ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHẮC THỊ CHI QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC UY NỖ - ĐÔNG ANH - HÀ NỘI DỰA VÀO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHẮC THỊ CHI QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC UY NỖ - ĐÔNG ANH - HÀ NỘI DỰA VÀO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS.Nguyễn Hữu Châu HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Qua hai năm học trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, hướng dẫn giúp đỡ tận tình Thầy giáo, cô giáo trường Đại học với nỗ lực thân, tơi hồn thành luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin gửi lời cảm ơn tới Thầy giáo, Cô giáo, Cán trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Hữu Châu –người Thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới các đồng chí Chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đơng Anh, đồng chí Cán Giáo viên trường Tiểu học Uy Nỗ, Đông Anh, Hà Nội – nơi công tác tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tơi q trình khảo sát, thu thập tư liệu phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng, song điều kiện thời gian, khả nghiên cứu hạn chế, chắn luận văn nhiều thiếu sót Kính mong nhận góp ý Thầy giáo, Cô giáo, bạn đồng nghiệp làm sở cho nghiên cứu sau Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2013 Tác giả Khắc Thị Chi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD: bồi dưỡng CB-GV: cán - giáo viên CBQL: cán quản lý CNTT công nghệ thông tin CV: công văn DH: dạy học ĐHNN-ĐHQG: đại học Ngoại ngữ - đại học Quốc gia GAĐT: giáo án điện tử GD&ĐT giáo dục đào tạo GV: giáo viên HS: học sinh Luật GD: luật Giáo dục Luật LĐ: luật Lao động NNQG: ngoại ngữ Quốc gia PPDH-KTĐG: phương pháp dạy học- kiểm tra đánh giá QL: quản lý QLGD: quản lý giáo dục TA: tiếng Anh THĐĐ: thực đầy đủ TS: tổng số DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Thống kê số liệu giáo dục xã Uy Nỗ năm 2012 26 Bảng 2.2: Thống kê phòng học, phòng chức nhà trường năm 20012 27 Bảng 2.3: Thống kê số liệu học sinh từ năm 2010 đến 2013 27 Bảng 2.4: Thống kê số liệu cấu trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên năm học 2012-2013 30 Bảng 2.5: Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên năm 2012 30 Bảng 2.6: Tổng hợp kết xếp loại lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 31 Bảng 2.7: Tổng hợp kết xếp loại lĩnh vực kiến thức giáo viên dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 32 Bảng 8: Tổng hợp kết xếp loại lĩnh vực kĩ sư phạm giáo viên theo Chuẩn, từ năm 2010-2013 33 Bảng 2.9: Tổng hợp kết xếp loại giáo viên dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 34 Bảng 2.10: Tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm học sinh, từ năm 2010-2013 35 Bảng 2.11: Tổng hợp kết xếp loại giáo dục học sinh, từ năm 2010-2013 35 Bảng 2.12: Tổng hợp số lượng học sinh đạt giải thi từ năm 20102013 36 Bảng 2.13 Tổng hợp kết xếp loại tiết dạy giáo viên, từ năm 2010-2013 37 Bảng 2.14: Tổng hợp kết thi thiết kế giảng điện tử phục vụ dạy học giáo viên từ năm 2010-2013 38 Bảng 2.15: Tổng hợp kết xếp loại hồ sơ toàn diện giáo viên, từ năm 2010-2013 39 Bảng 2.16: Tổng hợp số lượng lớp bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên, từ năm 2010-2013 43 Bảng 2.17: Tổng hợp số lượng giáo viên học đại học cao học, từ năm 2010-2013 43 Bảng 2.18: Tổng hợp kết khảo sát nhận thức giáo viên Chuẩn 46 Bảng 3.1: Hệ tham chiếu cho yêu cầu 2, lĩnh vực Kiến thức Chuẩn 58 Bảng 3.2:Tổng hợp kết khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nhằm đáp ứng Chuẩn giáo viên 73 Bảng 3.3: Tổng hợp nội dung tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên 74 Bảng 3.4: Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Trường Tiểu học Uy Nỗ 87 Bảng 3.5: Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất Trường Tiểu học Uy Nỗ 88 Bảng 3.6: Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Trường Tiểu học Uy Nỗ 90 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Các chức chu trình quản lý Sơ đồ 1.2: Quản lý thành tố tham gia trình giáo dục nhà trường 10 Sơ đồ 1.3 : Qui trình quản lý đội ngũ giáo viên 16 Sơ đồ 1.4: Mơ hình cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 19 Biểu đồ 2.1: Kết xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 32 Biểu đồ 2.2: Kết xếp loại kiến thức giáo viên dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 33 Biểu đồ 2.3: Kết xếp loại kĩ sư phạm giáo viên dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 34 Biểu đồ 2.4: Kết xếp loại giáo viên dựa vào Chuẩn, dựa vào Chuẩn, từ năm 2010-2013 34 Biểu đồ 2.5: Kết xếp loại giáo dục học sinh, từ năm 2010-2013 35 Biểu đồ 2.6: Kết xếp loại tiết dạy giáo viên, từ năm 2010-2013 37 Biểu đồ 2.7: Kết xếp loại giảng điện tử giáo viên 38 Biểu đồ 2.8: Kết xếp loại hồ sơ toàn diện giáo viên, từ năm 20102013 39 Sơ đồ 3.1: Qui trình đánh giá giáo viên dựa theo Chuẩn, từ năm 20102013 66 Sơ đồ 3.2: Nội dung bồi dưỡng giáo viên dựa theo Chuẩn 79 Sơ đồ 3.3: Các hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên dựa theo Chuẩn nghề nghiệp 80 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ, biểu đồ iv MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.Phạm vi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 7.Giả thuyết nghiên cứu 8.Phương pháp nghiên cứu 8.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3.Nhóm phương pháp xử lý thông tin 8.4.Phương pháp thực nghiệm 9.Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC DỰA VÀO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài 1.2.Những khái niệm 1.2.1.Quản lý 1.2.2.Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.3.Đội ngũ - Đội ngũ giáo viên 11 1.2.4.Quản lý đội ngũ giáo viên 12 1.3.Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 16 1.3.1.Khái niệm Chuẩn, lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí, minh chứng 16 1.3.2.Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 17 1.3.3.Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, tiêu chuẩn, lĩnh vực Chuẩn 19 1.3.4 Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học qui định Chuẩn 20 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên dựa vào Chuẩn 20 1.4.1.Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 20 1.4.2.Tổ chức đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 21 1.4.3 Xây dựng hệ thống lưu trữ kết đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 22 1.4.4.Sử dụng kết đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 22 1.4.5.Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giáo viên dựa vào Chuẩn 23 Kết luận 23 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DỰA VÀO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC UY NỖ - ĐÔNG ANH – HÀ NỘI TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY 2.1.Đặc điểm chung xã 25 2.1.1.Vị trí địa lí 25 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 25 2.1.3 Điều kiện văn hóa - giáo dục 25 2.2 Khái quát trình phát triển trường Tiểu học Uy Nỗ 26 2.2.1.Lịch sử phát triển thành tựu 26 2.2.2.Cơ sở vật chất 26 2.2.3.Qui mô đào tạo 27 2.3.Phương pháp luận điều tra thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên dựa vào Chuẩn từ năm 2010-2013 28 2.3.1 Mục đích điều tra 28 2.3.2.Nội dung điều tra 28 2.3.3.Phương pháp điều tra 29 2.3.4.Mẫu điều tra 29 2.3.5.Qui trình điều tra 29 2.4.Thực trạng đội ngũ giáo viên từ năm 2010-2013 29 2.4.1 Số lượng, cấu trình độ trình độ chun mơn 29 2.4.2.Chất lượng đội ngũ giáo viên 31 2.4.3 Chất lượng đào tạo 35 2.5 Thực trạng cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên dựa vào Chuẩn từ năm 20102013 36 2.5.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 36 2.5.2 Tổ chức đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 36 2.5.3 Xây dựng hệ thống lưu trữ kết đánh giá giáo viên vào Chuẩn 41 2.5.4 Sử dụng kết đánh giá giáo viên dựa vào Chuẩn 41 2.5.5 Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng Chuẩn 42 Kết luận 44 a.Điểm mạnh 44 b.Điểm yếu 45 c.Nguyên nhân hạn chế 46 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC UY NỖ - ĐÔNG ANH – HÀ NỘI DỰA VÀO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GVTH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 47 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, khoa học 47 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 47 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 47 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi ổn định lâu dài 47 3.2 Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn giai đoạn 47 3.2.1.Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Chuẩn 47 3.2.2.Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn 50 3.2.3.Biện pháp 3:Tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn 56 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống lưu trữ kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn 10 67 - Xây dựng kế hoạch dạy học tháng dựa kế hoạch năm học theo quy định hướng dẫn cấp đạo (Điểm - ) - Xây dựng kế hoạch dạy học tháng bao gồm hoạt động nội khóa, ngoại khóa theo chủ đề năm học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp, nhà trường địa phương (Điểm – 8) - Xây dựng kế hoạch dạy học tháng có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy giáo dục phù hợp với chủ đề tháng đó; (Điểm – 10) - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế (Điểm 5) c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh; Minh chứng xác định mức độ đạt tiêu chí: - Xây dựng lịch học tuần dựa kế hoạch tháng theo quy định hướng dẫn cấp đạo (Điểm - 6) - Xây dựng kế hoạch dạy học tuần bao gồm phân phối tiết dạy tuần, hoạt động nội khóa, ngoại khóa phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế địa phương (Điểm – 8) - Xây dựng kế hoạch dạy học tuần có nhiều biện pháp thể chủ động, sáng tạo việc cụ thể hóa chương trình giáo dục Bộ hoạt động giảng dạy giáo dục phù hợp với chủ đề tuần đó; (Điểm – 10) - Khơng thấy có biểu nhiều hạn chế (Điểm 5) d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trị (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy); Minh chứng xác định mức độ đạt tiêu chí: - Soạn giáo án theo quy định hướng dẫn cấp đạo (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) (Điểm – 6) - Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể rõ hoạt động dạy học tích cực thầy trò phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp nhà trường (Điểm – 8) 117 - Soạn giáo án có nhiều phương án đối tượng, thể chủ động việc phát huy tính động, sáng tạo học sinh Hoặc có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc soạn theo hướng phát triển nhận thức học sinh (Điểm – 10) - Không thấy có biểu cịn nhiều hạn chế (Điểm 5) 118 PHỤ LỤC NGUỒN MINH CHỨNG CỦA CÁC YÊU CẦU TRONG CHUẨN I.Lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Kết đợt thi đua giáo viên 2.Kết đợt thi đua học sinh 3.Quyết định, công văn cử giáo viên học tập, bồi dưỡng trị, Nghị Đảng 4.Biên họp Chi bộ, họp Hội đồng, họp Công đoàn nhà trường Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Giấy xác nhận địa phương với giáo viên việc chấp hành sách địa phương 2.Kết đợt thi đua giáo viên Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Kết đợt thi đua giáo viên 2.Sổ theo dõi chất lượng lớp Nguồn minh chứng yêu cầu Biên góp ý phụ huynh học sinh giáo viên vào cuối năm Biên kì họp phụ huynh Kết đợt thi đua giáo viên Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Kết đợt thi đua giáo viên 2.Kết khảo sát chất lượng học sinh giáo viên trực tiếp giảng dạy 3.Biên góp ý phụ huynh học sinh giáo viên vào cuối năm II.Lĩnh vực kiến thức Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Lịch báo giảng giáo viên 2.Toàn giáo án giảng dạy cảu giáo viên năm Phiếu đánh giá tất tiết dạy dự đột xuất, tra toàn diện, hội giảng… giáo viên 3.Các đề kiểm tra giáo viên tự soạn Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Kết đợt thi đua học sinh 119 2.Phiếu đánh giá tất tiết dạy dự đột xuất, tra toàn diện, hội giảng… giáo viên Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Sổ điểm học sinh lớp giáo viên trực tiếp giảng dạy 2.Các đề kiểm tra giáo viên tự soạn Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Sổ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 2.Hồ sơ tích lũy tư liệu dạy học giáo viên 3.Kết xếp loại giáo án điện tử, Phiếu đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT giáo viên Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Quyết định, công văn cử giáo viên học tập, bồi dưỡng trị, Nghị Đảng 2.Kết đợt thi đua giáo viên III.Lĩnh vực kĩ sƣ phạm Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Toàn giáo án giảng dạy giáo viên năm 2.Sổ công tác chủ nhiệm, kế hoạch cá nhân giáo viên 3.Lịch báo giảng giáo viên Nguồn minh chứng yêu cầu Phiếu đánh giá tất tiết dạy có tiết Hướng dẫn học sinh tự học dự đột xuất, tra toàn diện, hội giảng… giáo viên 2.Kết xếp loại giảng điện tử giáo viên 3.Kết xếp loại đồ dùng dạy học tự làm giáo viên Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Sổ công tác chủ nhiệm giáo viên 2.Kết đợt thi đua học sinh Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Sổ liên lạc học sinh 2.Sổ dự đồng nghiệp 3.Biên họp phụ huynh học sinh Nguồn minh chứng yêu cầu 1.Kết xếp loại hồ sơ giáo viên - Tất kiểm tra học sinh năm 120 PHỤ LỤC PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 BộGD&ĐT) Phòng GD-ĐT Trường : Năm học : Họ tên giáo viên : Môn học phân công giảng dạy: Đánh giá, xếp loại (Các từ viết tắt bảng:a,b,c,d tiêu chí tương ứng với yêu cầu lĩnh vực) Các Lĩnh vực, yêu cầu Điểm đạt tiêu chí a I Lĩnh vực Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách, pháp luật Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh II Lĩnh vực Kiến thức Kiến thức Kiến thức tâm lí học sư phạm tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc 121 b c d Tổng điểm Tên minh chứng (nếu có) Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực Kĩ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Lĩnh vực Điểm Xếp loại Ghi I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống II Kiến thức III Kĩ sư phạm Xếp loại chung Những điểm mạnh: - - s3 Những điểm yếu: - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng .năm (Chữ ký giáo viên) 122 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ GV CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CỦA HIỆU TRƢỞNG (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT Trường : Năm học : Tổ chuyên môn: Họ tên giáo viên đánh giá : Môn học phân công giảng dạy: Đánh giá, xếp loại (Các từ viết tắt bảng : a, b, c, d tiêu chí tương ứng với yêu cầu lĩnh vực) Các Lĩnh vực, yêu cầu Điểm đạt tiêu chí a I Lĩnh vực Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách, pháp luật Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh II Lĩnh vực Kiến thức Kiến thức Kiến thức tâm lí học sư phạm tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc 123 b c d Tổng điểm Ghi Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực Kĩ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Lĩnh vực Điểm Xếp loại Ghi I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống II Kiến thức III Kĩ sư phạm Xếp loại chung Những điểm mạnh : - - - Những điểm yếu : - - - Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : Ý kiến bảo lưu giáo viên (do giáo viên tự ghi ) 124 ……………… , ngày…….tháng…… năm 20… TỔ TRƢỞNG TỔ CHUYÊN MÔN (Ký ghi rõ họ tên) Xếp loại chung ý kiến Hiệu trưởng ……………… , ngày…….tháng…… năm 20… HIỆU TRƢỞNG (Ký đóng dấu) 125 PHỤ LỤC PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT Trường : Năm học: Tổ chuyên môn : STT Họ tên giáo viên GV tự đánh giá Tổng số Đánh giá Tổ Xếp loại điểm Tổng số Ghi Xếp loại điểm Ngày tháng năm Tổ trƣởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) 126 PHỤ LỤC PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở/Phòng GD-ĐT Trường : Năm học STT Họ tên giáo viên GV tự đánh Xếp loại tổ Xếp loại thức giá chuyên môn Hiệu trưởng Ghi * Tổng số giáo viên: * Tổng cộng loại : - Xuất sắc: - Khá: - Trung bình: Ngày tháng năm Hiệu trƣởng (Ký tên đóng dấu) 127 - Kém : PHỤ LỤC 10 UBND TỈNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SỞ GD&ĐT…… BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Năm học : I XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG Tổng số giáo viên xếp loại Tổng hợp kết xếp loại giáo viên Kết xếp loại giáo viên Phòng GD&ĐT Loại xuất sắc Số lượng Loại Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) Loại trung bình Số lượng (%) Loại Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (%) (%) Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại Lĩnh vực xếp loại Phòng GD&ĐT Ghi Lĩnh vực I: Phẩm Lĩnh vực II: Lĩnh vực III: chất trị, Kiến thức Kĩ sư đạo đức, lối sống Số lượng Tỷ lệ (%) Vi phạm khác phạm Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng II TỰ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Tổng số giáo viên tự xếp loại 128 Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (%) (%) Tổng hợp kết tự xếp loại giáo viên Loại xuất sắc Phịng GD&ĐT Số lượng Loại Loại trung bình Tỷ lệ S Tỷ lệ (%) ố lượng (%) Số lượng Loại Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (%) (%) Phân loại giáo viên chưa đạt Chuẩn - loại Lĩnh vực xếp loại Phòng GD&ĐT Lĩnh vực I: Phẩm Lĩnh vực II: chất trị, đạo Kiến thức Lĩnh vực III: Vi phạm khác Kĩ sư đức, lối sống Số lượng Tỷ lệ (%) Ghi phạm Số lượng Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Ngày tháng năm Thủ trƣởng đơn vị (Ký tên đóng dấu) 129 PHỤ LỤC 11 PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Dùng cho chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL, GV trƣờng Tiểu học Uy Nỗ ) Họ tên: Chức vụ nay: Nơi công tác: Để có sở hồn thiện cơng tác quản lí ĐNGV trường Tiểu học Uy Nỗ dựa vào Chuẩn nghề nghiệp ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, xin Ông ( Bà) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đưới cách đánh dấu x vào cột tương ứng A Phần câu hỏi có sẵn TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khơn Rất Khả Khơng cần thiết g cần khả thi khả thi thiết thiết thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên dựa theo Chuẩn Quản lý việc tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn Sử dụng kết đánh giá giáo viên dựa theo Chuẩn Quản lí việc lưu trữ kết đánh giá theo Chuẩn Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hàng năm dựa yêu cầu Chuân Tạo động lực môi trường để giáo viên phát huy lực nghề nghiệp thân B.Phần mở rộng Ngoài biện pháp trên, xin Ơng (Bà) đóng góp ý kiến bổ sung để hồn 130 thiện cơng tác quản lí ĐNGV trường Tiểu học Uy Nỗ dựa vào Chuẩn nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn hợp tác này! 131 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHẮC THỊ CHI QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC UY NỖ - ĐÔNG ANH - HÀ NỘI DỰA VÀO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... trạng trình quản lý đội ngũ giáo viên dựa vào Chuẩn trường Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh từ năm 2010 đến Ba đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Uy Nỗ Đông Anh dựa vào Chuẩn giai... quản lý đội ngũ giáo viên dựa vào Chuẩn trường tiểu học Uy Nỗ từ năm 2010 đến Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Uy Nỗ dựa vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giai