ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ LỆ HOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ LỆ HOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM VIẾT NHỤ HÀ NỘI – 2013 ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, nhà khoa học, Thầy, Cô giáo, Cán quản lý Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luân văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn TS Phạm Viết Nhụ tận tình hướng dẫn khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô Lãnh đạo, cán giảng viên Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để nghiên cứu thực Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, lực kinh nghiệm thực tế thân hạn chế, nên Luận văn tránh khỏi thiếu sót Xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý quý báu nhà khoa học, đồng nghiệp bạn đọc để Luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 02 tháng 12 năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Lệ Hoa iii CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BĐKH CBQLGD CNH, HĐH CNTT CSVC CTDH ĐH Biến đổi khí hậu Cán quản lý giáo dục Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình dạy học Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD&ĐT GDTX GDTC & GDQP GV HĐDH KH&CN Giáo dục đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng Giảng viên Hoạt động dạy học Khoa học công nghệ KHCN&HTQT Khoa học công nghệ hợp tác quốc tế KH-TC KH KTTV&TNN Kế hoạch - tài Kế hoạch Khí tượng thủy văn tài nguyên nước KTTN&MT Kinh tế tài nguyên môi trường KT-XH KHĐC LLCT MT NCKH NNL NN QLĐ Đ SV TĐ-BĐ Kinh tế - xã hội Khoa học đại cương Lý luận trị Môi trường Nghiên cứu khoa học Nguồn nhân lực Ngoại ngữ Quản lý đất đai Sinh viên Trắc địa – Bản đồ iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt…………………… ……………… ………….ii Mục lục……………………………………………………………………….iii Danh mục bảng biểu…………………………………………………….… vi Danh mục sơ đồ………………………………………………………… …vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 1.2.2 Biện pháp quản lý 12 1.3 GV đội ngũ GV 13 1.3.1 Khái niệm GV 13 1.3.2 Đội ngũ, đội ngũ GV quản lý đội ngũ GV 13 1.3.3 Vai trò, nhiệm vụ GVĐH 15 1.4 Những yêu cầu đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 16 1.4.1 Yêu cầu phẩm chất đạo đức 16 1.4.2 Yêu cầu lực nghiệp vụ sư phạm 18 1.4.3 u cầu trình độ chun mơn 19 1.5 Những nội dung công tác quản lý đội ngũ GV 19 1.5.1 Ý nghĩa công tác quản lý đội ngũ GV 19 1.5.2 Mục tiêu công tác quản lý phát triển đội ngũ GV 20 1.6 Nội dung công tác quản lý phát triển đội ngũ GV 21 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phát triển ĐNGV 26 1.7.1 Yếu tố chủ quan 26 1.7.2 Yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chương 28 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 30 2.1 Khái quát tình hình phát triển Trường ĐHTN & MT Hà Nội 30 2.1.1 Sơ lược trình phát triển Trường ĐHTN & MT Hà Nội 30 2.1.2 Chức nhiệm vụ 31 2.1.3.Cơ cấu tổ chức nhân 33 2.1.4 Tình hình đào tạo trường từ năm 2010 đến năm 2013 35 2.2 Thực trạng đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 39 2.2.1 Về quy mô 39 2.2.2 Về cấu đội ngũ GV 40 2.2.3 Về chất lượng đội ngũ GV 42 2.3 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 46 2.3.1 Công tác quy hoạch ĐNGV 46 2.3.2 Công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 47 2.3.3 Quản lý hoạt động giảng dạy NCKH GV Trường ĐH TN&MT 57 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV 59 2.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 60 2.3.6 Việc thực chế độ, sách đội ngũGV 63 2.4 Khảo sát thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên .65 2.5 Nhận xét chung 65 2.5.1 Những mặt mạnh công tác quản lý đội ngũ GV 65 2.5.2 Những mặt yếu công tác quản lý đội ngũ GV 666 2.6 Nguyên nhân thực trạng 67 2.6.1 Nguyên nhân mặt mạnh 67 2.6.2 Nguyên nhân mặt yếu 68 Tiểu kết chương 69 iv Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 70 3.1 Những nguyên tắ c đề xuấ t các biê ̣n pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính đồ ng bô ̣ của các biê ̣n pháp 70 3.1.2 Đảm bảo tin ́ h thực tiễn của các biê ̣n pháp 70 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp 70 3.2 Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 70 3.2.1 Biện pháp quy hoạch phát triển đội ngũ GV 70 3.2.2 Biện pháp tuyển dụng GV 76 3.2.3 Biện pháp sử dụng hợp lý ĐNGV 76 3.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy NCKH 81 3.2.5 Biện pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng dội ngũ GV 90 3.2.6 Biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 94 3.2.7 Biện pháp thực hoàn thiện chế độ sách GV 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 101 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 105 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 110 PHỤ LỤC……………………………………………………….…………113 v DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Số lượng sinh viên từ 2010 – 2013 36 Bảng 2.2: Thống kê số lượng GV, sinh viên 39 Bảng 2.3 Cơ cấu trình độ, chức danh đội ngũ GV 40 Bảng 2.4 Cơ cấu giới tính độ tuổi đội ngũ GV 41 Bảng 2.5: Thống kê thâm niên công tác đội ngũ GV 42 Bảng 2.6: Thống kê trình độ lý luận trị GV 43 Bảng 2.7 Tổng hợp trình độ ngoại ngữ, tin học GV trường ĐHTN & MT Hà Nội 45 Bảng 2.8: Thống kế số lượng đề tài NCKH ĐNGV qua năm học 46 Bảng 2.9: Thống kế số lượng GV tuyển dụng qua năm học 47 Bảng 2.10: Số lượng yêu cầu lực tuyển dụng năm 2012 51 Bảng 2.11: Thống kê số lượng GV hưu từ năm 2010 đến năm 2015 55 Bảng 2.12: Kết thi đua năm học 2012-2013 56 Bảng 2.13: Thống kế số lượng cán bộ, GV tham gia khóa đào tạo 60 Bảng 2.14: Tổng hợp kết đánh giá cán bộ, viên chức năm 2012 62 Bảng 2.15: Kết đánh giá thực trạng quản lý phát triển ĐNGV 625 Bảng 3.1: Quy hoạch phát triển ĐNGV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 2013- 2020 722 Bảng 3.2 Quy hoạch cấu giới tính độ tuổi 73 Bảng 3.3: Kế hoạch phát triển đội ngũ GV có trình độ sau ĐH Trường ĐHTN & MT Hà Nội từ năm 2013 đến năm 2020 755 Bảng 3.4: Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 105 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Nội dung phát triển đội ngũ GV 13 Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ cán giảng dạy có trình độ sau ĐH 75 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV Trường ĐH TN & MT Hà Nội 102 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước [16; tr 17] Mục tiêu chiến lược phát triển nước ta đến năm 2020 đưa đất nước trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để đạt mục tiêu Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: Phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức; Thực có hiệu đấu tranh phịng, chống tham nhũng, lãng phí; Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu công tác cán bộ, kiểm tra, giám sát tư tưởng Chỉ Thị 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà cao chất lượng đào tạo nhà trường Mối quan hệ biện pháp mơ tả sơ đồ 3.1 Trƣờng ĐHTN & MT Hà Nội BP7 BP6 BP5 BP4 BP3 BP2 BP1 Biện pháp QL PT ĐNGV Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV Trường ĐH TN & MT Hà Nội Chú thích: BP1 Biện pháp quy hoạch đội ngũ GV BP2 Biện pháp tuyển dụng đội ngũ GV BP3 Biện pháp sử dụng đội ngũ GV BP4 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy NCKH BP5 Biện pháp công tác đào tạo bồi dưỡng BP6 Biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV BP7 Biện pháp thực hồn thiện chế độ sách GV Mỗi biện pháp có vai trò định tác động vào khâu trình phát triển đội ngũ GV Các biện pháp có tác động lẫn nhau, 102 thực cách đồng có phối hợp cách chặt chẽ để phát huy tác dụng tổng hợp chúng Mỗi biện pháp cần tiền đề thực hiện, biện pháp tạo tiền đề để thực biện pháp kia, bổ sung để khắc phục nhược điểm Trong Biện pháp tiền đề cho biện pháp khác vì: Muốn phát triển đội ngũ GV phải lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV với số lượng, cấu trình độ, lực kiện tồn máy tổ chức nhà trường nhằm định hướng mục tiêu cụ thể cho công tác đào tạo, đào tạo lại, tuyển dụng phát triển đội ngũ GV Tạo động lực làm việc, tăng cường điều kiện làm việc cho GV dạy NCKH xây dựng đội ngũ GV đầu ngành khoa học động lực thúc đẩy đội ngũ cống hiến lực tâm huyết cho phát triển nhà trường, góp phần đảm bảo phát triển bền vững Triển khai hoạt động đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ GV nhằm thực tốt mục tiêu cho công tác quy hoạch kế hoạch phát triển phát triển đội ngũ GV nhà trường cần phải đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng GV đồng thời thực đánh giá GV định kỳ, tăng cường công tác tra, kiểm tra nhằm đạt kết cao Thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc tuyển dụng GV giúp nhà trường hoàn toàn chủ động tuyển chọn, tuyển dụng GV, tuyển chọn lao động theo yêu cầu chuyên môn đơn vị Các biện pháp đề xuất để phát triển đội ngũ GV trường ĐHTN & MT Hà Nội trình bày, biện pháp có vai trị, vị trí tầm quan trọng định việc nâng cao nhận thức, đảm bảo chất lượng, số lượng, cân đối cấu ngành nghề bước nâng cao chất lượng chuyên môn, lực hoạt động giảng dậy đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu ngày phát triển đội ngũ GV yêu cầu đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nguồn nhân lực Mỗi biện pháp có vị trí, chức riêng, thực biện pháp tác 103 động đến khía cạnh đội ngũ GV, biện pháp có mối quan hệ chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc đẩy lẫn làm tiền đề điều kiện cho trình phát triển đội ngũ GV Triển khai thực biện pháp cách đồng bộ, nhiên tuỳ vào tình hình điều kiện, thời gian cụ thể Hiệu trưởng xem xét lựa chọn cần tập trung ưu tiên thực biện pháp cho phù hợp có hiệu Trong giai đoạn cần tập trung ưu tiên tập trung cho biện pháp đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhằm nhanh chóng đạt tỉ lệ GV có trình độ sau ĐH theo chủ trương Chính Phủ đề Các biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường, tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ GV, thường xuyên chăm lo bồi dưỡng đào tạo đội ngũ GV, xây dựng sách đãi ngộ, tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ GV, thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV khen thưởng kịp thời Mỗi biện pháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, chúng có mối quan hệ logíc chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối ảnh hưởng qua lại lẫn Kết biện pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp khác Do cần thực đồng biện pháp đem lại kết cao Mặc dù chừng mực định biện pháp gây kìm hãm hạn chế lẫn thực biện pháp cử GV đào tạo bồi dưỡng gây nên thiếu hụt GV; Hiệu trưởng thực việc điều chuyển GV thay để đảm bảo kế hoạch đào tạo, có ảnh hưởng đến cấu tính cân đối đội ngũ Nhận thức tác động tiêu cực Hiệu trưởng cần phải đạo việc lập kế hoạch, bố trí cân đối tổng thể hoạt động nhà trường, xem xét thời điểm thực biện pháp với mức độ khác biện pháp để phát huy tính cộng hưởng, hỗ trợ lẫn giảm thiểu tác động tiêu cực trình triển khai thực biện pháp phát triển đội ngũ GV Tóm lại phối hợp biện pháp nhằm phát huy tối đa nội lực ngoại lực, tạo sức mạnh tổng hợp giúp đội ngũ GV vận động phát triển 104 Điều làm cho biện pháp có ý nghĩa thực tiễn cơng tác phát triển đội ngũ GV ĐHTN & MT Hà Nội 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, tiến hành khảo sát phương pháp điều tra qua phiếu trưng cầu ý kiến giành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, lãnh đạo đơn vị, GV, Tổng số người xin ý kiến: 320 người; đó: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng: 04 người Lãnh đạo đơn vị: 56 người GV giảng dạy trường: 260 người Chúng phát phiếu hỏi đề nghị cho ý kiến, tổng hợp kết theo bảng 3.4 Bảng 3.4: Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất cần Khơng Khơng Cần thiết Khả thi Ít khả thi thiết cần thiết khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL % TT Tên Biện pháp BP1 273 85,3 47 14,7 0 287 89,6 33 10,4 BP2 281 87,8 37 11,6 02 0,6 276 86,2 44 13,8 BP3 278 86,7 42 13,3 15,5 270 84,5 50 BP4 262 81,9 54 16,8 04 1,3 256 80 BP5 64 20 259 80,9 61 19,1 0 277 86,6 43 13,4 BP6 277 86,6 43 13,4 0 260 81,3 60 18,8 BP7 296 92,5 24 7,5 272 85 15 105 48 0 0 0 0 0 0 0 Theo bảng 3.4, thấy: Các biện pháp phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội mà tác giả đề xuất đại đa số phiếu ủng hộ, tán thành, đánh giá có tính khả thi có khả trở thành thực áp dụng Nhận xét: Khi trường nâng cấp, vấn đề quy hoạch phát triển đội ngũ GV cần thiết có tính khả thi với tỷ lệ (%) cao Đánh giá vai trò chủ đạo quan trọng đội ngũ GV ngành giáo dục ĐH nói chung phát triển thân Nhà trường nói riêng Có thể thấy rằng, giải pháp đề xuất luận văn tương đối phù hợp với tình hình đặc điểm trường giai đoạn Tất giải pháp đánh giá cần thiết khả thi Theo tác giả, muốn giải mặt bất cập tồn việc quy hoạch phát triển đội ngũ cần phải thực đồng triệt để biện pháp, giải pháp Tác giả hy vọng biện pháp góp phần tích cực vào việc quy hoạch phát triển đội ngũ GV Trường, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ hiệu công tác GD & ĐT Nhà trường thời gian tới, đặc biệt giai đoạn 2015 - 2020 Tiểu kết chƣơng Để đề biện pháp phát triển đội ngũ GV Trường đến năm 2020 phải dựa sở lý luận phân tích thực trạng đội ngũ GV, thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ GV Nhà trường năm qua để thấy hiểu rõ mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi khó khăn để tìm cách phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế mặt yếu, mặt tồn gây cản trở đến phát triển Trường Việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV Nhà trường cần phải tiến hành đồng mặt như: Số lượng, chất lượng cấu đội ngũ phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ GV Trên sở đề biện pháp xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Trường 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Công tác quy hoạch dự báo trở thành công việc thường xun Nó chiếm vị trí quan trọng đời sống xã hội lĩnh vực khác nhau, cụ thể lĩnh vực: khoa học, kinh tế, cơng nghệ, văn hố, Phát triển giáo dục phận phát triển KT - XH, công việc thiếu công tác quản lý giáo dục Công tác phát triển giáo dục nói chung phát triển ĐNGV nói riêng ln chiếm vị trí quan trọng đặc biệt định hướng phát triển Trường Nó giúp nhà quản lý giáo dục hoạch định phương hướng kế hoạch phát triển giáo dục tương lai Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, Dân tộc, động lực phát triển kinh tế xã hội Trong đào tạo giáo dục nói chung giáo dục Đại học nói riêng, ĐNGV nhân tố quan trọng định đến chất lượng giáo dục ĐH Vì vậy, muốn phát triển giáo dục ĐH trước hết phải có biện pháp thích hợp quản lý phát triển đội ngũ GV Với điều kiện cụ thể, Luận văn đề xuất hệ thống biện pháp: 1) Biện pháp quy hoạch đội ngũ GV 2) Biện pháp tuyển dụng đội ngũ GV 3) Biện pháp sử dụng đội ngũ GV 4) Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy NCKH 5) Biện pháp công tác đào tạo bồi dưỡng 6) Biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 7) Biện pháp Thực hoàn thiện chế độ sách GV Các biện pháp có quan hệ, hỗ trợ lẫn cần thực cách đồng Qua khảo sát, biện pháp đánh giá cần thiết khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 107 - Xây dựng kế hoạch chiến lược quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cách tổng thể, đồng thời xây dựng mơi trường pháp lý đảm bảo tăng cường tính tự chủ, sáng tạo ĐNGV trường Đại học nước - Phối hợp với Bộ TNMT tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cấp uỷ Đảng, quyền cấp, ngành cơng tác xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV - Thống xây dựng ban hành tiêu chí đánh giá phẩm chất lực ĐNGV cụ thể để làm cho việc đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, bố trí, xếp, luân chuyển, bổ nhiệm, quy hoạch phát triển ĐNGV - Xây dựng chế đánh giá chất lượng, tiềm năng, cống hiến, đổi sách đãi ngộ ĐNGV trường ĐH - Phối hợp với Bộ Tài để có sách thống chế độ hỗ trợ khuyến khích cho cán quản lý, GV học sau đại học, nâng cao học hàm, học vị nhằm tạo động lực cho họ nâng cao nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 2.2 Đối với Bộ Tài nguyên Môi trường - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng ban hành tiêu chí, phẩm chất, lực, để đánh giá phẩm chất lực ĐNGV - Đảng uỷ Bộ phối hợp với Đảng Trường tăng cường lãnh đạo, đạo đoàn thể đội ngũ cán quản lý, GV trường xây dựng phát triển đội ngũ tư tưởng vững vàng, bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Tăng cường, điều động hỗ trợ thêm nhân lực, vật lực từ Viện, Phòng, Ban nghiên cứu trực thuộc giúp cho Trường cần - Kêu gọi vốn đầu tư nước tài trợ cho Trường xây dựng, nâng cấp thêm sở hạ tầng, trang thiết bị phục vụ cho việc đào tạo 2.3 Đối với Nhà trường - Đề nghị Đảng bộ, Ban giám hiệu Nhà trường đề mục tiêu cụ 108 thể giai đoạn để quy hoach phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cho trình đào tạo - Coi trọng đánh giá vị trí, vai trị cơng tác quy hoạch phát triển ĐNGV Giám sát đạo chặt chẽ công tác bồi dưỡng ĐNGV - Cải tiến công tác thi đua khen thưởng, xây dựng tiêu chuẩn việc kiểm tra đánh giá chất lượng ĐNGV - Có chế độ khuyến khích cán giảng dạy việc tự học, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn 2.4 Đối với Khoa, Tổ môn - Căn vào kế hoạch chung Nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đơn vị cách cụ thể thiết thực - Tăng cường cơng tác tư vấn, hướng dẫn khuyến khích cán giảng dạy xây dựng thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ - Khuyến khích sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy cách thức truyền đạt tới học viên hiệu 2.5 Đối với thân người giảng viên - Bản thân người giảng viên cần phải xác định xây dựng phát triển Trường nhiệm vụ sống thành viên Nhà trường riêng cấp lãnh đạo Vì vậy, người giảng viên cần phải có ý thức tự giác, phấn đấu, động, sáng tạo công tác - Nhận rõ vinh dự trách nhiệm cơng tác giáo dục đào tạo, không ngừng học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ mặt Là người quan trọng trực tiếp định đến chất lượng giáo dục đào tạo, định đến chất lượng đầu cho Nhà trường, cho toàn Ngành cho Xã hội 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà trường, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2011 Đặng Quốc Bảo,Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quang Kính, Phạm Đỗ Nhật Tiến, Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nhà xuất CTQG, Hà Nội, 2007 Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT việc ban hành Quy đinh đạo đức nhà giáo, ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ban hành Quy đinh chế độ làm việc giảng viên, ngày 28 tháng 11 năm 2008 Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT việc phê duyệt Quy hoach phát triển nguồn nhân lực ngành GD & ĐT giai đoạn 2011-2020, ngày 29 tháng 12 năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo, Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT việc Quy định hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học, ngày 30 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo, Thông tư số 57/2011/TT-BGDĐT Quy định việc xác định tiêu tuyển sinh trình độ Tiến sỹ,thạc sỹ, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp, ngày 02 tháng 12 năm 2011 Bộ Nội vụ, Thông tư số 15/2012/TT-BNV Bộ Nội vụ hướng dẫn tuyển dụng, ký kết hợp đồng làm việc đền bù chi phí đào tạo, bồi dưỡng với viên chức, ngày 25 tháng 12 năm 2012 Bộ Nội vụ, Thông tư số 16/2012/TT-BNV Quy chế thi tuyển, xét tuyển viên chức, thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức nội quy kỳ thi tuyển, thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức, ngày 28 tháng 12 năm 2012 10 Bộ tài chính, Thơng tư số 71/2006/TT-BTC việc hướng dẫn thực Nghị định số 43/2006/NĐ-CP, ngày 25/4/2006 11 Bộ Tài nguyên Môi trƣờng, Quyết định số1924/QĐ/BTNMT Quy 110 chế hoạt động Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, ngày 13 tháng 10 năm 2010 12 Bộ Tài nguyên Môi trƣờng, Thông tư số 25/2011/TT-BTNMT Quy chế quản lý đề tài, dự án khoa học công nghệ, ngày 07 tháng năm 2011 13 Bộ Tài nguyên Môi trƣờng, Quyết định số 2135/QĐ- TĐHHN Quy chế đánh giá công chức, viên chức hàng năm, ngày 06 tháng 12 năm 2012 14 Chính phủ, Nghị định 43/2006/NĐ-CP Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập, ngày 25 tháng năm 2006 15 Chính phủ, Nghị định số: 29/2012/NĐ-CP tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức, ngày 12 tháng năm 2012 16 Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-202, ngày 13 tháng năm 2012 17 Chính phủ, Quyết định số 58/2012/QĐ-TTg việc ban hành Điều lệ trường đại học, ngày 22 tháng năm 2010 18 Nguyễn Đức Chính, Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng cao học, Khoa Sư Phạm- Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008 19 Nguyễn Đức Chính, Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục, Tập giảng cao học, Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, 2004 21 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, 2011 22 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2012 23 Lê Ngọc Hùng, Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Quảnlý giáo dục số vấn đề lý luận 111 thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 25 Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Thi đua khen thưởng, Luật số: 15/2003/QH11 26 Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục 2005 Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Viên chức, Luật số 58/2010/QH12, ngày 15 tháng 11 năm 2010 28 Quốc hội Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục đại học, Luật số 08/2012/QH13, ngày 18 tháng năm 2012 29 Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội, Quyết định số 2198/QĐTĐHHN Quy chế quản lý hoạt động NCKH & CN, ngày 01 tháng 11 năm 2011 30 Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội, Quyết định số 636/QĐ- TĐH Quy chế chi tiêu nội bộ, ngày 20 tháng năm 2013 112 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Về thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội nay) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học tài Nguyên Môi trường Hà Nội đến năm 2020, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đồng chí vấn đề cụ thể sau (Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu "x" vào vng cột tương ứng, khơng bỏ trống) Cơng tác quy hoạch đội ngũ giảng viên - Làm tốt - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt Tuyển chọn đội ngũ giảng viên - Làm tốt - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt Sử dụng đội ngũ giảng viên - Làm tốt - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt Quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Làm tốt 113 - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt Công tác đào tạo, bồi dưỡng - Làm tốt - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên - Làm tốt - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt Thực hồn thiện chế độ sách giảng viên - Làm tốt - Làm tốt - Làm bình thường - Làm chưa tốt * Ngồi nội dung trên, đồng chí có ý kiến thêm: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! Hà Nội, ngày tháng năm 2013 Người hỏi ý kiến 114 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV Mức độ cần thiết TT Tên Biện pháp Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết quy hoạch đội ngũ giảng viên Tuyển chọn đội ngũ giảng viên Sử dụng đội ngũ giảng viên Quản lý hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học Công tác đào tạo, bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Thực hồn thiện chế độ sách giảng viên 115 Tính khk thi Khả thi Ít khả Không thi khả thi 116 ... ngũ giảng viên Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ LỆ HOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO... sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 5.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ GV quản lý đội ngũ GV Trường ĐHTN & MT Hà Nội 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ