ĐỀ sô1 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “… Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách cịn giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” (Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet) Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn (0,5 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Anh/chị nêu quan điểm riêng ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tình ta hàng Đã qua mùa gió bão Tình ta dịng sơng Đã n ngày thác lũ Thời gian gió Mùa tháng năm Tuổi theo mùa Chi anh em Chỉ cịn anh em Cùng tình u lại - Kìa bao người yêu Đi qua heo may (Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xuân Quỳnh) Câu 5: Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ (0,25đ) Câu 6: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Tình ta hàng / Đã qua mùa gió bão / Tình ta dịng sơng / Đã yên ngày thác lũ (0,5đ) Câu 7: Điệp khúc “Chỉ anh em” tác giả lặp lại hai lần đoạn thơ mang ý nghĩa gì? (0,25đ) Câu 8: Anh/ chị nhận xét quan niệm tình u tác giả qua dịng thơ: Thời gian gió/ Mùa tháng năm/ Tuổi theo mùa mãi/ Chỉ anh em …/Cùng tình yêu lại Trả lời khoảng - dòng (0,5đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Trước tình trạng xảy số vụ bạo lực học đường thời gian gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo vừa có cơng văn đề nghị Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục tăng cường công tác quản lý học sinh, tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật, buổi chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức, ý thức học sinh việc “nói không với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội”, phát huy vai trò học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội hành vi bạo lực xảy thân, bạn bè để có biện pháp xử lí kịp thời” (Báo Dân trí – ngày 24 tháng năm 2015) Với nỗ lực ngành Giáo dục nhằm ngăn chặn bạo lực học đường Báo Dân trí đưa tin, giả sử học sinh tham gia Diễn đàn “Nói khơng với bạo lực” Đồn trường tổ chức, anh/chị viết tham luận (với hình thức văn nghị luận khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm thân vấn đề Câu (4,0 điểm) Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay… (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2012) -HẾTPhần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu (0,25) Câu (0,5) Câu (0,25) Câu (0,5) Hướng dẫn chấm Điểm Trả lời theo cách: Phong cách ngôn ngữ luận/ Phong cách luận/ luận Trả lời sai không trả lời Ghi câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Ghi câu khác không trả lời Trả lời theo cách: Thao tác lập luận phân tích/ thao tác phân tích/ lập luận phân tích/ phân tích Trả lời sai không trả lời Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không lặp lại ý tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục 0,25 0,5 0,25 0,5 Câu (0,25) Câu (0,5) -Với trường hợp sau: + Nêu ý nghĩa việc đọc sách quan điểm riêng thân mà lặp lại ý tác giả đoạn trích cho + Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng khơng hợp lí, khơng thuyết phục + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục + Khơng có câu trả lời Trả lời theo cách: thơ ngũ ngôn/ thơ tự Trả lời sai không trả lời 0,25 Trả lời biện pháp tu từ biện pháp tu từ sử 0,5 dụng: + so sánh: Tình ta hàng / Tình ta dịng sơng + ẩn dụ: mùa gió bão/ ngày thác lũ + điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên… Trả lời -2 biện pháp tu từ số nêu Trả lời sai không trả lời Câu (0,25) Câu (0,5) Điệp khúc “Chỉ anh em” lặp lại hai lần đoạn thơ có ý nghĩa: khẳng định tình yêu thủy chung, bền chặt, không thay đổi Trả lời đúng: - Với trường hợp: + Trả lời sai chung chung, không rõ ý + Không trả lời - Trả lời quan niệm tình yêu tác giả: Dù vạn vật có vận động, biến thiên có thứ bất biến, vĩnh hằng, tình u Tình u đích thực vượt qua thời gian biến cải đời (Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) - Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp, nào?) - Với trường hợp: + Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng + Hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục - Với trường hợp: + Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại; + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Khơng có câu trả lời II Làm văn 7,0 điểm 0,25 0,25 0,5 0,25 Câu (3,0 đ) a 0,5 đ b 0,5 đ c.1,0 đ Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận: Những nỗ lực nhằm ngăn chặn bạo lực học đường – “Nói khơng với bạo lực” - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (Bạo lực học đường) - Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động - Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Làm rõ thực trạng : nêu cách nhìn nhận riêng vấn nạn bạo lực học đường nay, băn khoăn, lo ngại dư luận xã hội tình trạng bạo lực học đường gia tăng phức tạp nỗ lực ngành Giáo dục 0,5 0,25 0,5 0,25 1,0 + Làm rõ vấn đề đặt ra: Hiểu “Nói khơng với bạo lực” muốn nói đến thái độ liệt với bạo lực – cụ thể bạo lực học đường, tâm ngăn chặn đấu tranh giữ cho môi trường học đường thực nhà chung ấm áp, thân thiện, an toàn cho tất thành viên + Bàn luận: bày tỏ đồng tình vấn đề nêu: “Nói khơng với bạo lực”, đưa dẫn chứng mang tính thời (vụ đánh hội đồng Cần Thơ, vụ bạo hành khiến nạn nhân khả nói, vụ giáo rượt đuổi học trị…), phân tích hậu để thấy ý nghĩa vấn đề mà diễn đàn nêu đưa giải pháp cụ thể thiết thực … Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bình luận để rút học cho thân người xung quanh để “phát huy vai trò học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội hành vi bạo lực xảy thân, bạn bè” - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận 0,75 d 0,5 đ e 0,5 đ Câu (4,0 đ) a 0,5 b 0,5 c 2,0 điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc, thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Không sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận: Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua dịng đầu thơ Việt Bắc - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (đoạn thơ tính dân tộc thơ Tố Hữu) - Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng - Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm + Bàn luận tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ: Ý1 Sơ lược tính dân tộc thơ Tố Hữu: 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 2,0 - Tính dân tộc dấu ấn độc đáo, khơng lặp lại, biểu sắc, nét riêng biệt đặc thù dân tộc Tính dân tộc văn học thể phương diện nội dung nghệ thuật - Tính dân tộc thơ thơ Tố Hữu: + Ở phương diện nội dung: phản ánh vấn đề thực đời sống cách mạng, tình cảm trị có gắn bó, hịa nhập với truyền thống tình cảm đạo lí dân tộc + Ở phương diện nghệ thuật: sử dụng thể thơ dân tộc, lối nói truyền thống dân tộc (cách so sánh, ẩn dụ, tựợng chuyển nghĩa, cách diễn đạt gần với ca dao dân ca) Ý2 Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đọan thơ: - Ở phương diện nội dung: Đoạn thơ tái chia tay lưu luyến người dân Việt Bắc người cán cách mạng  Bốn câu thơ đầu lời ướm hỏi dạt tình cảm người lại, khơi gợi kỉ niệm giai đoạn qua, khơng gian nguồn cội nghĩa tình, thể tâm trạng nhớ thương, tình cảm gắn bó, thủy chung quê hương Việt Bắc, người Việt Bắc dành cho người xi  Bốn câu sau tiếng lịng người cán cách mạng xuôi: tâm trạng bâng khuâng, bồn chồn đầy lưu luyến, bịn rịn người kháng chiến cảnh người Việt Bắc  Nghĩa tình sâu nặng người kháng chiến chiến khu Việt Bắc, quần chúng cách mạng thơ Tố Hữu kế thừa tình cảm, đạo lý sống người Việt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung - Ở phương diện nghệ thuật:  Thể thơ lục bát: Tố Hữu vận dụng phát huy ưu thể thơ lục bát, thể thơ dân tộc có nhạc điệu nhẹ nhàng, uyển chuyển phù hợp để bộc lộ tình cảm, cảm xúc kẻ ở, người  Kết cấu đối đáp quen thuộc ca dao  Sử dụng tài tình đại từ – ta  Lối nói truyền thống thể qua biện pháp hoán dụ Câu thơ giàu nhạc điệu với hệ thống từ láy, cách ngắt nhịp…  Tất làm nên giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết Đoạn thơ khúc hát ru kỉ niệm, khúc hát ân nghĩa, ân tình Ý3 Đánh giá - Đoạn thơ nói riêng thơ Việt Bắc nói chung minh chứng cho thành công thơ Tố Hữu việc kết hợp hai yếu tố: Cách mạng Dân tộc hình thức đẹp đẽ thơ ca - Tính dân tộc đặc điểm bật làm nên phong cách thơ Tố Hữu Thơ Tố Hữu mang vẻ đẹp thơ ca truyền thống mang đậm hồn thơ thời đại Cách mạng - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận 1,5 – điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên 1,75 kết chưa thật chặt chẽ - Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu 1,0- 1,25 - Đáp ứng 1/3 yêu cầu 0,5–0,75 - Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu d 0,5 e 0,5 - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,25 0,5 0,25 ĐỀ SỐ Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Hãy xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích? (0,25 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,25 điểm) Câu Từ đoạn trích, anh/chị nêu quan điểm vai trị tiếng nói dân tộc bối cảnh Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Anh khơi Mây treo ngang trời cánh buồm trắng Phút chia tay, anh dạo bến cảng Biển bên em bên Biển ồn ào, em lại dịu êm Em vừa nói câu chi mỉm cười lặng lẽ Anh tàu, lắng sóng từ hai phía Biển bên em bên Ngày mai, ngày mai thành phố lên đèn Tàu anh buông neo chùm xa lắc Thăm thẳm nước trôi anh không độc Biển bên em bên (Trích Thơ tình người lính biển - Trần Đăng Khoa) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Chỉ 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng hai dịng thơ: “ Anh tàu, lắng sóng từ hai phía Biển bên em bên.” (0,25 điểm) Câu Nhân vật trữ tình đoạn thơ ai? Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu cảm nhận anh/ chị câu thơ “Biển bên em bên” đoạn thơ Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3.0 điểm) Nghịch cảnh khơng phép thử tình cảm mà thước đo trí tuệ lĩnh Viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (4.0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hai nhân vật: nhân vật Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” nhà văn Nguyễn Trung Thành nhân vật Việt truyện ngắn “Những đứa gia đình” nhà văn Nguyễn Thi (Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập hai, Nhà xuất giáo dục, 2014) - - - - -Hết- - - - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh………………………………… SBD:…………………… SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẢNG NINH ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM TRƯỜNG THCS&THPT NGUYỄN BÌNH - ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu 1: Phong cách ngơn ngữ đoạn trích: Phong cách ngơn ngữ luận - Điểm 0,25: Nêu phong cách ngôn ngữ; - Điểm 0: Trả lời sai khơng trả lời Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận/ thao tác bình luận/ lập luận bình luận/ bình luận - Điểm 0,5: Trả lời theo cách trên; - Điểm : Trả lời sai không trả lời Câu 3: Câu văn nêu khái qt chủ đề đoạn trích: Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị - Điểm 0,25: Ghi lại câu văn trên; - Điểm 0: ghi câu khác khơng trả lời Câu 4: Thí sinh nêu quan điểm thân vai trò tiếng nói dân tộc bối cảnh nay, không nhắc lại quan điểm tác giả nêu đoạn trích Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: Nêu quan điểm thân vai trị tiếng nói dân tộc bối cảnh nay; viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu hình thức - Điểm 0,25: diễn đạt số ý chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Không nêu quan điểm thân, nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích; + Nêu quan điểm thân không hợp lý; + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Không trả lời Câu 5: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm - Điểm 0,25: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 6: Các biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ là: biện pháp so sánh (ở dòng thơ Anh tàu), ẩn dụ/điệp ngữ/điệp cấu trúc câu(trong câu Biển bên em bên) - Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ; - Điểm 0,125: Trả lời biện pháp tu từ theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 7: + Nhân vật trữ tình đoạn thơ anh – người lính biển + Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ kể phút chia tay nhân vật anh (của tác giả) với nhân vật em để lên đường làm nhiệm vụ người lính biển Phút giây có hịa quyện tình u đơi lứa với tình yêu quê hương; đồng thời, nhắn nhủ anh không cô độc sống tình em tình biển, tình quê hương - Điểm 0,5: Trả lời ý (Có thể diễn đạt theo cách khác phải có sức thuyết phục) - Điểm 0,25: Trả lời ý trên; trả lời chung chung, chưa rõ ý; - Điểm 0: Trả lời không hợp lí khơng có câu trả lời Câu 8: Thí sinh nêu cảm nhận thân nội dung câu thơ (nhấn mạnh hòa quyện tình cảm cá nhân tình cảm cộng đồng) Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,5: Nêu cảm nhận thân nội dung câu thơ, viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu hình thức - Điểm 0,25: diễn đạt số ý chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Cảm nhận không nội dung câu thơ tác giả; cảm nhận không rõ ràng, không thuyết phục; + Khơng có câu trả lời Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0,25: trả lời đúng, hợp lí song diễn đạt chưa thật sáng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục; + Trả lời sai không trả lời Câu Hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” thể công lao to lớn thầy học trị: chăm chút, thắp sáng ước mơ, niềm tin cho học trò bằng trái tim yêu thương để từ đây, em bước đời vững vàng, cứng cáp, dâng hiến sức cho đời (0,25 điểm) Đoạn văn cần nêu vai trị thầy mái trường đời người: giúp người hoàn thiện thân trí tuệ, tâm hồn (0,25 điểm) - Điểm 0,5: Trả lời trả lời theo khác phải thuyết phục, diễn đạt mạch lạc, sáng; - Điểm 0,25: Trả lời song diễn đạt chưa chặt chẽ, thiếu mạch lạc - Điểm 0: Trả lời sai, khơng hợp lý, có ý diễn đạt yếu Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh phải biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): vai trò việc đọc sách người thời đại - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): - Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý kiến: ý kiến thứ cho rằng việc đọc sách khơng cịn phù hợp thời đại cơng nghệ thông tin khẳng định ưu mạng internet việc cung cấp kiến thức cho người Ý kiến thứ hai lại khẳng định cần thiết việc đọc sách đặc biệt thới đại Như vậy, hai ý kiến đưa hai quan niệm đối lập vấn đề đọc sách thời đại + Chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm; vừa đúng, vừa sai) ý kiến bằng việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục Cần khẳng định tác dụng lớn lao sách việc cung cấp kiến thức, bồi dưỡng tâm hồn, rèn luyện tư cho người Đọc sách việc làm khơng thể thiếu q trình hồn thiên nhân cách người, đặc biệt nhịp sống hối thời đại Mạng internet có lợi định người song khơng thể thay vai trị sách Cần liên hệ thực tế để phê phán tượng lười đọc sách phận người Việt Bình luận để rút học cho thân cho người xung quanh vấn đề đọc sách - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song phần (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm): * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ trích hai Tây Tiến -Quang Dũng Việt Bắc- Tố Hữu - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm; + Phân tích vấn đề: Đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng - Nội dung: nỗi nhớ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu thơ mộng, người lính Tây Tiến chiến đấu hồn cảnh vơ gian khổ mà hào hoa - Nghệ thuật: thể thơ thất ngơn; hình ảnh thơ có hài hồ, nét thực, nét ảo, vừa mơng lung, vừa gợi cảm cảnh người; nhạc điệu có hoà hợp lời cảm thán với cảm xúc ( câu mở đầu tiếng kêu vọng vào không gian), mật độ dày âm vần ( rồi; ôi; chơi vơi; hơi), điệp từ (nhớ/ nhớ) lối đổi uyển chuyển (câu 4) tạo âm hưởng tha thiết ngậm ngùi Cảm nhận đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu - Nội dung: nỗi nhớ da diết, khôn nguôi thiên nhiên người Việt Bắc Thiên nhiên sâu tình nặng nghĩa, người vượt qua bao khó khăn, thiếu thốn mang tâm trạng lưu luyến bâng khuâng khoảnh khắc chia tay Hình ảnh mái nhà thấp thống ẩn khung cảnh núi rừng hắt hiu lau xám lại gợi thương gợi nhớ nhiều Cuộc sống chiến đấu khó khăn, gian khổ, người thấm thía lịng rộng mở, bao dung, ân tình sâu nặng đất người Việt Bắc - Nghệ thuật: thể thơ lục bát mang âm hưởng trữ tình, gần gũi; với nghệ thuật nhân hoá, Tố Hữu biến núi rừng, thiên nhiên thành người Việt Bắc giàu tình nghĩa (rừng núi nhớ ai), nghệ thuật đối, điệp tạo âm hưởng tha thiết, lưu luyến, bâng khuâng So sánh - Điểm tương đồng: Hai đoạn thơ tiêu biểu cho thơ ca thời kháng chiến chống Pháp, thể vẻ đẹp thiên nhiên người miền Tây Bắc bộc lộ nỗi nhớ tha thiết, sâu nặng thiên nhiên người miền quê mà người lính qua - Điểm khác biệt: + Đoạn thơ Tây Tiến bộc lộ nỗi nhớ cụ thể người cuộc, toát lên vẻ hào hoa, lãng mạn người lính, hình ảnh thơ nghiêng tả thực, trực quan; thể thơ thất ngôn mang âm hưởng vừa cổ điển vừa đại + Đoạn thơ Việt Bắc tình, lòng biết ơn sâu nặng người cán kháng chiến đất, người Việt Bắc, hình ảnh thơ nghiêng khái quát, tượng trưng; thể thơ lục bát mang âm hưởng ca dao dân ca Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5 - 1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (phân tích, so sánh) cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu -ĐỀ 10 PHẦN I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi sau: Đất nước gian lao chưa bình yên Bão thổi chưa ngưng vành tang trắng Anh đứng gác Trời khuya Đảo vắng Biển bên em bên Vịm trời khơng em Khơng biển Chỉ anh với cỏ Cho dù anh nhớ Biển bên em bên… ( Trích “Thơ tình người lính biển” – Trần Đăng Khoa) Nêu nội dung đoạn thơ Hình ảnh nhân vật anh câu thơ “Anh đứng gác Trời khuya Đảo vắng” lên nào? Câu thơ “Biển bên em bên” đoạn thơ viết với biện pháp nghệ thuật nào? Nêu ý nghĩa tác dụng việc sử dụng nghệ thuật Theo anh, chị “Đất nước gian lao chưa bình yên” nguyên nhân nào? Suy nghĩ hình ảnh người lính canh giữ biển đảo quê hương? (Viết khoản 5-7 dòng) * Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu từ đến 7: (1)"Nghe rõ chưa, con, rõ chưa Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay cịn sống phải nói lại cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! " (Trích Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành) (2)"Câu hò lên ban ngày, bắt đầu cất lên hiệu lệnh ánh nắng chói chang, kéo dài, tiếng vỡ ra, nhắn nhủ, thiết tha, cuối ngắt lại lời thề dội" (Trích Những đứa gia đình- Nguyễn Thi) Xác định nội dung đoạn văn bản? Nhận xét cách sử dụng câu đoạn (1) ý nghĩa biện pháp tu từ đoạn (2)? Các đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Lí giải? Qua hai đoạn văn trên, anh/chị có cảm nghĩ bậc cao niên Việt Nam thời chiến tranh? (viết khoảng 5-7 dòng) PHẦN II Làm văn ( điểm) Câu (3 điểm): Anh chị suy nghĩ ý kiến George D Powers: “ Phép lịch giấy thơng hành cho phép bạn đến vùng đất, văn phòng, nhà trái tim giới” Câu (4 điểm): Phân tích sức mạnh tình thương yêu người qua đoạn cảnh Mị cứu Aphủ (Vợ chồng A phủ- Tơ Hồi ) Tràng cô vợ theo (Vợ nhặt-Kim Lân) Môn: NGỮ VĂN NĂM HỌC 2014-2015 Phần I 3,0 Đọc – Hiểu - Nêu nội dung đoạn thơ: người lính biển vượt gian lao, 0,5 tâm bảo vệ vùng đất thiêng liêng Tổ Quốc, tình yêu quê hương, đất nước thiết tha - Hình ảnh nhân vật anh câu thơ “Anh đứng gác Trời khuya Đảo vắng” lên: Nhỏ bé thiên nhiên rộng lớn, vắng vẻ hiên ngang tư hào hủng 0,5 Câu thơ “Biển bên em bên” viết với biện pháp nghệ thuật: Lặp câu ẩn dụ “biển bên”- tình yêu đất nước, quê hương Tác dụng: nhấn mạnh tình u đất nước tình u đơi lứa hịa quyện Theo anh, chị “Đất nước gian lao chưa bình yên” 0,5 nguyên nhân: - chiến tranh, kẻ thù ln gây chiến ; Vì thiên tai bão lụt khắc nghiệt ; Vì khó khăn thử thách Suy nghĩ hình ảnh người lính canh giữ biển đảo quê hương: - Họ ngày đêm làm nhiệm vụ thiêng liêng cho Tổ Quốc - Họ hi sinh thầm lặng để canh giữ biển trời Tổ Quốc - Họ đối mặt với nhiều khó khăn, thử thách để giữ vững chủ quyền - Họ người lính kiên cường đối mặt với quân thù bão tố Họ có tình u lý tưởng tình yêu đất nước, yêu Tổ Quốc thiết tha - Chúng ta cảm thông, chia sẻ, cảm phục, trân trọng, biết ơn người lính biển Xác định nội dung đoạn văn bản? - Giáo dục cháu học đấu tranh cách mạng: Dùng vũ trang chống lại bạo tàn - Điệu hò Năm mệnh lệnh, nhắn nhủ, lời thề giục giã cháu tâm đấu tranh “đền nợ nước trả thù nhà” Nhận xét về: - Cách sử dụng câu đoạn (1): Câu ngắn, câu dài, ngắt nhịp rõ ràng mang đặc trưng tính cách già làng, lời hiệu triệu, lời răn dạy đầy uy nghiêm thuyết phục cụ Mết - Biện pháp tu từ đoạn (2): so sánh “như hiệu lệnh… nhắn nhủ… lời thề ”  tâm trạng, tính cách, lời động viên, nhắc nhở thấu lý, đạt tình Năm cho cháu Cà viết theo phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật VB1 viết theo PCNN sinh hoạt Vì: lời hình tượng nhân vật, có tình răn dạy, tính truyền cảm Cảm nghĩ bậc cao niên Việt Nam thời chiến tranh (viết khoảng 5-7 dòng) - Họ hệ trước với nhiều trải nghiệm, giáo dục, nhắc nhở cháu nhiều học quý sống đấu tranh - Họ chỗ dựa gương cho cháu khâm phục, noi theo - Họ tự hào truyền thống dân tộc - Chúng ta có quyền tự hào truyền thống cha anh 0,25 0,5 0,5 0,25 ĐỀ 11 Câu I (2,0 điểm) “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng?” (Trích Vợ nhặt - Kim Lân) Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn (0,5 điểm) Nội dung chủ yếu đoạn văn gì? (0,5 điểm) Xác định thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật thành ngữ (1,0 điểm) Câu II (3,0 điểm) Đại tướng Võ Nguyên Giáp mát lớn cho dân tộc Việt Nam bạn bè quốc tế Hàng triệu trái tim thổn thức đại tướng từ trần, đất nước chìm ngập nước mắt nhân dân Trong có khơng học sinh, sinh viên, chưa gặp ơng ngồi đời, khóc ơng Anh/chị suy nghĩ giọt nước mắt bạn trẻ có ý kiến cho rằng: “Thế hệ trẻ sống bom đạn hiểm nguy, biết hưởng thụ đời sống đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh” Câu III (5,0 điểm) Sách Ngữ văn 12 có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, tiếng nói tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực da diết khát vọng hạnh phúc đời thường” Và có ý kiến cho rằng: “Sóng thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh” Anh/ chị trình bày ý kiến nhận xét –HẾT – ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Câu Ý Nội dung I Đọc đoạn trích truyện ngắn Vợ nhặt thực yêu cầu Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải Điểm 2,0 huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại truyện ngắn để làm - Đề không yêu cầu đọc hiểu phương diện đoạn trích, kiểm tra số khía cạnh Cảm nhận thí sinh phong phú cần nắm bắt nội dung chính văn bản, nhận phương thức biểu đạt đoạn trích nghệ thuật sử dụng thành ngữ nhà văn Yêu cầu cụ thể Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn: biểu cảm, tự Nội dung chủ yếu đoạn văn diễn tả tâm trạng bà cụ Tứ biết trai 0,5 0,5 (nhân vật Tràng) dẫn người đàn bà xa lạ - Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh 1,0 đẻ cái, ăn nên làm - Hiệu nghệ thuật thành ngữ: thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua dịng tâm tư người kể hịa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa II người mẹ thương thật diễn tả thật chân thực Suy nghĩ giọt nước mắt bạn trẻ khóc Đại tướng Võ Nguyên 3,0 Giáp có ý kiến cho rằng: “Thế hệ trẻ sống bom đạn hiểm nguy, biết hưởng thụ đời sống đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh” - Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ quan điểm riêng để làm - Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp quốc tế Yêu cầu cụ thể 3,0 Làm rõ vấn đề 0,5 - Giọt nước mắt bạn trẻ đám tang đại tướng Võ Nguyên Giáp thể tình cảm chân thành, sâu sắc vị tướng nhân dân - Giọt nước mắt khác với nhận định: “Thế hệ trẻ sống bom đạn hiểm nguy, biết hưởng thụ đời sống đại, xô bồ nên trái tim thường thờ ơ, vô cảm với xung quanh.”, cho rằng người trẻ sống hịa bình thời đại nặng sống vật chất mà coi nhẹ giá trị tinh thần Bàn luận 2,0 - Thí sinh có hướng bàn luận khác miễn thuyết phục; ý tham khảo: * Về giọt nước mắt bạn trẻ đám tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp: - Giọt nước mắt bộc lộ tình cảm chân thành, tự nhiên, thực sự: Các bạn trẻ khơng có khoảng cách hệ mà gần gũi thân quen, ruột thịt với Đại tướng; đau đớn, tiếc thương vô hạn, xúc động mãnh liệt trước Đại tướng Nỗi đau giới trẻ hòa chung đau thương dân tộc - Giọt nước mắt xuất phát tình cảm đẹp đẽ bạn trẻ thể hiện: Sự tôn thờ, ngưỡng mộ nhân cách vĩ đại, trí tuệ, tài năng; lịng biết ơn, tri ân người anh hùng có cơng với đất nước, với dân tộc - Giọt nước mắt thể tâm hồn sáng, hướng thiện: hướng đến giá trị tốt đẹp, chuẩn mực cao quý đời; lòng yêu nước thường trực, giàu tinh thần dân tộc với niềm tự hào hệ cha anh; biết quan tâm trăn trở tới vấn đề xã hội… * Về nhận định trái chiều - Từ lâu, xã hội có lời chê trách với hệ trẻ, cho rằng họ sống “ thờ ơ, vơ cảm” Đó ý nghĩ sai lệch thể nhìn phiến diện nhắm đế phận nhỏ giới trẻ, chưa thực hiểu hết hệ trẻ Sau đám tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp người với công lao to lớn với dân tộc, trí tuệ, tài năng, đặc biệt nhân cách cao đẹp suốt đời cống hiến cho đất nước - hẳn nhiều người có nhìn khác bạn trẻ chứng kiến giọt nước mắt họ - Thường ngày, với trẻ trung, sôi nổi, bạn trẻ đề cao tơi cá nhân nên dễ bị lầm tưởng vô tâm, thờ với xung quanh Nhưng hồn cảnh trọng đại có ý nghĩa, liên quan đến dân tộc cộng đồng, giới trẻ bộc lộ tình cảm phẩm chất đẹp đẽ người Việt Nam Khơng có giọt nước mắt rơi, bạn trẻ cịn có nhiều hành động thiết thực, có ý nghĩa đám tang đại tướng Bài học nhận thức hành động 0,5 - Tin tưởng tâm hồn hệ trẻ tiềm ẩn tình cảm tốt đẹp chất cao quý III - Tích cực rèn luyện, tu dưỡng, sẵn sàng phát huy sức trẻ, tiếp nối truyền thống cha anh Cảm nhận thơ Sóng trình bày ý kiến nhận xét 5,0 Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, phong cách nghệ thuật tác giả, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, có xác đáng, khơng ly văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể Giới thiệu khái quát tác giả- tác phẩm Giải thích ý kiến 0,5 0,5 - Ý kiến thứ nhất: + Vẻ đẹp nữ tính: Thơ Xn Quỳnh tiếng lịng, tiếng nói tâm hồn người phụ nữ yêu với nét đẹp đằm thắm, dịu dàng, đôn hậu, vị tha, sâu lắng… + Tiếng nói tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực da diết khát vọng hạnh phúc đời thường: tiếng thơ với cảm xúc, suy tư, thao thức, khát khao… đời, gần gũi - Ý kiến thứ hai: Sóng thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xn Quỳnh + Sóng viết tình u - đề tài bật thơ Xuân Quỳnh + Sóng tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh: chân thành, đằm thắm mà khát khao, say mê bất tận, hồn nhiên trẻ trung mà suy tư, sâu lắng, ước mơ đến cháy bỏng… vẻ đẹp nữ tính Cảm nhận thơ Sóng hướng tới bình luận ý kiến: * Về nội dung: - Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính – Sóng thể vẻ đẹp tâm hồn người gái yêu 3,0 + Tâm hồn người phụ nữ phức điệu với cung bậc cảm xúc, rung động mãnh liệt, rạo rực đầy khát khao, tìm cách lí giải tâm hồn tìm cội nguồn tình yêu + Tâm hồn người phụ nữ hồn hậu, thành thực với tình yêu vừa đằm thắm, dịu dàng vừa sôi nổi, đắm say, với nỗi nhớ cồn cào, da diết, lắng sâu + Một tình yêu đằm thắm, thủy chung, vị tha vượt bao cách trở - “ Hướng anh phương” dù trời đất có thay phương đổi hướng - Sóng thể tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực da diết khát vọng hạnh phúc đời thường” + Bài thơ thể trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - hi vọng vào tình yêu cao trước thử thách nghiệt ngã thời gian đời + Tình u khơng vị kỉ mà đầy trách nhiệm, muốn hoà nhập vào chung với khát khao dâng hiến trọn vẹn vươn tới tình yêu vĩnh hằng * Về nghệ thuật: - Hình tượng “Sóng” “Em” với kết cấu song hành sáng tạo độc đáo thể sinh động chân thực cảm xúc khát vọng tâm hồn người phụ nữ yêu - Thể thơ năm chữ, âm điệu bằng trắc câu thơ thay đổi đan xen nhau, nhịp điệu phù hợp với nhịp điệu vận động “sóng” phù hợp với cảm xúc nhân vật trữ tình - Từ ngữ giản dị, sáng, giàu sức gợi, biểu cảm diễn tả chân thực trạng thái đối lập mà thống “sóng” tâm hồn người gái yêu Bình luận chung ý kiến - Hai ý kiến nhận xét xác đáng hồn thơ Xuân Quỳnh Ý kiến thứ cụ thể hóa hồn thơ Xuân Quỳnh với nhận định thật sâu sắc, xác đáng Ý kiến thứ hai đánh giá mang tính khái qt thơ Sóng góc nhìn hồn thơ, phong cách tác giả Hai ý kiến có tính chất bổ sung cho khẳng định vị trí thơ Sóng thơ Xn Quỳnh - Sóng góp phần khẳng định phong cách thơ tình Xn Quỳnh, lời tự hát tình yêu với nhịp đập trái tim hồn hậu, giàu yêu thương, giàu khát vọng nhiều phấp phỏng, lo âu, vừa mạnh mẽ vừa yếu đuối… Sóng tiếng nói trẻ trung đằm thắm nồng nàn tình u người phụ 1,0 nữ Với Sóng, Xn Quỳnh góp thêm cách diễn tả độc đáo đề tài mn thuở lồi người – đề tài tình u -Thí sinh bày tỏ quan điểm riêng nhận định; cần nhận thức hiểu biết tác giả việc bám sát văn để bày tỏ ý kiến thuyết phục vấn đề quan trọng Lưu ý chung Đây đáp án mở, thang điểm không qui định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết ý không giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng, phân tích thơ không liên quan đến nhận định đặt đề Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp chính tả Phần II Làm văn Cân 1: Anh chị suy nghĩ ý kiến George D Powers: “ Phép lịch 3,0 giấy thơng hành cho phép bạn đến vùng đất, văn phịng, ngơi nhà trái tim giới” a) Đảm bảo cấu trúc văn Nghị luận (0.25 điểm) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết nêu rõ, vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5 điểm) Xác định vấn đề cần nghị luận: Khẳng định sức mạnh phép lịch giấy thơng hành nối kết người với sống, với giới, với trái tim c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp, luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1.5 điểm) Giải thích câu nói: - Phép lịch sự: Cách ứng xử, hành vi ứng xử, giao tiếp lễ phép, lịch, có văn hóa … - giấy thơng hành: giấy đường đường tới trái tim…  Ý nghĩa câu nói: Khẳng định sức mạnh phép lịch giấy thơng hành nối kết người với sống, với giới, với trái tim Chứng minh, bình luận: - Những biểu phép lịch sự: Luôn mỉm cười với tất người; biết nói lời cảm ơn, xin lỗi lúc; biết lắng nghe người khác; tôn trọng sở thích, cá tính người khác; tơn trọng nét văn hóa dân tộc khác… (dẫn chứng minh họa) - Vì phép lịch giấy thơng hành…? Vì giao tiếp, ứng xử có văn hóa ta dễ dàng tiếp cận với người xung quanh, dù người khác biệt sắc tộc, màu da Giao tiếp lịch dễ dàng đạt hiệu Lịch biểu lịng tốt, ta mở lịng giới xung quanh ta rộng mở…(dẫn chứng minh họa) Nếu thiếu phép lịch người trở nên lạc lõng, chí vơ cảm, bị đánh giá thiếu văn hóa… (dẫn chứng minh họa) - Phê phán lối ứng xử thiếu lịch số HS, số người XH(dẫn chứng minh họa) Bài học: Rút học cho thân giao tiếp, ứng xử d) Sáng tạo (0.25 điểm): Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh, yếu tố biểu cảm, ); thể quan điểm thái độ riêng, có phát mẻ; có cách trình bày vấn đề độc đáo e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5 điểm): Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 4,0 Câu Phân tích sức mạnh tình thương hai nhân vật qua đoạn cảnh a) Đảm bảo cấu trúc văn Nghị luận (0.5 điểm) Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết nêu rõ, vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5 điểm) Xác định vấn đề cần nghị luận: Sức mạnh tình thương nhân vật c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp, luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (2.0 điểm) Cụ thể: * Sức mạnh tình thương yêu thể đoạn Mị cứu Aphủ: - Tình yêu thương người gắn liền với tình yêu sống, lòng khao khát sống mãnh liệt biểu trước hết đêm tình mùa xuân, đặc biệt nghe tiếng sáo gọi bạn tình đêm xuân - Biểu rõ nét đêm cắt dây trói giải phóng Aphủ tự giải phóng đời (Lúc đầu vơ cảm … Nhìn thấy dịng nước mắt: thương người, thương Tình thương lấn át nỗi sợ chết  cắt dây trói… Lịng ham sống bùng cháy mãnh liệt, chạy theo Aphủ….) * Sức mạnh tình thương yêu Tràng dành cho “vợ nhặt”: - Sẵn sàng cho Thị ăn đưa thị dù Tràng cảnh đói Liều lĩnh chấp nhận Thị theo làm vợ: Không khát khao hạnh phúc mà cịn có tình thương u người Đây vẻ đẹp tâm hồn người lao động: sẵn sàng cưu mang, đùm bọc lẫn cảnh hàn mà khơng tính tốn, so đo - Tình thương yêu giúp họ vơi bớt lo toan, buồn khổ bước đầu tìm thấy niềm vui hạnh phúc thể qua cảnh: + Cảnh dắt díu làng: ++ Tràng dường quên hết cảnh sống ê chề tăm tối hàng ngày, quên đói khát đe dọa Trong lịng Tràng không gợn chút coi thường Thị, ngược lại anh cảm thấy vơ vui sướng, hạnh phúc ++ Cịn Thị khơng có chút mặc cảm thân phận “bị nhặt” thay đổi tính cách theo hướng tích cực Họ thực hướng nhau, tìm thấy cảm xúc hạnh phúc đơi tình nhân khác ++ Ngay người dân xóm ngụ cư, có chút ngạc nhiên khuôn mặt u ám họ rạng rỡ hẳn lên có luồng sinh khí - Tình thương yêu làm đổi thay khơng khí sống gia đình bà cụ Tứ đổi thay người (Khơng khí ấm cúng tràn đầy hạnh phúc gia đình, người thay đổi theo hướng tốt đẹp) * Đánh giá chung - Giống + Sức mạnh tình thương yêu giúp người vượt qua tất cả; + Bắng nhìn nhân đạo, nhà văn ngợi ca vẻ đẹp người lao động - Khác + Hiện thực sống phản ánh TP khác ( VCAP bối cảnh sau Cách mạng kháng chiến miền núi Tây Bắc ; VNhặt lấy bối cảnh nạn đói trước Cách mạng miền xuôi) + Số phận cụ thể nhân vật khác (Mị nạn nhân chế độ chúa đất PK miền núi – Vợ nhặt nạn nhân nạn đói bọn PK, TD, Phát Xít gây ra) + Phong cách nghệ thuật, bút pháp miêu tả tác giả khác (KL khai thác từ tình tâm lí nhân vật ; Tơ Hồi với lối miêu tả tâm lí nhân vật độc đáo) d) Sáng tạo (0.5 điểm) Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh, yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt, có cảm nhận riêng mẻ, sâu sắc; có cách trình bày vấn đề độc đáo e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5 điểm) Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Thí sinh có cách làm khác nhau, đảm bảo ý ghi điểm cho thí sinh ... ĐIỂM Câu Ý Nội dung I Đọc đoạn trích truyện ngắn Vợ nhặt thực yêu cầu Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực đọc hiểu văn thi? ? sinh; đòi hỏi thi? ? sinh phải Điểm 2,0 huy động kiến thức kĩ đọc hiểu văn văn... THANG ĐIỂM Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Vậy tìm hứng thú học văn đâu? - Điểm 0,5: Ghi lại câu văn - Điểm 0: Ghi câu khác không trả lời Câu Phương thức biểu... (0,25) Câu (0,5) Câu (0,25) Câu (0,5) Hướng dẫn chấm Điểm Trả lời theo cách: Phong cách ngơn ngữ luận/ Phong cách luận/ luận Trả lời sai khơng trả lời Ghi câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: