Đang tải... (xem toàn văn)
Tổng quan về e learning (3)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHỦ ĐỀ 1: TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING GVHD: Ts.Lê Đức Long SVTH: Nhóm 9 Hà Bảo Châu_K37.103.025 Võ Thị Diễm Hằng_K37.103.036 Võ Huy Bình_K37.103.002 Lớp: SP TIN 4 Nội dung trọng tâm I. E-Learning và một số khái niệm cơ bản II. Ưu điểm và nhược điểm của e-Learning III. Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo IV. Vấn đề về chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning V. Tình hình phát triển và ứng dụng của e- Learning VI. ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI E-LEARNING TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 10/17/15 2 I. E-Learning và một số khái niệm cơ bản 1. E-Learning là gì? E-Learning (còn gọi là Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử) là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. (Compare Infobase Inc). 10/17/15 3 Chữ “e” trong thuật ngữ e-Leaning có nghĩa gì? 10/17/15 4 Theo nghĩa truyền thống e-Learning là electronic Learning “e” trong thuật ngữ e-learning được hiểu là “exciting, energetic, enthusiastic, emotional, extended, excellent, và educational”– nghĩa là “học tập thú vị, năng động, nhiệt tình, cảm xúc, mở rộng, tuyệt vời, và có giáo dục”, Theo Bernard Luskin 10/17/15 5 I. E-Learning và một số khái niệm cơ bản 2. E-Learning xưa này nay E-Learning ngày xưa Vào đầu những năm 1960, hệ thống e-Learning ban đầu dựa trên học/đào tạo với máy tính thường cố gắng nhân rộng phong cách giảng dạy trong đó vai trò của hệ thống Elearning được cho là chuyển giao kiến thức, trái ngược với các hệ thống sau này phát triển dựa trên việc hỗ trợ học tập, khuyến khích chia sẻ sự phát triển và kiến thức. 10/17/15 6 Từ năm 1993, William D. Graziadei đã miêu tả một bài giảng truyền tải của máy tính, hướng dẫn và đánh giá dự án sử dụng thư điện tử. Năm 1997, Graziadei, W.D,... đã công bố một bài báo với tựa đề "Xây dựng hệ thống dạy và học đồng bộ và không đồng bộ: khai thác một giải pháp hệ thống quản lý các lớp học và khóa học". 10/17/15 7 E-Learning ngày nay Theo quan điểm hiện đại e-Learning là sự phân phát các nội dung học sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như máy tính, mạng Internet, mạng vệ tinh, đĩa CD học liệu...; người dạy và người học có thể giao tiếp với nhau qua mạng dưới các hình thức như: người học theo dõi bài giảng qua mạng (trực tiếp hoặc gián tiếp), e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum)... 10/17/15 8 Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là công nghệ thông tin. 10/17/15 9 I. E-Learning và một số khái niệm cơ bản 3. Các khái niệm liên quan đến e-Learning E-Learning là việc sử dụng công nghệ mạng để thiết kế, cung cấp, lựa chọn, quản trị và mở rộng việc học tập. (Elliott Masie, The Masie Center) E-Learning là việc sử dụng sức mạnh của mạng để cho phép học tập ở bất cứ nơi lúc nào, bất cứ nơi đâu (Arista) 10/17/15 10 E-Learning là sử dụng các công nghệ Web và Internet trong học tập (William Horton). E-Learning là hình thức học tập truyền thông qua mạng Internet, theo cách tương tác với nội dung học tập và được thiết kế dựa trên nền tảng phương pháp dạy học (Resta and Patru (2010) in the UNESCO publication) 10/17/15 11 I. E-Learning và một số khái niệm cơ bản 4. Đào tạo từ xa Đào tạo từ xa/Giáo dục từ xa là một quá trình giáo dục đào tạo mà trong đó phần lớn hoặc toàn bộ quá trình giáo dục - đào tạo có sự tách biệt giữa người dạy và người học về mặt không gian hoặc/và thời gian 10/17/15 12 Phân biệt đào tạo từ xa và e-learning Giống nhau: Giảng viên và học viên có thể bị cách trở về không gian học tập. Nội dung học tập được truyền đạt gián tiếp. Hỗ trợ học tập và kiểm tra kiến thức mà không cần đến lớp. Có thể sử dụng bài giảng điện tử, video để cung cấp kiến thức cho học viên. Tương tự như E-Learning thì đào tạo từ xa cũng có các công cụ, bài giảng hỗ trợ tốt cho học viên. 10/17/15 13 Khác nhau: E-learning Đào tạo từ xa Có các loại như trực tuyến từ xa toàn phần, kết hợp Là hình thức toàn phần không có các loại khác( trừ hoặc chỉ dùng làm công cụ hỗ trợ Việt Nam). Có thể có sự tương tác cùng lúc giữa người dạy- người Có thể chỉ có cá nhân vào học dựa trên tài liệu đã có học, các người học với nhau sẵn. E-learning có thể có các cuộc hội thoại trực tuyến giữa người dạy và người học để truyền đạt một số kiến thức. 10/17/15 14 I. E-Learning và một số khái niệm cơ bản 5. Các lợi ích từ e-Learning Những đặc điểm nổi bật của E-learning so với đào tạo truyền thống là: 10/17/15 1. Đào tạo mọi lúc mọi nơi 4. Tối ưu 2. Tính linh động 5. Đánh giá 3. Tiết kiệm chi phí 6. Sự đa dạng 15 II. Ưu điểm và nhược điểm của e-Learning 1. Ưu điểm Đối với nội dung học tập • Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vực, ngành nghề rõ ràng. • Nội dung môn học được cập nhật, phân phối dễ dàng, nhanh chóng. 10/17/15 16 Đối với học viên • Hỗ trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập nên học viên có thể chọn phương pháp học thích hợp cho riêng mình. • E-learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình. Đối với giáo viên • • Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của học viên dễ dàng Tiết kiệm thời gian cho giáo viên Đối với việc đào tạo nói chung • • E-learning giúp giảm chi phí học tập. E-learning còn giúp làm giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học 10/17/15 17 II. Ưu điểm và nhược điểm của e-Learning Nhược điểm • Do đã quen với phương pháp học tập truyền thống nên học viên và giáo viên sẽ gặp một số khó khăn về cách học tập và giảng dạy. • • Mối liên hệ, gặp gỡ giữa giáo viên và học viên bị hạn chế. Mặt khác, do e-learning được tổ chức cho đông đảo học viên tham gia, có thể thuộc nhiều vùng quốc gia, khu vực trên thế giới nên mỗi học viên có thể gặp khó khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa. • Giáo viên phải mất rất nhiều thời gian và công sức để soạn bài giảng, tài liệu giảng dạy, tham khảo cho phù hợp với phương thức học tập e-learning. 10/17/15 18 III. Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo 1. Các dạng khác nhau của e-Learning Dạng tự học - Standalone courses Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations Dạng nhúng - Embeded e-learning Dạng kết hợp - Blended learning Dạng di động - Mobile learning Tri thức trực tuyến - Knowledge management 10/17/15 19 III. Các dạng và hình thức của e-Learning trong giáo dục đào tạo 2. Một số hình thức E-Learning 1. Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT - Technology-Based Training): là hình thức đào tạo có sự áp dụng công nghệ, đặc biệt là dựa trên công nghệ thông tin. 2. Đào tạo dựa trên máy tính (CBT - Computer-Based Training): Nói đến các ứng dụng (phần mềm) đào tạo trên các đĩa CD-ROM hoặc cài trên các máy tính độc lập, không nối mạng, không có giao tiếp với thế giới bên ngoài. 10/17/15 20 3. Đào tạo dựa trên web (WBT - Web-Based Training): là hình thức đào tạo sử dụng công nghệ web 4. Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training): Là hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực hiện việc học 5. Đào tạo từ xa (Distance Learning): Là hình thức đào tạo trong đó người dạy và người học không ở cùng một chỗ, thậm chí không cùng một thời điểm. 10/17/15 21 IV. Vấn đề về chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning 1. Chuẩn là gì ISO định nghĩa như sau: .Chuẩn là “Các thoả thuận trên văn bản chứa các đặc tả kĩ thuật hoặc các tiêu chí chính xác khác được sử dụng một cách thống nhất như các luật, các chỉ dẫn, hoặc các định nghĩa của các đặc trưng, để đảm bảo rằng các vật liệu, sản phẩm, quá trình và dịch vụ phù hợp với mục đích của chúng 10/17/15 22 Các chuẩn hiện có: Chuẩn đóng gói (packaging standards) Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards) Chuẩn metadata (metadata standards) Chuẩn chất lượng (quality standards). 10/17/15 23 Chuẩn đóng gói Chuẩn đóng gói(packaging standards) mô tả cách ghép các đối tượng học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, cua học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại được trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file được gộp và cài đặt đúng vị trí. 10/17/15 24 Những công cụ nào giúp tuân theo chuẩn đóng gói? RELOAD Editor là phần mềm mã nguồn mở, viết bằng Java, cho phép bạn tạo và chỉnh sửa các gói tuân theo đặc tả SCORM 1.2, SCORM 2004. eXe thiên về là công cụ soạn bài giảng dễ sử dụng, không cần các kiến thức về HTML và XML. eXe là dự án mã nguồn mở, do đó hoàn toàn miễn phí. Hiện tại có các chuẩn đóng gói nào? Tổ chức nhận xét AICC (Aviation Industry CBT Committee) IMS Global Consortium SCORM(Sharable Content Object Reference Model) 10/17/15 25 Chuẩn trao đổi thông tin Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards) cho phép các hệ thống quản lý đào tạo hiển thị từng bài học đơn lẻ. Hơn nữa, có thể theo dõi được kết quả kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên. Chúng quy định đối tượng học tập và hệ thống quản lý trao đổi thông tin với nhau như thế nào. 10/17/15 26 Hiện tại có các chuẩn trao đổi thông tin nào? Aviation Industry CBT Committee (AICC) SCORM 10/17/15 27 Chuẩn meta-data Metadata là dữ liệu về dữ liệu. Với E-Learning, metadata mô tả các cua học và các module. Các chuẩn metadata cung cấp các cách để mô tả các module E-Learning mà các học viên và người soạn bài có thể tìm thấy module họ cần. 10/17/15 28 Hiện tại có các chuẩn metadata nào? • • • 10/17/15 Learning Object Metadata Standard Learning Resources Metadata Specification SCORM Metadata standards 29 Những công cụ nào giúp tuân theo chuẩn metadata? IMS đưa ra Developer Toolkit phát triển bởi Sun Microsystems. Bạn có thể download tại website chính thức của IMS. ADL đưa ra SCORM Metadata Generator, có thể download ở website của ADL. 10/17/15 30 Chuẩn chất lượng • • Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập được của các cua học đối với những người tàn tật. Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng e-Learning có những đặc điểm nhất định nào đó hoặc được tạo ra theo một quy trình nào đó - nhưng chúng không đảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ được học viên chấp nhận. 10/17/15 31 Tại sao cần các chuẩn chất lượng? Các chuẩn chất lượng đảm bảo rằng nội dung của bạn có thể dùng được, học viên dễ đọc và dễ dùng nội dung bạn tạo ra. Nếu các chuẩn chất lượng không được đảm bảo thì bạn có thể mất học viên ngay từ những lần học đầu tiên. Các chuẩn chất lượng đảm bảo các đối tượng học tập không chỉ sử dụng lại được mà sử dụng được ngay từ những lần học đầu tiên. 10/17/15 32 Tại sao chuẩn thật sự quan trọng? 10/17/15 33 1. Tính truy cập được (Accessibility): nếu chúng ta sử dụng các hệ thống và nội dung tuân theo chuẩn thì rất dễ sử dụng nội dung ở mọi nơi bằng cách sử dụng trình duyệt 2. Tính khả chuyển (Interoperability): không những chúng ta có khả năng truy cập nội dung từ mọi nơi mà thậm chí không phụ thuộc vào các công cụ chúng ta dùng tại nơi đó. 3. Tính thích ứng (Adaptability): các chuẩn cũng giúp việc đưa ra các nội dung học tập phù hợp với từng cá nhân. 10/17/15 34 4. Khả năng sử dụng lại (Re-usability): chỉ với việc sử dụng chuẩn chúng ta mới có thể sử dụng lại nội dung chúng ta phát triển hoặc mua 5. Tính bền vững (Durability): bạn vẫn sử dụng được nội dung ngay cả khi công nghệ thay đổi. Hơn nữa, với nội dung tuân theo chuẩn bạn không phải thiết kế lại hoặc làm lại 6. Tính giảm chi phí (Affordability): với các lí do ở trên rõ ràng là nếu người bán nội dung và hệ thống quản lý tuân theo chuẩn, hiệu quả học tập sẽ tăng rõ rệt, thời gian và chi phí sẽ giảm. 10/17/15 35 IV. Vấn đề về chuẩn (standard) trong các hệ e-Learning 2. Một số chuẩn e-Learning Chuẩn SCORM SCORM là một mô hình tham khảo các chuẩn kĩ thuật, các đặc tả và các hướng dẫn có liên quan đưa ra bởi các tổ chức khác nhau dùng để đáp ứng các yêu cầu ở mức cao của nội dung học tập và các hệ thống thông qua các từ “ilities” 10/17/15 36 Chuẩn SCORM có các phiên bản 1.1, 1.2, 1.3 (hay còn gọi là SCORM 2004). Nhờ vào chuẩn SCORM, các công ty và trường học không bị lệ thuộc vào một LMS hay công cụ tạo khoá học nào. Điều này giúp chúng ta có quyền chủ động trong nâng cấp, thay đổi công cụ, hệ thống học tập mà vẫn giữ đuợc phần nội dung đã có. 10/17/15 37 Test Questions Đây là chuẩn về các câu hỏi kiểm tra. Các câu hỏi được phát triển trong một LMS, LCMS hoặc các hệ thống trường học ảo thường không thể di chuyển được sang các hệ thống khác. Đặc tả IMS Question and Test Interoperabililty cố gắng tìm các cách chung để các bài kiểm tra, câu hỏi có thể dùng được trong nhiều hệ thống khác nhau. 10/17/15 38 Learner Information Packaging Trong thực tế, những người quản trị dành rất nhiều thời gian đưa thông tin về học viên vào các hệ thống quản lý học tập khác nhau. Đặc tả IMS Learner Information Packaging cố gắng xác định một định dạng chung về thông tin học viên. Các mô tả tuân theo đặc tả có thể trao đổi một cách tự do giữa các hệ thống khác nhau. 10/17/15 39 Learning Object Metadata (LOM) Metadata (đầy đủ hơn là Learning Object Metadata) do IEEE LTSC để xuất. Nó cung cấp thông tin mô tả cho các đối tượng học tập, làm cho các đối tượng này có thể phân biệt được với nhau, có thể tìm kiếm được khi cần thiết. Ví dụ : metadata của cuốn sách sẻ bao gồm: tác giả, tựa sách, số ISBN, nội dung của bảng , tính tham chiếu, thư mục, người xuất bản, số trang, danh sách các hình, bảng và bảng chú dẫn. 10/17/15 40 3. Các định hướng phát triển tương lai về chuẩn e-Learning • • Tích hợp giữa các hệ thống tốt hơn. • • Hỗ trợ kĩ năng soạn bài điện tử. 10/17/15 Hỗ trợ cho việc giả lập, tự động điều khiển cách trình bày và cho phép tìm kiếm trong kho lưu trữ các đối tượng nội dung chia sẻ được (SCO). Các chuẩn phương pháp truy cập từ xa các tài nguyên kiến thức thông qua mạng máy tính. 41 V. Tình hình phát triển và ứng dụng của e- Learning Trên thế giới E-learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ. Ở châu Âu E-Learning cũng rất có triển vọng, trong khi đó châu Á lại là khu vực ứng dụng công nghệ này ít hơn 10/17/15 42 Tại Mỹ Theo số liệu thống kê của Hội Phát triển và Đào tạo Mỹ (American Society for Training and Development, ASTD), năm 2000 Mỹ có gần 47% các trường đại học, cao đẳng đã đưa ra các dạng khác nhau của mô hình đào tạo từ xa, tạo nên 54.000 khoá học trực tuyến. Theo các chuyên gia phân tích của Công ty Dữ liệu quốc tế (International Data Corporation, IDC), cuối năm 2004 có khoảng 90% các trường đại học, cao đẳng Mỹ đưa ra mô hình E-Learning, số người tham gia học tăng 33% hàng năm trong khoảng thời gian 1999 - 2004. 10/17/15 43 Tại Châu Âu Các nước trong Cộng đồng châu Âu đều nhận thức được tiềm năng to lớn mà công nghệ thông tin mang lại trong việc mở rộng phạm vi, làm phong phú thêm nội dung và nâng cao chất lượng của nền giáo dục. Công ty IDC ước đoán rằng thị trường E-Learning của châu Âu sẽ tăng tới 4 tỷ USD trong năm 2004 với tốc độ tăng 96% hàng năm. 10/17/15 44 Tại Châu Á E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng sơ khai Một số quốc gia, đặc biệt là các nước có nền kinh tế phát triển hơn tại châu á cũng đang có những nỗ lực phát triển E-Learning tại đất nước mình như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan,Trung Quốc,... Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất so với các nước khác trong khu vực. Môi trường ứng dụng E-Learning chủ yếu là trong các công ty lớn, các hãng sản xuất, các doanh nghiệp... và dùng để đào tạo nhân viên. 10/17/15 45 Tình hình phát triển và ứng dụng E-Learning ở Việt Nam • Vào khoảng năm 2002 trở về trước, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning ở Việt Nam không nhiều. • Trong hai năm 2003-2004, việc nghiên cứu Elearning ở Việt Nam đã được nhiều đơn vị quan tâm hơn. 10/17/15 46 Gần đây các hội nghị, hội thảo về công nghệ thông tin và giáo dục đều có đề cập nhiều đến vấn đề ELearning và khả năng áp dụng vào môi trường đào tạo ở Việt Nam như: Hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo ĐHQGHN năm 2000 Hội nghị giáo dục đại học năm 2001 và gần đây là Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ nhất về nghiên cứu phát triển và ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông ICT/rda 2/2003 10/17/15 47 Hội thảo khoa học quốc gia lần II về nghiên cứu phát triển và ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông ICT/rda 9/2004 Hội thảo khoa học “Nghiên cứu và triển khai E-Learning” do Viện Công nghệ Thông tin (ĐHQGHN) và Khoa Công nghệ Thông tin (Đại học Bách khoa Hà Nội) phối hợp tổ chức đầu tháng 3/2005 là hội thảo khoa học về E-Learning đầu tiên được tổ chức tại Việt Nam. 10/17/15 48 Các trường đại học ở Việt Nam cũng bước đầu nghiên cứu và triển khai Elearning. Một số đơn vị đã bước đầu triển khai các phần mềm hỗ trợ đào tạo và cho các kết quả khả quan: Đại học Công nghệ - ĐHQGHN, Viện CNTT ĐHQGHN, Đại học Bách Khoa Hà Nội, ĐHQG TP. HCM, Học viện Bưu chính Viễn thông,... Gần đây nhất, Trung tâm Tin học Bộ Giáo dục & Đào tạo đã triển khai cổng E-learning nhằm cung cấp một cách có hệ thống các thông tin ELearning trên thế giới và ở Việt Nam. 10/17/15 49 • • 10/17/15 Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu á (Asia E-learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) với sự tham gia của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu chính Viễn Thông... Điều này cho thấy tình hình nghiên cứu và ứng dụng loại hình đào tạo này đang được quan tâm ở Việt Nam. Tuy nhiên, so với các nước trong khu vực ELearning ở Việt Nam mới chỉ ở giai đoạn đầu còn nhiều việc phải làm mới tiến kịp các nước. 50 VI. ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI E-LEARNING TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1. Những chủ trương và giải pháp • Chủ trương của BộGD&ĐT trong giai đoạn tới là tích cực triển khai các hoạt động xây dựng một xã hội học tập, mà ở đó mọi công dân (từ học sinh phổ thông, sinh viên, các tầng lớp người lao động, ..) đều có cơ hội được học tập, hướng tới việc: Học bất kỳ thứ gì (any things) Bất kỳ lúc nào (any time) Bất kỳ nơi đâu (any where) • 10/17/15 Học tập suốt đời (life long learning). Để thực hiện được các mục tiêu nêu trên, e-learning có một vai trò chủ đạo trong việc tạo ra một môi trường học tập ảo. 51 2. Một số hoạt động triển khai e-learning Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các doanh nghiệp triển khai e-learning và thi trực tuyến. • • • • 10/17/15 Thứ nhất, là 18 Cuộc thi "Thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử e-learning" năm học 2009 - 2010 Thứ hai, cuộc thi giải toán qua mạng tại Website Violympic.vn Thứ ba: Cuộc thi Olympic tiếng Anh (IOE) 52 3. Một số khó khăn khi triển khai e-learning trong trường phổ thông o Một là, khó khăn trong xây dựng nguồn tài nguyên bài giảng o Hai là, khó khăn về phía người học o Ba là, khó khăn về cơsở vật chất o Bốn là, khó khăn về nhân lực phục vụ website e-learning 10/17/15 53 4. Đề xuất giải pháp • • 10/17/15 Thứ nhất, về nhận thức, Bộ GD&ĐT, các trường đại học, cao đẳng, các Sở GD&ĐT cần xác định elearning là một chiến lược của giáo dục trong giai đoạn mới, hướng đến một xã hội học tập. Thứ hai, tăng cường tập huấn về phương pháp, kỹ năng, sử dụng tổng hợp nhiều phần mềm để tạo bài giảng e-learning. 54 • Thứ ba, các trường phổ thông hướng đến Online hóa trường học, bao gồm Online về quản lý, điều hành, tác nghiệp và Online về dạy và học. • Thứ tư, qua phân tích trên cho thấy vai trò của người giáo viên rất quan trọng trong việc triển khai elearning, vì vậy các trường sư phạm phải là các trường thực hiện e-learning tốt nhất 10/17/15 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] http://el.edu.net.vn [2] ĐỀ TÀI: Nghiên cứu hệ thống elearning, xây dựng Trung Tâm đào tạo và giáo trình điện tử trên nền chuẩn SCORM. [3] Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA 10/17/15 56 10/17/15 57 [...]... courses Dạng trò chơi và mô phỏng - Learning games and simulations Dạng nhúng - Embeded e- learning Dạng kết hợp - Blended learning Dạng di động - Mobile learning Tri thức trực tuyến - Knowledge management 10/17/15 19 III Các dạng và hình thức của e- Learning trong giáo dục đào tạo 2 Một số hình thức E- Learning 1 Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT - Technology-Based Training): là hình thức đào tạo có... Committee (AICC) SCORM 10/17/15 27 Chuẩn meta-data Metadata là dữ liệu về dữ liệu Với E- Learning, metadata mô tả các cua học và các module Các chuẩn metadata cung cấp các cách để mô tả các module E- Learning mà các học viên và người soạn bài có thể tìm thấy module họ cần 10/17/15 28 Hiện tại có các chuẩn metadata nào? • • • 10/17/15 Learning Object Metadata Standard Learning Resources Metadata Specification.. .E- Learning là sử dụng các công nghệ Web và Internet trong học tập (William Horton) E- Learning là hình thức học tập truyền thông qua mạng Internet, theo cách tương tác với nội dung học tập và được thiết kế dựa trên nền tảng phương pháp dạy học (Resta and Patru (2010) in the UNESCO publication) 10/17/15 11 I E- Learning và một số khái niệm cơ bản 4 Đào tạo... Metadata Specification SCORM Metadata standards 29 Những công cụ nào giúp tuân theo chuẩn metadata? IMS đưa ra Developer Toolkit phát triển bởi Sun Microsystems Bạn có thể download tại website chính thức của IMS ADL đưa ra SCORM Metadata Generator, có thể download ở website của ADL 10/17/15 30 Chuẩn chất lượng • • Các chuẩn chất lượng liên quan tới thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy... gặp khó khăn về các vấn đề yếu tố tâm lý, văn hóa • Giáo viên phải mất rất nhiều thời gian và công sức để soạn bài giảng, tài liệu giảng dạy, tham khảo cho phù hợp với phương thức học tập e- learning 10/17/15 18 III Các dạng và hình thức của e- Learning trong giáo dục đào tạo 1 Các dạng khác nhau của e- Learning Dạng tự học - Standalone courses Dạng lớp học ảo - Virtual-classroom courses Dạng trò chơi... I E- Learning và một số khái niệm cơ bản 5 Các lợi ích từ e- Learning Những đặc điểm nổi bật của E- learning so với đào tạo truyền thống là: 10/17/15 1 Đào tạo mọi lúc mọi nơi 4 Tối ưu 2 Tính linh động 5 Đánh giá 3 Tiết kiệm chi phí 6 Sự đa dạng 15 II Ưu điểm và nhược điểm của e- Learning 1 Ưu điểm Đối với nội dung học tập • Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo... E- learning giúp giảm chi phí học tập E- learning còn giúp làm giảm tổng thời gian cần thiết cho việc học 10/17/15 17 II Ưu điểm và nhược điểm của e- Learning Nhược điểm • Do đã quen với phương pháp học tập truyền thống nên học viên và giáo viên sẽ gặp một số khó khăn về cách học tập và giảng dạy • • Mối liên hệ, gặp gỡ giữa giáo viên và học viên bị hạn chế Mặt khác, do e- learning được tổ chức cho đông đảo... tuân theo chuẩn đóng gói? RELOAD Editor là phần mềm mã nguồn mở, viết bằng Java, cho phép bạn tạo và chỉnh sửa các gói tuân theo đặc tả SCORM 1.2, SCORM 2004 eXe thiên về là công cụ soạn bài giảng dễ sử dụng, không cần các kiến thức về HTML và XML eXe là dự án mã nguồn mở, do đó hoàn toàn miễn phí Hiện tại có các chuẩn đóng gói nào? Tổ chức nhận xét AICC (Aviation Industry CBT Committee) IMS... trợ học theo khả năng cá nhân, theo thời gian biểu tự lập nên học viên có thể chọn phương pháp học thích hợp cho riêng mình • E- learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình Đối với giáo viên • • Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của học viên dễ dàng Tiết kiệm thời gian cho giáo viên Đối với việc đào tạo nói chung • • E- learning giúp... Tổ chức nhận xét AICC (Aviation Industry CBT Committee) IMS Global Consortium SCORM(Sharable Content Object Reference Model) 10/17/15 25 Chuẩn trao đổi thông tin Chuẩn trao đổi thông tin (communication standards) cho phép các hệ thống quản lý đào tạo hiển thị từng bài học đơn lẻ Hơn nữa, có thể theo dõi được kết quả kiểm tra của học viên, quá trình học tập của học viên Chúng quy định đối tượng ...Nội dung trọng tâm I E-Learning số khái niệm II Ưu điểm nhược điểm e-Learning III Các dạng hình thức e-Learning giáo dục đào tạo IV Vấn đề chuẩn (standard) hệ e-Learning V Tình hình phát... ứng dụng e- Learning VI ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI E-LEARNING TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 10/17/15 I E-Learning số khái niệm E-Learning gì? E-Learning (còn gọi Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử)... tuyệt vời, có giáo dục”, Theo Bernard Luskin 10/17/15 I E-Learning số khái niệm E-Learning xưa E-Learning Vào đầu năm 1960, hệ thống e-Learning ban đầu dựa học/đào tạo với máy tính thường cố