tinh trùng.
-
Thuốc tránh thai: Được tổng họp từ các chất có thành phần giống
Estrogen và Progesteron.
-
Viên thuốc tránh thai khẩn cấp: Là một loại thuốc tránh thai có thể dùng
được trong phạm vi 72 giờ sau khi quan hệ mà không sử dụng một biện
pháp tranh thai nào. Thuốc có thể có vài tác dụng phụ, uống nhiều quá
mức quy định rất có thể dẫn đến vô sinh.
15
- Tính ngày an toàn của chu kỳ kinh nguyệt: Thực chất đây là biện pháp
tránh giao họp vào ngày trước (5 ngày) và sau (2 ngày) rụng trứng.
-
Xuất tinh ngoài âm đạo: Đe tránh tinh trùng lọt vào âm đạo của phụ nữ
bằng cách nam giới rút dương vật ra khỏi âm đạo ngay trước khi phóng
tinh
-
Mũ tử cung: Có hình mũ chụp vào tử cung.
16
- Miếng ghép tránh thai có thành phần là một lượng nhỏ Progesteron dạng
viên nhộng hay dạng que. Chúng được phẫu thuật ghép dưới da cánh tay
hay vùng bả vai.
Chương 2. ĐÓI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u
2.1. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cún của tôi là các em học sinh lóp 8 của trường THCS
Dân Tộc Nội Trú - huyện lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc. Trong đó gồm các em
học sinh lóp 8A, 8B, 8C với tổng số là 82 em học sinh ở lứa tuổi 13, 14, 15.
Nhóm
Sô học sinh
Thực nghiệm (1)
29 em học sinh
lớp 8A+ 12 em
Sô nam
Sô nữ
16
25
15
26
học sinh lớp 8C
Đôi chúng (2)
28 em học sinh
lớp 8B+ 13 em
học sinh lớp 8C
2.2. Thòi gian và địa điểm nghiên cứu.
a. Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 5 năm 2015
STT
1
Nội dung công việc
Đọc tài liệu, xây dựng đê tài Từ tháng 4 đên tháng 9 năm
nghiên cún
2
Thời gian
2014
Soạn các bài giảng phân thực Từ tháng 9 đên 12 năm 2014
nghiệm sinh học lóp 8
17
3
Giảng bài, phát phiêu trăc Từ tháng 12 năm 2014 đên 3
nghiệm , thu số liệu
4
năm 2015
Viêt luận văn, sửa chữa và Từ tháng 3 đên 5 năm 2015
bảo vệ luận văn
b. Địa điểm nghiên cứu: Tại các phòng học của trường THCS Dân Tộc Nội Trú
-
huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc.
2.3. Nội dung nghiên cửu
Nội dung:
- Điều tra thực trạng nhận thức của học sinh lớp 8 trước khi học chương trình
sinh học lớp 8
- Nghiên cứu lý thuyết bổ sung vào sinh học lớp 8
- Soạn giảng các kiến thức bổ sung
- Phát phiếu kiểm tra nhận thức sau khi giảng xong chương trình sinh học lóp
8
- Thu thập số liệu và xử lí số liệu thu được
2.4. Phương pháp nghiên cún
a. Phương pháp lỷ luận
- Nghiên cứu tài liệu, bổ sung các kiến thức giáo dục SKSS vào các bài
giảng sinh học lóp 8.
- Soạn và giảng các bài giảng trong chương trình sinh học lớp 8 có bổ
sung kiến thức SKSS cho nhóm thực nghiệm.
- Giảng chương trình sinh học lóp 8 bình thường cho nhóm đối chúng.
b. Phương pháp thực nghiêm
- Phương pháp điều tra sử dụng phiếu trắc nghiệm: Phát phiếu trắc
nghiệm cho nhóm đối tượng và thực nghiệm.
- Phương pháp xử lý số liệu: Dùng phương pháp tính số % để xử lý số
liệu thu được, so sánh qua bảng kết quả thu được đế rút ra kết luận.
18
Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN c ứ u
3.1. Lý thuyết
Giải phẫu sinh lý người và vệ sinh là phần kiến thức trọng tâm trong sinh
học lớp 8, chương trình này đã cung cấp cho các em những kiễn thức hiểu
biết khoa học về cấu tạo cơ thể, về vai trò hoạt động của từng cơ quan, bộ
phận, các kiến thức cần thiết đảm bảo SKSS. Trên cơ sở đó, các em có các
biện pháp vệ sinh, bảo vệ tăng cường sức khỏe, biết cách phòng tránh bệnh
tật, nâng cao khả năng và năng suất lao động.
Trước đây, tuổi VTN - lứa tuổi các em bắt đầu bước vào dậy thì thì rơi vào
học sinh lóp 9. Nhưng theo nhiều số liệu nghiên cứu thì tuổi dậy thì ngày càng
đến sớm và hiện nay học sinh lóp 8 đã bắt đầu bước vào tuổi dậy thì. Ở tuổi dậy
này cơ thể có những biến đổi sâu sắc về cả cấu tạo giải phẫu sinh lý, cả về tâm
lý... Chính vì vậy nên các em rất bỡ ngỡ và tò mò muốn tìm hiếu về cơ thể
mình và cơ thể bạn khác giới. Do đó, các em rất mắc phải nhũng sai lầm đáng
tiếc, dễ bị lạm dụng và xâm nhập thân thể... Nếu như không được trang bị
nhũng kiến thức về SKSS. Vì thế việc giáo dục giới tính và SKSS VTN ở các
bậc học là hết sức cần thiết và diễn ra càng sớm càng tốt.
Nhiều năm gần đây vấn đề giáo dục giới tính trong trường phổ thông cũng đã
được đề cập và tiến hành lồng ghép vào các môn học: Giáo dục công dân, dân
số môi trường... nhưng hiệu quả không cao. Chúng tôi nghĩ rằng việc lồng ghép
kiến thức SKSS vào chương sinh học lớp 8 sẽ làm cho môn học trở nên lý thú
hơn, hấp dẫn hơn. Qua đó sẽ đạt hiệu quả cao về kiến thức sinh học và kiến thức
về SKSS.
Cấu trúc nội dung được sắp xếp và thể hiện một cách khoa học. Kiến thức
được trình bày từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, theo nguyên tắc tổng
họp sơ bộ, phân tích và cuối cùng tổng họp ở mức cao hơn. Đồng thời, đảm bảo
tĩnh vừa sức đối với trình độ và lứa tuổi học sinh.
19
Bên cạnh các kiến thức có tính chất chuyên khoa, còn có các kiến thức mang
tính chất đại cương, chuẩn bị cho việc tiếp thu các kiến thức Sinh học đại cương
sau này. Ngoài ra, trong nội dung còn có các kiến thức hỗ trợ cho các môn học
khác như: Vật lý, hóa học...
Cấu trúc chương trình Sinh học lớp 8 gồm 11 chương
- Chương I: Khái quát cơ thể con người.
- Chưong II: Vận động.
- Chưong III: Tuần hoàn.
- Chương IV: Hô hấp.
- Chưong V: Tiêu hóa.
- Chương VI: Trao đổi chất và năng lượng.
- Chương VII: Bài tiết.
- Chương VIII: Da.
- Chương IX: Thần kinh và giác quan.
- Chương X: Nội tiết.
- Chưong XI: Sinh sản.
3.2. Một số vấn đề cần bố sung trong chương trình Sinh học lóp 8 nhằm
mục đích giáo dục SKSS VTN.
Nhằm mục đích củng cố những kiền thức khoa học về đặc điểm cấu tạo và
mọi hoạt động sống của cơ thể con người, trên cơ sở đó hiểu rõ các biện pháp
bảo vệ tăng cường sức khỏe, nâng cao lao động. Vì vậy, việc giảng dạy giải
phẫu sinh lý người và vệ sinh ở trường THCS cần thực hiện tốt các nhiệm vụ
sau:
- Củng cố cho học sinh những kiến thức cơ bản phổ thông một cách hệ
thống về giải phẫu sinh lý người sát với thực tiễn Việt Nam.
- Rèn luyện cho học sinh những kỹ năng, kỹ xảo trong việc học tập bộmôn.
Biết vận dụng kiến thức và cơ thể con người vào thực tiễn cuộc sống và
học tập lao động, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng, bảo vệ môi
trường.
20
-
Phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện năng lực nhận thức, kỹ năng phân
tích so sánh, tổng hợp, khái quát hóa...
-
Giúp học sinh tiếp cận với thế giới quan khoa học, quan điểm duy vật biện
chúng, chống lại quan điểm duy tâm, siêu hình. Đồng thời giáo dục cho
học sinh phẩm chất của con người mới.
Nhận thấy hiểu biết của các em về SKSS về giới tính còn chưa đầy đủ. Vì
vậy cung cấp cho thế hệ trẻ nhũng hiểu biết cần thiết trước khi bước vào cuộc
sống lứa đôi, tạo lập gia đình, có thể đẩy lùi những bất hạnh cùng nhũng điều
đáng tiếc và thiếu hiểu biết mà các em có thể gánh chịu.
Trong phạm vi đề tài khóa luận tốt nghiệp nên chúng ta chỉ đi sâu vào nghiên
cứu bổ sung và trình bày các nội dung liên quan, thông qua đề tài này có thể kết
hợp tốt việc giáo dục SKSS cho các em.
Việc bổ sung một số kiến thức sinh học cần thiết vào chương trình sinh học
lớp 8 nhằm mục đích giáo dục giới tính và chăm sóc cho học sinh phổ thông.
Sách giáo khoa sinh học lớp 8 giới thiệu về cấu tạo giải phẫu sinh lý của cơ thể
người, trong chương trình này có chương XI có thể kết họp rất tốt việc giáo dục
giới tính và chăm sóc SKSS cho các em.
21
Chương XI. Sinh sản
• Mục đích của chương
- Đưa ra nhũng kiến thức khoa học cơ bản nhằm giúp học sinh hiểu biết
được những biến đổi của cơ thể trong giai đoạn dậy thì, chửa đẻ. Bên cạnh
đó còn đưa ra những kiến thức về các bệnh LTQĐTD nhằm giúp học sinh
hiểu và biết cách phòng tránh
- Kết hợp giáo dục giới tính và vệ sinh y học, giáo dục KHHGĐ
- Hình thành quan điểm duy vật, chống quan điểm duy tâm, siêu hình cho
rằng con người là do thượng đế sinh ra mà thực chất con người có nguồn
gốc từ động vật
•
Ket hợp chăm sóc sức khỏe vị thành niên
Cấu trúc của chương
Chương sinh sản này gồm các bài sau:
Bài 60. Cơ quan sinh dục nam.
Bài 61. Cơ quan sinh dục nữ.
Bài 62. Thụ tinh, thụ thai và phát triển của thai.
Bài 63. Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai.
Bài 64. Các bệnh lây truyền qua đường tình dục.
Bài 65. Đại dịch AIDS - thảm họa của loài người.
Bài 66.Ồn tập- tổng kết.
Trong chương này bố cục rất rõ ràng, sự sắp xếp các kiến thức trong các bài
theo trật tự họp lý, logic. Các kiến thức đưa ra là đúng và cần thiết. Tuy nhiên
đứng về góc độ chăm sóc SKSS cho trẻ VTN chúng tôi thấy trong tùng bài cần
bổ sung một số kiến thức cụ thể là:
22
Bài 60. Cơ quan sinh dục nam
Kiên thức SGK
I.
Kiên thức bô sung
Các bộ phận của cơ quan
I.
sinh dục nam.
sinh dục nam
- Nơi sản suất tinh trùng là tinh
-
tinh hoàn, đường dẫn tinh, dương
hoàn là mào tinh, đó là nơi tinh
vật và các tuyến phụ sinh dục.
-
tạo, tinh hoàn nằm trong bìu ở
phía ngoài cơ thể tạo điều kiện
-
Cơ quan sinh dục nam gồm: 2
hoàn. Nằm phía trên mỗi tinh
trùng tiếp tục hoàn thiện về cấu
II.
Các bộ phận của cơ quan
Tinh hoàn có nơi sản sinh ra tinh
trùng và hormone sinh dục nam.
-
Một số bất thường ở cơ quan
nhiệt độ thích họp cho sự sinh
sinh dục nam như: Tinh hoàn
sản tinh trùng (khoảng 30°- 40°).
nằm ở trong bụng, có một tinh
Tinh trùng tù' mào tinh hoàn sẽ
hoàn, tắc ống dẫn tinh, thừa
theo ống dẫn tinh đến tại túi tinh.
hormone sinh dục nữ.
Tinh hoàn và tinh trùng
II.
Tinh trùng có 2 loại: Tinh trùng
-
Tinh hoàn và tinh trùng
Trúng chỉ có một loại mang NST
X và tinh trùng Y. Tinh trùng Y
giới tính X nên tùy thuộc vào
nhỏ nhẹ và sức chịu đựng kém
tinh trùng mang NST giới tính X
hơn tinh trùng X.
hay Y tham gia vào quá trình thụ
- Mỗi lần phóng tinh có tới 200-
tinh mà đứa con sinh ra sẽ là con
gái (XX) hay con trái (XY). Nếu
300 triệu tinh trùng
mật độ tinh trùng nhỏ hơn 60
triệu / cm3 hoặc nhỏ hơn 150
tiệu/lần khi thụ thai sẽ không
đảm bảo, trung bình có khoảng
350 triệu tinh trùng/ lần.
23
-
Mộng tinh: Đó là hiện tượng
người đàn ông đến tuổi dậy thì
nằm mơ tinh dịch tự nhiên vọt ra
ngoài tù’ bộ phận sinh dục.
III.
-
Vệ sinh ở học sinh nam
Tắm rửa thường xuyên, không
mặc quần áo lót quá chật.
-
Hàng ngày vệ sinh sạch sẽ bộ
phận sinh dục.
-
Tinh hoàn có nhiều đầu mút thần
kinh thụ cảm, kích thích mạnh
bất ngờ có thể làm tim ngừng
đập.
-
Tránh tác động mạnh vào bộ
phận sinh dục, không nên xem
phim, tranh ảnh, chuyện khiêu
dâm.
-
Tránh hiện tượng thủ dâm.
Bài 61. Co’ quan sinh dục nữ
Kiên thức SGK
I.
Kiên thức bô sung
Các bộ phận của cơ quan
I.
sinh dục nữ.
sinh dục nữ.
-
Các bộ phận của cơ quan
Cơ quan sản xuất trứng là buồng
-
Buồng trứng dài khoảng 3,5 cm,
trứng. Mỗi tháng có một trứng
rộng 2 cm và dày lcm, trọng
chín rụng theo chu kỳ 28- 30
lượng khoảng 5- 6 g.
ngày.
-
24
Buồng trứng có chức năng sinh
-
-
Trúng được thu vào ông dẫn
sản ra trúng, nuôi dưỡng các tế
trúng qua phễu dẫn trúng.
bào trúng trong quá trình phát
Tiếp theo ống dẫn trứng là tử
triển và sản xuất các hormone
cung nằm ở phía sau bóng đái,
sinh dục nữ (Estrogen).
nơi đón trúng đã thụ tinh xuống
-
Các cơ quan sinh dục phụ gồm:
để làm tổ và phát triển thành
Óng dẫn trứng, dạ con (tử cung)
thai. Tử cung (hay dạ con) thông
âm đạo, môi lớn, môi bé, âm vật
với âm đạo nhờ một lỗ ở tử cung.
và các tuyết bài tiết.
-
Một số trường hợp bất thường ở
cơ quan sinh dục nữ: Teo buồng
trúng, teo hẹp hoặc tắc ống dẫn
trúng, teo hẹp tuyến vú.
Bài 62. Thụ tỉnh, thụ thai và phát triển của thai
Kiến thức SGK
Kiến thức bổ sung
I.
Thụ tinh và thụ thai
I.
Thụ tinh và thụ thai
II.
Sự phát trển của thai
II.
Sự phát triển của thai
-
-
Phôi khi mới làm tổ trong tử
-
Trúng đã thụ tinh ở 1/3 vòi trúng
cung chỉ là một khối tế bào chưa
được di chuyển về tử cung đã có
phân hóa, dần dần được phân
dạng phôi dâu (khoảng 32- 64 tế
hóa và phát triển thành thai.
bào). Sau khi bám vào niêm mạc
Tại nơi trứng làm tổ sẽ hình
tử cung phôi tiếp tục phát triển từ
thành nhau thai bám vào thành tủ’
1 đến 3 ngày nữa rồi mới gắn
cung. Thai liên hệ với nhau và
vào niêm mạc tử cung. Như vậy
thực hiện trao đổi chất với cơ thể
sự làm tổ trong niêm mạc tử
mẹ qua nhau thai để lớn lên.
cung thường xảy ra vào ngày thứ
25
6, thứ 7 sau khi phóng noãn và
đó là lúc niêm mạc tử cung đã
được chuẩn bị sẵn sàng về các
mặt để đón nhận phôi làm tổ.
-
Sau khi làm tổ ở thành tử cung,
phôi tiếp tục được phát triển và
nhau thai được hình thành. Quan
hệ mẹ và con được thiết lập nên
dinh dưỡng của mẹ phải hợp lý.
-
Phôi nằm lơ lửng trong khối
nước ối của xoang nên được bảo
vệ rất tốt.
-
Hiện tượng chửa ngoài dạ con:
Hợp tủ' không di chuyển xuống
tử cung mà phát triển tại ống dẫn
trứng hoặc do nhu động theo
chiều ngược lại của ống dẫn
trứng làm cho họp tử rơi vào 0
bụng và phát triển tại đó.
-
Cần lưu ý trong thời kỳ mang
thai người mẹ được chăm sóc
đặc biệt, ngoài việc lưu ý về chế
độ dinh dưỡng (đủ chất và đủ
lượng) thời gian nghỉ ngơi hợp
lý. Người mẹ còn phải kiêng
dùng các loại hóa chất độc hại,
thuốc uống theo chỉ dẫn của bác
sĩ nếu không sẽ ảnh hưởng tới sự
26
biệt hóa mô và các cơ quan. Mặt
khác trong thời kỳ mang thai tâm
lý của người mẹ cũng đóng vai
trò quan trọng đến sự phát triển
bình thường của thai.
III.
-
Hiện tượng kinh nguyệt
Chu kỳ kinh nguyệt là khoảng
thời gian từ ngày đầu thấy kinh
lần trước đến ngày thấy kinh lần
sau.
Thời gian đầu kinh nguyệt có thể
không đều
(tháng có, tháng
không hoặc thấy kinh một lần
hoặc gián đoạn một thời gian
dài). Đây là hiện tượng sinh lý
bình thường.
-
Trong
những
ngày
có
kinh
nguyệt có thể thấy đau bụng, đau
lưng, cơ thể mệt mỏi khó chịu.
-
Thời gian chảy máu từ 3->5
ngày.
IV.
-
Vệ sinh ở học sinh nữ
Vệ sinh bộ phận sinh dục nữ
ngoài hàng ngày, tránh mặc quần
áo lót quá chật, quá cứng.
-
Giữ gìn vệ sinh 4 giờ một lần.
Khi đang hành kinh tránh ngâm
mình trong nước, lao động nặng
27
nhọc. An uông đủ chât đê bù lại
lượng máu đã mất, tăng thêm sắt.
-
Tránh đi xe đạp, vận động mạnh,
không uống rượu bia và các chất
kích thích.
Bài 63. Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai
Kiên thức SGK
Kiên thức bô sung
I.
Ý nghĩa của việc tránh thai.
I.
Ý nghĩa của việc tránh thai.
II.
Những nguy cơ khi có thai
II.
Những nguy cơ khi có thai
ở tuốỉ vị thành niên.
III.
ở tuốỉ vị thành niên.
Cơ sở khoa học của các
III.
biện pháp tránh thai.
-
Cơ sở khoa học của các
biện pháp tránh thai.
Các nguyên tắc cần thực hiện đế
1. Các biện pháp ngăn cản trứng
có thể tránh thai:
chín và rụng
+ Ngăn trứng chín rụng.
Trứng chín và rụng là do tác
+ Tránh không để tinh trùng gặp
dụng của các hormone tuyến
trúng.
yên. Muốn không cho trúng
+ Chống sự làm tổ của trứng đã
chín và rụng thì ức chế bài
thụ tinh.
tiết hormone của tuyến yên,
có thể dùng thuốc uống.
2. Các biện pháp ngăn không cho
tinh trùng gặp trứng
-
Phương pháp tính vòng kinh: Cơ
sở của biện pháp này là có thể
sống trong đường sinh dục từ 3-
28
5 ngày. Như vậy, trước khi rụng
trứng 5 ngày và sau khi trúng
rụng 2 ngày là những ngày an
toàn, còn trong khoảng thời gian
trúng rụng là nhũng ngày có thể
có thai. Muốn biết được ngày
rụng trứng có thể dùng nhiệt kế
đo nhiệt độ cơ thể (tăng hơn bình
thường là 1°C), thường trứng
rụng vào ngày giữa của chu kỳ
kinh nguyệt.
Hạn chế: Đây là biện pháp ít an
toàn nhất.
-
Biện pháp triệt sản nam: Bằng
phương pháp thắt ống dẫn tinh
làm
tinh
trùng
không
được
phóng vào âm đạo nên quá trình
thụ tinh không xảy ra.
-
Triệt sản nữ: Bằng phương pháp
thắt ống dẫn trúng làm cho trứng
không gặp được tinh trùng nên
không có sự thụ tinh.
-
Xuất tinh ngoài âm đạo khi giao
họp.
-
Sử dụng các biện pháp tránh thai
ngăn không cho tinh trùng gặp
trúng như: Bao cao su, mũ tử
cung, màng ngăn âm đạo, thuốc
29
diệt tinh trùng.
3. Các biện pháp ngăn cản sự làm
tô của trứng đã thụ tinh
Sử dụng dụng cụ tử cung hay
-
còn gọi là vòng tránh thai.
Hạn chế: Biện pháp này không
nên tiến hành ở lứa tuổi VTN vì
tử cung còn bé nên khó đặt dụng
cụ tử cung.
-
Hút điều hòa kinh nguyệt.
-
Dùngvviên tránh thai khẩn cấp
•
Củng cố
-
Vận động sinh đẻ có kế hoạch
-
Cơ sở khoa học của các biện
pháp tránh thai.
Nêu ưu nhược điểm của các biện
pháp trên.
Bài 64. Các bệnh lây truyền qua đường tình dục
Kiến thức SGK
I.
Kiến thức bổ sung
Bệnh ỉậu
I.
• Vi khuẩn gây bệnh và đặc điểm
• Vi khuấn gây bệnh và đặc
sống
-
Bệnh ỉậu
điểm sống
Song cầu khuẩn
-
Song cầu khuẩn (Diplococus) do
vi khuẩn Neiseria gonosrhoeae
gây ra.
30
-
-
•
Khu trú trong tê bào niêm mạc
-
của đường sinh dục.
mạc của đường sinh dục, hậu
Dễ chết ở nhiệt độ trên 40°c nơi
môn, trực tràng và niêm mạc
khô ráo.
mắt.
•
Triệu chủng bệnh
-
-
Khu trú trong các tê bào niêm
Triệu chứng bệnh
Ở nam: Đái buốt, tiểu tiện có
Ở nam: chỉ 2 đến 5 ngày sau khi
máu lẫn mủ do viêm. Bệnh có
quan hệ tình dục với người mắc
thể tiến sâu vào bên trong.
bệnh là có thể mắc bệnh.
Ớ nữ: Khó phát hiện, khi phát
hiện bệnh đã nặng, ăn sâu vào
ống dẫn trúng
•
•
Tác hại
Tác hại
- Nam: Hẹp đường dẫn tinh vì sau
-
Gây vô sinh
-
Có nguy cơ chửa ngoài dạ con
khi viêm đế lại trên sẹo trên
-
Con sinh ra có thể mù lòa do
đường đi của tinh trùng, viêm
nhiễm khi qua âm đạo.
niệu đạo, tuyến tiền liệt, ống dẫn
tinh, tinh hoàn.
- Nữ: Viêm niệu đạo, tử cung, ống
dẫn trứng, buồng trúng.
Có thể gây biến chứng theo
đường máu, gây đau tim, đau
khớp.
-
Có thể đẻ non, sảy thai, viêm tử
cung sau khi đẻ.
•
•
Cách lây truyền
Cách lây truyền
-
Vi khuẩn lậu có thể sống được
30 phút trong mủ của người
bệnh. Cho nên nếu dùng chung
31
quân áo lót, quân áo tăm hoặc
chăn chiếu mới bị dây mủ của
người bệnh thì có thê lây nhiễm
vi khuẩn lậu
II.
•
II.
Bệnh giang mai
Vi khuẩn gây bệnh và đặc điểm
Bệnh giang mai
sống.
• Vi khuẩn gây bệnh và đặc điểm
-
sống.
Do
vi
khuẩn
Treponema
pallidum
-
Xoắn khuẩn.
-
Sống thuận lợi ở nhiệt độ thấp,
độ ẩm cao.
-
Dễ chết do các chất diệt khuẩn,
•
nơi khô ráo và nhiệt độ cao.
•
Triệu chúng bệnh
-
tổn thương da, loét niêm mạc,
Triệu chứng bệnh
-
Người bị bệnh nổi hạch ở bẹn,
Xuất hiện các vết loét nông,
rụng tóc sau đó biến chứng ăn
cứng có bờ viền, không đau,
dần vào da và có thể gây chết.
không có mủ, không đóng vây
sau biến mất.
- Nhiễm trùng vào máu tạo nên
nhũng chấm nhỏ như phát ban
nhung không ngứa.
•
-
Tác hại.
-
Gây nhiều bệnh nguy hiểm như:
Đau tim, giãn và co vỡ mạch
Tác hại
-
•
Tổn thương các phụ tạng (tim,
máu, gan to và cứng lại, viêm
gan, thận) và hệ thần kinh.
xương khớp, bại liệt, có thể điên
Con sinh ra có thể mang khuyết
khùng, mù lòa...
32
Cuối cùng
tật hoặc dị dạng bẩm sinh
người bệnh chêt do suy kiệt hoàn
toàn.
Người mẹ mang thai có thể bị
sảy thai, con sinh ra bị giang mai
bẩm sinh, tim mạch.
Con đường lây truyền
Con đường lây truyền
Cách phòng và chữa bệnh
Cách phòng bệnh tốt nhất là
không quan hệ tình dục trong
thời kỳ mang bệnh.
Khi mang bệnh thì tốt nhất
không nên có con.
Có thể dùng các loại thuốc đặc
hiệu là benrathine; peniceilline
2,4 triệu đon vị, dùng phương
pháp tiêm bắp để chữa loại bệnh
này.
Đối với người dị ứng penicillin
có thể dùng tetracycline hoặc
erythromycine
Củng cố
Ngoài các bệnh lậu, giang mai,
HIV/AIDS còn có một số bệnh
lây truyền qua đường sinh dục
như: Bệnh viêm âm đạo do một
số loại trùng roi có tên là
Trichomonas vaginalis hoặc do
nấm Candida alblican gây nên;
33
bệnh rận mu do một loại côn
trùng ký sinh trên mu có tên là
Phthirus pubic. Bệnh mụn cóc
sinh dục, bệnh hạ cam, bệnh rộp
sinh dục, bệnh u Limpho hại bẹn.
Bài 65. Đại dịch AIDS- Thảm họa của loài người
Kiên thức SGK
I.
-
Kiên thửc bô sung
AIDS là gì? HIV là gì?
I.
AIDS là chữ viết tắt của thuật
-
AIDS là gì? HIV là gì?
Muỗi và một số côn trùng không
ngữ quốc tế mà nghĩa tiếng việt
làm lây nhiễn HIV. HIV không
là “ Hội chứng suy giảm miễn
lây truyền qua giao tiếp như: Nói
dịch mắc phải”. AIDS là do một
chuyện trục tiếp, bắt tay, ho,
loại vi rút gây suy giảm miễn
dùng chung do dùng: Quần áo,
dịch ở người gọi tắt là HIV,
bát đĩa, nhà vệ sinh.
chúng xâm nhập vào cơ thể qua
quan hệ tình dục, qua truyền
•
Triệu chứng của bệnh
-
Ớ thời kỳ đầu (thời kì A) thường
máu và qua tiêm chích ma túy.
người bệnh không biểu hiện
Khi đã vào cơ thể, HIV tấn công
bệnh và khả năng lây nhiễm
vào tế bào Limpho T trong hệ
chưa cao.
miễn dịch, làm cho cơ thể mất
-
Thời kỳ tiền AIDS (thời kì B)
khả năng chống bệnh. Lúc nà
các triệu chứng bắt đầu xuất hiện
người bị AIDS có thể chết vì
như các hạch bạch huyết bị sung
những bệnh thông thường mà
tay, cơ thể mệt mỏi, sốt nhẹ về
bình thường có thể có khả năng
đêm, đau mình, có thể xuất hiện
chống lại nên được gọi chung là
các dấu hiệu cho thấy virut xâm
“ bệnh cơ hội”.
nhập vào não như giảm trí nhớ,
34
Neu phụ nữ đã bị nhiễm HIV,
tư duy không minh bạch, giảm
khi mang thai cũng có thể
sự quyết đoán và các biểu hiện
truyền sang thai nhi qua nhau
trầm cảm bắt đầu lộ ra.
thai.
+ Tiếp đó xuất hiện các triệu
chứng chính như sốt và ỉa chảy
kéo dài hàng tháng không rõ
nguyên nhân.
+ Giảm sút trọng lượng cơ thế
nhanh (sau một tháng có thể
giảm tới 1/10 khối lượng cơ thể).
+ Các triệu chúng phụ như ung
thư da, lở loét ở da và niêm mạc
(đặc biệt ở cơ quan sinh dục,
sưng hạch ở cổ, bẹn và nách).
+ Ngứa khắp người không rõ
nguyên nhân
+ Nổi mụn rộp toàn thân
-
Giai đoạn cuối cùng (gọi là thời
kỳ C) của sự lây nhiễm HIV.
Đây là giai đoạn chính thức
• Đại dịch AIDS thảm họa của
chuyển sang AIDS.
• Đại dịch AIDS thảm họa của loài
loài người
người
3.3. Thực nghiệm
Với việc bổ sung kiến thức giáo dục SKSS vào các bài giảng sinh học lớp 8.
Sau khi tiến hành giảng dạy giáo án có bổ sung kiến thức cho các lóp thực
nghiệm (nhóm 1 gồm: Học sinh lớp 8A+ 12 em học sinh lớp 8C), giảng dạy
chương trình bình thường cho lớp đối chứng ( nhóm 2 gồm: Học sinh lớp 8B +
35
13em học sinh 8C). Cuối cùng chúng tôi đã tiến hành kiểm tra trắc nghiệm trên
các lớp này nhằm đánh giá sự nhận thức của các em giữa hai nhóm về vấn đề
này.
Bảng 3.1. Kết quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 60
Đơn vị: Câu trả lời
Số học
Sinh
Lớp
Thực
nghiệm
Đôi
chứng
41
Số câu trả
lời đúng
Tỉ lệ % sô
Tỉ lệ %
Số câu
câu trả lời
số câu
trả lời sai
đúng
trả lời sai
170
82,93
35
Sô %
chênh
lêch
17,07
10,73
41
148
72,20
57
27,80
Từ bảng 3.1 ta thấy, qua bài 60 các em nhóm thực nghiệm đã trả lời đúng
170 câu chiếm 82,93 %, số câu trả lời sai là 35 câu chiếm 17,07 %. số % chênh
lệch về nhận thức giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là 10,73%. Như
vậy việc bổ sung thêm kiến thức ở bài 60 nhằm mục đích giáo dục sức khỏe
sinh sản là hợp lý và cần thiết.
Bảng 3.2. Kết quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 61
Đơn vị: Câu trả lời
Lóp
Số học
sinh
Số câu trả
lời đúng
Tỉ lệ % sô
câu trả lời
đúng
41
183
89,27
Tỉ lệ %
Số câu
số câu trả
trả lới sai
lời sai
Sô %
chênh
lêch
Thực
nghiệm
22
10,73
6,83
Đôi
chứng
41
169
82.44
36
36
17,56
Từ bảng 3.2 ta thấy, qua bài 61 các em nhóm thực nghiệm đã trả lời đúng
183 câu chiếm 89,27%, số câu trả lời sai là 138 câu chiếm 10,73%. số % chênh
lệch về nhận thức giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chúng là 6,83%. Như
vậy việc bổ sung thêm kiến thức ở bài 61 nhằm mục đích giáo dục sức khỏe
sinh sản là hợp lý và cần thiết.
Bảns 3.3. Kết quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 62
Đơn vị: Câu trả lời
Lớp
Số học
sinh
Số câu trả
lời đúng
Tỉ lệ %
số câu
trả lời
đúng
Tỉ lệ %
Số câu
số câu trả
trả lời sai
lời sai
Số %
chênh
lệch
Thực
nghiệm 41
305
74,39
105
25,61
8,54
Đôi
chứng
41
270
65,85
140
34,15
Từ bảng 3.3 ta thấy, qua bài 62 các em nhóm thực nghiệm đã trả lời đúng 305
câu chiếm 74,39%, số câu trả lời sai là 105 câu chiếm 25,61%. số % chênh lệch
về nhận thức giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là 8,54%. Như vậy
việc bổ sung kiến thức ở bài 62 nhằm giáo dục sức khỏe sinh sản là cần thiết và
hợp lý.
37
Bảns 3.4. Kết quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 63
Đơn vị: Câu trả lời
Sô câu
Lớp
Số học
sinh
Tỉ lệ %
trả lời
số câu trả
đúng
lời đúng
136
66,34
Số câu
trả lời sai
Tỉ lệ %
Sô %
số câu trả
chênh
lời sai
lệch
Thực
nghiệm
41
69
33,66
1,46
Đôi
chứng
41
133
72
64,88
35,12
Từ bảng 3.4 ta thấy, qua bài 63 các em nhóm thực nghiệm đã trả lời đúng
136 câu chiếm 66,34%, số câu trả lời sai là 69 câu chiếm 33,66%. số chênh lệch
về nhận thức giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là 1,46%. Như vậy
việc bổ sung kiến thức ở bài 63 nhằm giáo dục sức khỏe sinh sản là cần thiết và
họp lý.
Bảng 3.5. Kết quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chúĩtg qua bài 64.
Đơn vị: Câu trả lời
Lớp
Số học
sinh
Sô câu
trả lời
đúng
Tỉ lệ %
số câu trả
lời đúng
Số câu
trả lời sai
Tỉ lệ %
số câu trả
lời sai
41
128
78,05
36
21,95
Sô %
chênh
lêch
Thực
nghiệm
18,29
Đôi
chứng
41
98
59,76
38
66
40,24
Từ bảng 3.5 ta thấy, qua bài 64 các em nhóm thực nghiệm đã trả lời đúng
128 câu chiếm 78,05%, số câu trả lời sai là 36 câu chiếm 21,95%. số % chênh
lệch về nhận thức giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là 18,29%. Như
vậy việc bổ sung kiến thức ở bài 64 nhằm giáo dục sức khỏe sinh sản là cần
thiết và hợp lý.
Bảng 3.6. Kết quả nhận thức của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng qua bài 65.
Đơn vị: Câu trả lời
Số học
Lóp
sinh
Sô câu
Tỉ lệ %
trả lời
số câu trả
Số câu
trả lời sai
Tỉ lệ %
Sô %
số câu trả
chênh
lời sai
lệch
15,04
đúng
lời đúng
41
205
83,33
41
16,67
41
168
68,29
78
31,71
Thực
nghiệ
Đôi
chứng
Từ bảng 3.6 ta thấy, qua bài 65 các em nhóm thực nghiệm đã trả lời đúng
205 câu chiếm 83,33%, số câu trả lời sai là 41 câu chiếm 16,67%. số % chênh
lệch về nhận thức giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là 15,04%. Như
vậy việc bổ sung kiến thức ở bài 65 nhằm giáo dục sức khỏe sinh sản là hợp lý
và cần thiết
39
Hình 3.1. So sánh nhận thức đúng giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng.
40.24
■ Thực nghiệm
■ Đối chứng
60
61
62
63
64
65
Bài
Hình 3.2. So sánh nhận thức sai giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng.
40
KẾT LUẬN VÀ ĐÊ NGHỊ
1. Kết luận
Qua giảng dạy và tổng kết phiếu điều tra, tôi rút ra một kết luận sau:
1.1. Nhận thức của học sinh về SKSS nhóm thực nghiệm cao hơn
so
với nhóm đối chứng. Vậy kiến thức sinh học bổ sung ở bài 60, 61,
62, 63, 64, 65 sách giáo khoa sinh học lớp 8 là cần thiết và hợp lý,
giúp cho các em nhận thức đúng hơn về cấu tạo giải phẫu sinh lý
của cơ thể người đặc biệt là cấu tạo và chức năng của cơ quan sinh
dục, cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai và phòng tránh
bệnh.
1.2.
Những kiến thức bổ sung còn hạn chế do tổng lượng thời gian và
kiến thức ở các bài không cho phép. Vì vậy cần bổ sung thêm
nhũng kiến thức đó vào các bài đọc thêm để các em tham khảo.
Ngoài ra, nhà trường cần tổ chức nhũng buổi ngoại khóa với chủ
đề nói về SKSS cho học sinh để học sinh có thể tiếp thu những
kiến thức không chỉ trong bài học, mà ngay cả trong cuộc sống
hàng ngày của các em.
1.3.
Sau khi học xong chương trình sinh học lớp 8 có bổ sung kiến thức
về SKSS các em HS đã có cái nhìn toàn diện hơn, sâu sắc hơn,
chính xác hơn về SKSS. Qua đó, các em sẽ hiểu và biết cách chăm
sóc SKSS cho bản thân và những người xung quanh. Đồng thời,
các sẽ em có thể tự phòng vệ, ngăn ngừa nhũng hành vi lạm dụng
tình dục của người khác giới. Từ đó, hạn chế được một số trẻ VTN
phải dùng các biện pháp nạo phá thai dẫn đến hậu quả nghiêm
trọng, hạn chế được các bệnh LTỌĐTD, đặc biệt là HIV/AIDS.
2. Đề nghị
2.1. Do yếu tố tâm lý trẻ VTN còn e thẹn và ngại ngùng khi đọc và trả
lời các câu hỏi liên quan đến sức khỏe sinh sản, cơ quan sinh sản.
Vậy đề nghị khi giảng dạy giáo viên cần nhấn mạnh để các em hiểu
đó là nhũng đặc điểm sinh lý bình thường của mỗi người, ai cũng
cần nắm vững, hiểu rõ những biến đối về sinh lý của cơ thể mình.
Ọua đó mới hiểu rõ cơ sở khoa học của các biện pháp phòng tránh
thai và chủ động trong cuộc sống để có SKSS tốt.
2.2.
Hiện nay rất nhiều trẻ VTN quan hệ tình dục trước hôn nhân. Vì
vậy việc giáo dục SKSS cho trẻ VTN là cần thiết và cấp bách.
Ngoài việc giáo dục SKSS trong trường phổ thông thì cần giáo dục
cộng đồng và xã hội. Các bậc phụ huynh hãy quan tâm đến con
mình hơn nữa, không né tránh mà giải thích những thắc mắc về
giới tính
2.3.
Sau khi tiến hành đề tài này chúng tôi thấy rằng, đây là vấn đề
quan trọng cần thiết và cấp bách, cần phải thử nghiệm đề tài này
trên diện tích rộng hơn nhằm thu được kết luận chính xác để bổ
sung hợp lý sách giáo khoa và có thể đưa ra sử dụng đại trà trong
thời gian gần đây nhất.
42
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo Thế giới mới, số 627, ra ngày 21/03/2005.
2. Báo Thế giới mới, số 657, ra ngày 05/09/2005.
3. Bộ y tế. Sirc khỏe sinh sản.
4. Đào Xuân Dũng (2001), Hỏi đáp sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình
dục. NXB Thanh Niên.
5. Dự án RAS/98/P19 của IPPE + VINAFPA + UNFFPA. Sức khỏe
sinh sản vị thành niên- Tổng công ty phát hành sách VN.
6. Trịnh Hữu Hằng (1985), Bài giảng sinh lý người và động vật. NXB
Giáo Dục.
7. Trịnh Hữu Hằng, Trần Công Yên (1996), Giáo Trình sinh học cơ thể
động vật Trường ĐHKHTN HN.
8. Vương Tiến Hòa (2001), Sức khỏe sinh sản. NXB Y học Hà Nội.
9. Lê Quang Long (2000), Hỏi đáp giải phẫu sinh lý người. NXB Giáo
Dục.
10. Luật hôn nhân và gia đình (2000), NXB chính trị quốc gia Hà Nội.
11 .Nguyễn Quang Mai và cộng sự (1997), Sức khỏe sinh sản. Trung tâm
giáo dục SKSS và KHHGD- ĐHSP- ĐHỌG Hà Nội.
12. Trần Xuân Nhĩ, Nguyễn Quang Vinh (1987), Giải phẫu người.
13.Trường ĐH Y Thái Bình + Trung tâm nghiên cún dân số và sức khỏe
nông thôn. Sức khỏe sinh sản vị thành niên qua thu nhập và phân
tích các nghiên cứu từ 1995- 2002. NXB y học.
14.Uỷ
ban bảovệ trẻ em Việt Nam- Kỷ yếu hội thảo gia đình - trẻ em.
Hà Nội 2001.
15.Nguyễn Quang Vinh, Trần Đình Cát, Đỗ Mạnh Hùng (2004), Sách
giáo viên sinh học 8. NXB Giáo Dục
43
PHỤ LỤC
HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
Họ và tên:............................................. lóp:..........................
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
Bài 60. Cơ quan sinh dục nam
Khoanh tròn câu trả lời mà em cho là hợp lỷ nhất
Câu 1. Cấu tạo cơ quan sinh dục nam bao gồm:
a. Hai tinh hoàn và dương vật
b. Bùn và dương vật
c. Có hai tinh hoàn, ống dẫn tinh, bím, dương vật và các tuyến phụ sinh duc
Câu 2. Hoocmon sinh dục nam
a. Testosteron
b. Estrogen và Progesteron
c. Testosteron, estrogen và progesteron
Câu 3. Nơi sản suất tinh trùng là
a. Mào tinh hoàn
b. Tinh hoàn
c. Túi tinh
Câu 4. Những bất thường ở cơ quan sinh dục nam
a. Tinh hoàn nắm ở trong 0 bụng
b. Tắc ống dẫn tinh
c. Không có mào tinh
d. Cả a,b,c
Câu 5. Biện pháp vệ sinh ở sinh dục nam
a. Tắm rửa thay quần( áo) lót thường xuyên
b. Không mặc quần( lót) lót quá chật
c. Không kích thích mạnh vào cơ quan sinh dục
d. Cả a,b,c
Bài 61. Cơ quan sinh dục nữ
Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho là hợp lỷ nhât
Câu 1. Cấu tạo cơ quan sinh dục nữ bao gồm:
a. Buồng trúng, tử cung
b. Âm đạo, tử cung, ống dẫn trứng
c. Buồng trứng, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo và các tuyến phụ sinh dục
Câu 2 .Hoocmon sinh dục nữ gồm
a. Testosteron
b. Estrogen và Progesteron
c. Testosteron, Estrogen, Progesteron
Câu 3. Người con gái màng trinh không còn lành lặn là do
a. Sử dụng thuốc tránh thai
b. Bị rách do va chạm mạnh
c. Đã có quan hệ tình dục
d. Cả b,c
Câu 4. Những trường hợp bất thường ở cơ quan sinh dục nữ
a. Teo buồng trứng
b. Thừa hoocmon sinh dục nữ
c. Teo hẹp hoặc tắc ống dẫn trúng
d. Cả a, b, c
Câu 5. Các biện pháp vệ sinh ở học sinh nữ
a. Tắm rủa thay quần áo lót thường xuyên
b. Không mặc quần áo lót quá chật
c. Cả a,b
Bài 62.Thu tinh, thụ thai và phát triển thụ thai
Khoanh tròn câu trả lời mà em ch là họp lý nhất
Câu 1. Thụ tinh thường xảy ra ở đâu:
a. 1/3 vòi ống dẫn trúng
b. Ở tử cung
c. Ớ ngay trên buồng trúng
Câu 2. Cơ quan cung cấp chất dinh dưỡng cho thai nhi là
a. Dây rốn
b. Nhau thai
c. Cả a, b
Câu 3. Hiện tượng chửa ngoài dạ con là do
a.
Họp tử phát triển ở tử cung
b.
Họp tủ’ phát triển tại 0 bụng
c.
Hợp tủ’phát triển tại ống dẫn trúng hoặc
Câu 4. Phụ nữ nên có thai lần đầu ở
0 bụng
độ tuổinào là họp lý nhất
a. 18 tuổi
b. Từ 22- 25 tuổi
c. Trên 25 tuổi
Câu 5. Trong thời gian mang thai thì
a. Trúng vẫn tiếp tục chín và rụng
b. Trúng không chín và rụng
Câu 6. Khi mang thai người mẹ cần:
a. Ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng cho cả mẹ và thai nhi
b. Tránh những chất kích thích (rượu, bia, thuốc lá,...)
c. Nghỉ ngơi họp lý, tránh những tác động mạnh và căng thẳng
d. Cả a, b, c
Câu 7. Phụ nữ có kinh nguyệt là do:
a. Màng bao trứng quá dày
b. Trúng không bám được vào thành dạ con
c. Trứng không được thụ tinh, lớp niêm màng tử cung bong ra ngoài với
máu và dịch nhầy
Câu 8. Khi hành khinh phụ nữ bị đau bụng, đau lưng là do
a. Hiện tượng sinh lý bình thường
b. Bị mắc bệnh lây nhiễm qua tình dục
c. Bị viêm đường sinh dục
Câu 9. Khi có kinh nguyệt cần
a. Tránh làm việc quá nặng
b. Không ngâm mình trong nước
c. Thay băng vệ sinh 4 giờ 1 lần
d. Cả a, b, c
Câu 10. Chu kỳ kinh nguyệt thường kéo dài khoảng ?
a. 28 đến 32 ngày
b. 30 đến 35 ngày
c. 32 đến 40 ngày
Bài 63. Cơ sở khoa học của biện pháp tránh thai
Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho là họp lý nhất
Câu 1. Mỗi gia đình nên có
a. Từ 1 đến 2 con
b. Tùy theo khả năng nuôi dưỡng của gia đình
c. Tùy theo việc sinh con trai hay con gái
Câu 2. Có thai ở vị tuổi thành niên gây ra tác hại
a. Tỷ lệ sẩy thai, đẻ non cao
b. Khó đẻ con, vỡ ối sớm
c. Dễ bị băng huyết, nhiễm trùng
d. Dễ bị suy thai hoặc con sinh ra nhẹ cân, kếm pháttriển, tỷ lệ tửvong
cao
e. Cả a, b, c
Câu 3. Cơ sở khoa học của biện pháp tránh thai là
a. Ngăn cản trúng chín và rụng
b. Ngăn cản tinh trùng gặp trúng
c. Tránh sự làm tổ của trứng đã thụ tinh
d. Cả a, b. c
Câu 4. Trong những biện pháp tránh thai sau biện pháp nào
cóthể tránh thai
trong thời gian dài có đến sự can thiệp của bác sĩ
a. Tính vòng kinh
b. Bao cao su
c. Viên uống tránh thai
d. Vòng tránh thai
Câu 5. Trong những biện pháp tránh thai sau biện pháp nào làm gián đoạn sự tự
nhiên
a. Tính vòng kinh
b. Bao cao su
c. Viên uống tránh thai
d. Vòng tránh thai
Bài 64. Các bệnh lây truyền qua tình tình dục
Khoanh tròn cãu trả lời mà em cho là hợp lý nhất.
Câu 1. Trong các bệnh sau đây thì bệnh nào lây truyền qua tình tình dục
a. Bệnh lậu
b. Bệnh giang mai
c. Bệnh HIV/AIDS
d. Cả a, b, c
Câu 2. Thái độ đối với người mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục
a. Kinh bỉ
b. Tiếp xúc bình thường
c. Không tỏ thái độ gì
d. Thông báo cho mọi người biết
Câu 3. Biện pháp tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục
a. Thực hiện chế độ một vợ một chồng
b. Dung bao cao su khi quan hệ tình dục
c. Không quan hệ tình dục với người mắc bệnh
d. Cả a, b, c
Câu 4. Hậu quả của các bệnh lây truyền con đường tình dục
a. Vô sinh
b. Sẩy thai, đẻ non
c. Con sinh ra có thể mù lòa hoặc dị dạng bẩm sinh
d. Cả a, b, c
Bài 65. Đại dịch AIDS - thảm họa của loài người
Khoanh tròn câu trả lời mà em cho là hợp lý nhất
Câu 1. AIDS là gì?
a. AIDS là hội trúng suy giảm miễn dịch mắc phải
b. AIDS là bệnh lây truyền qua đường tình dục
c. AIDS là bệnh không chữa được
d. Cả a, b, c
Câu 2. HIV tấn công vào tế bào nào:
a. Te bào limpho B
b. Tế bào Limpho T
c. Hồng cầu
Câu 3. HIV/AIDS lây truyền qua con đường nào
a. Đường tình dục
b. Muỗi đốt, bắt tay
c. Đường máu
d. Đường từ mẹ sang con
e. Cả a, c, d
Câu 4. Những đối tượng nào sau đây có nguy cơ lây nhiễm HIV/AIDS cao nhất
a. Gái mại dâm và người có quan hệ tình dục bừa bãi
b. Người tiêm chích ma túy
c. Người đã truyền máu nhiều lần
d. Cả a, b, c
Câu 5. Thái độ của mọi người đối với người mắc HIV/AIDS
a. Khinh bỉ, xa lánh
b. Gần gũi, giúp đỡ
c. Không tỏ thái độ
Câu 6. Nhũng biểu hiện khiến người ta nghĩ đến AIDS
a. Trọng lượng cơ thể giảm nhanh chóng ( trong 1 tháng có thể giảm 1/10
trọng lượng cơ thể)
b. Sốt trên 1 tháng không rõ nguyên nhân
c. ỉa chảy dài trên 1 tháng không rõ nguyên nhân
d. Cả a, b, c
[...]... bả vai Chương 2 ĐÓI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u 2.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cún của tôi là các em học sinh lóp 8 của trường THCS Dân Tộc Nội Trú - huyện lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc Trong đó gồm các em học sinh lóp 8A, 8B, 8C với tổng số là 82 em học sinh ở lứa tuổi 13, 14, 15 Nhóm Sô học sinh Thực nghiệm (1) 29 em học sinh lớp 8A+ 12 em Sô nam Sô nữ 16 25 15 26 học sinh lớp 8C Đôi... Địa điểm nghiên cứu: Tại các phòng học của trường THCS Dân Tộc Nội Trú - huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc 2.3 Nội dung nghiên cửu Nội dung: - Điều tra thực trạng nhận thức của học sinh lớp 8 trước khi học chương trình sinh học lớp 8 - Nghiên cứu lý thuyết bổ sung vào sinh học lớp 8 - Soạn giảng các kiến thức bổ sung - Phát phiếu kiểm tra nhận thức sau khi giảng xong chương trình sinh học lóp 8 - Thu... thể gánh chịu Trong phạm vi đề tài khóa luận tốt nghiệp nên chúng ta chỉ đi sâu vào nghiên cứu bổ sung và trình bày các nội dung liên quan, thông qua đề tài này có thể kết hợp tốt việc giáo dục SKSS cho các em Việc bổ sung một số kiến thức sinh học cần thiết vào chương trình sinh học lớp 8 nhằm mục đích giáo dục giới tính và chăm sóc cho học sinh phổ thông Sách giáo khoa sinh học lớp 8 giới thiệu về... cho các em trở thành một con người khỏe mạnh, phát triển toàn diện *Lợi ích của giáo dục sức khỏe sinh sản SKSS không chỉ giới hạn ở sức khỏe người mẹ mà còn bao gồm cả những vấn đề liên quan đến quá trình sinh sản của cả nam và nữ, đến sự an toàn và hạnh phúc trong đời sống tình dục đồng thời nhấn mạnh nhiều đến quyền tự quyết của phụ nữ đối với việc sinh đẻ của họ Cho nên, việc giáo dục SKSS sẽ đem... mạnh giáo dục SKSS cho VTN Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đã thông qua một chương trình hành động, trong đó bao gồn các vấn đề giáo dục dân số, sức khỏe cho thanh thiếu niên, ngăn ngừa HIV/AIDS Các trung tâm tư vấn dần được thành lập để giải đáp các thắc mắc của thanh thiếu niên về đề tài SKSS và những mối quan tâm khác 1.4.Những nguy cơ về sức khỏe do thai nghén ở tuổi vị thành niên [3] Lứa tuổi. .. 15- 24 tuổi Người trẻ từ 10- 24 tuổi Với định nghĩa trên, VTN chiếm 20% dân số thế giới Trong khi khái niệm thanh niên khác nhau theo từng nền văn hóa thì toàn thế giới ngàycàng nhất trí 8 rằng: VTN là một giai đoạn khác biệt và quan trọng trong cuộc sống của con người 1.3.2 Sức khỏe sinh sản ở lứa tuổi vị thành niên [11] Theo nghiên cứu trên thế giới, nhóm vị thành niên có một số đặc điểm: Tuổi dậy... đơn vị làm nhiệm vụ chăm sóc 1.3 Sức khòe sinh sản vị thành niên 1.3.1 Quan niệm về tuoi vị thành niên [4] Tuổi vị thành niên được hiểu là giai đoạn từ 10- 19 tuổi Năm 1 988 , trong một tuyên bố chung giữa tổ chức y tế thế giới (WHO) quỹ nhi đồng liên họp quốc (UNICEF) và quỹ dân số liên họp quốc (UNFPA) đã thống nhất phân loại nam nữ còn trẻ tuổi thành 3 loại như sau: - VTN từ 10-19 tuổi - Thanh niên. .. phòng tránh - Kết hợp giáo dục giới tính và vệ sinh y học, giáo dục KHHGĐ - Hình thành quan điểm duy vật, chống quan điểm duy tâm, siêu hình cho rằng con người là do thượng đế sinh ra mà thực chất con người có nguồn gốc từ động vật • Ket hợp chăm sóc sức khỏe vị thành niên Cấu trúc của chương Chương sinh sản này gồm các bài sau: Bài 60 Cơ quan sinh dục nam Bài 61 Cơ quan sinh dục nữ Bài 62 Thụ tinh,... SKSS Vì thế việc giáo dục giới tính và SKSS VTN ở các bậc học là hết sức cần thiết và diễn ra càng sớm càng tốt Nhiều năm gần đây vấn đề giáo dục giới tính trong trường phổ thông cũng đã được đề cập và tiến hành lồng ghép vào các môn học: Giáo dục công dân, dân số môi trường nhưng hiệu quả không cao Chúng tôi nghĩ rằng việc lồng ghép kiến thức SKSS vào chương sinh học lớp 8 sẽ làm cho môn học trở nên... giải phẫu sinh lý của cơ thể người, trong chương trình này có chương XI có thể kết họp rất tốt việc giáo dục giới tính và chăm sóc SKSS cho các em 21 Chương XI Sinh sản • Mục đích của chương - Đưa ra nhũng kiến thức khoa học cơ bản nhằm giúp học sinh hiểu biết được những biến đổi của cơ thể trong giai đoạn dậy thì, chửa đẻ Bên cạnh đó còn đưa ra những kiến thức về các bệnh LTQĐTD nhằm giúp học sinh hiểu ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH - KTNN ĐỎ N G U Y ỄN TH Ị CHÍN NGHIÊN CỨU VIỆC GIÁO DỤC sức KHỎE SINH SẢN LỨA TUỒI VỊ THÀNH NIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP CỦA TRƯỜNG THCS DÂN TỘC... tượng nghiên cún em học sinh lóp trường THCS Dân Tộc Nội Trú - huyện lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc Trong gồm em học sinh lóp 8A, 8B, 8C với tổng số 82 em học sinh lứa tuổi 13, 14, 15 Nhóm Sô học sinh. .. điểm nghiên cứu: Tại phòng học trường THCS Dân Tộc Nội Trú - huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc 2.3 Nội dung nghiên cửu Nội dung: - Điều tra thực trạng nhận thức học sinh lớp trước học chương trình
Ngày đăng: 22/10/2015, 09:52
Xem thêm: Nghiên cứu việc giáo dục sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên trong chương trình sinh học lớp 8 của trường THCS dân tộc nội trú huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc, Nghiên cứu việc giáo dục sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên trong chương trình sinh học lớp 8 của trường THCS dân tộc nội trú huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc