Đang tải... (xem toàn văn)
Quá trình hình thành đạo đức và đời sống tình cảm của học sinh THCS
TÂM LÝ LỨA TUỔI VÀ SƯ PHẠM Nhóm 8: Sự hình thành đạo đức đời sống tình cảm học sinh THCS Nội dung _ Sự hình thành đạo đức học sinh THCS + Đặc điểm hình thành đạo đức học sinh THCS + Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh THCS + Một số giải pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS _ Sự hình thành đời sống tình cảm học sinh THCS + Đặc điểm hình thành đời sống tình cảm học sinh THCS + Sự hình thành đời sống tinh cảm học sinh THCS + Một số biện pháp để xây dựng đời sống tình cảm tích cực cho học sinh THCS I SỰ HÌNH THÀNH ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH THCS Đặc điểm hình thành đạo đức học sinh THCS Lứa tuổi tiểu học _ Đạo đức bắt đầu hình thành ~ Tiếp thu quy tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức cách có hệ thống _ Luôn nghe lời người lớn giáo viên Lứa tuổi thiếu niên _ Đạo đức phát triển mạnh mẽ mở rộng mối quan hệ xã hội, tự ý thức phát triển _ Đã biết sử dụng nguyên tắc riêng, quan điểm riêng để đạo hành vi (trí tuệ tự ý thức phát triển) Ví dụ: Hồi cịn nhỏ, người lớn nói điều dù hay sai em răm rắp nghe theo Nhưng đến tuổi thiếu niên, lời nói khiến em khơng thích khơng phù hợp với nhu cầu thân em tỏ thái độ không thực lời nói Cho nên người ta gọi lứa tuổi em lứa tuổi “bất trị” hay lứa tuổi “phản kháng”… _ Ngoài điểm khác biệt trên, lứa tuổi thiếu niên khác với lứa tuổi tiểu học đặc điểm phẩm chất ý chí Lứa tuổi thiếu niên: Có nhu cầu khẳng định thân, muốn người khác thừa nhận Phẩm chất ý chí phát triển mạnh mẽ Coi việc giáo dục ý chí nhiệm vụ quan trọng thân _ Trình độ nhận thức phát triển Trình độ nhận thức đạo đức cao Có thể hiểu rõ khái niệm đạo đức vừa sức với thân Tuy nhiên tác động yếu tố bên ngồi nên q trình phát triển hồn thiện đạo đức em khơng giống Ở số em có ngộ nhận, hiểu biết phiến diện, khơng xác số khái niệm đạo đức, dẫn đến việc hình thành nét tiêu cực nhân cách _ Các yếu tổ ảnh hưởng đến phát triển hoàn thiện đạo đức bao gồm: Gia đình Đạo đức Nhà trường Xã hội Thứ nhất, gia đình nơi, tảng hình thành nhân cách hồn thiện đạo đức cho _ Điều kiện kinh tế gia đình nguyên nhân làm ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục đạo đức Chẳng hạn, gia đình có điều kiện, cha mẹ có điều kiện thời gian để yêu thương, chăm sóc, quan tâm đến việc ni dạy trẻ có phẩm chất đạo đức tốt Cịn gia đình kinh tế khó khăn, cha mẹ phải bơn ba lo toan sống việc giáo dục bị xao nhãng _ Tấm gương đạo đức cha mẹ đuốc soi sáng giáo dục đạo đức cho + Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hịa nhập với cộng đồng,… học tập có phẩm chất tốt đẹp cha mẹ < Hình minh họa> “Con nhà tông, không giống lông giống cánh” “Giỏ nhà ai, quai nhà nấy.” + Cha mẹ hay cãi vã, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, hút chích ma túy,… ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách đạo đức trẻ < Hình minh họa > _ Cuộc sống hôn nhân cha mẹ định trình hình thành đạo đức trẻ + Cha mẹ có sống nhân hạnh phúc tạo niềm tin định hướng đắn phát triển nhân cách cho < Hình minh họa > + Cuộc sống hôn nhân cha mẹ không hạnh phúc hay đổ vỡ tạo áp lực lớn tinh thần cho cái, làm cho chán nản, bi quan sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội khiến đạo đức bị suy thối < Hình minh họa > Do vậy, cha mẹ cần phải quan tâm giáo dục trưởng thành trở thành công dân tốt cho xã hội Thứ hai, tảng giáo dục nhà trường góp phần hồn thiện đạo đức nhân cách học sinh “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” (Hồ Chí Minh) Do vậy, bên cạnh giáo dục đạo đức gia đình, việc giáo dục đạo đức nhà trường quan trọng Thực tế cho thấy, nay, học sinh cấp học có THCS có biểu suy thối đạo đức Nguyên nhân có số giáo viên trọng dạy chữ mà chưa quan tâm đến việc dạy học sinh cách làm người Thứ ba, giáo dục đạo đức xã hội q trình hồn thiện đạo đức học sinh + Sự phát triển vũ bão khoa học công nghệ, việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức học sinh Bên cạnh mặt tích cực, internet có nhiều điểm tiêu cực có hình ảnh, phim ảnh khơng phù hợp với giá trị đạo đức người Việt Nam + Những mặt trái phát triển kinh tế thị trường để lại hậu suy thối đạo đức Mơi trường sống xung quanh với tệ nạn xã hội diễn tràn lan ngày xâm nhập sâu vào học đường nguyên nhân gây suy thoái đạo đức… Do vậy, cần phải tạo môi trường xã hội thật sạch, lành mạnh phát triển để giáo dục đạo đức học sinh ngày tốt đẹp Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh THCS Dư luận xã hội bất bình lên án tình trạng bạo lực xảy học đường, thời gian gần đây, tượng không thuyên giảm mà chí cịn gia tăng với hành vi mức độ bạo lực nguy hiểm trước Đó khơng biểu lệch lạc hành vi, nhân cách đạo đức thiếu lễ phép với người lớn, nói tục chửi bậy, lười học, ham chơi, sống đua đòi mà nỗi nhức nhối bạo lực học đường phạm pháp hình học sinh THCS Theo báo cáo Sở GD & ĐT, từ đầu năm học 2009 – 2010 đến nay, toàn quốc xảy khoảng 1.598 vụ việc học sinh đánh trường học Như 5.260 học sinh xảy vụ đánh nhau, trường xảy vụ học sinh đánh Sự xuống cấp đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử phận học sinh Vậy đâu nguyên nhân dấn đến xuống cấp đạo đức học sinh? Do phát triển kinh tế Do gia đình thiếu quan tâm, chưa kết hợp với nhà trường Do nội dung giảng dạy nhà trường Do luật pháp chưa nghiêm Nguyên nhân xuống cấp đạo đức học sinh Do tiêu cực mà em hàng ngày phải chứng kiến Một số giải pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh Thứ nhất, phải thiết lập mối quan hệ bền vững gia đình – nhà trường – xã hội Gia đình Nhà trường Xã hội Cha mẹ phải tạo gắn kết với nhà trường (đặc biệt thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm) xã hội Với nhà trường phải khơng ngừng liên lạc với phụ huynh (nhất học sinh yếu kém, thường vi phạm nội qui, nề nếp…) để hiểu nhiều học sinh có giải pháp khắc phục hữu hiệu Phải đặt quan hệ gia đình, nhà - trường - xã hội mối quan hệ biện chứng tách rời Đây giải pháp để hoàn thiện việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Thứ hai, phải tạo môi trường sống, môi trường giao tiếp học tập tốt gia đình, nhà trường xã hội Đây yếu tố cần thiết cho phát triển nhân cách trẻ Đòi hỏi thân bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm hoạt động văn hóa, giải trí người xung quanh gia đình trường học Thứ ba, người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý học sinh có tâm huyết với việc giáo dục trẻ thành công dân tốt + Cha mẹ, giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, phải có hình thức khen thưởng xử phạt công bằng, phải biết cách khen chê lúc, nên khen nhiều chê để động viên khích lệ trẻ + Cha mẹ thầy phải đặt vào vị trí học sinh, phải hiểu tâm sinh lý học sinh để có phương pháp giáo dục đắn phù hợp cho đối tượng Thứ tư, phải giáo dục đạo đức cho học sinh thường xuyên; phải theo dõi mối quan hệ học sinh giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Phải dạy cho học sinh cách tiếp cận thu nhận thông tin từ thực tiễn sống vận dụng cách đắn vào sống Do việc dạy chữ dạy người cho học sinh phải xuyên suốt từ cấp thấp đến cấp cao, không gián đoạn Kết: Giáo dục quốc sách hàng đầu, việc giáo dục đạo đức học sinh trang đầu quốc sách Giáo dục trụ cột quốc gia để tạo dựng, giữ gìn phát triển giá trị xã hội Giáo dục đạo đức học sinh đâu phải nhiệm vụ môn học Đạo đức nhà trường, ngành Giáo dục Đã đến lúc xã hội cần nhìn nhận vấn đề đạo đức học sinh nhà trường với tinh thần trách nhiệm thái độ nghiêm túc II SỰ HÌNH THÀNH ĐỜI SỐNG TÌNH CẢM Ở HỌC SINH THCS Đặc điểm hình thành đời sống tình cảm học sinh THCS _ Đời sống tình cảm học sinh THCS phong phú phức tạp đời sống tình cảm học sinh tiểu học Điểm dễ nhận thấy lứa tuổi em dễ xúc động, tình cảm dễ chuyển hóa, dễ thay đổi, đơi cịn mâu thuẫn Nhìn chung, em có tính bồng bột, sơi nổi, hăng say, dễ bị kích động Nguyên nhân do: ảnh hưởng phát dục thay đổi số quan nội tạng, hoạt động hệ thần kinh khơng cân Ví dụ: Vui q trớn, buồn ủ rũ, lúc hăng say, lúc chán nản < Hình minh họa > Đang vui tác động nhỏ nên lại buồn ngay; buồn bực gặp điều thích thú lại vui vẻ < hình minh họa > Đối với em nhỏ yêu thương quý mến, lúc em nhỏ khác lại trêu chọc, dọa nạt; người tàn tật nhiều em tận tình giúp đỡ, có lúc lại trêu chọc, lấy làm trị đùa với < Hình minh họa > _ Dấu ấn đặc biệt đời sống tình cảm học sinh THCS em xuất tình bạn khác giới, rung cảm đầu đời tình yêu + Lúc đầu, biểu quan tâm đến bạn khác giới tản mạn không ăn nhập, xô đẩy, trêu chọc bạn gái để bạn gái ý đến + Về sau biểu thay đổi, tính trực tiếp, xuất ngượng ngùng, e thẹn biểu khác nhau, tùy thuộc vào tính cách em: có em bộc lộ trực tiếp, có em lại che dấu vẻ thờ ơ, lạnh lùng bạn khác giới mà ưa thích Nhìn chung biểu có tính hai mặt: quan tâm đến lại phân biệt nam nữ _ Xuất nhóm hỗn hợp (cả nam nữ nhóm bạn) Nhóm hỗn hợp làm tơn thêm vẻ đẹp tình bạn bạn nam bạn nữ, có gây phiền muộn, mâu thuẫn Người giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm giáo dục, định hướng giúp học sinh giải tỏa vướng mắc quan hệ tình bạn tình bạn em phát triển sáng _ Điều đáng ý tình cảm học sinh THCS bắt đầu hình thành sở lý trí, có lý trí chi phối; đời sống tình cảm em tình cảm đạo đức, tình cảm bạn bè phát triển mạnh Sự hình thành đời sống tình cảm học sinh THCS Những năm gần “Tình cảm học trị” học sinh THCS sớm biến đổi thành “ tình u học trị” Hiện tượng khơng cịn cá biệt vài trường hợp mà trở thành xu hướng giới trẻ < Hình ảnh minh họa > Vấn nạn “Yêu sớm học sinh cấp THCS” - Nguyên nhân đâu? Yêu sớm trở thành xu hướng, mốt giới trẻ 9X Lứa tuổi dậy phát dục Nguyên nhân vấn nạn “yêu sớm” ảnh hưởng phim ảnh,sách báo có nội dung khơng lành mạnh phương tiên truyền thơng đặc biệt Internet Gia đình - tổ ấm khơng cịn ngun nghĩa thời đại kinh tế thị trường Từ nhà trường, môi trường giáo dục cho em Khi trẻ có tượng yêu sớm khơng nên sửng sốt, cấm đốn mà nên bình tĩnh, nhẹ nhàng để chia sẻ với em Đặc biệt cha mẹ, tạo cho em thực chỗ dựa, nơi chia sẻ vấn đề thắc mắc sống tình cảm lứa tuổi Cần phải đưa mơn giáo dục giới tính vào trường học có phịng tư vấn giới tính trường để em tìm hiểu phát triển giới tính chia sẻ khó khăn, nỗi niềm thầm kín Một số biện pháp để xây dựng đời sống tình cảm tích cực cho học sinh Về phía gia đình: - Các bậc cha mẹ nên tình cảm em phát triển tự nhiên, đồng thời nên tôn trọng tin tưởng em - Cha mẹ nên quan tâm cách sát nên trở thành người bạn để em trao gửi niềm vui, nỗi buồn, tham vấn điều băn khoăn, vướng mắc sống Về phía giáo viên nhà trường: - Giáo viên cần quan tâm, ý đến đời sống tình cảm em, giúp em tháo gỡ băn khoăn, thắc mắc - Nhà trường cần ý tổ chức tốt hoạt động học, hoạt động giao tiếp, đặc biệt hoạt động tập thể nhóm bạn bè đồng thời cần xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, tốt đẹp để đời sống tình cảm em phát triển theo chiều hướng tích cực Kết: Cảm xúc tình cảm có vai trị quan trọng học tập việc hình thành kỹ sống học sinh THCS nói riêng học sinh nói chung Chính q trình giáo dục, người giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần thấy hiểu đời sống tình cảm, đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh mà giảng dạy để giáo dục, xây dựng đời sống tình cảm tích cực cho em cách có hiệu Chân thành cảm ơn giáo bạn lắng nghe! ... II SỰ HÌNH THÀNH ĐỜI SỐNG TÌNH CẢM Ở HỌC SINH THCS Đặc điểm hình thành đời sống tình cảm học sinh THCS _ Đời sống tình cảm học sinh THCS phong phú phức tạp đời sống tình cảm học sinh tiểu học Điểm... đáng ý tình cảm học sinh THCS bắt đầu hình thành sở lý trí, có lý trí chi phối; đời sống tình cảm em tình cảm đạo đức, tình cảm bạn bè phát triển mạnh Sự hình thành đời sống tình cảm học sinh THCS. .. để đời sống tình cảm em phát triển theo chiều hướng tích cực Kết: Cảm xúc tình cảm có vai trị quan trọng học tập việc hình thành kỹ sống học sinh THCS nói riêng học sinh nói chung Chính q trình
