Chuyên đề Một số giải pháp khắc phục khó khăn trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 - 3 theo mô hình VNEN

28 2,273 6
  • Loading ...
1/28 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 04/10/2015, 14:34

CHUYÊN ĐỀ:MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤCKHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌCMÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2, 3THEO MÔ HÌNH VNEN. I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Việc dạy – học theo phương pháp hiện hànhcũng có mặt tích cực tuy nhiên vẫn chưa phát huyhết vai trò tự chủ, tính tích cực sáng tạo của HS.Nó là một trong những nguyên nhân gây cản trởviệc đào tạo các em thành những con người năngđộng, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng vớinhững đổi mới diễn ra hàng ngày.Mô hình VNEN là mô hình dạy học lấy hoạtđộng học của học sinh làm trung tâm. Giúp các emtự chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của học sinh. Việc áp dụng mô hình VNEN vào trường Tiểuhọc hiện nay sẽ đạt hiệu quả cao hơn và mô hìnhnày đang được các cấp, các ngành rất quan tâm.Mô hình trường học mới VNEN không những thayđổi phương pháp dạy mà thay đổi cả phương pháphọc: học sinh tự học, tự quản lí, tự đánh giá. Môhình này còn có sự tham gia tích cực của cộng đồngtrong quá trình giáo dục.Tuy đã là năm thứ hai thực hiện mô hình nàynhưng đối với giáo viên và học sinh khối lớp 2 + 3của chúng tôi cũng còn rất nhiều điều băn khoăn,trăn trở. Chính vì lý do trên mà chúng tôi mạnh dạnthực hiện chuyên đề về: Một số giải pháp khắcphục khó khăn trong dạy học môn TNXHlớp 2,3 theo mô hình VNEN. II. THỰC TRẠNG:Về phía nhà trường1. Thuận lợi:Về phía giáo viênVề phía học sinhVề phía phụ huynh KHÓ KHĂNVề phíagiáo viênVề phíahọc sinhCompany Logo III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN :Một là: Nắm chắc cấu trúc của tài liệu môn TNXHABảo đảmchuẩnKT-KN…CCấu trúc củachương trìnhGNội dungBHETài liệu có“tính mở”…CDTài liệucó tínhtương táccao…Company Logo Tài liệu có tính tương tác cao123Đối vớigiáo viênĐối vớihọc sinhĐối vớiphụhuynhhọc sinhCompany Logo b, Cấu trúc một bàiTên bàiMục tiêu bài họcCác hoạt đông:A. Hoạt động cơ bảnB. Hoạt động thực hànhC. Hoạt động ứng dụng Hai là: Tổ chức lớp học VNEN:- Thành lập Hội đồng tự quản học sinh: Giáo viên bộmôn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tập cho cácthành viên biết công, biết việc của mình, biết cách điềuhành và lãnh đạo công việc.- Bồi dưỡng kĩ năng điều hành hoạt động nhóm chocác nhóm trưởng vì nhóm trưởng là linh hồn của hoạtđộng, là người hỗ trợ đầu tiên trong nhóm.Giáo viên tranh thủ thời gian vào giờ ra chơi haycuối mỗi buổi học tập hợp các nhóm trưởng lại họp triểnkhai công việc. Lúc này giáo viên đóng vai là một nhómtrưởng thực thụ còn các nhóm trưởng làm các bạn họcsinh trong nhóm để hướng dẫn học sinh kĩ năng điềuhành các hoạt động, kĩ năng đặt câu hỏi, trả lời, nhậnxét tuyên dương. Để góc học TNXH trở nên phong phú,gây được niềm say mê đối với học sinhAdd Your TitleAdd Your TitleAdd Your TitleSưutầm cácloại câyTài liệuin ấnCác vậtphẩm dohọc sinhlàm raCompany Logo Ba là: Dự kiến kế hoạch lên lớp:- Để học sinh đạt được mục tiêu KT KN của bài thì bản thân mỗi giáo viên phảithật sự đầu tư vào chuyên môn. GV khôngphải soạn bài nhưng phải nghiên cứu kĩbài, đọc trước xem cần điều chỉnh lôgô,nội dung nào? Có tình huống gì? Dự kiếntình huống xảy ra để chuẩn bị ghi vào sổdự kiến kế hoạch dạy học và chuẩn bị cáctình huống phát sinh. BT nâng cao khôngđể HS ngồi chơi. • Ví dụ: Bài 7: Cần làm gì để bảo vệ cơ quan thầnkinh. Tài liệu TNXH lớp 3 trang 42.• HĐ1a: GV dự kiến sau khi học thực hiện nhóm 2xong, mời một số bạn lên trước lớp thể hiện lại nét mặtở các trạng thái, cười, tức giận, lo lắng, sợ hãi cho cảlớp cùng quan sát, xem các em đã nắm vững và hiểuđúng nội dung bài học chưa?• HĐ2a/45: Dự kiến câu hỏi mà GV sẽ kiểm tra :• Hình nào có lợi cho cơ quan thần kinh? Vì sao?• Hình nào không có lợi cho cơ quan thần kinh? Vì sao?Company Logo • Dự kiến tình huống sẽ xảy ra:• Cùng một thời điểm có nhóm đã làm xong hoạt động 4chẳng hạn mà hoạt động 5 tiếp theo là hoạt động cảlớp. Trong khi đó có nhóm mới làm đến hoạt động 2hoặc 3.• Với tình huống này giáo viên giao tiếp bài tập nângcao cho nhóm đó hoạt động tiếp không để học sinhngồi chơi.• Muốn tiết học đi đến thành công thì đòi hỏi việc chuẩnbị đồ dùng như: trang ảnh, phiếu bài tập, thẻ từ…. chotừng tiết học cũng hết sức quan trọng.• Tất cả những sự chuẩn bị trên của giáo viên đều phảighi cụ thể ở sổ “Dự kiến kế hoạch lên lớp” của giáoviên. Bốn là: Cách thức tổ chức dạy học mônTNXH theo mô hình trường Tiểu học mới.Dạy theo mô hình VNEN giáo viên cần giúp họcsinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, sựtự tin, hứng thú trong học tập. Tăng khả năng thựchành, vận dụng.Để thực hiện tốt một tiết dạy, bên cạnh việc thamkhảo tài liệu hướng dẫn giảng dạy, giáo viên cầnthường xuyên cập nhật những kiến thức, chuẩn bịbài, dự kiến các tình huống trong tiết dạy để xử lí tốtcác tình huống đó.Tùy từng bài, tùy điều kiện của lớp, tùy trình độcủa HS lớp mình mà GV có thể thay thế hình thứcdạy học, thay thế câu hỏi, thuật ngữ sao cho phùhợp giúp học sinh tham gia vào tiến trình phân tích,thảo luận một cách thuận lợi và hiệu quả. • Ví dụ: Bài 12: Cây sống ở đâu? ( Tài liệu TNXH Lớp 2trang 71).• Thay vì học tập trong bốn bức tường quan sát tranh,ảnh trong tài liệu giáo viên có thể tổ chức cho học sinhra sân trường quan sát trên cây thật bằng các giácquan:• Dùng mắt để quan sát kết hợp tay chỉ và nói đúng têncác bộ phận của cây hoa ( rễ, thân, lá, hoa).• Dùng mũi để nhận biết hương thơm.• Dùng tay để sờ thân xem cứng hay mềm, sờ lá xemtrơn hay nhám…• Qua thực tế học sinh được tận mắt nhìn, sờ, ngửi giúpcho học sinh có hứng thú học tập hơn, nắm chắc kiếnthức và nhớ kiến thức lâu hơn.Company Logo • * Thông qua hoạt động đóng vai, trò chơi trong học tập để tạohứng thú cho học sinh:• Trò chơi trong môn Tự nhiên và xã hội thường được sử dụng khởiđộng để giới thiệu bài, để thư giãn hay để truyền tải một kiến thứcnào đó hoặc để kết thúc bài học.• Ví dụ : Bài 7: Cần làm gì để bảo về cơ quan thần kinh - Tài liệu3 trang 42.• Phần khởi động tạo hứng thú để vào bài học giáo viên định hướngcho ban văn nghệ lên tổ chức trò chơi “ Tôi bảo”; bảo các bạn cười,khóc, nhăn nhó… Kết thúc trò chơi giáo viên đặt vấn đề dẫn dắt vàobài học.• Để kiểm tra xem học sinh đã hiểu đúng nội dung bài học chưa thìcuối tiết học giáo viên có thể tổ chức cho học sinh chơi trò chơi :“Ai nhanh ai đúng” theo hình thức nối tiếp nhau lên gắn các thẻ chữgiáo viên ghi sẵn các nhóm đồ ăn, thức uống những việc làm theohai nhóm; nhóm có lợi cho sức khỏe, nhóm có hại cho sức khỏe..Company Logo • Khi thực hiện phương pháp này giáo viên cần lưu ýđến tình huống đưa ra phải có mục đích rõ ràng vàliên quan đến bài học, dễ đóng vai không quá khóvà phức tạp.- Trong tiết học tăng cường phân loại đối tượnghọc sinh để nâng cao dần độ khó đối với học sinhtrên chuẩn phù hợp với trình độ, năng lực của họcsinh.Trong lớp học chủ yếu là học sinh tự học theochỉ dẫn của Tài liệu hướng dẫn học, học theonhóm, theo cặp, hoặc giáo viên làm việc trực tiếpvới cá nhân, nhóm.Giáo viên không nhất thiết phải tổng kết, kếtluận kiến thức ở cả lớp mà chỉ cần thực hiện nhậnxét, kết luận ở nhóm. Chỉ khi một một dung kiếnthức nào đó mà phần đông là học sinh không hiểuhoặc hiểu sai vấn đề thì giáo viên mời giảng giải trước lớp. *Với logo ở trước mỗi hoạt động, HS cóthể dễ dàng nhìn vào đó và lần lượt thựchiện các yêu cầu trong từng hoạt động. Thựctế khi giảng dạy, giáo viên lúng túng khi yêucầu của logo tiếp theo là hoạt động cả lớpnhưng do nhịp độ học tập của HS chênhlệch nhau có nhóm làm nhanh có nhóm làmchậm giáo viên chưa biết xử lý thế nào. Vớikhó khăn trên, chúng tôi đã thống nhất đưara một số giải pháp sau: 1. Nhóm hoặc cá nhân làm xong giáo viêncó thể phân công các bạn đó đi đến giúpđỡ những bạn chưa hoàn thành xong.2. Hoặc trong khi kiểm tra, giáo viên cảmthấy nhóm đó còn một hoặc hai học sinhchưa nắm kỹ kiến thức hay một nội dungnào đó thì giáo viên có thể yêu cầu nhómkiểm tra và giúp đỡ bạn nội dung đó.3. Giao thêm nhiệm vụ có nội dung tươngđương với nhiệm vụ mà các em vừa làmxong, chứ tuyệt đối không để các em ngồichơi hoặc giáo viên cho HS làm thêm bàitập * Năm là: Làm thế nào để GV giám sát vàhỗ trợ hoạt động học tập của cả lớp?ATận dụngnguồn hỗ trợtừ HS K, giỏiDùng HSgiỏi điềukhiển nhómBHGiáo viênquan sát vềsắc thái, …GGV test vàgiám sátkiến thứcEDùng HS đểChỗ trợ HSCDGiám sát ởnhiều cấp độCompany Logo Sáu là: Đánh giá kết quả học tập của học sinh- Đánh giá học sinh theo công văn số5737/BGDĐT-GDTH ngày 21 tháng 8 năm2013 V/v Hướng dẫn thí điểm đánh giá họcsinh tiểu học theo Mô hình trường học mớiViệt Nam.- Đánh giá hoạt động học tập, sự tiến bộvà kết quả học tập của học sinh theo chuẩnKT – KN của chương trình.- Đánh giá sự hình thành và phát triểnnăng lực chung; tự phục vụ, tự quản, giaotiếp, hợp tác; tự học và giải quyết vấn đề. - Đánh giá thường xuyên quá trình học tập củahọc sinh; đánh giá bằng nhận xét ( không sử dụngđiểm số) về kiến thức, kĩ năng đạt được theo từngbài học, chủ đề và thông qua các biểu hiện năng lực,phẩm chất.- Đánh giá các hoạt động của cá nhân và nhómhọc sinh; có sự phối hợp của giáo viên với học sinh,phụ huynh, trong đó đánh giá của giáo viên là quantrọng nhất.- Đánh giá kịp thời giúp học sinh phát huy mặtmạnh và khắc phục hạn chế nhằm cải thiện kết quảhọc tập và hiệu quả giáo dục.- Có nhiều cách đánh giá thường xuyên học sinhnhư: quan sát; kiểm tra nhanh; phỏng vấn nhanh;đánh giá sản phẩm của học sinh; tham khảo kết quảtự đánh giá và đánh giá của nhóm học sinh; thamkhảo ý kiến đánh giá của phụ huynh. IV. KẾT QUẢQua một hơn một năm trải nghiệm dạy theomô hình mới, chúng tôi nhận thấy: Các em họcsinh thực sự là trung tâm của hoạt động họctập, các em được phát huy năng lực độc lập, tựhọc, tự chiếm lĩnh kiến thức.Dạy học môn TNXH theo mô hình VNEN thìhọc sinh đạt kết quả ở những điểm sau: + Học sinh được tự học, học phù hợp vớinăng lực của mình, được chủ động hơn tronghọc tập, có nhiều cơ hội được phát triển tưduy phê phán và tư duy sáng tạo.+ Học sinh được hình thành thói quen làmviệc trong môi trường tương tác, từ đó các embiết thừa nhận người khác, học hỏi ngườikhác để điều chỉnh bản thân.+ Học sinh được rèn luyện nhiều hơn kỹnăng của các môn học khác. Ví dụ kĩ năngnghe, nói, đọc, viết của môn Tiếng Việt, kĩnăng vẽ, hát của môn HĐGD… và phát triển kĩnăng đánh giá bản thân và các bạn. V. KẾT LUẬN:Việc giảng dạy theo mô hình trường Tiểu học kiểumới các em tự tin hơn và có cách nhìn nhiềuchiều về vấn đề, không bị áp đặt theo khuôn mẫuđịnh sẵn. Đáp ứng được sự phân hóa đối tượnghọc sinh và tạo nhiều cơ hội hơn cho học sinhđược sáng tạo, phát triển tư duy cũng như vậndụng những kiến thức, kỹ năng học ở trường vàocuộc sống thực của học sinh.Không chỉ học sinh thích thú được học theo môhình trường học mới này mà đối với giáo viênchúng tôi cũng thật sự thích thú với phương phápgiảng dạy theo mô hình VNEN này. •Với sự nỗ lực của giáo viên, sự quantâm chỉ đạo sát sao của nhà trường, của cácban ngành, đoàn thể chắc chắn mô hình trườngtiểu học kiểu mới sẽ đào tạo được những conngười mới thật năng động, sáng tạo và tự tin.• Trên đây là một số giải pháp mà chúng tôi đãđúc kết được qua quá trình giảng dạy. Rất mongđược sự đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu nhàtrường cùng toàn thể các chị em đồng nghiệp đểgiải pháp của chúng được hoàn thiện hơn và ápdụng đạt hiệu quả cao hơn.Xin chân thành cảm ơn! Kính chúc quý thầy cô sức khỏe    [...]... quả học tập của học sinh - Đánh giá học sinh theo công văn số 5 737 /BGDĐT-GDTH ngày 21 tháng 8 năm 20 13 V/v Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học theo Mô hình trường học mới Việt Nam - Đánh giá hoạt động học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh theo chuẩn KT – KN của chương trình - Đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực chung; tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác; tự học và. .. thấy: Các em học sinh thực sự là trung tâm của hoạt động học tập, các em được phát huy năng lực độc lập, tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức Dạy học môn TNXH theo mô hình VNEN thì học sinh đạt kết quả ở những điểm sau: + Học sinh được tự học, học phù hợp với năng lực của mình, được chủ động hơn trong học tập, có nhiều cơ hội được phát triển tư duy phê phán và tư duy sáng tạo + Học sinh được hình thành thói... đến tình huống đưa ra phải có mục đích rõ ràng và liên quan đến bài học, dễ đóng vai không quá khó và phức tạp - Trong tiết học tăng cường phân loại đối tượng học sinh để nâng cao dần độ khó đối với học sinh trên chuẩn phù hợp với trình độ, năng lực của học sinh Trong lớp học chủ yếu là học sinh tự học theo chỉ dẫn của Tài liệu hướng dẫn học, học theo nhóm, theo cặp, hoặc giáo viên làm việc trực tiếp... việc trong môi trường tương tác, từ đó các em biết thừa nhận người khác, học hỏi người khác để điều chỉnh bản thân + Học sinh được rèn luyện nhiều hơn kỹ năng của các môn học khác Ví dụ kĩ năng nghe, nói, đọc, viết của môn Tiếng Việt, kĩ năng vẽ, hát của môn HĐGD… và phát triển kĩ năng đánh giá bản thân và các bạn V KẾT LUẬN: Việc giảng dạy theo mô hình trường Tiểu học kiểu mới các em tự tin hơn và. .. để học sinh ngồi chơi • Muốn tiết học đi đến thành công thì đòi hỏi việc chuẩn bị đồ dùng như: trang ảnh, phiếu bài tập, thẻ từ… cho từng tiết học cũng hết sức quan trọng • Tất cả những sự chuẩn bị trên của giáo viên đều phải ghi cụ thể ở sổ “Dự kiến kế hoạch lên lớp của giáo viên Bốn là: Cách thức tổ chức dạy học môn TNXH theo mô hình trường Tiểu học mới Dạy theo mô hình VNEN giáo viên cần giúp học. .. vấn đề, không bị áp đặt theo khuôn mẫu định sẵn Đáp ứng được sự phân hóa đối tượng học sinh và tạo nhiều cơ hội hơn cho học sinh được sáng tạo, phát triển tư duy cũng như vận dụng những kiến thức, kỹ năng học ở trường vào cuộc sống thực của học sinh Không chỉ học sinh thích thú được học theo mô hình trường học mới này mà đối với giáo viên chúng tôi cũng thật sự thích thú với phương pháp giảng dạy theo. .. thời giúp học sinh phát huy mặt mạnh và khắc phục hạn chế nhằm cải thiện kết quả học tập và hiệu quả giáo dục - Có nhiều cách đánh giá thường xuyên học sinh như: quan sát; kiểm tra nhanh; phỏng vấn nhanh; đánh giá sản phẩm của học sinh; tham khảo kết quả tự đánh giá và đánh giá của nhóm học sinh; tham khảo ý kiến đánh giá của phụ huynh IV KẾT QUẢ Qua một hơn một năm trải nghiệm dạy theo mô hình mới,... sinh: • Trò chơi trong môn Tự nhiên và xã hội thường được sử dụng khởi động để giới thiệu bài, để thư giãn hay để truyền tải một kiến thức nào đó hoặc để kết thúc bài học • Ví dụ : Bài 7: Cần làm gì để bảo về cơ quan thần kinh - Tài liệu 3 trang 42 • Phần khởi động tạo hứng thú để vào bài học giáo viên định hướng cho ban văn nghệ lên tổ chức trò chơi “ Tôi bảo”; bảo các bạn cười, khóc, nhăn nhó… Kết... học và giải quyết vấn đề - Đánh giá thường xuyên quá trình học tập của học sinh; đánh giá bằng nhận xét ( không sử dụng điểm số) về kiến thức, kĩ năng đạt được theo từng bài học, chủ đề và thông qua các biểu hiện năng lực, phẩm chất - Đánh giá các hoạt động của cá nhân và nhóm học sinh; có sự phối hợp của giáo viên với học sinh, phụ huynh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất - Đánh... độ của HS lớp mình mà GV có thể thay thế hình thức dạy học, thay thế câu hỏi, thuật ngữ sao cho phù hợp giúp học sinh tham gia vào tiến trình phân tích, thảo luận một cách thuận lợi và hiệu quả • Ví dụ: Bài 12: Cây sống ở đâu? ( Tài liệu TNXH Lớp 2 trang 71) • Thay vì học tập trong bốn bức tường quan sát tranh, ảnh trong tài liệu giáo viên có thể tổ chức cho học sinh ra sân trường quan sát trên cây ...CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2, THEO MÔ HÌNH VNEN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Việc dạy – học theo phương pháp hành có mặt tích cực nhiên chưa... thực mô hình giáo viên học sinh khối lớp + nhiều điều băn khoăn, trăn trở Chính lý mà mạnh dạn thực chuyên đề về: Một số giải pháp khắc phục khó khăn dạy học môn TNXH lớp 2, 3 theo mô hình VNEN. .. động học tập, em phát huy lực độc lập, tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức Dạy học môn TNXH theo mô hình VNEN học sinh đạt kết điểm sau: + Học sinh tự học, học phù hợp với lực mình, chủ động học tập,
- Xem thêm -

Xem thêm: Chuyên đề Một số giải pháp khắc phục khó khăn trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 - 3 theo mô hình VNEN, Chuyên đề Một số giải pháp khắc phục khó khăn trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 - 3 theo mô hình VNEN, Chuyên đề Một số giải pháp khắc phục khó khăn trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 - 3 theo mô hình VNEN, III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN :

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay