SKKN nâng cao hiệu quả quản lý lớp học theo mô hình hội đồng tự quản trong lớp học VNEN

24 3,030 27
  • Loading ...
1/24 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 03/10/2015, 23:19

UBND TỈNH HẢI DƯƠNGSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾNNâng cao hiệu quả quản lý lớp học theo mô hình Hội đồng tự quảnLĩnh vực: Quản lýHải Dương, tháng 2 năm 20151 MỤC LỤCTiêu đềTHÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾNTÓM TẮT SÁNG KIẾNMÔ TẢ SÁNG KIẾNTrang3461. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến62. Cơ sở lý luận63. Thực trạng vấn đề73.173.273.383.494. Các biện pháp104.1104.2104.3114.4144.5165. Kết quả đạt được176. Tổ chức áp dụngKẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ18191. Kết luận2. Khuyến nghịPHỤ LỤC21THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN2 1. Tên sáng kiến: “Nâng cao hiệu quả quản lí lớp theo mô hình Hộiđồng tự quản”2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục3. Tác giả:Họ và tên: Nguyễn Xuân HạnhNamNgày tháng/năm sinh: 23 tháng 3 năm 1975Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm - Chuyên ngành Quản lý giáodụcChức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học An SơnĐiện thoại: 0986 200 8774. Đồng tác giả (không có)5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học An Sơn huyện Nam SáchĐiện thoại: 03203 754 9596. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Trường Tiểu học An Sơn huyện NamSách tỉnh Hải Dương.Điện thoại: 03203 754 9597. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Lớp học có tổ chứcthành lập mô hình quản lí ttor chức Hội đồng tự quản học sinh; giáo viên đượctập huấn áp dụng mô hình trường học mới (VNEN)8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 12 năm 2014 đến tháng2 năm 2015TÁC GIẢXÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN(ký, ghi rõ họ tên)TÓM TẮT SÁNG KIẾN3 Năm học 2014 - 2015 Phòng GD&ĐT huyện chỉ đạo các nhà trường trên địabàn huyện từng bước tiếp cận nội dung trang trí, tổ chức quản lí lớp học theo môhình trường học mới VNEN (tổ chức quản lí lớp theo mô hình Hội đồng tựquản) Trường tiểu học An Sơn thực hiện triển khai thành lập Hội đồng tự quảnlớp học để hình thành kĩ năng, thói quen, tự chủ động sáng tạo nhằm nâng caohiệu quả giáo dục khắc phục những hạn chế về khả năng giao tiếp, thụ động, tựti trong hoạt động, học tập của học sinh.Tháng 9 năm 2014 nhà trường tiến hành chỉ đạo các lớp tiến hành thành lậpvà triển khai hoạt động của Hội đồng tự quản lớp. Tuy nhiên đây là vấn đề mớigiáo viên còn bỡ, nhận thức của phụ huynh còn hạn chế khi triển khai thành lậpHĐTQ chưa mang lại ý nghĩa giáo dục mà chỉ đơn thuần HĐTQ quản lý lớpthay cho ban cán sự trước đây. Khi đi vào hoạt động các thành viên HĐTQ đứngra chỉ đạo, quản lý lớp học theo nội quy, quy định. Các thành viên của lớp mơhồ chưa xác định được vai trò của bản thân dẫn đến chưa có động cơ đúng, chưachủ động tham gia vào hoạt động học tập, giao lưu, hoạt động nhóm chưa thựcsự nằm trong tập thể để hoạt động và hoàn thiện chính bản thân. Như vậy hiệuquả của mô hình chưa đạt.Nhận thức được vấn đề này tôi là người trực tiếp quản lí điều hành chuyênmôn của nhà trường không khỏi trăn trở tiếp hành điều tra thực trạng, nắm bắtnhững vấn đề nảy sinh cần điều chỉnh. Chính vì vậy tôi tiến hành nghiên cứu vàđưa ra những biện pháp khắc phục tiến hành thực nghiệm từ tháng 11 năm 2014" Những bước thành lập và xây dựng kế hoạch, tổ chức điều hành của Hội đồngtự quản lớp"+ Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến* Sử dụng phiếu hỏi có nội dung phù hợp như một công cụ thu hút, gâyhứng thú tạo động cơ tích cực phấn đấu hoàn thiện bản thân cho học sinh thamgia HĐTQ hoặc xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh toàn diện.* Tổ chức hoạt động giáo dục của hội đồng tự quản trong lớp học chưa sửdụng tài liệu của chương trình VNEN.4 * Tương tác giữa các thành viên hội đồng tự quản và học sinh trong lớp làcông cụ để nâng cao kĩ năng của HĐTQ đồng thời là một biện pháp giáo dụchình thành kĩ năng phát triển học sinh.Các biện pháp sáng kiến đề cập là những bước tiến hành theo quy trình cótính đến điều kiện địa phương, kinh phí đầu tư phù hợp, có thể triển khai rộng.Sau khi các biện pháp được tiến hành HĐTQ lớp hoạt động hiệu quả nhuầnnhuyễn hơn, học sinh của lớp có động cơ và hứng thú rõ ràng, đặc biệt là tất cảhọc sinh hứng thú học tập và tham gia các hoạt động của lớp rất tích cực và chủđông, mỗi học sinh khi được hỏi đều rất thích thú khi mình là thành viên của lớphọc. Có thể nói sáng kiến đã khẳng định một lần nữa tính phù hợp của mô hìnhtrường học mới (phạm vi tổ chức quản lý lớp học) là phù hợp với thực tiễn ViệtNam, khắc phục được những lỗ hổng nhân cách học sinh là thiếu năng động, chủđộng thiếu khả năng hoạt động nhóm ... trong giáo dục hiện hành.Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến.Sáng kiến được đê xuất trình với lãnh đạo đơn vị áp dụng từ tháng 12 năm2014 đến tháng 2 năm 2015 bước đầu có hiệu quả đáp ứng xu thế đổi mới mụctiêu giáo dục hướng tới hình thành năng lực, phẩm chất, kĩ năng chủ động sángtạo chiếm lĩnh kiến thức. Tạo môi trường học đường thuận lợi, phù hợp tâm sinhlý học sinh giúp các em có cơ hội thể hiện bộc lộ phẩm chất và phát triển phùhợp.Từ những kết quả nói trên kính đề nghị các cấp quản lý thẩm định tạo điềukiện thuận lợi để sáng kiến được áp dụng rộng trong ngành.MÔ TẢ SÁNG KIẾN1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến5 Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, cóđạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩmchất và năng lực, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.Tại hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đãkhẳng định: “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục và Đào tạo, khắc phụclối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học, từngbước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương pháp hiện đại vào quá trình dạy học”.Cùng với sự phát triển khoa học kỹ thuật của thế giới đang biến động từnggiờ, từng phút .. đòi hỏi công tác giáo dục phải tích cực biến đổi, trong đó việcđổi mới phương pháp dạy học là tất yếu. Yêu cầu cần những phương pháp mới,sáng tạo góp phần tích cực vào các hoạt động giáo dục để giảm được công sứclao động nâng cao hiệu quả sư phạm.Thực tế giáo dục nói chung và dạy học nói riêng của nước ta hiện nay cònnhiều biểu hiện hạn chế, đôi chỗ còn lạc hậu trước những yêu cầu của nền kinhtế xã hội đang đổi mới và yêu cầu phát triển của đất nước. Vì vậy việc nâng caochất lượng và hiệu quả dạy học nhằm thực hiện chiến lược con người - nhân tốquyết định sự phát triển xã hội là bức thiết, là quan trọng.Dự án Mô hình trường học mới VNEN là Dự án về Giáo dục nhằm xâydựng và nhân rộng kiểu mô hình nhà trường tiên tiến, hiện đại, phù hợp với mụctiêu phát triển và đặc điểm của Giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.2 Cơ sở lí luậnMô hình trường tiểu học mới VNEN dựa trên kết quả và thành tựu đổimới Giáo dục Quốc tế. Vận dụng cách làm của Giáo dục Colombia một cáchsáng tạo, phù hợp với mục tiêu và đặc điểm của Giáo dục Việt Nam.Mô hình này đã tăng cường sự hợp tác giữa giáo viên - học sinh, học sinh- học sinh. Tạo không khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện. Học sinh học không thụđộng mà bắt buộc phải trao đổi, tìm tòi kiến thức với giáo viên và các bạn họctrong lớp.6 Xây dựng HĐTQ học sinh là một biện pháp giáo dục nhằm:Thúc đẩy sự pháp triển về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của HSthông qua những kinh nghiệm hoạt động thực tế của các em trong nhà trường vàmối quan hệ của các em với những người xung quanh.Đảm bảo cho các em tham gia một cách dân chủ và tích cực vào đời sốnghọc đường.Tạo cơ chế khuyến khích các em tham gia một cách toàn diện vào cáchoạt động của nhà trường và phát triển tích tự chủ, sự tôn trọng, bình đẳng hợptác và đoàn kết của HS.Giúp các em phát triển kĩ năng ra quyết định, kĩ năng hợp tác và kĩ nănglãnh đạo; đồng thời cũng chuẩn bị cho các em ý thức trách nhiệm khi thực hiệnnhững quyền và bổn phận của mình.3. Thực trạng của sáng kiến3.1 Về phía giáo viên:Thực hiện hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành từ tháng 9năm 2014 tổ chức - quản lí lớp học theo mô hình HĐTQ được triển khai thựchiện ở 8 lớp từ lớp 3 đến lớp 5. Việc này do các giáo viên chủ nhiệm thực hiện,sau khi thành lập các GV đã giao nhiệm vụ cho các HĐTQ , và từng cá nhân cácthành viên. HĐTQ nhận nhiệm vụ điều hành chủ trì các buổi sinh hoạt lớp trêncơ sở theo dõi các hoạt động học tập của các bạn trong lớp. Tuy nhiên hiệu quảgiáo dục chưa có chuyển biến rõ nét. Các thành viên HĐTQ hầu hết thực hiệnviệc theo dõi quản lý nhắc nhở các bạn trong lớp theo quy định chung là chínhchưa có công cụ cũng như chương trình hoạt đông đảm bảo thực hiện nhiệm vụgiáo dục theo đúng ý nghĩa của HĐTQ.Các bước thành lập, các chức danh của HĐTQ kế hoạch, nội dung hoạtđộng cơ bản do GV đặt ra chưa có sự tham gia của tập thể học sinh và phụhuynh. Chưa có sự tham gia của học sinh thì chưa có ý nghĩa giáo dục ở đây.3.2 Về phía học sinh:Tổng số 8 lớp thành lập HĐTQ thực hiện nhiệm vụ quản lý lớp học theonội quy của lớp do GVchủ nhiệm giao, điều hành học tập theo sự hướng dẫn của7 GV bộ môn, thực hiện một số công cụ như hòm thư góp ý, hòm thư bè bạn để tổchúc các hoạt động giáo dục.Chất lượng hoạt động đã bước đầu đã có hiệu quả tốt, một số học sinh tíchcực đã tham gia vào các hoạt động của lớp, có động cơ, thái độ đúng. Một sốhọc sinh đã có tiến bộ về năng lực phẩm chất tốt: tự tin, mạnh dạn, thườngxuyên có câu hỏi với giáo viên, có ý thức tự học tự ở nhà, chuẩn bị đồ dùng họctập tại lớp, tinh thần tập thể có tiến bộ rõ rệt.Tuy nhiên hầu hết các hoạt động của học sinh phần lớn do giáo viên chỉđạo HĐTQ điều hành thực hiện theo. Điều này dẫn tới một số cá nhân thực hiệntheo quy định bắt buộc mà chưa có tính tự giác, tự chịu trách nhiệm và tự thânvận động trong việc học. Như vậy hiệu quả giáo dục và hình thành nhân cáchcủa các cá nhân đó chưa cao thậm chí có những phải ứng ngược chiều làm tổnthương các thành viên HĐTQ, làm phong trào học tập bị bỏ mặc, phá vỡ tính tậpthể của lớp - hiệu quả mô hình giảm sút.3.3 Kết quả khảo sát tháng 11 năm 2014:- Về chất lượng Hội đồng tự quản:TổngChức danhCTHĐTQPCTCác trưởng banTổngSốMức độ hoàn thành công việcTốtBìnhChưa tốtRất tốtthường8163256TS1236%TS12.5212.539.4810.713%TS25518.711252123.237%TS62.5068.7065.6066.10%- Về hứng thú và và hiệu quả tham gia vào các hoạt động học sinh:Tổng số lớp: 08 lớpTổng số học sinh được hỏi: 221KhốilớpTSCảm nhận khi đến trườngVuivẻ, Chưa vuithích thúKết quả các hoạt động giáo dụcKhông có Thườngý kiếnxuyênÍtkhenđược Chưa baogiờ8 345Tổng9271582214517258748.923.943.139.432432810334.860.648.346.6151153116.315.58.614.0được khen2426.11216.92136.25725.859513414464.171.858.665.2983209.811.35.29.03.4 Đánh giá nguyên nhânHĐTQ là mô hình mới được áp dụng chính vì thế gặp phải không ít khókhăn về nhận thức chưa đầy đủ, chưa có kinh nghiệm thực tế.GV chưa nhận thức đầy đủ, lãnh đạo quản lý chưa có kinh nghiệm chỉ đạokhi áp dụng vấn đề mới. Một mô hình mới chỉ có trên lý thuyết là chính vừa họcvừa làm.HĐTQ vẫn còn phụ thuộc nhiều vào sự hướng dẫn, điều hành của giáoviên (bản thân GV chưa có kinh nghiệm).Học sinh chưa thực sự được thu hút vào hoạt động và chưa được chuẩn bịđộng cơ phù hợp, chưa có hứng thú tham gia, chưa hình thành được khái niệm,biểu tượng về hoạt động của HĐTQ.Bảng kết quả điều tra cho thấy nhiều học sinh đến trường chưa thấy vuihoặc không có ý kiến điều đó có thể lý giải các hoạt động ở trường chưa có sựtham gia của học sinh một cách chủ động hoặc các em chưa thực sự hòa mìnhvào các hoạt động ở trường từ học tập, vui chơi và các hoạt động giáo dục khác.Khi chưa chủ động tích cực tham gia vào các hoạt động học tập giáo dục thì khóđạt được kết quả tốt và như vậy không được đánh giá thể hiện ở chưa hoặc ítđược cô giáo và bạn bè đánh giá cao, không được khen. Điều này rất không tốtbởi chính điều đó càng ngày càng làm cho học sinh tăng nguy cơ tự ti và có sứcì, dần dần chuyển sang chiều hướng ngược lại việc đến trường trở thành bắtbuộc và là trách nhiệm phải thực hiện miễn cưỡng.4.Các biện pháp4.1 Sử dụng phiếu hỏi để chuẩn bị tư tưởng, thu hút, tạo hứng thúhọc sinh.Mục đích: Phiếu hỏi là một biện pháp nhằm:9 Có nhận thức về một mô hình quản lí điều hành lớp học, ở đó các emđược tham gia vào tất các các hoạt động của lớp.Các em có quyền tham gia dân chủ một cách tự chủ và tích cực khi đóhình thành động cơ học tập rèn luyện.Hình thành trong mỗi HS một mục tiêu để phấn đấu, phấn đấu để trởthành thành viên HĐTQ, phấn đấu rèn luyện mình theo một hình tượng (ví dụphấn đấu được bầu vào HĐTQ, phấn đấu được tôn trọng như bạn, được tham giatích cực hơn vào hoạt động của tập thể...). Những phấn đấu đó tác động trở lạihình thành nhân cách học sinh.(phiếu hỏi về năng lực, phẩm chất của chủ tịch HĐTQ ở phần Phụ lục)Sau khi thực hiện điều tra qua phiếu giáo viên tổng hợp ý kiến để năm bắtý kiến của học sinh về một mẫu CTHĐTQ mà các em mong muốn, tổ chức thảoluận dân chủ trước lớp4.2 Tổ chức tranh cử vào các chức danh HĐTQ giúp học sinh có cơhội trải nghiệm bản thân, làm tăng ý chí phấn đấu rèn luyện, tăng hiệu quảgiáo dụcMột trong những điểm mới của mô hình VNEN là cách thức tổ chức lớphọc. Theo đó quản lí lớp học là “Hội đồng tự quản học sinh”, các “ban” tronglớp, do học sinh tự nguyện xung phong và được các bạn tín nhiệm. Việc thànhlập cũng như hiệu quả hoạt động của “Hội đồng tự quản học sinh”, các “ban” rấtcần sự tư vấn, khích lệ, giám sát của giáo viên, phụ huynh, sự tích cực, tráchnhiệm của học sinh. “Hội đồng tự quản học sinh” là một biện pháp giúp học sinhđược phát huy quyền làm chủ quá trình học tập, giáo dục. Học sinh có điều kiệnhiểu rõ quyền và trách nhiệm trong môi trường giáo dục, được rèn các kĩ nănglãnh đạo, kĩ năng tham gia, hợp tác trong các hoạt động.Với mục đích đảm bảo cho HS được tham gia một cách dân chủ và tíchcực vào đời sống học đường có hứng thú rèn luyện, tự phấn đấu phát triển bảnthân. Phát triển kĩ năng ra quyết định, kĩ năng hợp tác, hình thành phát triển kĩnăng lãnh đạo. Việc được tham gia tranh cử các em được thể hiện sự hiểu biếtcủa mình về tập thể, về các bạn; trình bày ý tưởng và thể hiện năng lực bản thân10 điều hành tham gia vào công việc tập thể. Quan trọng hơn là được trải nghiệmbản thân và khẳng định quyền và bổn phận mỗi cá nhân, đó là nhân cách đượchình thành cần hướng tới của hoạt động giáo dục.Học sinh được chuẩn bị về tư tưởng, nhận thức về mô hình HĐTQ lớphọc. Học sinh được nói trước lớp về những mong muốn của em về lớp học, trìnhbày khả năng của bản thân và những việc em sẽ làm để xây dựng tập thể lớp nhưmong muốn.Một số gợi ý cho học sinh khi tham gia tranh cử:+ Trình bày đích mong muốn của bản thân về lớp học (VD em mong muốn lớpmình tất cả các bạn đều phấn đấu, chăm ngoan, có thành tích học tập tiến bộ.Tập thể lớp gắn bó các bạn luôn giúp đỡ nhau trong học tập, chia sẻ với nhaunhững suy nghĩ, niềm vui, các bạn hiểu nhau hơn về tính cách, hoàn cảnh...)+ Trình bày dự án, kế hoạch (những điều mình sẽ làm để đưa tập thể lớp đạtđược đích mong muốn):+ Nói những mong muốn từ phải các cá nhân trong lớp: VD Các bạn trong lớpcùng chung sức xây dựng nội quy cho lớp và cùng nhau thực hiện tốt.Những học sinh tự ứng cử vào các chức danh trong HĐTQ đăng kí và tiếnhành tham gia tranh cử.(Phụ lục Một số bài phát biểu tranh cử của học sinh)4.3 Tổ chức bầu cử dân chủ, thành lập Hội đồng tự quản nhằm lôicuốn học sinh vào hoạt động tập thể, hình thành mục tiêu phấn đấu:Như chúng ta đã biết trong cách tổ chức lớp truyền thống, vào đầu nămhọc việc bầu Ban cán sự lớp (lớp trưởng, lớp phó, các tổ trưởng) thường do cácgiáo viên chủ nhiệm chỉ định. Việc thực hiện nhiệm vụ Ban cán sự lớp chỉ nghetheo mệnh lệnh của giáo viên để điều hành lớp, chuyện gì Ban cán sự lớp cũngphải báo cáo giáo viên chủ nhiệm để giáo viên quyết định.Nay trong Mô hình trường tiểu học mới có Hội đồng tự quản (gồm Chủtịch Hội đồng tự quản, các Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, các trưởng ban). Hộiđồng được thành lập và do học sinh quản lí, điều hành để đảm bảo cho các emtham gia một cách dân chủ và tích cực trong nhà trường. Cách trang trí, bố trí11 trong phòng học cũng được thay đổi, thay vì xếp bàn ghế theo hàng ngang, bànghế nay được xếp theo nhóm (4 ; 5 hay 6 học sinh).Trong các trường tiểu học hiện nay việc đánh giá học sinh chủ yếu tậptrung đánh giá về kiến thức, kĩ năng ; còn Mô hình mới chú trọng đánh giá vềnăng lực của học sinh: Về khả năng tự phục vụ; tự quản; giao tiếp hợp tác; tựhọc và giải quyết vấn đề; Đánh giá về phẩm chất: yêu cha mẹ, gia đình, bạn bè,trường lớp; tự trọng tự tin; tự chịu trách nhiệm.Thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có sự tham gia của giáoviên, học sinh, khuyến khích phụ huynh và các tổ chức khác cùng tham gia.Giáo viên cần chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh khi các em tham gia Hội đồngtự quản, những lợi ích có thể có của Hội đồng tự quản học sinh tới công việc củachính các em trong nhà trường với những vai trò, trách nhiệm mà các em cùngchia sẻ, gánh vác.Sau khi hoàn thành bước chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh, giáo viêncùng học sinh thảo luận về cơ cấu Hội đồng tự quản thông thường là 1 chủ tịch,2 phó chủ tịch. Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm của mỗi lớpkhác nhau. Học sinh, dưới sự định hướng của giáo viên trao đổi về những phẩmchất, năng lực cần có của các bạn trong Hội đồng tự quản.Tổng hợp ý kiến qua phiếu hỏi giáo viên nêu rõ Hội đồng tự quản lànhững bạn có trình độ học tập tốt, nhanh nhẹn trên mọi công việc, có phẩm chấtđạo đức và thực hiện tốt mọi nhiệm vụ được giao.Lập danh sách ứng cử và danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tựquản học sinh. Bầu ban kiểm phiếu cũng là học sinh, bao gồm trưởng ban vàmột số thành viên khác, dưới sự hướng dẫn của giáo viên tiến hành kiểm phiếu.Hoạt động này phải đảm bảo cho học sinh được cảm thấy dân chủ, công bằng,bình đẳng.Dưới sự hỗ trợ của giáo viên tổ chức bầu cử bằng bỏ phiếu kín. Học sinhnào có số phiếu cao nhất từ trên xuống sẽ trúng cử vào vị trí Chủ tịch và phóChủ tịch Hội đồng tự quản học sinh. Chủ tịch và Phó Chủ tịch ra mắt trước lớp.12 - Thành lập các ban chuyên trách: Chủ tịch và phó Chủ tịch Hội đồng tựquản học sinh cùng bàn bạc với giáo viên để quyết định thành lập các banchuyên trách và thông báo rõ về vai trò của các ban như: Học tập, sức khoẻ vàvệ sinh, quyền lợi học sinh, lao động, thư viện... Số lượng các ban tuỳ theo tìnhhình lớp học và sự thống nhất giữa Chủ tịch, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản vàhọc sinh trong lớp quyết định. Hội đồng tự quản cùng giáo viên chủ nhiệm, cósự hỗ trợ của phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào các ban theo nguyệnvọng, sở thích. Sau khi thành lập các ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư kí vàxây dựng kế hoạch hành động, động viên các bạn cùng tham gia hoạt động. Đểlàm việc có hiệu quả, mỗi ban nên có sự hỗ trợ, tư vấn của một phụ huynh vàgiáo viên.Có thể nói, quá trình thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” giúp các emhiểu được quá trình bầu cử tự do, công bằng và dân chủ; giúp học sinh có thểnảy sinh đề xuất những ý tưởng mới của chính các em. Thông qua hoạt động nàyhọc sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách nhiệm, sự sáng tạo trong quản lývà chỉ đạo những công việc được giao, hình thành các kĩ năng hoàn thành mụctiêu giáo dục.Một số vấn đề cần lưu ý khi thay đổi thành viên trong Hội đồng tự quản:+ Đối với Chủ tịch Hội đồng tự quản và các Phó chủ tịch qua thời giangiao nhiệm vụ cũng như thực hiện nhiệm vụ, giáo viên cần nắm được năng lựccủa từng thành viên chủ chốt để hướng cho lớp bầu chọn lại cho phù hợp. Trênthực tế Chủ tịch Hội đồng tự quản và các Phó chủ tịch có sự thay đổi theo kì họchoặc năm học nhưng ít xảy ra.+ Đối với các Trưởng ban và các thành viên trong Ban hoạt động:Trưởng ban và các thành viên sẽ có sự thay đổi nhưng không lớn. Chúngta biết trong lúc bầu và thành lập Hội đồng tự quản thứ nhất do nguyện vọng, sởthích của từng cá nhân, thứ hai do lớp bầu một cách công khai, dân chủ. Tuynhiên trong quá trình thực hiện giáo viên vẫn có thể thay đổi Trưởng ban hoặccác thành viên, về thời gian có thể theo tháng hoặc học kì, ví dụ học sinh A là13 Trưởng ban văn nghệ qua thời gian hoạt động học sinh A năng lực học tập lạitrội hơn thì giáo viên tổ chức cho lớp bầu học sinh A sang Ban học tập...4.4 Hình thành kĩ năng điều hành cho các thành viên HĐTQ, giúpnâng cao hiệu quả hoạt động.Để đáp ứng được yêu cầu cũng như cách thức tổ chức các dạy học tronghoạt động của Mô hình trường tiểu học mới. Các giáo viên chủ nhiệm hết sứcchú trọng việc hướng dẫn Hội đồng tự quản thực hiện tốt, đầy đủ nhiệm vụ,chức năng của mình thông qua một số bước cụ thể sau:* Triển khai cụ thể nhiệm vụ, chức năng tới tất cả các thành viên trongHội đồng tự quản: Chủ tịch Hội đồng tự quản chịu trách nhiệm quản lí, điềuhành toàn bộ hoạt động của lớp. Có trách nhiệm phân công, giao nhiệm vụ vàđôn đốc cho các Phó chủ tịch, các trưởng ban sau mỗi giờ học, ngày học. Giámsát, nắm bắt đầy đủ mọi tình hình trong lớp để có đánh giá, nhận xét từng điểmmạnh, điểm yếu qua mỗi ngày học sau đó báo cáo giáo viên chủ nhiệm. Các Phóchủ tịch Hội đồng phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện cácnhiệm vụ được phân công phụ trách. Ví dụ nếu phụ trách về học tập thì hàngngày cùng với Ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, bài học ởnhà, bài học ở lớp của các thành viên trong lớp. Các trưởng ban (Ban học tập;Ban văn nghệ; Ban đối ngoại ; Ban đời sống ; Ban TDVS...) có chức năng giaonhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên trong Ban thực hiện tốt việckiểm tra, đánh giá kết quả các hoạt động liên quan.* Hướng dẫn kĩ năng cho Hội đồng tự quản một số kĩ năng giám sát, điềuhành lớp hoạt động- Kĩ năng giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản một số câu,lệnh mẫu khi giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực hiện. Yêu cầu câu lệnh mẫuphải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu tránh câu dài, rườm rà, khó hiểu. Ví dụ: Yêu cầuhoạt động này đã rõ xin mời các bạn làm việc; Xin mời các bạn làm việc; Mờibạn đánh giá nhận xét kết quả; Mời bạn A hỗ trợ bạn B...(lưu ý sau khi giaonhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, lớp cần rà soát xem tất cả các bạn đãhiểu nhiệm vụ, yêu cầu đối với bản thân mình chưa).14 - Kĩ năng quan sát: Đây là một trong những kĩ năng rất quan trọng, quyếtđịnh tới hiệu quả làm việc của Hội đồng tự quản lớp học. Trong mỗi giờ học haymột hoạt động nào đó Chủ tịch Hội đồng, các Phó chủ tịch, các trưởng ban, cácnhóm trưởng cần theo dõi sát sao, chặt chẽ, bao quát được từng thái độ, cử chỉ,hành động, việc làm của mỗi thành viên trong lớp. Nắm được bạn này, bạn kiađang làm gì? Có làm việc lớp giao cho không? Tích cực hay thờ ơ ? Những tháiđộ của bạn nếu có ảnh hưởng lớn tới kết quả công việc thì cần ghi chép để làmminh chứng cho đánh giá, nhận xét. Một yếu tố nữa tạo điều kiện thuận lợi rấttốt cho Hội đồng tự quản trong quá trình quan sát, bao quát lớp mà giáo viên chủnhiệm cần chú ý đó là bố trí vị trí chỗ ngồi cho các thành viên trong Hội đồng tựquản làm sao mỗi thành viên vừa học bài của mình vừa quan sát được tất cả cácbạn trong nhóm, trong lớp đang làm gì trong mỗi giờ học.- Kĩ năng hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểmtra, giám sát, động viên, đôn đốc các bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự traođổi, tự giải quyết vấn đề. Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ năngquan sát thấy bạn khó khăn về vấn đề gì thì hỗ trợ, giúp đỡ. Nhưng hỗ trợ, giúpđỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học và chính xác. Khi giúp đỡ, hỗ trợ cần sửdụng phương pháp nêu vấn đề cho bạn mình, xem bạn khúc mắc chỗ nào, muốnlàm được trước hết phải làm gì? Cuối cùng như thế nào? (Kĩ năng này cần lưu ýthành viên Hội đồng tự quản tránh bảo bạn ngay kết quả đúng, nếu làm như vậysẽ không có tác dụng).+ Nhìn chung để hướng dẫn Hội đồng tự quản làm tốt kĩ năng này đòi hỏicả một quá trình phấn đấu, rèn luyện không phải ngày một ngày hai mà làmđược. Để có một thành viên có thể hướng dẫn được bạn điều đầu tiên phải cókiến thức bài học, thứ hai biết cách nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. Thực tế đãcó nhiều trường hợp thành viên Hội đồng tự quản bảo luôn kết quả để bạn viếtvào cho xong nhiệm vụ.- Kĩ năng nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên trong Hội đồng tự quản cầnnắm được cách nhận xét, đánh giá bạn trong các hoạt động. Giáo viên đưa ra lờinhận xét mẫu, hướng dẫn các em học hỏi cách làm của thầy cô. Khi bạn làm15 đúng, có thái độ tích cực, tiến bộ thì nhận xét những ý như thế nào và khi bạnlàm chưa đúng, chưa tốt thì nhận xét như thế nào. Nhận xét cần ngắn gọn, đúngý, nhẹ nhàng, cởi mở và thiện cảm. Sau mỗi lần bạn được đánh giá, nhận xét bạncảm thấy mình được người khác giúp đỡ mình và sau đó bạn thể hiện thái độ cầuthị, thân thiện và tiến bộ. Có thể những lời nhận xét như: Hôm nay bạn học rấttốt tuy nhiên nếu bạn cần cố gắng một chút nữa thì thật tuyệt vời; Cậu cố lên cócác bạn sẽ hỗ trợ cho cậu...4.5 Tương tác giưã các thành viên HĐTQ và các bạn trong lớpTổ chức cho các Hội đồng tự quản các lớp Hội thảo tập trung dưới sự dẫndắt của các giáo viên chủ nhiệm về cách điều hành, quản lí lớp. Cho các em nêucác ý kiến, quan điểm của mình về các cách tổ chức hoạt động, các em thựchành cùng đánh giá và rút ra những bài học trên cơ sở đó giáo viên kết luận vàphổ biến rộng rãi.Tỏ chức các buổi lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp góp ý cho cácthành viên HĐTQ sau một giai đoạn. Hình thức tổ chức có thể trực tiếp hoặcthông qua phiếu điều tra; góp ý qua thư (sử dụng công cụ hộp thư bè bạn)Phiếu đánh giá hiệu quả của Hội đồng tự quản đã làm để cho các em nhậnxét.Hội đồng tự quảnKĩ năng giaoKĩ năng quan sátnhiệm vụđiều hànhBạnlàm tốtKĩ năng nhận xétđánh giáBạnBạn làm Bạn làm Bạn làm Bạn làmlàmkhá tốttốtkhá tốttốtkhá tốtChủ tịch Hội đồngPhó Chủ tịch 1Phó Chủ tịch 2Trưởng ban 1Trưởng ban 2Trưởng ban 3Trưởng ban 4Buổi giao lưu nhận xét góp ý cho các thành viên HĐTQ được tổ chức linhhoạt đảm bảo sự thoải mái dân chủ trong đó cần lưu ý khơi dậy tinh thần tham16 gia góp ý chân thành, khách quan nhưng phải đảm bảo không làm tổn thươngcác thành viên HĐTQ. Thực hiện tốt điều này không những giúp HĐTQ có cơsở điều chỉnh hoạt động nâng cao hiệu quả5. Kết quảTrong quá trình tổ chức thực hiện các giáo viên nắm rõ các giải pháptrong “Sáng kiến” triển khai nhiệt tình, hiệu quả tới các em trong Hội đồng tựquản. Mỗi lớp đã xây dựng được cho mình một Hội đồng tự quản mạnh toàndiện, các em cơ bản đã biết thực hiện các nhiệm vụ của mình. Một số điểm nổibật của Hội đồng tự quản trong điều hành,quản lí lớp là: nói to, rõ ràng ; Câulệnh khi giao nhiệm vụ và hướng dẫn bạn cụ thể, dễ hiểu ; Tác phong linh hoạt,nhanh nhẹn...Từ việc thành công bước đầu của Hội đồng tự quản dẫn đến chất lượnglớp thay đổi rõ rệt: Học sinh tự tin, không khí học tập trong lớp tự nhiên, nhẹnhàng, thân thiện. Sự tương tác giữa giáo viên với học sinh và giữa học sinh vớihọc sinh diễn ra thường xuyên. Qua đây giúp các em có ý thức chủ động trongviệc tham gia các hoạt động, giảm bớt sự lệ thuộc vào các thầy, cô giáo. Các emcó nhiều cơ hội để phát huy khả năng của mình trước tập thể.Kết quả khảo sát sau 3 tháng thực hiện các biện pháp:- Tổng số lớp: 08 lớpTổng số học sinh được hỏi: 221Chất lượng+ Về Chất lượng Hội đồng tự quản:TổngChức danhSốRất tốtthườngTSCTHĐTQPCTCác trưởng banTổngMức độ hoàn thành công việcTốtBìnhChưa tốt%TS%TS%81632351237.531.337.5491650.056.250.012412.512.512.5562035.72951.8712.5TS%000017 + Về hứng thú và và hiệu quả tham gia vào các hoạt động học sinh:KhốiTSlớpCảm nhận khi đến trườngVuivẻ, Chưa vui Khôngthích thúcókiếnKết quả các hoạt động HS thamThườngÍt đượcChưaý xuyênkhenbao giờđượckhen345927158Tổng 2217682.56678.53891.4 51883.16153617.4 021.2 08.6016.3 0576.Tổ chức thực hiện7480.1819.6 057480.1419.8 052289.6 610.1882.417.2 038380Sáng kiến: “Nâng cao hiệu quả quản lí lớp theo mô hình Hội đồng tựquản” được nghiên cứu từ tháng 9 năm 2014. Đến tháng 2 năm 2015 cơ bảnhoàn thành. Bản thân đã trình lên Ban giám hiệu nhà trường và tổ chức thôngqua trước toàn thể Hội đồng sư phạm để lấy ý kiến đóng góp điều chỉnh, bổ sungcho phù hợp với thực tế nhà trường, đang mang lại hiệu ứng phản hồi tích cực.Từ tháng 3 năm 2015 sáng kiến tiếp tục được thực hiện tại 8 lớp của trường.Trong thời gian tới sẽ nghiên cứu áp dụng vào các khối lớp 1,2 của trường trongnhững năm học tiếp theo.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ1. Kết luậnViệc thực hiện triển khai quản lí tổ chức lớp học theo mô hình HĐTQ đãbước đầu làm thay đổi nhận thức của giáo viên về đổi mới PPDH, làm thay đổinhận thức và cách làm truyền thống trong quản lý học sinh một chiều theo nộiquy cứng nhắc bắt buộc tuân theo một chiều. Góp phần không nhỏ trong việcnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Cụ thể chất lượng đội ngũ giáo viêntừng bước nâng lên, nhất là công tác quản lí quản lí, điều hành, hướng dẫn học18 sinh hoạt động theo Mô hình VNEN. Về phương pháp, hình thức dạy học đã cơbản nắm vững và tổ chức triển khai một cách đồng bộ. Học sinh nhanh nhẹn,linh hoạt, tự tin, tự giác, tự trao đổi trong các giờ học. Hội đồng tự quản có nănglực điều hành nhóm, lớp hoạt động một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, tạonên một môi trường lớp học sôi động, thân thiện và hiệu quả.1.1 Công tác quản lí chỉ đạoCăn cứ vào các thành tựu và hạn chế trên. Nhà trường đã tổ chức triểnkhai cho giáo viên tiếp thu, thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo về Môhình trường tiểu học mới của các cấp. Đồng thời tiến hành thực hiện tốt các giảipháp trong sáng kiến này vào quản lý, dạy học giáo dục trong năm học này vàcác năm học tiếp theo. Tổ chức rút ra bài học kinh nghiệm để năm sau thực hiệntốt hơn năm trước.Ban giám hiệu giám sát chặt chẽ việc tự nâng cao, bồi dưỡng phươngpháp, hình thức dạy học theo Mô hình mới. Đôn đốc công tác rèn luyện, bồidưỡng cho Hội đồng tự quản về năng lực, trình độ điều hành, quản lí lớp. Xâydựng các Hội đồng tự quản mạnh về mọi mặt góp phần lớn trong công tác pháttriển giáo dục nhà trường.1.2 Quá trình thực hiện đề tàiĐể sáng kiến này thực hiện ngày càng sâu rộng và có hiệu quả, đòi hỏicác thầy cô có tinh thần trách nhiệm; Tiếp thu, vận dụng tốt các giải pháp trongsáng kiến để truyền thụ những gì tốt nhất cho học sinh của mình.Trong khi triển khai thực hiện Ban giám hiệu cũng như các giáo viên cầnnắm rõ những mặt đã đạt được và những mặt còn hạn chế. Tổ chức tổng kết,đánh giá, nhận xét. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm để điều chỉnh, bổsung các giải pháp trong sáng kiến sao cho phù hợp với tình hình thực tế nhàtrường.Cần trao đổi thẳng thắn giữa đồng nghiệp với đồng nghiệp, giữa giáo viênvới Ban giám hiệu để cùng học hỏi thêm kinh nghiệm bồi dưỡng nâng cao chấtlượng cho Hội đồng tự quản và học sinh.2. Khuyến nghị19 Đề nghị nhà trường tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu quả việcthực hiện sáng kiến này của tất cả các lớp trong nhà trường.Trong quá trình áp dụng triển khai các biện pháp cần lập kế hoạch chi tiếtcủa các lớp và chuyên môn lập kế hoạch tổng thể của trường trong đó việc kiểmtra giám sát và đánh giá kết quả thu được làm cơ sở cho việc quản lý chỉ đạođồng thời điều chỉnh hoặc cần thiết có các biện pháp hỗ trợ tăng cường làm tănghiệu quả của sáng kiến.Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, được đầu tư nghiên cứu và ápdụng thử nghiệm. Kính mong cấp trên cùng toàn thể các thầy cô và các em họcsinh tích cực hưởng ứng tham gia, đóng góp ý kiến kịp thời để chỉnh sửa và vậndụng vào thực tế dạy và học của nhà trường, áp dụng rộng trong ngành.PHỤ LỤCPHIẾU ĐIỀU TRA VỀ HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN LỚPNgày...... tháng ...... năm 201...Họ và tên học sinh được hỏi .............................................................................Lớp .......... Trường ............................................................................................1. Các thành viên Hội đồng tự quản lớp em hoàn thành công việc ở mức độnào?Các thành viênMức độ hoàn thành công việc20 Rất tốtTốtBình thường Chưa tốtChủ tịchPCT 1PCT 2Các trưởng ban2. Em cảm thấy thế nào khi đến trường, các hoạt động học tập của em đãđược cô khen chưa?KhốiTSlớpCảm nhận khi đến trườngKết quả các hoạt động HSVuithamĐượcChưaChưý khenđượctham giaHSđượcvẻ, Chưathích thú vuiKhôngcókhenkiến345a927158PHỤ LỤCPHIẾU HỎI VỀ NĂNG LỰC PHẨM CHẤT THÀNH VIÊN HĐTQ LỚPNgày...... tháng ...... năm 201...Họ và tên học sinh được hỏi .............................................................................Lớp .......... Trường ............................................................................................Theo em Chủ tịch HĐTQ phải là người như thế nào?Những yêucầuMức độ quan trọng của cácMức độ đáp ứng của CTyêu cầuHĐTQ lớp emKhôngÍtRấtQuanChưa BìnhRấtquan quanquanTốttrọngtốtthườngtốttrọng trọngtrọngTự tin, nhanhnhẹn,chăm21 chỉHọcgiỏi,giao tiếp tốtCó ý chí nghịlực vươn lênGương mẫu,hết lòng vìcôngviệccủa lớpKhiêm tốn,hòa đồng luôgiúpđỡ,côngbằngvớimọingườiYêu cầu khácPHỤ LỤCMỘT SỐ BÀI TRANH CỬ CỦA HỌC SINHBài 1: Bài của học sinh Nguyễn Hải Yến lớp 5A:"Kính thưa các thầy cô giáo.Thưa các bạn tôi tên là Nguyễn Hải YếnNếu các bạn bầu tôi là là Chủ tịch hội đồng tự quản, tôi sẽ tiến hành các côngviệc nhằm đưa lớp ta có thành tích học tập tiến bộ, tập thể lớp đoàn kết vữngmạnh trong trường, các công việc tôi tiến hành:1Giúp đỡ các bạn trong học tập2. Giúp đỡ cô giáo quản lớp3. Giúp các bạn trưởng ban hoàn thành nhiệm vụ4. Cùng bàn bạc với 2 phó chủ tịch để hoàn thành công việc.5. Hàng tuần, tổ chức cuộc họp với các bạn trưởng ban về phó chủ tịch,lắng nghe các vấn đề của lớp6. Ngoài ra, là chủ tịch hội đồng tự quản phải gương mẫu, làm đúng nộiquy của lớp như đi học đúng giờ, mặc đồng phục đều, giữ gìn vệ sinh cá nhân,giữ gìn trật tự."22 Bài 2. Bài của em Nguyễn Phương Anh lớp 4B:"Kính thưa các thầy cô giáo và các bạn tôi tên là Phương Anh, học sinh lớp 4B.Nếu tôi được trúng cử là Chủ tịch hội đồng tự quản, tôi xin hứa làm tốt 3 điềusau đây:Điều 1: Đối với cô giáo tôi sẽ thược hiện tốt những điều cô giao, thay cô đônđốc các bạn trật tự trong học tập.Điều 2: Đối với bản thân tôi sẽ chăm ngoan, học thật giỏi, gương mẫu để là mộtlớp trưởng tốt, để là một chủ tịch hội đồng tốt trong lớp 4B,Điều 3: Đối với các bạn tôi xin hứa sẽ tận tình, gần gũi chia sẻ với các bạn,trong học tập cũng như trong cuộc sống.Tôi xin chân thành cảm ơn.!"PHỤ LỤCTIÊU CHUẨN CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TỰ QUẢNTrả lời câu hỏi: Thế nào là một Chủ tịch Hội đồng tự quản tốt?Bạn là Chủ tịch Hội đồng tự quản tốt cần phải có một số tiêu chuẩn sau:1. Trước hết bạn phải là người có ý chí và nghị lực, quyết tâm vươn lên.Nếu có ý chí thì từ một học sinh khá bạn có thể trở thành học sinh giỏi. Ham tìmtòi, học hỏi không ngừng vươn lên để học tập, rèn luyện tốt hơn, có thể đứngđầu lớp.2. Thứ hai bạn phải là người hết lòng vì công việc của lớp, phải luôngương mẫu hoàn thành tốt mọi việc mà các thầy, cô giáo, tập thể lớp giao cho,luôn tự tin để có thể tổ chức tốt các hoạt động của lớp.3. Thứ ba bạn phải luôn khiêm tốn, hòa đồng với tất cả các bạn trong lớp,cư xử công bằng trong công việc không thiên vị ai, luôn giúp đỡ các bạn tronghọc tập và các hoạt động khác.23 4. Thứ tư bạn phải rèn luyện mình sao cho nhanh nhẹn, tháo vát, chăm chỉvà hết lòng vì công việc của lớp.24 [...]... chỉnh hoạt động nâng cao hiệu quả 5 Kết quả Trong quá trình tổ chức thực hiện các giáo viên nắm rõ các giải pháp trong “Sáng kiến” triển khai nhiệt tình, hiệu quả tới các em trong Hội đồng tự quản Mỗi lớp đã xây dựng được cho mình một Hội đồng tự quản mạnh toàn diện, các em cơ bản đã biết thực hiện các nhiệm vụ của mình Một số điểm nổi bật của Hội đồng tự quản trong điều hành ,quản lí lớp là: nói to,... pháp trong sáng kiến này vào quản lý, dạy học giáo dục trong năm học này và các năm học tiếp theo Tổ chức rút ra bài học kinh nghiệm để năm sau thực hiện tốt hơn năm trước Ban giám hiệu giám sát chặt chẽ việc tự nâng cao, bồi dưỡng phương pháp, hình thức dạy học theo Mô hình mới Đôn đốc công tác rèn luyện, bồi dưỡng cho Hội đồng tự quản về năng lực, trình độ điều hành, quản lí lớp Xây dựng các Hội đồng. .. định Việc thực hiện nhiệm vụ Ban cán sự lớp chỉ nghe theo mệnh lệnh của giáo viên để điều hành lớp, chuyện gì Ban cán sự lớp cũng phải báo cáo giáo viên chủ nhiệm để giáo viên quyết định Nay trong Mô hình trường tiểu học mới có Hội đồng tự quản (gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, các Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, các trưởng ban) Hội đồng được thành lập và do học sinh quản lí, điều hành để đảm bảo cho các... đình, bạn bè, trường lớp; tự trọng tự tin; tự chịu trách nhiệm Thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có sự tham gia của giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh và các tổ chức khác cùng tham gia Giáo viên cần chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh khi các em tham gia Hội đồng tự quản, những lợi ích có thể có của Hội đồng tự quản học sinh tới công việc của chính các em trong nhà trường với... quát lớp mà giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đó là bố trí vị trí chỗ ngồi cho các thành viên trong Hội đồng tự quản làm sao mỗi thành viên vừa học bài của mình vừa quan sát được tất cả các bạn trong nhóm, trong lớp đang làm gì trong mỗi giờ học - Kĩ năng hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra, giám sát, động viên, đôn đốc các bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao đổi, tự. .. buộc tuân theo một chiều Góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Cụ thể chất lượng đội ngũ giáo viên từng bước nâng lên, nhất là công tác quản lí quản lí, điều hành, hướng dẫn học 18 sinh hoạt động theo Mô hình VNEN Về phương pháp, hình thức dạy học đã cơ bản nắm vững và tổ chức triển khai một cách đồng bộ Học sinh nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin, tự giác, tự trao đổi trong các... viên trong Hội đồng tự quản: Chủ tịch Hội đồng tự quản chịu trách nhiệm quản lí, điều hành toàn bộ hoạt động của lớp Có trách nhiệm phân công, giao nhiệm vụ và đôn đốc cho các Phó chủ tịch, các trưởng ban sau mỗi giờ học, ngày học Giám sát, nắm bắt đầy đủ mọi tình hình trong lớp để có đánh giá, nhận xét từng điểm mạnh, điểm yếu qua mỗi ngày học sau đó báo cáo giáo viên chủ nhiệm Các Phó chủ tịch Hội đồng. .. viên trong Hội đồng tự quản: + Đối với Chủ tịch Hội đồng tự quản và các Phó chủ tịch qua thời gian giao nhiệm vụ cũng như thực hiện nhiệm vụ, giáo viên cần nắm được năng lực của từng thành viên chủ chốt để hướng cho lớp bầu chọn lại cho phù hợp Trên thực tế Chủ tịch Hội đồng tự quản và các Phó chủ tịch có sự thay đổi theo kì học hoặc năm học nhưng ít xảy ra + Đối với các Trưởng ban và các thành viên trong. .. cho học sinh, giáo viên cùng học sinh thảo luận về cơ cấu Hội đồng tự quản thông thường là 1 chủ tịch, 2 phó chủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm của mỗi lớp khác nhau Học sinh, dưới sự định hướng của giáo viên trao đổi về những phẩm chất, năng lực cần có của các bạn trong Hội đồng tự quản Tổng hợp ý kiến qua phiếu hỏi giáo viên nêu rõ Hội đồng tự quản là những bạn có trình độ học. .. thực hiện tại 8 lớp của trường Trong thời gian tới sẽ nghiên cứu áp dụng vào các khối lớp 1,2 của trường trong những năm học tiếp theo KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Việc thực hiện triển khai quản lí tổ chức lớp học theo mô hình HĐTQ đã bước đầu làm thay đổi nhận thức của giáo viên về đổi mới PPDH, làm thay đổi nhận thức và cách làm truyền thống trong quản lý học sinh một chiều theo nội quy cứng ... giáo dục hội đồng tự quản lớp học chưa sử dụng tài liệu chương trình VNEN * Tương tác thành viên hội đồng tự quản học sinh lớp công cụ để nâng cao kĩ HĐTQ đồng thời biện pháp giáo dục hình thành... Năm học 2014 - 2015 Phòng GD&ĐT huyện đạo nhà trường địa bàn huyện bước tiếp cận nội dung trang trí, tổ chức quản lí lớp học theo mô hình trường học VNEN (tổ chức quản lí lớp theo mô hình Hội đồng. .. chức lớp học Theo quản lí lớp học Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” lớp, học sinh tự nguyện xung phong bạn tín nhiệm Việc thành lập hiệu hoạt động Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” cần tư vấn,
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN nâng cao hiệu quả quản lý lớp học theo mô hình hội đồng tự quản trong lớp học VNEN , SKKN nâng cao hiệu quả quản lý lớp học theo mô hình hội đồng tự quản trong lớp học VNEN , SKKN nâng cao hiệu quả quản lý lớp học theo mô hình hội đồng tự quản trong lớp học VNEN

Từ khóa liên quan

Tài liệu mới bán

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay