GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5

138 5,996 7
  • Loading ...
1/138 trang
Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 24/09/2015, 21:22

Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật Tuần 01 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận vẻ đẹp tranh Thiếu nữ bên hoa huệ. - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh. Riêng học sinh giỏi nêu lí thích hay không thích tranh. - Thái độ: Phát triển khả phát đẹp tìm tòi tiếp xúc với tranh vẽ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ công tác. Một vài tranh vẽ Bác Hồ hoạ sĩ. - Học sinh: Sưu tầm số tranh Bác Hồ, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên 1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm tác phầm nghệ thuật (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh Thiếu nữ bên hoa huệ. - Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phiếu nhóm: + Em nêu vài nét tiểu sử hoạ sĩ Tô Ngọc Vân. + Em kể tên số tác phẩm tiếng hoạ sĩ Tô Ngọc Vân. Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát. - Các nhóm thảo luận. - Học sinh trình bày nhóm. + Học sinh quan sát tranh trả lời. Tô + Sự nghiệp sáng tác học sĩ Tô Ngọc Vân. Ngọc Vân hoạ sĩ tài năng… + Học sinh trả lời: Thiếu nữ bên hoa huệ, Thiếu nữ bên hoa sen, Hai thiếu nữ em bé. - Giáo viên: Bổ sung kiến thức + Tô Ngọc Vân hoạ sĩ tài năng, Tô Ngọc Vân hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp có nhiều đóng góp cho mĩ cho Mĩ Thuật hiẹân đại Việt Nam. Ông tốt nghiệp khoá Thuật đại Việt Nam. II (1926- 1931) Trường Mỹ thuật Đông Dương, sau trở - Học sinh: Chú ý lắng nghe thành giảng viên trường. Những tác phẩm bật giai đoạn là: Thiếu nữ bên hoa huệ (1943), Thiếu nữ bên hoa sen (1944), Hai thiếu nữ em bé (1944), …Đây tác phẩm thể kĩ thuật vẽ sơn dầu điêu luyẹân hoạ sĩ Tô Ngọc Vân tác phẩm tiêu biểu cho mỹ thuật Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám. Sau Cách mạng tháng tám, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân đảm nhiệm cương vị hiệu trưởng trường Mỹ thuậtViệt Nam chiến khu Việt Bắc. Ở giai đoạn này, ông vẽ nhiều tranh Bác Hồ, đề tài kháng chiến. Ông hi sinh chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1945 tài nở rộ. Năm1996, ông nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học- Nghệ thuật. - Học sinh vẽ tranh theo trí 2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút): nhớ xem, tô màu. - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh Thiếu nữ bên hoa huệ theo câu hỏi gợi ý: + Hình ảnh tranh gì? - Học sinh thuyết trình tranh. + Hình ảnh vẽ nào? - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp + Tranh vẽ chất liệu gì? ý. + Em có thích tranh không? 3. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu tranh theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ. - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh gặp khó khăn. 4. Hoạt động 4. Trưng bày kết trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên thuyết trình tranh mình. - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực. - Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Bức tranh Thiếu nữ bên hoa huệ tác phẩm tiêu biểu hoạ sĩ tô ngọc vân. Với bố cục đơn giản, cô đọng: Hình ảnh thiếu nữ thành thị tư ngồi nghiêng, dáng uyển chuyển, đầu cúi, tay trái vuốt nhẹ lên tóc, tay phải nâng nhẹ cánh hoa. Màu sắc tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu xanh, màu hồng chiếm phần lớn tranh. Màu trắng ghi xám áo, màu hồng da, màu trắng xanh nhẹ hoa kết hợp với màu đen mái tóc tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh sáng lan toả toàn tranh, làm bật thiếu nữ dịu dàng, khiết. Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ tác phẩm đẹp có sức hấp dẫn, lôi người xem. Bức tranh vẽ sơn dầu, chất liệu vào thời đó, mang vẻ đẹp giản dị, tinh tế, gần gũi với tâm hồn Việt Nam. (Thiếu nữ mặc áo dài trắng) (Màu chủ đạo màu trắng, xanh, hồng: Hoà sắc nhẹ nhàng sáng) (Sơn dầu) (Học sinh tự trả lời) Học sinh lắng nghe.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . . . Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật tuần 02 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Vẽ trang trí Màu sắc trang trí I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò ý nghĩa màu sắc trang trí; biết cách sử dụng màu trang trí. - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp màu sắc trang trí. Riêng học sinh giỏi sử dụng thành thạo vài chất liệu màu trang trí. - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số đồ vật trang trí, số trang trí hình (hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), số hoạ tiết vẽ nét, phóng to; bảng pha màu, giấy vẽ khổ lớn, đoạn nhạc. - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc. giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu - Học sinh chuyển động thể vẽ theo nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. giai điệu âm nhạc. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng - Học sinh trưng bày thưởng thức thức tranh vừa tạo. tranh vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận nhận hoạt động vừa thực hiện. hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Giáo viên gợi ý: đó. + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng. - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu chuyện từ tranh kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng. - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn. - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo. - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên học sinh. . . . Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật tuần 03 Chủ đề TRƯỜNG EM Đề tài Trường em Vẽ tranh I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm, chọn hình ảnh đẹp nhà trường để vẽ tranh, biết cách vẽ đề tài trường em. - Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài trường em. Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em; yêu mến ý thức giữ gìn, bảo vệ trường mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4. tài Trường em. - Học sinh thực ghi tên vào vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ. tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ. - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên. động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến. - Học sinh chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích em tư chủ đề tạo đồ tư hoạt động đề tài này. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định trình bày tranh em?” - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”. - Học sinh nghiên cứu hình vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình. - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm. - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể. - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; . 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc. - Trao đổi giáo viên. Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện giống kịch ngắn.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . . . Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật tuần 04 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ tĩnh vật Vẽ theo mẫu I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, so sánh nhận đặc điểm mẫu. - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình vẽ màu theo mẫu. Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, màu sắc phù hợp. - Thái độ: Yêu thích cảm nhận vẻ đẹp tranh tĩnh vật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vật mẫu mà không - Mắt em nhìn tới đâu tay nhìn giấy vẽ. cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ. - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt động hỗ trợ em gặp khó khăn. - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng. 2. Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm. chung với bạn khác tường phòng học. - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 3. Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm. phù hợp để vẽ vào tranh mình. - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày. - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác nhau. 4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá sản phẩm nhau. - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt mới. - Học sinh tô màu vào tranh. - Học sinh thực hiện. - Học sinh quan sát, lắng nghe, - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình. - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá mình.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . . . Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật tuần 33 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Trang trí cổng trại lều trại thiếu nhi I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vai trò ý nghĩa lều trại thiếu nhi. - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí cổng lều trại theo ý thích. Riêng học sinh giỏi trang trí cổng trại lều trại phù hợp với nội dung hoạt động. - Thái độ: Hiểu ý nghĩa trại hè yêu thích tham gia hoạt động tập thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số hình ảnh cổng trại lều trại, đoạn nhạc. - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh cổng trại lều trại, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm. - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu - Học sinh chuyển động thể vẽ theo nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. giai điệu âm nhạc. - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng - Học sinh trưng bày thưởng thức thức tranh vừa tạo. tranh vừa tạo. 2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận nhận hoạt động vừa thực hiện. hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Giáo viên gợi ý: đó. + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng. nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc. - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí vào cổng trại lều trại. - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu chuyện từ tranh kể trước lớp. 4. Hoạt động 4. Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng. - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn. - Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn. - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo. - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên học sinh.  Rút kinh nghiệm tiết dạy: . . . Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật tuần 34 Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM Đề tài tự chọn Vẽ tranh I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài. - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm, chọn nội dung đề tài, biết cách vẽ vẽ tranh theo đề tài tự chọn. Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài. - Thái độ: Làm phát triển khả quan sát, sáng tạo học sinh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước. - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4. tài tự chọn. - Học sinh thực ghi tên vào vẽ. 2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ. tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ. - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên. động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh. - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến. 3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến. - Giáo viên giới thiệu chủ đề Hoạt động trường em, khuyến khích em tư chủ đề tạo - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân đồ tư hoạt động đề tài tự chọn. - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định hàng hình ảnh”. - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, 4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình. - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? 5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để tìm màu sắc cho tranh nhóm. - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện kể. - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; . 6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?” - Học sinh treo tranh lên tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện. - Học sinh dùng sáp vẽ cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động. - Học sinh thêm biểu cảm cho tranh tăng hiểu biết màu sắc. - Trao đổi giáo viên. Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện giống kịch ngắn.  Rút kinh nghiệm tiết dạy : . . . . Ngày dạy: thứ ., ngày / /201 . Mĩ thuật tuần 35 TỔNG KẾT NĂM HỌC Trưng bày sản phẩm I. MỤC TIÊU: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học năm. - Giúp học sinh giáo viên thấy thành đạt tồn chưa đáp ứng với yêu cầu việc học tập môn mỹ thuật. - Giúp phụ huynh học sinh cán quản lý nhận biết kết học tập em mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: Một số tranh vẽ, nặn lựa chọn phân môn học. Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì 2. Học sinh: Sách giáo khoa. Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 1. Hoạt động khởi động (5 phút): - Kiểm tra đồ dùng học sinh. - Nhận xét chung. - Giới thiệu mới: trực tiếp. 2. hoạt động chính: a. Hoạt động 1: ôn tập nội dung kiến thức (10 phút) - Giáo viên: Nêu nội dung kiến thức phân môn đặt câu hỏi gợi ý A)Phân môn vẽ trang trí + Gồm nội dung nào? - Học sinh tổng kết đánh giá kết học tập - Học sinh trả lời + Yêu cầu phân môn này. B)Phân môn vẽ tranh theo đề tài + Gồm nội dung nào? + Gồm trang trí màu sắc, trang trí hoạ tiết, trang trí đối xứng + Hiểu tác dụng màu sắc, cách trang trí hoạ tiết, trang trí đường diềm, trang trí đối xứng qua trục dạng hình. + Phát biểu nhận xét cảm nhận riêng mình. + Yêu cầu phân môn này. - Giáo viên: Bổ sung tiếp phân môn lại: vẽ theo mẫu vật, nặn tạo dáng, cắt x dán giấy. - Giáo viên: Nhận xét kết tiếp nhận kiến thức môn mỹ thuật lớp học sinh. + Vẽ đề tài trường em, đề tài quân đội, đề tài môi trường … + Chọn hình ảnh chính, phụ, chi tiết bổ sung cho tranh sinh động, phù hợp với nội dung đề tài, biết cách bố cục tranh cân đối hình vẽ màu sắc. + Những mặt đạt so với yêu cầu dạy học môn mỹ thuật. + Những mặt hạn chế học sinh b. Hoạt động 2: Trưng bày vẽ, năn đẹp (15 phút) - Giáo viên: Cho trình bày vẽ, nặn theo cách sau: + Nhóm + Nhóm + Nhóm + Nhóm - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh trưng bày nơi thuận tiện c. Hoạt động 3: Đánh giá kết (7 phút) - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh (phụ huynh nhà quản lý) tham quan + Nhận xét thành đạt + Những mặt chưa đạt. + Đề phương pháp học tập. - Giáo viên: Tổng kết năm học + Tuyên dương khen thưởng học sinh có tác phẩm đẹp + Tuyển chọn tác phẩm đẹp làm đồ dùng dạy học tác phẩm dự thi 3. Hoạt động nối tiếp (5 phút): - Đánh giá, nhận xét. - Giáo dục học sinh cảm nhận đa dạng phong phú đề tài xung quanh sống. - Tổng kết môn học. - Học sinh ý lắng nghe trả lời. - Học sinh: Chú ý lắng nghe nhận mặt đạt chưa đạt học tập môn mỹ thuật. - Học sinh: Chia làm nhóm thực theo hướng dẫn giáo viên. + Chọn vẽ đẹp theo phân môn vẽ trang trí, dán vào khổ Ao (làm nẹp, bo, đề tên nhóm, học sinh thực vẽ) + Chọn vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo đề tài. + Chọn vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo mẫu vật. + Trình bày mẫu nặn tạo dáng theo chủ đề, vào khay tròn bìa cứng cắt tròn. - Học sinh: Trang trí xếp vẽ, nặn - Học sinh: Trao đổi thảo luận rút nhận xét - Học sinh: Chú ý lắng nghe  Rút kinh nghiệm: . . . . [...]... nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau 4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá... thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá... của mình - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 05 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM Nặn con vật quen thuộc Nặn tạo dáng (MT) I.MTIÊU : - Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm của các con vật trong... thức chấp hành Luật Giao thông II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề... của hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối tượng trong tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến 3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng đồng, khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1... ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ được tỉ lệ và kích thước của bức tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ... chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này 5 Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên... Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng trong tranh? 5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình ảnh khi... Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 09 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Giới thiệu sơ lược về điêu khắc cổ Thường thức mĩ thuật I MỤC TIÊU: - Kiến... phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: + Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt những hình tượng nào để làm rõ chủ đề của nhóm? + Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá trình làm việc? + Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý tưởng? 5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên . không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. - Giáo viên. riêng mình một cách sáng tạo. - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp,. màu, keo dán, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên
- Xem thêm -

Xem thêm: GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5, GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5, GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay