SKKN giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

32 1,142 10
  • Loading ...
1/32 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 04/10/2015, 16:16

Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”PHẦN ILÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIĐảng ta đã xác định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sựnghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư pháttriển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xãhội”.Những năm gần đây, toàn ngành Giáo dục nước ta nói chung và giáo dụctiểu học tại huyện Trà Bồng nói riêng đã thực hiện nhiều dự án về sư phạm, mỗimột dự án đều có nét riêng, hiệu quả riêng của nó nhưng chung quy lại thì các Dựán đều tập trung cho mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục, trong đó việc đổimới chương trình giáo dục phổ thông là một trong những nhiệm vụ quan trọngđược đặt lên hàng đầu.Mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nộidung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằmnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triểnnguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với thựctiễn và truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nướcphát triển trong khu vực và thế giới. Trong đó đổi mới phương pháp giáo dục nóichung và phương pháp dạy học nói riêng theo hướng phát huy tính tích cực, tựgiác, chủ động của người học được xác định là một nhiệm vụ quan trọng, mangtính đột phá của các nhà trường, các giáo viên.Và Dự án mô hình trường học mới (VNEN) đã được lựa chọn là Dự án về sưphạm với trọng tâm đổi mới phương pháp, tổ chức lớp học và đánh giá học sinhtheo xu hướng của giáo dục hiện đại.Mô hình VNEN là mô hình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theonguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên là người đóng vai trò tổ chức hoạtđộng, hướng dẫn các em hoạt động để thu nhận kiến thức. Giáo viên không trựctiếp cung cấp kiến thức có sẵn trong sách. Học sinh tự thảo luận theo nhóm, phânThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 1 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”công nhiệm vụ cho nhau và khi gặp vấn đề khó không giải đáp được mới yêu cầusự trợ giúp của giáo viên bằng thẻ cứu trợ.Mô hình này vừa kế thừa những mặt tích cực của mô hình trường họctruyền thống, vừa có sự đổi mới căn bản về mục tiêu đào tạo, tài liệu học tập,phương pháp dạy học, cách đánh giá, cách tổ chức quản lí lớp học, cơ sở vật chấtphục vụ cho dạy học…Dạy học theo Mô hình VNEN là cách tổ chức lớp học theo nhóm, mỗi nhómcó 4 - 6 học sinh. Lớp học sẽ có Hội đồng tự quản và các ban, phụ trách từngnhiệm vụ riêng. Mỗi nhóm sẽ có một nhóm trưởng phụ trách triển khai các hoạtđộng khi được giáo viên yêu cầu. Nhóm trưởng sẽ giúp giáo viên theo sát các bạntrong nhóm, phân công nhiệm vụ cho từng bạn ở đầu tiết học, hướng dẫn hỗ trợcho các bạn trong học tập.Với mô hình này, học sinh sẽ có nhiều cơ hội thể hiện mình, chủ động hơntrong mọi hoạt động học tập cũng như sinh hoạt, trên tinh thần hợp tác cùng nhau.Học sinh hình thành thói quen làm việc theo 10 bước học tập của mô hình, biếtcách tự quản lớp học, rèn luyện cho các em thói quen tự học, tự khám phá và lĩnhhội kiến thức. Ngoài ra, học sinh được tiếp thu với nhiều ý kiến trong nhóm, đượctranh luận, giải đáp, bày tỏ những suy nghĩ của mình với các thành viên; phát triểncho các em kĩ năng tự tin trong giao tiếp, mạnh dạn đề xuất ý kiến và làm chủ đượccác hoạt động ngoại khóa của lớp, của nhóm… Trong kiểm tra đánh giá, coi trọngcả đánh giá trong quá trình dạy học với đánh giá kết quả thực hiện học tập của họcsinh theo tinh thần vì sự tiến bộ của học trò. Chính việc kiểm tra đánh giá trongquá trình dạy học đó giúp giáo viên phát hiện những nhân tố tích cực, những cốgắng, tiến bộ của học sinh để động viên, tạo hứng thú học tập, đồng thời phát hiệnnhững khó khăn mà học sinh có thể không vượt qua được để hướng dẫn các emkhắc phục.Đặc biệt, ở mô hình này các em sẽ được học 2 buổi trên ngày và học theomột chương trình sách giáo khoa riêng (Tài liệu hướng dẫn học tập). Tài liệuThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 2 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”hướng dẫn học tập (TLHDHT) được thiết kế theo kiểu 3 trong 1, nghĩa làTLHDHT dùng cho học sinh, giáo viên và phụ huynh.Với nhiều ưu điểm nổi trội của chương trình, qua ba năm thực hiện mô hìnhVNEN đơn vị chúng tôi đã nhận được sự quan tâm sâu sắc của lãnh đạo ngành,lãnh đạo địa phương, sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh. Đặc biệt là sựnhiệt huyết của Ban Giám hiệu và đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Hầu hếtgiáo viên VNEN đã thực hiện thành công việc chuyển đổi từ vai trò giảng giải,truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn học sinh cách học, theo dõi kiểm soáthọc sinh tự học; đa số giáo viên VNEN đã tập trung vào nghiên cứu nội dung bàihọc, hoạt động học trong tài liệu hướng dẫn học để điều chỉnh , dự kiến tình huốngsư phạm, chuẩn bị đồ dùng dạy học… nhằm đạt được hiệu quả bài học cao nhất.Sau thời gian thực hiện và phát huy hiệu quả của Mô hình trường học mớitại đơn vị, bản thân đã mạnh dạn viết lại những kinh nghiệm, những sáng kiến đãđược trải nghiệm mong được chia sẻ cùng đồng nghiệp. Đồng thời với mong muốnlàm thế nào để có thể duy trì và phát huy hiệu quả của mô hình trường học mớitrong thời gian tới vì năm học 2014-2015 này là năm cuối cùng trong lộ trình thựchiện thí điểm mô hình trường học mới (VNEN) tại Trường Tiểu học và THCS TràHiệp chúng tôi. Đó chính là lý do bản thân chọn đề tài: “Giải pháp để duy trì vànâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”.PHẦN IINỘI DUNGThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 3 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”1. Cơ sở lý luận:Dự án Mô hình trường học mới tại Việt Nam (Dự án GPE-VNEN, GlobalPartnership for Education – Viet Nam Escuela Nueva) là một Dự án về sư phạmnhằm xây dựng và nhân rộng một kiểu mô hình nhà trường tiên tiến, hiện đại, phùhợp với mục tiêu phát triển và đặc điểm của giáo dục Việt Nam.Mô hình trường học mới khởi nguồn từ Côlômbia từ những năm 1995-2000để dạy học trong những lớp ghép ở vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấyhọc sinh làm trung tâm. Từ năm 2012, Dự án Mô hình trường học mới đã triểnkhai áp dụng mô hình VNEN trong 3 năm học liên tiếp, gây dựng được niềm tincho giáo viên, cha mẹ học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nềngiáo dục Việt Nam.So với mô hình truyền thống nặng về truyền thụ kiến thức có tính áp đặt, môhình VNEN khắc phục được nhược điểm này, đảm bảo sự hài hòa giữa dạy chữ vàdạy làm người. Có thể thấy sự khác biệt trên nhiều phương diện. Thứ nhất, tài liệudạy và học trong mô hình VNEN không phải sách giáo khoa mà là tài liệu “hướngdẫn học” dùng chung cho giáo viên, học sinh và phụ huynh. Thứ hai, mô hìnhVNEN lấy “hoạt động học” làm trung tâm, giáo viên không giảng giải, khôngtruyền thụ kiến thức một chiều cho cả lớp nghe, mà tập trung theo dõi, hướng dẫnhọc sinh tự học và hỗ trợ kịp thời từng nhóm học sinh khi gặp khó khăn. Thứ ba, tổchức lớp học thay đổi căn bản, các em ngồi học theo nhóm, có nhóm trưởng luânphiên điều hành. Bên cạnh đó, mô hình này chú trọng hoạt động tự giáo dục củahọc sinh, bao gồm tự quản, tự học, tự đánh giá.2. Thực trạng ban đầu:Trà Hiệp là một trong bảy xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăncủa huyện Trà Bồng với dân số hơn 90% dân số là người đồng bào dân tộc Kor.Công việc chính của người dân nơi đây là làm nông nghiệp, thu nhập bình quânđầu người hàng năm khá thấp, do mức thu nhập thấp nên đời sống của nhân dâncòn rất nhiều khó khăn, thiếu thốn, cũng vì cuộc sống khó khăn mà sự quan tâm,Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 4 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”chăm lo của các bậc cha mẹ đối với việc học tập của con em mình chưa được quantâm đúng mức; đa số, học sinh chưa được trang bị đầy đủ các điều kiện, đồ dùnghọc tập cần thiết, phần nào đã ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh.Điều kiện kinh tế - xã hội chậm phát triển đã ảnh hưởng, tác động và kéotheo các điều kiện để quan tâm, đầu tư phát triển sự nghiệp giáo dục của địaphương cũng khó khăn. Dự án Mô hình trường học mới được triển khai thí điểmtại Trường TH&THCS Trà Hiệp bắt đầu từ năm học 2012-2013, lúc bấy giờ chỉmới áp dụng đối với khối lớp 2 và lớp 3 (97 học sinh/6 lớp tham gia học chươngtrình VNEN).Thời gian đầu, khi mới triển khai mô hình chúng tôi cũng đã gặp phảikhông ít khó khăn như:, mọi cái đều mới lạ, bỡ ngỡ đối với học sinh. Giáo viênlúng túng trong việc tổ chức lớp học, cảm xúc hồi hộp, lo lâu và có đôi chút áingại. Bởi lẽ, giáo viên đã quen thuộc với phương pháp dạy học trước đây, giờ mọithứ dường như thay đổi, liệu có đạt được những thành công? Hơn nữa, học sinhlớp 2, 3 còn nhỏ, khả năng đọc hiểu còn hạn chế, trình độ nhận thức của học sinhkhông đồng đều. Đa số học sinh tiếp thu chậm, ghi nhớ kém, nhút nhát, tự ti,….Việc bầu chọn Hội đồng tự quản, các ban trong lớp và các nhóm trưởng cũng nhưviệc thực hiện nhiệm vụ của các thành viên này là cực kỳ khó khăn, bởi các emchưa có kỹ năng điều hành nhóm, kỹ năng tổ chức trò chơi, chưa biết hợp tác tronghọc tập, chưa mạnh dạn trình bày ý kiến của mình. Không khí lớp học nặng nề,căng thẳng. Phần ứng dụng học tập ở nhà học sinh không tự giải quyết được vìkhông có sự hướng dẫn của phụ huynh. Đa số phụ huynh học sinh thiếu quan tâmđến con em, còn phó mặc cho nhà trường. Cơ sở vật chất thiếu thốn, một số phònghọc không đảm bảo diện tích, chật chội; bàn ghế ở một số lớp chưa đúng quy định;thiếu đồ dùng dạy học,…Xuất phát từ thực trạng đáng lo ngại trên, Ban Giám hiệu đã triệu tập cuộchọp cùng với các tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường đề ra một số giải phápnhằm từng bước tháo gỡ những khó khăn để thực hiện thành công mô hình này.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 5 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”3. Biện pháp thực hiện:Là cán bộ quản lý, lãnh đạo đơn vị nhiều năm, dày dạn kinh nghiệm songbản thân vẫn không thoát khỏi những lo lắng, lúng túng khi mới đầu được PhòngGiáo dục và Đào tạo chọn và giao nhiệm vụ: là đơn vị thực hiện thí điểm mô hìnhtrường học mới. Vừa vui mừng xen lẫn cái cảm giác lo âu, mặc dù biết rằng môhình này đã được áp dụng thành công ở các nước trên thế giới.Ngay sau khi nhận nhiệm vụ, là người đứng đầu đơn vị chịu trách nhiệmtrước cơ quan quản lý cấp trên (Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân xã TràHiệp) về mọi hoạt động giáo dục của nhà trường, bản thân đã xác định: phải cốgắng bằng mọi giá để thực hiện thành mô hình trường học mới.Kiên định và quyết đoán, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm, đó làphương châm sống, làm việc của tôi. Tôi bắt đầu nghiên cứu, tìm hiểu, đọc tài liệuđể sớm tiếp cận với mô hình, dần từng bước áp dụng mô hình vào thực tiễn côngtác, phù hợp với đặc trưng, điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, đơn vị.Trong quá trình nghiên cứu và tổ chức triển khai thực hiện, tôi vừa làm – vừa học,chỗ nào không hiểu, tôi không ngại hỏi đồng nghiệp, chuyên viên phụ trách Giáodục Tiểu học của Phòng Giáo dục và Đào tạo; Đồng thời, mỗi lần có cán bộ Sở,Phòng Giáo dục và Đào tạo về kiểm tra, tôi không ngại bộc bạch những lo lắng,trăn trở và tâm sự, cách thức giải quyết vấn đề, định hướng của nhà trường trongthời gian đến để nhận được sự góp ý từ các đồng chí có chuyên môn, kinh nghiệmtrong công tác quản lý.Bám sát các dấu hiệu đặc trưng của mô hình trường học mới, mạnh dạn tổchức lớp học theo mô hình trường học mới, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên để cácđồng chí nắm chắc nhiệm vụ, phối hợp tổ chức triển khai thực hiện. Và sau đây làcác biện pháp đã được triển khai thực hiện có hiệu quả tại Trường Tiểu học vàTHCS Trà Hiệp từ khi áp dụng mô hình trường học mới:3.1. Quán triệt, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong Hội đồng sư phạm từBan Giám hiệu đến Tổ Chuyên môn và từng giáo viên trong nhà trường:Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 6 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Mục tiêu của biện pháp này là nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên;giúp giáo viên có hiểu biết sâu về mô hình trường học mới – VNEN để cán bộ,giáo viên không ngại khó, ngại khổ khi tiếp nhận công việc mới; tự tin để thểhiện mình và vui vẻ, trách nhiệm cao khi được giao nhiệm vụ; Qua đó, BanGiám hiệu phân công nhiệm vụ cụ thể đến từng đối tượng trong Hội đồng sưphạm nhà trường.* Đối với Ban Giám hiệu:Ngay vào đầu năm học, nhà trường tổ chức cuộc họp với chính quyền địaphương, BĐDCMHS và toàn thể phụ huynh học sinh của các lớp tham gia thí điểmmô hình trường học mới (VNEN) để triển khai nội dung và cách thức thực hiệnchương trình. Từ đó, mọi người đã nắm bắt và đồng tình ủng hộ.- Quan tâm, chỉ đạo sát sao việc tổ chức tập huấn và bồi dưỡng chuyên môn.- Tăng cường dự giờ, tư vấn, rút kinh nghiệm.- Tổ chức sinh hoạt các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn dựa trên giờ dạycho toàn giáo viên trong đơn vị tham gia, thảo luận rút kinh nghiệm về phươngpháp dạy học, kỹ năng điều hành lớp của Chủ tịch Hội đồng Tự quản, của nhómtrưởng, …vào các ngày thứ 7 hằng tuần.- Lên thời khóa biểu phù hợp, đảm bảo tính sư phạm.- Khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong dạy học.- Triển khai cho mỗi lớp đều phải thành lập “Nhóm bạn học ở nhà và gọinhau đi học ở trường” để cùng làm bài tập ứng dụng và rủ nhau đi học để duy trì tỷlệ chuyên cần; mỗi giáo viên phải viết nhật kí giảng dạy những vấn đề bất cập vềsách, những khó khăn của học sinh, những giải pháp thực hiện đạt hiệu quả, nhậtký đánh giá học sinh.- Chỉ đạo cho giáo viên Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, triển khai tổ chứccác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các trò chơi trong sinh hoạt tập thể, tronggiờ học thể dục, các trò chơi dân gian, ... để làm phong phú các hoạt động trongThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 7 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”nhà trường, tạo không khí vui tươi, thoải mái cho các em vào học kiến thức và đểmỗi học sinh thực sự cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”.- Thường xuyên kiểm tra giáo viên về: Sổ nhật kí giảng dạy và nhật ký đánhgiá học sinh để tư vấn điều chỉnh kịp thời.- Đăc biệt, đầu năm học Ban Giám hiệu kiểm tra chất lượng học tập, nắmchắc tên từng em, số lượng học sinh đọc chưa thông, viết chưa thạo của từng lớp,rồi phân đều cho mỗi giáo viên đứng lớp chịu trách nhiệm hướng dẫn, kèm cặp baonhiêu em cụ thể, hằng tháng BGH phối hợp với các tổ trưởng chuyên môn dự giờkiểm tra đánh giá sự tiến bộ của những em này và đưa vào đánh giá giáo viên.- Tổ chức tăng cường tiếng Việt trong hè cho học sinh học hết lớp 1 chuẩn bịvào học lớp 2 chương trình VNEN.* Đối với Tổ chuyên môn:- Chủ động lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn trong tổ, nội dung sinh hoạtđi vào chiều sâu và có chất lượng, mỗi lần sinh hoạt nêu lên được những tồn tại,khó khăn bất cập, những vướng mắc gặp phải trong quá trình dạy học. Tổ chứcthảo luận và thống nhất trong tổ những điều chỉnh, những giải pháp khắc phục tồntại trong thời gian đến.- Tăng cường dự giờ, tư vấn cho giáo viên trong tổ để trao đổi thống nhất vềphương pháp, cách thức tổ chức lớp học, cách điều hành của nhóm trưởng cũngnhư việc học sinh có thực sự tự học, tự giác, tích cực trong giờ học và thực hiệnđúng 10 bước lên lớp hay hoàn thành các hoạt động theo yêu cầu của bài học. Bêncạnh còn chú trọng về sự giúp đỡ lẫn nhau của các bạn trong nhóm, của giáo viênvới học sinh yếu, câu lệnh cùng những ngữ điệu của giáo viên trên lớp …Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 8 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Ảnh: 10 bước học tập theo mô hình trường học mới (VNEN)Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 9 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”- Ngoài ra, còn tổ chức các chuyên đề ở các môn học, hoạt động giáo dục màgiáo viên còn lúng túng (Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Đạo đức, Thủ công (Kỹthuật)) rút kinh nghiệm trong tổ để có phương pháp giảng dạy tốt.- Thường xuyên kiểm tra Sổ nhật kí giảng dạy và nhật ký đánh giá học sinhcủa giáo viên để tư vấn điều chỉnh kịp thời. Đồng thời đề xuất với nhà trườngnhững khó khăn bất cập và xin ý kiến chỉ đạo để triển khai điều chỉnh nhằm giúpgiáo viên trong tổ thực hiện tốt hơn sổ nhật kí dạy học.* Đối với giáo viên:- Nghiên cứu kĩ bài dạy (mục tiêu cần đạt, câu lệnh, lôgô...) để trao đổi vớicác giáo viên trong khối, điều chỉnh cho phù hợp; nắm chắc 5 bước giảng dạy và10 bước học tập để tổ chức dạy học trên lớp đạt hiệu quả.- Thời gian đầu khi học sinh chưa quen cách học, trước khi tổ chức cho họcsinh trải nghiệm, phân tích khám phá, rút ra kiến thức mới, giáo viên cần linh hoạtkết hợp tính kế thừa của phương pháp dạy học truyền thống để giao nhiệm vụ rõràng cho các nhóm thực hiện.- Cập nhật vào nhật kí giảng dạy và nhật ký đánh giá học sinh những khókhăn, những giải pháp thực hiện đạt hiệu quả trong quá trình giảng dạy.- Hướng dẫn học sinh lựa chọn và bình bầu những bạn mạnh dạn, nhanhnhẹn, học lực khá, giỏi vào Hội đồng tự quản và làm nhóm trưởng.- Tập huấn cho nhóm trưởng và Hội đồng tự quản kỹ năng điều hành nhómhọc tập cũng như tổ chức các hoạt động vui chơi khi khởi động.- Mỗi lớp đều phải thành lập “Nhóm bạn học ở nhà và gọi nhau đi học ởtrường” để cùng làm bài tập ứng dụng và rủ nhau đi học để duy trì tỷ lệ chuyêncần.- Tăng cường kiểm tra bài tập ứng dụng. Tăng cường (phần đọc và viết) vàođầu buổi học.- Phân nhóm nhiều đối tượng để học sinh hỗ trợ nhau trong học tập.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 10 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”- GV quan tâm, giúp đỡ nhiều hơn đối với những học sinh yếu, nhẹ nhàng,tôn trọng, gần gũi, giải thích từ từ, lôgic các kiến thức có liên quan để học sinhhiểu ra vấn đề, không nổi nóng, quát tháo học sinh. Thường xuyên động viên,khuyến khích khi các em có tiến bộ.- Trong dạy học phải bao quát lớp, quy định các kí hiệu để học sinh thựchiện theo lệnh và kiểm tra giám sát, giúp đỡ các nhóm kịp thời. Nhất thiết phải tổchức bước khởi động để tạo hứng thú cho học sinh trước khi bước vào tiết học.- Đối với những bài có kênh hình và kênh chữ không phù hợp hoặc quá trừutượng với học sinh, giáo viên mạnh dạn điều chỉnh và giảng giải, phân tích để họcsinh hiểu.- Phân loại đối tượng học sinh để giao việc phù hợp và bồi dưỡng, phụ đạocho các em…3.2. Tổ chức các đợt tập huấn, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng caonăng lực cho giáo viên:Ảnh: Trong một tiết sinh hoạt chuyên mônThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 11 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Một trong những đổi mới căn bản về bồi dưỡng giáo viên của mô hìnhVNEN là tổ chức bồi dưỡng, tập huấn. Đây là việc làm hết sức cần thiết để giáoviên tự tin khi áp dụng phương pháp dạy học VNEN nhằm mục đích:- Giúp giáo viên có hiểu biết sâu và mô hình trường học mới – VNEN.- Từng bước đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới sư phạm một cách vữngchắc đáp ứng yêu cầu của mô hình trường học mới – VNEN.- Trên cơ sở bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn nhằm giải quyết những vấnđề mới và khó, những tình huống sư phạm nhằm thực hiện tốt chương trình và đạthiệu quả cao ở mô hình trường học mới – VNEN.Tất cả những nội dung tập huấn, bồi dưỡng trên đều tập trung và xoay quanhnhững vấn đề liên quan tới hoạt động học của học sinh.Cụ thể, hoạt động tập huấn, bồi dưỡng đã được tổ chức tại đơn vị dưới nhiềuhình thức: Tổ chức sinh hoạt các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn dựa trên giờdạy cho toàn giáo viên trong đơn vị tham gia, thảo luận rút kinh nghiệm về phươngpháp dạy học, kỹ năng điều hành lớp của Chủ tịch Hội đồng tự quản, của nhómtrưởng, …vào các ngày thứ 7 hằng tuần.Vấn đề lựa chọn phương án hợp lý khi sử dụng tài liệu Hướng dẫn học ở môhình VNEN là một trong những nội dung chính trong sinh hoạt chuyên môn tạitrường và đi tới thống nhất việc lựa chọn phương án hợp lý khi sử dụng tài liệuHướng dẫn học (điều chỉnh tài liệu) nhằm giúp mỗi giáo viên có kế hoạch bài dạytốt nhất trước khi lên lớp để tổ chức dạy học.Ví dụ: Lựa chọn phương án hợp lý (điều chỉnh) khi sử dụng tài liệu Hướngdẫn học Tiếng Việt, lớp 2, tập 1AỞ Bài 1A, trang 6, HĐ1 yêu cầu:Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 12 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Căn cứ câu lệnh này, học sinh sẽ bắt đầu thao tác nhìn từ câu trả lời (a) bênB sau đó đối chiếu theo câu hỏi bên A để chọn, kết quả học sinh sẽ rất khó xácđịnh câu hỏi bên A cho phù hợp. Đối với những học sinh hạn chế đọc hiểu tiếngViệt sẽ khó hoàn thành mục tiêu này.Để theo đúng quy trình các bước của hoạt động này, giáo viên có thể điềuchỉnh lại câu lệnh như sau: Đọc câu hỏi ở bên A và chọn câu trả lời ở bên B chophù hợp.Tên bàiBài 1AMục tiêuĐọc và hiểunộitruyệndungPhương ánHoạtNội dungđộngHĐ1Học liệu(Điều chỉnh)cho phù hợpDựatheonộiĐọc câu hỏi ởdungbàihọc,bên A và chọnchọn câu trả lờicâu trả lời ở bênbên B phù hợpB cho phù hợpvới câu hỏi bênAViệc lựa chọn phương án hợp lý khi sử dụng tài liệu Hướng dẫn học ở môhình VNEN (điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học) dựa trên cơ sở đảm bảo nguyêntắc chung, giúp giáo viên không chủ quan, tránh tùy tiện trong quá trình thảo luận,tìm phương án hợp lý (điều chỉnh tài liệu) khi sử dụng tài liệu Hướng dẫn học. GiữThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 13 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”vững nguyên tắc, thực chất là làm cho Chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học,lớp học không những được thực hiện đồng đều trong toàn trường mà còn phát huytối đa các khả năng, điều kiện sư phạm của giáo viên.3.3. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương, cơ quan quảnlý giáo dục cấp trên; Tăng cường và sử dụng hợp lý, hiệu quả cơ sở vật chất đểphục vụ các hoạt động giáo dục trong nhà trường:Mục tiêu của biện pháp là làm thế nào để huy động mọi nguồn lực nhằmtăng cường nguồn CSVC trong nhà trường, làm thế nào để sử dụng hợp lý, có hiệuquả nguồn CSVC hiện có của nhà trường chính là mục tiêu của biện pháp này.Nội dung và cách thức thực hiện:- Dần từng bước mua sắm, đầu tư, tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụcho các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Hiệu trưởng cùng với kế toán chủđộng xây dựng kế hoạch kinh phí hàng năm, sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm, hợp lýnguồn ngân sách được phân bổ để có thể dành một phần kinh phí cho mua sắm,đầu tư, tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ việc dạy – học; Xây dựng kếhoạch hàng năm, dài hạn về tăng cường CSVC gửi về Phòng GD&ĐT để mongnhận được sự quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện của Phòng GD&ĐT trong vấn đề bổsung, phân bổ kinh phí cho hoạt động mua sắm, tăng cường CSVC cho nhà trường.- Khuyến khích giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả CSVC hiện có.- Khuyến khích học sinh tìm tòi, tự tạo ra những vật dụng, đồ dùng phục vụcho việc trang trí lớp học, hoạt động học tập (xây dựng góc học tập, góc thư viện,góc cộng đồng,…) phù hợp với điều kiện, khả năng của lớp, tận dụng được nhữngvật liệu sẵn có ở địa phương.Ví dụ: Học sinh tự tìm và xây dựng góc học tập từ các vật dụng phục vụcuộc sống, đồ dùng do học sinh tự làm như: cái bát, cái đĩa, cái chổi, máy bay giấy,các bài kiểm tra đạt điểm tốt, các bài vẽ, các sản phẩm cắt dán,…Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 14 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”- Phân công một nhân viên phụ trách, thống nhất quy định, lề lối, thời gianmượn, trả các thiết bị để tránh thất thoát, hỏng hóc. Hàng năm phải tổ chức rà soát,kiểm kê lại số lượng, chất lượng của các trang thiết bị hiện có.- Kêu gọi các doanh nghiệp thi công xây dựng trên địa bàn, các bậc cha mẹhọc sinh có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục ủng hộ về tinh thần, vật chất cho nhàtrường trong những hoạt động giáo dục. Tuy đời sống của đại bộ phận người dân ởđây còn rất nhiều khó khăn, thiếu thốn, nhưng nhân dân địa phương luôn ủng hộnhà trường trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục, sự ủng hộ đó không hoàntoàn là vật chất mà đơn thuần chỉ là những lời động viên, khích lệ về tinh thần, nhàtrường luôn trân trọng những đóng góp, hỗ trợ của nhân dân địa phương, các bậccha mẹ học sinh dù là nhỏ nhất.- Khi đã được cung cấp nguồn tài chính, BGH lên kế hoạch cụ thể cho việcđầu tư sân chơi, bãi tập, mua sắm trang thiết bị phù hợp với mục đích sử dụng nhưđầu tư cho thư viện nhà trường, mua sắm bàn ghế, máy vi tính, máy chiếu, micro,âm li, loa đài,... cho các lớp học, tránh việc mua sắm những trang thiết bị lãng phíkhông thiết thực trong dạy – học.- Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp, tuy nhiên việc thammưu cũng phải có kế hoạch, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi lần được bốtrí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm.Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, nhà trường tổ chức thực hiện và kịp thời báocáo kết quả với lãnh đạo địa phương. Tạo cơ hội để cấp ủy, chính quyền địaphương đến thăm cơ sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Tham mưu để cấpủy và chính quyền địa phương có kế hoạch làm việc theo định kỳ với Lãnh đạo nhàtrường. Thông qua các buổi họp, làm việc, nhà trường sẽ kịp thời báo cáo diễn biếntình hình hoạt động của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo, hỗ trợ đối với những vấnđề nằm ngoài khả năng giải quyết của nhà trường. Luôn chủ động tranh thủ sựquan tâm của cấp ủy, chính quyền địa phương, không trông chờ hay ỷ lại. Mỗi lầnđề xuất chủ trương để phát triển giáo dục ở địa phương, Hiệu trưởng đều phải thammưu cụ thể các biện pháp thực hiện.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 15 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Hiệu trưởng không nên báo cáo, gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào lúc họ đangphải tập trung lo những công việc lớn. Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa đượchãy lặp lại nhiều lần. Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa đạt, Hiệu trưởngcần tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể ủng hộ,đồng tình với đề xuất của nhà trường. Thường xuyên và kịp thời cung cấp nhữngthông tin về giáo dục (các chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị ….)đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương. Việc tham mưuphải thuận theo ý Đảng, lòng dân và được thể hiện bằng các nghị quyết của cấp ủy,văn bản chỉ đạo của địa phương mới được toàn cộng đồng ủng hộ.3.4. Thành lập Hội đồng tự quản học sinh – khâu then chốt để tổ chức lớphọc theo mô hình trường học mới, nhằm quản lý lớp học giúp học sinh phát huyquyền làm chủ quá trình học tập, giáo dục:Việc xây dựng Hội đồng tự quản học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm:- Thúc đẩy sự phát triển về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của học sinhthông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các em trong nhà trường vàmối quan hệ của các em với những người xung quanh.- Đảm bảo cho các em tham gia một cách dân chủ và tích cực vào đời sốnghọc đường.- Tạo cơ chế khuyến khích các em tham gia một cách toàn diện vào các hoạtđộng của nhà trường và phát triển tính tự chủ, sự tôn trọng, bình đẳng, tinh thầnhợp tác và đoàn kết của học sinh.- Giúp các em phát triển kỹ năng ra quyết định, kỹ năng hợp tác và kỹ nănglãnh đạo; đồng thời cũng chuẩn bị cho các em ý thức trách nhiệm khi thực hiệnnhững quyền và bổn phận của mình.Hội đồng tự quản là do các em học sinh tổ chức và thực hiện; Hội đồng tựquản học sinh bao gồm các thành viên là học sinh. Hội đồng tự quản được thànhlập là vì học sinh, bởi học sinh và để bảo đảm cho các em tham gia một cách dânThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 16 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”chủ và tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích các em tham gia một cáchtoàn diện vào các hoạt động của nhà trường.Sơ đồ tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm:1 Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh.2 Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản.Và các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập; Ban quyền lợi; Ban sứckhoẻ, vệ sinh; Ban văn nghệ, thể dục; Ban thư viện; Ban đối ngoại…)Ảnh: Sơ đồ tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quảnTuy nhiên, để thành lập được Hội đồng tự quản học sinh quả là một việc làmkhông mấy dễ dàng và càng khó khăn hơn để đạt được mục đích của Hội đồng tựquản học sinh nhất là đối với học sinh miền núi nơi đây. Bởi lẻ, học sinh nơi đâyhầu hết là học sinh dân tộc thiểu số nên đặc điểm tâm sinh lý của các em cũng cónhững nét rất riêng, rất đặc trưng:Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 17 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Do còn nghèo về ngôn ngữ tiếng Việt và ít có cơ hội giao tiếp với xã hội nênnét tính cách điển hình của các em là rất rụt rè, ít nói và hay tự ti. Một phần là dotính cách, một phần là do sự hiểu biết về kiến thức còn hạn chế, nói ra sợ sai, sợthầy cô và các bạn cười nên các em rất ngại phát biểu ý kiến trong lớp. Sự tự ti rụtrè khiến các em ngại va chạm, không dám đấu tranh với những biểu hiện sai tráicủa bạn bè xung quanh, đồng thời cũng không muốn ai động chạm đến mình. Tínhcách bảo thủ này đã ảnh hưởng tới sự phát triển nhân cách của đại đa số các emhọc sinh DTTS. Do đó, trong quá trình dạy học, giáo viên phải “vừa dạy – vừa dỗ”,không phê phán quá đáng hoặc cách nói của giáo viên có ý đe nạt, coi thường thìsẽ dẫn tới kết quả là các em sẽ bỏ học. Thông thường, nếu một học sinh trong lớpbỏ học thì kéo theo vài học sinh nữa cũng bỏ học theo.Chính vì vậy, việc thành lập Hội đồng tự quản học sinh đã được nhà trườngtriển khai căn cứ trên tinh thần hướng dẫn chung của các cấp quản lý vừa kết hợpvới nét riêng, nét đặc trưng của địa phương, đơn vị và của từng lớp để phát huyhiệu quả Hội đồng tự quản học sinh. Và sau đây là cách thức, quy trình tiến hànhthành lập Hội đồng tự quản học sinh tại Trường Tiểu học và THCS Trà Hiệp:Cách xây dựng Hội đồng tự quản: Với sự hướng dẫn của giáo viên, học sinhsẽ tổ chức bầu Hội đồng tự quản và thành lập các ban để lập kế hoạch và thực thicác hoạt động, các dự án của lớp và của trường. Nhà trường khuyến khích sự thamgia của phụ huynh học sinh vào các hoạt động và dự án của học sinh. Cụ thể:- Trước khi thành lập Hội đồng tự quản học sinh (HĐTQHS): Thành lập Hộiđồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có sự tham gia đầy đủ của giáo viên, học sinhvà phụ huynh học sinh cũng như những tổ chức khác. Sẽ là rất tốt nếu phụ huynhhọc sinh được thông báo về những thay đổi này ở trong nhà trường. Vì vậy, bất kỳmối lo ngại, băn khăn nào cũng sẽ được nêu lên ngay từ đầu chứ không phải đợiđến khi Hội đồng tự quản học sinh đã đi vào hoạt động, bởi vì những tuần đầu tiênhoạt động là thời điểm mà Hội đồng tự quản học sinh dễ bị tổn thương nhất. Giáoviên cũng cần chuẩn bị để thích ứng dần với vai trò hỗ trợ, định hướng của mình,khi học sinh được tin tưởng trao nhiều quyền lực hơn.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 18 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Tạo cơ hội cho học sinh thảo luận cùng nhau về các vấn đề thế nào làHĐTQ, tại sao học sinh nên tham gia HĐTQ, những lợi ích có thể có củaHĐTQHS tới cuộc sống của chính các em trong nhà trường và những vai trò, tráchnhiệm mà các em sẽ gánh vác.Giáo viên cùng học sinh trao đổi và thống nhất kế hoạch bầu cử, giáo viêntạo cơ hội để học sinh tham gia ý kiến về kế hoạch này. Học sinh được tư tư vấnđầy đủ trong quá trình lập kế hoạch. Với việc bầu cử HĐTQ của trường, quá trìnhđược thực hiện thông qua một ban học sinh chuyên trách, đại diện của mỗi lớp.- Quá trình thành lập HĐTQHS:+ Trước bầu cử: Sau khi hoàn thành bước chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh,giáo viên cùng học sinh thảo luận về cơ cấu HĐTQ (1 chủ tịch, 2 phó chủ tịch).Tuy nhiên, số lượng Phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm của mỗi lớp khác nhau. Họcsinh, dưới sự định hướng của giáo viên trao đổi về những phẩm chất, năng lực cầncó của các bạn trong HĐTQ. Sau đó học sinh lập danh sách ứng cử và danh sáchđề cử để bỏ phiếu bầu HĐTQHS. Ban kiểm phiếu cũng là học sinh, bao gồmtrưởng ban và một số thành viên khác, dưới sự hướng dẫn của giáo viên tiến hànhkiểm phiếu. Các học sinh trong danh sách ứng cử, đề cử sẽ có thời gian để chuẩn bịphần ứng cử của mình với nội dung: Giới thiệu về bản thân, những mong muốncủa em về lớp học, những việc em sẽ làm nếu như em trở thành Chủ tịch HĐTQ.Đây là một hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh thực hiện quyền dân chủ,công bằng, bình đẳng và được học cách thuyết trình trước đám đông.+ Bầu cử: Một học sinh dưới sự hỗ trợ của giáo viên sẽ điều hành bầu cử.Các ứng cử viên lần lượt tranh cử bằng các bài thuyết trình đã được chuẩn bị trước.Học sinh không được cầm giấy đọc mà chủ động thể hiện khả năng thuyết trìnhcủa mình. Ban kiểm phiếu làm việc sau khi các ứng cử viên đã thuyết trình xong.Học sinh nào có số phiếu cao nhất từ trên xuống sẽ trúng cử vào vị trí Chủ tịch vàPhó Chủ tịch HĐTQHS. Chủ tịch và Phó Chủ tịch ra mắt trước lớp.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 19 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”+ Thành lập các ban chuyên trách: Chủ tịch và Phó Chủ tịch HĐTQHS cùngbàn bạc với giáo viên để quyết định thành lập các ban chuyên trách và thông báo rõvề vai trò của các ban như: Học tập, sức khoẻ và vệ sinh, quyền lợi học sinh, laođộng, thư viện... Số lượng các ban tuỳ theo tình hình lớp học và sự thống nhất giữaChủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ và học sinh trong lớp quyết định. HĐTQ cùng giáoviên chủ nhiệm, có sự hỗ trợ của phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào cácban theo nguyện vọng, sở thích. Sau khi thành lập các ban, tiến hành bầu trưởngban, thư kí và xây dựng kế hoạch hành động, động viên các bạn cùng tham gia hoạtđộng. Để làm việc có hiệu quả, mỗi ban đều có sự hỗ trợ, tư vấn của một phụhuynh và giáo viên.Có thể nói, quá trình thành lập HĐTQHS giúp các em hiểu được quá trìnhbầu cử tự do, công bằng và dân chủ của đất nước, của địa phương; giúp học sinh cóthể nảy sinh đề xuất những ý tưởng mới của chính các em. Thông qua hoạt độngnày học sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách nhiệm, sự sáng tạo trong quản lývà chỉ đạo những công việc được giao.3.5. Tổ chức nề nếp công tác bán trú; thực sự quan tâm đến các đối tượnghọc sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh dân tộc thiểu số, học sinh con giađình chính sách để tạo điều kiện cho học sinh tham gia tốt các hoạt động họctập cũng như hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpNgay từ đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thậtkỹ hoàn cảnh học sinh, tranh thủ thời gian đến thăm nhà các em, nhờ đó, mới cóthể tìm được phương pháp giáo dục thích hợp. Gần gũi chia sẻ hoàn cảnh đối vớicác em có hoàn cảnh khó khăn, nhất là các em mồ côi cha mẹ, trẻ khuyết tật, conem gia đình chính sách, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Tranh thủ mọi sự hỗtrợ của cấp trên để tạo điều kiện cho các em có chỗ dựa vững chắc khi đến trường.Tổ chức thật tốt phong trào: “Giúp bạn đến trường”, “Đôi bạn cùng tiến”… Nhândịp các ngày Lễ lớn trong năm, huy động sức mạnh tập thể tổ chức Đêm văn nghệgây quỹ khuyến học, khuyến tài trong nhà trường, nhằm hỗ trợ cho học sinh nghèo,Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 20 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh thuộc đối tượng gia đình chínhsách, gia đình có công cách mạng, học sinh có kết quả học tập, rèn luyện tốt.Tổ chức nề nếp công tác ăn, ở bán trú cho học sinh, giúp học sinh có điềukiện ở lại trường, đảm bảo việc học cũng như tích cực tham gia các hoạt động(bình thường học sinh đi học và quay về nhà rất mất thời gian, do đó, học sinhkhông mặn mà với các hoạt động của nhà trường).Một mặt chăm lo cho các em có hoàn cảnh khó khăn, mặt khác giáo dục tinhthần tương thân tương ái cho các em qua những hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp một cách thiết thực. Học sinh vui mỗi khi cắp sách đến trường, các em có hoàncảnh khó khăn lại được nhà trường giúp đỡ, tạo mọi điều kiện để học tập tốt hơn,phụ huynh vui, phấn khởi và nhiệt tình ủng hộ, tham gia các hoạt động do nhàtrường tổ chức, phát động, kể cả đóng góp công sức, tiền của để xây dựng trườnglớp.4. Kết quả đạt được:Qua kiểm định hiệu quả của việc áp dụng hệ thống các biện pháp trên, kếtquả thu được rất khả quan, một cảnh quan môi trường sư phạm với nhiều thay đổi,cơ sở vật chất trường lớp luôn được tăng cường, những yêu cầu tối thiểu đối vớicông tác quản lý, giảng dạy dần được đáp ứng và quan trọng hơn cả là ấn tượng vềmột “ngôi nhà chung” Tiểu học và THCS Trà Hiệp được đông đảo nhân dân, phụhuynh học sinh, cấp ủy Đảng, chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phươngTrà Hiệp cảm tình và luôn ủng hộ mọi hoạt động, phong trào do nhà trường tổchức, phát động. Hiệu quả các hoạt động giáo dục của nhà trường đã nâng lên đángkể. Sau gần ba năm áp dụng mô hình VNEN, phải nói rằng đội ngũ giáo viên củanhà trường đã nỗ lực hết mình, tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để mang đến cho họcsinh những tiết học bổ ích đầy lí thú. Từ đó, chất lượng học tập của các em đã cóchuyển biến rõ rệt. Tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi nhiều hơn những năm học trước.Các em đã chủ động trong việc tự học, mạnh dạn, tự tin trao đổi với bạn bè, vớithầy cô giáo để tìm kiến thức mới, được hướng dẫn học tập dưới sự điều hành củaThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 21 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”nhóm trưởng, cùng nhau chia sẻ những điều đã biết hoặc chưa biết, phát huy vaitrò tự giác, ý thức tập thể và tinh thần tự quản trong từng hoạt động học tập. Nhữngkỹ năng giao tiếp, hợp tác và tự quản,… giúp học sinh từng bước tự khẳng địnhmình.Ảnh: Trong một tiết học của học sinhViệc triển khai mô hình VNEN đã giúp trường, lớp có nhiều đổi thay. Tất cảcác lớp học đều được trang trí hấp dẫn, cuốn hút các em học sinh, khiến cho mỗiem đều có tâm trạng háo hức chờ đón một ngày mới để đến trường. Điều đó đã trởthành niềm hạnh phúc, niềm tự hào của mỗi giáo viên, tạo được sự tin cậy, yên tâmcủa phụ huynh và chính quyền địa phương.Chất lượng giáo dục được nâng lên, minh chứng cho việc nâng cao kết quảhọc tập qua hai năm học như sau:* Năm học 2012-2013: Toàn trường có 226 em. Trong đó:Tổng số học sinh tham gia học chương trình VNEN: 97 em, được chia ra:- Khối lớp 2 : 51 em; Đạt HS trung bình trở lên 50 em, chiếm tỉ lệ 98%- Khối lớp 3 : 46 em; Đạt HS trung bình trở lên 45 em, chiểm tỉ lệ 97,8% .* Năm học 2013-2014: Toàn trường có 236 em. Trong đó:Tổng số học sinh tham gia học chương trình VNEN: 143 em, được chia ra:Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 22 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”- Khối lớp 2: 48 em đạt HS trung bình trở lên, chiếm tỉ lệ 100%- Khối lớp 3: 50 em đạt HS trung bình trở lên, chiểm tỉ lệ 100% .- Khối lớp 4: 45 em đạt HS trung bình trở lên, chiếm tỉ lệ 100%Nhận thấy rõ hiệu quả của việc tổ chức dạy học theo mô hình VNEN manglại, năm học 2014-2015, Ban Giám hiệu Trường TH&THCS Trà Hiệp đã tiến hànhnhân rộng một số nội dung về tổ chức lớp học, thư viện và cách trang trí lớp học,đổi mới phương pháp dạy học,…đến khối lớp 1 và khối lớp 5, từng bước hướnghọc sinh toàn trường đến một nền giáo dục tiên tiến hơn, góp phần nâng cao hiệuquả mô hình trường học mới, nâng cao chất lượng giáo dục trong Nhà trường.5. Tiểu kết:Thay cho lời kết, tôi muốn gửi đến các đồng nghiệp và cộng đồng những lờitâm sự hết sức chân thành từ các bậc cha mẹ học sinh của Trường Tiểu học vàTHCS Trà Hiệp đó là những cảm nhận về mô hình trường học mới đã được triểnkhai thực hiện thành công tại Trường Tiểu học và THCS Trà Hiệp: “Con trai tôitrước đây cháu chưa đọc thông, viết thạo nhưng vào học lớp 3 năm nay cháu đãđọc – viết rất tốt. Kiểm tra kết thúc học kỳ I, năm học 2014-2015, con trai tôi đãnhận được nhiều lời khen ngợi từ cô giáo. Điều làm tôi thích thú hơn nữa là cháuđã rất tự tin trong giao tiếp, không còn bám theo chân mẹ như ngày trước nữa,dám trình bày những suy nghĩ, chính kiến của mình trước đám đông… Đặc biệt,khi được cô giáo mời dự tham gia hoạt động ngoại khóa nhân ngày 8/3 do chínhHội đồng tự quản và tập thể lớp 3A tổ chức, không chỉ riêng tôi mà nhiều phụhuynh có mặt hôm đó đều thật sự khâm phục. Bởi cô giáo chỉ như một người kháchngồi dự, 12 học sinh của lớp đã vô cùng chủ động trong chương trình, thể hiện cáctiết mục gồm: hát, múa, hái hoa dâng chủ,… Tôi hiểu rằng sự tự tin, năng động ấycủa con tôi, của các cháu học sinh lớp 3A, Trường Tiểu học và THCS Trà Hiệp bắtđầu được hình thành từ những ngày học theo chương trình VNEN và cũng tintưởng mạnh mẽ rằng đó là hành trang quý giá của các cháu khi bước vào đời”.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 23 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 24 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”PHẦN III.KẾT LUẬN1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động dạy –học, sự phát triển của nhà trường:Mô hình trường học mới (VNEN) đã được Trường Tiểu học và THCS TràHiệp chúng tôi tổ chức triển khai có hiệu quả, đem lại những thay đổi tích cựctrong nhà trường từ hình thức (quang cảnh môi trường sư phạm) cho đến nội dung(chất lượng học tập, giảng dạy, tổ chức các hoạt động giáo dục,…).2. Nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của đề tài,sáng kiến kinh nghiệm:Hy vọng với những nghiên cứu, sáng kiến của bản thân có thể là những giảipháp hữu ích cho các đơn vị bạn trong toàn Ngành, bản thân mong nhận được sựgóp ý từ phía Hội đồng khoa học các cấp để có thể hoàn thiện đề tài, sáng kiếnkinh nghiệm này làm cơ sở nhân rộng và phát triển trong phạm vi toàn huyện.Ngoài ra, trong năm học 2015-2016 sắp tới rất mong các cấp quản lý chỉ đạosâu sát các trường THCS tích cực đăng ký triển khai mô hình VNEN để các emhọc sinh được tiếp cận một nền giáo dục tiên tiến, để mô hình VNEN tiếp tục pháthuy hiệu quả và đảm bảo tính bền vững. Đối với những đơn vị chưa đủ khả năng,điều kiện để áp dụng mô hình trường học mới thì chúng ta vẫn có thể thực hiệnchuyển đổi từng phần theo mô hình này, điều quan trọng là chúng ta phải biết vậndụng một cách sáng tạo, linh hoạt không rập khuôn thì ắt sẽ thành công.Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 25 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”3. Bài học kinh nghiệm:Qua quá trình trải nghiệm, thực tiễn công tác, tôi rút ra một số kinh nghiệmđể duy trì và nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) như sau:- Người Hiệu trưởng phải gần gũi nhân dân, liên hệ mật thiết với nhân dân,biết lắng nghe ý kiến của nhân dân để có được những kinh nghiệm, hiểu biết cầnthiết, phục vụ cho công tác quản lý của mình; phải năng động, sáng tạo, dám nghĩ,dám làm, dám đấu tranh bảo vệ lẽ phải; phải tạo được uy tín đối với các bậc chamẹ, cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; có mối quan hệ mật thiết với các tổchức đoàn thể ở địa phương; phải là người có uy tín với tập thể sư phạm. Có đượctất cả những nhân tố này sẽ giúp cho công việc của nhà trường có nhiều thuận lợi,và từ đó công tác quản lý, chỉ đạo các hoạt động giáo dục trong nhà trường cũng sẽđem lại kết quả cao.- Nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền bằng chính nội lực của mình,phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng cóhiệu quả nguồn vốn huy động, trân trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâmchăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học, tạo được môi trường học tập tốt cho học sinh, cónhư vậy, phụ huynh và cộng đồng mới quan tâm ủng hộ.- Việc áp dụng một chương trình, dự án mới nào lúc ban đầu nhà trườngcũng sẽ gặp phải không ít khó khăn, để cán bộ, giáo viên, phụ huynh an tâm, tintưởng, cụ thể ở đề tài này là việc thực hiện mô hình trường học mới thì người Hiệutrưởng phải làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, giải thích, hướngdẫn cặn kẽ để cán bộ, giáo viên và phụ huynh hiểu sâu, thông suốt và đồng tìnhhưởng ứng, tạo thuận lợi cho nhà trường trong quá trình tổ chức triển khai thựchiện, có như vậy thì việc áp dụng các chương trình, dự án mới đem lại hiệu quả vàthành công thực sự.- Trong mọi hoạt động, phong trào, người Hiệu trưởng cần tiên phong, điđầu trong quá trình tổ chức triển khai thực hiện để tiếp sức mạnh, làm gương choThực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 26 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”cán bộ, giáo viên học tập, làm theo; phải dám nghĩ, dám làm và dám chịu tráchnhiệm, sẵn sàng thích ứng với sự thay đổi của điều kiện, hoàn cảnh và yêu cầu đổimới đang đặt ra.Tất cả những điều đó chính là những yếu tố làm nên thắng lợi của việc ápdụng mô hình trường học mới trong Trường Tiểu học và THCS Trà Hiệp.4. Đề xuất:Để mô hình thực sự là tiền đề cho đổi mới căn bản giáo dục, trong thời giantới, ngành giáo dục cần có giải pháp nhân rộng mô hình, chú trọng công tác đàotạo, bồi dưỡng giáo viên; tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm để phát huy hiệuquả; tăng thời lượng dạy học tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1, nhất là họcsinh dân tộc thiểu số.Ngoài ra, cần chú trọng đến công tác đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùngdạy học, các công cụ dụng cụ cần thiết cho học sinh và giáo viên nghỉ trưa tạitrường, đáp ứng với yêu cầu dạy học của mô hình, bảo đảm đầy đủ tài liệu phục vụdạy và học. Xây dựng hệ thống nước sạch ở các điểm trường lẻ phục vụ cho họcsinh và giáo viên sinh hoạt hằng ngày.Trên đây là một số kinh nghiệm của đơn vị chúng tôi đã được đúc kết trongsuốt quá trình dạy học theo Mô hình VNEN. Khi cái mới ra đời thì tất nhiên sẽ gặpphải rất nhiều khó khăn và thách thức, không chỉ ở Trường TH&THCS Trà Hiệpmà ở tất cả các đơn vị trường bạn khi tham gia bất kỳ một dự án giáo dục nào, rấtmong các bạn đồng nghiệp cùng với Ban Giám hiệu nhà trường quyết tâm thựchiện thành công dự án, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổimới.Để làm được điều này, không chỉ có sự nỗ lực riêng của Ban Giám hiệu, củagiáo viên trong trường mà cần có sự chung tay, góp sức của toàn xã hội, sự quantâm, hỗ trợ của các cấp lãnh đạo, các ban ngành liên quan, có như vậy thì việc triểnkhai thực hiện chương trình dạy học theo "Mô hình trường học mới - VNEN "Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 27 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”nói riêng và các dự án khác về giáo dục trong huyện Trà Bồng nói chung mới đemlại kết quả tốt đẹp.Trà Hiệp, ngàytháng 3 năm 2015Người viếtVõ Thị TưĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 28 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 29 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 30 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”………………………………………………………………………………………ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 31 Đề tài: “Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà HiệpTrang: 32 [...]... bước vào đời” Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 23 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 24 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. .. triển khai thực hiện chương trình dạy học theo "Mô hình trường học mới - VNEN " Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 27 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường nói riêng và các dự án khác về giáo dục trong huyện Trà Bồng nói chung mới đem lại kết quả tốt đẹp Trà Hiệp, ngày tháng... tượng học sinh để giao việc phù hợp và bồi dưỡng, phụ đạo cho các em… 3.2 Tổ chức các đợt tập huấn, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên: Ảnh: Trong một tiết sinh hoạt chuyên môn Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 11 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường ... tự quản là do các em học sinh tổ chức và thực hiện; Hội đồng tự quản học sinh bao gồm các thành viên là học sinh Hội đồng tự quản được thành lập là vì học sinh, bởi học sinh và để bảo đảm cho các em tham gia một cách dân Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 16 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo. .. tự quản học sinh dễ bị tổn thương nhất Giáo viên cũng cần chuẩn bị để thích ứng dần với vai trò hỗ trợ, định hướng của mình, khi học sinh được tin tưởng trao nhiều quyền lực hơn Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 18 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Tạo cơ hội cho học. .. hiện để tiếp sức mạnh, làm gương cho Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 26 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường cán bộ, giáo viên học tập, làm theo; phải dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm, sẵn sàng thích ứng với sự thay đổi của điều kiện, hoàn cảnh và yêu cầu đổi mới. .. các ứng cử viên đã thuyết trình xong Học sinh nào có số phiếu cao nhất từ trên xuống sẽ trúng cử vào vị trí Chủ tịch và Phó Chủ tịch HĐTQHS Chủ tịch và Phó Chủ tịch ra mắt trước lớp Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 19 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường + Thành lập các... dẫn học) dựa trên cơ sở đảm bảo nguyên tắc chung, giúp giáo viên không chủ quan, tránh tùy tiện trong quá trình thảo luận, tìm phương án hợp lý (điều chỉnh tài liệu) khi sử dụng tài liệu Hướng dẫn học Giữ Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 13 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường ... từng phần theo mô hình này, điều quan trọng là chúng ta phải biết vận dụng mô t cách sáng tạo, linh hoạt không rập khuôn thì ắt sẽ thành công Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH và THCS Trà Hiệp Trang: 25 Đề tài: Giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả Mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường 3 Bài học kinh nghiệm: Qua quá trình trải nghiệm,... dạy học theo mô hình VNEN mang lại, năm học 2014-2015, Ban Giám hiệu Trường TH&THCS Trà Hiệp đã tiến hành nhân rộng một số nội dung về tổ chức lớp học, thư viện và cách trang trí lớp học, đổi mới phương pháp dạy học, …đến khối lớp 1 và khối lớp 5, từng bước hướng học sinh toàn trường đến một nền giáo dục tiên tiến hơn, góp phần nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới, nâng cao chất lượng giáo dục trong ... Trang: Đề tài: Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mô hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mục tiêu biện pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên; giúp giáo viên có... học tập theo mô hình trường học (VNEN) Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mô hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng. .. Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 16 Đề tài: Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mô hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường chủ tích cực vào đời sống học
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường , SKKN giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường , SKKN giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay